美術教學設計(精選15篇)

作為一名教職工，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的美術教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

美術教學設計1

一、教材分析：

本課是色彩知識系統學習中的一個環節，在同學已學會原色和間色和調配方法的基礎上，通過做嘗試性的色彩遊戲，協助同學理解什麼是明度，什麼是明度漸變，山此讓同學體驗明度漸變可發生的縱深感和節奏美。

二、教學目標：

1. 學習色彩的純度漸變知識，並能用色彩的純度漸變創作圖案畫。

2. 掌握純度漸變的調色方法。

3. 體驗純度漸變有序排列的圖案所發生的縱深感與節奏美，培養同學色彩表示能力。

三、教學重難點：

1. 學習色彩純度漸變的知識和色彩調配方法。

2. 掌握調色時的漸變規律，繪製豐實、有趣的純度漸變圖案。

四、教學準備：

師：範畫、毛筆、水粉顏料

生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。

　五、教學過程：

五.練習、觀察

上節課我們學習了什麼？什麼是色彩的明度？色彩的明度漸變需要加入什麼顏色？怎樣加入？（同學集體回答）

老師今天又帶來了幾幅漸變圖，好看嗎？

這幾幅畫中有一幅跟別的效果不同，請仔細觀察把它找出來。（同學通過仔細觀察感受明度漸變與純度漸變的區別）

這種色彩的變化雖然也是漸變，但與明度是不同的，我們稱之為色彩的純度漸變。今天我們就來學習色彩的純度漸變。（板書課題）

六.介紹知識

色彩的純度又稱色彩的彩度、飽和度，是指色彩的純潔程度，它表示顏色中所含有色成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，則色彩的純度愈高，含有色成分的比例愈小，則色彩的純度也愈低。可見光譜的各種單色光是最純的顏色，為極限純度。當一種顏色摻入黑、白、灰或其他彩色時，純度就發生變化。當摻入的色達到很大的比例時，在眼睛看來，原來的顏色將失去原本的光彩，而變成摻和的顏色。當然這並不等於說在這種被摻和的顏色裡已經不存在原來的色素，而是由於大量地摻入其他彩色而使得原來的色素被同化，人的眼睛已經無法發覺出來了。有色物體色彩的純度與物體的外表結構有關。假如物體外表粗糙，其漫反射作用將使色彩的純度降低；假如物體外表光滑，那麼，全反射作用將使色彩比較鮮豔。

色彩的節奏，節奏所發生的'調性同樣可以表各種美感和情感。它可以是動的，也可以是靜的；可以是嚴肅的，也可以是生動的；它既能傾訴悲傷，也可以歌頌歡樂。

(1)漸變節奏：漸變的節奏能夠發生由弱到強、由強到弱的緩慢、平滑的變化，容易發生統一的動勢和起伏柔和的優美姿態，無疑能夠在色彩結構中發生凋和性特徵。

(2)反覆節奏：用色彩結構中同一種要素或同幾種要素的變化與對比組成一種變化形式，將這一變化形式在畫面上反覆出現，就能構成豐富而有秩序的視覺效果，形成

此起彼伏的優美節奏。

(3)無調性節奏：自由變化的節奏往往動感強，富有表情、激動、豐富、有生氣，但組織不當容易雜亂無章。

七. 欣賞

讓我們來欣賞幾幅用色彩的純度漸變做為表示手法的作品。

3. 欣賞老師準備的範圖

4. 欣賞美術書中的圖片

欣賞優秀同學作品

八. 討論

比較了色彩的明度和純度的不同，做色彩的純度漸變效果需要逐漸加入什麼色？

師總結：純度高的顏色，加入了又黑色和白色調出的灰色或其他對比色，純度就降低了，就會形成色彩的純度漸變。

四. 創作

4. 老師示範：

教師用紅色加灰色、紅色加綠色兩種漸變作比較，結合同學調色小練習中出現的問題，做具體示範，也可以讓區域性同學跟老師一同練習、示範。

2. 同學練習：

要求：1. 獨立創作一幅色彩純度漸變的圖案畫。

5. 用水粉顏料色完成作業。

五. 評價

同學優秀作業展示

1．評出“最佳效果獎”。

2． 的作品哪一區域性表示得效果最好，哪一區域性有待改善?

六. 延伸

尋找色彩的純度漸變在生活中的運用。

六、教後記：

美術教學設計2

活動目標

1.引導幼兒用暖色表現炎熱、用冷色表現涼快，描繪夏天的景色。

2.對繪畫產生興趣，體驗創作的快樂。

活動準備

1.課件：圖片-夏天的景色

2.油畫棒，顏料，畫紙。

活動過程

一、匯入

談話引起幼兒興趣。

教師：小朋友，夏天到了，你們看到夏天是怎麼樣的？

讓幼兒互相討論，說說自己的發現

二、展開

1.交流夏天的變化

教師：小朋友，夏天到了，你們看到夏天是怎麼樣的？

人們在夏天裡穿什麼衣服？怎樣才能涼快些？

引導幼兒交流自己對夏天的認識和體驗。

2.夏天的色彩

教師：如果我們把夏天畫出來，想一想用什麼顏色可以表現出夏天的炎熱呢？

那什麼顏色看上去涼爽些呢？

教師總結：夏天的.太陽像個大火球，夏天的樹葉很大很密，看上去很涼爽。

夏天人們穿得很少，喜歡在大樹下乘涼、吃西瓜。紅色、橙色看上去比較暖，可以表現炎熱。

藍、綠色看上去比較冷，可以表示涼爽。

3.交代要求，引導作畫，教師指導。

教師：今天我們來畫一幅夏天的畫，我們用拓印顏料來印畫樹葉，再添畫夏天的風景。

先想畫什麼內容，畫的時候還要注意顏色是不是符合夏天的特徵，怎樣畫才能使畫面更漂亮。

4.幼兒作畫，教師巡迴指導。

鼓勵幼兒在繪畫中可以互相商量，正確選擇夏天風景的顏色，並保持畫面清潔，畫出夏天的特徵。

三、結束

展出幼兒作品。

請小朋友根據自己的畫面談談夏天的風景以及對夏天的感受。

美術教學設計3

教學目標：

1、認知目標：瞭解美術的分類，培養學生對美術作品的感受能力和欣賞能力。

2、技能目標：通過欣賞、討論、探究、聯想等過程和方法，掌握相關美術基礎知識。

3、情感目標：培養學生對美術學習的興趣，培養審美情趣。

教學重點與難點：

重點：欣賞美術作品，認識美術各個類別的藝術特徵。

難點：引導學生認識美術與人類生活密切相關，能夠提升人類生活品質。

課前準備：

教師準備：教學課件、相關圖片、文字資料等。

學生準備：作業紙。

教學設計：

1、匯入。

（1）欣賞圖片。首先，你認為生活中的或者你知道的那些事物是美術作品？

（2）欣賞後提出問題，讓學生加以總結（如：什麼事美術？美術的`分類是什麼？）

2、展示。

（1）展示《出水芙蓉圖》，讓學生們加以思考。

（2）請同學們談談這幅工筆畫是怎樣表現形象的？（可以從色彩、線條來回答）

3、欣賞油畫。

（1）教師講解油畫的產生背景，展示幾幅油畫作品。

（2）向學生提問：油畫和國畫之間的差別在哪裡？

（3）展示課件，教師總結原因，原因就在於它們使用不同的繪畫材料。

4、討論。

（1）欣賞羅中立的油畫《父親》，提出問題：畫家為什麼把這幅畫取名為《父親》？他真的是畫家的父親嗎？組織學生分組討論。

（2）討論後讓學生積極回答。

（3）討論結束後，教師對學生的回答進行總結。

5、作業。

（1）蒐集一張你熟悉或喜愛的藝術作品，可以是攝影、油畫、雕塑等，任選其一，對作品進行賞析。

（2）學習建議：課後收集資料，瞭解對不同種類繪畫作品的賞析方法。

美術教學設計4

活動目標

1、通過觀察瞭解油菜花的主要特徵。

2、學習用線條和色彩表現春天油菜花金燦燦的美景。

活動準備

1、圖片：油菜花

2、畫紙，水彩筆，油畫棒。

活動過程

一、匯入

出示圖片：油菜花

教師：小朋友，你們認識這種花嗎？知道叫什麼名字嗎？

二、展開

1、觀察油菜花的外形。

（1）觀察花的外形

--仔細看看它有幾個花瓣？花瓣是什麼形狀的？

--油菜花的顏色是什麼樣的？

--油菜花是怎麼排列在肢幹上的.？像什麼？

（2）你還見過什麼花？油菜花和那些花一樣嗎？

（幼兒結合已有經驗講述。）

教師小結：油菜花是金黃色的，有四個花瓣，花瓣是橢圓形的。

（3）觀察枝幹及菜葉。

--油菜花的枝幹是一根還是有很多根？它們是怎樣排列的？

--油菜花的葉子是什麼形狀的？它們怎樣排列生長在枝幹上的？

幼兒觀察後回答。

2、幼兒繪畫。

教師：今天我們就把油菜花畫出來，大家一起欣賞好不好？

幼兒繪畫，教師巡迴指導。

啟發幼兒畫好後可以再添畫一些別的景物。

3、展示幼兒作品，相互欣賞。

請幼兒說說自己最喜歡哪幅作品，為什麼？

三、結束

教師小結，表揚繪畫有創意的幼兒。

美術教學設計5

【活動目標】

1、能掌握正確的剪貼方法。(重點)

2、發揮想象，嘗試動手製作立體卡通動物造型。(難點)

3、體驗氣球塑形的樂趣。

【活動準備】

兒童經驗準備：幼兒對老鼠的外觀造型有初步認識。

物質材料準備：

1、氣球、剪刀、卡紙若干(每人一份);

2、雙面膠、廢紙框(每桌一份);

3、記號筆(每人一支);

4、教師製作的成品一隻。

【活動過程】

一、設定故事情境，匯入

師：噓，仔細聽，城市裡來了新客人了，是誰呢?

師：(手拿已完成成品，模仿)各位小朋友，哎(打哈欠)，大家早上好!我是一隻從鄉下里來的小老鼠，我叫新新。恩……很高興見到大家呢!呵呵，我喜歡吃乳酪、喜歡吃蛋糕，最怕……貓大嬸，她可凶了，幸好她還在鄉下。城市裡可真好，吃的玩的什麼的都有，我呀回去要把這些分享給我的朋友們。(模仿結束)

師：小老鼠新新要去邀請他的.朋友來城裡玩，我們一起動動手把他的朋友們請出來好不好?

二、探討老鼠外貌，教師示範製作

(一)畫老鼠的五官。

師：小老鼠新新和他的夥伴們都有什麼特點?

師：(按幼兒回答的順序，調整作畫順序)(邊討論邊作畫)恩，有點長又有點圓的耳朵、小小的眼睛、細細長長的鬍子、滾圓滾圓的鼻子;還少了點什麼?恩，嘴巴!新新是一隻開心的小老鼠，所以我們畫一個大圓弧，一個大大的微笑。

(二)貼上老鼠的五官。

師：畫好了，我們下一步做什麼?

師：氣球是小老鼠們的臉，打結的地方是他們圓滾滾的鼻子。我們沿著自己畫黑線把眼睛剪下來，粘上雙面膠，貼在氣球的中間，要輕輕的，不然氣球會破哦。然後剪下耳朵，我們折一條邊，把雙面膠粘在這條邊上，這樣耳朵就豎起來了，貼在哪裡呢?(幼兒回答)恩，在眼睛的後面。最後剪下鬍子，我們可以一起剪下來，鬍子長在什麼地方?真聰明，在鼻子旁邊，我們粘上它們。

師：(模仿)咦，有那麼多小朋友啊!你們好，我是新新的好朋友樂樂，見到大家有點緊張呢!大家能繼續幫我們邀請更多的小老鼠來城裡嗎?

三、教師個別指導

注意：

1、幼兒使用剪刀等用品的安全性;

2、剪完五官，廢紙放回小框中，在進行貼上;

美術教學設計6

教學內容：

線描

教學目標：

1.認知目標：認識線條的多種變化，理解不同的線條變化產生不同的情感美和藝術美。

2.操作目標：嘗試畫出不同形狀的線，運用線條來表現一個完整的形象，體會線條豐富的變化，體驗藝術的創作的快樂。

3.情感目標：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學生的審美能力。

教學重點：

通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，瞭解各種線條的形態和線條組成的紋理。

教學難點：

嘗試畫出具有不同變化特點的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。

教學準備：

繪畫筆、紙、感受題紙、學生老師畫家範作。

教學過程：

一、認識線條

1.課件出示一張充滿線條的風景照，讓學生找找風景照中看到了哪些線條。

師：線條是美術中最基本的造型語言，變化多端的線條可以產生非常有魅力的畫面效果，今天我們就一起感受下“線條的魅力”（課件出示課題）。

2.師：除了剛才圖中看到的線條，你還說的出其它的線條嗎？學生說說自己認識的線條。

師：世上的線條有很多種，為了便於認識，我們可以把線條簡單地分為直線和曲線兩種。

3.點選課件，一起與學生初步認識直線、曲線。

4.學生嘗試表達對不同線條的`感覺，初步感受線條的美感特徵。學生拿出教師發予的線條感受題紙，經過自己感受，小組討論，把對不同線條的感受書寫下來。

反饋學生填寫的感受，師也出示自己填寫的感受。

5.師：其實，在我們身邊，線條無處不在，我們來一起去找找大自然中的線條。課件附和音樂欣賞自然界中的線條，師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現。部分欣賞自然物：

花地——（平靜、寬闊）——直線、水平線

梯田——（柔和、舒暢）——曲線

波光——（飄逸流暢）——網狀曲線

海浪——（翻騰）——粗細結合的波浪線條

爆炸——（危險）——放射線

……

二、嘗試畫線

1．合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。

2．嘗試練習任選美術作品的一個區域性進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現力。 3．反饋一些學生嘗試品，簡單評價。

4．談學習感受，請同學說說畫線條的感受。互相說說自己對畫中線條的不同感受。進一步瞭解、體會，使學生對用線造型產生濃厚的興趣。

三、欣賞學習

1.師引導學生欣賞不同的老師範作、畫家作品以及其他學生的線條作品，交流感受，注意線條的長短、粗細、疏密等的變化。

2.小結如何畫好一張漂亮的線條畫：

一張好的線條畫，不但要畫面完整，主體分明，而且畫面上總會出現黑灰白的層次變化，黑灰白的層次需要做到線條的粗細變化、深淺變化、長短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的線條去表現，這樣才會產生好看的畫面效果。

四、學生創作

1.學生創作，師巡視指導。

2.欣賞部分學生作品。在欣賞中評價學生作業中的優劣之處，對他們作業中的線條安排和畫面完整性，作出評價。

五、總結許多同學剛才都有用線條表達自己一定的思想感情，希望你們平時多留意觀察身邊的線條，畫出一些更好看的線條畫作品。

美術教學設計7

活動目標

用自己的畫法體現遊樂園的場景。

通過畫畫提升畫畫的技巧能力。

活動準備

班上每人一份美術用品。

遊樂園的照片六張。

活動過程

一、話題匯入

師：小朋友你們都去過遊樂園吧!裡面是不是很好玩啊!有好多小朋友都願意去玩，老師用畫的畫給你們展示出來。

二、學畫畫匯入

1、讓幼兒觀察人物的動作。

2、人物的動作有那些不同?

3、說一說，自己去遊樂園玩的.動態。

4、教師講解，並教幼兒畫她們所描述的動作。

三、畫一畫

1、老師已經畫完了，你們也來畫一畫吧!

2、提醒幼兒一定要把人物的動態畫出來。

3、幼兒畫畫時，教師要指導。

四、欣賞作品，並鼓勵幼兒

美術教學設計8

一、教材分析:

1、教學目的：

本課講述的藝術家的創作意圖是理解美術作品的必要環節。教學目的主要是為了打破學生美術神祕的觀念，使學生認識到，任何藝術家的創作都不是任意的，而是表達了藝術家的某種意圖，這種意圖可能是針對現實的，也可能是針對藝術的，而且無論是針對什麼，它們都與藝術家所生存的社會和文化情境有著密切的關係。我們從對藝術家的生存和成長環境中就可以找到藝術家創作美術作品的意圖，進而幫助我們理解美術作品。

2、教學重點與難點：

本課教學的重點是要讓學生認識並理解藝術家的創作並不神祕，而是都表現了藝術家的某種創作意圖，而這種意圖又都具有其現實的依據。同時，不同的美術型別表現意圖的方式也是不同的。

難點 要分清藝術家的創作意圖與美術作品的內容和形式之間的關係。

二、教學方法：

新課標倡導讓學生成為學習的主體，那麼在教學過程中結合提問教學法，採用分層次，分目標地選擇學生來回答問題的方式來進行課堂教學，鼓勵所有同學積極參與，教師給予啟發和引導，形成互動探究的教學模式，培養學生的主動參與意識。遇到難以理解的問題時結合圖片對比鑑賞法讓學生主動思考。

學法：讓學生主動參與，分組討論，運用所學鑑賞方法來賞析，判斷，作出正確的評價。在學生主動參與的過程中增加學習的興趣。

三、教學過程：

1：引入新課

利用簡報展示羅丹的《巴爾扎克》，講述羅丹創作《巴爾扎克》的故事，激發情意。

思考與討論：（1）.從羅丹的故事中，你瞭解到了什麼？

（2）.你知道羅丹為什麼要把雕塑品巴爾扎克的雙手鏟掉呢?

引出：有什麼樣的意圖就會產生什麼樣的美術作品。分析理解美術作品中藝術家的創作意圖是我們鑑賞美術作品過程中認識和理解美術作品的重要環節。

2： 藝術家的創作意圖來自哪裡？

課件展示分析作品：米開朗基羅的作品《西斯廷教堂天頂畫》

教師總結：藝術家的創作意圖是來自現實生活和藝術主張，現實生活中是由於心懷嫉妒的建築師布拉曼特的主意，他想使缺乏繪畫創作經驗的米開朗基羅當眾出醜，達到貶低米開朗基羅的目的；藝術方面表現了米開朗基羅對宗教的無比信仰的觀念。

3.：藝術家為什麼會有這種表達和創作的慾望呢？

引導：小時候學騎自行車的'場景，師生共同回憶並敘說過程。在此提出問題：相信當年的那輛自行車已經宣佈報廢了，如果它還在你會怎樣對待這部報廢的自行車呢？

課件展示分析作品：畢加索的作品《牛頭》

教師結合學生回答總結：藝術家比一般人更具有視覺敏感性，他們在受到現實還是藝術的某種觸動時，便會有感而發，激發創作的衝動與慾望。

4：影響藝術家創作意圖的因素有哪些？

A課件展示分析作品：徐悲鴻的作品《愚公移山》

提出問題：簡述我國1940年的社會背景？說出畫家面對現實表明了什麼觀點？（徐悲鴻的《愚公移山》作於抗日戰爭最艱苦的1940年。由於早期徐悲鴻收到中國畫的影響（畫馬，對中國畫的熱愛））

小結：影響藝術家創作意圖的因素有現實生活情況和藝術觀念。

B課件展示分析作品：鄭板橋的作品《叢竹圖》和拉斐爾的作品《聖母子》想想為什麼他們的創作意圖不同？（鄭板橋生活在清朝，當過秀才和舉人，就想體現他的清正廉潔，虛心，淡雅，堅韌；拉斐爾是生活文藝復新時期，對宗教的信仰很強烈。）

引出：不同的社會和文化條件下，藝術家的創作針對的問題也就不同，因而其創作意圖就會大相徑庭。

C課件展示分析作品 ：古元的作品《離婚訴》和李樺的作品《怒空吧，中國》

引出：在同一社會和文化條件下，藝術家的藝術的生長環境不同也會造成藝術家創作意圖的差異。

D課件展示分析作品：夏加爾的作品《生日》

引出：藝術家的生長環境和愛情也是影響創作意圖的因素。

小結： 影響藝術家創作意圖的因素包括藝術家的現實生活情況和藝術觀念以及藝術家生長的社會背景、文化條件、藝術家的個性和家庭、愛情等方面。

5：藝術家的意圖是如何體現的呢？

我們要從不同的型別的藝術形式來看藝術家創作意圖的體現。

提問：我們學過的藝術形式的型別有那些呢？

（具象、意象和抽象）

分類理解：

具象：《開國大典》具體的是時空和形象的典型性。

意象：《荊柯刺秦王》通過整體氣氛的渲染直接傳達出作者的意圖。

抽象: 《第三國際》是通過形式語言本身及其構成關係傳達出作者的意圖。 《L.H.O.O.Q》通過鉛筆在蒙娜麗莎的複製品上畫鬍鬚傳達了作者要表現的不是這幅畫也不是這個人，是這張紙本身。

美術教學設計9

活動目標：

1、能把自己看到的、喜歡的的遊樂場用繪畫的形式畫下來。

2、引導幼兒用豐富的語言表達出自己的繪畫內容。

活動準備：

幼兒用書、筆等

活動過程：

一、引起興趣。

小朋友，你們去過遊樂場玩嗎?你們是跟誰去遊樂場的?那你們喜歡去遊樂場玩嗎?你們從遊樂場看到了什麼?(幼兒說)有過山車、還有摩天輪、還有碰碰車等。小朋友剛才說了這麼多好玩的東西，像過山車、摩天輪、碰碰車等都是小朋友最喜歡的場所。

二、我心目中的遊樂場。

我們每次去遊樂場都喜歡玩這些東西，那如果讓我們小朋友來設計一個遊樂場，你會設計什麼樣子的，裡面有什麼好玩的呢?誰來說說，(引導幼兒大膽地設想一個漂亮的遊樂場)

三、幼兒繪畫、教師巡迴指導。

剛才很多小朋友都說了自己心目中的遊樂場是什麼樣子的，那今天我們就把我們自己設計的`遊樂場畫下來，老師要看看誰的遊樂場是最漂亮的。

1、引導幼兒大膽地把自己所設計的畫出來。

2、指導少部分幼兒完成作品。

四、結束活動。

1、請個別幼兒介紹自己設計的遊樂場。

2、幼兒相互欣賞作品。

美術教學設計10

課題：萬花筒

課時：1課時

課堂型別：設計 應用

教學目標：

1、瞭解萬花筒的圖案是對稱的，並能描述它的對稱方式。

2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似於萬花筒的圖案。

3、試著按自己的設計來表現色彩。

教學重難點：

1、能否表現對稱的圖案。

2、能否用“先設計一個花樣再複製”的思路來設計對稱的圖案。

3、能否表現記憶中的色彩的感覺。

教具學具：彩色紙，剪刀，繪畫筆

教學過程：

1、引導階段

讓學生看看萬花筒然後討論：萬花筒裡的“花”有什麼特點？

引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。

引導學生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的.。其餘五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的並且圍繞一箇中心點對稱。

2、發展階段

我們要創作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再製作其餘五個“鏡子裡的”花樣，組成要做的圖案。

然後思考用什麼方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）

色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。並且將它表現出來。

3、收拾與整理

學生應該已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那麼結束時只要再檢查一下週圍是否有紙屑就可以了

三年級上第二課教學參考資料

萬花筒：

一種光學裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對稱幾何圖形；轉動裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無窮的圖案。由布魯斯特於1816年前後發明，1817年取得專利權。簡單的萬花筒包含兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內，筒的一端裝有可轉動的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。

在萬花稠中歸亮的那個六邊形圖案的外面，還有無數個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學生看“萬花筒”，得到的感覺也是不一樣的。建議學生試著用多種外形來概括萬花筒的形狀，表現它的繽紛。試著做一個萬花筒。

美術教學設計11

教學目標：

1、通過對花瓶形狀的認識，發揮自己的想象運用卷、粘的形式設計花瓶。

2、感受花圖案與線條的美，並能以繪畫的形式表現出來。

3、喜歡擦襖做活動，能主動參與活動。

教學準備：

1、剪好的廢舊報紙若干2、彩紙剪刀、固體膠、水彩筆3、教師預先做好的一個花瓶、各種花

教學過程：

(一)引題

1、春天來到了，大地萬物復甦，樹木、小草都發芽了，還有好多好多的花兒都開得漂亮極了，老師實在忍不住跟春姑娘要了好多花送給我們小朋友當禮物呢?

2、教師把各種花朵分給幼兒。

3、那麼漂亮的花兒，我們得用一個漂亮的花瓶來陪襯。

(二)教師示範操作

1、我先做好了一個花瓶，教師出示已經做好裝飾好的花瓶。

2、它是怎麼做的?(請幼兒說出自己的.想法)

3、教師講解方法：先用廢舊報紙以卷的形式捲成一個小棒，用固體膠固定，想好你要做的花瓶，用報紙卷好的小棒來粘出花瓶的輪廓，最後用水彩筆裝飾，畫上線條與圖案。

4、花瓶可不止一種形狀，還有很多漂亮的形狀呢，教師出示各種形狀的花瓶。請幼兒參考。

5、你想要怎麼做?與旁邊幼兒討論。

(三)幼兒操作

1、教師提要求：

(1)與你的合作伙伴商量好，然後分工合作。

(2)製作好了花瓶要把桌子上的東西收拾乾淨，並把你們的作品放到前面向大家展示。

2、教師巡迴指導，幫助有困難的幼兒，適當提醒。

(四)講評

1、你們的作品都做得很不錯哦，你喜歡哪幅作品，為什麼呢?

2、現在我們拿著自己的花朵到外面去插吧!

美術教學設計12

活動目標

1．嘗試運用線條的變化表現出不同形態的花草。

2．喜歡大自然，感受自然界花草不斷生長的情景。

活動準備

1．多媒體短片《小草》。

2．各色蠟筆、畫紙。

3．相關欣賞作品。

活動過程

一、情境匯入

欣賞多媒體短片《小草》。

師：小草是怎麼從泥土裡鑽出來的呢？我們來一起學學小草：有的直直地長，有的一扭一扭地長，還有的點點頭、彎彎腰。

通過欣賞多媒體短片，讓幼兒直觀形象地看到小革發茅生長的瞬間。

二、情境再現

師：這裡是一片大草地，很多小草醒來了，都在使勁地鑽出泥土，大家為鑽出地面的小草拍手鼓勵。

1）直直草：直直地用力鑽出來

――幼兒試畫直直草。

2）扭扭草：一扭一扭地鑽出來

――引導幼兒回憶肢體動作，從想象過渡到畫面。

3）彎彎草：變化方向地彎腰

――師生合作用肢體動作表現：小草這邊彎彎腰，那邊彎彎腰。

基於小班劭JL模仿性強、直覺行動思維的特點，通過跟著教師用肢體動作學學做做各種不同形態的小革，力口深了小班么力兒對小革的認識。運一環節改變了教師講解示覽的傳統教學方式，避免用成人概念化的圈戈影響劭兒，讓幼兒自由地用自己的因戈來創造表現對小草釣感受，教師則退在一旁，敏銳觀秦井適時推進。

三、操作嘗試

師：天氣一天比一天暖和起來，小草們都急著要鑽出來。今天我們都來做小草，趕快從泥土裡鑽出來。

1）小草小草快快長：引導幼兒添畫各種不同形態的小草。

2）小草長得多又多：鼓勵幼兒把小草畫得密密麻麻的，變成草叢。

3）小草長高了，美麗的花兒開放了：鼓勵幼兒換色畫花朵。

教師“引導么力兒忝畫各種不同形態的小革，鼓勵劭兒換色畫花朵”，這一形戈為幼兒的創造留百了空間。當發現鋤兒百新的原創圖式時，教師及時引導其與同伴之間進行互動，為幼兒提供隱性學習的機會。

四、分享體驗

觀察作品上小草的姿勢。

師：這是一顆什麼草？這是一顆××草，我們一起來學一學小草的模樣。

小班幼兒往往對作品的結果呈現不惑共趣，他們享受的是創作的過程。因此，利用遊戲的方式――師幼各為遊戲一方，教師指、幼兒猜，教師說、幼兒做，用充滿遊戲性的指導評價，使幼兒始終沉浸在分享結果的情境中。

活動解析

小議教師的作用：努力順應和適時推進

隨著天氣逐漸暖和起來，春天的腳步漸漸走近孩子們的身邊。戶外活動時，孩子們驚喜地發現：小草長高了、變綠了；柳樹姐姐的頭髮長長了；美麗的花兒開放了；蝴蝶、蜜蜂也飛來了……孩子們喜歡春天的花花草草、春天裡的各種小昆蟲，喜歡親近美麗的大自然。

一次偶然的機會，正好看到《東方寶寶》親子版20xx年第4期上有一則《小草》的素材，這首短小、朗朗上口的兒歌既十分適合小班的幼兒朗誦，又可以引導幼兒嘗試運用線條的變化表現出不同形態的小草。於是，《小草快快長》這一小班美術活動應運而生了。

在前後幾次執教、修改《小草快快長》活動教案的過程中，我對小班美術活動中教師如何做到“努力順應”與“適時推進”有了更深的感悟與思考。

一、努力順應幼兒認知特點，通過多種方式引導幼兒感受和體驗

小班幼兒正處於直覺行動思維階段，對於抽象的問題情境無法做出積極的迴應。因此，在小班幼兒美術活動中，應根據他們的認知特點，採取更為直觀形象的方式，引導幼兒感受和體驗關注周圍生活中的方方面面，為幼兒的自主表達提供原始的表象積累。

1．多媒體技術的運用

小草對於小班幼兒來說是個既熟悉又陌生的朋友。雖然他們平時經常在嫩綠的、柔軟的草地上玩耍、嬉戲，但是他們對於小草的發芽及整個生長過程都是一無所知，非常陌生的。《小草》視訊短片的運用就讓孩子生動、直觀地瞭解小草從發芽到長大的整個生長過程：我還根據畫面中出現的小草的各種不同生長形態，及時地將小草內容的兒歌融人其中：“春天

來到了，小草鑽出泥土了，直直直直往上長、一扭一扭往上長，點點頭、彎彎腰，小草小草長高了。”這樣一來，小草發芽生長的整個過程就在幼兒腦海中留下了深刻的印象。

2．肢體動作的模仿

根據小班幼兒依賴動作、愛模仿的年齡特點，我為兒歌配上了相應的肢體動作。在我

（老師）的引導下，幼兒們積極用肢體動作來模仿小草的各種不同形態。如：“直直草”――兩隻手臂交替直直往上伸，“扭扭草”――雙手合十邊扭動邊住上伸，“彎彎草”――整個身體分別向左右擺動。通過這一方式，使幼兒從不同動作中感受到小草生長的不同方向，加深了他們對小草形態的認識，豐富了他們對小草的表象積累。

3．美感材料的提供

小班幼兒缺乏構圖意識，作品比較單調、雜亂。需要老師在材料提供上進行精心設計，讓幼兒體驗美感。

我為孩子提供的欣賞材料，色彩和諧自然，視覺衝擊力強，給幼兒一種美的感受和體驗：在米黃色的大背景紙上貼有五個高低起伏、錯落有致的褐色小土坡，每個小土坡上有各種不同深淺綠色的小草，有的是直直草，有的是扭扭草，有的是彎彎草……草叢中五顏六色的鮮花昂首怒放，好一幅生機盎然的春日小草圖。幼兒的畫紙則是欣賞材料的縮小版，當幼兒完成作品時，幼兒的作品就呈現於欣賞材料的背景之中融為一體，給幼兒帶來審美體驗，獲得愉悅。

二、適時推進，鼓勵幼兒大膽表達

1．啟發聯想，建立聯絡

由於小草在幼兒腦海中一般都是點點狀、短直線狀等單一的表象，因此啟發幼兒聯想：扭扭草像什麼？彎彎草像什麼？他們會根據自身的生活經驗進行聯想：像海浪、像媽媽的卷頭髮、像柺杖……這樣的聯想有助於他們在想象和表象間建立新的聯絡，有利於幼兒更有意識地進行表達。

2．幼兒在前，教師在後

這裡指在整個活動中，教師不是一味地注重“傳授”，不是機械地扮演“老師”的角色，而是“躲”在幼兒身後，先讓幼兒盡情地表現。教師應避免使用單一影象的示範，而是儘可能地接受幼兒自己創造的圖式符號，並根據幼兒的不同情況適時地推進，讓每個幼兒都有一種成功的體驗。例如：讓幼兒嘗試用筆畫出各種不同形態的'小草從土坡裡鑽出來的情景時，我及時發現並接受幼兒的原創圖式。當發現有的幼兒在表現彎彎草時，其畫很像一個小鉤子，並解釋為“這是點頭草”，我馬上肯定：“點頭草就像在跟我們點點頭，說你好你好！”當發現幼兒畫的彎彎草都是朝著一個方向時，我也拿起了筆添加了朝另外一個方向彎腰的彎彎草。總之，及時發現並接受幼兒自己原創的圖式並適時推進是提升幼兒美術表現能力的助推劑。

3．留有空間，鼓勵創造

“小草長高了，小花都開了”我用語言提示幼兒欣賞作品中五顏六色、形態各異的花朵，深深地吸引著幼兒的注意力，幼兒們立刻迫不及待地畫了起來。此時，我一邊啟發幼兒回憶曾經類似的繪畫經驗如圓圓花、車輪花等等，一邊及時地將同伴創遣的新圖式介紹給其他幼兒：“又開了一朵手掌花！”通過這一方式，為幼兒創設了一個同伴間相互交流、相互學習的機會。隨著幼兒原創的圖式越來越多，畫面也更豐富起來。

以前我們總覺得小班的幼兒美術技能差、想象力差，畫面單一。但若能激發小班幼兒自我表現意識的覺醒，我發現他們都有一種想要畫畫的強烈慾望。他們是天生的藝術家！既不受時空關係的束縛；也沒有美術技能的清規戒律；更不受客觀情理的限制。如果我們能接受並珍視小班幼兒創造的圖式並加以適時地推進，那麼小班幼兒完全可以利用自己創造的圖式自由自在地流露自己的思想和情感，大膽充分地表達自己的意願！

美術教學設計13

教學目標：

1、引導學生欣賞古代青銅藝術，瞭解青銅藝術的發展史及其特色。

2、指導學生學習欣賞的基本方法，提高審美能力。

3、教育學生熱愛和傳承祖國的傳統文化藝術。

教學重難點：

瞭解青銅器的發展，欣賞青銅器藝術的方法。

教具：

青銅器實物、幻燈片。

教學過程：

一、引導階段：

1、播放幻燈片，初步讓學生瀏覽，匯入本節課要學習的課題：珍愛國寶——古代的.青銅藝術。

2、讓學生來說自己所瞭解的青銅器及其發展過程。(課前佈置學生收集相關內容)

3、師：我國古代青銅器的鑄造，遠在四五千年前的夏代就已經開始出現。商帶和西周是青銅器鑄造的鼎盛時期。

二、發展階段：

1、欣賞教材中的青銅器圖例：先讓學生看書中的圖例以及下面的文字說明。

2、探討怎樣來欣賞，請學生來說說。

3、歸納欣賞的基本方法：(1)從造型上來欣賞，根據不同用途，青銅器有各種不同的造型。(2)從紋樣上來欣賞，青銅器上常有動物紋、幾何紋以及人事活動等圖案，反映當時人們的社會生活和思想觀念。(3)從文字上來欣賞。

三、根據上面幾點欣賞的基本方法引導學生欣賞青銅器藝術

(幻燈)：

夏：乳釘紋爵

商朝的青銅器：

1、獸面紋方鼎。

2、四羊方尊

3、銅縱目面具

西漢時期：長信宮燈

戰國時期：

1、虎噬鹿青銅器座

2、宴樂攻戰壺

東漢時期：銅奔馬

四、師出示現代的青銅器，引導學生欣賞，看看與古代的青銅

器又有什麼不同。

五、知識窗：

青銅是紅銅和錫的合金，也有的是紅銅和合金。

紅銅加了錫、鉛以後，使銅的熔點降低，硬度加強，因為呈青灰色，所以叫青銅。

六、讓學生討論要怎樣來熱愛祖國的傳統文化藝術。

美術教學設計14

教學目標：

1、嘗試運用豐富的色彩，描繪自己對春天景象的感受，理解與想象。

2、感受春季自然界的各種變化及五彩繽紛的色彩，積累和豐富美感經驗。

3、培養幼兒的發散性思維能力和審美能力。

教學重難點：

1、重點：嘗試運用豐富的色彩，描繪自己對春天景象的感受，理解與想象。

2、難點 恰當使用各種色彩，培養幼兒的審美能力。

教學過程：

一、設定懸念，激發興趣

小朋友們，在今天的美術課上，老師給大家帶來了一位重要的小客人，她是誰呢?她就是最漂亮的春姑娘。(出示春姑娘圖片)春姑娘來到人間，人間的變化可大了，你們看------ (出示一組春的圖片)

二、說春天

1、請小朋友們一邊觀察，一邊想象心目中的春天是什麼樣的?

2、師小結：孩子們的.回答精彩極了，的確是這樣，春天來了，天氣變暖了，花開了，草綠了，冰凍的小河開化了，小燕子也從南方飛回來了，就連小姑娘們也穿上了漂亮的花裙子，正在草地上放風箏呢，是春姑娘讓這一切變得是那樣五彩斑瀾。你們聽，春姑娘正高興地說："小朋友們，你們願意幫我畫一幅春天的圖畫嗎?"

三、畫春天

1、教師板前示範畫春天。

2、小結：老師筆下的春天就是這樣的，孩子們，你們有信心畫出更美的春天嗎?

3、幼兒試著畫出自己心中的春天，要大膽作畫。

4、教師隨機指導，要求幼兒要注意畫面的工整以及佈局的合理。

5、要求幼兒給自己的作品塗色。

6、教師指導幼兒在塗色時，要選擇一些適合的鮮豔的顏色，那樣畫出的畫才會更漂亮。

7、小結：因為時間關係，沒畫完的小朋友課下接著畫，畫完的小朋友將自己的作品貼於黑板上，讓我們一同去欣賞吧!

四、賞春天

1、集體點評幼兒作品，並指出優缺點。

2、教師小結：看來本節課上大家畫得不錯，說得也不錯，可是我們讚美春天的方式很多呀，我們不光可以畫春天的畫，還可以唱春天的歌，講春天的故事，背春天的古詩和兒歌。老師這裡就有一首讚美春天的古詩，你們聽(師背村居這首詩)你們想用什麼方式來讚美春天呢?

五、贊春天：讓幼兒自由表演讚美春天的各樣節目，用來激發幼兒對春天的熱愛。

六、教師總結：春天實在是太美了，真希望孩子們永遠喜歡這個季節，大家的表現實在是太棒了，真希望孩子們下節課上還能有這麼好的表現，現在老師已經等不及了，就讓我們一起唱著歌到外面去尋找春天，擁抱春天吧!教師和幼兒共唱《春天在哪裡》這首歌走出教室。

美術教學設計15

一、教學目標：

根據新課改的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，我確定的教學目標是：

(1)知識與技能目標：通過自主學習___，學生能夠___

(2)過程與方法目標：通過合作學習___，學生能夠___

(3)情感、態度、價值觀：通過探究學習___，學生能夠___

二、教學的重點和難點：

本課的教學重點：通過·····學生能夠掌握·····

本課的教學難點：通過·····發展/提高學生·····

三、教學方法

主要採取的教學方法：引導啟發法。

在本節課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。

四、教學過程：

(一)匯入新課

本課主要採用：故事匯入/直接匯入/遊戲匯入/情景匯入等等

(具體怎麼導，需簡單闡述)

這種方法，不僅能引起學生的`興趣，而且能夠引導學生思考，並且引出新課題。

(二)講授新課

在講授新課時，為了突出本節課的第一維知識與技能目標，首先引導學生自主學習，學生對基本的概念和知識初步感知，學習完成後，會對重要生詞(語文，其他科目視具體情況而定)進行講解，具體過程如下：

(講授第一維目標)

通過這種方法，既體現了新課改中以學生為主體的思想，又調動了學生學習的積極性。

這部分講授完成後，開始講解本節課的難點，也就是第二維過程與方法目標，引導學生進行探究學習，學生先進行探究學習，能夠用自己的話語總結······方法，然後，結合例項，對·····方法進行詳細講解，具體過程如下：

(講授第二維目標)

通過這種方法，既讓學生能夠深入理解這種方法，也可以增進學生之間相互幫助的情感。

(三)鞏固練習

根據各科目自行設計。

(四)小結

(五)作業佈置

佈置課後作業，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學生進行發散思考的問題，以滿足那些學有餘力的同學。

五、板書設計：

板書設計採用圖文並茂的形式，清晰展示全文整體結構，突出重難點，彰顯文章主題。