八年級科學《電路圖》評課稿

　　一、説課時地位

《電路圖》位於浙教版國中科學八年級下第四章第一節，是國中電學知識學習的起點。國中生對電學知識比較不瞭解，很多學生，特別是女生對電有相當的恐懼心理，所以上好電學的第一堂課，爭取一個良好的開頭是非常重要的，無疑該老師做到了這點。

　　二、説教師教學流程

該老師以生活中的場景動畫“雙聯開關”作為導入，激發學生探究電學奧祕的求知心。新課教學共分為三個模塊，分別為“電路元件及其功能”、“電路的狀態”及“電路圖”。通過“讓燈泡亮起來”活動，並比較兩種不同的電路設計，最後通過分析指出手電筒的電路基本元件，師生互動共同完成電路元件及各功能的第一知識模塊的學習。接着以已連接好的電路為平台，開展設計讓燈泡熄滅的'活動，引出電路的三種狀態，最後通過讓學生體驗短路狀態下的電池及觀看短路引發的視頻，落實短路的危害的情感教育。在電路圖模塊的教學中，從學生自主學習，到師生互動識記，完成元件符號的識記，從第一次讓學生嘗試畫電路圖活動中，引出電路圖規範作圖的要求，緊接着讓學生重新畫，體驗成功，最後通過畫串聯電路的電路圖進行鞏固和拓展。最後學生做課堂教學，結束整節課堂。

　　三、説優點、談建議

優點：1、教學設計上能“以學生為主體”，把時間還給學生，注重學生的體驗。讓燈泡亮起來和讓燈泡暗掉的活動，學生三次畫電路圖，讓學生體驗短路的電池，觀看短路引發火災的視頻等環節都充分説明了這一點。

2、三維目標落實到位，做到知識與技能並重，過程與方法講究，情感、態度及價值觀恰到好處。課堂中讓學生小組連接電路圖，指出電路連接時要斷開開關，強調了畫電路圖技能的訓練。課堂上讓學生經歷提出問題，分析問題，做出結論，學以致用的過程，在學法指導上，強調“動手”和“動腦”相結合，並重點運用了“比較”方法。在情感、態度及價值觀教育上，巧妙的利用時間，滲透“節能”、“避免短路”等思想。

3、教學策略運用得當，能做到重點突出和難點突破。短路、短路的危害、短路的兩種類型及畫電路圖是本節的教學難點，及重點之一，該教師在時間的分配和方法的安排上都是濃彩重筆，也達到了很好的效果。

建議： 1、“雙聯開關”導入，跟這節的知識關聯性不大，這節課也不能解決該問題，所以這樣的導入意義不大，可改用展示實物“手電筒”及電路圖，以自制手電筒為教學主線，最後畫電路圖環節，可以換成畫手電筒的電路圖，這樣既有生活意義，又跟開頭相呼應，從手電筒開始，到手電筒結束。

2、電路圖的規範作圖是老師直接講給學生的，可以運用“比較”的方法，讓學生比較學生的電路圖和課本上規範的電路圖，讓學生觀察、比較、分析、並描述出規範作圖好在哪裏，比起直接告訴他們，更能培養學生的能力。

3、建議老師在情感的投入上，聲調的變化上，及表情的運用上再多花些時間和經歷，這樣的話課堂會更飽滿。