聲聲慢課堂教學實錄
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學生課前三分鐘演講:
生命的價值不要讓昨日的沮喪令明天的夢想黯然失色!
在一次討論會上,一位著名的演說家沒講一句開場白,手裡卻高舉著一張20美元的鈔票。面對會議室裡的200個人,他問:誰要這20美元?一隻隻手舉了起來。他接著說:我打算把這20美元送給你們中的一位,但在這之前,請准許我做一件事。他說著將鈔票揉成一團,然後問:誰還要?仍有人舉起手來。
他又說:那麼,假如我這樣做又會怎麼樣呢?他把鈔票扔到地上,又踏上一隻腳,並且用腳碾它。爾後他拾起鈔票,鈔票已變得又髒又皺。
現在誰還要?還是有人舉起手來。
朋友們,你們已經上了一堂很有意義的課。無論我如何對待那張鈔票,你們還是想要它,因為它並沒貶值,它依舊值20美元。人生路上,我們會無數次被自己的決定或碰到的逆境擊倒,欺凌甚至碾得粉身碎骨。我們覺得自己似乎一文不值。但無論發生什麼,或將要發生什麼,在上帝的眼中,你們永遠不會喪失價值。在他看來,骯髒或潔淨,衣著齊整或不齊整,你們依然是無價之寶。
溫馨提示:生命的'價值不依賴我們的所作所為,也不仰仗我們結交的人物,而是取決於我們本身!我們是獨特的??永遠不要忘記這一點!
教師:剛才這個故事講得非常好,無論我們經歷了怎樣的挫折,最後人生的價值是不變的。我想用這個故事來說明一個人??李清照,她雖然遭逢戰亂,一生坎坷悲苦,但是她的人生價值,她在文學史上的地位,始終如一。
幾點意見,一是抄寫的有些慢,第二個是有些亂,應該講究一個構圖,這樣抄寫我板書的時候就不好寫了。
請同學們開啟課本,我們學習《聲聲慢》。同樣是男同學先齊讀,然後是女同學讀。
李清照的詞,我們知道是屬於婉約詞,應該如何去讀?
聲聲慢開始(男聲)。
女同學,自己開始(女聲)。
(整體效果還不錯,所以教師沒有作過多的點評,只是在下面直接點出朗誦的技巧與方法。)
兩個字音需要注意:一是乍難還寒的還(huán),一個是怎生得黑的得(dé)。
同學們,我們朗誦的時候注意文字特點,一個是《聲聲慢》這首詞的標點符號很特別,你看一看。有一種標點符號出現的很多,很特別。
學生小聲說:逗號、頓號、感嘆號。
教師:逗號出現的多但不特別。最關鍵的是感嘆號,逗號、頓號它只是一個簡短的停頓。
同學們讀一讀這三處感嘆號該如何去讀(和學生一起品讀):
三杯/兩盞/淡酒,怎敵他/晚來風急!
守著窗兒,獨自/怎生/得黑!
這次第,怎一個/愁字/了得!
這是第一處,第二個是這首詞大量使用疊詞,疊詞該如何去讀。
學生自讀。
教師:其實從意思上講,疊詞和單個詞表達意思是一樣:尋尋覓覓的意思是尋覓,冷冷清清的意思是冷清,悽悽慘慘的意思就是悽慘。但是作者為何要用疊字,疊字有什麼好處,該如何去讀。
教師範讀:尋尋??覓覓,冷冷??清清
那種感情那種氛圍更濃厚,同學們自己放開聲音自己讀一讀。
我們一起來一遍:尋尋覓覓,冷冷清清,悽悽慘慘慼戚。
教師:很大進步。這首詞兩個特點,一個是感嘆號,二是疊詞,我們連起來體味李清照詞的特點,聲聲慢,李清照開始:
尋尋覓覓,冷冷清清
同學們朗誦已經差不多了,你讀過之後,這首詞給你怎樣的感覺,第一印象。
陳志鵬:悽慘悽慘。
教師:如果用一個字來概括呢?
陳志鵬:慘。悽。
張焱焱:我覺著這首詞和上首詞(醉花陰)一樣,都是表達出作者的愁。
教師:一個字??愁(板書)。課文最後講的很明白??怎一個愁字了得!
文章通篇都是寫愁的,那麼我們可以簡單的比較一下,這首詞是寫愁的,上節課我們剛剛學過李清照的另一首詞《醉花陰》,也是寫愁情的??薄霧濃雲愁永晝。兩處愁有什麼區別嗎?你看,從它的內容,從它的情感,從它的程度上來看一看,兩處愁什麼區別?
王毅:我覺得《聲聲慢》這首詞的愁比《醉花陰》的愁更深一些。
教師;具體一點。
王毅:前面說黃花時只是說瘦,而這裡的憔悴損說明凋零、枯萎、殆盡了。
教師:上面(醉花陰)只是消瘦、飄零。《醉花陰》的愁雖然很濃,但是和《聲聲慢》比起來,還是要淺一些,或者說《聲聲慢》的愁更深、更濃、更重。作者最後不是講了嗎怎一個愁字了得,也就是說僅一個愁字還表達不了。
既然這首詞是寫愁的,那麼她是如何表達她如此深重,濃得化不開的愁呢?你認為哪些詞句寫的最好,最深刻,表達的淋漓盡致?《聲聲慢》被稱為千古第一悲情之詞,寫愁寫悲寫得最深,從哪些地方能傳達出來?
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