八年級語文《信客》教學設計
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作為一名優秀的教育工作者,通常需要準備好一份教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的八年級語文《信客》教學設計,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。
八年級語文《信客》教學設計1
教學目標
1、感受信客的品格和精神,懂得關愛和敬重社會這類平凡而偉大的人;
2、感知課文內容,學會從人物語言、行動和心理分析概括人物性格的能力;
3、在品味和探究中領悟秋雨散文的質樸而典雅,提高語言鑑賞水平。
教學重點
對信客的工作的細緻描寫。
教學難點
感受信客的品格和精神。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、導入
1、今天我們學習《信客》,教師板書課題。
2、信客是幹什麼的`?你小時候見過類似職業的人嗎?文中的信客通常奔忙於什麼地方之間?學生解答後,師:下面我們看看餘秋雨先生筆下的信客的故事。
二、大致瞭解課文內容
1、快讀課文,圈出生僻字詞,大致概括文章的四個部分內容。
2、如果用一個詞來概括信客的故事給你的感覺,你想用什麼詞?説出你的理由。
設計説明:意在直接指向對人物事蹟的感受,並以此為線索,引領學生探索文章的主體內容。
通過師生共同整合,形成如下脈絡:
為老信客所感動─—矢志不移做令人感動的事─—信客做事結果讓人們感動。
三、探究品味,感受精神
逐段閲讀,感受信客的品格和精神:
問題預設:
⑴老信客的什麼舉動令信客感動?找出細節讀一讀,並説説從哪些詞語中可看出老信客的誠意?
⑵信客做了哪些令人感動的事,主要的是哪件?你從中看出信客的什麼品格和精神?
⑶信客為什麼不做信客了?結尾寫他當好教師、校長怎麼能顯示出人們為他感動?
第二課時
一、繼續上述問題的閲讀和探究
1、概括其精神,板書:任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才幹
2、文中你喜歡的語句有什麼?這裏句子能不能表現出對信客的讚揚,你怎麼看出來的?試作賞析。
賞析中插入作者簡介,可特意指出其散文特點──質樸而典雅,精闢而暢達。
附:作者簡介──作者餘秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一歎》等,其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎,《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
二、鞏固拓展
下面是前年我市為歌頌勇敢進行反腐敗鬥爭的紀檢幹部,新創作的《忠誠衞士之歌》,你能否稍作改動,變成《信客之歌》?
肩負人民的重託,高擎正義之劍,
我們黨的忠誠衞士,戰鬥在反腐敗的前沿。
一身正氣貫長虹,心底無私天地寬,
風霜雪雨志不移,甘於清貧無怨言。
酸甜苦辣,是我們的多彩人生;
燃燒自己,增添了人間的笑顏。
反腐倡廉,我們交了滿意的答卷;
保駕護航,我們寫下了勝利的詩篇。
黨和人民,請放心,
鋼鐵的隊伍永向前。
三、作業
1、針對信客生平事蹟,為信客寫《墓誌銘》。
2、完成作業本練習。
八年級語文《信客》教學設計2
【教學目標】
1、體察信客的語言、行動和心理。領悟他的品格和精神。
2、學習描寫人物的方法。
【能力目標】
學會新的描寫人物的方法,培養學生正直無私的品格。
【教育目標】
培養學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質。
【重點難點】
感受本文的語言。抓取人物的品格。
【策略和方法】
朗讀法、引導法、討論法。
【教學媒體】
投影儀、錄音機。
一、導入
請大家回想一下,有什麼職業是過去有而現在已逐漸消失了的?為什麼?(因為我們現在已經不需要他們了。或者他們已經落伍了。)那麼,我麼今天要講的《信客》,也正是這樣一種職業。大家就來看一下,“信客”到底是做什麼的?
二、整體感知
1、這篇課文比較長,我們就不讀了,提前讓大家回去預習了。現在再給大家一點時間,快速瀏覽一下本文,並且找出信客是做什麼的?這行職業有何特點?
(這個問題,學生基本上都能找出來,但是概括的語言並不是很簡練。但是,對於職業的特點,卻總結的不好。好像學生還摸不着門路。)
⑴ 信客信客就在一個信字──誠信無私。
⑵ 終年跋涉,非常辛苦──任勞任怨。
⑶ 收入微薄,生活貧窮──待人寬容。
⑷ 最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閲歷又讓他增長才幹。
2、從上面大家的總結可以看出,信客的為人如何?(或信客這一行所需要的品質是什麼?)
誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
(學生基本上能説個差不多。但有時專業語言運用的還是不好。口頭語比較多一些。)
3、那麼分別從文中找出相對應的事例來!
都能對號入座。只是語言繁瑣,不凝練。
4、可是,有個很奇怪的現象。為什麼作者再寫信客之前,還寫了一個老信客?
險些老信客,實際上説明了信客這一職業的兩個特點:路途艱苦;強調職業道德──“就在一個信字”,而且這個“信”字要做到一絲不苟的地步。老信客既以自己的豐富經歷,給年輕信客以具體切實的指點,他的慘痛的教訓。又時時警惕着年輕信客。這些,都促使他迅速成為可以信賴的信客。
(這個問題,孩子的回答卻不甚好。老是靠不到主題上來。)
5、那麼,信客成長起來後,作者重點寫了信客的什麼事蹟?為何要重點寫?
重點寫了兩個事蹟:概括寫遇到謀生者客死他鄉,信客充當代理人的事蹟;具體寫一次遭人誣陷、説明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
6、總結信客這一生,他在哪裏是一個轉折?
回鄉教書。
7、他這一生正好驗證了那一句話?
好人有好報。
社會總是有良心的,奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關懷與温暖。發財的.同鄉回來道歉,並請他代辦郵政事務,後來大家又推舉他當老師,當校長等等。等到臨死時,又來紛紛弔唁。
8、信客死後,為什麼要和老信客葬在一起?
因為信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他。
9、請寫出一段話,作為信客墓碑上的文字。
(這道題開放性很強。學生的回答也豐富多彩。)
現摘抄幾則如下:
馬茜茜:信之子,眾之父,仁義之人,大公無私,為吾敬之人某某。
王彬:我們永遠的信客,你是夜晚照亮我們的月亮,你是寒冬温暖我們的火光。你是我們永遠的心靈支柱!
徐雲龍:村中之翼。
嵇姍姍:您的功勞是為我們的奉獻,您的精神永遠激勵着我們,您的身影永遠活在我們的心中。
您奉獻出了青春,卻換來了無限的美好。
於剛:尊敬的校長,您像一把熊熊烈火燃燒了自己,照亮了別人,您給我們留下了偉大的精神財富。我們全體同學向您致敬。
楊一帆:一支蠟燭,奉獻默默。一生之中,忍辱負重。一人只為,仁義熱心。。光芒四射,蠟燭已盡。
10、本文的語言有何特色?
《信客》:質樸典雅;警闢而暢達。
《背影》:樸素平實。
《台階》:十分口語化。
原因:題材不同,作者個性氣質語言習慣不同。
三、作業
1、把課後詞語加意思寫一遍,並且背過。
2、把自己的墓誌銘整理在本子上。
【課後記】
雖然這是一篇描寫信客的文章,大家都沒有接觸過信客。但是學生在理解起來還是不困難的。可是,有個別的地方還需要老師話語上的精彩引導。
八年級語文《信客》教學設計3
教學目標
1、知識目標
⑴體察信客的語言、行動和心理。領悟他的品格和精神。
⑵學習描寫人物的方法。
2、能力目標
學會新的描寫人物的方法,培養學生正直無私的品格。
3、教育目標
培養學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質。
教學重難點
感受本文的語言。抓取人物的品格。
教學媒體
多媒體課件。
教學過程
一、導入
請大家回想一下,有什麼職業是過去有而現在已逐漸消失了的.?為什麼?(因為我們現在已經不需要他們了。或者他們已經落伍了。)那麼,我麼今天要講的《信客》,也正是這樣一種職業。大家就來看一下,“信客”到底是做什麼的?
二、整體感知
1、這篇課文比較長,我們就不讀了,提前讓大家回去預習了。現在再給大家一點時間,快速瀏覽一下本文,並且找出信客是做什麼的?這行職業有何特點?
⑴信客信客就在一個信字──誠信無私
⑵終年跋涉,非常辛苦──任勞任怨
⑶收入微薄,生活貧窮──待人寬容
⑷最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閲歷又讓他增長才幹。
2、從上面大家的總結可以看出,信客的為人如何?(或信客這一行所需要的品質是什麼?)
誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
3、那麼分別從文中找出相對應的事例來!
4、可是,有個很奇怪的現象。為什麼作者再寫信客之前,還寫了一個老信客?
險些老信客,實際上説明了信客這一職業的兩個特點:路途艱苦;強調職業道德──“就在一個信字”,而且這個“信”字要做到一絲不苟的地步。老信客既以自己的豐富經歷,給年輕信客以具體切實的指點,他的慘痛的教訓,又時時警惕着年輕信客。這些,都促使他迅速成為可以信賴的信客。
5、那麼,信客成長起來後,作者重點寫了信客的什麼事蹟?為何要重點寫?
重點寫了兩個事蹟:概括寫遇到謀生者客死他鄉,信客充當代理人的事蹟;具體寫一次遭人誣陷、説明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
6、總結信客這一生,他在哪裏是一個轉折?
回鄉教書。
7、他這一生正好驗證了那一句話?
好人有好報。
社會總是有良心的,奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關懷與温暖。發財的同鄉回來道歉,並請他代辦郵政事務,後來大家又推舉他當老師,當校長等等。等到臨死時,又來紛紛弔唁。
8、信客死後,為什麼要和老信客葬在一起?
因為信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他。
9、請寫出一段話,作為信客墓碑上的文字。
10、本文的語言有何特色?
《信客》:質樸典雅;警闢而暢達。
《背影》:樸素平實。
《台階》:十分口語化。
原因:題材不同,作者個性氣質語言習慣不同。
三、作業
1、把課後詞語加意思寫一遍,並且背過。
2、把自己的墓誌銘整理在本子上。
八年級語文《信客》教學設計4
一、教材分析
《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文,是著名學者餘秋雨所寫的一篇散文。本單元課文都是以“愛”為主題,述説對普通人,尤其是對弱者的關愛。意在引導學生關注小人物的命運,關愛和敬重那些平凡而偉大的人,從而陶冶自己美的情操。本文敍寫了兩代信客的命運。老信客因私裁客户的一條紅綢而失信於人,他自感“名譽糟蹋”而尋求年輕人;年輕人因最終不好回絕而當了第二代信客。他銘記老人的話,恪盡職守、任勞任怨、誠信無私、善良寬容,最終受到了人們的敬重。作者為他們立傳,讚美了他們無私奉獻的崇高精神。文章將感性的生命體驗和理性的思考相融合,內涵豐富,語言質樸、典雅而又警闢、暢達,很有特色。
二、學習者特徵分析
八年級學生對文章字、詞、句的理解以及整體把握能力有了一定的基礎,對散文這一文體的學習也有了一定程度的把握,同時他們正處於人生價值觀的形成時期,而現實社會中的眾多的人缺乏誠信,功利思想比較嚴重,這對中學生的影響較大,致使許多學生在學習和生活方面不講誠信,忽視誠信思想對人生和社會發展的積極意義,對平凡而偉大的小人物關注也不夠。因此,對中學生的誠信教育和愛心教育不容忽視,這都需要教師在教學的過程中進行適時的教育和引導。
三、教學理念
努力踐行“巧用情境,引導探究”的教學模式,積極倡導和實踐新課標“自主、合作、探究”的學習理念以及“學生主體,教師主導”的新型教學理念,以“問題”情境的設置為主線,藉助“圖片”“語言”情境和多媒體課件,激發和調動學生的學習積極性,引導學生在合作與交流中培養主體意識、合作意識,在讀寫實踐中培養和提升思維與表達能力,在作業練習中加強知識的積累和思維表達訓練,在對人物形象的解讀中接受誠信教育和愛心教育,使學生在聽説讀寫等方面都能得到有效的提升和發展。
四、教學目標
(一)知識與能力
1、瞭解作者及背景;
2、積累重點詞語;
3、瞭解信客的職業道德和優秀品格。
(二)過程與方法
1、在自主、合作、探究中把握文章脈絡,理解文章的思想內涵。
2、在實踐中提升書面表達能力。
(三)情感、態度與價值觀
1、培養誠實守信的`品質,樹立誠信為本的做人理念。
2、懂得關愛和敬重平凡而偉大的人。
五、教學重點與難點
1、教學重點:感受信客的品格和精神,懂得關愛和敬重平凡而偉大的人。
2、教學難點:把握文章脈絡,理解文章的思想內涵。
六、教學策略
(一)教法
根據《新課標》的要求以及略讀課的特點,採用如下教法:
1、情境設置法,巧妙藉助圖片、問題、語言示例等情境,調動學生的學習積極性,開啟學生的思維,鍛鍊和提升學生的語文表達能力。
2、多媒體教學法。利用信息技術創設情境,提供學生學習的資源。這一方法能增強教學的信息容量,使教學更為直觀、形象,有助於加強學生對文本的理解,提升學生的閲讀和書面表達能力。
3、引導探究法。學生是學習的主體,老師是學生學習的組織者和引導者。我將藉助多媒體和精心設置的情境,開展教師主導、學生主體的探究性教學活動,引導學生對文本進行探究分析,從而達到提升學生的閲讀和寫作能力的目的。
(二)學法
根據教材和學生的特點,在適當預習的基礎上採用如下學法,體現“自主·合作·探究”的教學理念:
1、概括法:在對文章的整體感知中概括文意,提煉信客的優秀品格。
2、讀寫結合法:在朗讀中感知,在寫作表達中提升,使讀寫相輔相成。
3、積累法:在作業練習中積累字詞和精彩語句,揣摩品味體會餘秋雨散文的語言特點。
(三)教學資源
供教師使用的資源:自制ppt課件。
供學生使用的資源:課本,教師自制的ppt課件。
(四)教學時間:一課時
七、教學過程:
(一)設置圖片情境,導入新課
1、課件出示問題及圖片(郵政郵箱、電話、手機、電腦),讓學生思考:由下列這些圖片,大家想到了什麼?
學生可能回答:科技的發展,社會的文明與進步,現代社會人們的溝通與交流極其廣泛,可謂無處不在……
2、老師拋出問題“20世紀初的城市與鄉村是怎樣聯繫的?”,引導學生思考,同時口頭介紹作品的背景,引出本文的學習。
浙江餘姚離上海比較近,在20世紀初就有不少人去上海謀生,當時郵政業務尚未普及到鄉村,城鄉之間的通訊需要專人擔當,這就產生了一種特殊職業人——信客。
在很長的一段時期內,信客沉重的腳步成為鄉村和城市聯繫的紐帶。
今天,就讓我們一起走進餘秋雨的《信客》,去解讀信客的人生。
3、出示課件,引導學生了解作者及其作品
餘秋雨,1946年生,浙江餘姚人。我國當代著名藝術理論家、文化史學家、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”、“上海市十大高教精英”等榮譽稱號。
主要作品有:《文化苦旅》、《山居筆記》、《千年一歎》、《行者無疆》等。
4、檢查預習,給漢字正音。要求一學生讀課後“讀一讀,寫一寫”,集體正音,然後出示課件,學生集體朗讀鞏固。
考考你:你會讀嗎?
嫉妒jídù
噩耗è
猝然cù
昏厥jué
伎倆jìliǎng
文縐縐zhōu
顛沛pèi
弔唁yàn
焦灼zhuó
詰問jié
時髦máo
接濟jì
人頭濟濟jǐ
長途跋涉báshè
窮愁潦倒liáo
感歎唏噓xīxū
號啕大哭háo連
聲諾諾nuò
(設計意圖:藉助“圖片”情境和“問題”情境,在引發學生思考的同時簡要介紹作品的背景和作家作品,同時檢查學生對字詞的掌握情況,既激發了學生的學習興趣,又讓學生獲得了知識。)
(二)速讀課文,整體感知:
課件出示問題,要求學生速讀課文,整體感知文意,體會文章思路。
整體感知:説説你的理解:
説説文章中各個小節的內容,體會文章的思路。
做信客的緣起怎樣做信客為何不做信客當老師和校長
(設計意圖:在學生速讀全文的基礎上,設置問題情境,引導學生把握文意,熟悉文本,理解文章的思路,為進一步學習做鋪墊。)
(三)問題研討:談談你的觀點
課件出示問題,將學生自然分成四個小組,每組一個問題進行合作探討,然後班級交流。
問題研討:談談你的觀點
1、信客這一職業有怎樣的特點?你是從哪兒看出來的?
2、年輕信客是一個怎樣的人?説説你的理解。
3、作者在寫年輕信客之前,為什麼先寫一個老信客?
4、作者重點寫了年輕信客的什麼事蹟?為什麼重點寫?
(設計意圖:以問題為情境,引導學生在合作與交流中進一步吃透文章內容,體會文章的寫法和思想內涵,突破教學重點與難點。)
(四)拓展延伸:訴説你的心聲
1、課件出示問題:“請你任選一位信客,結合他的生平事蹟,給他寫一個墓誌銘。”同時進行必要的提示。讓學生明白墓誌銘的寫作要求。
2、課件出示有關名人的墓誌銘示例,學生在朗讀中體會墓誌銘的寫法。
3、學生3分鐘寫作練筆。
4、學生進行交流,老師展示示例。
拓展延伸:訴説你的心聲
請你任選一位信客,結合他的生平事蹟,給他寫一個墓誌銘。
提示:墓誌銘就是對死者生平事蹟或品質的概述,語言力求簡潔、通暢。
墓誌銘示例:
(1)俄國詩人普希金的墓誌銘:這兒埋葬着普希金,他和年青的繆斯(詩神),愛情和懶惰,共同消磨了愉快的一生。他沒有做過什麼善事——可是在心靈上,卻實實在在是個好人。
(2)法國作家司湯達的墓誌銘:
活過,愛過,寫過。
在這裏,沉睡着一個偉大的靈魂。不容於塵世,也不要求理解;但我們愛他,並非為了那未盡的事業。儘管路途艱難,他仍堅持;倒下的瞬間,時光就在那一剎停滯。失去了他的高傲他就喪生……
(3)馬克·吐温的墓誌銘:“他觀察着世態的變化,但講述的卻是人間的真理。”
(4)大作家海明威的墓誌銘:“恕我不起來了!”
示例展示:信客之墓誌銘
1、老信客:雖家徒四壁,破爛灰暗,因失信名譽掃地,仍然急鄉民所急,談碼頭生活如數家珍。大半輩子信客生活,風塵苦旅;老來以墳場為伴,終其一生。有校長為伴,雖死猶榮。願你的靈魂在地下安息!
2、年輕信客:三十年信客生涯,風塵苦旅,奔波城鄉之間,傳遞信物,備嘗艱辛。教地理繪聲繪色,當校長工作出色,桃李芬芳。為人任勞任怨,恪盡職守,誠信無私,寬容厚道。四鄉敬重,眾口傳頌,立此墓碑,永志紀念。
(設計意圖:採用讀寫結合的方式,以讀促寫,讀寫相輔相成,能有效地提升學生的思維和表達能力,激發學生的學習和寫作的熱情,增強學生的創造力,同時也達到了對學生進行有效的情感教育的目的,引導學生懂得關愛和敬重平凡而偉大的人。)
(五)課堂小結:
出示課件,總結信客職業的特點,引導學生朗讀,對學生進行必要的思想教育。
老師感言
做信客很“苦”:工作勞苦(終年跋涉);生活貧苦(收入微薄);心靈痛苦(蒙受懷疑、欺凌、憎恨)
做信客很“好”:能造就人特殊的品格(誠信無私、恪盡職守、潔身自好、任
勞任怨、待人寬容、善良厚道);
能提升人的素質(豐富閲歷、增長才幹)
誠信是信客的生命,也是維繫整個社會秩序的道德準則。是我們這個世界得以支撐到今天的基石之一。誠信待人,誠信做事當是我們追求的目標。願誠信永遠與我們相伴!也祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻的人們一生平安!
(設計意圖:在課堂小結中,引導學生進一步深入理解文本,體會作者的寫
作意圖,把握文章的主旨,並對學生進行思想和情感教育,使本文的學習進一步昇華。)
(六)佈置作業
課件出示作業,要求學生課後完成。
1、餘秋雨先生的散文語言很有特色,請在筆記本上摘抄出你認為精彩的語句,並簡要説説它的美感。
2、隨着社會的發展,信客這種職業早已消失,但誠信永遠是做人之本,請結合現實生活和自己的經歷,寫一段話,談談你對“誠信”的理解。
(設計意圖:通過作業的設計,引導學生加強漢語詞彙和語言的積累,增強學生對語言的感悟理解能力,同時也藉助課外練筆進一步提升學生的思維與表達能力,引導學生關注社會,誠信做人,加強自己的人格修養。)
附“”板書設計
做信客的緣起怎樣做信客為何不做信客當老師和校長
工作勞苦:終年跋涉
做信客很“苦”生活貧苦:收入微薄
心靈痛苦:蒙受懷疑、欺凌、憎恨
能造就人特殊的品格:誠信無私、恪盡職守、潔身自好、任勞任怨、待人寬容、善良厚道
做信客很“好”
能提升人的素質:豐富閲歷、增長才幹
教學評價與反思
在教學設計與實踐中,我努力踐行“巧用情境,引導探究”的教學模式,將新課標“學生主體,教師主導”的新型教學理念與“自主、合作、探究”的學習理念相融合,以“問題”情境的設置為主線,藉助“圖片”“語言”情境和多媒體課件,激發和調動學生的學習積極性,引導學生在合作與交流中培養主體意識、合作意識,在讀寫實踐中培養和提升思維與表達能力,在作業練習中加強知識的積累和思維表達訓練,在對人物形象的解讀中接受誠信教育和愛心教育,力爭使學生在聽説讀寫等方面都能得到有效的提升和發展。
教學設計目標明確,具有科學性、層次性、發展性,注重學科知識整合與拓展,重視課內外結合。課堂教學民主,講究學以致用,着力於培養學生的主動探究精神和解決實際問題的能力。
在教學過程中,大部分學生能積極配合,根據智能和學習類型的差異,用適合自己的方式進行自主學習,主動探究,努力鍛鍊和提升自己達到學以致用。基本上完成了自己的教學設想,達成了教學目標,有效地完成了教學任務,突出了重點,突破了難點。但由於教材的內容太長,許多學生課前的準備不太充分,課堂上顯得緊張且情緒不佳,致使課堂教學氣氛不夠活躍。另外,班級人數太多,課堂上無法讓他們進行充分的探究,教師掌控課堂的現象尚無法徹底根除,教學尚無法達到行雲流水的自然境界。我將在今後的課堂中努力改進。
八年級語文《信客》教學設計5
教學目標:
(一)知識與能力:
1、理解並積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。
2、瞭解信客職業及其品質。
3、學習描寫人物的方法。
4、揣摩佳句,提高品味語言的能力。
(二)過程與方法:
朗讀法、引導法、討論法、繼續培養和形成自主合作學習方式。把握作者思想感情,揣摩其寫作意圖。
(三)情感態度與價值觀:
1、從信客的風雨生涯中、感悟人生。樹立誠信為本的做人理念。
2、把握信客形象。培養學生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。
重、難點:
1、感受本文的語言、體會人物品格
2、理解文章思想內容,、揣摩品味語言。
教具準備:多媒體課件、打印好的文字資料。
第一課時:
一、情景導入:2分鐘
同學們,正如一則廣告語所説的“呼機、手機、商務通”一個都不能少。電信業的迅猛發展,給忙碌的現代人的生活帶來了很大便利,手機短信拜年已成為一種時尚,提及20世紀初期的鄉,對外通信往往主要依靠一種特殊職業人——信客。也許人們難以想象,其實在很長時期中,信客沉重的腳步是鄉村和城市的紐帶,餘秋雨《信客》將向我們講述這段故事。“信客為遠行者們效力,自己卻是最困苦的遠行者”。今天,讓我們通過文章《信客》去認識信客,去體會他的苦澀人生。
二、整體感知:(檢查預習情況)(課件展示)10分鐘
1、正音
2、釋義
三、整體感知課文內容:理清行文脈絡。15分鐘
做信客的原因——怎麼做信客的——怎麼不做信客的——為什麼當教師、校長也是好樣的。
四、啟發探究:15分鐘
1、填充信客檔案:信客是我們的主人公,那麼他有哪些遭遇,他是怎樣一個人呢?這是我們首先要了解的。老師設計了一個信客檔案,請同學們快速閲讀課文,從文中捕捉重要信息。老師邊問學生邊答來填充檔案的內容。(課件展示)
職業:信客。
身體狀況:老犯胃病和風濕病(職業病)(第12段)
收入情況:收入微薄(第3段)
興的事:幾十年來從未失過會一封信,一件物品:給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息;他的工作被鄉親們還有老信客認為,得到別人的肯定和表楊(信客的幸福快樂是建在別人的幸福快樂的基礎上的)。
最痛苦的事:報死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。
最敬重的人:老信客(最後一段)
座右銘:信客信客就是一個信字(誠信是信客的生命)。
2、用一個字概括你對信客這份工作的初步印象——“苦”
3、學生暢談信客形象,教師歸納。
明確:誠信無私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負重。
五、小結:2分鐘
信客就是這樣一個人:儘管時常飽受職業病的困擾;儘管收入永遠和付出不成正比;儘管有時還要蒙受無端的猜疑,誣陷和欺凌,但他牢記老信客的教誨,誠信無私,從不雁過拔毛,風得忘義;心胸寬廣,所有基、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有義,總是以最恰當的方式處理郵件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的,沒有辜負大家的期望。
同學們,這是一個多麼樸實感人的形象。你們在閲讀過程中一定也遇到了許多震顫你心靈,讓你感動的語句和片斷,下面請你們把它們自由地、深情地朗讀出來。
六、佈置作業:
A(學優生):練習冊同步
B(中等生):整理筆記,熟悉課文內容。
C(後三分之一):完成字詞小楷。
教學反思:
第二課時
一、品味佳句、體會風格10分鐘
1、請同學們把剛才找出來的感動你的句子讀給大家聽並對其做以品析,教師作適當引導。(可側重從它們所表現出的人物品質分析它的美感)
它們可能是:
①第三世界16自然段“闖蕩都市的某個謀生者……連聲諾諾”
②第18自然段:“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上。”
③第22段中的“傳喚來的同鄉……他不想讓滇沛在外的同鄉蒙受陰影。”
2、文中還有一些含義豐富的美句,你們都懂它的含義嗎?可以提出來,師生一同討論解決(提示:可從修辭角度,重點詞句等理解它們的`深刻含義和表達效果)
如:①信客信客就在一個信字。
②信客沉穩地點點頭,他看得太多,對這一切全能理解,都市裏的升沉榮辱,震顫着長期遲鈍的農村神經系統,他是最敏感的神經未梢。
③這些眼神,是中國農村對自己的冒險家們的打分,這些眼神,是千年故土對城市的探詢。
④做信客的,就得挑着一副生死禍福的重擔,來回奔忙,回鄉的外出謀生者,都把自己的血汗和眼淚,堆在他的肩上。
3、歸納本文的語言特點:
①質樸的典雅。
②精闢而又暢達。
二、互動合作:展示作品人物形象10分鐘
請學生依據課文內容試寫一段話,描寫信客基碑上的文字,或某一補白性的文字,鼓勵學生在班上交流自己的得意之筆,並作簡要點評
參考示例:(多媒體顯示)
三、遷移拓展,尋找現實生活中的信客。10分鐘
1、在我們的生活中,你有沒有發現像信客一樣,默默奉獻着,而又處在社會下層的平凡人?請舉一兩例,並談一談你對他們的看法。
例如:馬路上維持交通秩序的交通協管員、清潔工……。
師可補講關於四川藏族自治縣的鄉村郵遞員王順友的故事。
小結:他們雖工作平凡,但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。同學們我們中的大多數人將來從事的也像信客一樣普通平凡的工作,我們雖然不能做偉大的事情,但我們可以用偉大的愛去做好每一件平凡的小事,將來就算是一名清潔工,你也要像貝多芬演奏一樣,全身心地投入,熱愛、忠誠於我們的職業,這樣我們的人生才會無怨無悔,生命才有意義。課上到這裏,老師不禁想起一首歌,歌中這樣唱道……(多媒體展示《好大一棵樹》的歌詞,師生齊讀,讀後放這首歌,在歌聲中結束本節課。)
四、會考鏈接:佈置作業5分鐘
1、按例名仿寫:
例1、同情是一縷春風,讓枯禿的枝頭綻出新綠。
同情是。
例2、信譽就是你立足社會的通行證。
信譽就是你。
信譽就是你。
例3、真誠,友誼的橋樑,沒有它,人們之間就失去應有的平和與信賴。
批評。
2、請同學們以“誠實為話題,寫一篇小短文,可以談看法,也可以講故事。”
五、佈置作業:
A(學優生):以誠信為話題,談談自己的看法。
B(中等生):練習題同步
C(後三分之一):整理筆記,完成書後習題。
教學反思:
板書設計:
信客@$@1脈絡:做信客的緣起——怎麼做信客的——怎麼不做信客的——為什麼當教師、校長是好樣的
2品格:任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道
八年級語文《信客》教學設計6
教學目標
1、把握文章脈絡,理解思想內容。
2、瞭解信客的職業道德和優秀品格。
3、培養學生誠實守信品質,樹立誠信為本的做人理念。
教學重點
1、瞭解信客的職業道德和優秀品格。
2、培養學生誠實守信的品質。
教學課時
一課時。
教學過程
一、創設情境,走近信客
對“信”字説文解字:它由“人”和“言”組成。人言為信,本意是言語真實。(播放歌曲《誠信之歌》)
20世紀初,在浙江餘姚一帶,由於通訊事業尚未普及到農村,城鄉之間的通訊需要有專人擔當,於是便有了信客這項特殊的職業。今天,讓我們一起走進餘秋雨先生的《信客》,瞭解一下信客其人其事。
二、作者介紹
我們在走進《信客》前,我們先來認識一下它的作者餘秋雨。
餘秋雨,1946年生,浙江餘姚人,是我國當代的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要作品:《行者無疆》、《出走十五年》、《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《千年一歎》、《山居筆記》。
三、整體感知,解讀信客
(一)積累字詞。
嫉妒(jídù)噩(è)耗猝然(cù)伎倆(jìliǎng)昏厥(jué)
連聲諾諾(nuònuò)文縐縐(zhōu)顛沛(pèi)弔唁(yàn)焦灼(zhuó)
詰問(jié)時髦(máo)唏噓(xīxū)
(二)交流初讀感受。
(三)信客,最注重的是什麼?(從原文中找語句回答)
明確:“信”,原文:信客信客就在一個信字,千萬別學我。
四、合作討論
1、那麼作者又是怎麼樣刻畫這位至始至終講求誠信的信客的?重點寫了他的哪些事?
教師明確:重點寫了兩個:一是謀生者客死他鄉,信客充當代理人。二是遭人誣陷。這些突出説明了信客職業兇險但卻仁義待人,任勞任怨,寬以待人等優秀品質。(不求標準答案,學生自由發揮。)
2、作者後來寫信客不當信客後當了老師、校長,為什麼他無論是當老師還是當校長都是好樣的?
明確:因為他眼界開闊,對各種新知識都能容納,更難能可貴的是,他深察世故,很能體諒人,很快成了這所國小的主心骨。
3、如此優秀的,受人愛戴的信客為什麼臨終留下遺言,要與不夠誠信,壞了名譽的老信客葬在一起呢?
明確:因為信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他。
4、從這句話中,我們是否可以看出“作者為什麼在寫信客之前要先寫老信客”?(適當時用“老信客的經歷”來引導)
明確:先寫老信客,實際上説明了信客這職業的兩個特點:路途艱難;強調他的職業道德——“就在一個信字”,而且這個信字要做到一絲不苟的地步。老信客既以自己的豐富經歷,給年輕信客以具體切實的指點,他慘痛的教訓又時時警醒着年輕信客。這些都促使他迅速成為可以信賴的信客。
5、從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛戴,是一名合格的、出色的信客,那麼,我們從這位信客身上着手,總結一下,當一名合格的信客,將會經歷什麼?需要什麼精神?
(學生自由發揮,任勞任怨,恪盡職守,誠信無私,潔身自好,待人寬容,善良厚道均可。)
四、品味佳句,體會風格
《信客》出自學者之手,學者散文風格比較典雅;本文寫信客,題材的特點又決定了語言特點,質樸的人物要用質樸的語言來描述。
學生再次精讀,仔細品味,然後用“我喜歡這句話,因為它”的`格式從文章的詞彙、語體色彩、語言修辭、語言的造型力等等角度進行賞析,品出語言的美點。
如:①信客信客就在一個信字。
②信客沉穩地點點頭,他看得太多,對這一切全能理解,都市裏的升沉榮辱,震顫着長期遲鈍的農村神經系統,他是最敏感的神經未梢。
③這些眼神,是中國農村對自己的冒險家們的打分,這些眼神,是千年故土對城市的探詢。
④做信客的,就得挑着一副生死禍福的重擔,來回奔忙,回鄉的外出謀生者,都把自己的血汗和眼淚,堆在他的肩上。
五、延伸拓展
以下選做一題:
1.信客走了,靜靜地走了。(稍頓)……或許在許多年以後,人們已經把他忘記,但作為學習了本課的我們每一個人,一定會從中受到許多啟發得到許多思考。那麼就趕快拿起手中的筆來為信客的墳墓作一篇墓誌銘吧!不過我先提示一下,可從他概括信客的一生,也可從他的品質或精神的角度;也可從他的職業特點的角度寫;也可結合社會實際(我們現在的社會呼喚誠信這一點)來寫。寫出其中一點即可。注意寫出你的理解,寫出你的感情來!
示例:三十年信客生涯,風塵苦旅,奔波於家鄉與上海之間,艱辛備嘗,傳遞兩地親人信物。為人兢兢業業,任勞任怨,恪盡職守,誠信無私,寬容厚道。執教國小,為人師表,工作出色,桃李芬芳。四鄉敬重,眾口傳頌,立此墓碑,永志紀念。
2.假如這位信客榮獲當年全國勞動模範,請你為信客寫一則頒獎辭。
3.為本文擬寫幅對聯:
(上聯)一生重情重義信字當頭能擔生死禍福擔
(下聯)換來千家萬户訊息通暢生就俠骨柔腸心
橫批是:雖死猶生
小組合作討論完成,教師巡視指導。
六、作業設計
請同學們以“誠實”為話題,寫一篇短文,可以談看法,也可以講故事。
八年級語文《信客》教學設計7
教學目標
1、知識目標
(1)體察信客的語言、行動和心理。領悟他的品格和精神。
(2)學習描寫人物的方法。
2、能力目標
學會新的描寫人物的方法,培養學生正直無私的品格。
3、教育目標
培養學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質。
教學重難點
感受本文的語言。抓取人物的品格。
教學媒體
多媒體課件。
教學過程
一、導入
請大家回想一下,有什麼職業是過去有而現在已逐漸消失了的?為什麼?(因為我們現在已經不需要他們了。或者他們已經落伍了。)那麼,我麼今天要講的《信客》,也正是這樣一種職業。大家就來看一下,“信客”到底是做什麼的?
二、整體感知
1、這篇課文比較長,我們就不讀了,提前讓大家回去預習了。現在再給大家一點時間,快速瀏覽一下本文,並且找出信客是做什麼的?這行職業有何特點?
(1)信客信客就在一個信字──誠信無私
(2)終年跋涉,非常辛苦──任勞任怨
(3)收入微薄,生活貧窮──待人寬容
(4)最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閲歷又讓他增長才幹。
2、從上面大家的'總結可以看出,信客的為人如何?(或信客這一行所需要的品質是什麼?)
誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
3、那麼分別從文中找出相對應的事例來!
4、可是,有個很奇怪的現象。為什麼作者再寫信客之前,還寫了一個老信客?
險些老信客,實際上説明了信客這一職業的兩個特點:路途艱苦;強調職業道德──“就在一個信字”,而且這個“信”字要做到一絲不苟的地步。老信客既以自己的豐富經歷,給年輕信客以具體切實的指點,他的慘痛的教訓,又時時警惕着年輕信客。這些,都促使他迅速成為可以信賴的信客。
5、那麼,信客成長起來後,作者重點寫了信客的什麼事蹟?為何要重點寫?
重點寫了兩個事蹟:概括寫遇到謀生者客死他鄉,信客充當代理人的事蹟;具體寫一次遭人誣陷、説明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
6、總結信客這一生,他在哪裏是一個轉折?
回鄉教書。
7、他這一生正好驗證了那一句話?
好人有好報。
社會總是有良心的,奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關懷與温暖。發財的同鄉回來道歉,並請他代辦郵政事務,後來大家又推舉他當老師,當校長等等。等到臨死時,又來紛紛弔唁。
8、信客死後,為什麼要和老信客葬在一起?
因為信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他。
9、請寫出一段話,作為信客墓碑上的文字。
10、本文的語言有何特色?
《信客》:質樸典雅;警闢而暢達。
《背影》:樸素平實。
《台階》:十分口語化。
原因:題材不同,作者個性氣質語言習慣不同。
三、作業
1、把課後詞語加意思寫一遍,並且背過。
2、把自己的墓誌銘整理在本子上。
八年級語文《信客》教學設計8
教學目標:
1.感知課文內容,用精煉的語言概括人物性格。
2.結合自己的生活體驗,揣摩典雅而又精闢的語言。
3.樹立誠信為本的做人理念。
教學重點:
瞭解信客的職業道德和優秀品格。
教學難點:
揣摩典雅而有精闢的語言。
課時安排:兩課時。
課前準備:
預習:
1.閲讀課文,感知課文內容。
2.識記字詞,掃除閲讀障礙。
教學設計:
一、導入新課
大家看黑板,我寫了一個“信”字,“信”是由“人”和“言”組成,人言為信,信的本意就是言語真實。20世紀初,在浙江餘姚一代,由於郵政業務尚未普及到鄉村,城鄉之間的通訊需要專人擔當,於是便產生了信客這種特殊職業。今天,讓我們一起走進餘秋雨先生的散文《信客》,來看看信客是如何生活的。
二、作者資訊
出示課件,指名讀出作者簡介。
三、認識新朋友
課下大家已預習了課文,你們認識這些新朋友了嗎?(出示課件)
唏噓(xī xū ) 噩(è)耗 呵(hē)斥 詰(jié)問
伎倆(jì liǎng )
顛沛(pèi ) 弔唁(yàn) 文縐縐(zhōu zhōu )
連聲諾(nuò)諾
猝(cù)然 昏厥(jué )
四、我讀我知
認識了這麼多新朋友,大家肯定很高興。那麼,你們讀了這篇文章有哪些收穫呢?説出來,讓大家一起分享吧!(出示課件:上面有鼓勵行文字:看,我有這麼多收穫,與我一起分享吧!並配有相應美麗圖片為背景。)
(生説出自己的收穫。)
五、我説我惑
大家有這麼多收穫,看來讀得很仔細很認真,那麼在預習時有沒有疑惑呢?説出來,也讓大家與你一起分享吧!説不定,有的同學還能幫助你呢!( 出示課件:上面有鼓勵行文字:我的疑惑是……,快來幫幫我吧!並配有相應的精美圖片。)
(生説出自己的疑惑。)
六、我行我秀
(若學生所説的疑惑與教學目標相差較大,這時可預設幾個問題。)老師我還有疑惑,大家想不想幫幫我?好!我思考,我能行!我説出,我一定是最優秀的!(同時出示課件:上面有鼓勵行文字:只有學會思考,我才是一個有深度的.人。只有敢於表達,我才會是一個最優秀的人。)
1.大家説,信客這個職業好不好?為什麼?那他為什麼還選擇當信客?先自己考慮,後以四人為一組互相討論,最後全班一塊兒解決。
2.本文的語言很有特點,你能就具體語句談一下你的理解嗎?(對學生來説這可能有難度,師可先舉一例,後讓學生自主思考並説出。)
詞語如“破爛灰暗”、“無窮的幽怨和緊迫的告急”等既典雅又精煉,值得我們積累。
句子如:這些眼神,是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神,是千年故土對城市的探詢。形象地表現了身居窮鄉僻壤的農民對外界事物的關注。
七、我思我寫
(教師激情地)信客走了,靜靜地走了。(稍頓)……或許在許多年以後,人們已經把他忘記,但作為學習了本課的我們每一個人,一定會從中受到許多啟發得到許多思考。那麼就趕快拿起手中的筆來為信客的墳墓作一篇墓誌銘吧!不過我先提示一下,可從他概括信客的一生,也可從他的品質或精神的角度;也可從他的職業特點的角度寫;也可結合社會實際(我們現在的社會呼喚誠信這一點)來寫。寫出其中一點即可。注意寫出你的理解,寫出你的感情來!
(生寫。後讀出。)
師出示自己寫的墓誌銘:
例一:肩挑生死禍福擔,嚐遍人間屈辱苦。
飽受冤屈辭職業,為人師表揚美名。
例二:一生重情重義信字當頭能但生死禍福擔(上聯)
換來千家萬户訊息通暢生就俠骨柔腸心(下聯)
雖死猶生!(橫批)
八、我説我得
這節課大家表現都非常出色,通過這節課,你有哪些收穫?總結一下,説出來吧!(生自有説出自己的收穫。)
九、佈置作業
課下蒐集餘秋雨先生的其他文章,進一步感受餘先生的語言風格。
附教學設計説明:
本節課我重點設計了“我讀我知“我説我惑”“我行我秀”“我思我得”“我説我得”等幾個環節,目的在於突出“我”的地位,凸現學生的思維活動,強調學生的自主學習,表現了以生為本的教學思想,充分體現新課標中的讓學生真正成為課堂的主人的理念。
讓問題從學生中來,再回到學生中去,在自主合作的基礎上,激發學生的自主合作探究意識。課末的寫作訓練,教師的對聯結課,點明課文中心,啟迪學生做人,既注重了對課文的感悟,又適當地向課外做了拓展。
八年級語文《信客》教學設計9
教學指導思想:
1、倡導自主、合作、探究的學習方式,充分激發學生的主動意識和探索精神,注重質疑和交流。
2、在理解課文內容的基礎上,調動已有的知識儲備,大膽發表自己的見解,展示才華。
3、教學過程中體現全員參與,全面參與,全程參與。
教學目標:
1、<自主>自讀感知課文,獨立完成[信客檔案]的填寫。
2、<合作、探究>分組合作進行探討問題、畫信客肖像、寫詩等活動,鍛鍊學生髮散性思維。
3、<課外拓展>啟發學生嘗試撰寫“鄉村郵政史”。
教學重點:
教學目標中<合作、探究>部分。
教學準備:
1、與學生溝通、佈置預習。
2、設計本課課件。
教學過程:
一、暖身活動:
師生互相提問。
二、導入
請學生依據課前所準備的資料介紹作者餘秋雨。
三、整體感知
(一)請學生在自學基礎上談談〈信客〉一文的內容,讓你感受最深的是什麼?
(二)速讀課文後,完成以下內容的填寫
[信客檔案]
性別年齡適合人羣(指性格)
信客是一種什麼職業(一句話描述)
信客的職業道德(關鍵詞)職業準備
信客的職業特長(從文中找相關信息)
信客的作用(重要性)
(三)畫信客的肖像畫
設想:本文篇幅較長,可以挖掘的東西很多。設計[信客檔案]旨在從信客這一職業角度出發,讓學生對課文有一個面上的瞭解,為下面的問題能深入研討作準備。
四、獨特感悟
在預習的過程中,不少同學有這樣的疑惑,信客為他人付出了很多(文章作了很多描寫),自己卻落得遭人誤
解,窮愁潦倒,按現代某些價值觀衡量,似乎很不划算。是不是當時的人們都在想着做信客?是不是每個人都適合做信客?所以我們有必要討論一下。
(一)問題研討(提示:在課文中找相關信息來説明)
1、文中青年信客讓別人得到了什麼?
2、青年信客是否也有所得?如果有,他又得到了些什麼?
(二)根據你的理解,為信客寫一首詩(一段也可)。
(三)引導學生得出:助人自助的一生才是充實的'一生。
設想:這一環節旨在對課文有一定深度的理解,對文章主題作多角度探索,並以正確的人生觀引導學生。
五、課外拓展:撰寫鄉村郵政史
本課小結:在鄉村和城市間踽踽獨行的信客,挑着一副生死禍福的重擔,來回奔忙,大半輩子的風塵苦旅,他是外出謀生者與家鄉聯繫的紐帶。
反思:你能通過觀察我的教學,給我一些下述問題的信息嗎?
1、有百分之多少的課堂時間用於教師講話,有多大比例的時間學生在講?
2、在討論中有多少學生在發言,男生多於女生嗎?
3、我説話的語調是交談的語調,還是盛氣凌人的講授方式?
4、你認為我對學生們的評論是否恰當?
5、你看到可能有助於我解決問題的其他事情嗎?
6、請給我一些幫助我解決問題的針對性建議。
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