【精品】設計作文六篇
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無論在學習、工作或是生活中,大家都嘗試過寫作文吧,寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題,下面是小編整理的設計作文6篇,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
設計作文 篇1
啟發想象
語文教學的基本任務主要體現在讀、寫兩個方面,而寫又是主要矛盾。學生進入寫作階段後,寫就體現在作文上。要提高學生的作文水平,固然要加強基礎知識和寫作技能的教學,但最根本的還是要在培養興趣、提高能力上下功夫,讓學生愛寫、會寫。
一、培養興趣
前蘇聯教育家贊可夫説:只有在學生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下,才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。心理學研究表明:一個人的勞動成果得到別人的承認和褒獎,就會產生一種成就感、自豪感,從而形成自我激勵的心理機制。因此,可以説興趣是提高學生寫作能力的內動力,當學生對作文產生了興趣,他們就會積極主動、心情愉快地去寫作。在教學中,我是從這幾方面去做的。
1、鼓勵學生複述故事。
所有的學生對講故事、聽故事如痴如醉,用寫故事文引學生作文入門,可促進學生寫作的積極性。每個老師的班上總有那麼幾個孩子作文寫不好,一提到作文就頭痛,而寫故事文能減輕他們一定程度的壓力。首先是組織學生召開故事會,然後把所講的內容、聽到的故事寫下來。實踐證明,從故事入手,給學生提供了一個豐富作文內容的機會,因而學生常能滿懷信心地寫出生動活潑、語言流暢的故事。
2、做自己的作文集。
喜愛範文、熟悉範文,正是學生寫作文的起始,讓學生在作文園地裏精心採擷,把自己喜愛的、可借鑑的作文編成集子,變為自己的作文集。一是多方面、多角度地蒐集,即從報刊上裁剪下來,從學校、老師、同學那裏轉抄過來,從網上下載下來,從自己的作文中挑選出來;二是規定一定的時間閲讀、篩選。這個階段是學生潛入海底尋覓珍寶的過程,也是激發興趣的過程。
3、提供展示機會,激勵成功。
學生的習作一旦被認可,就會對練筆產生興趣,而且希望自己的習作更多地得到別人的肯定和讚許。因此教師應該把獎勵當作培養學生作文興趣的催化劑,更多地為學生
提供展示習作的時空。每次寫完小練筆,我總要擠出時間讓同學們在班上讀一讀、評一評。寫得好的,有進步的,老師就進行表揚、加以讚許,然後貼在學習園地上展覽。這樣做既表揚了個人又讓大家得以交流,創設了氛圍,提高了同學們的作文興趣。對好作文還可以積極推薦上刊。這樣,同學們大都能享受到成功的樂趣,從而激勵學生樂於習作、練好習作。
二、啟發想象
德國著名哲學家黑格爾説得好:最傑出的藝術本領就是想象。新版《大綱》也明確指出:要鼓勵學生寫想象中的事物,激發他們展開想象、幻想,發揮自己的創造性。因此,國小生作文,雖不是藝術創作,但同樣需要比較豐富的聯想。要形象地描繪客觀事物,就需要運用生動的比喻、擬人的手法;要完整地刻畫每個人物的形象,就需要對他們的內心活動作合理的推測;要比較深刻地揭示某一事物的象徵意義,就需要展開豐富的聯想。怎樣鍛鍊孩子們的想象能力呢?
1.續寫想象。
許多課文的結尾言有盡而意無窮,讓學生沿着作者的思路寫下去,既鞏固了課文所學的知識,又拓展了學生想象的空間。
2.睹物想象。
國小生想象具有直觀性和具體性的心理特徵,所想象的`內容常以某種具體的東西為直接依據。使同學們張開了想象的翅膀,激起了濃厚的寫作情趣。
3.假設想象。
假設的東西本身是不存在的,要學生寫假設的內容,非想象不可。比如:《假如我是》、《假如我有》學生在這一個個假設中,抒發自己的理想、抱負,描繪出自己的燦爛前景。《我的小發明》就是要學生展開大膽的想象,寫一種小發明:新型的航天飛機、深海探寶器、水面行走鞋、輕便摺疊橋
作文是一種思想和文字的綜合訓練,是語文教學的一個重點。實踐證明,這需要長時間的訓練,不能一蹴而就。國小生有着豐富的想象潛力,我們教師要善於引導、善於挖掘,久而久之,就會培養起學生的作文興趣,開發出廣闊的想象空間。
設計作文 篇2
一、教學目標:
1、培養學生的觀察能力,能用自己的語言説出見聞、感受和想象。
2、運用學到的寫人的寫作方法把一個情景寫具體,寫清楚。
3、培養學生樂於表達和修改習作的習慣。
二、重難點:
運用學到的寫作方法把一個情景寫具體,寫清楚。
三、教學過程:
(一)營造氣氛,激發興趣。
1、請用一句話或一個詞説出此時上課的心理感受。(學生説,教師板書:心理感受)
2、師生互動作遊戲:我説你做。
(共設計三組詞,分別是表示動作,神態,和語言的小情景)
3、總結:
我們寫人物作文的時候通常都要用到心理感受,動作、語言和神態描寫,只有抓住了人物的特點寫,我們就會突出人物性格。
(二)進入情景教學。
1、你們喜歡剛才的遊戲嗎?
2、那麼這節作文課之前我們就繼續做剛才的遊戲。
要求:現在是老師做,學生説,在做之前,抽一學生背向老師,其餘學生認真觀察,結束後請同學們用自己生動的語言把老師做的描述出來,沒看到的那個學生根據學生的描述自己把動作做出來。
3、老師表演。(學生背向老師,其餘學生觀察。)
4、學生猜猜老師做的是什麼。
5、其他學生幫他解開疑惑。
要求:學生認真聽,其餘學生把剛才老師做的用自己的語言描述出來,可以互相補充,然後學生做動作。)
6、引導學生比較學生與老師做的異同點。
7、總結:若要讓學生與老師表演的基本上一樣,我們必須怎麼做?
仔細觀察,具體的描述,準確用詞,合理想象。
8、請看到的學生模仿老師的表演。
(三)自主表達,試寫片段。
1、請同學們用5—7分鐘把剛才看到的情景寫下來。
要求:注意抓住人物的動作,神態,心理活動描寫,並把這個情景寫具體,寫清楚。
2、學生寫,老師巡查。
3、交流。(同桌互讀,全班抽讀。並且互相評價)
(四)習作展評,練習修改。(老師隨機抽一個學生的習作,進行朗讀,點評,修改,並教給學生修改的方法。)
(五)、作業
請同學們利用課餘時間把課堂上的習作用學到的修改方法進行修改。
附板書:
寫一處場景
心理感受
仔細觀察
動作 具體描述
神態 用詞準確
語言 合理想象
《寫一處場景》教學反思
這一節課雖然是在多媒體教室上課,但我沒有讓多媒體服務於教學,也沒有一張精美的圖片,更沒有感官的視聽覺展示。我只帶了一隻粉筆,一張嘴,外加一身熱情給學生上完這一節課。之後,有幾點感受:
首先,一開始,我通過“你説我做”的遊戲,充分調動了學生的積極性,用自己的熱情感染學生,使 學生能很快、地融入到課堂之中,讓學生在遊戲中快樂地複習寫人的方法,為後文打下伏筆。 其次,課堂上學生生成的事物多,比如鄒順與王雲老師的對話,學生精彩的表演,這就需要教師有處理這些未知生成的教育機智。對於那個學生的表演我沒有給予及時的鼓勵,在題醒老師與學生的動作差別時,問得不恰當。
第三,學生作品展示時,還有很多同學的作品寫得也不錯,課沒有來得及展示。在修改學生作品時,沒有使用刪改符號,另外,應該讓學生把修改後的作品重讀一遍,比較差別,由於時間關係省去了這一環節。
總之,雖然這一節課看似完成了任務,學生得熱情也很高,但還有許多小差錯。在以後的教學中,我會不斷反思,逐步提高自己的教學水平。
設計作文 篇3
今天的城市不在像以前一樣乾淨寧靜了,一片片“烏雲”遮天蓋地,馬路上的噪音早已超過了六十分貝,震的人頭昏腦脹。這個世界越來越令人擔憂了。
於是,我設計了幾個方案:第一個方案是減少噪音,讓不和諧的聲音永遠消失。我專門為行人設計了寬敞的地下通道,人們再不必被穿梭似的車輛而擔驚受怕,無憂無慮地行走。地面上只行車,不必鳴喇叭就可暢通無阻。人車分流,就使汽車乖乖地閉上了“嘴巴”。同時給每輛汽車安上仿鳥鳴喇叭,以備急需之用。
第二個方案是消滅灰塵。我在路旁設置了幾十億個微型吸塵器,它們像鉛筆尖一樣大小,因為這樣才可以不佔空間,又能取到良好的效果。它們日夜不停地吸塵,整日塵土飛揚的大街,成了無塵林蔭道。要是它們沒電了,就靠微弱的月光和温暖的陽光來充電。再把灰塵提煉成肥料,撒在樹下,使樹更加健壯,淨化城市空氣。
第三個方案是解決廢氣。我發明了一種大氣過濾機,它把城市上空的大氣收集並過濾,放出對人類急需的空氣——氧氣。
我希望以後的城市,汽車不再呼嘯而過,處處洋溢着歡聲笑語,抬頭看到的不再是污濁而是蔚藍的天空。
我們未來的城市會隨着現代化發展,更加繁榮,更加富強,更加美麗!
設計作文 篇4
回家幾天把《大設計》剩餘半部分看完了,作為霍金十餘年的力作,我還是要表示失望的。先給個總評分吧,9.2。
這本書並未如預期的那樣滿足我。自從《薛定諤的貓》後,我便一直期待着答案。在《貓》中已經有了答案的輪廓,我本期待《大設計》能給我一個滿意的,新奇的答案,其結果是它將《貓》中的結論清晰,明朗化了。
繼《時間簡史》30年之後的《大設計》,我預想會如《時間簡史》般給我無限的驚奇與驚喜。可是這本書的前四章,甚至包括第五章,對我都無甚意義,無外乎知識的回顧,天文物理的,量子力學的,這些我都再熟悉不過了,耐着性子等待霍金給出回答,可是,可是,卻發現他一直在躲閃,似乎不太願意給出,只在第六和第八章有提及,相比較,他更多的是在引發讀着的思考。最終章裏狡猾的拋出一個死亡遊戲來作為“大設計”的回答,不過它確實很有趣。
必須承認,我對它的期待定位太高了,它畢竟是一本大眾科普讀物,旨在與每一人分享。它遠不能滿足我這樣,有一定基礎,渴望更深一步探知的人。
相較於《時間簡史》,《大設計》有更多的思考,《時間簡史》展示的是宇宙的奇妙,《大設計》則是在發出一系列的詰問。從這個意義上來説,《大設計》和《時間簡史》一樣,是一部偉大的,經典的,劃時代作品。
最後還應感謝譯者吳忠超,應該深深慶幸,我們有這樣一位完美的譯者,沒有人比他更合適這份工作了,霍金的學生,毋庸置疑的理論素養。
設計作文 篇5
我要設計一本手帳本,這本手賬本既漂亮又實用。
手帳本的封面是流沙的,在五彩繽紛的亮片裏夾一張獨角獸的手帳卡片,再加上一個粉紅色櫻花吊墜和星星亮片,軟萌的少女心讓你如痴如醉!
打開手賬本,雪白的內頁展現在眼前。別急,手帳工具還沒準備好呢!按一下夾頁的那個粉色按鈕,咔咔咔!一堆整理好的手帳貼紙不知從哪裏跑了出來,你瞧,它們都分了類呢,這樣,就不用絞盡腦汁地找貼紙啦!這可超級方便呢!哎,快點按一下鵝黃色的按鈕,手帳膠帶等不及了呢。咣噹一聲,一盒子五顏六色的手帳膠帶完美出場!你看,每卷膠帶下面都有一把小刀,你取一些適量的膠帶,在上面輕輕一按就好啦!這樣就可不必讓小懶蟲們翻箱倒櫃的找剪刀嘍,也不用愁剪刀放哪兒了,對嗎?
做手帳,可少不了手帳筆了。封面兩側擁有迷你筆袋,可收納可分類,手帳筆都在那兒休息呢!
嗯,用這本手賬本寫手帳可真方便,我估計,這本手賬做成功後,我們班的女生會羨慕我呢!多做幾本,拿去賣,準能賣個好價錢,哈哈哈……
設計作文 篇6
對於我們現在的包裝設計來説是平面設計的重要組成部分,它的發展歷程都和的演變進程是息息相關的,不管是理論上面,還是具體的設計實踐,包裝設計都一定要符合時代潮流,也就是要設計方面要新潮,從而體現設計主流,
由於受到現代設計思潮的影響,包裝設計反現了我們設計的原則簡潔,主要強調設計的裝飾性,大膽用鮮豔的色彩及醒目的文字,以傳統文化根畫冊設計 包裝設計源來進行作品創作,追求風趣、幽默。現代的風格無統一,融入了歷史、裝飾義、折衷及隱喻設計的傾向。
一般平面設計師在策劃包裝設計的美化導入,並依附包裝立體上的平面設計,是包裝外在的視覺形象,可導入商品相關文字、商品圖片、商品產地及視覺形象代表等要素,隨着各行業對包裝提出的各種各樣的新要求。
行業的商家們不但招數之多,各種新型包裝材料也是層出不窮,包裝設計的內容極為廣泛,豐富了設計層面,推動了設計的發展。我們如何將把這些知道運用到現代包裝設中,以上進行了分析論證,讓在多樣化中保持整體秩序。
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