（必備）教師考核辦法

教師考核辦法1

為進一步做好本校教師職務評聘的考核工作，使職評工作有利於優化教師隊伍結構、全面提高教師隊伍整體素質，有利於調動教師教書育人的積極性，有利於提高教育質量，根據《教師法》、教師職務系列《試行條例》和省、市有關文件精神，結合我校實際，特制定本考核辦法。

一、考核範圍和對象

符合《教師法》及教師職務系列《試行條例》規定的、具備晉升專業技術職務條件的在職人員。

送審論文鑑定不合格者、計算機應用能力考核不合格者、普通話水平測試及繼續教育學分達不到規定要求者不予考核。

近三學年以來有下列情況之一者，不列入本年度考核範圍：

1.師德表現差、不服從工作分配、故意不完成教育教學任務、體罰學生造成嚴重後果或影響、參與賭博；

2.被試聘或待聘；

3.受教育局通報批評、黨紀政紀處分；

4.累計病假六個月或事假一個月或曠工3個工作日及以上；

5.不在本專業技術崗位工作累計一個學期及以上（政策許可或經縣教育局批准的除外）。

二、考核內容和記分辦法

主要考核近三學年德、能、勤、績的情況。

（一）德（20分）

熱愛祖國，擁護黨的領導，遵紀守法，為人師表，有良好的職業道德，有團結協作精神；熱愛教育事業，熱愛學生，全面貫徹教育方針，完成學校分配的各項任務，計基本分20分。

近三學年來，有下列情形的予以扣分：

1.無故不參加政治業務學習或校內集體活動的每一次扣0.5分，扣分不封頂。

2.鬧不團結，有吵架、打架等損害教師形象行為的酌情扣1－2分（情節特別嚴重的可作為師德規範不合格處理）。

3.使用教學忌語，在學生面前出現不文明行為的；兩課兩操、音、體、美、勞動技術課等私自移作他用。有上述情況之一的每一次扣1分，扣分不封頂。

4.歧視差生扣1分，造成嚴重後果的可作為師德規範不合格處理。

5.體罰學生一次扣0.5－2分（造成嚴重後果的一票否決）。

6.不服從學校分配、消極怠工或不完成學校佈置工作任務的扣0.5－2分。

（二）能（30分）

1.學歷、計算機、普通話達標（3分）。高學歷（指研究生學歷及以上）達到者加記1分。

2.繼續教育（1分）。根據省中國小教師繼續教育實施細則規定，完成每學年72學時，統計近三學年。

3.備課（4分）。緊扣教學大綱要求，根據教材和學生實際，制訂教學計劃，做到重點突出，難點分散，注意智能的培養和訓練，按教材要求完成實驗演示、學生實驗、電化教學及每堂課有教案的記4分。

（1）按規定要求，每缺1個教案扣0.2分，扣完為止。（按教務處設計課節18周的80％計算）

（2）教案質量較差的，酌情扣分。

4.上課（説課）（8分）。由考核小組評定，一般控制在5－8分。

5.作業批改（2分）。作業量適當記1分，批改認真、及時講評並督促學生訂正錯誤記1分。學生課業負擔過重、不按規定佈置作業扣1分，作業（含家庭作業）不改的一次扣0.5分，批改作業不認真，改錯的酌情扣分。

6.聽課（1分）。按《浦江縣實驗中學月工作績效考核辦法》，完成聽課數，記1分。少聽一節課，扣0.2分，扣完為止。

7.輔導、考核（2分）

（1）輔導學生得法，轉化後進生效果好，有輔導計劃、活動記錄的記0.5分。

（2）期中、期末考核有質量分析報告，認真進行試卷講評的記0.5 分。

（3）對學生素質發展水平，平時記載完整，評價符合學生實際記0.5分。

（4）對病事假缺課的學生及時補課的記0.5分。

8.名師、名校長（3分）（僅限當年考核時的上級文件）

（1）縣級名師、名校長記1分，市級記2分，省級記3分。

（2）縣級名師、名校長培養人選記0.5分，市級記1分，省級記1.5分。

（3）同一對象按最高項記分，不重複記分。

9.教師業務評比（3分）。

（1）現場賽：獲縣級一等獎記1.5分，二等獎記1分，三等獎記0.5分，市級及以上加倍記分，校級按縣級的減半記分。

（2）非現場賽：按現場賽同級別減半計分（指課例研究、案例研究、命題比賽、課件製作）。

（3）省、市實驗學校研究會組織的評比的以縣級記分。

（4）校級優秀備課組、先進班級團隊的組長和班主任記0.2分，其他組員，記0.1分。

（5） 獲獎以文件為依據且限於教育行政部門、業務部門組織的經學校同意參加的評比活動。最高記3分。

10.承擔公開課、觀摩教學、示範課或專題講座（3分）。校級一次記0.5分，縣級一次記1分，市級一次記1.5分，省級及以上一次記2分，最高記3分，同一內容不重複記分。校級最多記1分。（學校指派去外校上課或外來單位來我校聽課按校級記分）

（三）勤（10分）

1.出勤記基本分8分。病假累計每20天扣1分（20天后，每天扣0.05分）；事假每5天扣1分（每天扣0.2分），扣完為止（法定產假、婚喪假等除外）。遲到或早退一次扣0.1 分，曠課一節扣1分，學校召開的會議和組織的活動一次不到扣0.2分，扣分不封頂。

2.滿工作量的記2分。不足工作量按比例酌情扣0.5—1分。

3.不接受學校領導安排臨時任務的扣1分。

（四）績（40分）

1.教育效果（5分）。現任班主任，團隊工作，能根據學生年齡特點、思想實際有計劃開展內容豐富、形式多樣的教育活動；所任教班級達到良好班級集體或在課內外對學生進行思想品德教育，效果顯著、事例突出的記5分，其他視情況記2－4分。記5分的不超過30％。獲得該《辦法》（五）2中註明的縣級以上榮譽稱號的記5分，連續三年獲得校級（五）2中榮譽稱號的，年度考核優秀的記5分；二年的記4.8分，一年的記4.5分，其他記4分，學校班子成員（不符合（五）2條件的）按任職年限三年記5分，二年的記4.8分，一年的記4.5分。少先隊總輔導員、生活指導按任職年限三年的記5分，二年的記4.8分，一年的記4.5分。

課堂秩序混亂，出現學生吵架等現象扣任課教師1－2分，學生有違法、嚴重違紀或重大安全事故，主要責任教師每人次扣2－5分，並根據有關規定追究責任。

2.教學效果（30分）按近三個學年每個學期所任班級學科成績考核。七、八年級以年級段期末考試成績為依據，每學期學校各學科前1-7名記5分，均量值2.6-3.4記4分（學科前7名除外），均量值（2.4-2.6）記3分，均量值（0-2.4）記2分，接班的老師在第一學期均量值進步0.1記5分；九年級會考完成學校指標的班級的任課教師記5分，完不成指標記4分，沒有教學成績的任課老師教學效果分由評委組投票產生。任教兩個班或兩門學科及以上的記平均得分。超一半工作量及以上的計算平均得分後再加記0.2分，超一半工作量以下的加記0.1 分，不突破規定分。同一層次一學期考試二次以上的以期末考試為依據。同一學科不同層次考試，以層次高的.為依據，沒有組織考試的學期記其他考試學期的平均得分。音、體、美、勞技等教師的記分（若沒有考試成績的）由職評小組給定“上限為參評人員的最高分加兩分，下限為參評人員的最低分數減兩分”為區間討論記分。處室人員教學效果分考核參照音體美勞等教師。不在本校任教期間的教師的教學效果分參照音、體、美（等無考試成績的）老師的辦法執行。

3.教育科研（5分）以教育局對學校年終考核認可為標準。近三學年來，發表過個人專著的記5分。有論文獲國家級發表或獲獎的記3—4分（發表記4分，獲一、二等獎記4分，三等獎記3分，下同）；省級記2－3分，市級記1－2分，縣級二等獎以上記0.5－1 分（一等獎記1分，二等獎記0.5 分）。科研成果按同級論文加倍記分，課題負責人和執筆人按同級論文加倍記分，其他課題組成員（以獲獎證書名字為準）按負責人和執筆人得分的1/4記分。論文發表指在正式公開出版發行的專業性刊物上發表（不含有準印證刊物、類似論文集的增刊和出版物、港澳出版刊物）。論文獲獎指在教研室、教科所、教育學會組織的論文評比中獲獎（論文有兩人以上署名的記第一名字的分數）。

（五）附加分

1.校級領導、中層幹部連續任職滿三年的分別記2分、1分，不滿三年的分別記1.5、0.5分。未完成本職工作或負責的工作受到有關部門通報批評的不加分。連續三年擔任班主任加記1分。少先隊總輔導員、生活指導經政教處考核合格及優秀的，聘任年限連續三年的加記0.5分。年級組長、備課組長勝任工作的，每年加記0.1分。

2.榮譽稱號加分。獲得優秀教育工作者（教師）、優秀黨員、師德標兵、“春蠶獎”、優秀班主任、優秀少先隊輔導員等，校級記0.5 分，縣級記1分，市級記2分，省級及以上記3分；教壇新秀、勞動模範按同級1.5倍記分。其它單項榮譽稱號減半記分。榮譽稱號限於黨、政、工、團、婦、教育行政部門授予的，並按最高級榮譽記一次分（各項榮譽不累計）。省、市實驗學校研究會評比的教改之星以縣級記分。最高記3分。

3.輔導學生競賽加分（按每學期記分）。輔導學生參加教育行政部門組織或批准的各類競賽活動（參賽獎、紀念獎、鼓勵獎、優勝獎等不給分）。最高記3分。

（1）縣級競賽獲獎每人次記0.2 分，市級每人次記0.5分，省級每人次記1分，國家級每人次記1.5分。省、市實驗學校研究會評比的以縣級記分。

（2）團體賽獲獎按同級別個人獲獎加倍計分。

（3）指導教師多人按平均計分。

（4）競賽得分任課教師與指導教師按2:8分配，現場比賽與選送作品按3:1處理。

4.教齡加分。教齡每年加記0.4分。

5.交流加分。由學校根據教育局佈置的交流任務，統一安排交流的，經考核合格每年加記1分。交流期間，無論是否班主任，都可視作班主任年限。

6.年度考核加分。三年優秀的加記1分，二年優秀一年合格的加記0.5分，一年優秀二年合格的加記0.2分。

7.教師在縣級及以上報刊上發表反映學校工作動態的正面信息報道的（1分）。縣級每篇記0.1分，市級每篇記0.2分，省級每篇記0.3分。（限黨報黨刊、教育行政部門主管的報刊以及金華晚報）。

8.名師在縣教育局組織的考核會考核為優秀的加記0.2分/年。

9.科研成果獲省一等獎、二等獎、三等獎和市一等獎的，課題負責人和執筆人分別加記1分、0.8分、0.5分和0.3分，同一課題的其他課題組成員（以獲獎證書名字為準）分別加記0.3分、0.2分、0.1分和0.05分，同一課題記最高等級分一次。最高記1分。

三、聘任辦法

1.已聘任為中、高級職稱的教師按職後管理考核辦法進行考核。

2.已取得中、高級職稱資格但未聘任或從外校調入我校的中高級教師以教育局最新文件為依據進行考核和聘任。

3.已取得中高級職稱但未聘任的中、高級教師，按以下辦法聘任：

（1）聘任時，按取得中、高級職稱資格的時間先後聘任。

（2）如同一年獲得中、高級職稱資格的教師數超過指標數的，則按考核分數高低依次聘任。

（3）新調入我校的教師職稱低聘的，考核期二年，二年考核合格的按以上兩條規定聘任。

4.已取得中高級職稱但未聘任的中、高級教師有下列情況之一的，則不予聘任：

（1）違反計劃生育；

（2）違規家教；

（3）師德表現差、不服從工作分配、故意不完成教育教學任務、體罰學生造成嚴重後果或影響、參與賭博；

（4）被試聘或待聘；

（5）受教育局或上級紀委通報批評、黨紀政紀處分；

（6）累計病假六個月或事假一個月或曠工3個工作日及以上；

（7）不在本專業技術崗位工作累計一個學期及以上（政策許可或經縣教育局批准的除外）。

四、幾點説明

1.教師正式調入我校參加職評考核。

2.一學年是指當年的8月1日至次年的7月31日。

3.以上條款以文字記載為依據。

教師考核辦法2

本輪的中國小教師全員培訓的網絡學習中，我能認真學習先進的教育理念，學習黨的教育方針政策，努力提升自己的教學能力。這也使我獲益良多，對教師這個職業、對數學課程標準有了更深一層的瞭解，具體心得體會如下：

作為一名有從教十多年的教師，或許有點經驗和教訓，但我覺得有太多的地方需要我去學習。在這幾天裏有關口片的領導宣讀材料，有專家的視頻講座，有優秀教師的優質課件，這對我們今後如何成為一名優秀的人民教師以及如何正確對待學生做了深刻的指導，讓我們受益匪淺。這幾天所看到的、所聽到的對我這位老教師來説是非常有價值的，這些都是我們平時所接觸不到的。從他們的言語之間無不感到他們對學生無私的愛。我深深感到：老師應具有傾聽和欣賞的教育慧心；教學的藝術在於激勵、鼓舞；在學生學習中，應該採用激勵評價的方式。必須清楚，我們面對的是國小生，國小生各方面的能力都比較薄弱，特別是低年級的學生，需要教師從生活和學習的各個方面去關心他們，幫助他們，及時從生活和學習中發現學生的優點，並以微笑來鼓勵他們繼續發展，提高他們對學習的興趣。

教師必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在德、智、體、美、勞等方面都得到發展。我們應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，這需要我們對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注。“愛”要一視同仁，持之以恆；“愛”要面向全體學生。“金鳳凰”固然可愛，而“醜小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲讚美，一個微笑，少一些説教，要更多和他們交心談心，幫助他們查找“後進”的原因，真正做到對症下藥，在學習和生活細節上關心他們。老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該像一些經驗豐富的老教師那樣，做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個堪為楷模的人。學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的'批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，我們應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悦耳”。

教育家和教書匠的一個區別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創新精神。在實際生活中要給予學生獨立思考的機會，刻意培養學生的創造性和批判性思維。更重要的是，要誠心誠意地歡迎學生的質疑和挑戰。中國傳統文化具有推崇、崇尚特權的行為傾向，使得人們缺乏對先輩和的懷疑、批判精神。創新思維的核心特徵是“求異”，是打破常規，調整視角，突破思維慣性。才能培養出全面發展的人才，而不是隻知道讀書本知識的書呆子。

這次全員培訓是一次很好的提升過程，教學過程不僅僅是學生學習的過程，也是一位老師學習的過程。今後將大力弘揚教書育人、為人師表、愛崗敬業、樂於奉獻的園丁精神，堅持不懈地參與教師全員培訓，以積極的態度從事教育教學工作，全面提高學生的綜合素質。

教師考核辦法3

一、指導思想：

徒丹高中現有區級以上中青年骨幹教師，按照有關文件精神，骨幹教師需在高質量地完成本職教育教學工作的同時，努力發揮示範與輻射作用，藉以促進學校教育教學事業的健康發展。為加強骨幹教師的管理與考核，特制訂本辦法。

二、管理與考核工作領導小組：

組長：校長

成員：分管校長、教務處、教科室、部分教師

三、骨幹教師履行職責細則：

1、服從學校分工，高質量完成學校分配的教育教學任務。

所有骨幹教師均需服從學校的工作要求，高質量完成學校分配的教育教學任務。學期結束所任教班級學科考試成績須在原有的基礎上有較大輻度的提高，提高的表現兩種，一是班級成績排名前移，二是與年級平均分的差距有所縮小。教務處在期初提供平行年級水平測試成績作為原始參考成績。

在學期期末進行的學生評教評學活動中，骨幹教師的得分須在良好以上。

2、在教研組、年級組、備課組內起好模範帶頭作用，以紮實的工作態度、良好的工作成績成為組內教師的表率。

骨幹教師在相關教研組、年級組、備課組內要起好模範帶頭作用，以紮實的工作態度、良好的工作成績成為組內教師的表率。骨幹教師要積極主動參與教研組、年級組、備課組組織的各項活動，在工作中勇挑重擔，勇於承擔相應的責任，為教研組、年級組、備課組工作的健康發展起好帶頭和促進作用，為教研組、年級組、備課組的各項工作獻計獻策。

3、承擔培養青年教師的相關工作，為青年教師的健康成長服務。

目前，我校青年教師數量較多，培養教師快速成長、讓青年教師儘快高質量勝任本職教育教學工作是學校教師隊伍建設的重點工作。在這項工作中，各級骨幹教師負有重要的責任。骨幹教師承擔培養青年教師的相關任務的形式有兩種，一是學校指定的師徒結對，二是在工作中有意識地培養。希望每個骨幹教師均有1-2名培養對象，要在工作態度、工作方法、工作業績上給予培養對象以全方位的關心和指導。通過努力，幫助青年教師快速成長，使其成為學校教育教學工作的新生力量。

教科室將不定期邀請骨幹教師參加青年教師教學沙龍活動。

《教科研信息》將開闢“骨幹教師筆談”專欄，歡迎骨幹教師投稿。

4、骨幹教師要積極參加教育教學科研活動，每學年均需有一定的教育教學科研成果以物化的`形式呈現。

骨幹教師要積極參加開課和聽課活動。每位骨幹教師每學年要對全校教師開設1-2節公開課。一學年要聽課40節以上，聽課對象以自己的培養對象為主，也可旁及其他。聽課結束以後要與被聽課對象進行交流，提出建設性的建議。

骨幹教師要積極參加教科研活動，在課題研究、論文寫作、案例寫作、教育教學隨筆寫作等方面有物化的成果。每學年要有兩篇以上的作品在市級以上發表或獲獎。

骨幹教師參加省、市、區組織的各種教研活動、培訓活動以後要撰寫活動的總結材料，相關內容要在教研組內傳達，《教科研信息》將提供總結材料發表的平台。

5、學科帶頭人要加強個人網頁的建設，定期更新有關材料。要善於總結自己的工作經驗和教訓，給年輕教師提供有益的指導和幫助。市骨幹教師要充分利用教學視頻課的形式傳播教學經驗和教學方法。在適當的時候，骨幹教師要在校內開設教育教學專題講座，傳播先進的教育思想和教學理念。骨幹教師要加強和校外有關部門、機構和個人的聯繫，廣泛吸收先進的教育教學經驗，結合本校實際加以應用和傳播。

6、骨幹教師要積極組織和輔導學生參加各級各類學科知識競賽，爭取使更多的學生在學科競賽中獲獎。在日常的教學工作中，要注意發現和培養學生中的尖子羣體，通過努力使他們的學科水平在原有的基礎上有較大幅度的提高，為學生的進一步成長和發展提供周到的服務。

7、骨幹教師要加強自身的師德修養的提升，在學校組織的政治學習、黨、團、工會、婦等各種活動中起模範帶頭作用。平時要注意自己道德修養的培養，在學生中真正發揮“師表”作用，在教師中展現自己的良好師德形象，全方位起到模範帶頭作用。

四、考核：

學校將為每位骨幹教師建立管理和考核檔案，每年組織有關人員對骨幹教師進行考核，考核結果分為優秀、良好、合格、不合格四個等級，學校視考核結果發放骨幹教師津貼。

教師考核辦法4

考核是教師管理中的一項重要內容，是必不可少的基礎性工作，對教師考核具有十分重要的意義。主要有以下幾點：

一、考核有利於教師素質的提高

建立一支高素質的教師隊伍，離不開對教師的考核工作。考核是對教師德、能、勤、績的全面瞭解和評價。教師的資格和任用，教師的培訓和獎勵，都離不開對教師的全面瞭解和評價。只有通過全面考核，才能更好地使學校有目標、有計劃地培訓和幫助教師，以利於提高教師的政治思想和業務水平。

二、考核有利於調動教師的積極性

教師的受聘任教、晉升工資、實施獎懲，都是以教師考核的結果為依據的。通過教師考核，對教師作出實事求是的評價，把對教師考核的結果和教師的切身利益密切聯繫起來，是調動教師工作積極性的有效手段。在考核中，教師通過總結經驗教訓，聽取他人評定意見，做到肯定成績、找出差距，明確努力的方向，可以激勵自己發奮向上、鑽研業務、努力工作。考核能改變教師“幹多幹少一個樣，幹好幹壞一個樣”的狀況，起到教師之間鼓勵先進、鞭策後進的作用。

三、考核有利於教師人盡其才

要提高教育質量和辦學效益，必須對教師進行科學管理。教師管理工作中最重要的一點就是要“知人善任”。每個教師的專業有特長，水平有高低，通過考核，對教師有個客觀的.瞭解和評價，根據每個教師的特長和水平，揚長避短，安排其合適的工作崗位。既有利於工作，又有利於教師才能的發揮。同時，還可以檢查出對教師的培訓計劃、培訓質量、培訓效益是否理想，驗證出師資隊伍整體結構是否優化，評定出教師工作質量是否優良等等。只有這樣，才能不斷地改進管理方法，提高管理水平，從而達到培養教師、優化隊伍、提高學校教育水平和辦學效益的目的。

教師考核辦法5

為了進一步提高我校教師隊伍的整體素質，鼓勵教師積極工作，為提高教育教學績效，提高教師的理論素養、教學基本功和教育教學實踐能力，督促廣大教師自覺學習，關愛學校，為創設學習型校園，為建設實事求是、勇於接受挑戰的人文精神，特制定本獎懲辦法。

一、教學專業獎勵（僅限於教學人員）

1、優質課、教學能手、骨幹教師、課改標兵等。國家級一等20分、二等15分、三等10分；省級一等15分、二等10分、三等5分；市級一等10分、二等5分、三等2分；區級一等5分、二等2分、三等1分，校級一等2分，二等1分。

2、觀摩課、示範課、公開課、立標課等。國家級15分；省級10分、市級8分；區級4分、校級1分。

3、錄象課、課件製作、基本功、優秀裁判、教具製作等。國家級一等10分、二等8分、三等5分；省級一等8分、二等5分、三等3分；市級一等5分、二等3分、三等2分；區級一等3分、二等2分、三等1分，校級1分。

4、優秀論文評獎與發表：論文評選必須是由教育主管部門（教研室和教科室）層層推薦確認的（學會、年會、研究會、教研室、教科室及教科所）（以教研室和教科室簡報為依據），凡報刊雜誌編輯部參與評選的論文不計分。

專業報刊發表論文，參照標準：在國家級學術刊物發表的；

（1）字數在20xx字以上計5分；

（2）字數在1500字以上計4分；

（3）字數在1000字以上計3分；另外參考篇數，同等刊物根據篇數和字數、水平酌情加1分，不超過最高分6分；

在省級學術刊物發表的

（1）字數在20xx字以上計4分；

（2）字數在1500字以上計3分；

（3）字數在1000字以上計2分；另外參考篇數；

同等刊物根據篇數和字數、水平酌情加1分，不超過最高分5分；在市級學術刊物發表的；

（1）字數在20xx字以上計3分；

（2）字數在1000字以上計2分；

在《薛城教育（教科研版）》發表的文章計2分；

在《薛城奚仲中學教科研》發表的文章計1分。

5、因工作需要接班教師在接班後的學年末考試中，同學科每提高1個名次，加計量化分3分。（僅限語、數、英、物四科）由於個人工作態度、能力等原因造成差科、差班；不能繼續勝任該項工作的，學期末除黃牌警告外，並扣個人量化分3分。

二、綜合獎勵（非教學人員只限於綜合獎勵）

1、全勤獎：全勤的教職工每學期獎全勤獎5分。

2、處室、支部、工會小組、教研組（備課組）學年被評為先進集體，在年終考核時教育局認可的，該集體的每位成員分別予以獎分。國家級：組長15分，成員10分；省級：組長10分，成員7分；市級：組長7分，成員5分；區級：組長2分，成員1分，校級1分。

3、宣傳獎：發表正面宣傳學校工作的新聞稿件，每篇按級別標準予以獎分。區級1分，市級3分，省級7分，國家級10分。另外參考篇數，同等刊物根據篇和字數、水平酌情加1分。

4、活動獎：教職工本人服從學校安排，積極參加或指導學生參加各級教育部門組織的演講、演出、書法、美術展覽等活動，本人獲學校、區、市、省、國家級獎和集體獲先進組織獎的，分別予以獎分。校級1分，區級2分，市級4、3、2，省級7、5、3，國家級10、7、5。

5、見義勇為獎：對於維護學校秩序，保護公共財產，保證師生人身、生命安全做出突出貢獻的師生員工，在補償其所受到的全部損失外，還將根據貢獻大小，給予精神或物質獎勵。

6、特殊貢獻獎：教職工在本崗位上創造性地工作，為學校發展做出了特殊貢獻，受到了上級部門充分肯定，但未發證書，學校發給特殊貢獻獎。

三、班主任獎勵

以班級量化細則為依據。

四、懲罰

學校教職工有下列情形之一，師德、年度考核直接定位不合格等次，並視視情節給予相應的紀律處分。

1、不服從上級決議、命令的，酌情扣50分以上。

2、搬弄是非、破壞團結的，酌情扣50分以上。

3、故意不完成教育教學任務，給教育教學工作造成損失的'，酌情扣50分以上。

4、體罰或變相體罰學生，經教育不改影響惡劣的，酌情扣50分以上。

5、校外班班收費或搞有償家教，向學生推銷商品，謀取私利的，酌情扣50分以上。

6、不文明上網，歪曲事實，惡意攻擊組織或他人的，酌情扣50分以上。

7、其他違規違紀行為的，酌情扣50分以上。

説明：

1、獎勵分最高分為20分，教學人員的獎勵分只限於與本專業有關的獎勵，非教學人員的獎勵分只限於綜合獎勵，對於教學專業獎勵部分不予考慮。

2、根據區教育局有關文件要求，在報紙上發表的文章只限於《人民日報》、《光明日報》、《中國教育報》、《大眾日報》、《現代教育導報》綜合版、《棗莊日報》字數在1000字以上，才給予計分。

3、以上獎勵項僅限於學校內部教職工年終考核量化加分，但對於教師職稱評定時證書的認定，以區人事局和教育局主管部門文件為依據。

注：本方案經薛城奚仲中學首屆教職工代表大會討論通過，自公佈之日起執行。

教師考核辦法6

現代教學要求每位教師必須不斷學習新的教學理念，時時為自己充電，每位教師只有具備足夠的知識儲備，掌握新的教學理念，才能為人師表，更好的教育學生。作為學習制度的保障，我認為參訓教師考核辦法的制定非常科學合理。

古訓《學記》言——親其師，則信其道，可見，教師是旗幟，學生如影隨形般地追隨；教師是路標，學生毫不遲疑地順着標記前行。教育家加裏寧説教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神聖天職, 教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到,堅持嚴於律己。

作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身的素質，不斷的完善自己，才能教好學生。更何況在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的.危險，如果不經常處於學習狀態，人們的知識結構很快就會落後於實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。

總之，我一定會做到認真對待這次教師全員培訓，抓住這次機遇，不斷提高自己的教學水平和教學素養。只有不斷提高教師自身的教學素養和教學水平，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才，才能完成“傳道授業解惑”這一光榮而偉大的任務，才能問心無愧對得起我們的職業！

教師考核辦法7

1、工作時間精力不集中，紀律鬆弛，洗衣服、打毛衣、做私事等，帶班時睡覺、串崗等，出現違章違紀現象一次扣1分。

2、各班老師定員2人，早班老師帶班時間（7：20～17：00），晚班老師帶班時間（8：00～17：30）帶午睡，不能隨便換班、替班，如有特殊情況需向領導請示，允許後方可替換班，違者一次扣1分。

3、不關心幼兒冷暖，午睡前不脱掉罩衣，蓋好被子，幼兒有病不及時發現反饋情況，不按時給幼兒服藥，幼兒尿牀、尿褲不及時處理，交接班有關事宜交接不清，有上述情況者，每項扣1分。

4、不認真執行作息時間，不按時起牀、提飯、進餐、早操等，兒童進餐時不準訓斥，保證幼兒吃飽，順利進餐，進餐時必須使用規定的餐具，違者扣1分。

5、吵嘴、打架、不服從分配、自由主義、挑撥議論、誣陷、誹謗他人，每項扣5分；造成不良影響的停職檢查，檢查期間按待崗處理，違者扣1分。

6、班中物品需保管好，如有工作變動，必須交清，如有丟失，需及時報告，如隱瞞不報，造成不良後果，按失職處理。

7、各班室要有良好的工作秩序，物品用後物歸原處，不亂倒垃圾，班內不存垃圾，自己用的物品不亂放（如自行車、衣服、鞋子、提包等）違者每次扣1分。

8、各班室下班後，必須在離崗前認真檢查，關好門窗，切斷電源，將物品放在指定地點，整潔衞生，保證安全，不執行者每次扣1分，造成不良後果者，根據損失情況酌情處理。

9、工作人員不準使用幼兒的洗刷用品，兒童飯菜食堂負責檢查品嚐，其他人員不準品嚐，違者一次扣1分。

10、室內不能留有剩飯或將剩飯倒進下水道內，違者一次扣1分。

11、幼兒衣褲鞋子要穿戴整齊，在幼兒離園時將衣物帶好，不能遺忘，不準提前將幼兒送往辦公室或傳達室，違者扣1分。

12、各班不準在幼兒午睡時，上課時閂門大聲喧譁、交談，幼兒午睡時教師必須在卧室內，並且在牀位允許的情況下，保證幼兒一人一牀，不準留有空牀，違者扣1分。

13、幼兒被褥要經常晾曬，冬季一月一次曬被褥，尿牀必須室外晾曬，牀單每月請家長帶回去換洗，保持清潔，違者一次扣1分。

14、培養幼兒養成良好的衞生習慣，保證洗手的質量，在室外玩耍時不允許幼兒坐在地上，各項消毒工作必須按程序按時間嚴格執行並做好記錄，違者扣1分。

15、組織幼兒值日要適當，禁帶有危險性，不能超出幼兒體力以外，如端飯、洗碗、下樓倒垃圾、送桶等。不能讓幼兒做有損幼兒尊嚴的事情，違者扣1分。如發生重大事故，做待崗處理。

16、各班分管的.全部衞生區域，嚴格按衞生制度執行，堅持每日一小掃，每週一大掃，不準亂擺亂放，不存垃圾，不亂倒垃圾，清潔工作保質保量，要愛護牆壁、桌椅，違者清潔不徹底一處扣1分。

17、各班對幼兒使用的盆、桶等要定時送往食堂，並清潔乾淨，如剩飯、菜較多，可給食堂工作人員講，協助下次飯量的掌握。

18、各班保教人員有責任催促家長及時交託兒費，如有拖欠托兒費二個月者及以上的，扣班中保教人員每人1分，以此類推（特殊情況例外）。幼兒退園押金單交本班老師，幼兒無故退園，扣本班每位老師1分。

19、打罵幼兒、體罰、變相體罰幼兒，發現一次按待崗處理。

20、園長及管理人員負責檢查全園的勞動紀律，是否按時備課、上課，中午抽查值班情況等，發現一次扣1分。

21、各班按規定進行户外活動，違者一次扣1分。

22、老師備課時間遲到、早退者，無故換課者，一次扣1分；備課時間談論與教學無關的事情，一次扣1分；備課時間無故脱崗、串崗者，一次扣1分；備課本不按時交，完不成計劃者一次扣1分。

23、教師不按時上課者，上不足課時者，一次扣1分；晨檢有當班老師執行，幼兒進、離園時，當班老師必須站在門口迎接並負責詢問或交接孩子的情況，違者一次扣1分。

24、帶户外活動、帶操不準穿高跟鞋，且帶操必須穿運動服；教職人員不許留長指甲、染指甲、燙染誇張髮型等，違者一次扣1分。

25、在遵守以上規章制度的基礎上，如發現違紀違規、違職現象，均按不執行制度扣罰，每次扣1分。

26、工資分配考核時間為：自上月做工資次日起至本月做工資為止。幼兒出勤率按上月考勤。

27、食堂應認真執行國家規定的“食品衞生法”，做到生、熟食物嚴格分開，不能粗製亂做，要認真洗刷，做好食品留樣工作，消毒所用餐具、炊具等物品，一餐一消毒，周圍環境清潔衞生，按時開飯，節約能源，不認真執行者有以上情況之一，一次扣2～5分。

28、採購人員應根據食譜按時外出選購新鮮、物美價廉的食品，做到保質保量，不買三無產品並向供應商所要一切證件，違者一次扣1分。

29、保管員對倉庫物品進出登記，妥善保管，消耗品及糧油要一月清點一次，做到進出賬目清楚，倉庫內保持清潔衞生，放置有序，並有責任及時向園領導提供倉庫物品的庫存情況，如有違反上述情況之一每次扣1分。

30、教具室物品要建帳、分類放置，有計劃的添制玩教具及各類業務書籍，協助教師準備預製教學用品，做好錄音播放工作，嚴格執行賠償借還制度。

31、保健員負責調配幼兒膳食，隨時查詢幼兒的身體狀況，按時檢查各班消毒工作，及時做好計劃免疫和疾病防治工作，如有違反上述情況之一每次扣1～5分。

32、財會人員認真執行“會計法”，按財會制度報銷、記賬，每月按時收費並負責催款反饋托兒費情況，一切財務方面的事務，做到帳目清楚，日清月結，並向園長一月一報賬目表。

33、其它人員按各崗位職責考核並參照本辦法執行。

34、本辦法未盡事宜，由幼兒園園長解釋。

注：當月重複違反同一問題達兩次者，第二次考核加倍；當月違反三次及以上者扣發當月浮動工資。

教師考核辦法8

一、指導思想：

為了加快學校教師隊伍建設，提高青年教師的教育教學能力，根據吳中區教育局有關文件精神，結合我校實際，制訂《書藏中心國小骨幹教師考核辦法》。

二、考核內容：

1、思想品德

擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，遵紀守法，教書育人，為人師表，敬業愛生，團結合作；樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強實施素質教育的自覺性，在工作中勇於探索創新。

2、教育工作

根據學校教育工作的需要，擔任班主任或團、隊輔導員或課外活動小組輔導員工作，並寓德育於學科教學之中。教育工作實績顯着。

3、教學工作

（1）根據學校工作需要，認真完成工作任務。

（2）教學態度認真嚴謹，教學效果好。任教學科教學質量應達到校領先水平，參加區級調測，成績名列同類學校中上游水平；

（3）積極投身新課程改革，在教學過程中，能根據課程標準要求，結合本學科發展的.需要不斷更新、充實教學內容；具有較高的課堂教學設計能力，掌握現代化教學手段，運用科學的教學方法，突出學生在教學活動中的主體地位，注重培養學生的基本素質和終身學習的能力，使學生得到全面發展。

（4）每學期承擔校內公開課或示範課1節以上；

4、教科研工作與現代教育技術運用

（1）具有較強的創新意識和教科研能力，認真總結教學經驗，積極開展教學專題研究。每年在區級及以上刊物上發表論文至少1篇，或在區級及以上組織的論文評比中獲獎。

（2）組織或參與教科研課題研究，在區級及以上立項課題中發揮重要作用。

（3）取得現代教育技術考試合格證，並能運用現代教育技術，具備製作課件的能力。建立自己的網頁或網誌，並經常發表自己的教育隨筆和教學反思。

5、指導、培養青年教師

骨幹教師應積極參與“師徒結對”等活動，並有確實可行的培養指導計劃和培養目標，培養有顯着成效。

6、積極參加區級以上的各類教學研究或教學評比活動，努力成為區級以上的學科帶頭人或學術帶頭人。

三、考核辦法

考核工作分為教師自我總結（述職）、查閲資料、聽課評課、綜合評議等幾個步驟。學校成立考核領導小組，每年度對骨幹教師進行考核。

考核要充分聽取被考核教師本人、教師特別是同行教師、學校領導以及學生的意見，全面進行考評。

教師考核辦法9

通過此次培訓，我的教育觀有了更大程度的轉變。傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”已經遠遠不能滿足現代教育要求，已不能適應新課程“主動、探究、合作”的學習方式。正如葉聖陶先生所説：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教會學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什麼”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，善於給學生留白，留給學生充分的空間、時間，促使學生髮揮他們充分的想象力和創造力。現代教師必須通過學習掌握新的育人手段，熟練掌握能夠促使學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新的新方法，為學生終身發展奠基。

通過培訓，讓我深刻認識到，作為一名教師，必須不斷地學習，積極進行知識的更新。當今社會，經濟、科技、文化正發生着日新月異的變化，學生的知識來源渠道廣闊、時間迅速，教師如果不拓展學習的渠道，不間斷地加強學習，難以跟上學生的需求;現代教育方法與手段也在不斷更新，多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地衝擊傳統的教學模式，作為一個現代教師，必須得具備熟練掌握現代教育技術的本領。

通過培訓，讓我學到了更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。作為現代教師，應該是有文化、有思想的教師，正如平時常説的“給學生一碗水，自己需要有一桶水”，我們必須從教學工具向“文化傳播者”轉變，必須豐富我們的知識結構。教師知識的豐富與更新方法與途徑是多樣的，可以是通過讀書、網路學習、進修、培訓獲得，也可通過聽取專家講座、教研活動、課題研究、論壇研討等獲得。

時時、處處都有知識更新的資源，一個創新性的教師，隨時不忘知識的更新。要成為一名骨幹教師，必須要以紮實的作風潛心學習，堅持不懈;要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁;要以務實的心態全面學習，力求兼收幷蓄，博採眾長;要以獨特的眼光甄別真偽，識別科學有效的方法;要不斷創新的勇氣，敢於完善自己知識結構。

通過培訓，讓我能以更寬闊的.視野去看待我們的教育工作，克服職業倦怠。第一，學會了尋找成功，教師的職業是個清苦的職業，是個奉獻的職業，不能與大官比權力地位，也不能與富商比金錢收入。我們要像魏書生一樣做個大度豁達的人，把教書育人作為最幸福的事情，我們的收穫便是看到學生知識的豐富，快樂地成長，我們要細細體會受到學生愛戴的歡樂;第二，學會了做好自身職業規劃，一步步實現區級、市級骨幹教師，區級、市級名師，努力實現研究生考取與學習，為實現一個個既定奮鬥目標，在不斷攀登中尋找新的快樂;第三，學會了理性妥協，對自己的能力、知識水平再次做了一個較為客觀的評價，適當降低了成就欲和期待值，從而使自己擺脱沉重的失落，難解的怨氣，無名的惆悵;第四，思考和學習生活，在煩瑣、細膩的工作之餘，安排了固定的讀書、鍛鍊時間，逐步將自己培養成驢友，徒步遠遊，瞭解大自然、享受閒適的生活。保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處於一種研究的狀態，讓自己的生命處於不斷探索與追求的過程之中。更深刻地理解了教育就是“愛”，只能更好地去愛我的學生，才能讓我的學生在更好的環境下健康的成長，長大成才後回報社會，讓社會充滿更多的愛。

通過培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做科研型教師。目前，我們國家的課程改革還處於探索、借鑑階段，與發達國家還有很大的差距，我們不能簡單地學習別國的經驗，需要探索尋找適合我國國情的教育教學道路。在這條道路上上還有許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這培訓，我認識到每一位教師都可以結合自身工作實際深入開展“行動研究”。

一名科研型教師，要把握教育科研最新動態、熟悉科研的方法。為使自己成為一個科研型的教師，使自己的工作更具前瞻性，培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來。為了更好發展自己、更好培養學生，我將時時處處加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，提高自己教育科研的水平。在今後教育教學工作中，我將積極投身於課程改革中去，不做旁觀者，從細小的教法、學法開始研究，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨幹教師的帶頭示範作用，成為學校、區裏的課改積極實施者與引導者。

教師考核辦法10

一、1—5年級語數英

1、一學年分兩學期進行質量考核，每學期按每學科各考核項目總分100分計算。

2、平均分，分值30分：期末考試成績平均分最高為滿分，其它權利計分。

3、合格率，分值20分：期末考試成績合格率最高為滿分，其它權利計分；以本年級前5/6的學生為合格學校計算（如有小數則按四捨五入法計算，確定合格學生數）。

4、良好率，分值15分：期末考試成績良好率最高為滿分，其它權重計分；以本年級前2/3的學生為良好學生計算（如有小數則按四捨五入法計算，確定良好學生數）。

5、優秀率，分值15分：基末考訂成績優秀率最高為滿分，其它權重計分；以本年級前1/3的學生為優秀學生計算（如有小數則按四捨五入法計算，確定優秀學生數）。

6、育苗杯，分值5分：育苗杯成績按每班一個一等，二個二等，三個三等取獎；按一等計每人3分，二等每人2分，三等每人1分計算。凡得到滿分10分的班級均計滿分分值5分，其它按權重計分。英語沒育苗杯競賽，本項分值5分計入良好率分值中，即良好率分值為20分。

7、課改年級，按學校規定要達到的要求打分，最高分分值為2分，其它權重得分，本項分值2分從合格率中抽出，即合格率總分值為18分。

8、多科捆綁成績良好率考核，總分分值為13分：計入捆綁成績的科目為語、數、英或語、數；按期末考試成績多科總分前2/3的學生為良好學生計算（如有小數則按四捨五入法計算，確定為多科良好學生數）；多科良好率最高為滿分，其它權重計分。

9、老師論文、教案、優質課、説課等非抄襲作品參賽，分值2分：一學期內每參加一次比賽，計0.5分，最高得分2分。

二、六年級語數英

1、一學年分兩學期進行質量考核，每學期按單科50分，多科捆綁50分，合計100分計算。

2、平均分，分值25分：期末考試成績平均分最高為滿分，其它權重計分。

3、合格率，分值10分：期末考試成績合格率最高為滿分，其它權重計分。以本年級前5/6的學生為合格學生計算（如有小數則按四捨五入法計算，確定合格學生數）。

4、良好率，分值10分：期末考試成績良好率最高為滿分，其它權重計分。以本年級前1/2的學生為良好學生計算（如有小數則按四捨五入法計算，確定良好學生數）。

5、優秀率，分值5分：期末考試成績優秀率最高為滿分，其它權重計分。以本年級前1/6的'學生為優秀學生計算（如有小數則按四捨五入法計算，確定優秀學生數）。

6、多科捆綁成績考試，平均分分值25分，合格率分值10分，良好率分值8分，優秀率分值5分，計算辦法同上述2、3、4、5項。

7、老師論文、教案、優質課、説課等非抄襲作品參賽，分值2分：一學期內每參加一次比賽，計0.5分，最高得分2分。

三、基數計算：

1、1—6年級基數計算項目對應年級質量考核辦法。

2、育苗杯、課改兩項內容無基數。

3、新開設科目第一學期無基數，第二學期以第一學期期末成績為基數。

4、以各項考核指標的年級或備課組平均值為參數，高出平均值的班級無基數，低於平均值的班級以所低值為基數。

5、基數直接加入考核分值中。

6、如中途不更換任教老師、學生，則第一接手時無基數的班級一直不計基數。有基數的班級，班級差數擴大了，依然以原第一接手時的基數為基數；差數縮小了則以縮小後的差數為新學期基數。

7、教同年級多班老師的基數按多班成績合併計算。

四、教多科或多年級的老師：

分科或分年級算出權重分，再用總權重分除以學科數或年級數為最後得分；教同年級多班的老師，把各班成績合併計算為最後得分。

五、綜合學科

1、一學年分兩學期進行質量考核，每學期按單科100分計算。

2、如組織了校級大型比賽的科目，則按98分除以一學期比賽的次數為每次計入考核的分值。按年級評估，最優成績為最高分值，其它權重計分。老師論文、教案、優質課、説課等非抄襲作品參賽，分值2分：一學期內每參加一次比賽，計0.5分，最高得分2分。

3、沒組織校級大型比賽的科目，考核總分為100分，老師起點考核分為85分，另外15分按“技能成果”、“師能成果”項目打分，所得分數低於15分則按實際得分計入考核分值；所得分數高於15分，按最高得分為15分計算，其他權重計分。

六、其它：

承擔的主要職責為非教學工作的人員，由總務、教導部門分別制定考核辦法打分，滿分依然為100分。

教師考核辦法11

為發揮班主任在班級教育管理中的主導作用，充分調動班主任工作的積極性、主動性、創造性，促進班級管理工作的制度化、規範化；併為班主任聘任、評優及發放班主任津貼等提供依據，特制定本細則。

一、考核辦法：

1、班主任考核分為《班主任常規工作考核》和《班級工作成績考核》兩部分，分別佔50%和50%。

2、班主任常規工作考核分採用得分制和倒扣分制相結合的方法；班級工作成績考核分為班級綜合考核分。

3、班主任考核分數=班主任常規工作考核分×50%﹢班級工作成績考核分×50%。

二、班主任常規工作考核內容：

1、能及時制訂本學期班主任工作計劃，並按時上交者得5分，遲交者扣2分，不交者扣5分。

2、能認真組織好每週一次的班隊活動課，每學期不得少於15次，班隊活動課時間不得少於40分鐘，要求班隊活動課有主題，有內容，有記錄。滿分15分，每舉行一次得1分，少一次倒扣1分。（以班隊活動記錄為依據）

3、每天上好晨間談話課，並及時做好記錄。滿分30分，少上一次扣0。5分（以學校抽查和晨談記錄為依據）

4、經常和學生家長取得聯繫，每學期對50%的學生作一次家訪或與家長書面聯繫一次，每家訪或書面聯繫一次得1分，缺一次倒扣1分，全學期最多加分不超過60分。（以上交的家校聯繫卡為依據）

5、每週一的升國旗儀式，能認真組織學生參加，紀律嚴明、秩序井然，每次得1分，缺一次倒扣1分。（以常規檢查和班級日誌為依據）

6、能做好對班幹部的選拔、培養和指導工作，經常瞭解班風，學風情況。每月至少能組織1次班級學生幹部會議，每學期不得少於5次，要求有會議記錄，每組織一次得1分，少開一次倒扣1分。（以班幹部會議記錄為依據）

7、能積極參加學校舉行的各項集體活動。每參加一次得1分，缺一次倒扣1分。

8、能按時參加學校組織召開的班主任會議，每參加一次得2分，遲到或早退者扣1分，缺席者扣2分。（以學校常規檢查和會議記錄為依據）

9、學期結束前，能及時撰寫班主任工作總結，並按時上交者加5分，遲交者扣2分，不交者扣5分。

10、能積極撰寫有關教育管理方面的論文，在縣級以上刊物發表或評比中獲獎，縣級每篇加3分，市級每篇加5分，省級每篇加8分，國家級每篇加10分。

11、能積極組織學生參加各類競賽，國家級一等獎得7分，國家級二等獎（省級一等獎）得6分，國家級三等獎（省級二等獎、市級一等獎）得5分，省級三等獎（市級二等獎、縣級一等獎）得4分，市級三等獎（縣級二等獎）得3分，縣級三等獎（鎮級一等獎）得2分，鎮級二等獎得1分。不同獎項可累計，同一獎項以最高獎統計，最多加分不超過20分。（以競賽公佈的`結果為準）

12、能科學、規範管理班級，無重大違紀違法現象發生，得2分。如果發生重大違紀違法現象，扣5分。

13、學生好人好事受到社會相關組織表彰，得5分。

三、班級工作成績考核內容：

1、出勤：學生出勤情況，遲到、早退和曠課情況。（以學校抽查和值日教師檢查結果為依據）

2、衞生：教室內外、地面、牆壁、走廊及衞生責任區等處衞生情況。（以學校衞生大檢查和少先隊衞生檢查結果為依據）

3、兩操及集會：升旗、廣播操、眼保健操學生出勤率和紀律情況。（以體育組檢查和學校抽查結果為依據）

4、紀律：

①上課、課間、課外活動時的紀律情況。（以學校抽查和紅領巾監督崗檢查結果為依據）

②愛護花草、樹木、環境，節約水電等資源情況；（以學校抽查和紅領巾監督

崗檢查結果為依據）

③愛護電力、消防等公共設施，愛護課桌板凳、門窗壁畫等公共財產情況；（以紅領巾監督崗檢查和總務處期末檢查結果為依據）

④日常行為是否規範，紅領巾、校牌是否佩戴並規範等情況。（以學校抽查和紅領巾監督崗檢查結果為依據）

（以上四項每週考核一次，分年段以分數高低分為三個等級，一等得10分，二等得8分，三等得6分。）

5、教室佈置：教室的環境佈置情況，要求做到教室佈置個性化，激勵用語規範化，文具擺放條理化，潔具放置隱蔽化，“三表”懸掛合理化，教室周圍清潔化

。獲一等獎得10分，二等獎得8分，三等獎得6分。（以學校檢查結果為依據）

6、黑板報：每月按規定出好一期黑板報。獲一等獎得10分，二等獎得8。5分，三等獎得7分。（以學校檢查結果為依據）

7、參賽：參加各種校內競賽活動（含校運動會），獲一等獎得10分，二等獎得8分，三等獎得6分。不同獎項可累計，同一獎項以最高獎統計。（以競賽公佈的結果為準）

四、班主任津貼發放：

班主任津貼發放按以下辦法進行：

1、班主任津貼由月考核津貼、學期考核津貼二部分組成。

2、班主任考核津貼：月考核津貼分為三個等級，一等比例佔班級數的20%，二等比例佔班級數的30%，其餘為三等；學期考核津貼分為四個等級，優的比例佔班級數的20%，良的比例佔班級數的30%，

學期考核分為60分以下的為不及格。

3、班主任月考核津貼一等為25元，二等為22元，三等為18元。學期考核津貼優為60元，良為55元，及格為45元，不及格為0元。

五、班主任的獎罰：

1、根據班主任工作考核成績，學校每學年組織一次優秀班主任的評比，班主任考核總分名列前10名者，有資格參加優秀班主任的評選。

2、班主任如有以下情況者，學校將不發放學期考核津貼。

（1）、不能經常深入班級、深入學生，不關心學生的學習、生活，學生、家長意見較大者；

（2）、因失職、瀆職造成班級較大事故者或對班級學生中出現的違紀行為教育處理不力者；

（3）、因工作不努力、不負責而導致班級班風、學風差或不服從學校安排而導致工作無法開展者。

（4）有體罰或變相體罰班中學生的行為者。

（5）學期考核不及格者。

教師考核辦法12

為進一步加強中國小校師德建設，依據《中華人民共和國教師法》和《中國小教師職業道德規範》，制定本考核辦法。

一、考核工作的原則

1.師德考核必須公開、公平、公正。

2.堅持師德考核與業務考核並重，平時考核與年度考核相結合。

二、考核對象

本區域所有履行中國小(幼兒園)教師職責的在職在崗人員。

三、考核內容與等級的確定

(一)師德考核重點內容為：“愛國守法”、“愛崗敬業”、“關愛學生”、“教書育人”、“為人師表”、“終身學習”六個方面。“終身學習”考核按中國小教師繼續教育考核規定執行。

(二)考核等級分為合格、優秀、不合格三個等級。

1.合格。自覺遵守《中國小教師職業道德規範》且達到以下要求：

(1)愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規和學校規章制度，依法履行教師職責。堅持正確的輿論導向，無違背黨和國家方針政策的言行。

(2)愛崗敬業。忠誠於人民教育事業，熱愛學校，熱愛學生；認真履行崗位職責，勤奮工作，敬業樂業，不對本職工作敷衍塞責，不在工作時間從事與教育教學無關的活動；認真執行教學計劃，自覺遵守教學規範，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生；服從學校工作安排，積極承擔班主任等教育教學工作任務。

(3)關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生正當權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

(4)教書育人。遵循教育教學規律，改進教育教學方法，精心組織課堂教學和實踐教學活動，努力提高教育教學質量，切實減輕學生課業負擔；高度重視培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

(5)為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣着得體，語言規範，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

(6)終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，恪守學術道德，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平，完成年度繼續教育任務。

2.優秀。模範遵守《中國小教師職業道德規範》且在以下方面有突出表現：

(1)熱愛學生，事蹟感人。關愛每一名學生，關心學生健康成長，在資助特困生和關懷、轉化學困生等方面成績顯著。

(2)遵循規律，業績突出。模範執行省“五嚴規定”。所教班級學生學習輕負擔高效率，教育教學效果好，學生、家長評教滿意率高。

(3)人格高尚，堪稱表率。模範遵守社會公德，有良好的家庭美德，孝敬長輩，教育子女有方；尊重家長，主動做好家長工作，羣眾滿意率高；關心集體，維護學校利益，在師生中受到廣泛讚譽。

3.不合格。有《市中國小教師師德行為處理暫行辦法》中規定的違反師德行為之一者。

四、考核組織工作

師德考核工作由各市(區)教育局制定具體考核辦法和考核量化標準；由學校根據教師年度考核安排組織實施，師德考核結果報教育主管部門備案。學校考核工作程序為：

1.成立考核小組。考核小組由學校黨政領導班子成員、相關科室負責人及教師代表組成，教師代表人數不少於考核小組成員的50%。

2.個人自評。被考核教師對照要求進行自我評估，填寫考核表，並在一定範圍內作師德述職報告。

3.組織評議。學校考核小組組織學生、家長、教師開展師德評議。學生(家長)評議：以班級為單位，採取問卷調查等方式進行。班主任在本班評議，任課教師由考核小組抽取所任教班級進行評議。教師評議：以年級組或學科組為單位，組織教師對照師德考核內容要求進行自評互評。

4.綜合評定。學校考核小組根據學生(家長)評議和教師評議情況，結合教師平時的師德表現，對每個教師作出客觀評價，並提出考核等次意見。

5.確定等次。考核擬定等次在本校範圍內公示，公示無異議後確定教師師德考核等次，並在校內以適當方式公佈。學校考核小組應向每一位被考核教師反饋考核評價意見，並簽字確認，考核結果存入教師個人業務檔案。教師對師德考核結果有不同意見的，可在接到考核反饋結果之日起一週內向考核小組提請複核，被考核教師若對複核意見仍有異議，可向學校所屬教育主管部門提請複議。

五、考核結果的應用

1.師德考核優秀是年度考核優秀的`必備條件；師德考核等次定為不合格的教師，其當年度考核等次一律定為不合格。

2.師德年度考核等次定為不合格的教師，當年績效綜合考核一律為不合格。

3.師德年度考核等次定為不合格的教師,3年內不得申報高一級職稱。

4.師德年度考核優秀的教師，在職稱晉升、評先評優、提拔任用等方面優先。

5.師德考核結果記入教師個人業務檔案。

教師考核辦法13

新修訂的《中國小教師職業道德規範》從原來的8條縮為6條，並在保留原來基本內容的基礎上，新增了一些可操作性強、描述更為具體的條目，對教師的職業道德提出了更高、更全面的要求，更突出了對教師自身修養和素質的時代訴求。

通過學習，我充分認識到新時期加強教師職業道德建設的重要意義，理解了新修訂的《中國小教師職業道德規範》的基本內容，並將自覺用新《規範》來要求自己的言行，做新時期師德楷模。

一、做一名合格的人民教師一定要熱愛自己的教育事業。

只有抱着對教育事業的熱愛之情，才能全身心地投入到工作中，學生才能真切地感受到你對教育的執着、認真，你的這份熱情會在不知不覺中感染學生，讓他們多對學習投入一份認真，同時老師也會多贏得學生的一份尊重。在“愛崗敬業”一條中，倡導教師“志存高遠”、“樂於奉獻”，這在舊《規範》中是沒有的。《規範》第二條“敬業奉獻”，只有當教師把教育作為一項事業、作為自己的人生追求時，才可能默默奉獻、甘為人梯，這是教育工作的.核心價值所在。

二、做一名合格的人民教師一定要以身作則，做學生的典範

孔子説：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼裏，記在心裏，模仿在行動上。教師的人格影響，不公對學生在校起作用，甚至以後在社會上還會長時間起作用。所以，教師要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率

三、做一名合格的人民教師一定要有愛心。

愛心是師德素養的重要表現。新《規範》第三條“熱愛學生”中，關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心”，無論在生活上還是在學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，多加鼓勵，培養學生健康人格，樹立學生學習自信心。

另外，新《規範》第四條“教書育人”中，明確提出要“實施素質教育”，並首次將“激發學生創新精神”列入其中。實施素質教育，必然對教師有新的要求，也就必然要求教師“不以分數作為評價學生的唯一標準”。相信隨着教育改革、考試製度改革的深入，這一點會越來越在教師對學生的評價方式上得到體現。新時代對教師的要求越來越高，《規範》第六條中提出“終身學習”：樹立終身學習理念，遵守教師培訓制度，不斷學習，與時俱進，自覺更新教育觀念，完善知識結構，潛心鑽研教育教學業務，不斷提高教書育人的能力水平。這個條目的提出，我覺得更有利於當前教師的發展和教育的發展。在任何教育體制下，教師總是充當着引領者的角色，教師的品行、內涵，代表着社會的文明程度。

教師考核辦法14

通過這次網上學習，我對教師教育事業有了認同感；加深了專業理解，學會了分析教材內容，並逐漸把握了學科知識體系；深入理解課程標準對於學科教學的要求並落實於課堂教學；進一步豐富了個人學科教學知識與教育教學知識，準確把握教學內容；在解決實際問題方面，學會了進行課例探究並對名師課例、優秀課例進行學習、研究和探討；從校本研修方面，通過理論學習、實踐反思和線下打磨進一步優化教學設計稿，學會通過平台社區、校本研修平台、名師工作坊、名師面對面等活動進一步提高自身校本研修能力，進一步提升了教學基礎能力。

作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在許多方面還存在着問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收穫的。各位專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面將我的心得體會總結如下：

一、提高職業素質

在培訓中，使我對教師這一職業有了更深的思考和認識，教師是榜樣。學高為師，身正為範也正是這個意思，這裏主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們説教師是父母。並且，教師還要善於發現每一個學生的閃光點和發展需要。教師是朋友。所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。

二、欣賞名師的教學風采，提高授課能力

有幸聆聽幾位優秀教師的講座和課堂教學的風采，我佩服他們那種嚴謹的.工作作風、求真務實的科學研究態度，以及他敢於兼容各種教學觀點的寬廣胸懷。而他課堂教學中那種閃爍着智慧光芒的個性化教學更顯示出名師的風範。課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，雖然他的課也有遺憾處，但絲毫不能掩飾他民主課堂、智慧課堂的光芒。

通過優秀教師講如何備好課、講好課，如何提高講課藝術，如何舉例、如何抓住學生注意力，提高學生聽課積極性，提高講課效果，如何把教書育人容於課堂教學。通過名師的報告，讓我在許多方面有所提高。

三、科研能力得到提升。

通過培養青年教師的科研能力，使我們具有創造能力和開拓精神。青年教師的培養不僅是讓我們學習別人的經驗，更重要的是讓我們在實踐中努力開拓，大膽實踐，不斷創新，不斷總結。鼓勵教師在教學實踐中，發現新的教學方法，探索新的教學理論，撰寫教育、教學論文。

通過這一段時間的培訓，讓我體會到了組織這次培訓的主要目的和用意，腳踏實地，明確目標，修心養性

教師考核辦法15

為加快青年教師培養，推動校本培訓，促進新教師儘快勝任教育教學工作，學校每年對參加工作的新教師教育教學情況進行考核，具體辦法如下：

一、考核時間：每年4月中旬

二、考核對象：上年度9月參加工作的所有新教師。

三、考核人員：學校考核小組成員

四、考核方法：

1、學生評教。由全班學生對新教師的教學態度、師德表現、業務知識、儀表教態、教學方式、教學安排、教學機智、教學語言、教學效果和教學育人等十個方面進行綜合評議和量化打分。

2、組織新教師上課評課。

3、查看有關材料：

⑴青年教師培訓工作計劃和總結，青年教師教育教學基本功培訓考核有關材料；

⑵青年教師考核表（每人1張）、《青年教師考核手冊》（每人1冊）

⑶新教師成長記錄袋，包括新教師一年的`培訓筆記、讀書筆記、備課筆記、聽課筆記、教學反思、作業批改情況（每人5本）等材料。

4、聽取指導教師意見。