漢語拼音教學設計彙編15篇

作為一名教學工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編幫大家整理的漢語拼音教學設計，歡迎大家分享。

漢語拼音教學設計1

【教學目標】

１、學會單韻母 a o e，能夠讀準音，認清形，並能夠正確書寫。

２、認識聲調符號，能正確讀出 a o e 的四聲。

３、認識漢語拼音四線格，並正確使用。

第一教時

〖教學要求〗

１、學會三個單韻母 a o e，能讀準音，認清形，按筆順正確描紅。

２、學會看筆順符號，認識和使用漢語拼音四線格。

３、學生能體會漢語拼音字型的美。

〖教學過程〗

一、看圖激趣，揭示課題

１、談話匯入。

２、指導看圖，引出字母：a o e。

３、揭示：今天我們就學習第一課 a o e。

二、學習單韻母 a

１、看圖：討論，口訣：阿姨的 a，嘴巴張大 a a a。

２、字形：圓圓臉蛋梳小辮。

３、書寫：左半圓加豎右彎。

三、學習單韻母 o

１、看圖：討論，口訣：公雞叫，嘴巴圓圓 o o o。

２、字形：圓圓臉蛋就是 o。

３、書寫：在中格寫一個圓。

四、同法學習

五、小結

a o e 我們叫它單韻母，發音時嘴巴不動聲音長。

六、鞏固複習

１、對著鏡子練習。

２、組織學生依次看字卡，對照口訣邊練習發聲。（各自練、同住桌練、指名練）

３、遊戲：聽老師念學生貼字卡 看老師口形，猜是什麼字母。

４、學習規範書寫：

⑴ 認識四線三格。

⑵ 書寫筆順的表示方法：用箭頭表示的筆順方向、數字表示筆畫數。

⑶ 動態顯示 a 的筆畫軌跡。小節 a 由兩筆組成。

同法學習o e 的筆畫和筆順。

⑷ 在四線三格中指導規範書寫 a o e：

教師範寫、依次描紅，生書空，然後在書上描紅 a a a。

學生描紅，教師巡迴指導，指導書寫姿勢，握筆姿勢，注意“三個一”。

　　七、總結

這節課，我們學會認記三個單韻母和字母的正確發音方法。阿姨的 a，張大 a a a。

公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，一隻小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。

我們還會了看筆順描紅的.方法，能按筆順書寫 a o e。

第二教時

〖教學要求〗

１、繼續複習鞏固單韻母 a o e 的音形。

２、認識聲調符號，學習 a o e 的四聲。

〖教學重點、難點〗

a o e 的四聲讀法。

〖教學過程〗

一、複習

１、出示卡片：

a──阿姨的 a，張大 a a a，o──公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，e──一隻小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。

（書空 a o e ）

２、過渡：小朋友讀得真棒，其實 a o e 還有四種聲調，今天我們來學 a o e 的四聲。

二、認識聲調符號學ａｏｅ的四聲

１、出示四聲符號。

２、演示：

a──ā á à ǎ

o──ō ó ǒ ò

e──ē é ě è

一聲高高平又平，二聲就象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲空中往下降。

學生跟著老師念、自己練、同桌練、指名練。

３、用日常用語練習發音：

在平時生活中哪些詞語中有 ā 的音。（阿姨的ā）（阿媽的 ā）

又如：

ǎ，又錯了。

à，真美。

ē（婀娜）

é（白鵝）

ě（噁心）

è（餓了）

４、按順序複習四聲。

５、打亂順序辨別認識。

三、作業

書寫。

漢語拼音教學設計2

一、激趣匯入

１、找出抽屜裡的祕密（藏有a、o、e、i、u、ü，和ａ的四音效卡片），找到卡片的小朋友帶讀。

２、今天，我們還要認識幾位新朋友。

二、看圖說話，初識字母

１、學生交流：圖上畫了什麼？

２、教師適時指導學生說話中相關聲母的發音。

三、示範發音

教師邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領

四、藉助圖畫，記憶字母的形

１、引導學生再看圖：你發現了什麼，能想個辦法記住這四個字母嗎？學生藉助圖畫，記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。

２、還有更好的.辦法嗎？啟用學生思維，記憶字母的音和形。

３、“開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。

五、學習拼讀音節，領悟方法

１、指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。

２、課件演示聲母b和韻母a相拼成音節ba。

３、小結拼讀方法：“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”。

４、做“找朋友”遊戲。四名學生拿“b”卡片，另四名學生拿“a、i、u、o”卡片，其他學生拍手唱找朋友歌，八名學生迅速組成四個音節，帶領大家拼讀。

５、交流：

bā：圖上畫著誰？卡片上的數字是幾？

bá：一起玩拔蘿蔔的遊戲，在遊戲中反覆練習讀準bá的音。

bǎ：想象說：誰在打靶？

bà：用bà組詞或說句子。

六、練習拼讀音節，鞏固方法

１、用課件展示花園的情境，花苞上有b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節。

２、學生用滑鼠點選花苞，練習拼音。拼對了，花苞就展開成一朵盛開的花。

七、讀、演兒歌，熟練拼音

１、出示兒歌：

大白鵝，水上漂，

頭戴一頂小紅帽。

生怕pà別人沒發fā現，

伸著脖子高聲叫。

２、教師範讀，學生跟讀。

３、學生自由拼讀帶點字的音節。

４、師生齊讀表演。

漢語拼音教學設計3

教學重難點

聲母和üe相拼。

教學要求

１、學會複韻母ieüe，特殊韻母er。整體認讀音節yeyue及四聲，能夠讀準音，認清形，並能正確書寫。

２、學習聲母與複韻母ieüe組成的音節，能熟練拼讀。

課前準備

投影片數張。

教學過程

一、引入，講《嫦娥奔月》的故事

讓學生看情境圖看這幅圖，你知道這是什麼時候？（夜ieye晚）板書ie天空中掛著什麼？（月üeyue兒er）板書üeer誰在哪裡幹什麼？（媽媽講故事給孩兒聽。）

二、教讀ieueer

告訴學生ieüeer也是複韻母er是特殊韻母（開火車讀，小組讀）

三、yeyue及四聲的.教學

１、讓學生比較ie和ye。üe和yüe有什麼相同點和不同點？

告訴學生yeyüe是整體認讀音節，和ü組成音節時，ü上兩點去掉。

２、出示投影片nüelüejuquxu

３、四聲練習。出示投影片

椰（yē）子爺爺（yéye）田野（yě）樹葉（yè）

四、看圖讀拼音詞和拼音句子

出示投影片yèzi yuèliangěrduō

葉子 月亮 耳朵

（老師範讀學生反覆讀）

出示投影片（見本課聲母與ue相拼的音節）比較有何區別，老師領讀。

出示投影片（見本課的音節詞以及拼音句子）讓學生試著讀，老師再範讀。

五、指導書寫

六、鞏固練習

１、跟讀語境歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩子靜靜聽。

２、分組練習讀。

七、作業

回家把複韻母和音節詞讀熟。

八、教學後記

１、學生對於複韻母ieueer讀音掌握得較好，er的讀音有難度。

２、ieueer的四聲也是er的四聲較難讀準。

３、ieueer的書寫有一小部分學生寫得不夠好。

４、ieueer的音節是這節課的難點。需要花一定的時間去練習。

漢語拼音教學設計4

教案示例

教學重點：

1．學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

2．學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規則。

教學難點：

“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。

第一課時

教學過程：

一、談話匯入：

你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”，你們願意嗎？（貼卡片）。

二、學習“j、q、x”的音形及正確書寫

（一）學習“j”的音形

1．出示“j”的圖：你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？

（1）教師範讀，糾正學生的錯誤發音。

（2）學生練習讀。

2．學生“j”的形

（1）你有什麼好辦法記住“j”的形？

（2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。

3．書寫字母“j”

（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？佔什麼格？

（2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。

（3）學生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導。

（二）學習字母“q”

1．出示“q”圖

（1）問：這是什麼呀！

（2）自己試著讀讀這個字母？

（3）教師範讀，發現問題及時糾正。

（4）開火車讀字母“q”。

2．學習“q”的形

（1）同桌同學說說怎麼記住“q”的形？

（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

（3）區別“b p d q”的音形。

3．書寫字母“q”

（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？

（2）教師在四線三格中寫範字

（3）自己試著在本上練習寫1—2個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執筆方法。

（三）學習“x”的音形

1．出示“x”的圖

（1）你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎？

（2）指名讀

（3）開火車讀

2．學習“x”的'形

（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

（2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x

3．書寫字母“x”

（1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

（3）教師強調先寫右斜，再寫左斜。

（4）教師範寫

先在第三條線上點二個點，然後在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連線右斜，再連線左斜。

（5）學生在本上練習寫1—2個。教師行間巡視，個別輔導。表揚寫姿和執筆正確的同學併發獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。

三、小結：

今天我們又學習了三個聲母“j、q、x”，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！

附：板書

第二課時

教學過程：

一、複習

1．讀字母卡片：“j、q、x”

2．背誦學過的聲母。

二、遊戲中學習“j、q、x”與“ü”相拼去點規則。

1．請3個同學帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

板書：

j — ü →

q — ü →

x — ü →

3．請同學想想箭頭後面應寫成什麼樣的音節？教師補寫板書：

j — ü → ju

q — ü → qu

x — ü → xu

4．自己讀音節

5．同桌互讀音節。

6．指名讀

三、學習三拼音節

1．背三拼連續的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

2．自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。

漢語拼音教學設計5

　設計理念：

低年級學生自制能力差，思維形象具體化，無意注意又佔據優勢。只有注重教學內容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點。《語文課程標準》中“實施建議”也指出：“漢語拼音教學儘可能趣味性，宜以活動和遊戲為主。”因此，在教學中，教師要積極合理地運用現代教學方法和教學手段進行愉悅教學，創設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。《語文課程標準》還指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，在教學中，採用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學生的主體地位，並且使學生學會合作，學會探究。

教學目標

學會“g、k、h”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

教學流程

一、複習舊知，引入新課。

1、師：我們已學了很多聲母，並同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開“火車”認讀。）

2、創設情境，引入新課。

⑴談話：今天，我給大家帶來了一幅圖畫，想看看嗎？

⑵展示臺出示課文插圖。

⑶仔細看圖，說說你看到了什麼？

⑷指名交流：藍藍的天空下，一隻白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾隻小蝌蚪在水草叢中做遊戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

⑸揭題。

今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

（出示圖二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）

師：你想先認識誰？

指名一生隨意選擇，根據學生的回答隨機進行教學。

（將文中的插圖變靜為動，且根據學生的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬鬆、愉樂的氣氛，激發了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。而且運用“你看到了什麼”的導向性體驗，透發了學習探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態，從學生的發言結果來看，每個學生的發現可謂獨特，個性得到了張揚。）

二、教學g、k、h。

gkh 的教學設計和反思

（一）學習g。

師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

1、指名示範讀。

2、學生評議。

3、指名讀，開火車讀，小組讀。

4、記清形。

師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什麼發現？

如果把你的發現編成順口溜就更好了。

生1：像個9字g、g、g。

生2：像個花環g、g、g。

（通過說說自己的發現，即激活了學生的創造性思維，又鍛鍊了他們的口語表達能力，還讓學生在不經意間記住了形，最重要的是讓他們品嚐到成功的喜悅，從而樹立起學好拼音的信心。）

（二）學習K。

我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

1、點選蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

2、指導發好“k”的音。（拿蟲事先準備好的紙條，放在嘴前，發g、k，讓學生觀察，說說你看到了什麼？）

3、開火車讀，同桌對讀。

4、g、k對比讀。

5、說說你用什麼方法記住K。

三、學習“h”。

讓我們來認識最後一位新朋友，他就是“h”。

誰來當小老師？

1、指名讀、跟讀、開火車讀。

2、記清形。

四、課中操，學念兒歌。

1、點選課件（伴音樂）：出現卡通人物g、k說話：“小朋友學得不錯，我們送給你們一首兒歌”。

出示：哥哥有隻小白鴿，

小白鴿愛唱歌，

咕咕咕，咕咕咕。

哥哥聽了笑呵呵”

2、動作表演，學念兒歌。

（心理學研究表明，一年級學生的注意力集中不超過10分鐘，好動是他們的天性，所以在課堂中宜採用形式多樣的練習。在這裡，設計“動作表演念兒歌”，一來可以激發學生的學習興趣，避免了學拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學得的聲母g、k在兒歌中進行復現；三來為引出聲母“h”的教學做好了鋪墊。）

五、學習二拼音節

1、出示音節：ga ka ha ge ke he gu ku hu

2、你能指出這些音節的聲母、韻母嗎？（學生指讀，教師板書）

ga

/

g—a→ga

3、小組內嘗試練讀，小組長領讀。

4、開火車拼讀。

六、多種形式，鞏固g、k、h。

1、遊戲——“玩橡皮泥”。

①小夥伴合作，動手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。

②把自己組的勞動成果展示在黑板上。

③小組互評。

2、快速準確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ

??（語文教學民主化在師生關係上追求‘我——你’對話境界，在學生與學生關係上則致力於合作學習。合作學習不僅調動了學生學習的積極性、主動性和創造性，促進了“師——生”、“生——生”之間的互動與合作。讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，又讓學生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學交流，這是一種高效的學習活動形式，也有助於培養自主合作的意識和能力。同時，把自己組的勞動成果進行展示、互評，使學生感受了成功的喜悅，鍛鍊了口頭表達能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學生手腦並用，記住了“g、k、h”的形，為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。）

七、指導書寫。

①師範寫、解說。

②學生配樂書寫。

教學反思：

《語文課程標準》提出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”這是很有見地的。針對一年級學生的年齡特點，本著“讓孩子在輕鬆快樂的氣氛中學拼音”，本節課，我緊緊地圍繞著學生的“趣”而展開一系列的教學。

一、創設趣味情境，激發學生情感

情境圖示法，教材充分體現這一特色，出現了優美的畫面，我就利用插圖表音、表形的特點，啟發學生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動，以卡通人物引出g、k、h，將學生引入課堂，接著又設計“課間操”，圍繞卡通人物g、k送小朋友見面禮物，配樂表演念兒歌。這樣，學生的'興趣一次又一次的被激發。

二、以多樣的形式，保持學習興趣。

處於幼童期的孩子，是十分活潑好動的。單靠圖片和活動教具學習是遠遠不能滿足他們的需求的。所以上課時讓他們動動手、動動腦，做做知識性遊戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現於手口腦耳互動互助，和諧合作加強記憶。將活動遊戲引進課堂，學生的學習興趣始終保持在濃濃的狀態，讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。

三、及時肯定，增強學習興趣。

抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上，並進行互評時，學生就顯得異常激動，非常渴望得到別人的讚賞，一旦得到其他組同學的肯定，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來。

漢語拼音教學設計6

【教學目標】

1、學會四個聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形，並能正確書寫。

2、學會準確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。

3、學習四個整體認讀音節zhi chi shi ri，會讀它們的四聲。

【教學重難點】

教學重點：學會四個聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形。

教學難點：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。

【設計理念】

針對教材的特點，依據新課程的理念，我力求改變傳統的拼音教學方式，在課程標準的指導下，遵循兒童身心發展規律，努力營造有利於學生自主、合作、探究的學習氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。

（一）創設情境，開展遊戲活動，激發學生學習拼音的濃厚興趣。

有人說“興趣是最好的老師”，因此，在這節課的設計中，我運用了cai課件，為學生創設了一個逛超市的情境，超市裡有荔枝、柿子、直尺等實物，這樣就把學習拼音與學生熟悉的現實生活緊密聯絡起來了，創設生活化的教學情境，讓學生在“看一看、說一說、讀一讀”的和諧氣氛中學習，增強了學生學習拼音的慾望，知道了生活中處處都有拼音。在練讀拼音的過程中，我讓學生讀兒歌、做律動，並開展“開火車”、“選購荔枝”、“開啟禮品盒”等遊戲活動，讓學生在玩中學，樂中學，有效激發了學生學習拼音的濃厚興趣。

（二）培養學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。

新課程特別強調學生要有主動學習的願望，強調要讓學生感受到學習的樂趣，怎樣將這些教學理念落實到教學行為中呢？本課的教學重難點是：讀準聲母和整體認讀音節的音，能正確拼讀音節，正確書寫字母，在教學中，我採用了抓住重難點，扶放結合的方法。首先充分發揮了範讀的作用，讓學生觀察老師發音時的口型，模仿zh的發音，創編兒歌，記住zh的形，然後再放手讓學生在學習小組中，用學習zh的方法學習ch、sh、r的音和形；並在全班進行彙報交流，充分體現了學生在學習中的主動性和創造性。在指導學生書寫時，教師先讓學生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然後試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做充分尊重了學生，發揮了學生的`主觀能動性，使學生真正成為了學習的主人。

【教學過程】

一、複習舊知，匯入新課。

1、出示聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si。

2、小朋友，昨天樂樂帶著我們認識了幾個拼音朋友，還記得它們嗎？來，誰跟它們打個招呼？（指名讀，齊讀）

3、z、c、s有個共同的名字，它們叫什麼？（平舌音），zi、ci、si是什麼音節？（整體認讀音節）。

4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個獎勵，帶你們去超市逛逛，願意嗎？走，我們一起去逛逛吧。

二、進入情境，引出聲母zh ch sh r。

1、出示情境圖。

2、師：超市裡人真不少，你看到誰了？

生：文文和她的媽媽、

3、師：呀，超市的東西真多！小朋友，你們看到有哪些商品呢？（相機出示剪下圖）

4、師：超市裡的物品可真多呀！我們今天要學習的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒嗎？（根據學生的回答，相機出示剪下圖：荔枝、柿子、尺子、日曆和對應的聲母及整體認讀音節）

三、示範引領，學習聲母zh ch sh r。

1、學習聲母zh。

⑴師：今天我們要學習的第一個拼音朋友就是荔枝的枝，仔細聽老師是怎樣發這個音的，注意觀察老師的口形。

⑵範讀zh，提示發音要領

師：zh是翹舌音，發音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發音的區別。

⑶師：你們會讀嗎？大家試試吧。

⑷師：會讀了嗎？誰願意試一試。指名讀。

師：他讀得怎麼樣？好在哪兒？（發音清楚，舌頭捲起來了，讀得又輕又快）。

⑸指名讀

師：你讀得這麼好，能教教大家嗎？（指名當小老師帶著大家讀一次）。

（6）創編兒歌

師：我到超市買荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。（領讀、齊讀）

2、小組合作，學習聲母ch和sh。

（1）師：第一個拼音朋友zh我們認識了，在來認識兩個聲母朋友，那就是“ch、sh”，它們的發音方法和聲母“zh”是一樣的，讀得又輕又短，那你們來試著讀讀吧！

（2）以小組為單位試讀、練讀ch和sh。

（3）指名讀，師生評讀、並自編兒歌：我們畫圖用短尺，短尺短尺ch ch ch。我們一起逛超市，超市超市sh sh sh。

4、學習聲母r。

師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來交個朋友吧。聽，老師是怎樣叫它名字的！（師讀）“r”。

師：讀“r”時，舌尖翹起，讀得又輕又短。

（1）學生試讀，練讀，齊讀。

（2）檢查學習情況，（指名讀，相機糾正讀音）。

（3）看圖創編兒歌，超市裡面有日曆，日曆，日曆r r r。

5、小結

師：今天我們又認識了四位新朋友，它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。這幾個字母發音時，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發音時要輕而短。

6、齊讀，開火車讀zh ch sh r。（師：大家來開火車讀讀。師：小火車—生：開起來—師：一開開到—生：我這來。師：一開開到這一排。）

7、律動：

今天，我們一起逛了超市，認識了許多商品，你們高興嗎？來，我們一起讀一首兒歌吧！

超市裡，商品好，咱們快來瞧一瞧！

水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。

文具櫃裡有直尺，還有書包張嘴笑。

日用品，真不少，瓶子、盤子擺得高，

小朋友們快快來，超市裡面真熱鬧。

四、遷移比較，學習整體認讀音節zhi chi shi ri。

1、師：zh、ch、sh、r有四個最要好的朋友，想知道他們是誰嗎？他們不僅長得像，而且連名字都像呢。

（點選課件：zh、ch、sh、r後面都加一個i，）出示整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。

2、師：請小朋友們仔細觀察，說說這四個音節是怎樣組成的。

（聲母zh、ch、sh、r後加i）。

3、師：對，它們就是我們今天要學習的整體認讀音節，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。（老師範讀整體認讀音節，提示：讀時以聲母zh、ch、sh、r讀得長一些，響一些。學生跟讀）

4、師：同學們讀得真好，讓我們來玩一個遊戲吧，看看誰的耳朵靈，聽老師讀聲母和整體認讀音節，你能聽出它們的讀音有什麼不同嗎？老師讀。

5、師：誰願意說一說。

6、教師小結：小朋友的耳朵可真靈，說得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長些，響亮些就是整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。

師：我們一起讀一讀吧！

課件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri

同桌對比讀，全班齊讀。

五、自主練習，學習整體認讀音節zhi chi shi ri的四聲。

1、四個拼音朋友我們都認識了，那老師給它們戴上拼音帽子還會讀嗎？（相機出示zhi chi shi ri的四聲）自己先試試吧。

2、指名四人分別讀zhi chi shi ri的四聲。（評讀）

3、遊戲：選購荔枝（把zhi chi shi ri的四聲寫在荔枝上打亂排放，課件出示）。

師：超市裡的荔枝可多啦，你想選哪幾個？自己讀讀吧！指名選讀，齊讀（讀對一個，去掉一個，讀完為止）。大家選購了這麼多荔枝，收穫真不少呀！

六、指導學習拼讀音節。

1、師：認識了聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri我們都很高興。瞧，它們又為你們帶來四個禮品盒了（課件出示），想知道盒子裡裝的是什麼嗎？我們把它開啟看看吧！（課件出示要拼讀的音節，課本中要求拼讀的音節）。

zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ

zhe zhu zhuo che chu chuo

sh — ɑ → shɑ r — e → re

she shu shuo ru ruo

2、你們會讀嗎？試試吧。可要把三拼音節讀好哦！

3、讀好以後，再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀，男女生賽讀，齊讀

七、指導讀音節詞。

1、超市裡，學校裡，在我們周圍的好多事物中都有不少帶zh ch sh r和zhi chi shi ri的音節，你能把它們找出來讀一讀嗎？（指名讀）

2、 zh ch sh r和zhi chi shi ri還藏在哪些事物中呢？請把書翻到26頁，讀一讀這些音節詞，你就知道了。自由讀。

3、遊戲：購物抽獎。（準備一個紙箱，外面寫上抽獎二字，裡面放著音節詞卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì，學生抽到一個音節就領著大家讀一次。相機進行說話訓練。）

八、指導書寫zh ch sh r。

1、師：今天，文文帶著我們在超市裡和誰交上了朋友呀？讓我們一起把它們帶回家好嗎？請同學們把書翻到24頁。（出示zh ch sh r）

2、請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都佔哪一格呢？教師範寫，邊寫邊提示：（課件出示拼音寫法，老師範寫，學生書空）寫zh時兩個字母要靠緊一些。

3、重點指導“r”的寫法，先在中格寫“丨”，再寫“ˊ”，看看“r”的形狀像什麼，像小樹發芽了嗎？來，跟著老師一起讀：小樹發芽r、r、r。書空r。

4、學生書寫，先描一個，再寫一個。提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。

5、評議學生作業。（寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正）

九、課堂小結。

今天這節課上，我們不僅認識了zh ch sh r，還學習寫了zh ch sh r。

你們會把這些朋友忘記嗎？回家後，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？

漢語拼音教學設計7

【教學設計思路】

在拼音教學的課堂上，以遊戲、兒歌等方式活躍課堂氣氛，調動自主學習的積極性，啟用孩子的智慧，使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感。

【教學目標】

１、學會 z、c、s 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

２、學會 z、c、s 與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

３、學會 zi、ci、si 三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

４、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

５、認識“做、過、了、不、樂”５個生字，並能在一定的.語境中使用。

６、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡。

【教學重點】

掌握 z、c、s 三個聲母，並且學會 zi、ci、si 三個整體認讀音節。

【教學難點】

掌握 zi、ci、si 三個整體認讀音節。

【教學方法】

遊戲法 兒歌學拼音法

【教學時間】

２課時。

第一課時

〖課時目標〗

１、學會 z、c、s 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

２、學會 zi、ci、si 三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

３、能看圖說一句完整的話。

〖教學過程〗

一、複習檢查

１、認讀已學過的聲母。

２、卡片認讀音節：yi、wu、yu，它們叫什麼音節？（整體認讀音節）

二、提出教學目標

（出示小朋友、小刺蝟、蠶寶寶）小朋友們，今天這節課中來了3位客人，他們是鼕鼕、小刺蝟和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎？

三、教學聲母 z、c、s 的讀音和字形

１、教學聲母 z：

⑴ 看圖說話引出 z：圖上畫著誰在幹什麼？（鼕鼕在黑板上寫字。）

“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書 z。

⑵ 教學 z 的發音：

示範發音。注意發音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）

⑶ 順口溜記形：鼕鼕寫字 z z z，像個２字 z z z。

２、教學聲母 c：

⑴ 看圖說話引出 c：圖上畫著什麼？（一隻蜷著身子的小刺蝟。）

刺蝟的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書 c。

⑵ 教學 c 的發音。

示範發音 z 和 c，說說有什麼不同？（z 要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。

⑶ 順口溜記形：小小刺蝟 c c c，半個圓圈 c c c。

３、教學聲母 s：

⑴ 看圖說話引出 s：圖上畫著什麼？（一隻蠶寶寶正在吐絲。）

吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。

⑵ 教學 s 的發音。（教師領讀，學生模仿。）

⑶ 順口溜記形：蠶兒吐絲 s s s，半個８字 s s s。

四、課中操

鼕鼕，愛寫 zì,

寫個２字像個 z,

小 cì 蝟，長滿 cì，

cì 個紅果回家吃。

五、教學 zi、ci、si 三個整體認讀音節

１、出示：zi、ci、si，找一找這三個音節在字形上的規律。（z、c、s 後面都跟著 i）告訴學生：zi、ci、si 是整體認讀音節，這裡的 i 不能念 i，不是 z c s 與 i 相拼。聲母 z、c、s 要讀得輕短些，整體認讀音節zi、ci、si 要讀得響亮些，長些。

２、出示：z—zi、c—ci、s—si，對比讀。

３、練習整體認讀音節的四聲。

４、遊戲：

“比誰反應快”，教師任意點。

六、鞏固練習

第二課時

〖課時目標〗

１、鞏固聲母 z、c、s 和整體認讀音節 zi、ci、si。

２、學會 z、c、s 與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

３、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

４、認識“做、過、了、不、樂”５個生字，並能在一定的語境中使用。

５、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

〖教學過程〗

一、複習檢查

１、卡片：zi、ci、si 這三個叫什麼？

２、快速讀：zì、sì、cí、sǐ、zǐ、zī、sī、sì、cī、cǐ、sí。

３、卡片認讀已學過的聲母、韻母和整體認讀音節。

二、教學 z、c、s 與單韻母的拼音

１、出示書上的音節：ze、zu、zuo、ce、cu、cuo、se、su、suo，請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)

２、能給這些音節加上聲調，並且組組詞。

三、課間操

鼕鼕早早起，

紮好小辮上學去，

丁丁愛勞動，

認真擦黑板。

花花愛花木，

小心 bǎ 水 sǎ。

四、看圖拼讀音節

１、看插圖，說說圖上畫著什麼？你能看圖說幾句話嗎？

２、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

３、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據拼音讀一讀。

４、這些事情你會做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？

五、拼讀兒歌

１、出示兒歌《過橋》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什麼？

２、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

３、教師帶讀紅色的音節。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）

４、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

５、課後能夠背誦兒歌。

六、認生字

１、卡片抽讀認過的生字。

２、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎？你是怎麼知道的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？

３、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

七、鞏固練習

１、讀一讀，比一比：

z—zi c—ci s—si

zi—zɑ ci—cu si—se

２、拼讀音節：

zǔ mǔ、dǎ zì、cū xì、zì mǔ

tǔ sī、yā zi、wū zi、zǔ ɡuó

３、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

八、小結

學了這一課，我們又學會了３個聲母，會拼讀 z、c、s 和單韻母 a、e、u 的拼音，還認識了三個整體認讀音節。

漢語拼音教學設計8

【教學目標】

１、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。

２、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，複習ü上兩點省寫規則。

３、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

４、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

【教學重點】

學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun。

【教學難點】

掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節yuan。

【教學時間】

３課時。

第一課時

〖課時目標〗

學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yuan yin，讀準音，記清形，正確書寫。

〖教學過程〗

一、複習檢查

１、卡片認讀複韻母ai ei ui ao ou iu ie üe er 。

教師小結：我們已經學了８個複韻母，１個特別韻母。

２、出示整體認讀音節ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的複韻母。

二、提出教學任務

今天我們要學習鼻韻母，板書an en in。這三個複韻母後面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”２遍。

三、教前鼻韻母an和整體認讀音節yuan

１、看插圖說話引出an圖上畫著什麼？（******）領讀２遍，讀準“安”的音。指名讀“******”。簡介******，******的“安”就是韻母an。

２、教學an的發音：

⑴ 講解發音要領把an和-n合在一起，先發a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上顎的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。

⑵ 教師範讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

⑶ 看看an是怎麼寫的。先寫a，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。

３、an的四聲練習ān（******） ǎn（俺家） àn（黑暗）

４、教學整體認讀音節yuan，看圖，圖上畫著什麼？

５、教學發音，yuan是整體認讀音節，板書yuan。教師範讀、領讀。

６、yuan的聲調標在a上，進行四聲練習

yuān（冤家） yuán（原因） yuǎn（遙遠） yuàn（庭院）

四、教學前鼻韻母en

１、看插圖說話圖上畫著誰？他在幹什麼？板書en

２、教學en的發音啟發學生用學習an的方法練習en 的發音，提示，先發e，馬上用舌尖頂住上顎的前部，使氣流從鼻孔中出來。

３、教師領讀、指名讀、齊讀。

４、en的四聲練習，聲調標在e上。 ēn（恩情）（周恩來） èn（摁鈴）

五、教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin

１、看插圖說話，引出in和yin圖上畫著誰在幹什麼？（小白兔在樹蔭下乘涼）領讀樹蔭２遍。“蔭”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書in yin

２、練習發音：

誰能學著發an en的樣子，發in的.音？（學生試讀，師生共同正音。）

３、告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。

４、整體認讀音節的四聲練習。

樹蔭下面多陰涼， yīn yīn yīn

十五的月亮灑銀光，yín yín yín

夏天熱，喝飲料， yǐn yǐn yǐn

５、拼讀音節練習。

六、鞏固練習

１、認讀an en in，對比發音，教師發音，學生辨別。“開雙列火車”對比發音，看哪對小朋友讀得好。

２、“摘花瓣”遊戲，認讀音節。

將一些音節寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學，看誰摘的花瓣多。

漢語拼音教學設計9

一、匯入新課

出示ao ou iu的字母卡片，讓學生複習讀音。

二、語境識字

１、看圖說說圖上有哪些動物，它們在幹什麼。學生邊說教師邊出示生字卡片，“貓、魚、狗、肉、牛、草”，教學生認讀。

２、讀句子。先讓學生自己讀，然後全班交流集體讀，最後，教師指導讀好句子。

３、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字，讓學生起來交流你有什麼好辦法記住它？

４、交流課外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字，是怎麼認識的'，如某同學名字中有“愛”這個字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。

５、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，並在語言環境中，認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”８個漢字。要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教時，可以讓學生在圖中找到四種小動物，引發學生回憶平時對動物進食的印象，激發學生朗讀的興趣。在讀句子的過程中，認識漢字。

三、鞏固擴充套件

１、讀讀說說。

小狗gǒu愛吃肉ròu。

（ )愛吃魚。

（ ）和（ ）愛吃（ ）。

２、你還知道哪些動物愛吃什麼，說給大家聽。

３、朗讀兒歌。可以分小組比，也可以分男女比。

四、課堂小結

這節課你都學到了什麼？

漢語拼音教學設計10

【教學設想】

這是人教版語文一年級上冊漢語拼音第１１課。本課包括五部分內容。第一部分是複韻母 ie üe，特殊韻母 er。第二部分是聲母與 üe 的拼音練習。第三部分是看圖拼讀音節詞語。第四部分是看圖藉助漢語拼音讀句子。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。本課完成的是第一、二部分的內容。我是從以下三方面設計教案的。

一、整合教材，創設情境

學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生的年齡特點，結合新課程標準，我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學中，我充分整合教學內容，使學生在情境當中學拼音 。練拼讀。我創設了到海南旅遊的教學情境，激起學生學習漢語拼音的興趣。在欣賞椰子樹、欣賞海南月色的過程中，將學生帶進了一個有聲有色的學習情境。同時我設定了在旅遊情境中的摘椰子和打氣球的遊戲，讓學生在嘗試中繞有興致地拼讀 ie üe 與聲母相拼的音節。每一個環節緊緊圍繞“海南的美景”這個主題的，可以說情境教學是貫徹始終的。

二、分層設計，紮實訓練

我在處理教材上還自主擴充套件學習內容。如教材在編排上只是呈現出聲母與 üe 的拼讀，我就把 ie 的拼讀也加了進去。在學習每一個韻母的過程中，我以邊新授邊鞏固的教學環節進行教學。在每一個環節中我都分層次設計練習，循序漸進，使訓練目標形成一個不斷上升的坡度。如在拼讀環節中，我就形成了 ２個層次的訓練：

１、結合課件，練習不帶調的簡單拼讀。

２、開展遊戲，鞏固強化聲母與 ie üe 的帶調拼讀，能組詞更好。

可以說，孩子們通過這樣的拼讀訓練，即學得紮實,又覺得生動有趣。另外，對於這節課的難點er的發音我採用了藉助手勢輔助發音的`方法，並通過淺顯的語言告訴學生er是一個特殊韻母。

三、自主探究，培養能力

從學生方面來看,新課程強調學生才是學習的主人,要讓學生在課堂上形成自主、合作、探究的學習之風。一堂好課，關鍵是要看學生在課堂上是否學有所獲、獲得了多少。每一個孩子是不是都能生動活潑、主動發展。由於有的孩子已經接受過學前教育，又由於是低年級的孩子，自控能力不好，有的學過的就不願意再聽了。我在課堂上大膽地把學習的主動權還給學生，充分鼓勵學生大膽說出自己的想法，安排了同桌合作學習，讓學生互相交流、學會合作，儘量照顧到每一個學生的發展。

【教學目標】

１、在情境中學會複韻母 ie üe 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、通過故事、遊戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節 ye、yue，準確拼讀與複韻母 ie、üe 組成的音節。

【教學重點】

ie ue er 的發音，聲母與 üe 組成音節的拼讀。

【教學難點】

er 的發音。

【教學準備】

課件，ie ue er 的卡片，四線格小黑板。

【教學過程】

一、情境匯入，複習鞏固

小朋友，你們喜歡旅遊嗎？那你去過海南島嗎？今天老師就要帶大家坐著飛機去美麗的海南島玩一玩，好嗎？你們看，飛機來了！（點擊出現飛機圖）這架飛機說：我帶來了你們的老朋友呢！誰來和他們打個招呼？（指名讀）它們有一個共同的名字叫什麼？（複韻母）複韻母讀的時候有什麼特點？（口形變化，從前一個音滑到後一個音）《漢語拼音１１ ie üe er》教學設計21