《荷葉圓圓》教學設計集合15篇

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家收集的《荷葉圓圓》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《荷葉圓圓》教學設計1

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌台;是小魚兒的涼傘……課文洋溢着童真、童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發想像;有利於教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發展語言、發展思維入手的好課例。

【學習目標】

1、認識“荷、珠”等12個生字。含寫“是、朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學重點】

1、識字、寫字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學難點】

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學準備】

“小水珠””“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，課件。

【教學類型】

新授課。

【教學課時】

2課時。

【教學過程】

一、創設情境，複習導入

1、齊讀課題。

2、以遊戲的方式複習生字詞：

小朋友在上課之前我們先來玩個“悄悄話”的遊戲。我專給坐得最端正、最認真的小朋友講，我説的字詞，你可不要講出來，讓其他的小朋友看看老師的口型猜好嗎?看看誰猜得又快又準!猜對了請大夥兒看着圖上的正確答案齊讀三遍。

二、朗讀課文，感知內容

1、師：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做遊戲，真好玩!今天，把荷葉當成我們的“展示台”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎?

2、師：哎呀，小朋友們，今天我請來的4位小客人不見了。這可把我給難住了，誰來幫老師找一找?(學生紛紛舉手)

好，請小朋友們把書翻到第14課自己讀一讀課文，幫老師找一找這四位小客人。

生：四個小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

師：這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。

(課件)

師：你來告訴老師，小客人們在……?

生：小客人們在荷葉上。

師：小客人們都在荷葉上嗎?誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢?

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。

師：現在誰願意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?

(指名讀)

師：請同學們學着他的樣子讀一讀。

3、同學們表現都很好，老師呀想來帶大家玩一個過目不忘的遊戲。(出示課件)請你們在課文裏找一找，然後把課本關上，看看哪位同學能夠順利闖關。

荷葉是(小水珠)的(搖籃)

荷葉是(小蜻蜓)的(停機坪)

荷葉是(小青蛙)的(歌台)

荷葉是(小魚兒)的(涼傘)

4、(出示頭飾)這有4頂神奇的帽子，只要你一戴上它，就能變成你最喜歡的小客人了。

先把自己想讀好的那部分各自練練，再讀給小組裏的小朋友聽一聽，讓大夥兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。

交流：

⑴小水珠部分：

誰是小水珠啊?(課件)你先告訴大家，你把荷葉當成什麼了?把荷葉當成了小搖籃，一定很舒服吧!小水珠，快到荷葉上來吧，(給學生戴上頭飾)請把這一自然段讀給大家聽一聽。

瞧，多可愛的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什麼呀?

難怪你這麼開心了!大家也一起來當一當小水珠吧!

⑵小蜻蜓部分：

小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!(給學生戴上頭飾)“小蜻蜓説……”

喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學來噹噹漂亮的小蜻蜓。

⑶小青蛙部分：

小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧。(給學生戴上頭飾)“小青蛙説……”

請問小青蛙，你唱的是什麼歌呀?

再指名讀，説説你唱的是什麼?大家一起來讀一讀，説説你唱的是什麼歌。

⑷小魚兒部分：

你們都有喜歡的小夥伴，我也有!我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。

師故意讀得沒有感情。你有什麼意見?

師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?

指名讀。

(給學生戴上頭飾)

5、同學們課文讀得好，表演得好，提的問題好，現在我要告訴你們一個更好的消息，那就是大多小朋友在不知不覺地把課文背下來，不信你們就試，能背的就背，不能背的可以看書，好嗎?

三、拓展延伸

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。小朋友!你們想對荷葉説些什麼?做些什麼呢?

四、指導書寫

小朋友剛才欣賞了非常漂亮的圖片，背了一篇很美很美的課文，那麼，你們還能寫出很美的字嗎?

出示“是”和“朵”，説説它們是什麼結構的字，要注意什麼?怎樣擺才好看?學生描一描、寫一寫。

出示“朵”説説要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆?

範寫，學生描紅，作業展示，評議。

五、作業

荷葉是我的……

(請小朋友們想象荷葉是我的什麼，先把它畫出來，再根據圖畫寫出句子來)

六、板書

14荷葉圓圓

圖片文

小水珠搖籃

小蜻蜒 説 停機坪

小青蛙歌台

小魚兒涼傘

荷葉

《荷葉圓圓》教學設計2

【情景説明】

《荷葉圓圓》是義務教育課程規範實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１４課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌台；是小魚兒的涼傘……課文洋溢着童真、童趣，有利於啟迪同學的智慧，激發想像；有利於教師發明性地理解和使用教材，引導同學在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發展語言、發展思維入手的好課例。

課文共有５個自然段，語言生動優美。課文的插圖形象地反映了課文內容。課文第２～５自然段是本文的重點局部，可以對同學進行朗讀指導和詞語訓練。課後“我會認”中的１２個生字是本課要求會認的生字。“我會寫”田字格中的６個範字是本課要求會寫的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習的佈置體現了對語言積累和感悟的重視。

針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步的閲讀之後，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：

１、知識目標：

理解課文內容，背誦全文。會寫６個生字。

２、語感目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

３、能力目標：

培養同學的想象能力，扮演能力以和表達能力。

４、品德目標：

培養同學的團結合作精神。

【教學過程】

一、複習字詞

師：這節課，我們繼續學習第十四課《荷葉圓圓》。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語嬰幼兒們就藏在下面，我們把它們請出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎？

（課件依次點開一個荷葉，出現詞語）

二、朗讀課文

師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節課已經我們瞭解到荷葉有許多小夥伴，他們之間發生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！

（放課件出現圖畫，師範讀）

師：你們聽到了什麼、看到了什麼？

生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。

生：我看到了小蜻蜓。

生：我看到了小水珠躺在荷葉上。

生：我看到了小魚兒在水裏游來游去。

師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。

生自由讀課文。

師：那請你們再讀讀課文，小夥伴們把荷葉當成了什麼呢？

生：小水珠把荷葉當作了搖籃。

師：還有呢？

生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌台，小魚兒把荷葉當作了涼傘。

師：那麼它們是怎樣在荷葉上玩耍的？

師：荷葉的小夥伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡。

師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自身讀一讀。

師：現在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小夥伴聽吧。讓大夥幫你提提意見。

師：誰願意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？

以下內容隨機出現：

１、水珠局部：

指名讀。

（課件出示小水珠動畫）

師：讓我們閉上眼睛，現在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨着風搖啊搖，像躺在搖籃裏。（停頓）什麼感覺？

生：像要睡着了一樣。

生：很舒服！

師：那誰願意讀一讀小水珠這段？

（指名讀）

師：瞧，多可愛的小水珠啊！大家也一起來當一當小水珠吧！試着讀一讀。

２、小蜻蜓局部：

指名讀。

師：現在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？

師：小蜻蜓你好！

生：荷葉姐姐你好！

師：你幫我們捉蟲子很真辛苦啊！

生：這些都是我應該做的。

師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。

生：好啊！

師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。

３、小青蛙局部：

指名讀。

師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應該……

生：（搶着説）聲音應該很大。

師：請你自身再試一試。

師：你看，（出示課件）聽，他在唱什麼？

生：他在呱呱地唱。

師：除了呱呱唱，他還會唱什麼歌詞呢？

生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠啊！

師：小青蛙唱得多開心啊，那麼咱們來一次競賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。

４、小魚兒局部：

指名讀。

師：我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比，我可以邊做動作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面幹什麼呀？

生：它們在做遊戲。

生：它們快樂地游泳。

生：它們在捉迷藏。

師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！

師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉彷彿就是夏天裏的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小夥伴盡情玩耍吧！

師：下面就請同學們四人一組，扮演你喜歡的小夥伴吧。同組的同學可以互相協助，看怎樣可以扮演得更好。

師：誰想上來玩一玩？

師：（指名上來）你是誰？

生：（邊做動作邊説）我是小青蛙。荷葉就是我的歌台，我蹲在荷葉上快樂的唱着歌“呱呱”。

師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰願意上來？

師：（指名）你又是誰？

生：我是一隻美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？

（生展開雙臂）

師：真是隻美麗的小蜻蜓啊。

三、背誦

師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發現很多同學都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學可以把書打開。

師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。

四、拓展想象。

師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡！

師：假如讓你擁有孫悟空一樣的72變的身手，你希望變成什麼再與荷葉、荷花一起玩耍呢？

生：我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。

生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。

……

四、寫字指導

師：你們真是一羣聰明的小朋友，為了獎勵你們，荷葉請來了幾位朋友，和他們打個招呼吧。

（師出示要寫的幾個生字）

師：你最覺得哪個字不好寫，要提醒大家注意什麼呢？

生：我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鈎，是橫折彎。

師：你可真細心啊。那我們一起來寫一寫這個字吧。

（跟着課件書空）

師：還有嗎？

生：“美”字的那幾橫我覺得要注意，特別是最後一橫要寫長一點。

師：你提得真好，大家可要注意了。

（同學説不出來的老師可以和時提醒）

……

師：現在我們開始練吧，看看誰的字寫得最漂亮，同組同學互相評一評，比一比。

同學描紅寫字。

展示寫得好的字。

五、總結

今天我們學寫了一手漂亮的好字，還會背誦了一篇美麗的文章。讓我們把這麼美的文章朗誦給爸爸媽媽聽,或者把這麼美的景色畫下來送給爸爸媽媽好嗎？

《荷葉圓圓》教學設計3

一、謎語導入

小朋友，今天老師給大家帶來一個謎語，看看誰能最快猜出。“像盤不是盤，立在水中央，小魚游過來，把它當作傘。”學生猜。（荷葉）出示課題和插圖。瞧，這就是荷葉！引導學生齊讀課題：

荷葉圓圓（識記“荷”字。）

二、讀課文初步感知

1、（播放課件）學生認真觀看，初步感知課文。

2、自讀課文，標自然段，思考一個問題：荷葉給誰帶來了快樂？讀後，交流：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了快樂。

3、再讀課文，找出生字，相互交流識字方法。

①學生讀課文，找生字。

②出示帶有拼音的詞語，學生自讀，小老師領讀，指名讀。荷葉圓圓小水珠搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀蹲笑嘻嘻

③引導學生照樣子説説，如：荷葉圓圓（）彎彎（）尖尖再如：讓學生説一説亮晶晶、笑嘻嘻abb式的詞語（綠油油、紅通通、白花花、紅豔豔、黃澄澄、白茫茫……）

④出示本課的生字（不帶拼音），學生先認讀，再交流識字的方法。

a、用加一加的方法：草頭+何是“荷”字，回憶小池裏的詩句；王+朱是“珠”字；口+喜是“嘻”字……

b、用做動作的方法：“搖”、“停”

c、根據形旁識字：草字頭跟植物有關（荷）；王字旁跟珠寶有關（珠）；提手旁跟動作有關（搖）；竹字頭跟竹子有關（籃）；提土旁跟土地有關（坪）；月字旁跟身體有關（膀）；足字旁跟腳或腿的動作有關（蹲）。

d、編兒歌識字：“人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。”（停、籃、膀）

e、字謎識字：“一天一天又一天，天天太陽都出山。”（晶）

⑤遊戲，做只聰明的小青蛙。（出示識字課件）每隻小青蛙身上都帶有生字，每張荷葉上都帶有拼音，給生字找對了拼音，小青蛙就會跳入水中，荷葉就會轉變成生字。

三、朗讀課文

1、學生自由朗讀課文。

2、引導學生看圖，師邊描述，邊逐段引讀。

3、學生選擇自己喜歡的段落朗讀。（佩戴頭飾）

4、四人小組朗讀。

5、齊讀。

四、小結：

1、這節課，你記住了幾個生字？（開火車檢查）

2、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小魚兒的涼傘，荷葉是你的什麼？

《荷葉圓圓》教學設計4

教學目標：

1．認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。

2．學生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。

3．激發學生對大自然的喜愛之情，培養學生樂於創造美的感情。

教學重點

課前準備

1．小動物頭飾。

2．生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、遊、捧）。

3．多媒體課件。

教學過程：

一、激情引趣，導入新課。

1．猜一猜，説一説。（出示一個圓圈）

（1）請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字？還能猜一個三個字的詞嗎？

（2）（點擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢？（指名讀，評議）

（3）你知道哪些東西是“圓圓的”？

2．把圓圈改成綠色的。

（1）評議，出示“綠綠的”一詞，指導朗讀。

（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？

3．板書課題，指導朗讀課題。

二、創設情境，提出問題。

看着圓圓的、綠綠的荷葉，你有什麼疑問？

四人一組，大聲讀課文，能提出什麼問題？

1．課文中出現了哪幾個小夥伴？

2．它們分別把荷葉當作了什麼？

三、小組合作，探究問題。

（一）生字詞的學習

1． 同學們帶着疑問讀一讀課文，找出問題的答案。

2． 交流你是用什麼方法記住本課的生字詞。

3． 檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片，讓學生張口不出聲的讀，老師猜，同時簡單交流識字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）

4． 解決問題。（都是誰和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們，快到荷葉上來吧！（師生共同帶頭飾）

（二）精讀課文，重點段落的研讀。

1．小水珠部分。

（1）Hi，大家好，我是荷葉姐姐，（出示課件）誰是小水珠啊？多可愛的小水珠啊，你在荷葉上都看到了什麼？你把荷葉當成了什麼？（搖籃，聯繫蹦蹦牀）躺在荷葉上有什麼感覺？（高興，舒服）我們一起來當一當幸福的小水珠吧！

（2）為什麼是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什麼？

2．小蜻蜓部分。

（1）好癢啊，是誰停在我身上了？原來是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷葉當作什麼呀？（停機坪）咦，老師很奇怪，為什麼荷葉是小蜻蜓的停機坪呢？停機坪是什麼啊？趕緊讀讀第三自然段吧！（教師引導飛機和小蜻蜓的聯繫）指名讀

（2）小蜻蜓飛來飛去抓害蟲，累了，就在荷葉上休息呢！誰想來噹噹小飛行家，請起立，讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧！

（3）展開什麼樣的翅膀？理解透明，你還見過什麼東西是透明的？

3．小青蛙部分。

（1）播放青蛙的叫聲。聽，是誰來了？它在幹什麼呢？（小青蛙們，你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧！聲音再大些！）你唱的什麼歌呀？它把荷葉當成了什麼？

（2）指名讀。

（3）齊讀。

4．小魚兒部分。

（1）播放課件（水花濺起），那裏的水花？是誰來了？

（2）小魚兒有沒有手，怎麼會捧起水花呢？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什麼這麼開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）

（3）指名讀，齊讀。

（4）説幾個像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。

四、整體感知，歸納總結。

展示台：1．在小組內，把喜歡的段落背給其他同學聽。

2．在班內展示。

五、鞏固新知，拓展練習。

（一）美麗的荷葉還會吸引哪些小夥伴呢？他們又會對荷葉説些什麼？做些什麼呢？

（出示）荷葉圓圓的，綠綠的，（ ）説：“荷葉是我的（ ）。”

（二）學習生字。（機、朵）

1．觀察其特點（相同的、不同的）。

2．範寫。

3．描紅。

4．練習。

六、作業

製作本課的生字卡片。

《荷葉圓圓》教學設計5

學習目標

1．能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的願望。

2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3．能根據生活實際，運用多種方式初步瞭解文中詞句的意思，在閲讀中積累語言。

4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

教學流程（第一課時）

一、激趣導入新課

1、今天，同學們可真精神。同學們，春天邁着輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈地走來了，今天老師要帶你們走進大自然，介紹一些夏天裏的朋友們給你們認識認識。你們想認識他們嗎？

2、多有趣的一幅圖畫啊！原來他們還發生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什麼？荷葉怎麼樣？我們一起學習14課《荷葉圓圓》板書課題，讀課題。

3、出示課件，回答問題。

二、初讀課文從識生字

1、下面請用你喜歡的方法來讀課文，如果遇到不認識的字，就請你請教書本的拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫下來。

2、課文介紹了哪幾個小夥伴？這些小夥伴都把大荷葉當作什麼？學生通過觀察後，讓學生上台來擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）

3．學生藉助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

4．檢查學生認識生字的情況。

具體操作：指名讓願意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞。）

5．及時表揚。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學生觀察，説出自己的發現。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。

6．師生做“我指你説”的識字遊戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學生齊讀。

三、再讀課文，整體感知

1．數一數，課文共有幾個自然段？

2．再將課文完整自由地讀一遍，讀後將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。

3．自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

4．學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）

5．齊讀課文。

四、細讀課文，感悟體會

1．播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。

學生在音樂聲中欣賞，自由説出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個小夥伴。

教師引導：他們在這一池荷葉中會説些什麼，做些什麼呢？（課講出示課文第2－5自然段內容。）

2．自主探究，合作學習課文第2－5自然段。

（1）自由讀2－5自然段，看看你知道了什麼？

（2）學生讀後自由彙報知道的內容。

（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？

（4）學生充分質疑。

（5）由4人學習小組合作學習，討論解疑。（教師參與討論。）

（6）彙報交流。（教師適時利用課講、體態語、動作、聯繫生活實際……輔助解疑，加深理解。）

（7）指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。

（8）小結表揚。

五、拓展課文，實踐感知

1．（課件出示小鳥和小烏龜。）他倆會對荷葉説些什麼？

2．學生自由説。

3．小組討論：還有哪些小夥伴會來，他們會對荷葉説什麼？

4．個別自由説。

5．你們要對荷葉説些什麼呢？做些什麼？（自由説。）

教學反思：

對於一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閲讀、敢於閲讀、樂於閲讀的願望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閲讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閲讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閲讀，並逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。

《荷葉圓圓》教學設計6

教學目標：

（一）、知識、技能目標：

1、能認識“荷”、“珠”等12個生字，有主動識字的願望。

2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內容，體會荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的'歡樂。

3、在朗讀中初步感受夏天的美好，受到美的薰陶，激發對大自然對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

（二）態度、方法目標：朗讀體驗，有感情朗讀、品讀；角色體驗，創設角色互動情境，引發口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學習方式，理清寫路，體會感情變化。

（三）情感、價值觀目標：讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養學生愛護環境，熱愛大自然的情感；培養學生樂於合作，樂於探究的學習態度。

設計理念：工具性與人文性是語文的基本特徵，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“説”的結合，讓學生在具體的語言環境中學語言，在閲讀理解中體驗。閲讀教學是學生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學生的知識經驗和生活經驗，喚起多種情感的共鳴，增加學生學語文、用語文的意識。

設計特色：

1、以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到薰陶。

2、整體入手，披文入情。鞏固舊知，通過讓學生學習，感悟荷塘的可愛，幫助學生體會作者的感情。

重點、難點：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課生字，正確書寫“朵”、“我”、“機”。

教具：生字卡片、多媒體課件。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入新課

1、今天，同學們可真精神。同學們，春天邁着輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈地走來了，今天老師要帶你們走進大自然，介紹一些夏天裏的朋友們給你們認識認識。你們想認識他們嗎？

2、多有趣的一幅圖畫啊！原來他們還發生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什麼？荷葉怎麼樣？我們一起學習14課《荷葉圓圓》板書課題，讀課題。

3、出示課件，回答問題。

4、自由朗讀課文。

（1）、下面請用你喜歡的方法來讀課文，如果遇到不認識的字，就請你請教書本的拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫下來。

（2）、課文介紹了哪幾個小夥伴？這些小夥伴都把大荷葉當作什麼？學生通過觀察後，讓學生上台來擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）

二、初讀課文，認識生字。

1、出示本課生字。（齊讀、個別讀、領讀）

2、遊戲識字。

三、再讀課文，整體感知

1、數一數，課文共有幾個自然段？

2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與，注意把字音讀準，課文讀通順。

3、學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）

4、再讀課文，想想荷葉都給誰帶來了歡樂？

四、寫字

“朵”、“我”、“機”

1、讀字、口頭組詞。

2、老師範寫、同學在書本上寫。

3、師生互評。

4、小結：

師：小朋友聯繫到了我們的生活當中來組詞，真好。這兩個字只要孩子們在書寫的時候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老師相信你們一定能寫出漂亮的字來。

五、拓展課文

1、小組討論：還有哪些小夥伴會來，他們會對荷葉説什麼？

2、夏天這麼美的池塘，環境衞生都很美，那你在環境衞生方面做得怎樣？

六、全文小結：荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂！

板書設計：

14 荷葉圓圓

小水珠 搖籃

小蜻蜓 停機坪

小青蛙 歌台

小魚兒 涼傘

《荷葉圓圓》教學設計7

教材分析

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌台；是小魚兒的涼傘……課文洋溢着童真、童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發想象；有利於教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

教學目標

1．認識“荷、珠”等12個生字，藉助拼音正確、流利地朗讀課文，嘗試藉助重點詞語背誦。

2、在閲讀中積累語言。

3 在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然，對美的嚮往。

教學重難點：識記生字，在朗讀中感受夏天、大自然的美好。

教具準備：課件 自制大荷葉

教學過程

一、啟情導入

1、播放課件（配樂出現荷塘美景圖，生欣賞）

2、（面定格在特寫的荷葉上）教師引導：同學們，你們都看到了什麼？荷葉是什麼樣子的？

3、這麼美的荷葉還吸引了許多小動物呢，今天就讓我們一起來學習14課，看老師寫課題，看誰看得認真。板書課題，認識“荷”字，齊讀課題。

二、讀文識字

1、請大家打開書，自由讀文，藉助音節讀準字音，讀順句子。

2、圓圓的，綠綠的荷葉還吸引了詞語寶寶，瞧，它們也跳到了荷葉上，自己先練習讀一讀。

3、接下來我們男女生賽讀，準備好了嗎？開始！

4、看到小朋友們讀得這麼熟練，詞語寶寶高興地摘掉了帽子，你還能認識它們嗎？快速練讀，不會的問問你的同桌。

a、指讀。

b、開火車讀。

c、我們一起高興地讀一讀。

4、生字寶寶你還認識它們嗎？

a、指讀。

b、輕聲齊讀。

5、讀得真準，你是怎樣記住這些字的？在小組內説一説。

6、生彙報。

7、今天同學們大多用拼一拼的方法記住漢字的，其實識字的方法還有好多呢，以後同學們也要經常用一用。

8、查讀。

《荷葉圓圓》教學設計8

教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯繫學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

教學重點：

藉助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

生字卡片、錄音機、磁帶、課件

教學時間：

兩課時

第一課時

教學目標：

1.讀通全文，整體感知全文。

2.認識並理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。

3.寫兩個字：是，朵。

教學準備：課件、詞語卡片

教學過程：

1.揭題

師：（出示課件）欣賞課文動畫

思考：這是什麼？你能説説這荷花怎麼樣？（用上荷葉説話）。板書：荷葉圓圓。

2.初讀全文

師：這麼美的一池荷葉引來了許多的夥伴，看看都有些誰。

根據學生髮言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什麼？

3.讀通課文，學習詞語

指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

師：我們能讀課文，你還知道了什麼？相機板貼。

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

搖籃 停機坪 歌台 涼台

師：我們來認認黑板上這些詞好嗎？

齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。

師：我讓這些詞回到課文中，並且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？

學生自個兒輕聲讀。

師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。

根據學生回答在詞語卡片打上問號。

師：小朋友這麼多疑問，哪些小朋友們已經弄明白了。

重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

師：信封裏是這節課學的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。

4.寫字：“是”、“朵”課件範寫，學生書空，教師範寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長。

5、學生寫字。

第二課時

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，感受語言的優美。並練習背誦課文。

2.正確書寫本課4個生字。

教學重難點：背誦課文，書寫生字。

教學準備：

教學課件 生字卡 小黑板

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、齊讀課題

2、以遊戲的方式複習生字詞：摘荷葉（課件）

（１）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。

（２）學生練習

（３）遊戲闖關

3、出示課文插圖：説説這幅圖美在什麼地方？（課件）

4、複習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那麼美，荷花開得那麼美，你們能用我們以前學過的一首古詩來讚美它嗎？齊背古詩《小池》

二、感情朗讀、背誦，體會感悟

1、談話引入新課，提出本節課的要求：

楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節課展示我們小朋友的風采！展示什麼呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

２、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最後把意思（生回答：讀懂）。（課件）

（１）師生合作引讀課文並配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！（課件）

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠説：……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓説：……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌台，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙説：……

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒説：……

2、喜歡誰就讀那部分課文。

（１） 生介紹自己喜歡的小夥伴

（２） 把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當的動作和表情。

（３） 出示頭飾：老師這裏有4頂神奇的帽子，是什麼呢？

3、生戴上頭飾表演，生評價。

4、指導背誦課文，齊背課文。

三、拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句（課件）。讓學生通過看圖理解成語、詩句，並朗讀。

四、指導書寫：

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那麼，你們還能寫出很美很美的字嗎？

出示 “美”“我”“葉”和“機”，觀察結構，説説要寫好這幾個字，要注意什麼？

（１）師範寫

（２）學生練習“我會寫”

（３）作業展示，評議。

五、作業：

畫畫寫寫：荷葉是我的……

《荷葉圓圓》教學設計9

教學目標：

1、複習鞏固本課生字，新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累部分語言。

3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產生對大自然對美的嚮往。

4、在優美的童話情境中展開想象，感受課文中所藴含的童趣。

教學重點：正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。

教學難點：讀中體會，讀中感悟。

教學過程：

一、複習導入

這節課，讓我們繼續學習第14課，《荷葉圓圓》。齊讀讀題。葉字是生字，左右結構，葉字的口字旁要偏上。

1、複習詞語。

2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。

課件出示荷塘圖。

3、學生看圖回答“你看到的荷葉是什麼樣子的？”

生：圓圓的、綠綠的，還可以用哪個詞形容？大大的……

師：圓圓的，綠綠的荷葉美不美呢？

生：美

師：那麼誰能美美的讀一讀呢？（看課件）讀第一自然段。

師：（你讀的真美，我好像看到那圓圓、綠綠的荷葉了）全班齊讀。

4、在我們的眼裏，荷葉大大的，又圓又綠，很美，課文中有幾個小夥伴，在它們的眼裏，它們比我們還喜歡荷葉，在它們眼中，荷葉是怎樣的呢？

二、讀文，感悟

（一）、抓住文章關鍵點。

1、小聲自讀課文，請同學們找找誰喜歡荷葉？它們把荷葉當做什麼？用橫線畫出來。

2、交流：誰喜歡荷葉？

（師：根據學生的發言順勢把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖貼在黑板上。）

交流：小水珠喜歡荷葉，它把荷葉當作搖籃，它躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛。

……板書：

小水珠 搖籃

小蜻蜓 停機坪

小青蛙 歌台 快樂

小魚兒 涼傘

出示：它們都喜歡誰？荷葉。

誰能把4個小夥伴喜歡荷葉，連起來説一句話。對學生進行説話訓練

小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。加上和字。

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起，特別（ ）？快樂為什麼它們要這樣説呢？

三、細讀體會，圍繞快樂，抓住小夥伴的動作，關鍵字、詞體會它們的快樂。並指導感情朗讀。

1、下面讓我們一起走進課文，認真讀課文，（小聲自讀）思考：為什麼它們喜歡荷葉？去體會它們的快樂，一會兒我們交流，你體會到了嗎？

交流讀後感受

（一）體會小水珠的快樂。

（大屏幕展示：小水珠説：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛。指生讀。）

你從哪兒體會到來小水珠的快樂？

1、小水珠在荷葉上做什麼？

小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛。

小水珠的什麼特別亮？眼睛。課文用哪個詞來形容？理解：亮晶晶

形容物體明亮閃爍，發光：～的露珠ㄧ小星星，

你知道還有什麼東西是亮晶晶的？用亮晶晶來説話？

眼睛、星星、寶石、露珠。

處理“躺”字。（一個躺字，讓我們感受到了小水珠的舒服和快樂！荷葉大大的，圓圓的，這麼寬敞，所以躺在上面一定很舒服。要想象那樣的情境，想象畫面去感受，去體會，進入角色，如果自己就是小水珠，那一定是很喜歡荷葉的……）

2、小水珠是怎樣躺在荷葉上的？你能用你的手和腳表演一下嗎？還能躺的再舒服一些嗎？用手枕着頭躺，更舒服！板書：躺

3、配樂，老師引導：隨着微風的吹拂，左一搖，右一搖。同學們全部躺在位置上，跟着老師的手勢左右搖擺！現在想象一下，你就是小水珠，快樂嗎？舒服嗎？舒服得就像？搖籃

現在，你想説什麼？生：躺在荷葉上真快樂！真舒服，就像舒服的搖籃。如果小水珠躺在其它的葉子上，或其它地方，都沒有在這又大又圓的荷葉上，生回答：那麼舒服，快樂，所以，小水珠説荷葉是我的搖籃，

難怪，生説：荷葉這麼喜歡荷葉。在荷葉裏躺着，眨着亮晶晶的眼睛的小水珠是那樣的生回答：快樂和師補充：愜意！！那讓我們用朗讀來表現小水珠的快樂。

4、感情朗讀，指名讀，齊讀。

（二）

（大屏幕展示：小蜻蜓説：“荷葉是我的停機坪。” 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。）

你從哪兒體會到了小蜻蜓的快樂？可以抓住關鍵詞、句子從哪個詞，從哪兒感受到快樂？

師：小蜻蜓多可愛呀！我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的？（屏幕顯示一隻美麗的小蜻蜓）

師：看到這麼美麗的畫面，讓我們情不自禁地想起大詩人楊萬里《小池》裏寫的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧！大詩人也是用的這個“立”字。（師板書：立）足見小蜻蜓對荷葉的喜歡，立在荷葉上很快樂，可以欣賞池塘的美景，已及周圍的景色，可以享受夏日清涼的微風。

2、展開是什麼意思？張開。誰來做做動作，小蜻蜓有了這對透明的翅膀，飛得？可快、可高了！小蜻蜓它的樣子像不像一架小飛機？所以，它把荷葉當做停機坪。師：這個字讀“坪”！除了在“停機坪”裏見過這個“坪”字，還在哪個詞中見過這個字？生：草坪！

師：你們知道這個字的意思嗎？生：不知道。

師：“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是個“平”字，它的意思是一大塊空地。你們讀的時候要邊讀邊想象。

3、想象：小蜻蜓停在荷葉上時，為什麼一動不動？

停在你這兒我覺得很舒服，生：我能很輕鬆地停在這又大又軟又寬敞的又美的荷葉上，這裏很美，我停在這樣的停機坪上很快樂……我非常喜歡停在這又圓又綠的荷葉上，這裏很美，空氣清新，涼風習習，這裏有許多小夥伴在一起，小蜻蜓想要告訴荷葉我清早飛行的快樂……停在荷葉上我很喜歡……發揮想象充分感受……

荷葉就是小蜻蜓最喜歡的停機坪，所以立在荷葉上的蜻蜓很快樂，

師：停在荷葉上的小蜻蜓多可愛，讓我們一起來做一隻快樂飛行的“小蜻蜓”。（同學們迅速地站了起來，張開了雙臂，做着飛翔的動作。）把這種對荷葉的喜歡、快樂的心情表現出來……小蜻蜓喜歡這美麗的池塘，更喜歡美麗的荷葉！停在這兒，蜻蜓可以欣賞這裏美麗的景色，可以享受涼風習習，空氣清新，可以見到許多小夥伴，可以和小夥伴們説着悄悄話，可以享受寧靜的愜意！……

師：我們一邊做動作，一邊表演二自然段。（生一邊做着動作一邊齊讀這句話。）

（三）

（大屏幕展示：小青蛙説：“荷葉是我的歌台。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。）（指生讀）

1、小青蛙唱歌時的姿態是怎樣的？蹲在荷葉上板書：蹲

2、你從哪個詞體會到了青蛙的快樂？放聲歌唱

小青蛙很快樂，因為它這個名副其實的“歌唱家”在歌台上放聲歌唱！它是快樂的、興奮的、愉快的……板書：放聲歌唱

為什麼會把荷葉當作歌台？荷葉又大又圓，青蛙喜歡這美麗的歌台，所以它要？放聲歌唱！如果你是小青蛙，你會對荷葉説什麼？我要把歌聲送給你，送給大家，……如果你是小青蛙，你想唱什麼？請學生來模仿一下青蛙的叫聲，它是怎樣唱的？指名，齊唱，課堂氣氛來啦，立即採訪放聲歌唱的青蛙，你的心情？為什麼在荷葉上放聲歌唱，你想唱什麼？

歌唱就是要表達對荷葉的喜愛，和它快樂、歌唱的心情，它是一個熱愛生活的歌唱家，那哪個同學願意來試試通過朗讀表達青蛙的快樂心情和對荷葉的喜愛之情。師：讓我們一起做一隻無比快樂的愛唱歌的小青蛙，一起讀一讀！（生齊讀。）

（四）

師：小魚兒的快樂誰體會到了？

（大屏幕出現：小魚兒説：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生讀）

修改：1、笑嘻嘻地游來游去。從這句我體會到來小魚兒的快樂。從表情體會到了，它們有可能在荷葉下在水中做？做遊戲，捉迷藏，説着悄悄話，……多開心的小魚兒呀！師相機板書：遊

捧字用得多好呀！“捧”一個捧字用得很生動，傳神，比較一朵和一朵朵

很美和很美很美的表達效果。小魚兒真的能捧起水花嗎？這是把小魚兒當成了人來寫，擬人。

聽老師範讀句子，生閉眼想象，你彷彿看到了什麼？

多美的畫面呀！好多好多的小水花，好美好美的小水花……

出示句子：捧起一朵朵很美很美的水花。

如果你是小魚兒，你會把水花送給誰？送給荷葉為什麼呀？因為荷葉是我的涼傘，為我遮住了夏日那炙熱的陽光，讓我在水中玩得更加快樂，自由自在！所以我特別喜歡我的好夥伴，荷葉姐姐，有了它，才有了我夏日的快樂。那誰來噹噹可愛小魚兒，來讀讀小魚兒的話，做做小魚兒的動作！

指名讀+齊讀。

師：在小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒眼裏，荷葉是搖籃、停機坪、歌台、涼傘！是那麼的美，是呀， 荷葉是夏天裏一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符，通過今天的學習，我們感受到了小水珠它們的快樂心情，彷彿我們也正置身於這美麗、清涼的荷塘之中，下面請同學們起立，讓我們邊表演邊讀，會背的就背，不會背的可以看着大屏幕！（生一起表演讀。屏幕出示課文。配樂）

三、拓展：語言訓練

其實，在荷塘裏還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們的眼裏荷葉又變成了什麼呢？它們又是怎麼説怎麼做的呢？（大屏幕展示： 説：“荷葉是我的 。” 在荷葉 。）（生思考片刻後，指生回答。）

生1：小蝌蚪説：“荷葉是我的雨傘。”小蝌蚪躲在荷葉上，很高興的游來游去。

師：説得真好！特別是句子用了一個“躲”字。還有誰？

生2：小蝴蝶兒説：“荷葉是我的舞伴。”我們常常在一起舞蹈。

師：説得多像是美麗的童話故事啊！想象力真好！還有誰？

生3：水蟲説：“荷葉是我的遊樂場。”水蟲高興的在荷葉上走來走去。

師：比喻真好，把荷葉比作了“遊樂場”！還有誰？

小螞蟻説：“荷葉是我的操場。”

生4：荷花説：“荷葉是我的好夥伴。”我每天和它聊天﹑嬉戲。

四、寫字 。

讓我們記住：這美麗的荷葉，在頭腦中流下的——美麗的畫面，還有在課文裏享受到的美好的情感——快樂！讓我們帶着這美美的情感來寫美字。

1、先出示要寫的字，讓學生觀察。

2、交流發現：字的結構，關鍵筆畫，哪些筆畫要注意，哪些在橫中線上？……

3、老師強調關鍵的地方，並範寫。

4、學生描紅寫字。

5、展示、交流、點評，評價。

五、總結.

師：快樂的時光過得真快，會學習的孩子總是把學過的課文背下來，把知識存進了大腦銀行裏了，等我們寫話的時候呀，可以把它們從銀行裏取出來。我相信，今天幾個小夥伴的快樂也給我們留下了難忘的印象，讓我們最後在快樂的讀讀課題《荷葉圓圓》，如此美麗的荷葉希望你們永遠記住它，也記住這首散文詩。快樂生活，願快樂也與我們大家常相伴！

板書：

14、荷葉圓圓

小水珠（畫） 搖籃 躺 眨

小蜻蜓（畫） 停機坪 立 展開

小青蛙（畫） 歌台 蹲 放聲歌唱

小魚兒（畫） 涼傘 遊 捧

擦去板書，留下 快樂

《荷葉圓圓》教學設計10

教學目標

根據一年級學生的認知特點和本篇課文的特點，這節課要達到以下教學目標：

１、知識與技能：認識１２個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養學生的語言表達能力，想像能力，表演能力。

２、過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學習

３、情感態度與價值觀：讓學生體驗夏日的生機，激發學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養學生團結合作的精神。

教法學法

由於這篇課文內容淺顯易懂，用不着老師引導學生去逐句講解分析，於是結合我班學生實際情況，這節課我主要採用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個夥伴的身份參與到學生的學習過程中，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在説中訓練語言，創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

教學過程

一、導入課題

１. 出示荷葉圖，問：圖上畫的是什麼？誰能從形狀．顏色等方面説一説．

２. 今天我們要一起走進美麗的荷葉世界，去感受大自然的美麗，一起來學習散文詩＜荷葉圓圓＞，板題，讀題．

３. 題目是文章的窗口，通過這個題目我們可以知道什麼呢？

二、自由讀文

１. 翻開課本62頁，請同學們輕聲朗讀課文，（出示自讀提示）

２. 播放課文錄音，可以輕聲跟讀．

３. 同學們你們發現了嗎？課文中藏着許多生字寶寶呢？我們一起把它們叫出來吧！（生字寶寶在哪裏？）播放帶拼音的生字認讀．

（１）這裏有一個字非常特別（一天一天又一天，三天都出太陽），同學們猜猜是哪個字？你還知道有哪些這樣的字呢？（課件出示）

（２）還有些生字寶寶可厲害了，它們會變魔術呢？請看．（播放課件）

４. 下面生字寶寶要和我們做遊戲呢？（小汽球，飛飛飛）

５. 出示生字卡片，開火車認讀生字．

三、初讀課文，整體感知

把生字寶寶放回課文中去讀讀，找找美麗的荷葉都有哪些小夥伴．讀完學生反饋，完成板書．再順着板書師生合作讀課文．

四、精讀課文（四個小夥伴説好今天要來和我們班的小朋友見面的，讓我們一起把它們請出來，好嗎？）

（一）學習第二段

１. 師引：荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠可高興了，首先登場的就是她了，誰來扮演小水珠讀讀第二段．

２. 小水珠把荷葉當作什麼？用”躺”説一句話；亮晶晶（ＡＢＢ）你能説説像”亮晶晶”這樣的詞語嗎？

３. 引導想象：小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛，她心情是怎樣的？躺在上面舒服嗎？如果你是這顆小水珠，你會説什麼？

４. 讓我們帶着高興的心情讀讀這一段吧．

（二）學習第三段

１. 師引：剛剛有一隻小蜻蜓聽到了我們的説話聲，也趕緊跑來了呢？你們看！（出示課件）誰願意扮演小蜻蜓讀讀這段話

２. 小蜻蜓把荷葉當作什麼？

３. 誰能帶上動作讀讀這段話．

（三）學習第四段

１. 看，下一個出場的是誰呢？小青蛙把荷葉當成什麼？它是怎麼叫的呢？

２. 誰想來扮演這隻可愛的小青蛙？想扮演的起立，齊讀這段話，讀完也可以學着青蛙叫兩聲．

（四）學習第五段

１. 最後出場的就是我們自由自在的小魚兒了，它們把大荷葉當成了什麼了，請女生齊讀這段話．

２. 這裏也有一個ＡＢＢ的詞，是哪個？橫線畫起來

３. 很美很美的水花，你會用”很”説一個詞嗎？

４. 帶上動作表情演讀這一段．

（五）請四位同學到台前表演讀。

（六）全班演讀課文．荷葉的四個小夥伴都到齊了，請全體同學起立，想和誰交朋友就讀哪一段．加上動作一起來，好嗎？

五、拓展延伸（你説我説大家説）

荷葉是我的（ ）

荷葉是（ ）的（ ）

（ ）是（）的( )

六、賞美景，贈詩句(課件出示)

小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭.

接天蓮葉無窮碧, 映日荷花別樣紅.

七、作業

1. 我是小畫家（畫一畫美麗的荷葉）

2. 我是背書小能手（把這篇優美的散文詩背下來）

《荷葉圓圓》教學設計11

教學目標：

1、複習鞏固生字詞。

2、理解課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在閲讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發對大自然的熱愛。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。

教學準備：

多媒體課件、生字卡片

教學過程：

一、創設情境，導入課題，複習生字

1、（課件出示美麗的荷塘）談話導入課題，齊讀課題。

2、荷葉是什麼樣的呢？引入課文第一自然。

3、（出示詞語）指名讀詞語，齊讀。

4、開火車讀生字。

二、自讀課文，理解課文

1、讓學生自由讀課文。要求：把課文讀正確、流利、讀懂意思，邊讀邊想：這麼美的荷塘吸引了哪些小夥伴兒？

2、交流反饋：

這美麗的荷塘裏有哪些小夥伴？指名説。（相機板書：小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙）

3、這麼多的小夥伴，你最喜歡誰呢？你喜歡哪個小夥伴，你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。

4、把你喜歡的部分讀給同桌聽。

三、分段學習課文，朗讀表演

根據情況分段學習。

a、喜歡小水珠的小朋友，誰願意來美美地讀一讀？

1、指名讀。

2、引入“搖籃”一詞。（出示課件）（板書：搖籃）

3、指導朗讀。

4、齊讀。

b瞧，小蜻蜓張開翅膀飛來立在荷葉上了，哪隻小蜻蜓來美美地讀一讀？

1、小蜻蜓立在荷葉上會説些什麼呢？

2、引入：什麼是停機坪？這裏的停機坪是什麼？（板書：停機坪）

3、指導朗讀。

c小青蛙在荷葉上唱起了動聽的歌兒，誰來做一隻快樂的小青蛙？

1、指名讀。

2、小青蛙在説什麼呢？（板書；歌台）

3、小青蛙會蹲在歌台上唱什麼啊？誰來給大家唱一唱！

4、男女生比賽讀。

d小夥伴們在美麗的荷塘裏玩得可真高興啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來了。

1、齊讀。

2、小魚兒多快活呀，它們在荷葉底下説什麼呢？（板書：涼傘）

3、小魚兒在做些什麼呀？（指名錶演）

4、指導朗讀。

四、鞏固。

1、指名分段讀課文。

2、加上動作表情朗讀課文。

3、分角色讀課文。

五、拓展。

荷葉是小水珠的搖籃，是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停機坪，是魚兒的涼傘，那荷葉是你們的什麼呢？

六、欣賞圖片。

七、畫一畫。

用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色？然後在一旁寫上你想説的話？

《荷葉圓圓》教學設計12

教學目標

1、認識“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閲讀中積累詞語。

4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

教學重難點

藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學準備

圖片、字卡、CAI課件

教學過程

一、藉助媒體，步入文境

1、談話導入

小朋友們，鶯歌燕舞，百花齊放的春天過去了，快樂的夏天又笑盈盈地走來了。瞧，他給我們帶來了一池美麗的荷葉。大家認真觀察，池中的荷葉是什麼樣子的?(課件出示：在微風吹拂下荷葉美景的畫面)教師相機勾畫荷葉圖。

2、揭示課題。

大家觀察的真仔細，今天我們就接着學習第14課《荷葉圓圓》。大家跟老師一起書空課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字。

1、荷葉圓圓的，綠綠的，可愛極了，他吸引來許多小朋友，請同學們邊聽老師朗讀課文，邊思考，想想荷葉的小夥伴都有誰?課件出示：我會説：荷葉的小夥伴有()()()()。相機板書：貼小動物頭像

2、同學們，荷葉的小夥伴多可愛呀，你們想給他們交朋友麼?可他們有個要求，要你們讀準字音，讀好課文才給你們交朋友，有信心麼?開火車認讀詞語：(荷葉水珠笑嘻嘻蹲翅膀搖頭停立)

3、從同學們響亮的聲音中，老師可以看出，你們個個都是識字大王，已經和字寶寶交上了朋友，想不想向大家展示一下讀書的本領。學生藉助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……)

三、再讀課文，整體感知。

1、荷葉的小夥伴們多可愛呀，你們喜歡誰呢?喜歡誰就把那一段自己讀一讀。邊讀邊想，你為什麼喜歡他?

2、現在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小夥伴聽吧。讓大夥幫你提提意見。在小組裏討論交流。

3、誰願意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢?指名讀課文。

四、細讀課文，感悟體會。

老師扮演小記者採訪學生。

以下內容隨機出現

1、水珠部分。

戴水珠頭飾

你好，小水珠，我想採訪你一下，你喜歡荷葉麼?為什麼?(荷葉是我的搖籃)、師板書：搖籃搖籃是什麼意思?躺在這裏是一個表示動作的詞，同學們做一下躺的動作。閉上眼睛想一想，現在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠，躺在綠綠的荷葉上，這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就順着風搖啊搖，像躺在搖籃裏?什麼感覺?(舒服)那誰願意讀一讀小水珠這一段?(指名讀)瞧，多可愛的小水珠呀，讓我們大家一起來當一當小水珠。(齊讀課文)

2、小蜻蜓部分。

戴蜻蜓頭飾

你好，現在你就是那隻美麗的'小蜻蜓，能把課文讀給大家聽麼?從你的朗讀中老師知道你非常喜歡荷葉，對麼?你為什麼喜歡他呢?(荷葉是我的停機坪)師板書：停機坪大家知道停機坪是什麼嗎?荷葉是停機坪，蜻蜓是什麼?(飛機)回憶我們學過的古詩，那句描寫了荷葉和蜻蜓?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭)誰能做一下“立”的動作、讓我們一起來噹噹小小飛行家吧!請起立，讓我們邊飛邊過把飛行癮吧、(齊讀課文)

3、小青蛙部分。

戴青蛙頭飾

你好，小青蛙，你喜歡荷葉麼?你為什麼喜歡他?(荷葉是我的歌台)師板書：歌台站在歌台上，你會唱些什麼?(夏天多美，荷葉多美)你的心情怎麼樣?(高興)你能帶着高興的心情讀讀這段話麼?聽了你的朗讀，老師彷彿看見一隻小青蛙正蹲在荷葉上放聲歌唱、誰來做一下蹲的動作、那麼咱們來一次比賽，讓我們都來噹噹小青蛙，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。(男女生比賽讀)

4、課間休息

欣賞歌曲

5、小魚兒部分。

戴小魚兒頭飾

漂亮的小魚兒，你喜歡荷葉麼?為什麼?(荷葉是我的涼傘)師板書：涼傘想一想：小魚兒在涼傘下面幹什麼呀?做”游來游去”的動作、指導朗讀、指名讀，齊讀、

6、齊讀課文，會背的學生可以背、

五、拓展課文，實踐感知。

1、圓圓的荷葉綠的可愛，它給小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒帶來了快樂，它們都很感激荷葉，它們會對荷葉説些什麼呢?荷葉又會對它們説什麼呢?

2、拓展練習：

美麗的荷葉還會吸引哪些小夥伴呢?他們會對荷葉説些什麼?做些什麼?

荷葉圓圓的，綠綠的、()説：“荷葉是我的()”、()。

六、總結

荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天裏一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的音符，荷葉給大家帶來了快樂，也為大自然增添了無限生機。

《荷葉圓圓》教學設計13

《荷葉圓圓》是人教版國小語文一年級下冊第六單元第13課的課文，這篇課文是一篇散文詩，作者是胡木仁。

教材簡析

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌台；是小魚兒的涼傘。課文洋溢着童真、童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發想象。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，琅琅上口，適合背誦。

教學目標：

1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閲讀中積累詞語。

4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

教學重難點：

藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

圖片、字卡

教學過程：

一、導課

聽説同學們都喜歡上美術課，今天老師也畫了一幅畫，同學們請看（圖片一），你看到了什麼？想到了什麼？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。……）還有一幅畫請看（圖片二），同學們又看到了什麼？（圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……）今天我們一塊學習14課《荷葉圓圓》。

二、新授

<一>初讀課文處理生字

1、大聲讀課文，邊讀邊標出自然段序號。（要求：大聲朗讀，把課文讀正確）

2、再讀課文，邊讀邊用筆畫出文中優美的詞語，並把詞語多讀幾遍。（要求：自由朗讀，把課文讀流利）

3、全班內交流自己所畫出的詞語。

4、老師交流自己找到的詞語，請同學自由讀幾遍，指名讀詞語，開火車讀詞語。

5、把詞語中的生字留下，讓同學認讀。（自由讀、指名讀、領讀齊讀）

6、小組內交流識字方法。（要求：組長認真負責，小組成員積極主動、遵守紀律）

7、全班內交流識字方法。

晶：三日晶（聯繫前面學過的品字結構的字：品、磊、淼、焱……）

評、嘻、透：熟字加偏旁

膀：月字旁與肉有關

荷：草字頭與植物有關

蹲：學生表演記憶

8、熟記生字。（齊讀生字三遍）

<二>熟讀課文理解課文

過渡：帶着這些字寶寶走進課文，大聲朗讀課文，邊讀邊想：你知道了什麼？想到了什麼？也可動筆劃一劃。

1、生讀課文，並動筆劃。

2、小組內交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：組長認真負責，小組成員積極主動、遵守紀律）

3、全班內交流。教師板書

生1：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當成搖籃（板書：小水珠躺搖籃）

生2：小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當成停機坪（板書：小蜻蜓立停機坪）

生3：小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當成歌台（板書：小青蛙蹲歌台）

生4：小魚兒在荷葉下游來游去，把荷葉當成涼傘（板書：小魚兒遊涼傘）

<三>精讀課文指導朗讀

1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。

2、指名交流自己喜歡的段落，並説明原因。

⑴生1：我喜歡小水珠，因為小水珠就像小寶寶，很可愛。

師：荷葉在微風中搖搖晃晃，小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了，同學們可以表演一下小水珠躺的動作。

生：（學生自由表演）

師：如果你是小水珠，喜歡着圓圓的、大大的荷葉嗎？帶着喜歡的語氣朗讀第二段。

指名有感情朗讀。齊讀

⑵生2：我喜歡小青蛙，因為小青蛙是益蟲，轉吃蚊子，它的歌聲也很動聽。

師：小青蛙把綠油油的荷葉當成了歌台，展開喉嚨高歌一曲，讓池塘裏的每一種動物、植物都來欣賞，是多麼快活的事情啊！你會模仿青蛙唱歌嗎？

生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）

師：如果你是歌唱家，喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀？帶着喜歡的語氣朗讀課文第四段。

指名有感情朗讀。齊讀

3、有感情朗讀全文，可以下位表演讀。

4、指名上台表演讀。

<四>課堂延伸感情昇華

過渡：以上小夥伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲，還有誰喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢？

1、出示練習題：補充句子

説：“荷葉是我的。”（）在荷葉上。

①、小組討論交流

②、指名班內交流

2、這些小夥伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍，是多麼開心呀，是夏天給了他們機會，他們會怎樣來讚美春天呢？（用一句話表達）完成板書：夏天真美麗呀！

三、作業

1、畫一畫美麗的荷塘

2、背誦這篇課文。

《荷葉圓圓》教學設計14

指導思想

根據《語文課程標準》的要求，全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法，努力建設開放而又有活力的語文課程。

教學目標

１、感知課文內容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優美。

２、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞語的意思，在閲讀中積累詞語，在閲讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力，培養學生的創造思維。

３、理解課文內容，讓學生受到美的薰陶，激發學生熱愛生活的美好情感。

教學思路

１、激發興趣，調動學生自主學習：

開課時講故事引入，初步感知課文：

小動物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎。

２、理解課文內容，引入探究性的合作學習、討論，鼓勵在閲讀中有自己的獨特的體會：

⑴ 引導孩子們自由分組（即“蜻蜓組”、“青蛙組”……），合作學習，討論：

為什麼各個小夥伴把荷葉比作了不同的事物？

⑵ 在“小暗號”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進行朗讀。

３、發揮想象力和創造潛能：

⑴ 講自己的故事。

⑵ 將這裏發生的故事變成一幅畫，一段小作文等。

教學過程

一、整體感知

１、激趣引入：

黑板上，你看見了什麼？

２、邊聽邊想：

故事講了荷葉和哪些小夥伴之間的事？

出示課件，師範讀課文。

生回答。

（師貼圖）

３、生字正音：

故事中的小夥伴要帶着我們一起讀準字音、讀好詞語：

⑴ （出示課件）生示範，全班齊讀生詞。

⑵ 齊讀生字卡片。

⑶ 開火車讀卡片。

二、講讀課文，探究學習

１、看黑板：

荷葉是什麼樣的？

看見這麼多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來説這樣的景色，但從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心情。

出示１段。

指導朗讀。

（重點指導“圓圓的”、“綠綠的”）

２、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小夥伴們都來了……

首先出場的是──小水珠。

⑴ 出示“小水珠”段（文字課件）：

小聲自讀，你知道了什麼？

① 小搖籃是用來做什麼的？

② 小水珠説什麼是它的搖籃？

③ 一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”裏，輕輕地晃動着身子，可舒服了！

指導朗讀“搖籃”。

④ 聰明的小水珠一邊晃動着身子，一邊眨着一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧着，他一定看見了許多許多，有什麼？

⑤ 為什麼把荷葉説成小水珠的搖籃？

⑵ 這麼舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！讀和試背第二自然段。

３、了小水珠，其它的小夥伴也有話要説，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒説的話，用“ ”在書上勾出來。

生答，師課件展示

⑴ 四個大組分角色讀。

⑵ 觀察這四句話，都説的是誰？

都説的是荷葉，為什麼小夥伴説的確不一樣呢？小水珠，你們説荷葉是你們的？小蜻蜓／小魚兒？

師勾出。

４、小水珠的祕密，老師剛才和孩子們通過認真讀課文，想想自己生活中看，已經找到答案。《荷葉圓圓》第一課時教學設計