《小青蛙》教學設計

作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編整理的《小青蛙》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《小青蛙》教學設計1

教材分析

“可愛的小青蛙”是北師大版國小數學二年級上冊第二單元的教學內容（第18頁至第19頁）。它是學習了2，3，5的乘法口訣之後安排的一節綜合練習課。教材設計了內容豐富、形式多樣的練習，讓學生饒有趣味地熟練應用已學過的乘法口訣，並解決生活中一些簡單的實際問題。

學生狀況分析

本班學生經過一年的新課程標準實驗教材的學習，已具備一定的發現問題、提出問題、解決問題的。意識。他們能從教師出示的圖畫中發現數學問題並有條理地用語言表達出來，也具有一定的互評意識。全班大部分學生上課思維活躍，勇於回答問題。在一年的小組、同桌討論學習中，大多數學生的數學語言能力都有所提高。

教學目標

1．知識目標：進一步鞏固2，3，5的乘法口訣，提高計算速度和正確率。

2．能力目標：運用2，3，5的乘法口訣解決實際問題，增強應用意識和能力。

3．情感目標：激發學生的學習興趣，滲透愛護動物的教育。

教學設計

一、複習導入

1、背一背學過的2、3、5的乘法口訣。（全班分為兩組，兩組合作完成口訣的背誦。）

2、運用一句乘法口訣説出兩道乘法算式。

二、創設情境，激趣導課。

1、問題引入。

師：小朋友，今天老師要給大家介紹一些新朋友，你們想認識他們嗎？

師：那老師先給大家出個謎語，看你們能不能猜出它是誰？（大眼睛，闊嘴巴，説起話來呱呱呱，會捉害蟲人人誇）

師：今天大家的好朋友小青蛙們帶來了三個問題需要大家幫忙解決。同學們願意幫幫它們嗎？

（通過猜謎語的.方式和提問題的方式，激發學生學習的興趣，調動學習的積極性，為後面內容的學習作鋪墊。）

2、看圖説圖意。引入第一個問題。

（1）學生看圖思考。

（2）點學生説圖意。引出第一個需要解決的問題：小朋友把小蝌蚪放到水池裏，但小蝌蚪們找不到媽媽了。

（3）請同學們用連線的方式幫助小蝌蚪找媽媽。（分四人小組交流討論，大家用到了哪些口訣。）

（4）請同學們在黑板上演示小蝌蚪找媽媽的過程，把寫有算式的小蝌蚪卡片送到小青蛙的旁邊，然後集體交流活動過程中用到的口訣。

3、引入第二個問題。

（1）請同學們看到書上的“比一比”，看圖思考，你看到了什麼？

（2）全班交流圖意。引出第二個需要解決的問題：幫助小青蛙過河。

（3）説明規則，先請同學們作好準備，在書上獨立完成，然後同桌交流。

（4）請兩組同學在黑板上進行比賽。

（5）評出優勝組，一起説説用到的乘法口訣。

4、引入第三個問題。

（1）看書“算一算”，請同學讀題，然後請同學獨立完成。

（2）全班交流，黑板上寫出正確答案，集體訂正。

三、課堂練習。

四、課堂小結。通過本節課的學習你有什麼收穫？

小知識：青蛙是捕捉害蟲的能手，每日捕蟲120只左右，年吃掉1萬至1.5萬隻小蟲，我們應該保護青蛙。

《小青蛙》教學設計2

一、教材分析

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言美麗、極富童趣，有利於啟迪同學的才智、激發同學的.想象、啟發同學開動腦筋。本課的設計應力求貼近同學的生活實際，以同學的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓同學自主進展，主動探究，增加合作意識。

二、教學目標

1．熟悉12個生字，會寫7個生字，熟悉新筆畫：撇點。

2．自主積累詞語。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

4．瞭解課文內容，知道青蛙是有益動物，我們應當愛惜它。

三、教學重難點

教學重點：識字寫字，理解文章意思。

教學難點：生字的書寫

四、課前預備

1、課文相關圖片、幫助課件。（老師）

2、製作本課字卡。（同學）

《小青蛙》教學設計3

　教學目標：

1學會用不同的聲音，不同的情緒來演唱《小青蛙找家》；

2啟發學生根據歌曲《小青蛙找家》的旋律創編歌詞，動作，充分發揮學生的.想象力和創造力；

3 學生通過演唱和表演來感受小動物的可愛，從小培養學生愛護動物，保護大自然的意識。

教學重難點：學會用不同的聲音，不同的情緒來演唱《小青蛙找家》，根據小青蛙曲調創編歌詞。

教學過程：

一 、導入

1 、 告訴學生今天有位小客人來我們這裏做客，展示青蛙卡通動畫形象及叫聲，請大家和小青蛙問聲好！

2 、 教師邊敲小鼓 邊讀歌謠 ，請大家説説寫的是哪個小動物。

x x 1x x 1xx 1x x 1 xxx 1 xx x1 xxx1 x xx 1

跳跳呱呱 跳 跳呱呱跳跳 跳呱呱呱跳跳 跳呱呱 呱

3 、師：小青蛙找到家了嗎？讓我們一起來聽一首歌曲。

二，學唱歌曲

1 、出示課題《小青蛙找家》

2 、向學生出示節奏，學生先練習

跳 跳 呱 呱跳 跳呱 呱

跳 跳跳 呱呱呱 跳 跳跳呱呱呱

請學生模仿讀歌謠。

3 、聽錄音，學生跟唱

4 、完整演唱歌曲

三 、情景模仿

1 、模仿小青蛙放聲演唱

2 、模仿小青蛙用高興的心情演唱

四 、創編動作表演

1 、學生自己創編舞蹈動作

2 、師生共同表演

五 、編創歌詞

1 、師：這裏又有一隻動物找不到家了？我們一起來幫助它好不好。（出示課件）

3 、指導學生創編歌詞，並唱一唱。

六、小結

迷路的小青蛙通過自己的努力，終於找到自己的家，我們都為小青蛙感到高興。

《小青蛙》教學設計4

教學內容：

教科書ｐ18－p19“連一連”、“比一比”、“算一算”及“練一練”第１－４題。

教學目標：

１、對已學過的２、３、５乘法口訣進行綜合練習。使學生進一步熟記已學過的乘法口訣。

２、使學生熟練應用２、３、５的乘法口訣進行計算，提高計算能力。

３、使學生進一步理解乘法算式的意義，應用所學的口訣解決生活中的實際問題。提高學生的分析、綜合能力。

教學過程：

一、猜謎導入

課件出示： 大眼睛、闊嘴巴，

説起話來呱呱呱，

會捉害蟲人人誇。

猜一種小動物（ ）

二、綜合練習

１、複習口訣。

師：青蛙是我們人類的朋友，每天它可以吃掉許多害蟲。今天我們一起幫助青蛙媽媽找到它的孩子。

出示ｐ18的'“連一連”圖，讓學生説説圖意後，獨立完成，請學生説一説應用的是哪句口訣。

２、師：兩隻青蛙要到河對岸去捉蟲子了，比一比哪隻青蛙先到對岸。

（１）課件出示寫有ｐ18“比一比”，請兩名學生扮演青蛙上台比賽。

（通過“小蝌蚪找媽媽”的遊戲和比賽的方式，對已學過的乘法算式進行綜合練習，無疑能夠激發學生積極參與的興趣，讓學生在愉快的氣氛中鞏固學習，產生樂學情緒。）

３、算一算

出示：每隻青蛙吃9只害蟲，3只青蛙一共吃幾隻害蟲？

（1）弄清題意。

（2）獨立列式解答。

（3）小組交流，説説自己的解題思路。

（4）指名個別説想法。

（此題必然還有許多同學會用加法算式9+9+9=27來算，我們在給予肯定的同時，也應指出用這種方法計算起來較慢，應儘可能用最簡便的方法來做。）

4、解決生活中的問題。

（1）師：剛才我們用所學知識幫助了青蛙，下面我們用所學知識幫助自己解決一些生活中的實際問題。

①看p19“練一練”第2題，指名説題意。

②獨立列式解答，再説説自己是怎樣想的。

（2）“練一練”第3題。

指導看圖，弄清題意，在小組內交流自己的想法，説明自己是如何列式解答的，小組再派代表彙報。

（3）“練一練”第4題。

這是一道開放題，可先讓學生觀察圖，説説每種商品的價格是多少，在小組裏交流問題，選出小組裏認為最難解決的問題在全班交流，相互解答。

三、佈置作業。

找找你身邊還有哪些可以用學過的乘法來解決的問題。

《小青蛙》教學設計5

教材分析：

《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富於兒童情趣的歌曲，由四個樂句構成，一段體，2/4拍。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做出了鋪墊。歌曲中“跳跳，呱呱”分別以四分音符、八分音符組成，模仿小青蛙的鳴叫，刻畫了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神態。最後一句旋律平穩流暢，表現了小青蛙歷盡艱險，終於回到家時愉快、喜悦的心情。

教學目標：

1．知識與技能目標：能用輕快而有彈性的聲音配合表情演唱《小青蛙找家》，並能模仿小青蛙的動作準確與音樂一起律動。

2．過程與方法目標：通過聽賞、演唱、表演、創編等活動體會小青蛙着急、快樂的不同情緒，感受音樂的美好，理解音樂情緒，表達音樂內容。

3．情感、態度、價值觀目標：學生通過演唱和表演，來感受小動物的可愛，從小培養愛護動物的意識。

教學設計理念：

音樂教育以審美為核心，主要作用於人的情感世界。為了使兒童能在體驗中既受到情感的薰陶，又獲得形式、技能的領悟，本課將遵循音樂活動課教學的基本理念，努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。為了突出學生的主體地位，我在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多動、多想的環境中學習這首歌曲。

教學設計亮點：

1．多種形式感受節奏始終貫穿整節課堂。運用了故事導入體驗雨聲強弱、陪小青蛙過荷葉橋的遊戲、給原唱、個人創編視唱等多種形式享受音樂，感受歌曲整體節奏。

2．表演、創編多種音樂活動感受表現小動物找家的情感變化。進一步加深了學生對歌曲的理解，這不僅給學生充分表現的機會，更重要的是培養了學生的創造意識。

3．小青蛙找家的故事情節貫穿整節課堂，在地圖的每個地點都設置了聽唱演編的音樂活動，既體現了音樂的娛樂性，又巧妙地突破了教學重難點。並用小組競爭的形式，哪組表現好就把哪組的小青蛙往前過一片荷葉，在遊戲比賽中自然的去提高學習積極性。

教學重點難點：

1．能正確掌握唸白節奏，並能用不同的聲音、表情、動作來表現出小青蛙找家時的不同神態和心情。

2．啟發學生編創新歌詞，用肢體語言創設情景表現音樂。

教學準備：

多媒體課件、鋼琴、青蛙頭飾、青蛙及鴨子手偶。

教學過程：

一、情景故事，激趣導入。

1．老師講述故事，帶領學生在情境中初步模擊節奏。

2．引出小青蛙，課件出示小青蛙找家的路線圖，出示課題：小青蛙找家。

二、節奏練習，學唱歌曲。

（一）過荷葉橋，節奏練習

1．師生互動，初學節奏

①師生合作初步練習唸白節奏，（師）跳——跳跳——跳跳跳（生）呱——呱呱——呱呱呱。

②理解無音高符號，拍手練節奏。

③創編動作練習節奏。雙手叉腰“跳跳”，跟着節奏左右擺手“呱呱”。

2．趣味遊戲，享受音樂

通過跟隨音樂節奏做動作，參與荷葉橋的遊戲，在快樂中不自覺的感受節奏，享受音樂。播放音樂，帶領個別學生、小組學生跟隨節奏|××|××|××|××|×××|×××|×××|×××|做動作。熟悉音樂節奏後，全班一起配上動作通過荷葉橋。

（二）過荷葉台，學唱歌曲

1．互對口型，熟悉歌詞

老師先有節奏的念歌詞，學生只對口型不出聲音，並體會小青蛙着急和高興時的表情、情緒變化。第二遍交換，重點注意最後一句的“家” 有2拍。

2．理解感情，感受情緒

①理解小青蛙找家時着急的.神態心情並板書、試唱。

②理解小青蛙找到家以後高興的神態心情並板書、試唱。

③理解“休止符”並唱準帶有“休止符”的旋律部分。

3．感受音樂，學唱歌曲。

①聽小青蛙唱一遍。

②與小青蛙合作演唱。

③男女比賽，隨琴演唱。

④跟隨伴奏，全班合唱。

⑤個別試唱，學生評價。

⑥聽賞原唱，跟伴奏唱。

（三）找荷花池，表演找家

1．老師設置情境：跟着音樂節奏和老師預設的情境去體驗小青蛙找家時着急和找到家高興的情感變化。

2．師生共同表演。

三、拓展教學，創編歌詞。

1．出示小黃鴨的手偶，提出為小黃鴨編歌的要求，討論編歌詞的方法。

2．為其他動物編歌。熟悉動物叫聲的節拍後，學生選擇自己喜歡的動物，自願組成小組創編歌曲。

四、課堂小結，課外拓展。

今天，我們做了一件非常有意義的事——幫助小青蛙找到了家，而且幫其他小動物編出了好聽的歌，你還想給哪些小動物編歌呢？下課以後唱給你的同學聽。跟着音樂節奏運用響板一蹦一跳出教室。

五、板書設計。

教學反思：

音樂課的基本價值在於通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗藴涵於音樂音響形式中的美和豐富的情感。在本課中，我遵循低年級孩子的心理特點，主要採用了以下多種教學方法：

1．情景導入法：根據孩子愛玩好動的年齡特徵，在新課教學時我運用了雨過天晴後小青蛙結伴玩耍的故事導入，一邊讓學生體驗故事的有趣，一邊帶領學生初步感受節奏|××|××|××× |×××|。

2．遊戲競賽法：遊戲活動是孩子的天性，本課的節奏練習與遊戲緊密聯繫在一起。通過跟隨音樂節奏做動作，參與荷葉橋的遊戲，學生在遊戲的快樂中不自覺的感受節奏，享受音樂。並通過小組競賽的形式，比比誰先幫小青蛙找到家，進一步提高學習積極性。

3．表演啟發法：首先模仿表演着急的、高興的小青蛙叫聲，初步理解小青蛙找家的情緒變化；然後全班同學配上小青蛙蹦跳的動作表演找家，進一步幫助學生理解歌曲中小青蛙的心情，並創造性的給其他小動物編歌詞表演。

4．拓展創編法：創編歌詞部分，我重視學生的表現力和創造能力，先利用拍手的節奏學會各種動物有節奏的叫聲，然後通過改變部分歌詞配合動作表情充分表現歌曲，從而突破了本堂課中的教學難點。

通過實際教學，我發現課堂中學生能主動積極地參與音樂活動。在老師創設的情境中很好的理解旋律，學習節奏，並能創造性地創編歌詞，提高了音樂素養，達到了音樂教學的目的。

《小青蛙》教學設計6

教學目標：

1、通過學唱《小青蛙找家》，體會小青蛙焦急、歡樂的不憐憫緒。

2、能按節奏編創歌詞。

3、通過演唱和身體的動作表現自己愛惜動物，愛護大自然的心情。

教學重點：

能用不同的聲音較好的表現出不同的心情。教學難點：歌曲的最終一句“小青蛙回到了家，呱”！在節奏時值上的演唱。

教學預備：

多媒體課件、動物頭飾、琴、小青蛙手偶課時數：1課時

課型：新授

教學過程：

一、課前熱身

1、師生問候。

同學們好，老師您好，您好，您好，王老師您好。

2、導言：小伴侶們，歡迎你們來到音樂教室，今日讓我們共同上一節開心的音樂課，現在，讓我們唱起來跳起來吧！律動《身體音階歌》。

二、情境導入

1、師：小伴侶們，今日動物王國裏要進行一場音樂會，很多小動物都來一展歌喉。（多媒體演示動物王國的場景）

2、（1）師：我們來聽一聽，第一個出場的是誰？生：小貓。

師：小貓怎樣唱歌？生：喵喵。

（2）那其次個出場的是誰呢？生：小山羊。

（3）師：小伴侶們學得真像。再聽一聽這次上場的又是誰呢？生：小狗。

師：小狗是這樣唱歌的——汪汪，汪汪汪。

老師再唱一遍，請小伴侶們認真聽，看誰學得最像。

生1：汪汪，汪汪汪。

生2：汪汪，汪汪汪。師：我們兩遍連起來試一下。

生：汪汪，汪汪汪。汪汪，汪汪汪。

（5）師：你們真棒！聽，這又是誰的聲音呢？生：小青蛙。

師：小青蛙也想唱出跟小狗一樣的歌聲，我們一起來試試，好嗎？生：好，呱呱，呱呱呱。

3、師：啊，小青蛙是這樣叫的啊，可是有一隻小青蛙的叫聲怎麼不對勁了呢？

（攔住臉，仿照小青蛙的聲音，“呱呱，嗚嗚，呱呱”）它怎麼了？究竟發生了什麼事情呢？讓我們一起去看一看。（一邊説一邊走到電腦前）。

4、小故事

動物王國的音樂會結束後，小動物們要回家了，小青蛙一邊跳一邊玩，天都快黑了，它才跳到池塘邊，咦？烏龜爺爺游過來告知小青蛙只要踩着池塘裏的荷葉就能找到家了，小青蛙興奮地跳到荷葉旁，可是，一條大鱷魚游過來，擋住小青蛙的去路。鱷魚説：“你要想回家，必需先學會荷葉上的節奏，這可怎麼辦？”小青蛙急得，大哭起來。

5、師：小伴侶們，讓我們一起來關心小青蛙找家，好不好？生：好。

（多媒體出示節奏）

師：老師先把第一片荷葉上的節奏拍一遍，小伴侶們仔細聽，看誰聽得又仔細又好。

生：聽。

師：小伴侶和老師一起拍一遍吧。

生：跳跳，呱呱，跳跳，呱呱。

師：第一片荷葉的節奏拍的特別好，我們看看其次片荷葉。老師先來試試，請小伴侶留意聽。

生：靜聽。

師：小伴侶和老師一起來一遍。

生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。師：你們自己來一遍試試。

生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。

師：好，特別好，現在我們從頭到尾來一遍，看看能不能關心小青蛙回到家。生：完整的拍出荷葉上的節奏。大鱷魚：“我不會讓小青蛙這麼簡單回到家的，假如你們能在“跳”的地方拍手，在“呱”的地方拍腿，並且拍得特別精確？？？？？，我才可以同意讓小青蛙回家。”

師：小伴侶，能幫幫小青蛙嗎？生：能。師：好，“跳跳，呱呱”預備齊。大鱷魚：“你們真棒，小青蛙可以回家了”。

三、新歌教學

1、（手偶）小青蛙：“我回到家啦，看到媽媽啦，感謝你們，我要唱一首歌給你們聽。”

（一邊説一邊走到電腦前播放《小青蛙找家》視頻）

2、師：這首歌就是我們今日要學的新歌《小青蛙找家》。（出示課題）

3、下面我們一起看看歌詞。

a。師：我們試着根據老師的節奏來讀歌詞，老師讀一句，小伴侶學一句，看看誰學得最快。

生：跟老師讀歌詞。

b。師：留意最終一句，老師再讀一遍。小伴侶留意聽。肯定要把“家”字拖長一點，再説“呱”。

d。最終一句，我們一起來一遍。男同學讀一遍，女同學讀一遍。

4、師：剛才聽到小青蛙唱得這樣好，老師也忍不住想唱給大家聽一聽。

（2）師：下面，我們來協作一下，老師唱歌詞，小伴侶來學小青蛙的叫聲，唱“呱”部分。

生：小伴侶學小青蛙的叫聲。

（3）師：我們來換個角色，老師來學小青蛙的叫聲。生：同學唱歌曲部分。

（4）師：同學們學得真快，下面，男生來唱歌詞，女生來學小青蛙的叫聲。

生：男生唱歌詞，女生學小青蛙的叫聲。

（5）師：交換一下

生：女生唱歌詞，男生學小青蛙的叫聲。

（6）老師引導同學處理歌曲中每句歌詞所表達的不憐憫感。

師：小青蛙，迷路了，找不到家的心情是什麼樣呢？生：（焦急、可怕）

師：它的叫聲是什麼樣子的？

生：呱。

師：小青蛙在荷葉上一邊跳，一邊叫，還是沒有回到家，心情又是怎樣的呢？生：焦急。

師：所以要唱出小青蛙那種急迫的心情，跳跳，呱呱，（藉助手勢啟發同學聲音向上滑），最終找到家了呢？

生：（喜悦、興奮）

師：所以結束句要唱的連貫，表現出小青蛙找到“家”後的.喜悦心情。

（7）師：我們以小青蛙從迷路到回到家這一路上的心裏感受，把歌曲完整的演唱一遍。

生：完整的演唱歌曲。

5、師：剛才大家關心小青蛙找到家，小青蛙送給我們一個禮物，就在你們的座位裏，拿出來看看是什麼？喜愛嗎？

生：喜愛（把小青蛙頭飾帶到頭上）。

6、師：現在你們都是小青蛙了，老師用小伴侶最喜愛的嬉戲——石頭，剪刀，布，選幾隻小青蛙跟老師一起演唱。

生：（拍手）上上，下下，左左，右右，前前，後後，石頭，剪刀，布。師：贏過老師的同學請起立。

生：贏過老師的同學演唱歌曲《小青蛙找家》。

7、師：我們一起唱得特別快樂，那你想不想給這首歌加上美麗的動作呢？生：想。

師：隨着老師的旋律，小伴侶做自己喜愛的動作。生：小伴侶做自己喜愛的動作。

師：小伴侶的舞蹈動作都做得特別可愛，老師把大家的動作綜合一下，我們一起來學一學。

（1）師漸漸做一遍動作，同學仿照。

（2）師：下面，我們隨着音樂一起來一遍。

生：隨着音樂跳舞。

師：表演的太精彩了，哪隻小青蛙能到前面來表演？生：四人一組到台前來表演，其他同學進行評價。

四、創編歌曲

1、師：聽到小青蛙奇妙的歌聲，小動物們都來了，它們也想有一首自己的歌，你們能幫它們也編一首這樣的歌嗎？

生：能。

師：好，我們以小組為單位，幫最喜愛的小動物編一首歌，比比看，看哪個小組最團結，最聰慧。（老師參與爭論）

生：爭論。

師：時間到了，小伴侶們都編好了嗎？生：編好了。

師：哪個小組先來表演一下。生：舉手

師：找小評委來説一説。生：點評。

五、小結

1、師：烏龜爺爺和大鱷魚對咱們班小伴侶的表現特殊滿足，不過，它們想考考大家？你們瞭解小青蛙，知道它和人類的關係嗎？

生：小青蛙是益蟲，是人類的好伴侶。

師：小青蛙不但是個唱歌家，而且是捉蟲的能手，它是人類的好伴侶，我們應當怎麼做？

生：愛護它，愛惜它。

師：説的很好，讓我們一起去愛惜它們，愛護它們吧！

2、最終，全體起立，讓我們學着小青蛙的樣子跳出教室，回到我們的學校，我們在學校的家吧！

《小青蛙》教學設計7

活動目標：

1. 複習雙腳跳的動作，學習單腳跳。

2. 練習單、雙腳交替跳，發展行進跳的技能。

3. 體驗一起遊戲的樂趣，初步遵守簡單的遊戲規則。

活動準備：

呼啦圈人手一個、小青蛙胸飾人手一個、小害蟲若干、腳印貼紙若干、配樂2段。

活動過程：

一、熱身活動

1. 教師扮青蛙媽媽，幼兒扮小青蛙。

指導語：青蛙寶寶們，今天的天氣真好，我們一起去池塘玩耍吧。

教師播放配樂，邊念兒歌邊帶領幼兒做熱身運動：今天空氣真正好，我們大家來做操，伸伸臂，伸伸臂，彎彎腰，彎彎腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，扭扭屁股，扭扭屁股，天天鍛鍊身體好。

指導語：“一隻小青蛙，捉蟲本領大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下――找蟲子，跳起來――吃掉它！”（活動四肢，鞏固向上跳的動作，重點練習腿部的力量）

二、基本部分

指導語：快看，池塘裏有好多好多的荷葉（呼啦圈），我們去選一個漂亮的荷葉，一起玩跳荷葉的遊戲吧。（幼兒自由選擇呼啦圈，提醒幼兒不擁擠，注意安全）

1.幼兒自由探索跳的技能

指導語：小青蛙有一個跳的本領，你會跳嗎？你會怎麼樣來跳荷葉呢？請你去試一試吧！（幼兒自由練習跳）

2.分享交流成果

指導語：剛才你是怎麼樣跳的？

教師請個別幼兒來示範他是如何跳的，其他幼兒來學習這些動作，引起幼兒的'共鳴，提高幼兒參與活動的積極性。

3.教師重點示範雙腳跳和單腳跳的動作

雙腳跳：兩腳併攏屈膝，屁股半蹲，準備起跳的時候，手向後擺，落地時，手向前擺，動作要輕巧。

單腳跳：一條腿站直，一腿彎曲，緊貼在一腿的旁邊，手的動作跟雙腳跳一樣。

教師請幼兒一起來練習雙腳跳、單腳跳，個別指導幼兒跳的是否正確。

4.單雙腳交替跳

指導語：單腳跳和雙腳跳我們都會了，那麼現在來試試交替跳吧。（引導幼兒學習交替跳）

幼兒練習，跳法同上，只是在交替的時候引導幼兒注意保持身體的平衡。

三、遊戲《小青蛙捉害蟲》

1.交代遊戲名稱和玩法

指導語：農民伯伯打來電話，説稻田裏面發現許多害蟲，讓我們幫助去消來害蟲，小青蛙們讓我們把荷葉放在池塘裏，一個跟着一個跳過荷葉去稻田捉害蟲，不要掉隊和迷路哦。（教師引導幼兒把荷葉放在指定位置）

2.認識腳印，瞭解不同腳印代表的作用

指導語：剛才你有沒有發現荷葉上面的腳印呢，有的荷葉上有兩個腳印，有的只有一個腳印，我們該怎麼辦呢？（幼兒自由發言）

指導語：小青蛙們都知道了該怎麼過河，一個腳印的地方代表單腳跳，兩個腳印的地方用雙腳跳，那我們一起出發吧，每隻小青蛙跳到終點要捉一條害蟲放到籃筐裏哦。

3.幼兒遊戲，分組跳過荷葉捉害蟲

幼兒遊戲1-2次，教師巡查指導，幫助個別幼兒完成遊戲任務。

四、放鬆環節

教師播放配樂。

指導語：今天青蛙寶寶們表現得真棒，幫助農民伯伯捉光了害蟲，大家都累了吧，讓我們跳到池塘裏來游泳放鬆吧！抖抖胳膊，抖抖腿，彎下腰用手捶捶腿。

指導語：天兒不早了，寶寶們跟媽媽一起回家去吧！

《小青蛙》教學設計8

教學目標：

1、 能獨立、自信、準確地、有感情地演唱歌曲。

2、 能在音樂戲劇表演《小青蛙找家》中擔當一個角色，邊唱邊進行表演。

3、 在音樂戲劇表演中能與其他同學協調配合，並體驗到與他人合作表演的快樂。

教學設想：

本課以小精靈帶我們到河邊去遊玩為導線。首先學生通過模仿小鴨、小青蛙的叫聲，來初步掌握“休止符”，並進行兩聲部節奏練習；新歌教學中，通過採用生動形象，自己動手製作的青蛙圖片來幫助學習難點樂句，從而降低歌曲學習的難度；在歌曲的藝術處理方面，從小青蛙的情緒變化入手進行分析，使學生更好的體驗歌曲；最後師生共同參與表演活動，學生在音樂活動中充分發揮想象，愉悦身心，享受快樂。

教學重點：

能用輕快、有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

教學難點：

在音樂活動中，初步感知“休止符”。

課時安排：

一課時

教具準備：

多媒體課件、青蛙頭飾、臉譜表情圖等。

教學過程：

一、 情境鋪墊

學生隨《小青蛙找家》音樂伴奏學青蛙跳進教室！

二、 情境導入

（課件出示音樂小精靈及小精靈的問候話語）。

小朋友們好！我是音樂小精靈，認識你們真高興，你們願隨我一塊到河邊去遊玩嗎？

生：願意。

（課件出示小鴨圖：前面三隻張開嘴巴，最後一隻緊閉嘴巴）

師：知道我們要來，小鴨子們高興極了，瞧！它們朝我們游過來了。

師：大家仔細看這羣小鴨子，你們發現有什麼不同？

生：前面三隻小鴨子張開了嘴巴，最後一隻小鴨的嘴巴閉得緊緊的。

師：最後那隻小鴨子為什麼閉着嘴巴呢？

生：它可能累了，在休息；它也可能…….

師：那我們就根據這幅小鴨圖，來學學小鴨的`叫聲吧！

（課件出示青蛙圖：最後一隻青蛙也是閉着嘴巴）

師：小青蛙們聽説我們要來，沒跟青蛙媽媽打招呼，就從家裏跑了出來歡迎我們。

師：那我們也來學學青蛙的叫聲跟它們打個招呼。（生看青蛙圖向小青蛙們打招呼。）

（課件出示節奏譜2/4 x x lx o l）

師：這是一條節奏譜，那老師用這條節奏譜來代替剛才我們所看到的小鴨圖，那這個o表示什麼呢？

生：（略）

師：（手指o）這個小圓圈在音樂中叫“休止符”，我們遇到它時就要停一停。

【設計意圖：讓學生在創設的音樂活動中掌握“休止符”，既降低了學習音樂知識的難度，又激發了學生參與學習的興趣。】

（出示兩聲部節奏譜：2/4 x x l x o ll）

xx xx lxx oll

師：為了我們的歡聚，我們和小鴨、小青蛙們來個大合唱吧！誰願意來模仿小鴨的聲音呢？那誰又願意模仿小青蛙的聲音呢？

(生自由選擇小鴨、小青蛙的叫聲合作演唱。)【設計意圖：創設一種和諧、愉悦的教學氛圍，讓學生輕鬆、自主地學習，並逐步培養學生的合作意識。】

三、 引導掌握

師：你們合作得真不錯。

師：（課件出示傍晚圖）天漸漸暗了下來。

師：（課件出示小鴨回家圖）小鴨們一搖一擺地回家了。

師：這幾隻小青蛙，也跳着、叫着要回家，可是家在哪兒呢？它們回到了家嗎？

（課件出示《小青蛙找家》歌單，生傾聽歌曲。）

師：小青蛙最後找到了家嗎？你能找出小青蛙找家的樂句嗎？

（請生上台指出找家的樂句。）

（課件出示與找家的樂句相對應的青蛙圖片。）

【設計意圖：出示動態化的青蛙圖片，激發了學生學習的慾望，也加深了對音樂作品的理解。】

師：你們能不能試着讀一讀呢。（生齊讀）

師：從這兩句唸白可以看出這羣小青蛙當時的心情是怎樣？

生：着急、急躁、傷心、害怕……

師：那這“呱呱”兩個字説明了小青蛙在幹啥？

生：喊媽媽、哭……

師：好，現在就按你們的理解咱們邊念邊用動作來表演這兩句唸白？

（生大膽嘗試表演）

師：你們真不錯，那我們隨着琴聲來唱一唱這首歌吧！

（生齊唱歌曲，師及時糾正演唱中的不足之處。）

師：你們能不能隨音樂邊唱邊做動作呢？

（生自由表現）

師：最後，小青蛙找到家了嗎？

生：找到了。

師：那你們知道它的家在哪兒呢？那你們身邊什麼地方像小青蛙的家。

（生自由探索）

師：小青蛙回到家，他們一家的心情會發生什麼變化呢？

生：他們會很高興、很開心。

師：你們説得真好，（課件出示傷心、高興的表情圖）那我們就根據小青蛙情緒的變化發展再來唱一唱這首歌。

（生聲情並茂地演唱歌曲。）【設計意圖：通過分析歌曲，幫助學生進一步理解歌曲，並使學生獲得審美愉悦的體驗。】

四、 情境表演

師：你們唱得真好，那你們能不能將“小青蛙找家”這個故事完整地表演出來呢？

生：能

師：好，下面我們分組討論。

（生自由討論，並自主表演，師巡迴指導。）【設計意圖：給孩子們充分的時間去創造角色，體驗表演的樂趣。】

（分組輪流表演，相互評價，相互學習。）【設計意圖：讓每一個孩子都能得到同等的表演機會。通過相互評價，使學生提供自身的欣賞和表演水平。】

師生合作表演，師扮演青蛙媽媽，全班學生扮演小青蛙。【設計意圖：教師以合作者、參與者的身份參與音樂戲劇表演，做到了師生平等，從而也樹立了學生表演的自信心，增強了對音樂的熱愛。】

五、 課堂小結

學生邊唱邊學青蛙跳出教室。

《小青蛙》教學設計9

教學目標：

1、通過學唱《小青蛙找家》，體會小青蛙着急、快樂的不同情緒。

2、能按節奏編創歌詞。

3、通過演唱和身體的動作表現自己愛護動物，保護大自然的心情。

教學重點：能用不同的聲音較好的表現出不同的情緒。

教學難點：歌曲的最後一句“小青蛙回到了家，呱”！在節奏時值上的演唱。

教學準備：多媒體課件、動物頭飾、琴、小青蛙手偶

課時數：1課時

課型：新授

教學過程：

一、課前熱身

1、師生問候。

同學們好，老師您好，您好，您好，王老師您好。

2、導言：小朋友們，歡迎你們來到音樂教室，今天讓我們共同上一節愉快的音樂課，現在，讓我們唱起來跳起來吧！律動《身體音階歌》。

二、情境導入

1、師：小朋友們，今天動物王國裏要舉行一場音樂會，許多小動物都來一展歌喉。（多媒體演示動物王國的場景）

2、（1）師：我們來聽一聽，第一個出場的是誰？

生：小貓。

師：小貓怎樣唱歌？

生：喵喵。

（2）那第二個出場的是誰呢？

生:小山羊。

（3）師：小朋友們學得真像。再聽一聽這次上場的又是誰呢？

生：小狗。

師：小狗是這樣唱歌的——汪汪，汪汪汪。

老師再唱一遍，請小朋友們仔細聽，看誰學得最像。

生1：汪汪，汪汪汪。

生2：汪汪，汪汪汪。

師：我們兩遍連起來試一下。

生：汪汪，汪汪汪。汪汪，汪汪汪。

（5）師：你們真棒！聽，這又是誰的聲音呢？

生：小青蛙。

師:小青蛙也想唱出跟小狗一樣的歌聲，我們一起來試試，好嗎？

生：好，呱呱，呱呱呱。

3、師：啊，小青蛙是這樣叫的啊，可是有一隻小青蛙的叫聲怎麼不對勁了呢？

（擋住臉，模仿小青蛙的聲音，“呱呱，嗚嗚，呱呱”）它怎麼了？到底發生了什麼事情呢？讓我們一起去看一看。（一邊説一邊走到電腦前）。

4、小故事

動物王國的音樂會結束後，小動物們要回家了，小青蛙一邊跳一邊玩，天都快黑了，它才跳到池塘邊，咦？烏龜爺爺游過來告訴小青蛙只要踩着池塘裏的荷葉就能找到家了，小青蛙高興地跳到荷葉旁，可是，一條大鱷魚游過來，攔住小青蛙的去路。鱷魚説：“你要想回家，必須先學會荷葉上的節奏，這可怎麼辦？”小青蛙急得，大哭起來。

5、師：小朋友們，讓我們一起來幫助小青蛙找家，好不好？

生：好。

（多媒體出示節奏）

師：老師先把第一片荷葉上的節奏拍一遍，小朋友們認真聽，看誰聽得又認真又好。

生：聽。

師：小朋友和老師一起拍一遍吧。

生：跳跳，呱呱，跳跳，呱呱。

師：第一片荷葉的節奏拍的非常好，我們看看第二片荷葉。老師先來試試，請小朋友注意聽。

生：靜聽。

師：小朋友和老師一起來一遍。

生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。

師：你們自己來一遍試試。

生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。

師：好，非常好，現在我們從頭到尾來一遍，看看能不能幫助小青蛙回到家。

生：完整的拍出荷葉上的節奏。

大鱷魚：“我不會讓小青蛙這麼容易回到家的，如果你們能在“跳”的地方拍手，在“呱”的地方拍腿，並且拍得非常準確，我才可以同意讓小青蛙回家。”

師：小朋友，能幫幫小青蛙嗎？

生：能.師：好，“跳跳，呱呱”預備齊。大鱷魚：“你們真棒，小青蛙可以回家了”。

三、新歌教學

1、（手偶）小青蛙：“我回到家啦，看到媽媽啦，謝謝你們，我要唱一首歌給你們聽。”

（一邊説一邊走到電腦前播放《小青蛙找家》視頻）

2、師：這首歌就是我們今天要學的新歌《小青蛙找家》。（出示課題）

3、下面我們一起看看歌詞。

a.師：我們試着按照老師的節奏來讀歌詞，老師讀一句，小朋友學一句，看看誰學得最快。

生：跟老師讀歌詞。

b.師：注意最後一句，老師再讀一遍。小朋友注意聽。一定要把“家”字拖長一點，再説“呱”。

ｃ.最後一句，我們一起來一遍。男同學讀一遍，女同學讀一遍。

4、師：剛才聽到小青蛙唱得這樣好，老師也忍不住想唱給大家聽一聽。

(2)師：下面，我們來配合一下，老師唱歌詞，小朋友來學小青蛙的叫聲，唱“呱”部分。

生：小朋友學小青蛙的叫聲。

(3)師：我們來換個角色，老師來學小青蛙的叫聲。

生：學生唱歌曲部分。

(4)師：同學們學得真快，下面，男生來唱歌詞，女生來學小青蛙的叫聲。

生：男生唱歌詞，女生學小青蛙的叫聲。

(5)師：交換一下

生：女生唱歌詞，男生學小青蛙的叫聲。

(6)老師引導學生處理歌曲中每句歌詞所表達的不同情感。

師：小青蛙，迷路了，找不到家的心情是什麼樣呢？

生：（着急、害怕）

師：它的叫聲是什麼樣子的？

生：呱。

師：小青蛙在荷葉上一邊跳，一邊叫，還是沒有回到家，心情又是怎樣的呢？

生：着急。

師：所以要唱出小青蛙那種急切的心情，跳跳，呱呱，（藉助手勢啟發學生聲音向上滑），最後找到家了呢？

生：（喜悦、高興）

師：所以結束句要唱的連貫，表現出小青蛙找到“家”後的喜悦心情。

（7）師：我們以小青蛙從迷路到回到家這一路上的心裏感受，把歌曲完整的演唱一遍。

生:完整的演唱歌曲。

5、師：剛才大家幫助小青蛙找到家，小青蛙送給我們一個禮物，就在你們的座位裏，拿出來看看是什麼？喜歡嗎？

生：喜歡（把小青蛙頭飾帶到頭上）。

6、師：現在你們都是小青蛙了，老師用小朋友最喜歡的遊戲——石頭，剪刀，布，選幾隻小青蛙跟老師一起演唱。

生：（拍手）上上，下下，左左，右右，前前，後後，石頭，剪刀，布。

師：贏過老師的同學請起立。

生：贏過老師的同學演唱歌曲《小青蛙找家》。

7、師：我們一起唱得非常開心，那你想不想給這首歌加上優美的動作呢？

生：想。

師：隨着老師的旋律，小朋友做自己喜歡的動作。

生：小朋友做自己喜歡的動作。

師：小朋友的舞蹈動作都做得非常可愛，老師把大家的.動作綜合一下，我們一起來學一學。

（1）師慢慢做一遍動作，學生模仿。

（2）師：下面，我們隨着音樂一起來一遍。

生：隨着音樂跳舞。

師：表演的太精彩了，哪隻小青蛙能到前面來表演？

生：四人一組到台前來表演，其他學生進行評價。

四、創編歌曲

1、師：聽到小青蛙美妙的歌聲，小動物們都來了，它們也想有一首自己的歌，你們能幫它們也編一首這樣的歌嗎？

生：能。

師：好，我們以小組為單位，幫最喜歡的小動物編一首歌，比比看，看哪個小組最團結，最聰明。（教師參加討論）

生：討論。

師:時間到了，小朋友們都編好了嗎？

生：編好了。

師：哪個小組先來表演一下。

生：舉手

師：找小評委來説一説。

生：點評。

五、小結

1、師：烏龜爺爺和大鱷魚對咱們班小朋友的表現特別滿意，不過，它們想考考大家？你們瞭解小青蛙，知道它和人類的關係嗎？

生：小青蛙是益蟲，是人類的好朋友。

師：小青蛙不但是個歌唱家，而且是捉蟲的能手，它是人類的好朋友，我們應該怎麼做？

生：保護它，愛護它。

師：説的很好，讓我們一起去愛護它們，保護它們吧！

2、最後，全體起立，讓我們學着小青蛙的樣子跳出教室，回到我們的學校，我們在學校的家吧！

《小青蛙》教學設計10

一、活動目標：

1.認識小青蛙，知道小青蛙是人類的好朋友。

2.能手口一致地點數1到4，能按數取物。

3.感受數學活動的樂趣。

二、活動準備：

1.小青蛙生活視頻、圖片，小害蟲圖片。

2小青蛙、害蟲操作卡。

三、活動過程：

一、播放小青蛙生活視頻，引導幼兒簡單瞭解小青蛙的生活習性。

1.視頻裏都有誰？小青蛙是什麼樣子的？（頭上一對大眼睛，寬嘴巴，長着四條腿，穿着綠衣袋，露着白肚皮）學學青蛙的叫聲：呱呱呱。它是怎樣長大的？

2.小青蛙有什麼本領？

“小青蛙不僅會唱、會跳，而且還有一種特殊的本領呢，你們知道是什麼嗎？”（青蛙捉田野、莊稼地裏的害蟲，是農民朋友的好幫手，青蛙是益蟲，大家都保護青蛙）。

二、播放教學課件，學習手口一致的點數1到4。

1.數一數池塘裏有幾片荷葉，並説出總數。（小青蛙生活什麼地方，池塘裏的大荷葉是小青蛙最喜歡玩的地方，讓我們一起數一數，池塘裏有幾片帶數字的大荷葉？荷葉上有什麼數字？

2.數一數池塘裏有幾隻小青蛙，並説出總數。

“小青蛙來找大荷葉玩了，誰來數一數一共有幾隻小青蛙，請你們看一看它們有什麼不一樣？

3.引導幼兒幫助小青蛙找相同數字的大荷葉。

小青蛙最喜歡和它身上數字相同的大荷葉玩了，誰來幫1號小青蛙找到大荷葉？

三、幼兒操作“小青蛙捉害蟲”材料卡，引導幼兒學習按數取物。

1.請幼兒根據青蛙肚子上的數字，取出相應數量的“小害蟲”，分別貼到小青蛙嘴巴里。（手口一致點數：數一數，看看做得是否正確）。

2.展示操作卡，引導幼兒判斷對錯。

四、隨音樂扮演小青蛙進行即興表演。

課後反思：

在活動中我通過動畫視頻引導幼兒瞭解育蛙的基本特徵，知道小青蛙是人類的好朋友。為接下來的活動做鋪墊。這一環節激發了幼兒的好奇心和學習興趣。

接下來進入本節活動的重點、難點。通過創設的`池塘情境，讓幼兒練習手口一致的點數4以內的物體。在這一環節中我創設了逼真的情境：荷花、荷葉、宵蛙，直觀形象的數學遊戲可以在幼兒“具體形象的思維”與“抽象概念的數學知識“之間架起一座橋樑，幫助幼兒理解概念掌握方法。這些情境的創設購呼青蛙的生活環境，適合小班幼兒的理解水平，同時我設計的點數也是從1-2，再1-3，最後1-4，由易到難，循序漸進的。在這一環節中大部分幼兒都能精力集中，積極參與，敢於嘗試。

活動的第三部分遊戲：小青蛙捉害蟲，練習按數取物，並手口一致的點數。這一環節意在通過遊戲鞏固幼兒掌握的知識。這一環節幼兒情緒高漲，急於去捉害蟲，反而忽略了老師的要求，部分幼兒只顧捉得多，出現了錯誤，如果把交代要求環節提前，效果會更好一些。

《小青蛙》教學設計11

教學設想

通過與青蛙有關的問題練習乘法口訣。

創設動物參與的活動情境，激發學生的學習的興趣。

滲透愛護動物的教育。

活動準備 頭飾，小圖片

教學過程：

活動一：小蝌蚪找媽媽。

1、播放《小蝌蚪找媽媽》的教學片段。

説説小蝌蚪是怎麼找媽媽的？

2、今天我們一起來玩小蝌蚪找媽媽，比一比，誰最先找到媽媽？

師扮演青蛙媽媽，頭飾寫着“12”，幾個學生扮演小蝌蚪，脖子上掛着寫有乘法算式的`卡片，隨着音樂找青蛙媽媽。乘法算式的得數要與12相同。

3集體交流：誰找到了媽媽，找到對了嗎？

4、互換角色，再次進行遊戲。

活動二：比一比。

小蝌蚪們都長大了，變成了青蛙了，他們要進行一場比賽，看誰先游到對岸？

1、活動規則：兩個小組同時比賽，每組四人，每人做兩題，先排隊，做完的同學後退，後面的同學接上。

2、比賽開始。

3、評選取優勝小組。

活動三：練一練。

1、青蛙最喜歡吃什麼？

青蛙吃害蟲的本領可大了，我們要愛護它們。瞧，一保青蛙能吃9只害蟲呢，3只青蛙能吃幾隻害蟲呢？

2、獨立完成。

3、集體交流。注意3x9=27與3x9=12的比較。

同桌討論：“這座大樓高多少米？”

主要解決共有幾層？你是怎麼看出來的？

作業：找一個生活中用乘法解決的問題。

《小青蛙》教學設計12

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識12個生字，會寫7個生字，認識偏旁“疒”和筆畫““青、清、晴、睛、情、請”6個字。

3、進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學號漢字的信心。

教學重點

學會正確書寫7個生字，區分形近字。

教學難點

初步瞭解形聲字的構字規律，懂得根據偏旁來區分同音字、形近字。

教學準備

多媒體課件、生字卡片。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、猜謎激趣。（課件2）

課件出示：“綠衣小英雄，田裏捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？(青蛙)

二、讀文，認識生字

（一）初讀課文。（課件3）

1、師範讀，學生認真聽。

2、學生自由讀文。

3、指名讀，師生共評議。

（二）隨文識字。

1、正確讀寫“青”字。（課件4）

（1）教師出示青蛙圖片和生字卡片，請學生讀。教師正音，並強調讀準後鼻音。（一起讀）

（2）師：小青蛙穿着什麼顏色的衣服？（綠色）是呀，這個“青”和顏色有關，表示綠色。

”，區分

2、學習“清、晴、睛、情、請”。（課件5）

（1）師：誰來給“青”找朋友？（學生擴詞）（教師監督，有錯誤處及時糾正）

（2）師：你們知道的詞語可真多！“青”還找了幾個偏旁朋友，瞧，它們來了。（出示“清、晴、睛、情、請”）你們認識嗎？説一説。（學生説）

（3）教師出示“清、晴、睛、情、請”5個字的卡片，組織學生仔細觀察這幾個字的字形結構。（左右結構）學生自由説。

3、正確讀後鼻音“ing”。（課件6-8）

（1）教師出示“青、清、晴、睛、情、請”6個字的卡片，標記拼音，並帶讀。

（2）教師請學生起來朗讀，並及時糾正讀音。

（3）教師去拼音請學生讀。

師：現在，老師要把拼音去掉，誰來挑戰讀這些生字？（用課件還原讀的不準確的`字音，相機正音）

（4）男、女生比賽讀。

（5）學生齊讀。

4、識記“保、護、害、事、情、讓、病”。（課件9-10）

5、教師引導學生認識偏旁“疒”和筆畫“

三、探究新知（課件12）

1、學生分組交流自己對“青蛙”的認識，説一説青蛙的外貌特點，以及青蛙在自然界的作用。

2、有感情的朗讀課文，教師範讀，學生跟讀。學生分小組進行朗讀比賽，比一比，看哪一組讀的既流利又有感情。

四、課堂小結（課件13）

1、學生説説自己這節課學了哪些字，並集體朗讀。

2、學生自由朗讀課文。

第二課時

一、温故知新。（課件15-16）

挑戰過關。(認讀生字)”。（課件11）

第一關：讀讀帶拼音的生字。

第二關：擦掉拼音認讀。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。

第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關：開火車讀，看看哪組最棒。

二、指導書寫（課件17-22）

1、課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。

2、學生讀字。

3、導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？

上下結構：青綠色

左右結構：清晴情請獨體字：氣生

4、根據結構特點，重點指導：青、請、氣。

(1)教師指導書寫“青”。

①導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什麼位置？書寫時需要注意什麼？

②教師邊範寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鈎的橫在橫中線上。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫2個“青”字。

(2)教師指導書寫“請”。

①想想左右結構的字的書寫特點是什麼。仔細觀察每一筆在田字格中的什麼位置。書寫時需要注意些什麼呢？

②教師邊範寫邊強調書寫要領。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。

三、總結。（課件23）

同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什麼？你們以後會怎麼做呢？(交流怎樣保護小青蛙)

《小青蛙》教學設計13

活動目標

1、能夠根據指令做出反應，進一步加深對不同顏色的認知與分辨能力。

2、學習青蛙蹲跳動作，增進大肌肉發展，提升身體協調能力。

3、體驗體育活動帶來的樂趣，願意主動積極地參與活動。

重點難點

重點：學習青蛙蹲跳動作，增進大肌肉發展，提升身體協調能力。

難點：能夠根據指令做出反應，進一步加深對不同顏色的認知與分辨能力。

活動準備

1、經驗準備：對青蛙有初步的瞭解。

2、物資準備：不同顏色的墊子（兩種顏色）若干；小青蛙頭飾若干；教師用青蛙頭飾、蛇頭飾各一個；律動音樂。

活動過程

一、熱身：（音樂：卡普里島）

師：小朋友們，你們想去青蛙島玩玩嗎？

師：讓我們出發吧！（教師與幼兒都戴上青蛙頭飾）教師帶領幼兒一起進行《青蛙島》律動，進行熱身。

二、集體遊戲：

（一）遊戲：顏色小青蛙

師：小青蛙們，你在什麼顏色的荷葉上，就是什麼顏色的小青蛙哦！當青蛙媽媽叫到“XX 顏色的小青蛙”時，XX 顏色的.小青蛙就要起身站立於荷葉上，舉手示意並説“喲”！（教師先行示範，並進行動作和語言上的指導）

（二）遊戲：青蛙長大了

師：現在小青蛙已經長大了，那當青蛙媽媽叫到“XX 顏色的小青蛙”時，

小青蛙要起身跳躍並叫“呱呱呱”！（教師先行示範，並進行動作和語言上的指導）

（三）遊戲變化：青蛙過河（音樂：甩葱歌）

師：青蛙寶寶們我們在路上發現有一條河，我們一起跳在荷葉上過河吧！

（四）遊戲昇華：蛇來了（音樂：妄想税）

1、青蛙寶寶們，當蛇來了，我們就要躲在荷葉裏，這樣蛇就看不

到我們咯！

2、請助教戴上蛇的頭飾，放音樂，音樂停時邊説“蛇來了”邊拍響鈴鼓，小青蛙們立即躲在荷葉裏。

3、蛇每來一次，就弄壞幾片荷葉（教師撤走幾張地墊）。

師：小青蛙們，蛇把我們的荷葉弄壞了，現在不能一隻小青蛙在一片荷葉上了，那大家應該怎麼辦才可以都躲在荷葉裏呢？（引導幼兒可以多人跳到同一個地墊上，並抱在一起）

4、我們的荷葉越來越少了，讓我們把荷葉變成一片大荷葉吧！這樣我們大家都安全了！

三、分散自選：（音樂：泡泡堂）

青蛙媽媽看到蛇已經灰溜溜地回家去了，我們可以自由自在地玩耍了！

四、整理放鬆：（音樂：親親小兔子）

寶貝們，媽媽聽説蛇一會兒又要來了，我們把材料都收好，然後跟着媽媽回家吧！

活動總結

在本節課堂中，我從班級幼兒自身的運動能力水平和年齡特點及幼兒的最近發展區設計了本次活動，凸顯了教師尊重幼兒，以幼兒的視角出發的教育理念。從目標設定方面我非常強調運動能力的發展，在運動發展的階段中， 通過多方式多遊戲讓幼兒在愉悦開心的氛圍下進行活動，並且活動中動作是有一定的漸進性，而不是一蹴而就。

在過程中老師偶爾一味地引導，而忽略幼兒的感受，與幼兒間的互動不夠，應該有方法地調整幼兒和教師之間的決策度。在組織活動的過程中，精簡的語言、適當的方法、教師的站位都是需要再次完善的，只有有效地組織， 才能讓本次活動更加高效地發展！

《小青蛙》教學設計14

教學目標：

1.能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。

2.能正確、通順地朗讀課文，瞭解青蛙的一些習性。

3.能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。

教學重點：

1.能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。

2.能正確、通順地朗讀課文。

教學難點：

能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。

教學準備：

生字詞卡片、輔助課件。

課時安排：

3課時。

第一課時

教學目標：

1.能正確認讀4個生字，正確認讀新詞語，。

2.能正確、通順地朗讀課文第一句。

3.能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字，初步學會基本方法。

教學過程：

一、激趣導入

1.猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小英雄，田裏捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰?(青蛙)

2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)

3.課件出示漂亮的小青蛙。

導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學生齊讀課題)

4.説説你對青蛙有哪些瞭解。

5.青蛙穿着綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎?(青)

6.導入：同學們真聰明!你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學生齊讀課題)

二、讀文識字

(一)初讀課文。

1.教師範讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。

2.導學：多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎麼辦呢?(、問老師、問同桌、藉助拼音)讀完後，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。

(二)隨文識字。

學習第一句。

1.指生讀第一句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生領讀生字。

(2)先引導學生小組內觀察;然後讓學生讀讀這幾個字;最後讓學生説一説發現了什麼。

(3)彙報交流：

預設一：

“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形裏面都有“青”字。

①導學：猜猜它們是什麼意思。我們把它們放回課文裏讀一讀，再看看圖，好嗎?

預設：“清”，清水的“清”。

追問：你是怎麼知道的?

導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能説出帶“三點水旁”的字。

師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。

“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關。(出示晴天的圖片)

導學：誰能給“晴”找個相對的'朋友?(出示陰天的圖片)

擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習説話)

“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。

②導學：怎樣區分“睛”和“晴”?

③想想還能給“青”加上什麼部首，組成哪些字。(發現生字中的“請、情”)

預設二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①説説這兩個字都和什麼有關。

②請眨眨你們的小眼睛。

5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?

(2)男女生賽讀第一句。

三、小結

1、齊讀第一句。

2、能辨析“清、晴、睛”三個形近字。

第二課時

教學目標：

1.能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，認識1個偏旁。

2.能正確、通順地朗讀課文，瞭解青蛙的一些習性。

3.能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。

教學過程：

一、複習導入

1.齊讀第一句。

2.認讀四個生字，辨析組詞。

二、讀文識字

(一)再讀課文

(二)隨文識字

學習第二句。

1.指生讀第二句。

2.相機學習生字“保、護、害、事、情”。

(1)指生領讀生字。

(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。

3.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?

(2)全班比讀第二句。

學習第三句。

1.指生讀第三句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“請、讓、病”。

(1)指生領讀生字。認識病字頭。

(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。

5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?

(2)小組比讀第三句。

(三)鞏固生字。

1.挑戰過關。(認讀生字)

第一關：讀讀帶拼音的生字。

第二關：擦掉拼音認讀。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。

第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關：開火車讀，看看哪組最棒。

2.找朋友遊戲。

一名同學手中拿着一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然後站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。

(四)有感情朗讀全課。

三、總結延伸

同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎?為什麼?你們以後會怎麼做呢?(交流怎樣保護小青蛙)

第三課時

教學目標

書寫7個生字。

教學過程

一、指導書寫

1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。

2.學生讀字。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎?

上下結構：青

左右結構：清晴情請

獨體字：氣生

4.根據結構特點，重點指導：青、請、氣。

(1)教師指導書寫“青”。

①導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什麼位置?書寫時需要注意什麼?

②教師邊範寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鈎的橫在橫中線上。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫2個“青”字。

(2)教師指導書寫“請”。

①導學：想想左右結構的字的書寫特點是什麼。仔細觀察每一筆在田字格中的什麼位置。書寫時需要注意些什麼呢?

②教師邊範寫邊強調書寫要領。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。

《小青蛙》教學設計15

一、活動目標:

1.學會青蛙跳，增進大肌肉發展，提高身體的協調能力。

2.能按照老師的指令進行遊戲。

3.樂於與同伴相互保護

二、活動準備：

1.米色和咖啡色墊子(荷葉)若干，繩梯，軟管一根，律動和遊戲音樂。

2.孩子分四排站，兩排米色墊子，兩排咖啡色

三、活動過程：

（一）熱身操

1.幼兒站在荷葉上

2.幼兒在教師的示範引導下，一起做一段律動操。

師:點點頭，點點頭，點點頭呀點點頭歡迎來到青蛙島，走走走走走，小手拉小手，看到一位老爺爺，跟老爺爺一起做轉腰(向左向右)，轉肩(胳膊兩側打開，向前繞圈向後繞圈，上下襬動)。歡迎來到青蛙島，走走走走走，小手拉小手，看到一位老奶奶，跟老奶奶一起做，彎腰(體前曲)，胳膊向上伸直，向後震。歡迎來到青蛙島，走走走走走，小手拉小手，看到一隻青蛙王國的國王蹲一下跳一下，彈跳一下，跳起來結束動作。

（二）主題遊戲:青蛙跳

1.故事引導

師:歡迎來到青蛙王國，現在你們都是小青蛙啦！請小青蛙蹲下來看看自己荷葉的顏色，你荷葉的顏色就是你的顏色。來大聲告訴我你是什麼顏色的？

（1）聽口令:當教師叫到什麼顏色的時候，該顏色的小青蛙起身站立於地墊，舉手示意並叫“喲”

（2）教師講解並示範青蛙跳的動作要:兩腳稍微分開蹲在地上、(強調屁股不要碰到荷葉上)，兩腳同時跳起來，這時候，腳要伸直，落地的時候，前腳掌輕輕地着地，再慢慢蹲下去。

聽口令:當教師叫到什麼顏色的時候，該顏色的小青蛙起身跳躍並叫“呱”

（3）要求:幼兒需在荷葉上完成各環節的動作。

（4）教師示範

（5）幼兒遊戲

教師巡迴指出幼兒所存在的問題，強調青蛙跳的基本動作和要領。

2.故事引導

師:剛剛每隻小青蛙不僅跳的`又高又好，叫聲也很宏亮，現在小青蛙們要過河去找食物了，要用什麼方法過河呢?

（1）変化遊戲:大家來過河

遊戲方式:老師帶領幼兒用荷葉作出兩條小河，幼兒用跳躍的方式通過排列好的荷葉

（2）要求:有節奏的一拍一拍往前跳，跳躍落地時，雙腳儘量不要踩在地面上。

（3）教師示範。

3.昇華遊戲:蛇出來了

（1）故事引導

當這羣小青蛙玩得正開心的時候，有一隻蛇出來了，青蛙們該怎麼辦呢?

（2）遊戲方式

用繩梯圈一個大圓圈，墊子散放在繩梯周圍，請幼兒們在繩梯內跳躍，當老師説“蛇來了”，幼兒要趕緊跳到墊子上，可以兩三個人在一個墊子上。

（3）遊戲過程中教師告訴幼兒，集體的力量大，當我們遇到危險時，和集體在起，那麼我們就安全了。所以當蛇來的時候我們一定要走進我們的大集體中，這樣蛇就會知難而退的。

（三）放鬆身體，結束活動

幼兒在教師的引導下，做一段律動