實用的國小資訊科技教案集合五篇

作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的國小資訊科技教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

國小資訊科技教案 篇1

　　一、教學目標

1、知識目標：理解“附件”概念；瞭解電子郵件病毒的預防。

2、技能目標：熟練電子郵件的收發操作；熟練“附件”的檢視、下載操作；嘗試郵件的刪除操作。

3、情感目標：體驗資訊交流的豐富多彩；增進師生、生生之間的交流；提高網路安全意識。

　　二、重點和難點

（一）重點：“附件”的使用。

（二）難點

1、“附件”概念的理解。

2、網路安全意識的培養。

　　三、知識點

1、為電子郵件新增附件（單個附件、多個附件）。

2、附件的檢視與儲存。

3、刪除電子郵件（刪除與徹底刪除）。

4、電子郵件病毒的預防。

　　四、課時安排：建議1課時。

　　五、教後反思：

國小資訊科技教案 篇2

教學分析：

本課教學主要介紹視窗，絕大多數應用程式的執行介面都以視窗的形式出現，因此，要讓學生認識視窗，並能對視窗進行一般操作。

教材以“我的電腦”視窗為例，首先介紹視窗的組成，教學時，不僅要說明視窗的各部分名稱，還要進行簡單的演示。如，在介紹選單欄時，可以選中一個碟符，單擊一下“屬性”按鈕，目的是讓學生產生感性認識。，便於識記。

注意：水平滾動條和垂直滾動條不是總出現的，他們是根據視窗的大小以及工作區中內容的多少有關，只有在內容顯示不下的時候才出現。

調整視窗大小的教學，教材只介紹了拖動邊框中部，教師可以補充介紹拖動視窗頂點，同時改變視窗的大小——寬度和高度。

對於疊成視窗和多視窗平鋪，學生操作並不難，關鍵是向學生講解“當前視窗”這個概念。通過演示說明當前視窗只能有一個。

本課“動腦筋”教師要說明“關閉”是結束程式，“最小化”只是讓視窗不顯示，程式仍然在後臺執行著。

教學目標：

（1）認識電腦視窗，瞭解視窗的組成。

（2）掌握視窗的基本操作。

（3）初步認識選單命令。

（4）進一步掌握滑鼠器的基本操作方法。

課時安排：

1課時。

教學準備：

把視窗設定好，主要指工具欄和狀態列的設定，千萬不能缺少專案，是教學不能正常進行。

教學手段：多媒體電子教室。

教學方法：直觀演示法、自主探究法、動手實踐法。

教學重點與難點：

重點：視窗基礎知識和基本操作。

難點：選單命令。

教學過程：

一、匯入

指導學生練習開啟計算機，雙擊"我的電腦"圖示。

師：這時我們發現桌面上打開了一個長方形區域，我們稱這個長方形區域為視窗（板書課題：第10課認識Windowsxp視窗）。今天，老師和同學們一起來認識視窗的組成和學習視窗的基本操作。

二、新授

1．視窗的組成

同學們，我們知道桌面上的長方形區域叫作視窗（出示幻燈片：教材中的視窗圖片，無文字說明），視窗是由哪些部分組成的呢？（板書：視窗的組成）

（學生看書找答案）

視窗的第一行是標題欄，標題欄裡顯示視窗的名稱：當前我們開啟的是"我的電腦"視窗，所以標題欄裡顯示"我的電腦"字樣；

視窗的右上角分別是"最小化"、"最大化"按鈕、關閉按鈕；

視窗的第二行是選單欄：選單欄中列出了各種對視窗進行操作的選單命令；

視窗的第三行是工具欄：工具欄中排列著常用的命令按鈕；

最下面的是狀態列：顯示視窗當前的一些資訊；

2．視窗的基本操作

知道視窗各部分的名稱，同學們都想了，我們如何去動手去用視窗啊。其實很簡單。下面就同老師一起學習視窗的簡單操作（板書：視窗的簡單操作）。

（1）最小化視窗

[教師邊說邊演示]

單擊"最小化"按鈕，視窗最小化以後到哪裡去了？縮小成工作列上的一個小圖示按鈕，單擊工作列中的這個按鈕，視窗就恢復原狀。

[操作練習]

開啟"我的電腦"視窗，最小化"我的電腦"視窗，再把"我的電腦"視窗恢復原狀。

（2）最大化（還原）視窗

（教師邊說邊演示）

單擊"最大化"按鈕，視窗會擴大到整個桌面，這時"最大化"按鈕變成了"還原"按鈕；單擊"還原"按鈕，視窗恢復原狀。

[操作練習]

開啟"我的電腦"視窗，最大化"我的電腦"視窗，還原"我的電腦"視窗。

（3）切換視窗

（教師邊說邊演示）

先後開啟"我的電腦"和"回收站"視窗，我們發現他們的標題欄的顏色有什麼不同？（學生觀察回答：一個呈深顏色，另一個呈淡顏色）；我們把標題欄呈深顏色的視窗叫作當前視窗，現在"回收站"視窗為當前視窗。我們單擊工作列上一個視窗圖示按鈕，如：我們單擊"我的電腦"圖示按鈕，就把"我的電腦"視窗切換成當前視窗。

[操作練習]

先後開啟"我的電腦""我的文件"，"回收站"視窗，切換"我的電腦"為當前視窗。

視窗的大小，其實這很容易。我們可以將指標移動到視窗的邊框上面，這時我們會發現指標的形狀發生了變化，呈"雙箭頭"，這時我們按住滑鼠左鍵不放，上下左右拖動滑鼠就可以分別改變視窗的寬度和高度，如果我們想同時改變視窗的高度和寬度的時候，就將滑鼠指標移動到視窗的四個角中的任意一個角，指標的形狀會呈"斜向雙箭頭"時，按住滑鼠左鍵不放向對角線方向拖動滑鼠，就可以同時改變視窗的高度和寬度。

（學生練習操作，教師個別指導）

開啟"我的電腦"視窗，練習改變視窗的大小，分別改變視窗的高度，寬度。再同時改變視窗的高度和寬度。

視窗的操作完成以後我們可以單擊"關閉"按鈕，來關閉視窗，關閉視窗的同時在視窗中執行的程式也被同時關閉了。

3．選單命令

（教師邊說邊演示）

選單欄中的任意以各命令，會彈出一個下拉選單，我們發現選單中有很多的命令，他們的顏色有什麼不同？（學生回答：有的命令呈黑色，有的是灰色），解釋：其中黑色的命令白表示現在可以選擇使用的命令，灰色的命令則表示暫時不能使用的命令。

[試一試]

開啟檢視（V）選單命令，可以看見"檢視"選單"工具欄"命令右側有一個"三角"，同學們把滑鼠移動到"工具欄"命令上我們會發現了什麼？（又彈出一個選單），我們叫它"子選單"。"三角"表示這個選單命令還有子選單。

在"檢視"選單中，我們發現"狀態列"命令的左側有一個黑色的"√"，表示這個命令被選中，並正在起作用，視窗下放正顯示狀態列；同學們可以用滑鼠器再次單擊一下"狀態列"命令，這時我們發現這個命令左邊的"√"的消失了，表示這個命令不發揮作用了，同時我們看到視窗的狀態列也隨消失。

同學們在通過操作發現一下帶有"。。。"的命令有什麼特別的？

學生彙報：會彈出一個長方形象視窗一樣的東西。

師：（開啟一個"對話方塊"演示）這個象視窗一樣的東西我們叫"對話方塊"。"對話方塊"裡有標籤、下拉列表框，單選項，複選項等等。

4．視窗滾動

（教師邊說邊演示）

開啟一個視窗，如果視窗中的內容較多，或者視窗較小，這時視窗就無法顯示所有的內容，要檢視視窗中的其他內容，我們可以利用"滾動條"來做到。（出示帶有滾動條的視窗說明滾動條各部分的名稱）滑塊、垂直滾動水平滾動條、滾動指標。單擊滾動條兩端的滾動指標，或者單擊滾動條上的空白處，或者拖動滾動條上的滑塊，就可以看到視窗上的其他內容。（分別演示）

[試一試]

逐漸增大視窗，觀察滑塊長度的變化。

單擊視窗左上角，彈出控制選單，單擊其中"最小化"命令，觀察其作用和操作什麼地方相同？

分別開啟"我的電腦"和"回收站"視窗，觀察標題欄的顏色是否相同？

三、鞏固練習

（1）開啟視窗"我的電腦""回收站""我的文件"視窗，使"我的電腦"視窗為當前視窗，在切換"我的文件"視窗為當前視窗。

（2）移動"我的電腦"視窗到"回收站"視窗上面。

（3）把"我的文件"視窗的大小調節得比"我的電腦"視窗的大小大一倍左右。

四、課堂練習

1、開啟“附件”中的“記事本”視窗。

2、指出“記事本”視窗各部分的名稱。

3、改變“記事本”視窗的位置。

4、調小“記事本”視窗，並按鍵盤上的數字鍵輸入1～50。

5、練習利用視窗上的滾動條檢視“視窗”中的內容。

五、課堂小結

師：我們今天學會了哪些操作？

我們今天知道了視窗各部分的名稱，還學會了視窗的一些基本的操作。從現在開始視窗對我們來說不再陌生了對吧，在以後的學習過程中，我們將更加的熟悉瞭解他的哦。

國小資訊科技教案 篇3

一、教學目標

1.能夠運用“移動”模組使小貓前進、後退，學會使用指令碼區放大功能。

2.通過對小貓的操作，體會模組化程式的樂趣，提高動手操作能力。

3.通過學習Scratch軟體以及操作，感受資訊科技的魅力，增強對資訊科技的學習興趣。

二、教學重難點【重點】Scratch軟體的認識及“移動”模組的使用。【難點】“移動”模組的靈活運用。

三、教學過程

(一)匯入新課

教師多媒體展示事先製作好的動畫：小貓先前進，再後退;再前進，表演“太空步”。引導學生仔細觀察，預設學生觀看後說感受。【覺得很有趣，小貓的動作很滑稽。】教師可以評價學生觀察的很認真，都說出了自己的看法。教師因勢利導提出問題：“那同學們想不想學習如何讓小貓動起來呢?小貓是如何能夠運動的呢?什麼軟體能實現這樣的操作呢?”吸引學生學習興趣。

——引入新課——Scratch簡介。

(二)新課講授

任務一：將“移動”模組拖到指令碼區

教師引導學生開啟Scratch軟體，隨後教師示範如何開啟“動作”指令碼區，提示學生參照教師的操作，自主開啟“動作指令碼區”。教師向學生講解：沒有在指令碼區輸入動作，小貓是不會動的，想要小貓動起來需要新增命令。向學生丟擲問題：之前已經認識了軟體的功能區，哪位同學來指一指指令碼在哪裡?引導學生結合教材的提示，進行3分鐘的自主探究。預設學生找到指令碼功能區，教師對學生進行鼓勵。

教師繼續提出問題：要讓小貓動起來，需要用到哪個模組呢?給學生3分鐘的時間，示意學生同桌二人為一組，結合教材的提示進行探究。預設學生代表回答道【“移動”模組。】教師可以評價學生回答得很正確。教師引導學生一起進行操作，找一找“移動10步”模組，學生都找到後，教師示範將命令拖動到指令碼區：左鍵單擊命令，進行拖動。隨後教師進行巡視，確保同學們都能完成此步操作。

之後教師提問學生：仔細觀察一下，模組中的字型是不是有點小呢?提醒學生認真觀察教師的操作。老師給大家表演一個魔術，將字型變大：點選指令碼區右下角的“放大鏡”按鈕，將字型變大。預設學生紛紛表示驚訝，隨後提示學生自主進行操作，嘗試將字型變大。

任務二：讓小貓動起來

教師進行講解：這時候就可以點選動作命令按鈕，讓小貓動起來了。教師帶領學生一同進行操作：點選“移動10步”，認真觀察舞臺區的小貓發生了什麼變化?預設學生都驚訝的發現小貓動起來了，往前走了一小段距離。教師順勢引導並提問學生：能不能讓小貓走得更遠呢?教師進行講授：單擊“10”，步數被反選，這時候就可以輸入數值改變步數。教師輸入數值20，示意學生看看小貓有沒有走的更遠。隨後引導學生自由設定數值，並單擊讓小貓行走，教師巡視指導。

教師發現有的同學的小貓走出了螢幕可怎麼辦呢?引發學生思考，這時學生可能會說可以讓小貓後退。那如何後退呢?同學們都不能具體怎麼操作。教師進行示範，我們在步數前面加上“-”號，數值變為負數。就可以讓小貓後退了。隨後引導學生根據教師的提示進行操作，嘗試讓小貓後退。期間教師巡視指導，確保學生都能會做。

(三)鞏固提高

請學生自主上臺展示讓小貓靈活的運動的動畫，表揚完成的好的同學，對於完成的不好的同學，進行鼓勵指導，引導其爭取完成。

(四)小結作業小結：總結今天學習的知識。

作業：多去和小貓交朋友，嘗試使用旋轉指令。

四、板書設計

國小資訊科技教案 篇4

一、教學內容：

義務教育實驗教科書Ｐ8～9

二、教學目標：

知識目標：瞭解快捷方式。

技能目標：1.學會雙擊桌面上的“快捷圖示”進入程式，以及關閉程式；

2.熟練使用滑鼠的單擊、拖動、雙擊、右鍵單擊等操作；

情感目標：感受電腦的無窮魅力，培養學生對電腦的興趣，引導學生正確地看待電腦遊戲。

三、教學重、難點：

教學重點：通過遊戲，使學生饒有興趣地掌握滑鼠的基本操作，培養學生動手。

教學難點：正確的遊戲觀的滲透。

四、教學準備：將小遊戲事先裝入學生機，並建好快捷方式。

五、課時安排：

１課時

六、教學過程：

（一）複習匯入

師說生練，教師提示注意點。

拖動：先按住滑鼠的左鍵不放，把它移動到新的地方後，再放開滑鼠左鍵。（練習：把我的電腦圖表移到右下角）

單擊：按滑鼠左鍵一次。（提示：用食指按左鍵一次）

雙擊：連續快速的單擊滑鼠左鍵兩次。（提示：連續快速按滑鼠左鍵兩次）

（二）傳授新知

老師剛剛發現有些小朋友把滑鼠已經玩的很好的，收放自如，接下來我們用我們手中的滑鼠來玩一下小朋友們最喜歡的遊戲，好嗎？

遊戲一：讓小動物更漂亮

1.開啟桌面上的'“塗色遊戲”

2.關閉桌面上的“塗色遊戲”。

（先讓學生回答如何關閉視窗）

3.用另一種方法開啟“塗色遊戲”

右擊“塗色遊戲”選“開啟”。（右擊：按滑鼠右鍵一次）

4.師示範：首先選擇小動物，然後在顏料盒中單擊某一種顏色，最後將滑鼠指標移動到相應的位置上，再次單擊，就能將顏色填好啦。

5.學生練習：讓小動物變得越來越漂亮！

遊戲二：移一移，拼一拼

1.用自己喜歡的方法開啟它。（雙擊和右擊開啟）

2.師示範。

3.生練習。

（三）練習

1.怎麼樣開啟和關閉軟體？

2.選擇一個合作伙伴，比比誰完成拼圖更快？

（四）課堂小結：讓學生說說自己的收穫？

七、教後反思

國小資訊科技教案 篇5

教學目標：

1.學會管理“日誌”，學會整理“相簿”。

2.通過管理“日誌”，整理“相簿”，讓學生清楚文章需要分類存放，圖片需要具體說明，從而方便與人交流，從而使其成為我們真正交流的學習平臺。

3.通過“我的空間”的管理，使學生形成文章、圖片歸類存放的學習習慣，提高學生的學習能力。

4.通過管理“我的空間”，進一步培養學生有效學習的資訊素養。

教學重難點：

重點：(1)學會管理“日誌”，分類存放，對需要修改的日誌進行編輯或刪除；(2)掌握整理“相簿”，修改照片資訊並分類存放。

難點：學會對“相簿”進行有效分類管理。

教學準備：

多媒體網路教室

教學過程

修改案

一、談話匯入

同學們，還記得“我的空間”單元第一課時，讓大家釋出的“猜謎語”嗎？今天可是我們大家揭曉答案的時刻哦!那應該怎樣來發布我們的答案呢？

誰來說說。

要對原來的日誌進行修改，如何修改。

學生髮表自己的想法。

二、探究新知

1.管理博文

①日誌修改

組織學生看書學習，對“猜謎語”日誌進行答案的補充。

學生自主探究“管理日誌”，將自己的謎語答案通過編輯補充完整（學生髮的第一篇日誌）

學生結果反饋

學生演示：師板過程：我的空間—日誌—編輯—出現日誌（填寫答案）

師：在這裡，我們還可以對先前的日誌標題和內容進行修改，對於不要的日誌我們可以刪除。但如果刪除日誌，這篇日誌的其他留言也會隨之消失，因此我們要刪除時，一定要慎重對待。

②日誌分類

師：在編輯修改日誌的過程中，你是如何理解第4步中的“分類釋出”的。

學生思考，並談談自己對分類的看法和理解。

組織學生討論，交流，理解分類的內涵。

師：日誌上的資訊使我們共享在個人空間上與好友交流的資訊，日積月累，文章大幅度增加。如何讓訪問的好友更便捷的分享你提供的日誌資訊，我們可以對日誌資訊進行分類。

日誌資訊可以怎樣分類？

一學生或師做演示：編輯—選擇分類（新建分類）

問：新建分類根據什麼而定義？

練習：進一步對有需要修改的日誌，根據需要進行適當的完善，並將它們有效分類管理。

③日誌管理反饋

展示一個學生分類管理的效果。

補充：有好方法和建議和大家分享嗎？

學生介紹自己的日誌管理方法和經驗。

2.管理“我的相簿”

師：在個人空間中，除了日誌可以表達資訊與好友交流，相簿也是我們在個人空間上釋出資訊的主要手段。如何來對“相簿”進行有效管理呢？

組織學生小組合作新知。

①相簿管理

學習情況反饋

師：相簿管理可以做些什麼？

為什麼要對相簿進行管理？

學生思考、回答：完善相簿資訊，便於分享。

②相簿分類

問：在圖片管理過程中，你還有什麼建議嗎？

學生回答：需要分類。

師：日誌多了，需要分類管理，照片也可以分類整理，照片怎樣分類管理？

學生回答：轉移到（選擇相簿）

教師引導：相簿怎樣新建？師演示過程。

提示：在照片上傳的過程中，就應該對圖片進行及時分類，做到隨時高效管理照片檔案。

小組合作：將自己喜歡的照片新增到相簿，並進行分類管理。

學生演示。

③相簿管理展示

評價：他（她）分了幾類？合理嗎？是否有建議？

他（她）的分類好在哪裡？

學生交流資訊。

三、課堂總結

組織學生討論交流：你是如何來管理自己個人空間的？你認為一個好的個人空間應該具備哪些基本要素？你在管理個人空間時的依據和標準是什麼？

學生討論、交流。

結束語：通過同學們的精心地呵護和打理，老師相信每位同學都將擁有一個健康向上的個人空間。老師要提醒大家，同學們平時要經常對自己的個人空間進行維護，這樣才能成為真正意義上的網路家園。

板書設計

管理“我的空間”

管理博文

管理“我的相簿”

教學反思