荷葉圓圓教學設計15篇

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的荷葉圓圓教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

荷葉圓圓教學設計1

教學目標

1.認識12個生字和“身字旁”1個偏旁；正確美觀地書寫7個生字。

2.能夠藉助插圖、聯繫生活實際瞭解“搖籃、停機坪、歌台、涼傘”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。

3.能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。

4.學習並仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式説話。

教學重點

通過聯繫生活實際、做動作等方式理解詞語的意思；仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式説話。

教學難點

體會水珠、蜻蜓、青蛙和小魚快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。

教學準備

教師 多媒體課件，生字卡片。

學生 小動物的頭飾。

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、圖片導入

1.過渡：同學們，今天老師給大家帶來幾幅圖片，我們一起來欣賞一下吧！（圖片導入）

教師：我發現同學們看得真投入啊！看來大家都被這美麗的荷塘景色吸引了，誰來説説你看到了什麼？（學生：我看到了荷葉和荷花。）

2.揭示課題。

教師：是啊，荷葉大大的，圓圓的，綠綠的，多招人喜歡啊！在荷塘裏還有很多小夥伴們喜歡它呢！今天我們就來學習第13課《荷葉圓圓》，請大家跟老師一起齊讀課題。

二、整體感知

1.自讀課文。

（1）下面請同學們先來讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想在荷塘中都有哪些小夥伴們喜歡荷葉。

（2）學生自讀課文。

2.學生交流。（教師板貼四個小夥伴的圖片）

三、學習字詞

1.過渡：四個小夥伴也要和大家一起學習了，它們要帶大家讀準生字，讀好詞語呢！

2.出示詞語。

（1）自讀。

（2）小老師領讀（師生評價）。

（3）打亂順序讀。

（4）一個同學表演動作，其他同學猜詞語。

3.出示生字卡片，交流識字方法。

（1）結合經驗，認讀“搖、躺”。

①出示搖籃圖片，認讀“搖籃”。

②做動作認讀“躺”。小朋友做一做“躺”的動作，身體倒下才是“躺”。

（2）聯繫生活，認讀“停、展、透、翅、膀”。

①出示“停機坪”：生活中誰見過停機坪？你還在哪裏見過“停”字？

②結合插圖，小蜻蜓是怎麼停在荷葉上的？

③雙手展開的姿勢就是“展”。可以通過“展開”的動作，體會詞義。

④出示“翅膀”：你在圖上找到蜻蜓的翅膀了嗎？小蜻蜓的翅膀是什麼樣的？（藉助看圖理解“透明”。）

⑤除了可以説透明的翅膀，在生活中，我們還可以説透明的什麼？

出示圖片：透明的杯子、透明的水、透明的玻璃等。

4.開火車讀。（評價）

四、品讀課文，感受童趣

（一）出示圖片。

過渡： 同學們，看了這片美麗的荷塘，你們覺得怎麼樣？（學生：荷葉真美呀！）下面我們就去欣賞一下美麗的荷塘景色吧！

（二）學習描寫小水珠的段落。

1.教師：瞧，小水珠來了，誰喜歡呢？（學生讀課文）

2.理解“搖籃”。小水珠把誰當作搖籃了呢？（板貼：搖籃）

3.指導朗讀第一句，教師：小水珠躺在荷葉上，大大的荷葉軟軟的，一陣風吹過，小水珠在荷葉上滾過來，滾過去，多舒服呀！誰來讀一讀？（學生讀）同學們再加上動作讀一讀小水珠的話。

提示：重點指導詞語間的停頓。停頓建議：小水珠/躺在/荷葉上，眨着/亮晶晶的眼睛。

4.指導第二句，展開想象。

教師：小水珠躺在荷葉上，還眨着亮晶晶的眼睛，它可能會看到什麼呢？（學生想象説話。）

5.齊讀。請同學們加上動作讀一讀描寫小水珠的這段話。

（三）學習描寫小蜻蜓的段落。

過渡：小蜻蜓飛來了，誰來讀？（學生讀）

1.藉助動作指導朗讀。

教師：瞧，你的身體多輕盈，真像一隻可愛的小蜻蜓，小蜻蜓你能不能給我做一下飛翔的動作？（學生做動作）

看，小蜻蜓飛起來就像一架小飛機，所以小蜻蜓把荷葉當成了它的（ ）。（教師板書：停機坪）

2.帶動作齊讀。

教師：讓我們一起做那隻小蜻蜓，感受一下荷塘的美景吧！

（四）學習描寫小青蛙的段落。

過渡：愛唱歌的小青蛙來了，誰喜歡呢？（學生讀）

1.想象説話。

教師：讀得很好，特別是最後一句。現在我們一起來想一想，小青蛙呱呱地放聲歌唱，它好像在唱些什麼啊？（學生想象説話）

2.指導朗讀。

教師：小青蛙的心情看起來真的很好，它把綠綠的、圓圓的荷葉當成了自己的歌台。我們也來感受一下，小青蛙説……

3.帶動作齊讀。（板書：歌台）

（五）學習描寫小魚兒的段落。

過渡：看，可愛的小魚兒也游來了，誰喜歡？來讀一讀吧！（學生讀）

1.教師：多快樂的小魚兒呀！你把荷葉當成了什麼？你在荷塘裏怎麼玩耍的？請你上來給我們貼一貼吧！

2.指導朗讀。

教師：一片片荷葉成了小魚兒的一把把涼傘，小魚兒在傘下游來游去，多開心啊！讓我們也做一條快樂的小魚兒，來，一起帶上動作讀一讀吧！

3.齊讀。

4.分組合作讀。

教師：荷塘裏不僅有美麗的荷葉，還有很多可愛的、有趣的小夥伴，大家一定很喜歡這美麗的景色吧，下面我們分成四個小組合作讀一讀。

5.表演讀。師生配合讀。

五、佈置作業

1.朗讀《荷葉圓圓》。

2.試着背誦。

第二課時

一、複習導入

1.檢查生字、新詞的朗讀。

2.檢查朗讀課文。

二、多種方法，背誦課文

1.結合插圖，以連線的方式，回憶課文：夏天的池塘裏，發生了什麼有趣的事？

2.出示課文插圖，根據自己的喜好，戴上頭飾，分別扮演“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”，分角色表演池塘裏的熱鬧景象，結合情境幫助背誦。

提示：看着插圖，邊嘗試背誦，邊用動作進行表演，感受趣味。

3.結合圖片和文字的提示，進行半填空式的背誦。

4.帶動作表演背誦全文。

三、圖文閲讀，積累運用

1.仿照課文內容，藉助圖畫接着説。出示插圖，荷葉又給誰帶來了樂趣？練習表達。

2.聯繫生活實際訓練説話。

（1）説説你最喜歡的季節，在這個季節中你最喜歡的是什麼。

（2）小結：同學們的想象力真豐富！我相信只要大家認真觀察，用心思考，一定也能寫出這樣美妙的兒童詩。大自然多麼美好啊！希望同學們週末可以和爸爸媽媽一起走進大自然，去感受大自然的美好。

四、指導寫字

1.出示生字卡片：“亮、機、台、放、魚、朵、美”。

（1）認讀生字。指名讀，並口頭組詞。

（2）觀察生字在田字格中的位置。

（3）提示：①出示“魚”的演變，“斜刀頭”從豎中線起筆，橫撇止於豎中線。中間“田”字上寬下窄，最後一筆長橫要長而有力地托起整個字。

②對比“亮、機、朵”：都有共同的部件“幾”。“亮”字的“幾”在下方稍扁；“朵”字第二筆是橫折彎。

③“美”字橫畫較多，書寫時上部末橫稍長，橫畫間隔均勻，下部撇、捺要舒展。

2.教師示範書寫，學生練習。

（提醒寫字姿勢：大家注意頭正、肩平、足安。）

3.教師評價，同桌之間互評，寫得好的就送他一顆小星星。

荷葉圓圓教學設計2

【教學目標】

１、認識“荷”、“珠”等１２個生字，會寫“是”、“朵”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學重難點】

１、重點： 認識１２個生字，會寫６個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

２、難點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。

【教學準備】課件。

【課時安排】２課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入課題

１、簡筆畫畫出荷葉。説説這是什麼？它是什麼樣的？

（板書課題：荷葉圓圓）

出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？

２、簡筆畫畫出：

小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

瞧，還有誰來了？

學習“珠”字。

３、喜歡它們嗎？那咱們一起來學習這一課。

（齊讀課題）

二、初讀課文，瞭解內容

１、學生自由讀課文：

認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。

２、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：

表情朗讀；配上動作讀；和小組同學分工合作讀等。

３、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

三、再讀課文，指導朗讀

１、讀了課文，你知道了什麼？

（生交流）

２、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？

（以下步驟極據學生的回答相機進行朗讀指導）

３、小組裏分角色讀課文，指名分角色讀課文：

評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

４、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌台，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

那荷葉還是誰的什麼？（荷葉是荷花的好夥伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想説的説給同學聽，想畫的畫下畫面。指名展示。

齊讀課文質疑。

説説自己不明白的地方。

第二課時

一、複習導入

齊讀課文，説説荷葉是誰的什麼。

二、指導背誦

１、學生看畫面練習背誦。

２、教師引背。

３、小組挑戰背。

三、學生自學生字

１、抽讀生字卡片。

２、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組裏的“識字能手”。

四、反饋識字成果，教師適當點撥

１、説説你認識了哪些生字新朋友，是怎麼記住的。

２、教師點撥：

出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發現了什麼？

出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“牆”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發現了什麼？

３、做遊戲識字：

學生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學生迅速做出這個字的動作；教師出示“停”的卡片，學生則停下站立不動。

五、指導寫字

１、學生選擇一個自己認為最好寫的字：

先觀察，後學寫。

２、説説你寫的是什麼字？

展示學生作業，自評，他評。

３、以下幾個字的教學步驟相同。

六、作業設計

把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。

【板書設計】

小水珠 搖籃

小蜻蜓 荷葉 停機坪

小青蛙 歌台

小魚 涼傘

荷葉圓圓教學設計3

指導思想

根據《語文課程標準》的要求，全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法，努力建設開放而又有活力的語文課程。

教學目標

１、感知課文內容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優美。

２、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞語的意思，在閲讀中積累詞語，在閲讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力，培養學生的創造思維。

３、理解課文內容，讓學生受到美的薰陶，激發學生熱愛生活的美好情感。

教學思路

１、激發興趣，調動學生自主學習：

開課時講故事引入，初步感知課文：

小動物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎。

２、理解課文內容，引入探究性的合作學習、討論，鼓勵在閲讀中有自己的獨特的體會：

⑴ 引導孩子們自由分組（即“蜻蜓組”、“青蛙組”……），合作學習，討論：

為什麼各個小夥伴把荷葉比作了不同的事物？

⑵ 在“小暗號”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進行朗讀。

３、發揮想象力和創造潛能：

⑴ 講自己的故事。

⑵ 將這裏發生的故事變成一幅畫，一段小作文等。

教學過程

一、整體感知

１、激趣引入：

黑板上，你看見了什麼？

２、邊聽邊想：

故事講了荷葉和哪些小夥伴之間的事？

出示課件，師範讀課文。

生回答。

（師貼圖）

３、生字正音：

故事中的小夥伴要帶着我們一起讀準字音、讀好詞語：

⑴ （出示課件）生示範，全班齊讀生詞。

⑵ 齊讀生字卡片。

⑶ 開火車讀卡片。

二、講讀課文，探究學習

１、看黑板：

荷葉是什麼樣的？

看見這麼多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來説這樣的景色，但從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心情。

出示１段。

指導朗讀。

（重點指導“圓圓的”、“綠綠的”）

２、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小夥伴們都來了……

首先出場的是──小水珠。

⑴ 出示“小水珠”段（文字課件）：

小聲自讀，你知道了什麼？

① 小搖籃是用來做什麼的？

② 小水珠説什麼是它的搖籃？

③ 一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”裏，輕輕地晃動着身子，可舒服了！

指導朗讀“搖籃”。

④ 聰明的小水珠一邊晃動着身子，一邊眨着一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧着，他一定看見了許多許多，有什麼？

⑤ 為什麼把荷葉説成小水珠的搖籃？

⑵ 這麼舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！讀和試背第二自然段。

３、了小水珠，其它的小夥伴也有話要説，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒説的話，用“ ”在書上勾出來。

生答，師課件展示

⑴ 四個大組分角色讀。

⑵ 觀察這四句話，都説的是誰？

都説的是荷葉，為什麼小夥伴説的確不一樣呢？小水珠，你們説荷葉是你們的？小蜻蜓／小魚兒？

師勾出。

４、小水珠的祕密，老師剛才和孩子們通過認真讀課文，想想自己生活中看，已經找到答案。《荷葉圓圓》第一課時教學設計