街心廣場教學實錄
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低年級的數學教學中多以情景類習題為主,將知識用到生活中,下面就是小編為您收集整理的街心廣場教學實錄的相關文章,希望可以幫到您,如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦!
街心廣場教學實錄
一、複習鋪墊
(出示)口算
0.3710 5.610 8100
0.6810 3510 70100
師:請同學們直接在練習本上寫出結果。(學生口算)
師:我們一起開火車訂正答案。
生1:3710=3.7 (其它學生判斷對錯)
生2:5.610=56
師:請你說說70100=0.7,你是怎樣想的?
生:70除以100也就是把70縮小到它原來的1/100,小數點向左移動兩位,所以等於0.7。
師:計算這6道題,我們是利用什麼知識來解決的呢?
利用了前一課小數點位置移動引起小數大小變化的規律。
二、情境匯入
(出示街心廣場情境圖)
師:這是美麗的街心廣場,街心廣場的中間是花壇,花壇周圍鋪滿了地磚。下面請同學們仔細觀察,看看你從圖中還能得到哪些數學資訊?
生1:街心廣場,花壇,地磚都是長方形。
生2:我還知道了它們的長和寬. 街心廣場長30米,寬20米; 花壇長3米 、寬2米; 地磚長0.3米、寬0.2米。
你們能根據這些數學資訊提出數學問題嗎?
生1:花壇的面積是多少?(師板書問題)
生2:街心廣場的面積是多少?地磚的面積是多少?
三、學習新知
1、計算街心廣場、花壇的面積
師:請同學們快速計算一下:街心廣場的佔地面積、花壇的面積分別是多少?
(學生在練習本上列出算式並計算)
生1:街心廣場是長方形所以它的面積等於長乘寬,3020=600(米2)
生2:花壇也是長方形所以它的面積等於長乘寬,32=6(米2)
師:地板磚的面積怎樣計算呢? 請同學們,快速地列出算式,不計算。
生:0.30.2
師:請同學們仔細觀察這個算式與前兩個算式有什麼不同?
生:這個算式與前兩個相比,它是小數乘法。
師:你觀察的真仔細!那你們會計算小數乘法嗎?(會)請你們利用我們前面所學過的知識,想辦法計算出0.30.2的積。
學生動筆計算,師巡視。
2、交流計算方法
生1:我把0.3米變成3分米,0.2米變成2分米,32=6(分米2)
6分米2=0.06米2 所以:0.30.2=0.06(米2)
師:還有別的方法嗎?
生2:我是用豎式計算的。
3、三個長方形長之間、寬之間、面積之間的關係
師:請同學們觀察前兩個算式的長之間有什麼關係?寬之間有什麼關係?它們的面積之間可能有什麼關係?(師邊說邊指算式)
生1:3與30比較,縮小到原來的1/10,2與20比較,縮小到原來的1/10,6與600比較,縮小到原來的1/100。
師:後兩個算式的長之間有什麼關係?寬之間有什麼關係?它們的面積之間可能有什麼關係? (師邊說邊指算式)
生2:0.3與3比較,縮小到原來的1/10,0.2與2比較,縮小到原來的1/10,0.06與6比較,縮小到原來的1/100。
根據學生的回答板書如下:
師:通過兩組長方形的長之間的比較,寬之間的比較,面積之間的比較,你發現了什麼?
生1:長縮小到原來的1/10,寬縮小到原來的1/10,面積就縮小到原來的1/100。
師:是不是這樣,我們一起再來驗證一下。(指著兩個算式進行驗證)
師:兩個乘數分別縮小到原來的1/10,那麼它們的積將縮小到原來的1/100。
4、感知規律。
(出示小黑板)師:請你利用剛才找到的規律,完成課本P43的'試一試。
學生獨立完成,再全班彙報計算結果。
生1: 43=12 40.3=1.2 0.40.3=0.12。
師:0.40.3=0.12你是怎樣想的?
生1:43=12,0.4與4比較,縮小到原來的1/10,0.3與3比較,縮小到原來的1/10,所以積就縮小到原來的1/100,0.12。
師:那我們一起來看第二組。
生2:132=26 0.132=0.26 0.130.2=0.026
師: 0.130.2=0.026 你是怎樣想得?
生2: 132=26 , 0.13與13比較, 縮小到原來的1/100,0.2與2比較, 縮小到原來的1/10,所以積就縮小到原來的1/1000, 0.026。
師:通過計算這兩組算式,你發現了什麼?請四人一小組進行討論。(師巡視)
生1:我們小組發現,一個乘數縮小到原來的1/10,另一個乘數也縮小到原來的1/10,積就縮小到原來的1/100。
師:是這樣嗎?我們一起來驗證一下。(師指著第一組算式,學生說)
生2:我們小組還發現,一個乘數縮小到原來的1/100,另一個乘數也縮小到原來的1/10,積就縮小到原來的1/1000。
(師指著第二組算式,學生說)
師:你們還有其它發現嗎?
生3:我還發現,兩個乘數的小數位數加起來,就是積的小數位數。
師:是不是這樣呢?我們通過填表一起來驗證看一看。
5、得出結論。
完成填一填。
讓學生獨立完成,師巡視。
再全班交流表格中的內容。
師:(師並指著表格說)請同學們認真觀察這個表格,積的小數位數與乘數的小數位數有什麼關係?
生1:我發現第一個乘數的小數位數加第二個乘數的小數位數,就等於積的小數位數。0+1=1。
師:是不是?(是)
學生全體都說:1+1=2 2+0=2 2+1=3。
師:那你們的意思就是說,(並板書)
兩個乘數一共有幾位小數,積就有幾位小數。
四、鞏固運用
師:那你們能利用這個規律來做題嗎?
做課本P43的練一練第1題。
先獨立完成,再全班交流。
師:3.62.4的積需要計算嗎?
生:不需要,我們可以用第一欄的積,再數兩個乘數共有兩位小數,從右向左點數兩位點上小數點。
後面3欄就很快寫出結果。
師:同學們,在街心廣場這一課中,你學到了什麼?
生:學到了小數乘法。
師:學到小數乘法的什麼呢?
生:怎樣點積小數點。
師:積的小數點與什麼有關呢?(與兩個乘數的小數位數的和有關。)
生:學習了積的小數位數與乘數的小數位數的關係。
師板書課題:《積的小數位數與乘數的小數位數的關係》
師:利用積的小數位數與乘數的小數位數的關係,請你幫助淘氣解決一個問題嗎?完成P43練一練的第2題。
五、全課總結
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