![五年級上冊語文《尋隱者不遇》教學設計]( "五年級上冊語文《尋隱者不遇》教學設計")
- 教學目標：1、有表情的背誦古詩。2、理解古詩的含義，學會鬆童藥深4個生字。教學重點：有表情的背誦古詩教學難點：理解古詩的'含義教學課時：一課時教學過程：一、讀題、研題1、尋？隱？遇？2、想想題目的意思3、引導質疑二、研讀課文1、反覆讀讀準音，讀通句。2、哪些詞不懂？3、議：什麼意思？...
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![古詩文閱讀《洛中訪袁拾遺不遇》答案及題目]( "古詩文閱讀《洛中訪袁拾遺不遇》答案及題目")
- 洛中訪袁拾遺不遇孟浩然洛陽訪才子，江嶺作流人。聞說梅花早，何如北地春。(1)這首詩表現了詩人怎樣的感情？(4分)(2)前人評價說聞說梅花早絕妙，請簡要談談你的看法。(6分)解析第一問應結合詩人訪才子不遇的傷感和對被訪者流放江南的不平的情感進行分析回答。第二問，回答時應把握...
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![《尋隱者不遇》教學設計]( "《尋隱者不遇》教學設計")
- 作為一名人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《尋隱者不遇》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。《尋隱者不遇》教學設...
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![《尋隱者不遇》教學實錄]( "《尋隱者不遇》教學實錄")
- 還未開課，悠揚婉轉的笛聲在課堂上空飄蕩，螢幕上，遠山、叢林、碧潭……那麼悠遠、靜美。孩子們微微閉著眼睛，完全進入了意境，臺下一千多名與會者期待的目光注視著講臺，整個大廳靜靜的、靜靜的……只見執教的張筆春老師優雅地來到孩子們中間，一會兒摸摸這個的頭，一會兒拍拍那個的肩...
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![《尋隱者不遇》課堂實錄]( "《尋隱者不遇》課堂實錄")
- 師：（出示課文插圖）今天，咱們來認識一位詩人，看圖中這位年長者，他就是唐代詩人賈島。同學們從這幅畫中看到了什麼？又猜到了什麼呢？誰願意告訴大家？生：我看到詩人在跟一個小孩說話，詩人可能是在向小孩問路。生：我覺得詩人在向小孩打聽一個人，問小孩是不是這個人。師：同學們看得很認真，猜得...
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![四年級《尋隱者不遇》課堂實錄]( "四年級《尋隱者不遇》課堂實錄")
- 教材內容：蘇教版五年級上冊第一單元第3課《古詩兩首》中第一首古詩《尋隱者不遇》。設計思路：蘇教版五年級上冊第一單元的主題是“園丁之歌”，前兩篇課文《師恩難忘》《陶校長的演講》與主題很吻合。仔細分析，古詩《尋隱者不遇》也生動地講述著尋師求教之事。這首詩從表面上...
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![《尋隱者不遇》教學設計(15篇)]( "《尋隱者不遇》教學設計(15篇)")
- 作為一名教學工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編整理的《尋隱者不遇》教學設計，歡迎大家分享。《尋隱者不遇》教學設計1設計理念...
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![尋隱者不遇改寫作文]( "尋隱者不遇改寫作文")
- 在平凡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，藉助作文可以宣洩心中的情感，調節自己的心情。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編收集整理的尋隱者不遇改寫作文，歡迎大家分享。尋隱者不遇改寫作文1高高的山上雲霧繚繞，睡了一夜的小草貪婪地吮吸著甘露，小鳥唱著歌迎...
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![教師節詩歌鑑賞《尋隱者不遇》]( "教師節詩歌鑑賞《尋隱者不遇》")
- 原文：松下問童子，言師採藥去。只在此山中，雲深不知處。註釋：尋：尋訪。隱者：古代指不肯做官而隱居在山野之間的人。不遇：沒有見到。童子：小孩。這是指隱者的弟子。言：回答,說。雲深：指山上雲霧繚繞。處：地方。譯文：蒼松下，我詢問隱者的童子他的'師傅到哪裡去了?他說，師傅已經採藥去了。...
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![《尋隱者不遇》教材解讀和教材理解]( "《尋隱者不遇》教材解讀和教材理解")
- 尋隱者不遇賈島松下問童子，言師採藥去。只在此山中，雲深不知處。[註釋]1.尋：尋訪。2.隱者：古代隱居在山林中的人。3.童子：這是指隱者的弟子。4.處：地方。[簡析]詩人專程走訪一位隱士，未遇，就記下了在走訪過程中的對話場面。首句“松下問童子”，點明會晤地點在“松下”，接待人是“童...
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![尋隱者不遇的教學過程分析]( "尋隱者不遇的教學過程分析")
- 教學本課利用詩文“問童子”“言師”等關鍵詞語想象事情發生的情形。教師兩次轉換角色有目的地訓練學生進行口語交際。一、做詩人，與童子對答“小朋友，我要來這裡找我的朋友，他在家嗎?”學生迅速進入情境，熱情迴應。“老先生，我師父去山裡採藥啦!”“他去哪裡採藥了呢?”“哦，...
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![《尋隱者不遇》教學設計(12篇)]( "《尋隱者不遇》教學設計(12篇)")
- 作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編整理的《尋隱者不遇》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。《尋隱者...
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![尋隱者不遇作文]( "尋隱者不遇作文")
- 無論在學習、工作或是生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家收集的尋隱者不遇作文，僅供參考，大家一起來看看吧。尋隱者不遇作文1秋風蕭瑟，殘葉打著旋兒順著風兒的足跡悠然飄落…...
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![《尋隱者不遇》教材理解素材]( "《尋隱者不遇》教材理解素材")
- 尋隱者不遇賈島松下問童子，言師採藥去。只在此山中，雲深不知處。[註釋]1.尋：尋訪。2.隱者：古代隱居在山林中的人。3.童子：這是指隱者的弟子。4.處：地方。[簡析]詩人專程走訪一位隱士，未遇，就記下了在走訪過程中的對話場面。首句“松下問童子”，點明會晤地點在“松下”，接待人是“童...
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![尋隱者不遇的課堂實錄]( "尋隱者不遇的課堂實錄")
- 初讀古詩交流資料還未開課，悠揚婉轉的笛聲在課堂上空飄蕩，螢幕上，遠山、叢林、碧潭……那麼悠遠、靜美。孩子們微微閉著眼睛，完全進入了意境，臺下一千多名與會者期待的目光注視著講臺，整個大廳靜靜的、靜靜的……只見執教的張筆春老師優雅地來到孩子們中間，一會兒摸摸這個的頭，一...
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![尋隱者不遇的詩意]( "尋隱者不遇的詩意")
- 尋隱者不遇賈島松下問童子，言師採藥去。只在此山中，雲深不知處。註釋隱者：隱士，隱居在山林中的人。者，……的人。不遇：沒有遇到，沒有見到。童子：沒有成年的人，小孩。在這裡是指“隱者”的弟子、學生。言：說，告訴。雲深：雲霧迷濛。指林深，因多雲霧，故云。處：行蹤，所在。譯文蒼松下，我詢問了...
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![尋隱者不遇 古詩]( "尋隱者不遇 古詩")
- 尋隱者不遇古詩為唐代詩人賈島所寫。賈島(779～843年)，字浪(閬)仙，唐代詩人。漢族，唐朝河北道幽州范陽縣(今河北省涿州市)人。早年出家為僧，號無本。自號“碣石山人”。據說在洛陽的時候後因當時有命令禁止和尚午後外出，賈島做詩發牢騷，被韓愈發現其才華。後受教於韓愈，並還俗參加...
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![尋隱者不遇教學實錄]( "尋隱者不遇教學實錄")
- 還未開課，悠揚婉轉的笛聲在課堂上空飄蕩，螢幕上，遠山、叢林、碧潭那麼悠遠、靜美。孩子們微微閉著眼睛，完全進入了意境，臺下一千多名與會者期待的目光注視著講臺，整個大廳靜靜的、靜靜的只見執教的張筆春老師優雅地來到孩子們中間，一會兒摸摸這個的頭，一會兒拍拍那個的肩，一會兒又...
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![《尋隱者不遇》教學分析案例]( "《尋隱者不遇》教學分析案例")
- 一、做詩人，與童子對答“小朋友，我要來這裡找我的朋友，他在家嗎?”學生迅速進入情境，熱情迴應。“老先生，我師父去山裡採藥啦!”“他去哪裡採藥了呢?”“哦，我知道師父去了山裡，但山裡樹木茂密，雲霧又濃我不知道師父具體在哪裡啊!”“噢，是這樣。”學生1：“老先生，要不這樣吧。您先...
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![《尋隱者不遇》課後教學反思]( "《尋隱者不遇》課後教學反思")
- 我們教學古詩時，在引導學生把握內容、體會意境的`同時，很重要的一個目標是”體會詩人的情感“，換言之，就是與作者產生情感的共鳴。如何引導學生感悟古詩所抒發的情感，可引導學生多問幾個為什麼。在教學《尋隱者不遇》，我們從題目到內容，提出相關問題，再結合文字讀悟，推想;作者是誰...
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![《尋隱者不遇》改寫作文]( "《尋隱者不遇》改寫作文")
- 在日常學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的《尋隱者不遇》改寫作文，僅供參考，大家一起來看看吧。《尋隱者不遇》改寫作文1有一天，賈島在一家茶館喝茶，突...
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![《尋隱者不遇》教學設計12篇]( "《尋隱者不遇》教學設計12篇")
- 作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的《尋隱者不遇》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。《尋隱者不遇》教學設計1一、創...
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![尋隱者不遇擴寫作文]( "尋隱者不遇擴寫作文")
- 在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編精心整理的尋隱者不遇擴寫作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。尋隱者不遇擴寫作文1唐朝時期，有一位大詩人名叫賈島。一天，...
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![小升中語文考試古詩尋隱者不遇賞析]( "小升中語文考試古詩尋隱者不遇賞析")
- 尋隱者不遇賈島松下問童子，言師採藥去。只在此山中，雲深不知處。註釋1.尋：尋訪。2.隱者：古代隱居在山林中的人。3.童子：這是指隱者的弟子。4.處：地方。作者簡介：賈島（799-843），字閬仙，范陽（今河北涿縣）人。唐代詩人。古詩賞析詩人專程走訪一位隱士，未遇，就記下了在走訪過程中的對話場面...
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![《尋隱者不遇》課堂實錄]( "《尋隱者不遇》課堂實錄")
- 初讀古詩交流資料還未開課，悠揚婉轉的笛聲在課堂上空飄蕩，螢幕上，遠山、叢林、碧潭那麼悠遠、靜美。孩子們微微閉著眼睛，完全進入了意境，臺下一千多名與會者期待的目光注視著講臺，整個大廳靜靜的、靜靜的只見執教的張筆春老師優雅地來到孩子們中間，一會兒摸摸這個的頭，一會兒拍拍...
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