【精華】設計作文六篇

在學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編精心整理的設計作文6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

教學目標

1、寫作能力方面：指導學生從不同角度、按一定順序觀察、描寫夏季景象。

2、情感態度方面：引導學生熱愛生活，自然表達在夏天的感受。

教學板塊一：讀文説寫

教學環節一：導入教學，明確主題

一、導入教學

欣賞歌曲《四季的歌》。

同學們，這首歌歌唱了什麼內容啊？

在快樂的人們眼中，一年四季都是這麼的美好！我們現在正生活在夏季之中，我們就一起來感受一下這美麗多彩的夏季吧！

二、明確主題

感受夏季——説説寫寫夏天的景象和感受

教學環節二：技法點撥——設境説寫，積累寫作內容，掌握寫作技巧

環節過渡

同學們要説好、寫好夏季，離不開我們認真仔細地觀察和體會。現在，就讓我們一起去尋找夏季，觀察和感受夏季吧！

一、尋找夏季

讀例文《夏天在哪裏》，思考討論：

夏天在哪裏

夏天在哪裏？夏天在美麗的池塘裏。瞧！荷花池中長滿了綠綠的荷葉。透過密密層層的荷葉，可以看見亭亭玉立、千姿百態的荷花。一羣可愛的青蛙停在花瓣上盡情地歌唱。

夏天在哪裏？夏天在水果店裏。夏天的水果真是琳琅滿目。有又大又圓的西瓜，有白裏透紅的桃子，還有紫瑩瑩的葡萄……

夏天在哪裏？夏天在大大的冰箱裏。夏天的冰箱裏裝滿了各種各樣的冰激凌：有我最喜歡的西瓜味，有媽媽喜愛的芒果味，有爸爸喜歡的草莓味……吃了它們一定會讓你回味無窮，樂在其中。

夏天在哪裏？我相信細心的小朋友一定會找到的。

1、小作者從哪裏找到了夏天的蹤影？

2、我來説一説：我們還從哪些地方發現了夏季來臨？

二、觀察夏季的天氣

（一）説説夏季的“熱”

同學們，夏季的天氣讓我們感受最深的特點是什麼？（熱）

説寫練習一：

你知道哪些詞語可以描寫夏季天氣熱，請在1分鐘內寫在習作手冊上，越多越好哦！

暑熱熱浪炎熱悶熱

熱烘烘熱辣辣火辣辣汗淋淋

烈日炎炎汗流浹背驕陽似火……

（二）寫寫夏天的雨

1、猜謎語：

六月的天，小孩兒的臉，説變就變——打一自然現象

謎底：夏天的雨

2、説一説：你覺得夏天的雨有什麼特點？

來得快，去得快；特別大；下雨前會颳大風；天上有烏雲；會打雷……

3、欣賞動畫音樂《夏天的雷雨》，完成練習：

説寫練習二：

1、什麼詞語描寫夏季下雨前的天空？

灰濛濛烏雲密佈

2、什麼詞語描寫夏季下雨的景象？

傾盆大雨瓢潑大雨嘩啦啦轟隆隆

3、按提示描寫夏季下雨的景象。

一陣吹過，天上，伴隨着的聲，一場的大雨。

三、觀察夏季的景物

（一）夏季的動物和植物

讀例文《夏天的動植物》，思考回答

湖邊，柳葉捲了起來，好像害羞的小姑娘。湖旁的太陽花鮮花怒放，湖邊的荷花開出了一朵一朵鮮豔的花來，有粉紅的、淡黃的、雪白的，美麗極了。荷葉就像一把大傘在荷塘裏舉起。一隻只青蛙在荷葉上捉蟲子，一隻只蝴蝶在荷花間翩翩起舞，就像一個個美麗高雅的公主在跳舞。雨後，許多透明的雨滴睡在荷葉上，一條條小魚在水裏游來游去，美麗極了。

動物園裏的知了整天叫個不停，小狗也整天吐着短短的舌頭，大象用長長的鼻子不斷地往自己身上澆水，還有老虎、獅子、黑熊整天懶洋洋地泡在水裏，享受着水的清涼。

1、在夏季，我們可以看見哪些別的季節不容易看到的動物？（青蛙、

知了）

2、夏季的植物有什麼特點？

説寫練習三：看圖寫話《夏天的動物和植物》

夏天才可以看見的動物有。夏季，植物的葉片，花朵。夏季真是個充滿生機的季節！

（二）夏季的人們

讀例文《夏季的人們》，思考回答：

在夏季，小孩們和爸爸、媽媽們一起去游泳館游泳，甚至讓爸爸、媽媽買棒冰吃。游泳池裏，人們拿着球，游泳圈，穿着泳衣戴着游泳鏡下水打排球和玩數字球，他們玩的可高興了。還有的孩子跟爺爺、奶奶去防空洞避暑。更多人的是呆在家裏開着空調看電視。那些忙碌的爸爸、媽媽們則戴着太陽帽和太陽鏡，騎着自行車，匆匆忙忙去上班。

1、到了夏季，人們與其他季節比起來有什麼變化呢？

2、你在夏季最愛幹什麼？

説寫練習四：看圖寫話《夏天的人們》

我發現，到了炎熱的夏季，人們。在夏季，我最喜歡。

四、表達夏季的心情

我們觀察感受了這麼多夏季的特點，同學們喜歡夏天嗎？能説説理由嗎？

説寫練習五：我對夏天的心情

照例子，請用一段話説説你對夏季的有什麼心情，注意説明理由。例：夏天，一切都那麼充滿生機；夏天，一切又那麼迷人。啊，夏天給我帶來了歡樂！我愛這絢麗多彩的夏天。

教學環節三：感受夏季生活體驗

請在家人的陪伴下去野外或公園玩一玩，或在晚飯後陪家人到户外散散步，觀察感受一下夏季的景物有什麼的特點。

作好記錄：

1、人們在夏季愛進行什麼活動？

2、動物和植物有什麼特點？

3、每天不同時候的天氣有什麼變化？

設計作文 篇2

告訴你一件開心的事情，咱們家鄉要建一座兒童公園，而我當上了小小設計師。

我為什麼要這樣設計呢，還不是想讓小朋友們玩得開心，又能增長見識，還能鍛鍊身體，當然同時要確保小朋友的安全了！哈哈，快來看看我的具體設計吧！

整個公園分五大部分。靠近入口左側的是停車場，裏面有好多車輛。再向左側走就是休息區了，裏面有沙發，座椅，吃的，喝的還有一些日常用品，如果孩子們玩累了，可以到這裏休息。接下去向前走，是水上樂園裏面有水上滑梯，玻璃滑梯，水上波浪，腳蹬船等水上玩具。水上樂園右側就是植物園林，這面有很多稀奇古怪的植物，花呀草呀的，實在是太多了，保證你來到這裏，心情瞬間變得美好，可以盡情的領略大自然的風光。再往右側過了踴路就是遊樂場了，遊樂場裏有充氣淘氣堡，空中單軌火車，自控飛機，飛輪座椅，摩天輪等等，小朋友在這裏可以盡情地玩耍，保證你玩上兩天都不會煩的。遊樂場的北面也就是停車場的對面就是運動區了，這裏有各種運動器材：籃球場，足球場，跑步機，單、雙槓，啞鈴，跳繩，只要是運動器材什麼都有，它們都是根據兒童的身高和年齡特點設計的。

呵呵，我設計的兒童樂園是不是很好啊？你是不是也想玩了？讓我們大家一起努力，把這美麗的兒童樂園變成現實吧！

設計作文 篇3

作文教案設計

習作內容

選擇你喜歡的一個人的一件事，寫個片斷。

教學目標

1.通過引導學生追憶生活，重温往事，點燃真情，引發學生的傾吐慾望，培養寫作興趣。

2.熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，並學會用人物語言、動作、神態來顯現特點，體現個性。

作前準備

結合語文理論活動課，開展“我來誇誇他(她)”的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小同伴的某一特點的材料，然後通過活動，相互交流，相互啟發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯繫，為習作作好準備。

教學過程

一、談話導入，引出課題

前天，老師參加了我班舉行的“我來誇誇他(她)的活動”，瞭解到同學們在豐富多彩的童年生活中，都結識了不少小同伴。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閒事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧……今天，老師給大家提供一個機會，根據小同伴的特點，寫篇來表達你的真情實感。

二、出示要求，討論理解

1.出示要求

在童年生活中，你必定結識了不少小同伴。他們有的是你的同學；有的是你的鄰居；還有的……你必定很瞭解他們，喜歡他們，他們做過的許多事必定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個人的一件事來寫，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。

2.小組討論，並完成填空

我要寫的印象最深的是，要突出的人物特點是，選擇的一個事例是。

3.大組交流

通過這一個環節，讓學生理解本次習作的要求：①寫小同伴的一個特點；②用一件事來寫；③寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。

三、提供情景，打開思路

1.播放錄像

這是我們班去年秋遊中的幾個畫面。(無聲，給學生思維空間。)

讓學生邊看邊思考：

①這次秋遊中發生了幾件事?

②哪件事表現了小同伴的特點和品質?

③你選擇哪件事來描寫人物的特點?

2.交流歸納

①秋遊中××同學收拾午餐留下的垃圾，體現她有強烈的環保意識和文明的行為。

②××幫助鄰校一位掉隊的小同學尋找老師，反映她樂於助人的好品質。

通過這一情景，可以打開學生的思路，啟發學生用比較的方法來選擇材料，而且讓學生懂得最好的材料是自己親身經歷而別人不知道的事，材料的真實、新鮮是寫好作文的基礎。

四、自擬題目，下筆成文

根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

設計作文 篇4

題目：聽音樂寫作文

要求：放一段音樂，學生閉目聆聽，然後寫一個片斷，字數不限。

活動：學生當堂完成作文後，相互交流。可請最先完成的同學朗讀自己的作文，然後全班評論。

指導：感受以觀察為基礎，它們都要用到人的感官。因此，訓練感受能力，就要做到五官開放，立體的、全面的去感受生活。“生活對於我們來説，它總是通過感覺給我們神經、給我們的大腦以信號的。我們知道，人都是有五官的，認識世界首先是從感覺開始的。比如説，春天，下雨了，是春雨。下雨了，對一個普通人來説算不了什麼，一輩子見過的雨也多了。‘下雨了，下雨了，把自行車搬到廊子裏去吧！’或者有晾的衣服趕緊收起來，這也就完了。但我們細細觀察一下，‘下雨了’這樣一個現象，它給予人的是一系列多麼複雜多麼微妙的感覺。你怎麼知道下雨了？首先，或者你看到了雨絲，這是一種視覺的形象。這雨絲可能細細的，因為我剛才説了，這是場春雨，不是夏天那種傾盆大雨。也可能你感覺到了一種涼意。有時候，你還會聞到由於下雨而使泥土潮濕的氣息。甚至下雨以後連樹葉、花，它們的顏色，它們的氣味，都會發生變化。下雨的時候，還包括陰天所給你的視覺的感受。這種陰沉天空的感覺，也許在某些人身上引起的是一種快樂。如果是農民，他的這種感覺就是和他的快樂分不開的，因為他的莊稼地，還有許多地方正需要雨。如果是牧區，對下雨的感覺更敏鋭。一場春雨過後，到處都是綠草。放羊放牛的牧民啊，甚至牛啊，羊啊，都感到是非常快樂的事情。所以説，下雨這麼一件普通的事情，它是和這麼一系列複雜的感覺，視覺、嗅覺、觸覺、聽覺分不開的。”（《王蒙談創作》，中國文聯出版公司，1985年5月第一版，44--45頁）由此可見，正是這樣或那樣的對事物的感覺，充實着作者的感受體驗，激發着寫作的慾望。因而，訓練五官的感受能力是何等重要。

但是，在訓練五官的感受能力時不能平均用力，而是要有所側重。因為它們在人的感受中的作用是不同的。據有關研究表明：“知識輸入的主要通道是眼睛和耳朵（視覺通道與聽覺通道）。人生之初，通過聽覺通道而記知識要比通過視覺通道優越（能夠通過測驗答案正確的百分率得到證明）；大約在國小之末，中學之初，通過視覺通道吸收知識的優勢日漸發展起來，有所謂‘百聞不如一見’。近代生理學家告訴人們，單位時間內，由視神經輸入的信息量是聽神經輸入信息的五百四十倍。這樣説來，就不是‘百聞不如一見’，而是‘五百四十聞不如一見’了。據報道，有人對我國中學生進行過測驗，發現通過‘目睹’比通過‘耳聞’，多記知識一點六六倍。有關研究證明，信息通過不同通道輸入大腦，大腦吸收率分別是：視覺通道——百分之八十三；聽覺通道——百分之十一；嗅覺通道——百分之一點五；味覺通道——百分之一。”（王通訊：《論知識結構》，北京出版社，1986年版，第62頁）這一點，我們可以通過古今中外大量的名家名作中對感官的感受描寫出現的頻率來得到印證。因此，訓練五官感受力時要重點訓練視覺感受力和聽覺感受力。

課外練習：

1.生活是千姿百態、變幻莫測的，它具有多重性。因此，對生活的感受也必須是多方面的、立體的。感受時，必須開放五官。當然，這並不是就要平均用力，而是要以某個感受為主，再輔之以其他感受。而且要注意感受對象適用於用那種感受，不能張冠李戴。請你有意識地去感受一處自然景物，或農貿市場一角，或一場晚會，或------自擬題目，寫一篇文章。

設計作文 篇5

假如我是一名服裝設計師，我首先要給我的爸爸、媽媽每人設計一套高雅的服裝，因為他們不僅給了我生命，而且哺育我成長，為我付出的太多太多。服裝的款式，所用的面料做工的精巧都無可挑剔，等過節送上，給他們一個驚喜。

假如我是一名服裝設計師，我會給“燃燒了自己，照亮了別人”的老師設計一種奇特的服裝，這種服裝像吸塵器一樣，穿着它上課，能將粉筆的飛塵一吸而靜。老師們的健康長壽是我們每個學生的願望啊。

假如我是一名服裝設計師，我會給被無情洪魔沖走了自己家園的人們設計一種魔力服裝，它不僅保暖耐穿，而且穿上它就會變出很多食物、鋼筋、水泥……讓他們重建家園，過上比以前更改好的生活，者衣服包含了廣大人民的一隻心願。

假如我是一名服裝設計師，我會給全中國的人民設計一種非常美妙的衣服，這服裝會隨着人們的心情，放出各種音樂：當人們高興時就放出約翰施特勞斯的.《拉德茨基進行曲》……當人們煩惱時就放出美國電影《音樂之聲》插曲《雪絨花》、中國古典曲《春江花月夜》……讓大家有更好的心情去為建設國家做貢獻。

設計作文 篇6

一、教學目標

1. 激發學生熱愛科學、敢於探索，勇於創新的熱情和精神。

2. 要求學生能根據所創設的情景，圍繞話題展開豐富的想象，並能比較流暢地記敍想象片段。

3. 培養學生主動探究知識，建構知識的學習習慣。

二、教學準備

1. 佈置學生課前查找有關“夢”的相關資料和“月球”方面的資料。

2. 關於月球、宇宙方面的課件。

三、教學時間

大約40分鐘

四、教學過程

（一）課前預熱??談話切入

1. 師：同學們，今天又和大家見面了，能和同學們共同上這節作文課我心裏非常高興。你們高興嗎？那你有信心上好這節課嗎？老師相信你們一定行。課前老師佈置同學們收集了關於神話傳説的資料，誰能説説你都聽説過哪些神話傳説故事。

（牛郎織女的故事、孟姜女的故事、梁祝的故事、白蛇傳、長江傳説、泰山傳説、杭州傳説……）

2. 師：傳説故事還有很多我們就先説到這。我們知道這些美麗的傳説是古代勞動人民勤勞智慧的結晶。更是古代勞動人民追求美好生活的夢想。不敢夢想就不能實現自己的理想，沒有理想就不能創造自己的未來。那麼你們有沒有屬於自己的夢想呢？（有）好！今天老師就同大家一起放飛我們的夢想！（板書）

（二）創設情景，激發想象

1. 師: 有人説:夢想就是幻想與渴望,夢想與理想是一對孿生兄弟，人的一生不能沒有夢想，喜歡夢想的人能給這個世界帶來幸福。

哥倫布夢想着另一個世界，他發現了新大陸；哥白尼夢想世界的多重性和一個更廣闊的宇宙，他揭示了宇宙的奧祕，因此將人類的視野擴展到了廣袤的天宇間。那麼同學們你有過什麼夢想呢？誰能説説你都有過哪些夢想？（學生説自己的夢想）

2. 師：老師也曾經有過這樣一個夢想：自從神舟5號飛船順利升空，我就夢想自己能到達月球上。我日思夜想一直沒能實現。今天，你們願意和老師一起去月球嗎？（願意）

3. 師：你們太可愛了！老師謝謝你們。那我們就一起夢想登陸月球。老師看誰的夢最奇特、最具有想象力、最能吸引人……

4. 師:同學們,去月球之前我們要對月球有個瞭解。課前老師佈置大家收集了關於月球和宇宙方面的資料.那麼你能用一、兩句話説説你對月球的瞭解和認識嗎?(學生彙報關於月球的地理知識和神話傳説)

5. 師:看來大家對月球的知識已經瞭解得很多,相信接下來看了老師為你們製作的這個片子,大家對月球的瞭解一定會更真切。請同學們先閉上眼睛想一想，你心中真實的月球是什麼樣的。(播放課件)請你們把眼睛慢慢地睜開??

[A.看，這就是那古老傳説中的嫦娥，她正在向人們娓娓述説着她那奔月的故事。

B.多麼迷人的月夜啊，明亮的月兒那樣皎潔、恬靜。

C.日升日落、月盈月虧。晝夜交替，四季輪迴。這就是宇宙天地的奧祕，讓我們一起飽覽宇宙的神奇。

D.這幅照片是從宇宙飛船上拍到的真實的月球表面。

E.在月球上欣賞日出時的景象更加壯麗。

F.這是月球上的環形山，它是月面的顯著特徵，幾乎佈滿了整個月面。

G.看，這是太空物體急速撞擊月球表面而形成的隕石坑。

H.在月球上仰望羣星密佈的天空，廣闊的天宇裏星星在向我們眨着頑皮的眼睛。

I.人類一直夢想着登陸月球。

J.在1969年，人類登陸月球的夢想終於實現了。

K.美國宇航員阿姆斯特朗成為登月第一人。

L.這是阿姆斯特朗登陸月球時留下的第一個腳印，它將永久地留在月球上，成為人類登陸月球的歷史見證。

M.科技在不斷地發展，人類夢想在月球上建造月球城。我想經過科學家的不斷努力，這個夢想很快就會實現的]

（三）藉助音效，想象登月的經歷

1. 師:好，短片就放到這,月球太神祕、太令人嚮往了。你們想去嗎？（想）老師看見有的孩子已經躍躍欲試了。我們怎麼到月球上去？用什麼方法去？看誰想得最奇特。（生：坐宇宙飛船去的、做夢去的、自己飛上去的、騎哈里波特的笤帚去的、坐飛毯去的、坐白雪公主的南瓜馬車去的……）

2. 師：同學們的想象力太豐富了，你們能想到這麼多的辦法到月球去，我相信你的月球之旅也一定是與眾不同、神奇並且充滿了無限幻想的。那好同學們，請帶上你的想象力，我們一同前往那神祕美麗的星球??月球。請同學們再次閉上眼睛，我們一起想象登陸月球時的情景。

教師富有啟發性的引入

我們開始了難忘的月球之旅，在這期間發生了這樣一段難忘的插曲。

我們來到了月球上：（1）啊！月球什麼時候變成這樣的呀！……（2）天哪！我不敢相信自己的眼睛，我竟然看到了……（3）接下來的事情太令人難忘了，它是那麼的神奇、生動、有趣……（4）我的月球之旅結束了，我們順利的返回了地球。請同學們把眼睛睜開。

3. 師：在剛才假想登月的過程中，你彷彿經歷了什麼？你看見了什麼，聽到了什麼？又有什麼神奇、生動、感人的故事發生？請大家先在小組內交流一下。

老師現在請同學們概括的説一説你的經歷

（生彙報）

（四）學生動筆，記錄登月時的難忘時光

1. 師：同學們，你們的想象是豐富的。你們的經歷雖然是虛擬的，但也是獨一無二的。請拿起筆來，讓我們將這個夢想記錄下來，記錄登月過程中的難忘時光。

2. 大屏幕出示習作內容：提示寫作方法。

??記錄登月過程中最難忘的一個片段，有哪些生動、感人、神奇的故事發生。重大的科學發現、難忘的插曲、神祕的科幻世界……

3. 習作要求：

（1）你的經歷能給人身臨其境的感覺嗎。

（2）你的故事中有跨越時空的想象嗎。

（3）你所寫的場面生動、具體嗎。

（4）你寫的內容是否有順序、有重點。

4. 學生動筆寫片段。

（五）欣賞評價，修改作文

1. 師：好，同學們，請停下手中的筆。來吧，讓我們一起分享你的快樂吧！

師：願意和大家分享快樂的請舉手。好，這個同學，掌聲歡迎！（生彙報）

師：你們説他這個片段最讓你欣賞的是哪一點？（生點評）

師：其他人呢？你們最欣賞他的片段的哪一個地方？

師：你有哪些建議也可以提出來。

2. 生説不足之處

3. 師：這幾位同學給你提出的建議你可以借鑑，可以根據自己的想象再加工。

4. 繼續讀片段。

5. 同學們，剛才我們共同欣賞了幾位同學的作品，我都有些按捺不住，也想讀讀我寫的，想不想聽？

大屏幕出示自己寫的片段。

師：你認為老師寫得如何，優點在哪？不足在哪兒？

（生點評）

6. 師：我們知道好文章都是修改出來的。接下來根據我們剛才的點評，我們一起再看看自己寫的片段，你覺得哪個細節寫得不太如意，把它修改一下，使你的片斷讓人感覺更加身臨其境。

（學生彙報一二個）

師:同學們寫得真精彩.時間不夠充分,其他交流就留到課外去完成。

7. 師:同學們, 今天在這裏放飛了我們的夢想。我們用文字書寫了我們的夢想，提高了我們的文化底藴，如果説文學是廣闊的天空，那麼夢想就是美麗的彩虹，而腳下的路就是努力學習文化科學知識，有計劃、有目的地閲讀經典名著，這樣才能提高我們的寫作水平。讓我們敢於夢想，善於夢想，讓我們在夢想裏創造一個美麗的人生！

　　篇三：《啟示》作文教學設計

習作要求：

本次"口語交際習作"的內容，與該組課文的學習主題緊密相關，旨在進一步引導學生走進生活之"書"，從中有所發現和啟發，能自覺地聯繫生活實際，用自己的行動為之增光添彩。

這次"口語交際"及"習作"，安排了豐富的內容，分別從三個不同的角度，即"一件小事，一條警句格言，一幅漫畫"來為學生提供説話和習作的思路。教師通過設置生活場景，激發表達慾望，以降低學生習作的坡度。

設計理念：

有機整合本單元閲讀教學、口語交際習作和交流平台、日積月累等內容，引導學生真切地感受到生活是一本書，需要我們去發現和思考。

教學重點：

巧妙設置生活場景，激發學生表達熱情；引導學生有序交流，鋪墊學生習作思路。

教學難點：

解放心靈，激發創作

教學準備

習作前兩週提醒學生留心生活中帶給自己啟示的事情、格言或漫畫。

教學過程

課前談話

課前，師生玩腦筋急轉變遊戲。

"妍妍十四歲生日晚晚宴上卻點了十五隻蠟燭，這是為什麼？"

肯定孩子們的各種回答。

1.激發興趣、目標導學

1.1 教師演示

老師表演吹氣球魔術。v提示：你們可要睜大眼睛來觀察哦！誰最先發現魔術的奧祕，將會得到一件獎品。

"老師將氣球吹大後，不封口，氣球不會變小，你們説會成功嗎？注意啦……"

學生評議。

教師小結：恭喜你答對了，你們都有一雙善於發現的眼睛！

1.2 激趣導入

"欲要看究竟，處處細留心"，只要有一雙善於發現的眼睛，時時處處都會受到無窮的啟示。

"生活"其實就是一本永遠讀不完的書。我們常常會在日常生活中獲得啟示：一件小事、一句格言警句或一幅漫畫都能引起思考，受到教育。今天我們就來交流一下吧！

1.3 揭示課題

自讀"口語交際習作四"的學習提示，整體瞭解本次口語交際和寫作的內容，然後説一説本次交流的主題和內容是什麼。

板書的啟示

2.披文入情，互動探究

2.1 再憶事件。以《釣魚的啟示》為例細説作者從釣魚到放魚的來龍去脈。

2.2 重温啟示 。本單元分別告訴我樣：道德判斷也許很簡單，實踐起來卻很難…信賴，往往能創造美好的境界。

3.師生準備，展示交流

3.1 教師提示，個人準備

（1）説一件事：把事情的經過講清楚，把得到的啟示説明白；

（2）座右銘：就是用來激勵或提醒自己的警句格言。

（3）看書中的漫畫：圖上畫了什麼，使你聯想到了什麼，這對我們有什麼啟發。

教師概括：無論選哪個內容，交流時都需要説清楚是什麼內容，有什麼啟發這兩點。

3.2 自主選擇，小組交流

（1）自選一個內容，按要求準備交流。

（2）同桌（或四人小組）交流，一人主旨發言，其餘補充完善。

（讓學生選擇自己喜愛的話題交流，無論選哪個內容，交流時都需要説清楚是什麼、有什麼啟發這兩點。）

3.3 全班交流，師生熱議

（1）重點交流：生1彙報《放鳥的啟示》。

（2）師生提問：生2：你是怎樣照顧這隻可憐的鳥的？生3：你放鳥的心情如何？

再現場景：把生1請上講台演示放鳥那感人一幕

（4）教師點評：看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。

4.完成習作，點撥昇華

如何寫好這篇習作呢？

4.1 確定命題。"花香蜂自來，題好一半文"。我們要給自己的習作設計一個貼切、新穎的題目。讓讀者產生"一探究竟"的強烈願望。你們有什麼新穎貼切的題目呢？聽取學生命題。

4.2 搞清要求。一要寫清楚事情的經過；二要寫明白受到的啟示。

4.3 理清思路。教師引導：生活中的哪些都能引起我們思考？你從中從中又獲得怎樣的啟示？v一本好書、一篇報道、一張照片、一次活動……現在，我們就以一件小事為例來寫一寫，好嗎？

4.4 開始習作。學生興致勃勃進行創作。v注意引導學生模仿課文的寫法：樸實無華，但含義深刻，注意詳略得當

4.5 自改習作。"文章不厭百回改"，學生自主習作完成後，反覆讀一讀，想一想：如果你是讀者，被作者的經歷打動了嗎？如果自己感覺哪裏不滿意，就修改一下。

4.6 互改習作。對照要求，同桌互讀相改，完成初作。

（1）對比別人的習作，看看自己的習作有哪些地方寫得比較好。

（2）檢查一下自己的習作是否表達了自己的真情實感。

（3）看看語句是否通順，有無錯別字。

（4）看看文章中還有沒有不滿意的地方，進行修改。

5.展示成果，適當延伸

當堂課點評一、兩篇習作，引導學生修改。

在今天的作文課上，同學們能具體地説、寫出自己得到啟示的過程，"踏花歸去馬蹄香。"回家之後，再打造一個引人入勝的開頭和一個餘音繞樑的結尾，相信經過反覆修改，你的習作一定精彩！