有效教學實驗推廣大會優秀教師感悟

XX年12月16日上午，在xx學校聽了三節語文有效教學觀摩課並聆聽了參會教師的精闢獨到的點評。下午五所學校（xx高級中學、xx實驗學校、xx市第二中學、xx市第二十七國小和洋浦第一國小）的領導作了有效教學經驗的交流報告，海南省培訓院副院長吳益總結了實施有效教學以來所取得的成績並詳細地剖析有效教學中存在的問題，對如何進一步改進課堂教學提供了一系列切實有效的解決策略。一天的觀摩學習活動讓我的教學視野得到拓寬，帶着深刻的思考滿載而歸。

新課改的深入開展與實踐使有效教學逐漸成為語文教師的教學目標，語文課堂教學也在為實現自主、合作與探究式課堂而作着一系列改革，但在這個過程中，部分語文教師沒有深刻領會課堂有效性教學的主旨，國小語文課堂教學的無效教學或低效教學的存在依然很普遍。會後，結合當前語文有效教學的現狀，我對在本次學習中的個人思考稍作總結：

一、語文課堂教學的最終目標是實現教學的有效性，即教師有所教、學生有所得。教師要結合學生的特點和需求，運用適合學生的教學方法，真正做到教授語文知識、溝通學生感情、開發學生智慧、塑造學生個性，真正做到將文本知識與內涵有時效地呈現給學生，激發學生對語文知識的感知能力。

二、教師要針對不同的課文內容適當選擇恰當的.教學方式才能最大化地實現課堂教學的有效性。高水準的語文課堂教學靠的不是教師花哨的教學形式和高超的教學手段，高質量的語文教學要求教師要以課堂教學內容為基礎來設計教學，教師要結合學生的課堂實際情況和表現適時調整教學計劃，在學生的聽、説、讀、寫的實踐語文學習過程中實現教學的有效性。

三、教師要重視學生的主體地位。在實際的教學實踐中，教師要結合實際情況來體現學生的主體性。教師可以增進師生交流環節和學生之間的交流環節，還可以及時地鼓勵學生，促進和推動學生主動性的發揮。在每個教學環節上，教師都要真正發揮主導和調控的作用，要重視學生的自主實踐能力的實現，把學生的自主學習和有意義的接受學習結合起來，真正實現課堂教學的有效性。

四、語文教師應該重視學生帶着問題走進課堂教學，這樣才有利於有效教學的開展。同時要有意識有目的地引導學生進行課後拓展練習，引導學生髮現問題、提出問題、帶着問題思考，為課堂教學的進行做準備。教師要為課後拓展練習的設計多做探究和創新，以便更好地服務於語文課堂教學的有效性。

通過本次活動，我深深感受到：教學是一門需要用心鑽研的藝術。有效教學，不僅需要教師具備深厚的“功力”，還需要學生的配合。只有教師引導有方，充分重視學生的主體地位，學生配合有度，才能實現自主學習，快樂學習，使教學活動成為一種充滿愉悦和享受的知識盛宴。