荷葉圓圓教學設計(通用15篇)

作為一名老師，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家整理的荷葉圓圓教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

荷葉圓圓教學設計1

一、教學分析

（一）教學內容分析

《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第四單元十四課。這是一首輕盈、活潑的小散文詩，課文描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌台，是小魚兒的涼傘。文章洋溢着童貞、童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發想象創造，體驗夏天大自然的美好，本單元的課文是以快樂的夏天為主題編排的，《荷葉圓圓》位於四篇課文中的第二課，上承古詩《所見》《小池》，下跟《夏夜多美》《要下雨了》，是一篇從發展語言、發展思維入手的新課例。這篇課文在本冊教材中的地位和作用是：通過多種方法朗讀，落實《新課程標準》提出培養學生朗讀能力的任務，引導學生讀出畫面，讀出個性，讀出疑問，讀出思考，讀出情感。以幫助學生學習語言，感悟語言，提高學生語文素質。

（二）教學對象分析

我所執教班級的學生喜歡閲讀，對周圍事物有強烈的好奇心，活潑、好動是他們的天性。部分學生有表達的自信心，能積極參加討論，發表自己稚嫩的見解，個別學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意願的表達較為模糊。

二、教學目標

（一）知識與技能：認識12個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養學生的語言表達能力、想象和表演能力。

（二）過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀，感受荷葉的可愛、夏日的樂趣。學習識字、理解詞句、體會課文思想感情的基本方法。

（三）情感態度與價值觀：讓學生體驗夏日的生機，激發熱愛、保護大自然的思想感情，培養團結合作的精神。

三、教學重點、難點

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，感受出夏天的美好，激發出對美的嚮往。

教學難點：體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發揮想象，深入理解課文內容。

四、教學過程

（一）教學流程

（二）教學過程設計

1．創設情境，導入新課

（1）同學們，老師今天要出個謎語考考你們，“池中有個小姑娘，從小生在水中央。綠色圓裙隨風擺，露珠把它當搖牀。”（課件出示）誰能説説荷葉什麼樣？指導學習課文第一段。

（2）荷葉是夏天裏一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。這節課我們就走近荷葉，學習14課《荷葉圓圓》。齊讀課題，師指導“葉”的書寫。

[設計意圖：興趣是最好的老師，是獲取知識，培養創造思維的巨大推動力，謎語的導入極大的調動了學生學習的積極性。]

2．初讀課文，整體感知

（1）美麗的荷葉吸引了很多的小夥伴，你們看！教師播放課文範讀的視頻。

（2）這麼優美的文章你們想不想讀一讀？

生自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

[設計意圖：範讀視頻的播放，目的是讓學生初步感知課文內容，同時讓文學上直觀地感受到荷葉的美麗以及小夥伴的可愛，從而不知不覺地把孩子們帶入到充滿童趣的夏天中去，為進一步學文打下良好的基礎。]

（3）認讀生字

①課文中有那些小夥伴？

②你喜歡哪個小夥伴就讀描寫她的詞語。

③學生自由讀詞。

（4）我們把小夥伴請到黑板上來吧，打個招呼。

①師把小夥伴的圖片貼到黑板上。

用“——”畫出小夥伴們説的話。

②遊戲：把詞語“搖籃、停機坪、歌台、涼傘”貼到相應的位置。

③你能把兩個詞語連起來説一句話嗎？

[設計意圖：根據課文內容貼圖這一環節的設計，旨在加深學生對課文中字、詞、句的感知，巧妙地實現了課文內容的梳理。]

3．品讀課文，感悟體會

（全班讀）師：（看板書，説：小水珠把荷葉當搖籃……）孩子們，你覺得在這麼多的小夥伴當中，誰最喜歡荷葉？帶着這個問題，自個兒用自己喜歡的方式讀一讀2-5自然段。

生：再次讀文。

師：好，現在你覺得誰最喜歡荷葉呢？

生：（站起來説）

（自個兒讀）師：跟他的想法一樣的同學請舉手。好，現在請大家自個兒讀讀你覺得最喜歡荷葉的小夥伴那段話。邊讀邊想想你的理由。

交流喜歡的理由，教師相機指導。

（1）小水珠

①小水珠為什麼喜歡荷葉？

②體會“躺”“眨着眼睛”“搖籃”。（課件出示搖籃的圖片）

③躺在搖籃裏是什麼感覺？你能把這種舒服的感覺讀出來嗎？

④指名讀，同桌讀。

（2）小蜻蜓

①小蜻蜓為什麼喜歡荷葉？

②體會“立”“停機坪”“展開”“透明”。（出示圖片）

③小蜻蜓為什麼會把荷葉當作停機坪呢？

④能不能學做蜻蜓的樣子，邊演邊讀。

⑤指名讀。

[設計意圖：以學生的閲讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現“自主、合作、探究”的學習方式，激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，創設開放、民主和諧的課堂氣氛。]

（3）課間休息：欣賞歌曲《荷葉傘》

[設計意圖：教師利用課間休息時間，為學生播放一組荷葉的組圖，同時配以小童星孔瑩演唱的《荷葉傘》，拉近了荷葉與學生之間的距離，在這優美的意境中，學生的`情感得到又一提升。]

（4）小青蛙

①小青蛙為什麼喜歡荷葉？

②你覺得小青蛙可愛嗎？為什麼？

③什麼是歌台？誰能給小青蛙編幾句歌詞？

④哪隻小青蛙願意在這歌台歌唱？

⑤男女比賽讀。

（5）小魚兒

①小魚兒為什麼喜歡荷葉？（出示涼傘圖片）

②小魚兒什麼心情？你從看出來的？

③誰來當這隻快樂的小魚？

④指名讀，表演讀。

[設計意圖：利用多媒體出示課文相關圖片，幫助學生更加直觀地理解與之生活實際較遠的事物，對課文的理解起到促進作用。]

（6）拓展想象

①還會有誰喜歡荷葉？（課件出示小動物圖片素材）他們會把荷葉當成什麼？

②説話練習：説：“荷葉是我的。

[設計意圖：這樣的訓練，有利於調動學生的生活積累，發展他們的想象力和創造力，同時把溝通語文與生活，語文與其他學科的聯繫，培養了他們的理解能力。]

（這麼多喜歡荷葉的小夥伴中，你最願意成為誰啊？為什麼？——學生説。能用讀書的方法表達出你的喜歡嗎？）

4．創設情境，課文再現

師：同學們，你們看誰來了？（課件出示動畫）《動畫夢工場》正準備拍一部《荷葉圓圓》的動畫片，正在招募小演員，你們想不想試一試？

（1）出示表演要求

記住台詞演好動作注意表情

（2）學生自由準備

（3）班內彙報表演

[設計意圖：在該表演環節，首先為學生搭建一個非常熟悉的情境，《動畫夢工場》中的小鹿姐姐和跳跳龍，激發起學生表演的慾望，同時也引領學生再次走進文本，加深對課文的理解。]

5．知識拓展

（1）背誦古人讚美荷葉的古詩。

（2）師介紹荷葉的作用。

（3）作業：畫一幅荷葉圖。

荷葉圓圓教學設計2

教學目標

1、能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的願望。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、能根據生活實際，運用多種方式初步瞭解文中詞句的意思，在閲讀中積累語言。

4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

第一課時

一、情境導入，揭示課題。

1、出現圖片：一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的畫面。學生欣賞。

2、教師引導：“這是怎樣的荷葉？”學生觀察得出課題“荷葉圓圓”。

3、教師板書課題，學生齊讀。

二、初讀課文，認識生字。

1、學生藉助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

2、檢查學生認識生字的情況。

指名讓願意當小老師的.同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞。）

3、及時表揚。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學生觀察，説出自己的發現。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。

4、師生做“我指你説”的識字遊戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學生齊讀。

三、再讀課文，整體感知。

1、數一數，課文共有幾個自然段？

2、再將課文完整自由地讀一遍，讀後將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。

3、選擇自己喜歡的段落指名讀。

4、學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）

5、齊讀課文。

四、細讀課文，感悟體會。

1、播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。

學生在音樂聲中欣賞，自由説出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個小夥伴。

教師引導：他們在這一池荷葉中會説些什麼，做些什麼呢？

2、自主探究，合作學習課文第2～5自然段。

（1）自由讀2～5自然段，看看你知道了什麼？（2）學生讀後自由彙報知道的內容。

（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？

（4）學生充分質疑。

（5）小組合作學習，討論解疑。（教師參與討論。）

（6）彙報交流。

（7）指導朗讀：指名讀、挑戰讀、分角色讀、個人表演讀，等等。

五、拓展課文，實踐感知。

1、（出示小鳥和小烏龜圖片）他倆會對荷葉説些什麼？

2、學生自由説。

3、小組討論：還有哪些小夥伴會來，他們會對荷葉説什麼？

4、指名説。

5、你們要對荷葉説些什麼呢？做些什麼？（自由説。）

六、指導寫字。

荷葉圓圓教學設計3

4、介紹小青蛙

(1)指名彙報：

(2)多神氣的小青蛙，把荷葉當成了自己的歌台 (板書)

唱歌的地方叫“歌台”，跳舞的地方叫什麼?老師講課的地方叫什麼?

(3)小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。他會唱什麼呢?

(4)小青蛙可愛嗎?你能學着小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎?

(5)老師發現我們班的男孩表現的真不錯.老師提議讓全班男生做一次快樂的小青蛙。(男生齊讀)女孩做動作.

5、介紹小魚兒

修改:老師讀這段,學生看課件,想為什麼小魚把荷葉當成自己的涼傘?

師：荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒玩得高興嗎?(高興)從哪裏看出?(笑嘻嘻)

學生做一做“笑嘻嘻”的動作，再“笑嘻嘻”地讀

師：小魚兒笑嘻嘻地游來游去，你能做一做“游來游去”的動作嗎?

師：像這樣什麼來什麼去的詞還有嗎?(學生髮言)如果小青蛙覺得非常快樂，我們就可以説――跳來跳去;小蜻蜓很愉快地飛就説――飛來飛去;小水珠很開心，就説――滾來滾去。

三、指導背誦

這圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天裏一首清涼的小詩，在陽光的照耀下跳動着綠色的音符。夏天是圓圓的荷葉，是亮晶晶的水珠，是美麗的小蜻蜓，是活蹦亂跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小魚。夏天充滿了歡樂。多麼美的文章呀，我們試着把它背一背吧!

(同桌兩個小朋友快點互相背背，你可以看着板書背一背，也可以看着畫面背一背，方法自己選。)

(我好像看見了調皮、可愛的小水珠，好像看見了美麗的小蜻蜓，彷彿聽到了小青蛙自信奔放的歌聲，彷彿感受到了小魚兒的涼爽、快樂。)

四、拓展説話

1、今天，我們學習了《荷葉圓圓》這篇短文，知道了荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉，小朋友們更喜歡荷葉。想象一下，還會有哪些小夥伴也喜歡荷葉，你能仿照書中的樣子説一説嗎?

學生想一想：荷葉是 小露珠 的 綠滑梯 。)

小蝦説：“荷葉是我的小涼亭。”

小蝦們在荷葉下

快活地划過來，划過去。

你喜歡夏天嗎?夏天多美好.等到夏天來到的時候，讓我們走向大自然，去觀察小池中的荷葉、荷花，觀賞夏夜天空中調皮的星星，你會發現：夏天是多麼美好，多麼有趣!

板書設計：

《荷葉圓圓》

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 停機坪 立

小青蛙 歌台 蹲

小魚兒 涼傘 遊

教學反思：

今天的課很不一般,今天的課堂很不一般,由於是參評課所以我備得非常的認真,由於是家長走進課堂,所以 更加仔細慎重的去斟酌課堂上我要説的每一句話,不能隨便的説隨便的給予學生評價.上完之後我自己感覺今天的課上的要比以往任何一節都好一是學生狀態好,二是老師課備得細緻,做到心中有數所以一切都感覺非常的順利.而且沒有拖課.拓展練習今天是第一次訓練讓學生仿照書中句子説一段話,開始説的不是很好後來思維打開了説得就比較好了.下面説説自己的一點感受：

荷葉圓圓的，綠綠的，它是夏天裏清涼的小詩。在陽光下跳動着綠色的音符.小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它，這是一篇輕快活潑的散文詩。所以我在上這節課時，我儘量給學生創造一個輕鬆、活潑的氛圍，讓學生帶着愉快的心情上完這節課。因此,上課的時候我儘量讓學生感覺到老師是陽光的,是快樂的.課堂始終是微笑着面對着所有的孩子和家長還有老師.

這一節課，學生的朗讀能力和創新能力得到了較好的培養。朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項訓練，我在課堂上貫穿了“以讀為主，感情體驗”的'教學思想，讓孩子們認真觀察，通過自由讀、分角色讀、同桌互讀、背誦等多種形式的讀，孩子們感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，並在朗讀中自然流露。讓學生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。

我在課的結束時，向學生提了一個問題：你們能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉，還會有誰喜歡荷葉?這一問題，可以讓學生充分發揮想像力，剛開始不是很出色後來我給大家啟發了一下學生答出了一些連我都沒想到的答案。如：螞蟻説：“荷葉是我的船，我可以划船去玩。”小鴨子説：“我喜歡荷葉，它是我的小雨傘。”小朋友説：“荷葉是我的帽子，夏天我可以遮太陽……當我看到課堂上學生舉起的那一隻只小手，一雙雙滿懷期待的雙眸，我被他們深深的感動，學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，也正是因為有了興趣這個動力，學生才會有如此期待的表現。

課後認真反思自己的教學過程發現也存在了很多不足的地方：

學生課堂沒有充分的“動”起來。在做各種動作表演的時候沒能充分的把自己融會在課文中，把自己真的當成是一隻亮晶晶的小水珠。。。。。。總是遊離於課文之外，還是以學生的身份來讀課文，這是我最不想看到的，我希望我的學生通過我的感染在課堂上只有活潑的小青蛙、漂亮的蜻蜓等等，讓孩子的思想在夢一樣的情境中飛翔。在孩子的精神世界變得更加美麗!學生在表演動作的時候沒有把動作領會透徹做的動作不夠準確。比如“立”的動作應該是小蜻蜓飛了很久累了發現了荷葉立在了荷葉上不動了，學生沒有做出來。對此如果老師相機的指導一下，説看圖誰能想小蜻蜓這樣立在荷葉上是不是就更加完美了?老師課堂的調空沒能做好，感覺自己以前不是這樣的。針對學生課堂中出現的細節性問題也沒有認真的指出。還有時候感覺自己的語言比較隨意性。一個優秀的成功的老師應該是在任何課堂上都能夠遊刃有餘的駕馭課堂，而不是具有隨意性。這樣的事情以後自己還要努力去改變。爭取做個好老師。

荷葉圓圓教學設計4

一、學習目標：

1．會認“荷、珠”等12個生字,正確認讀 “搖籃、停機坪、歌台、涼傘”等詞語。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關鍵詞句,理解課文內容。

3．在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時,感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優秀品質。

二、教學重點、難點：

通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。

三、教學準備：課件、生字卡片、頭飾

四、教學時間：2課時

五、教學過程：

一、激趣導入：

出示荷葉圖：問小朋友們你看到了什麼？你能不能向大家介紹一下荷葉長得什麼樣啊？美不美？用自己的話讚美一下荷葉吧！這麼美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長得什麼樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來：1、學習第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。

二、初讀課文，學習生字

1.自讀課文，字音讀準，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。

2.檢查生字

（1）出示帶詞語的生字（2）去掉拼音讀（3）去掉熟字讀（4）説説用什麼方法可以記住生字如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）（5）遊戲：採荷葉

三、學習課文

請同學們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？

學習第二到五自然段：

（一）過渡：可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡，許多小夥伴也喜歡，還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好夥伴？（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

（二）老師範讀：動畫激趣：這些小夥伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來看一看吧！播放課文朗讀動畫。

(三)老師讀得怎麼樣？你最喜歡課文中的那個小夥伴？你最喜歡讀哪個小夥伴，就重點讀讀這個小夥伴的故事，你可以先自己讀讀，然後在四人小組裏説説你讀懂了什麼，有什麼不明白的也可以請教小組裏的同學。

（四）全班交流：

1.（1）小水珠部分。

誰是小水珠啊？（課件）學生讀。你先告訴大家，你讀懂了什麼，你把荷葉當成什麼了？把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。

瞧，多可愛的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什麼呀？（出示補充句子：小水珠看到了什麼？） 難怪你這麼開心了！大家也一起來當一當小水珠吧！

（2）小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓説……”

喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊！請問小蜻蜓，你在天空中飛來飛去，都看到了什麼？（出示課件補充句子：小蜻蜓飛來飛去看到了什麼？）

請你展開你透明的.翅膀飛回你的家吧！請女同學來噹噹漂亮的小蜻蜓。

（3）小青蛙部分。

小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。“小青蛙説……”

請問小青蛙，你唱的是什麼歌呀？你的歌聲真動聽。誰再來讀一讀。

再指名讀，

（4）小魚兒部分。

指名讀，説説你讀懂了什麼。

小魚兒怎麼捧出水花？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什麼這麼開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）

師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？

五、表演、背誦：看到大家讀得這麼好，老師想請大家一起來拍《荷葉圓圓》動畫片，大家願意嗎？

提出要求：記住台詞、做好動作、注意表情

小節：同學們表演的可真棒！（出示課件）

六、拓展想象：荷葉還是誰的什麼？你唱的是什麼？大家一起來讀一讀，説説你唱的是什麼歌。

（出示補充句子：小蝴蝶説：“荷葉是我的——。

———説：“荷葉是我的——。

板書設計

14、荷葉圓圓

小水珠 搖籃 （躺）

小蜻蜓 停機坪 （立）

小蜻蜓 歌台 （蹲）

小魚兒 涼傘 （遊）

荷葉圓圓教學設計5

【教材簡析】

這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小夥伴們快樂的心情。

【教學目標】

1、通過結合課文的詞句、創設情境來認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、葉”等6個生字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

【教學重、難點】

認讀生字，初步感受課文的美。

【教學思路】

這篇課文充滿童趣，在學習過程中重在激趣，體現學生學習的自主性，尊重學生在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、導入

上課前，老師給小朋友們帶來了一樣禮物，我們一起來看看吧!

(課件出示圖片)

你看了什麼?

(學生自由回答)

誰來誇誇這麼漂亮的大荷葉?

(學生自由發言)

有個小作者也在誇這美麗的.大荷葉，你們瞧。

(出示：荷葉圓圓的，綠綠的。)

讓我們一起來誇誇大荷葉!

(指名讀，齊讀)

二、初讀課文

1、小朋友，滿池的荷葉是那麼美，難怪引來了這麼多的小夥伴呢，都有誰呢?請小朋友打開課文，自由讀讀課文，碰到生字多讀幾遍，爭取把課文讀準確。

2、學生自由讀課文。

3、指名彙報。

三、識字教學

1、是啊，美麗的荷葉引來了這麼多的小夥伴，那麼這些小夥伴又是怎麼誇獎大荷葉的呢?請小朋友打開課文，選擇自己喜歡的角色來讀一讀。

2、學生帶着問題讀課文。

3、學生彙報：

課件出示相關句子，在句子中初步識字。

4、集中教學生字。

四、課間遊戲

猜字謎。

五、再讀課文

1、學生自由讀讀課文。

2、指名讀分小節讀課文。

六、復現生字

(兒歌復現)

1、學生自由讀一讀。

2、指名讀。

3、齊讀。

七、寫字教學

1、學生觀察。

2、範寫。

3、生寫。

4、反饋。

八、小結下課

荷葉圓圓教學設計6

預設目標：

1.認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

課前準備：課件、字詞卡片、貼圖。

教學過程：

一、複習導入，創設情境，導入新課。

1.親愛的小朋友們，出示課件1：荷葉看，這是什麼?板書：荷葉。我們剛學過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來背背吧。(學生背誦：《小池》)

2、小朋友們，觀察一下，看看荷葉長什麼樣子?(板書：圓圓的，什麼顏色的?綠綠的。)這就是我們今天要認識的第一位朋友，荷葉姐姐。

(師：嗨，荷葉姐姐你好!親愛的同學們，來，跟荷葉姐姐打個招呼吧!再熱情一些!荷葉姐姐可惹人喜愛了!不信，我們到荷花池去看看吧!

出示課件2：荷花池

2。這裏的景色美嗎?(美)師：這麼美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學習的課文《荷葉圓圓》，小朋友們齊讀課題。

二、初讀課文，感知內容

1.荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裏一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小夥伴都喜歡荷葉姐姐，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉姐姐，來和荷葉姐姐玩呢?

2.出示：《荷葉圓圓》視頻

3.都有哪些小夥伴喜歡荷葉姐姐呢?生回答，師貼圖。

4.多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧。

出示課件3：朗讀要求

1)把課文讀正確了、讀通順，遇到不認識的藉助拼音寶寶多讀幾遍。

2)給課文標上自然段序號。

三、檢查生字詞

1、我會認生字(出示課件4：生字)

剛才同學們讀得非常認真，課文有幾個自然段?(5個)課文中的生字寶寶你都認識了嗎?

1)指名讀-齊讀-男女生分讀。

2)識記生字

怎樣才能記住這些生字，你有什麼好辦法?

同學們用加一加，合一合，還有換一換等方法，老師還有一種方法記住這些字，就是猜字謎：老師要考考你了

出示課件5：猜謎語

①一天一天又一天，每天都有紅太陽。(晶)

②月亮在旁邊。(膀)

③人在小亭邊。(停)

④土地真平整。(坪)

剛才你們用了這麼多方法來記住這些生字，荷葉姐姐説：你們真了不起，下面我來考考你們

出示課件6：生字

2、詞語：生字寶寶找到了朋友，你能認出他們嗎?(開火車讀)

火車火車誰來開?

四、學習課文

1、研讀2-5自然段。

剛才，我們認識了生字詞，下面我們來學習課文吧

師：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒把荷葉姐姐當做了什麼呢?

下面我們來讀讀2-5自然段吧

好，請四名學生讀課文，其他同學認真聽，想想老師提出的問題?

生讀理解課文

出示課件9：第二自然段：小水珠説：…………搖籃

小水珠説：“荷葉是我的()。”

誰能説説什麼是搖籃?(出示課件7：搖籃圖片)

(你能給“籃”再組個詞嗎?與“藍”區別。)

出示課件10：比一比，藍，籃組詞。

小水珠是怎樣在荷葉上(躺，板書)，還眨着……

出示課件11：第三自然段：小蜻蜓説：……停機坪

小蜻蜓説：“荷葉是我的()。”(同學們停機坪是幹什麼的?它是什麼樣子呢?

出示課件12：停機坪

同學看圖片，這就是停機坪。小蜻蜓是怎麼樣在荷葉上(立，板書)，然後(生接，展開透明的.翅膀，誰能表演一下?(指學生表演)

出示課件13：第四自然段：小青蛙説：……歌台

小青蛙説：“荷葉是我的()。”小青蛙是怎麼樣在荷葉上(蹲，板書)，誰來表演一下?

出示課件14：第五自然段：小魚兒説：……涼傘

小魚兒説：“荷葉是我的()。”小魚兒在荷葉幹什麼呢?(游來游去，板書捧起)

2、美讀，表演。

這四個小夥伴，你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來，待會請同學上台表演。

3、抽學生上台表演。

(佩帶上相應的頭飾)

五、拓展思維，啟迪聯想，練習説話，昇華情感。

1、同學們表演的不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉説些什麼呢?

2、課件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉説些什麼呢?

(螞蟻説：“荷葉是我的小船。”它能把我帶到我想去的地方。小蝴蝶説：“荷葉是我的舞台，我在荷葉上跳舞。”小鳥説：荷葉是我的大牀，可以躺在牀上睡大覺。小水珠説：荷葉是我的跳跳牀，在上面跳來跳去。小蟲子説：荷葉是我的大軟牀，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。)

2、那荷葉是小朋友的什麼呢?你們想對荷葉説些什麼?荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風景。

3、小結：這神奇的大自然造就了這麼美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然後在一旁寫上你想説的話。

板書設計

荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機坪立

小青蛙歌台蹲

小魚兒涼傘游來游去

荷葉圓圓教學設計7

教材分析

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裏一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動着的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章裏，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！

教學理念

根據學生身心發展和語文學習的特點去關注學生個性差別和不同的學習需求。愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的學習興趣，努力為學生創設良好的自主學習環境，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，鼓勵學生選擇自己喜歡的段落進行教學，給學生創造民主、平等、和諧的師生關係，尊重學生，讓學生真正成為學習的主人。

原文呈現

教學目標

1、認識“搖、珠”等12個生字，會寫“亮、機、朵”三個生字。（重點）

2、正確流利有感情地朗讀課文。（難點）

教學過程

一、詩歌導入，揭示課題

生齊背誦《江南》，感受江南夏日的美好，樂趣。其實不止古代的詩人贊荷花，現在的人們也很喜歡呢。讓我們一起走進今天的學習。呈現教具“蓮葉”，解釋也叫荷葉。看它的外形，請生回答：圓的。今天一起來學習關於荷葉的.一篇精美的文章

板書：荷葉圓圓。帶着圓圓的感覺再次齊讀課題：荷葉/圓圓。

二、初讀課文，讀句識字

1、師範讀課文

2、生自由讀課文。

⑴藉助拼音把字音讀準確，並且把句子讀通順；

⑵圈一圈，在文章中圈出會認的字。

⑶標出段落序號

3、識字教學

⑴把這些生字詞從課文中請出來，你還認識它嗎？

①課件展示：水珠搖籃躺下亮晶晶停機坪歌唱透明翅膀展開一朵朵

②教學：自由讀、跟着老師讀、齊讀、去拼音讀、開火車讀、小老師帶讀。

⑵你有什麼好的方法記住這些生字呢？

①出示水珠，“珠”字標紅。學生説出用加一加的方法記住它。師補充：像珍珠一樣圓圓亮亮的，又像水滴，我們就叫它——生：“水珠”；運動完了，身上還有——生：“汗珠”；剛剛哭泣過的小朋友，臉上還掛着——生：“淚珠”。

②出示“唱，搖，停”三個字。請生觀察，發現：左右結構的字，形聲字，而且它們都是表示動作的字。請生用動作演一演記住它們：“唱”需要用到嘴巴，所以它是口字旁；我的手左右來回晃動，就是“搖”，所以是提手旁；小朋友爬山，爬到半山腰很累，他就在亭子裏停留了一會兒，所以停就是單人旁。

③出示“透明”“翅膀”二組詞語。連在一起，我們讀作“透明的翅膀”。（呈現蜻蜓透明的翅膀），透明的翅膀就是這樣的，光都能通過翅膀透過來呢，透明的翅膀可以避開捕食者的關注呢，找一找生活的周圍，還有什麼是透明的呢？聯繫生活（出示透明的水杯），請生拓展：透明的玻璃，透明的水。呈現更多美麗的翅膀，同學們，我們有翅膀嗎？沒有，原來翅膀只是昆蟲和鳥類有，因此你看“翅”字裏面有一個羽毛的羽，那我們有什麼呀？肩膀，臂膀，膀也是身體的一部分，因此你看膀有一個月字旁，你還能説出哪些帶月字旁的字呢？我們一起來讀“翅膀”。

④字理識字。出示“晶”的象形字，請生猜一猜“三個太陽，打一個字”就是晶。古時候的晶是這樣寫的，三個太陽在一起該是多麼的亮啊，送回到詞語中，我們再來讀一讀“亮晶晶”，請同學們仔細找一找，課文中還有一個詞語跟它長得很像呢，就是“笑嘻嘻”“一朵朵”，這樣的詞語你還會説嗎？請生拓展：“綠油油”“喜洋洋”課堂生成。

4、讀好長句子，體會小魚的快樂

調皮的小魚兒吐出長泡泡，帶來一個長句子，請你來試着讀一讀“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”請生評價再讀，師補充：理解句子的意思，我們就能更好的讀出停頓，把節奏線送到長句子裏，我們再來讀一讀。

5、預習提問：讀完課文，我最想問（）

（請生説出對課文的疑問）就讓我們帶着問題，帶着思考，一起走進這篇課文吧。

6、引導整體感知：朗讀課文，找一找荷葉吸引來了哪些小夥伴？他們把荷葉當做了什麼？

⑴生自由讀課文，用直線畫出荷葉吸引來的小夥伴，用波浪線畫出小夥伴把荷葉當做了什麼。

⑵請生回答所圈畫出的答案，給出評價。師出示課件。

⑶把順序打亂，你能根據課文內容給它們連線嗎？對照一下你連對了嗎？

三、品讀課文，感受快樂

1、荷葉有四個小夥伴，老師根據小朋友自己選擇的小夥伴來學習感受它與荷葉之間的快樂。

①齊讀課文第四自然段。你有什麼發現？

②學生問：為什麼小青蛙是“放聲歌唱”，而不是“歌唱”？

③請生解釋：因為小青蛙很快樂。師引導讀出小青蛙的快樂。

④請生再齊讀本段，想象畫面：小青蛙是怎樣在荷葉上放聲歌唱的？

⑤生讀出小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱。請生戴着青蛙帽子上台表演，感受青蛙快樂的心情。播放音樂，全班齊“呱呱呱”感受青蛙的快樂。

2、引讀，讀出青蛙的快樂。

四、鞏固字詞，書寫練習

1、出示生字：亮機朵

2、請生觀察它們的共同特點：都有幾。再找出區別：朵的幾第二筆是豎彎。

3、請生觀察朵在田字格中的佔位，並説出每筆的位置，師範寫。

4、學生描紅、臨寫，教師展示、點評。

教學反思

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文，課堂上給學生創設了一個輕鬆快樂的學習氛圍，讓學生愉悦地學習課文。導入環節，我先讓學生感受教具荷葉的圓，荷葉的綠，把荷葉帶入學生的眼前，激發學生的興趣。識字教學中，採用層次性、反覆性、多種識字方法教學，從字、詞到長句子的朗讀，從自由讀、指名讀到小老師帶讀、開火車讀，帶動全班積極快樂的學習識字。閲讀教學中，堅持“以讀為本”，重視讀的實踐過程，讓孩子通過讀感受文字間流露出的樂趣。但也有遺憾，例如：識字教學先呈現出了“加一加”的方法，理應讓孩子通過生字加一加，再讓孩子説出“加一加”方法，加深印象；在第四自然段的教學過程中沒有完全把握好朗讀教學，使得學生在表演時有些生疏，不能完全體會小青蛙放聲歌唱的樂趣；不能很好把握課堂資源生成，今後課堂應多加練習，靈活應變。

荷葉圓圓教學設計8

教學目標

1、認識“荷、珠”等12個生字

2、能比較正確地朗讀課文。

3、感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的喜愛之情，體會他們在一起的快樂。

4、説話訓練，嘗試表達自己對荷葉的喜愛之情。

5、正確、美觀書寫“葉、機”兩個字，瞭解左右結構字的不同擺放（左窄右寬、左右相當）

教學重點：

1、認識“荷、珠”等12個生字

2、感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的喜愛之情，體會他們在一起的快樂。

教學難點：

1説話訓練，嘗試表達自己對荷葉的喜愛之情。

2正確、美觀書寫“葉、機”兩個字，瞭解左右結構字的不同擺放（左窄右寬、左右相當）感受字的形態美。

教學過程：

一、荷葉來啦！

1、隨着優美的音樂，一位新朋友來到一（1）班。（音樂中欣賞荷葉圖片）

2、是誰呀？（板書“荷葉”）

3、你看到怎樣的荷葉？

4、學習課文第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。（指導朗讀）

5、從大家的朗讀中聽出了你對他的喜愛，（齊讀）

6、今天我們的課文中就有這樣的荷葉，（補全課題：荷葉圓圓）快去課文中找找荷葉吧！

7、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。

二、看荷葉。

1、找到荷葉了嗎？瞧！它來啦！荷葉上 還有什麼呢？

2、（課件出示生字詞）自己試一試能讀準嗎？（自由讀）

3、誰能響亮而正確地讀。（指名讀，教師正音，評價）

4、請和同桌互相讀，對了表揚他，錯了教教他。

5、讀得這麼認真啊！讓老師也聽聽吧！（評價）

6、沒有拼音行不行？（自己準備）

7、去拼音認讀生字詞。

8、請生字寶寶們乘乘我們一（1）班的小火車吧！

9、乘完火車該回家啦！誰來送字兒回家。（遊戲：送回家）

10、帶上新朋友和荷葉一起去課中文看看：有哪些小夥伴喜歡和荷葉在一起？

三、荷葉真好！

1、（再讀課文）板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

2、這麼多的小夥伴都喜歡荷葉，先跟着小水珠去看看！

3、（課件出示第二自然段）你從哪些語句中讀出了小水珠喜歡和荷葉在一起 ？

4、預設：抓住“搖籃”、“躺”、“眨着亮晶晶的眼睛”感受喜歡與快樂。

“搖籃”“躺”

躺在荷葉上，感覺怎樣？小水珠是個寶寶，荷葉是搖籃。

寶寶躺在搖籃中，多麼的`——————————————。

“眨着亮晶晶的眼睛”（和荷葉在一起心情怎樣？為什麼？）

走近一點仔細看看它，（圖片）小水珠眨着亮晶晶的眼睛在想什麼呢？

5、齊讀第二自然段。

6、小水珠想着看着，誰來啦？（圖片）

7、小蜻蜓像什麼？怪不得小蜻蜓説——————（停機坪）

8小飛機降落啦！瞧！（課件出示第三自然段）

9、你在停機坪上看到一隻怎樣的小蜻蜓？

10、嘗試抓“立”“展開透明的翅膀。”

11、蜻蜓在哪兒呢？睜大眼睛瞧瞧！（圖片，文字）齊讀。

12、想不想成為一隻立在荷葉上的蜻蜓？小蜻蜓們一起來吧！（動作體會）

13、聽！蜻蜓和荷葉正聊天呢！（師生分角色對話）

14、説着，笑着，它們彷彿是————。它們還會在一起——————。

15、這小水珠，小蜻蜓和荷葉在一起是多麼的快樂。（齊讀1，2，3段）

16、大自然中還有哪些朋友也很喜歡荷葉呢？

16、説話訓練：

荷葉是小水珠的————————。

荷葉是小蜻蜓的————————。

荷葉是————的———————。

四、書寫生字

1、出示生字“葉，機”認讀。

2、用小眼睛仔細看看，發現什麼小祕密？

3、左右結構的這兩個字有什麼不同？

4、找一找壓線的筆畫，和你認為在書寫時應注意的筆畫。

5、師小結並板演，提示重點筆畫（橫折彎鈎）

6、生試寫，描一個，寫一個。

7、投影展示，學生評價，師針對不足再指導。並及時肯定優點。

荷葉圓圓教學設計9

教材分析：

課文共有五個自然段，語言生動優美，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌台，是小魚兒的涼傘……課文洋溢着童真、童趣，有益於啟迪學生的智慧，激發想象。課文的第二至五自然段是本文的重點部分，要聯繫實際運用多種方法引導學生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，同時積累語言。

教學目標：

1、複習鞏固12個生字，會寫6個字。

2、感知課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，並嘗試藉助重點詞語背誦。

3、拓展閲讀《真想變成大大的荷葉》，在閲讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發對大自然的熱愛。

教學重、難點：指導在情境中有感情地朗讀課文。

教學用具：課件 生字卡片 板書用的詞卡

教學過程：

一、激趣導入，複習生字

（一）、激趣引入。

小朋友，你們看夏天的池塘。（出示課件）你們看見了什麼？看見這麼多圓圓的，綠綠的荷葉，你一定非常喜歡吧。你就用喜歡的語氣來讀讀這句話好嗎？自己先讀一讀。齊讀。今天，餘老師就跟大家一起來學習《荷葉圓圓》這首有趣的散文詩。（板書課題，學生跟着書空，指名讀、齊讀課題。）

（二）、複習生字

過渡：在學習這個故事之前，荷葉姐姐聽説我們班的小朋友特愛幫助人，想請小朋友們幫個忙：昨天我們認識的生字寶寶都躺在荷葉上睡着了。現在我們能大聲地喊着它們的名字，叫它們起牀嗎？

（出示生字卡片）齊讀，開小火車讀。

二、欣賞過渡

1、師：（全班表揚）小朋友們都讀得很棒，荷葉姐姐獎勵給大家幾幅漂亮的畫。

出示荷葉的圖片（課件）請你靜靜地看，細細地觀察，用心欣賞。

2、師：欣賞了這些荷葉，你想説什麼？（指名2-3名學生自由説）

三、感情朗讀課文

1、過渡：這麼美的荷葉不僅小朋友們喜歡，有許多小夥伴也喜歡呢，我們一起來聽一聽他們是誰？

2、教師範讀課文。你聽到了誰？

指名説，隨機在黑板上貼上詞語。個別詞語正音。

3、學生自由朗讀課文。

師：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請你自己把課文讀一讀，邊讀邊找找小夥伴們把荷葉當作了什麼，把它圈一圈。

指名説，出示相應的詞卡，分別請幾個小朋友來把（搖籃 停機坪 歌台 涼傘）詞卡貼在相應的位置。

過渡：四個調皮的小夥伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌台、涼傘。（邊説邊手指板書）那你們最喜歡哪個小夥伴呢？請你找到你最喜歡的小夥伴的那段，好好的讀一讀。待會兒，請你來介紹它。

四、研讀課文，深入理解

師：誰來讀讀你喜歡的小夥伴那段？（以下內容隨機學習）

1、小水珠（出示課件）

⑴ 師：你來讀讀小水珠這段吧！（指名讀）

⑵ 師：剛才我聽他讀的時候，感受到小水珠很舒服，還看到他身體在輕輕的晃動，為什麼要晃動呢？

師：對呀，小水珠躺在荷葉上，一定睡得很香。我們一起學着她的樣子讀一讀。（齊讀）

⑶ 師：這麼可愛的小水珠，課文用一個什麼樣的詞來寫它的美的？（亮晶晶）

我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢？（重讀這個詞語）

大家能不能把小水珠的動作做出來？

師：請一位小朋友邊做動作邊讀。 （教師表揚）

師：我們一起來邊做動作邊讀這段。 （齊讀）

2、小魚兒

⑴師：大家知道餘老師喜歡哪個小夥伴嗎？（學生猜）“引出小魚兒”（出示課件）

師：誰來幫老師來讀讀小魚兒這段？ （指名讀）

⑵師：我發現剛剛這位小朋友一直都是笑着讀完這段的，我想問一問這位小朋友，你剛剛為什麼要笑着讀這段呢？（學生回答）

有誰願意學他的樣子再讀一次？

⑶師：真好，我看見你的'笑容了，我也感覺到了小魚兒的快樂了。看到大家讀得這麼起勁，我也想讀一讀。請大家待會評一評。 （師範讀，邊做動作）

⑷師：説説看，我讀得怎麼樣？是嗎？我相信你們一定能比我做得還要好。我們一起來讀吧！（齊讀）

過渡：小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了！有兩個小夥伴可等不及了，它們是誰呀？

3、小蜻蜓和小青蛙

⑴（出示課件）小蜻蜓要問你們了，小朋友你們看我美麗嗎？誰能將描寫它美麗的詞語找出來？（展開透明的翅膀）誰能讀讀這段，把它的美讀出來？（指名讀）

師：小蜻蜓可美了，誰能做一做它在荷葉上的動作呢？（指名學生做動作）你能邊讀邊做動作嗎？（表揚）

⑵（出示課件）小青蛙也要問大家了，小朋友你們看我快樂嗎？誰能將描寫小青蛙快樂的詞語找出來？（ 呱呱地放聲歌唱）你能將它的動作表演出來嗎？（表揚）

師：誰能將小青蛙的快樂讀出來，還要加上動作哦！（表揚）

⑶師：下面我想請咱班美麗的小女孩做小蜻蜓，可愛的小男孩做小青蛙，將這兩段快樂地、美美地讀一讀，並配上動作。（男女讀）

現在，老師這兒有四張詞卡（躺 立 蹲 遊），誰能把它們貼在合適的位置？（指名上台）

4、齊讀課文

師：小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那麼，我們一起再把課文美美地讀讀吧！

師：這次老師希望大家儘量不要看書，看能不能背出來，不記得的同學可看黑板。記住要讀出感情來還要加上動作。（表揚）

五、拓展閲讀，感受夏天景色之美

1、小朋友們真不錯！（豎起大拇指）

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，餘老師要帶你們到一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小夥伴認識嗎？看看還有哪些小夥伴還能把荷葉當作什麼呢？看誰的想象力最豐富、（指名説）

2、 過渡：有個小女孩看到這一池美麗的荷葉，也特別喜歡，還寫下了一首詩歌《真想變成大大的荷葉》現在請小朋友們看大屏幕，我們一起來欣賞這首詩（出示課件補充閲讀《真想變成大大的荷葉》夏天來了，夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點什麼？我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；我想變一條小魚，流入清凌凌的小河；我想變一隻蝴蝶，在花叢中穿梭；我想變一隻蟈蟈，歌唱我們的生活；我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月；最後我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉着。小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……）

師：聽完後，你知道“我”有哪些願望嗎？（自由讀詩歌，邊找找）

師：誰來説説小女孩的願望（指名讀）

師：小朋友們，知道“我”為什麼想變成大大的荷葉嗎？（自由説）

師：對，因為美麗的荷葉引來了許多小夥伴，讓這個夏天變得更熱鬧、也更美了！那麼，我們就和小女孩一起美美地將這首詩歌讀上一遍吧！（齊讀）

六、小結

這神奇的大自然造就了這麼美的荷塘景色，請同學們回家後用你們手中神奇的彩筆，畫下這美麗的景色，然後在一旁寫下你最想説的話。

七、指導書寫

朵 是 美 我 葉 機

重點指導：朵 是 美 我

朵：上半部的“幾”沒有鈎，下半部的“木”橫在橫中線，豎在豎中線。

是：下半部第一筆是長橫，在橫中線上，下半部豎在豎中線。

美：倒八頭+王+大，“王”中的豎在豎中線，最後一筆橫在橫中線。

我：第二筆橫是長橫，在橫中線上起筆，第五筆斜鈎要拉長些，彎些。

板書：

14、荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 停機坪 立

小青蛙 歌台 蹲

小魚兒 涼傘 遊

真想變成大大的荷葉 美

荷葉圓圓教學設計10

一、教材分析

《荷葉圓圓》是義務教育人教版國小語文一年級下冊第四單元第14課。這是一篇輕快活潑的散文詩，詩中運用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。它運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌台，是小魚兒的涼傘。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文語言活潑清新，充滿童真童趣，特別利於啟迪學生的智慧，豐富他們的內心體驗，激發他們的想象。

二、學情分析

一年級的孩子活潑好動，以直觀形象思維為主，對任何事物都充滿好奇心。利用直觀形象的多媒體課件呈現圖片，能很大程度上吸引他們的注意力。他們的思維能力和想象能力需要教師進行培養，教師在課堂教學中充當的，應該是學生學習活動的組織者、引導者、參與者。特別是低年級，就更要尊重兒童的思維方式、語言特徵和價值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把學生視為平等的學習夥伴。在這堂課的教學中，從教學程序的設計，到課堂用語和肢體動作的運用，都力求讓自己更兒童化。

三、教學目標

根據以上我對教材的認識和分析，結合本階段識字、閲讀的重點，針對低年級學生的年齡特徵，我把本篇課文的教學目標確定為：

1、知識與能力：認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、美”等6個字。有感情地朗讀課文，能根據生活實際，初步瞭解文中詞句的意思，在閲讀中積累語言。

2、過程與方法：?通過自主學習，藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。?通過表演讀、小組交流合作學習，達到能夠背誦課文的目的。

3、情感、態度、價值觀：讓學生感受夏天的美好，激發對大自然的熱愛，從而樹立保護環境的意識。

四、教學重難點

教學重點：認識12個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：激發學生對美麗大自然的嚮往和熱愛，初步瞭解人與自然相互依存的關係，從而樹立起保護環境的意識。

五、教法學法

教法：教無定法，但科學合理的教學方法能使教學事半功倍，教與學達到和諧完美的統一。在本篇課文中，我靈活運用多種教學方法進行優化組合。

1、動畫激趣法。一年級的學生都喜歡直觀形象的內容，我利用課件充分發揮文中插圖的作用，讓學生學會觀察，幫助學生理解課文內容，激發學習興趣。

2、合作學習法。讓孩子們自主學習，再相互學習，充當小老師，給自己的`夥伴糾正錯誤，讓孩子更加自信，在合作中體驗學習的快樂。

3、情境演讀法。葉聖陶先生認為語文教學最基本最好的方法就是讀。我採用多種形式朗讀，如範讀、自由讀、表演讀、齊讀、分角色讀。力求達到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學效果，突破教學難點。

4、動作記憶法。每一自然段都配上相應的肢體動作、表情動作，還有言語情感的變化。讓孩子在快樂的情境中學習並記憶教學內容。

學法：通過多種學習方式相結合，讓孩子們體會到學習的樂趣。

1、自主識字

2、小組合作、探究

3、學生、師生之間相互交流

4、採用多種方式：分角色讀、表演讀、充當小老師教大家讀

六、教學課時

在確定教學目標後，我把本課劃分為兩個課時。第一課時，指導學生認識生字詞，初步感知課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時，重點培養學生有感情朗讀課文和理解掌握課文，學會運用比喻的修辭手法。

七、教學準備

教學準備為PPT課件、相關的動物卡通圖片和生字卡片。

八、教學過程

1、創設情境，激趣導入。

上課開始，我用一個輕鬆的話題導入課文；現在是什麼季節？你喜歡夏天嗎？為什麼？很快進入正題。這時，我出示多媒體課件--荷塘美景，把孩子們帶到了綠意盎然的荷塘邊，讓他們欣賞生機勃勃的荷葉，婀娜多姿的荷花，喚起他們對夏天、對荷葉的熱愛之情。接着，我引導孩子們，課文中還有幾個小朋友也非常喜歡美麗的荷葉，我們一起

來看一看是哪些小朋友。就此很快吸引孩子們的好奇心，集中孩子們的思維，導入課文學習之中。

2、初讀課本，整體感知。

告訴他們要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。這樣很自然地將孩子們的視線轉移到了課文上，激起他們主動讀懂文本，讀好文本的積極性。孩子們根據要求選擇自己愛讀的一段，通過自讀、範讀、指導讀、評議、小組合作推選讀書代表這幾個環節。我給孩子們創設一個語言環境，用自己的肢體動作展示出來，有了前面的感情鋪墊，孩子們的表演就更加放鬆自然。

3、 趣味識字，自主學習。

識字教學是教學重點，這就要多種教學方法相結合。可以讓學生“角色扮演”，教同學讀，提高學生的學習興趣。可以男孩女孩分開讀，提高注意力。不僅要識字，還要記憶，採用分解記憶、動作記憶、形象記憶、語音記憶等方法。

4、再讀課文，體會情感。

閲讀教學要根植於情感，朗讀是加深學生情感體驗的最好方法。在整體感知課文，掃清障礙後，由表及裏，層層深入，讓學生在反覆練讀中感悟文本。讓孩子藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，達到能夠背誦課文的目的。

5、拓展練習，積累語言。

發揮孩子們的想象力，除了課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，還會有些什麼動物植物會對荷葉説話呢？它們對荷葉説的內容是什麼？給孩子們設定想象問題，讓他們運用自己的想象，自己的知識經驗積累來組織語言。充分開發學生的語言表達組織能力和思維想象能力。

6、作業佈置。

（1）流利、有感情地背誦全文。

（2）認讀12個生字。

（3）聽寫6個生字。

九、板書設計

荷葉圓圓

荷葉圓圓教學設計11

【課題分析】

《荷葉圓圓》是一篇優美的散文，語言優美，想象豐富。文中圓圓的、綠綠的荷葉成了小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機坪，小青蛙的歌台，小魚兒的涼傘。全文字裏行間都洋溢着童真童趣，讓讀者感受到夏天的美好。

【課標分析】

一年級課標要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；在藉助拼音讀準字音的基礎上，以多種形式反覆練習朗讀，做到不破詞，不拖長音，流利地朗讀課文。在教學中，要重視範讀的作用，遇到長句子和不容易讀好的句子，教師要發揮示範作用。

【學情分析】

一年級孩子正處於學習啟蒙階段，通過上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節，學讀輕聲；在讀寫分開，多認少寫的原則上，學生已經會認250個字，會寫100個字；在閲讀方面也能正確朗讀、背誦指定課文，能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。在本文叫教學中，朗讀占課堂的大多數時間，在讀中識字寫字。整體來看，女生比男生活潑好動，回答問題也比較積極。在課堂教學中，要積極鼓勵男生回答問題，開展各種形式的朗讀，激發學生的競爭意識，培養學生的自信，逐步訓練學生的朗讀能力。

【教學目標】

1.認識“珠、搖”等12個生字和1個偏旁，會寫“亮、美”等7個字。

2.能借助插圖、聯繫生活實際瞭解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思，通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。

3.正確流利、背誦課文，感受夏天的美好。

4.學習並仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式説話。嘗試用“（）説‘荷葉是我的（）’”的句式説話。

【課時目標】

1.認識“躺、停、”等5個字，會洗“機、朵、亮”3個字。

2.能聯繫生活識記“搖籃、停機坪、歌台”等詞語。

3.能正確、流利地朗讀課文，嘗試背誦課文1-3自然段。

4.嘗試仿照課文中的句式練習説話。

【教學方法】

直觀感受法、講授法、品讀法等。

【教學重難點】

1.會認會寫字，背誦課文第一至三自然段。

2.有感情地朗讀課文，感受夏天的美好。

3.學習並仿照文中的句式説話。

【教學準備】

教師：教學PPT、詞卡、句卡、圖片板貼、動物頭飾、三個漢字格。

學生：課本、文具。

【教學對象】

國小一年級學生

【教學時間】

40分鐘

【教學過程】

一、導入

1.謎語導入：

今天，老師為大家帶來了一則謎語，看看聰明的你是否能猜出來。

出示謎語：一位游泳家，説話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。（小青蛙）

2.過渡：看，小青蛙來了，它一路蹦蹦跳跳地來到荷葉上，它兩腿彎曲就蹲了下來，（板貼：蹲），一起來讀一讀（生：蹲）。小青蛙蹲在荷葉上呱呱地叫着，它的叫聲把誰吵醒了呢？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”小蜻蜓飛來了，它立在荷葉上。（板貼：蜻蜓-立）小青蛙和小蜻蜓看到荷葉上（出示板貼：躺，生齊讀）躺着小水珠，我們也可以説小水珠躺在荷葉上。蹲在荷葉上的小青蛙，立在荷葉上的小蜻蜓和躺在荷葉上的小水珠，它們看到荷葉是——（出示課文第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。）

3.出示圖片，指導讀：重讀標紅字體：圓圓的、綠綠的。（師範讀、齊讀）

4.用“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式看圖説話。

5.過渡：它們都在圓圓的，綠綠的`荷葉上，可是課文卻説它們眼中的荷葉是不一樣的。現在我們就帶着這個問題一起走進第13課《荷葉圓圓》。

6.學生齊讀課題《荷葉圓圓》。

二、初讀課文，把握文章內容。

1.請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（孩子們的讀書習慣真好。）

2.它們都把荷葉當做了什麼呢？我們再來讀一讀課文中的句子。（自由讀）

（1）師：小水珠把荷葉當做了什麼？

①預設：生：“小水珠説：荷葉是我的搖籃”。

②師出示“搖籃”圖，這就是——搖籃，生讀準字音。（師板貼：搖籃）

（2）師：小蜻蜓把荷葉當做了什麼？

①預設：生：“小蜻蜓説：荷葉是我的停機坪。”（你的後鼻音讀得真標準，你來教教大家。）

②指生上台拿着停機坪圖片，帶讀。

③師：這就是用來停直升機的停機坪。

④女生讀-男生讀（師板貼：停機坪）

（3）誰還想來説一説？

①預設：生：“小青蛙説：荷葉是我的歌台。”

②師展示“歌台”圖片，這是唱歌的舞台。

③大聲讀一讀，小聲地讀一讀。（真棒，真會讀！）

（4）最後誰來了？（小魚兒）

①教師出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙，它們都是在荷葉上，只有小魚兒是在荷葉的下邊——遊（再來讀一讀，師板貼小魚兒-遊）。

②小魚兒怎麼説？（指生回答）

預設：生：小魚兒説：“荷葉是我的涼傘。”（你找的很準確）

③師展示“涼傘”圖，大大的涼傘。

④指名讀：你來讀一讀，你再來讀一讀。（正音）（板貼：涼傘）

4.讓我們美美地來讀一讀這幾句話。（齊讀）

出示：小水珠説：“荷葉是我的搖籃。”

小蜻蜓説：“荷葉是我的停機坪。”

小青蛙説：“荷葉是我的歌台。”

小魚兒説：“荷葉是我的涼傘。”

三、再讀課文，學習第二、三自然段。

（一）學習第二自然段

1.過渡：小水珠和小蜻蜓在荷葉上做了什麼呢？我們來讀一讀課件中紅色字的部分。（自由讀）

2.誰能説一説小水珠在荷葉上做了什麼？（指名説）

預設：生1：眨着亮晶晶的眼睛。（誰還有補充？）

生2：小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛。

（1）學習“躺”字。

①小水珠怎麼躺？——引導學生舒展身體，做做躺的動作。

②認識“身”字旁，提醒“身”做偏旁時最後一筆不出頭。

③拓展身字旁的字。（生看圖片猜字）

我們再來讀一讀這個字——躺。

（2）教學“亮晶晶”

①指導學生認讀“晶”，讀準後鼻音。

②你發現“晶”有什麼特點嗎？（品字結構）

③像這樣結構的字還有什麼？（品、眾、森）

（3）指導朗讀

①師：是啊，小水珠正躺在荷葉上休息呢？我們應該怎樣讀？（讀輕一些）自己讀一讀吧。

②誰再來讀一讀。

③引導學生想象體驗：假如你就是小水珠，躺在了荷葉上。一陣微風吹來，荷葉搖籃輕輕地搖擺，這時，你會説——出示：“荷葉是我的.....小水珠......眼睛。”

（二）學習第三自然段

1.師：小水珠正享受着荷葉帶給它的温暖，這時候，誰飛來了？（指名生：小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。）

（1）藉助摺疊卡片，引導學生讀好：展開-展開翅膀-展開透明的翅膀。（相信讀好這句話後，你能把課文讀的更好。）

①誰能像小蜻蜓一樣展開翅膀，來讀一讀這句話呢？（帶着動作讀-指名讀）（我彷彿看到了一隻展翅欲飛的小蜻蜓。）

②誰還想做那隻飛得高，飛得遠的小蜻蜓？（女生讀）

③我們一起來做小蜻蜓讀一讀這句話吧，全班起立。（做動作齊讀）

2.看你們讀得這麼開心，老師也想加入你們的朗讀中。我們一起合作讀一讀。（生讀黑體字部分，老師讀紅字部分）（配樂）

孩子們，現在就請你像老師一樣帶着動作，讀一讀紅色字體的部分，老師讀黑色字體的部分。

四、嘗試背誦

1.請兩位同學分別扮演小水珠、小蜻蜓。師：老師給你們加大了點難度，去掉了一些詞語你能挑戰成功嗎？（生戴頭飾）

2.這麼美的文章，我們分小組來背一背。（分組背）

3.藉助板書試着背一背。（齊背）（出示空白頁）

五、拓展練習

1.孩子們，同樣是荷葉，為什麼在小水珠和小蜻蜓的眼中卻是不一樣的呢？（指名説）

2.小結：其實，世界的每一種事物都有它不同的特點，每一種事物都有自己獨特的地方，所以，它們根據自己的需要把荷葉想成了不一樣的事物，這就是神奇的大自然創造的美的世界。

3.看，這麼美的荷葉，還把誰吸引來了？（出示荷葉圖）

你能運用上下面的句式説話展開想象説一説嗎？

句式：（）説：“荷葉是我的（）。”（）在荷葉上（）。

六、生字指導

3.出示“亮、機、朵”3個字。

①引導學生比較“亮、機、朵”，發現“幾”在不同的字中的差異。

②出示：“機、朵”2字，引導學生觀察有相同部件。

③出示小口訣：幾字在上不帶鈎（如：沒、船），幾字作框改斜鈎（如：風、鳳），其餘情況是彎鈎（如：機、亮）

④師範寫，學生描紅練寫一個。

⑤展示優秀作品。

⑥照着屏幕中的字再寫一個，這次要寫得更好一些。

七、小結

同學們，學習了這篇課文，相信荷葉給你們留下了深刻的印象，你們喜歡荷葉嗎？老師也喜歡，不過我更喜歡你們，因為你們聰明、可愛，會讀書，老師希望你今天放學後——（出示作業設計）

【作業設計】

1.畫一幅“荷葉是我的.....”圖畫，在班級展示。

【板書設計】

13.荷葉圓圓

搖籃荷葉簡筆畫停機坪機朵亮

涼傘 歌台

荷葉圓圓教學設計12

教學目標

1.認識12個生字和“身字旁”1個偏旁；正確美觀地書寫7個生字。

2.能夠藉助插圖、聯繫生活實際瞭解“搖籃、停機坪、歌台、涼傘”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。

3.能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。

4.學習並仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式説話。

教學重點

通過聯繫生活實際、做動作等方式理解詞語的意思；仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式説話。

教學難點

體會水珠、蜻蜓、青蛙和小魚快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。

教學準備

教師多媒體課件，生字卡片。

學生小動物的頭飾。

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、圖片導入

1.過渡：同學們，今天老師給大家帶來幾幅圖片，我們一起來欣賞一下吧！（圖片導入）

教師：我發現同學們看得真投入啊！看來大家都被這美麗的荷塘景色吸引了，誰來説説你看到了什麼？（學生：我看到了荷葉和荷花。）

2.揭示課題。

教師：是啊，荷葉大大的，圓圓的，綠綠的，多招人喜歡啊！在荷塘裏還有很多小夥伴們喜歡它呢！今天我們就來學習第13課《荷葉圓圓》，請大家跟老師一起齊讀課題。

二、整體感知

1.自讀課文。

（1）下面請同學們先來讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想在荷塘中都有哪些小夥伴們喜歡荷葉。

（2）學生自讀課文。

2.學生交流。（教師板貼四個小夥伴的圖片）

三、學習字詞

1.過渡：四個小夥伴也要和大家一起學習了，它們要帶大家讀準生字，讀好詞語呢！

2.出示詞語。

（1）自讀。

（2）小老師領讀（師生評價）。

（3）打亂順序讀。

（4）一個同學表演動作，其他同學猜詞語。

3.出示生字卡片，交流識字方法。

（1）結合經驗，認讀“搖、躺”。

①出示搖籃圖片，認讀“搖籃”。

②做動作認讀“躺”。小朋友做一做“躺”的動作，身體倒下才是“躺”。

（2）聯繫生活，認讀“停、展、透、翅、膀”。

①出示“停機坪”：生活中誰見過停機坪？你還在哪裏見過“停”字？

②結合插圖，小蜻蜓是怎麼停在荷葉上的？

③雙手展開的姿勢就是“展”。可以通過“展開”的動作，體會詞義。

④出示“翅膀”：你在圖上找到蜻蜓的翅膀了嗎？小蜻蜓的翅膀是什麼樣的？（藉助看圖理解“透明”。）

⑤除了可以説透明的翅膀，在生活中，我們還可以説透明的什麼？

出示圖片：透明的杯子、透明的`水、透明的玻璃等。

4.開火車讀。（評價）

四、品讀課文，感受童趣

（一）出示圖片。

過渡：同學們，看了這片美麗的荷塘，你們覺得怎麼樣？（學生：荷葉真美呀！）下面我們就去欣賞一下美麗的荷塘景色吧！

（二）學習描寫小水珠的段落。

1.教師：瞧，小水珠來了，誰喜歡呢？（學生讀課文）

2.理解“搖籃”。小水珠把誰當作搖籃了呢？（板貼：搖籃）

3.指導朗讀第一句，教師：小水珠躺在荷葉上，大大的荷葉軟軟的，一陣風吹過，小水珠在荷葉上滾過來，滾過去，多舒服呀！誰來讀一讀？（學生讀）同學們再加上動作讀一讀小水珠的話。

提示：重點指導詞語間的停頓。停頓建議：小水珠/躺在/荷葉上，眨着/亮晶晶的眼睛。

4.指導第二句，展開想象。

教師：小水珠躺在荷葉上，還眨着亮晶晶的眼睛，它可能會看到什麼呢？（學生想象説話。）

5.齊讀。請同學們加上動作讀一讀描寫小水珠的這段話。

（三）學習描寫小蜻蜓的段落。

過渡：小蜻蜓飛來了，誰來讀？（學生讀）

1.藉助動作指導朗讀。

教師：瞧，你的身體多輕盈，真像一隻可愛的小蜻蜓，小蜻蜓你能不能給我做一下飛翔的動作？（學生做動作）

看，小蜻蜓飛起來就像一架小飛機，所以小蜻蜓把荷葉當成了它的（）。（教師板書：停機坪）

2.帶動作齊讀。

教師：讓我們一起做那隻小蜻蜓，感受一下荷塘的美景吧！

（四）學習描寫小青蛙的段落。

過渡：愛唱歌的小青蛙來了，誰喜歡呢？（學生讀）

1.想象説話。

教師：讀得很好，特別是最後一句。現在我們一起來想一想，小青蛙呱呱地放聲歌唱，它好像在唱些什麼啊？（學生想象説話）

2.指導朗讀。

教師：小青蛙的心情看起來真的很好，它把綠綠的、圓圓的荷葉當成了自己的歌台。我們也來感受一下，小青蛙説……

3.帶動作齊讀。（板書：歌台）

（五）學習描寫小魚兒的段落。

過渡：看，可愛的小魚兒也游來了，誰喜歡？來讀一讀吧！（學生讀）

1.教師：多快樂的小魚兒呀！你把荷葉當成了什麼？你在荷塘裏怎麼玩耍的？請你上來給我們貼一貼吧！

2.指導朗讀。

教師：一片片荷葉成了小魚兒的一把把涼傘，小魚兒在傘下游來游去，多開心啊！讓我們也做一條快樂的小魚兒，來，一起帶上動作讀一讀吧！

3.齊讀。

4.分組合作讀。

教師：荷塘裏不僅有美麗的荷葉，還有很多可愛的、有趣的小夥伴，大家一定很喜歡這美麗的景色吧，下面我們分成四個小組合作讀一讀。

5.表演讀。師生配合讀。

五、佈置作業

1.朗讀《荷葉圓圓》。

2.試着背誦。

第二課時

一、複習導入

1.檢查生字、新詞的朗讀。

2.檢查朗讀課文。

二、多種方法，背誦課文

1.結合插圖，以連線的方式，回憶課文：夏天的池塘裏，發生了什麼有趣的事？

2.出示課文插圖，根據自己的喜好，戴上頭飾，分別扮演“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”，分角色表演池塘裏的熱鬧景象，結合情境幫助背誦。

提示：看着插圖，邊嘗試背誦，邊用動作進行表演，感受趣味。

3.結合圖片和文字的提示，進行半填空式的背誦。

4.帶動作表演背誦全文。

三、圖文閲讀，積累運用

1.仿照課文內容，藉助圖畫接着説。出示插圖，荷葉又給誰帶來了樂趣？練習表達。

2.聯繫生活實際訓練説話。

（1）説説你最喜歡的季節，在這個季節中你最喜歡的是什麼。

（2）小結：同學們的想象力真豐富！我相信只要大家認真觀察，用心思考，一定也能寫出這樣美妙的兒童詩。大自然多麼美好啊！希望同學們週末可以和爸爸媽媽一起走進大自然，去感受大自然的美好。

四、指導寫字

1.出示生字卡片：“亮、機、台、放、魚、朵、美”。

（1）認讀生字。指名讀，並口頭組詞。

（2）觀察生字在田字格中的位置。

（3）提示：①出示“魚”的演變，“斜刀頭”從豎中線起筆，橫撇止於豎中線。中間“田”字上寬下窄，最後一筆長橫要長而有力地托起整個字。

②對比“亮、機、朵”：都有共同的部件“幾”。“亮”字的“幾”在下方稍扁；“朵”字第二筆是橫折彎。

③“美”字橫畫較多，書寫時上部末橫稍長，橫畫間隔均勻，下部撇、捺要舒展。

2.教師示範書寫，學生練習。

（提醒寫字姿勢：大家注意頭正、肩平、足安。）

3.教師評價，同桌之間互評，寫得好的就送他一顆小星星。

荷葉圓圓教學設計13

低年級語文教材中有許多優美的、充滿童趣的課文，字裏行間透露着深深的情，濃濃的愛，這種情感是通過親和自然的語言文字緩緩傳遞給我們的，這類課文是需要好好地讀，美美地讀，才能讀出融在文中的情感。可是一年級的孩子，剛認識一些字，就要他們讀出感受，的確是有一定難度的，這就需要我們教師精心地設計、指導，從學生已有的經驗出發，通過創設情境，激發學生的閲讀興趣，引領學生自讀自悟。

教學《荷葉圓圓》一課時，在充分讓學生自讀課文後，我拋出了問題：這麼美的荷葉，吸引了哪些小夥伴？學生紛紛搶着回答。

生１：美麗的荷葉吸引了小水珠、小蜻蜓和小青蛙。

生２：還吸引了小朋友。

我接着追問：如果你就是其中的一個，你最想成為誰？為什麼？請找出句子讀一讀，與小組同學説一説。

於是，教室裏熱鬧起來了，小朋友們大聲地讀着，急切地找着，然後在組長的帶領下繪聲繪色地説着……

生３：（讀第二節）我想變成小水珠，因為小水珠可以躺在荷葉上，多舒服啊！

生４：對，荷葉是小水珠的搖籃，很舒服的。

生１：（不解的神情）“搖籃”是什麼？

（有些小朋友頓時笑了起來。）

生４：你小時候沒睡過嗎？搖籃就是給出生沒多久的小孩子睡的，媽媽幫你搖啊搖，你就會睡着了。

（學習生字“搖籃”。）

生１：可是荷葉和搖籃不一樣啊？

生２：荷葉圓圓的，風兒一吹，它就會搖來搖去，小水珠就跟着滾來滾去，就像睡在搖籃裏一樣。

師：真是個善於想象的孩子！你一定能讀好這句句子，來，讀一讀。

（生５讀句子。）

師：我聽出你這滴小水珠很快樂！還有哪些快樂的小水珠也想來讀一讀？

（３位學生舉手讀了句子。）

生３：我想變成小水珠，還因為它亮晶晶的，很可愛。

師：你很會讀課文，用上了“亮晶晶”這個詞。（學習“晶”）把這個詞送回句子讀一讀，把你的感受讀出來！

（又有四個學生要求讀句子，讀得很投入。）

師：你們真是可愛的小水珠！

師：還有什麼也是亮晶晶的？

生６：冬天結的冰亮晶晶的。

生７：玻璃球亮晶晶的。

生４：小朋友的眼睛也是亮晶晶的`。

師：你們很會觀察！請想成為小水珠的小朋友帶着對荷葉的喜愛讀一讀這一節。

生８：老師，我想變成小青蛙。（讀有關小青蛙的語句。）小青蛙蹲在荷葉上唱歌，我覺得很有趣，很可愛。

生２：老師，為什麼是“歌台”？我覺得應該是“舞台”。小青蛙唱唱歌，還要跳來跳去，就像在表演節目，荷葉就是它的舞台呀。

師：你很會動腦筋，敢於向書本挑戰，有勇氣！我們再來讀一讀句子，看看用“歌台”好還是用“舞台”好？

（生各自讀句子。）

生７：還是用“歌台”好，青蛙呱呱叫，就像在唱歌，荷葉是它唱歌的舞台，就是“歌台”。

師：説得真好，呱呱的叫聲是小青蛙的一大特點。

生２（對着生７）：那我來考考你，你會做小青蛙蹲着唱歌的動作嗎？

生７：當然會。

（馬上表演，其他學生也躍躍欲試。）

師：來，我們一起來做小青蛙，蹲在荷葉上呱呱叫。

（全班學生興趣盎然地模仿小青蛙的樣子表演了起來）

師：邊讀句子邊表演，比比誰是最快樂的小青蛙！

……

一節課下來，學生自由地選擇他們所喜歡的來讀、來説。期間，課堂中充滿想象，充滿童真。他們敢於問，敢於想，敢於説，完完全全地走進課文中，用他們的語言去與大自然説話，與小動物們交流。

本環節的設計我充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，通過創設了“你想變成誰？”這個情境，讓學生談感受、讀句子。學生聯繫自己的生活體驗，產生“感悟”。這樣以體驗帶動朗讀，學生就能很自然地、有聲有色地讀出重音、停頓、語調語氣，指導朗讀也就水到渠成。整個過程為張揚學生的個性，激發學生的靈性服務，學生學得輕鬆，上得精彩，而這精彩正是他們“讀”出來、悟出來的！

新課程要求我們的教學由封閉的課堂走向開放，強調活性資源的開發和利用。在本片段中我由一個大問題：美麗的荷葉吸引了哪些小夥伴？你最想變成誰？為什麼？引出學生對小水珠、小蜻蜓、小青蛙以及小朋友的喜愛，進而產生了許多的小問題：“搖籃“是什麼”？為什麼説荷葉是小水珠的搖籃？用“歌台”還是“舞台”？我來考考你，你會做小青蛙蹲着唱歌的動作嗎？……整堂課以學生的朗讀和問答為主，在讀中品味詞句，在讀中用語言表現情感。而在這讀和悟的過程中，學生產生的那些小問題，也正好成為了我教學的資源，從而實現教學的多向互動合作。同時，我的點撥、指導，起到穿針引線的作用，拉近了學生與文本之間的距離，使學生融入了文本，讀出了感受，讀出了美。

荷葉圓圓教學設計14

教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字，會認會寫“朵、機、我”三個生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往。

教學方法：自主識字、體會中朗讀、探究中寫字

課前準備：生字卡片、蘋果形狀的生字卡片、多媒體課件

教學過程：

一、 看圖談話導入新課（2分鐘）

師：老師今天給小朋友們帶來了一幅圖，小朋友們看圖上畫了些什麼？（出示課件：荷葉圖）

生1：有美麗的荷花，有綠綠的荷葉。

師：你觀察得真仔細。綠綠的荷葉是什麼形狀呢？

生2：圓圓的。

師：我們今天學習第14課《荷葉圓圓》，小朋友們看老師板書課題。

師：小朋友們，我們一起把課題讀兩次吧！

過渡：小朋友，你們想不想知道這篇課文講了什麼有趣的事嗎？

生：想！

師：請同學們打開語文書，翻到第14課。

二、 初讀課文（3分鐘）

1、讀前提要求。

師：在讀之前，老師想問問小朋友們，讀課文時要注意些什麼？

生1：要藉助拼音讀準字音。

生2：要流利地讀課文。

生3：有標點符號的地方，要注意停頓。

師：這幾位小朋友真棒，給大家提了這麼多要求，小朋友們能做到嗎？

生：能。

師：請小朋友們自由地、大聲地讀吧！

2、學生自由讀課文，老師巡視。

（老師做舉手動作，示意讀完課文的小朋友舉手。）

3、瞭解全文。

師：小朋友們已經讀完課文了，課文中有哪些好朋友呢？

生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。

師：你真能幹，把課文中的好朋友都説了出來，請小朋友看大屏幕。

課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。

師：請小朋友們向這四位好朋友打下招呼。

生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”。

過渡：小朋友認識了四位好朋友高不高興？

生：高興！

師：老師還給你們帶來了一些詞語，要是你把他們全認識了，你會更高興的！

三、認生字（18分鐘）

1、出示課件：

師：請小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語。

荷葉 水珠 搖籃 透明 翅膀 停機坪 亮晶晶

笑嘻嘻 一朵朵 很美很美

2、去掉拼音學生齊讀詞。（課件演示去掉詞語的拼音）

師：小朋友們，你還能讀嗎？

生：能。

師：小朋友們一起讀吧！

3、讀蘋果上的生字。

師：小朋友們真能幹，看看，這是什麼？（課件出示：蘋果樹）

生：蘋果樹

師：剛才詞語中的.生字寶寶到蘋果上去了，請小朋友們自由地拼讀一次。（生自由地拼讀生字。）

課件：去掉生字上的拼音

師：小朋友們還能認嗎？

生：能！

師：請同桌互認生字吧！

4、摘蘋果齊讀生字。

師：小朋友們，只要你們讀準了生字，這些蘋果就會掉到地上，就是咱們的啦！老師指到哪一個，同學就讀那一個。（生齊讀生字，課件演示一個個蘋果掉到地上。）

（讀完後老師揭掉黑板上的紙，出示課前貼在黑板上的蘋果形狀的生字卡片。）

5、記生字。

師：小朋友們，蘋果在黑板上啦！只要你説出你是怎麼記住某一個生字寶寶的，你就摘到了這個蘋果。

生1：我記住了“美”字，方法是加一加，上邊一隻禿尾巴羊，加下邊一個大字。

生2：我記住了“晶”，方法是猜字謎：三天。

生3：我記住了“停”，方法是猜字謎：一人來到小亭邊。

生4：我記住了“膀”，方法是猜字謎：月亮在旁邊。

……

（老師要送給小朋友相應的蘋果。）

師：小朋友們記生字的方法真多，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經記住了這些生字寶寶，接下來考考大家，開火車認讀生字。

6、開火車讀生字。

過渡：小朋友們真能幹，我們一起把生字寶寶送回他的家，看大家還能不能認識？

四、讀課文。（8分鐘）

1、（課件出示第一自然段）師：請小朋友們齊讀第一自然段。

2、抽人分段讀，老師引導同學們做動作。

（課件出示第二自然段）師：哪位小朋友大聲地讀給大家聽。

師：你真棒！小水珠有兩個動作，誰知道？

生：躺和眨

師：誰來做這兩個動作？（老師也示範。）

師：請小朋友們帶着動作齊讀每二自然段。

師：哪位小朋友能帶着動作讀第三自然段呢？

生帶動作讀，老師也示範動作。

師：讓我們一起讀第三自然段。

（用讀第三自然段方法，讀第四、五自然段。第四自然段不做動作，讀完後提示小朋友 “呱呱”地唱兩聲。）

師：小朋友們真能幹，帶着動作讀了每一個自然段，請小朋友們起立，讓我們一起邊做動作邊讀全文。

3、全班邊做動作邊讀課文。（課件出示每一自然段。）

過渡：小朋友們在課文中不但會認生字寶寶，而且還能流利地讀課文了，真了不起！現在展示我們書寫的才能。

五、寫生字。（7分鐘）

1、課件出示要寫的三個字：朵、機、我

2、師：請小朋友們跟着老師書空。（先寫朵和機，老師寫入黑板上的田字格中。）

師：小朋友們仔細觀察，“朵”和“機”有什麼區別？

生：朵的上面不是幾，機的右邊是幾，朵的下邊是木字，而機的左邊是木字旁。

3、師：你觀察得真仔細。請小朋友們描一個寫一個。（老師巡視）

4、師：請小朋友們跟着書空，寫“我”字。（老師寫入黑板上的田字格中。）

師：“我”字寫時要寫好兩個鈎，豎鈎和斜鈎，斜鈎要寫成一張弓。

5、請小朋友們描一個寫一個。（老師巡視。）

6、展示學生的書寫作品，學生評議。

生1：××同學，他（她）的“朵”字寫得好，他把每一筆的位置都寫準了，寫得真漂亮！

生2：××同學，他（她）的“我”字寫得好，他把豎鈎寫得直直的，斜鈎寫得像張弓。

……

師：小朋友們觀看了剛才這幾位小朋友的書法作品，如果你對你的作品不滿意，請馬上修改吧！

過渡：小朋友們，這節課從認字到寫字，你們一直表現得都很棒。為了獎勵你們，老師帶你們去旅遊，去欣賞美麗的荷花。

六、拓展（2分鐘）

課件演示：在優美的音樂聲中，欣賞美麗的荷花圖。

圖1：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

圖2：含苞欲放

圖3：亭亭立

……

（結束語：這節課，小朋友們表現得真棒，下節課，我們一起背誦課文，寫另外的三個生字。）

荷葉圓圓教學設計15

【設計理念】

在課堂教學中注意尊重學生的主體地位，讓學生自主選擇感興趣的內容，着力讀出自己的體會與感受，在充分利用教材的基礎上，引導學生讀一讀、演一演、想象説、積累語言，進行形式多樣的語言實踐活動。

【教學目標】

1、 認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等 6個字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、 引導學生髮揮想象，用“……是……”説話。

【教學重點】

有感情地朗讀課文、背誦課文。

【教學難點】

學會本課的生字。

【教學準備】

老師製作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。

【教學設計】

一、激趣導入

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裏一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳躍的綠色音符。小朋友喜歡荷葉，小動物們也喜歡荷葉，讓我們一起去感受他們的快樂心情吧!

二、初讀感知全篇，合作學習生字

1、教師範讀課文 ：

學生圈出生字。

2、學生自讀課文 ：

藉助拼音讀準字音，讀通課文。

3、課文中有誰喜歡荷葉?

4、組內互讀課文 ：

檢查生字讀音。

5、玩摘蘋果的遊戲 ：

鞏固生字。

三、感悟課文、感情朗讀

1、學生選擇自己喜歡的段落自讀，思考應讀出什麼樣的語氣?

2、指名朗讀，適時板書，並進行指導和評價：

⑴ 讀出小水珠的可愛,讓孩子帶上笑容,“眨着”眼睛進行朗讀。

⑵ 展開雙手，當作翅膀，進行表演讀。

⑶ 讀出小青蛙的健壯。

⑷ 讀出小魚兒的可愛，“很美很美”聲音讓人感覺到美。

3、有感情的自由讀課文，結合板書進行背誦。

4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上，走上荷葉，邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛。”

5、孩子們，你們也想上來表演嗎?

組內表演，指名錶演。

6、給表演、背誦棒的同學評出“荷葉獎”。

四、拓展練習

夏日的`大自然不光有圓圓的荷葉，還有美麗的夜空，出示夜空的課件，用“……是……”説話

如：夜空是星星的搖籃，星星躺在夜空中，眨着亮晶晶的眼睛。

夜空是流星的畫布，流星拖着長長的尾巴，劃出一道美麗的弧線。……

五、板書設計

荷葉圓圓

小水珠 搖籃

小蜻蜓 停機坪

小青蛙 歌台

小魚兒 涼傘