人教版八年級上冊第五章《串聯與並聯電路（二）》説課稿

各位老師；各位評委：

大家好

我説課的內容是人教版八年級上冊第五章《串聯與並聯電路（二）》。

一。 教材分析

本節的教學內容有：串聯電路和並聯電路的連接特點、連接簡單的串聯電路和並聯電路、並畫出電路圖。本節課是一節練習課，是在同學們學習了第三章串聯和並聯電路的基礎上對串、並聯電路更深一步的學習。並聯電路是本學期中最難理解的一塊，同時也是最重要的。教學中可充分利用多媒體、電路示教板、教材中的插圖、並通過教師的示範及學生親自動手等，使學生逐步掌握這些技能。

二。 學生情況分析

八年級學生剛剛接觸物理，有強烈的好奇心並希望親自嘗試，因此在教學中可以設計多個實驗，讓學生親自參與，調動學生的積極性，使他們的注意力始終保持在課堂上。八年級學生抽象思維能力不強，但具有較好的直觀觀察能力的特點，對於有些比較抽象的知識，可以運用多媒體課件給學生以直觀形象的展示。國中階段只學習簡單電路，這是學生學習電路知識的開始．能辨認出實際的電路是串聯還是並聯，會畫出合乎要求的電路圖以及根據電路圖來連接電路，這對剛學電路知識的學生來説都是比較困難的。

三。 教學目標

1、知識與技能目標

（1） 理解串聯電路和並聯電路的連接特點，會連接簡單的串聯電路和並聯電路 。

（2） 通過本節練習使學生能夠根據實物圖畫出電路圖，根據電路圖連接實物圖。

（3） 通過實驗與觀察培養學生的分析和概括能力

2、情感態度和價值觀

在學習過程中培養學生敢於求知。積極合作的.思想品質。

四。 重難點分析

依據新課標的要求分析教材，考慮到八年級學生的認知水平，我把本節課的重難點定為

（1）串、並聯電路的特點。

（2）根據實物圖畫出電路圖，根據電路圖連接實物圖。

五．教學方法

教學中對於串聯電路及並聯電路的定義，不必追求嚴謹，只要指出電路元件的連接特點，即把電路元件逐個順次連接起來的電路叫做串聯電路，在串聯電路中通過一個電路元件的電流，同時也通過另一個；把元件並列地連接起來的電路叫做並聯電路，在並聯電路中幹路裏的電流再分支而分為兩部分（兩路並聯的情況），一部分流過第一條支路中的元件，另一部分流過第二條支路的元件．對於串聯電路要強調"逐個順次"，對於並聯電路要強調"並聯在兩分支處"。不要簡單地把串聯電路説成是連在一串，把並聯電路説成是並排連接。

電路連接是一個很實際的問題，作為實例，教材列舉了家用電器的連接，教師還可以聯繫教室裏的電器的連接。

對於初學電路的學生來説，正確畫出電路圖和根據電路圖連接電路都是不容易的．因此要把教師的講述和學生自己的動手緊密結合起來。

　　六．教學過程

為了達到教學目的，突破重難點，我設計了以下教學過程：

（一） 創設情境，複習引導

好的開端往往是成功的一半。生活中有大量的電學現象，我有意識把知識和生活實際聯繫起來，請同學自己觀察教室裏的用電設備，然後舉例説出各個用電器是串聯還是並聯在電路當中，並引導學生嘗試對其進行分類，後展示出電路圖，要求學生根據電路圖連接實際電路。由此引入新課。同學親自觀察可調動學生的積極性與求知慾。而且為後面電路連接打下了基礎。進而要求學生分小組協作的方式嘗試連接實際電路。在這個環節中可以培養學生善於觀察，理論聯繫實際的能力。

（二） 進行實驗，探究特點

在這個環節中，針對八年級學生的特點，我讓學生親自動手實驗，感受串聯與並聯電路的不同特點。要求學生在剛才連接的基礎上，探究在串、並聯電路中分別去掉其中一個燈泡，觀察另一個燈泡是否正常發光。學生在實際動手操作過程中會發現：在串聯電路中，去掉一個燈泡，另一個燈泡不能發光，而在並聯電路中，去掉一個燈泡，另一個燈泡可以正常發光。進而引出串聯電路與並聯電路當中用電器是否相互影響。這樣不但培養了學生的動手能力和創造能力，而且學生經過親身體會渴望解決問題，激發了強烈的求知慾，順路進入下面的教學過程。

（三） 觀察電路，動手連接

依據新課標的要求該知識點屬於學生自己動手操作的內容，而且學生對實際電路已有了接觸，因此我把這個問題完全交給學生，由學生從從觀察電路圖當中，逐步引導學生按電路圖的順序依次連接實際電路。進而要求學生根據實物圖畫出電路圖。在這個過程中學生通過自己的觀察與思考能加深對兩種電路不同特點的理解。此過程可通過小組討論與協作來進行，培養學生敢於求知，樂於合作的精神。

（四）歸納總結，拓展提高

本節課主要講了串聯與並聯電路的連接與畫圖。本節課的內容可以由學生自己總結連實際電路與畫電路圖的方法，師生不斷補充，抓住重點，鞏固學生對連接與畫圖的理解。

　　七．作業

針對本節課的重難點有針對性地聯繫，抓住基礎的同時對不同層次的同學分層次練習。首先展示出不同電路圖，讓學生判斷其連接方式。後完成書上課後練習。從而達到對本課重難點的鞏固。

以上就是我對本節課的課程設計，請各位老師評委多加指教