教師三年發展個人規劃優秀

一、三年感受

近段時間，學校有不少資深教師光榮退休，站在報告廳主席台，手捧鮮花的他們，已深耕講台三十餘年，一頭紮在教育行業上多年如一日。前輩們的發言有光榮、有遺憾、有不捨、有對學校的展望、有對自身的勉勵，卻無一人曾言自己後悔為師，後悔走上講台。

教師生涯是苦的，是累的，但果實是甜的。果實是每一個家庭的珍寶，是國家日後的關鍵“螺釘”，我想我已有了覺悟。感謝能在教師生涯的第二個三年遇到鄭老師及她的小夥伴們，也希望自己能夠不負教師之名在每個三年裏努力成長。

二、個人成長目標

德育專業方面

緊跟鄭老師和小夥伴們的步伐，認真對待每一次教研活動、閲讀活動、交流討教機會，不走形式，努力成長，提高自己的理論水平，增加實踐經驗。在每一次活動中學習方法、化方法為己用、將知識落於日常德育實踐、將實踐分享給更多的人。

教學專業方面

努力提升自己的教學水平，作為班主任嘗試將學科特點融入班級管理等德育工作，走出“數學班主任”的風格。

個人成長方面

通過努力學習，慢慢處理好教學和德育之間的關係，走出屬於自己的帶班風格，將自己的帶班風格以論文、課題的方式成型。

三、“三步走”計劃

第一年

努力跟隨工作室學習安排，逐步理清學科教學、班主任管理、年級管理工作、個人成長（包括梯隊成長、工作室學習、個人提升），做好時間規劃，不做“拖延症患者”、“形式主義者”。

第二年

積極參與工作室的可選擇任務，在不斷挑戰中提升自己。理清學科教學、班主任管理、年級管理工作、個人成長，並逐步形成屬於自己的帶班風格，撰寫德育論文，為課題做準備，也盡力在省級刊物上發表。

第三年

跟隨鄭老師及工作室的腳步，向骨幹班主任靠攏，通過梯隊成長，提升自己的學習平台。同時盡力完成自己的德育課題，為下一個三年規劃做準備。

四、預期困難與展望

時間規劃

目前最大的挑戰，就是各項任務之間需要平衡時間，但挑戰就代表着進步。我嘗試用四象限法則規劃自己的時間，在第一年內平衡好各項工作之間的安排，讓三年規劃能如期完成。

個人惰性

個人惰性與目標太長遠帶來的無力感會不停腐蝕我的堅持，我會藉助鍾傑老師提供的“近思維”武裝自己的頭腦，不時刻想着目標，而着眼於手中的“活兒”，努力過好每一天。

工作與生活

調節好工作與生活，在工作之餘也要陪伴自己的家人，因此要讓自己變得高效與純粹。在工作時純粹，從而盡力在生活中也純粹，適當之餘，也讓自己慢下來，體驗生活中的美好，才能將學生培養為善於發現生活美的人。