《荷葉圓圓》教學設計15篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編為大家收集的《荷葉圓圓》教學設計，希望對大家有所幫助。

《荷葉圓圓》教學設計1

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第14課。這是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“閲讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”本課採用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閲讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

教學目標

1、能正確書寫“葉、機”等6個生字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能根據生活實際，運用多種方式理解文中詞句的意思，在閲讀中積累詞語。

4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

教學過程：（第二課時）

一、創設情境，導入新課

1、齊讀課題

2、以遊戲的方式複習生字詞：摘果子

小朋友，你們瞧，紅紅的蘋果多好看呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把果子上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。

3、出示課文插圖：説説這幅圖美在什麼地方？

4、複習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那麼美，荷花開得那麼美，孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來讚美它嗎？

齊背古詩《小池》

二、朗讀課文，感知課文內容

1、談話引入新課，提出本節課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節課向老師展示你們的風采！展示什麼呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最後把意思（生回答：讀懂）。

上節課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？

出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小夥伴？⑵它們分別把荷葉當作了什麼？

生自讀課文，小組討論。

《荷葉圓圓》教學設計2

【學習目標】

1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

2、重點學習第1～3自然段。理解這部分課文內容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養語感，提高對語言的感悟能力和審美能力。

3、充分利用教材，拓展教材的內涵。有機地結合練習説話，積累“圓圓的”這類結構的詞，想象角色間的對話，培養想象力和創造力。

【教學過程】

一、揭題，學習第一段

1、課件出示：

荷葉圓圓

學習“荷”字，學生説説認字方法。

組詞：荷花。

2、課件出示：

荷葉

荷葉除了圓圓的，還是怎麼樣的?

3、課件出示：

荷葉圓圓的，綠綠的。

指名學生朗讀這句話。

齊讀。

4、拓展練習：

荷葉圓圓的，綠綠的， 的， 的。

(大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)

5、荷葉美嗎?還有什麼也美?

(荷花)

出示荷花圖。

引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎?

二、初讀全文，學習生字

1、學生自由朗讀課文：

學習生字。

2、生字檢查與鞏固：

課件出示。

學生自由讀。

指導讀：

開火車(有拼音時一半，去掉拼音另一半同學)。

你讀這些生字時，發現了什麼?

學生自由分析字：

哪些字難讀、難寫、難記。

要點：

珠──組詞：

珠子、珍珠、彈珠、眼珠。

搖──做動作：

搖手、頭、身。

晶──星星、亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。

透明──課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。

3、小朋友，你們剛才讀課文時遇到荷葉的哪些朋友?

課件2出示：

水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。

請學生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。

一齊逐個向動物打招呼，同時點擊動物。動畫演示。

4、選讀課文：

這些新朋友，你們喜歡哪個?就選擇哪一段話有感情地朗讀。

學生自由選擇角色朗讀課文。

指名選一段喜歡朗讀展示。

按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。

三、學習第二段

荷葉太美了，所以小夥伴們紛紛跑來，最先跑來的是誰呀?

1、課件出示：

小水珠與荷葉

小水珠説：“荷葉是我的搖籃。”

問：搖籃是什麼?躺在搖籃裏是什麼感覺?

指導朗讀。

動作表演。

2、你們想一想：

水珠在荷葉這個搖籃上可以做什麼?

出示：

小水珠説：“我可以在荷葉上 。”

(睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)

3、荷葉會對小水珠怎樣説?

荷葉説：“______________________。”

分角色對話，隨機動作表演。

四、學習第三段

1、學生讀課文，問：

有什麼問題嗎?

理解“停機坪”。

2、朗讀練習：

“荷葉是我的停機坪。”

3、拓展：

這句話好像少了一句，誰知道?

導：如果小蜻蜓是一條小船，那麼停機坪對它有作用嗎?

出示：

小蜻蜓説：“我是 ，荷葉是我的停機坪。”

怎樣的飛機?你們説小蜻蜓像飛機嗎?

看課件演示。

荷葉是小蜻蜓怎樣的停機坪?

出示：小蜻蜓説：“荷葉是我 的停機坪。”

(安全、美麗、漂亮、好看、温暖、綠色)

4、連起來齊讀1～3自然段：

分角色朗讀。

延引：

荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這裏過着快樂的日子。這些我們就下節課學習。

五、抄寫生字

1、指名學生説説這幾個字書寫時要注意的地方。

2、學生練習抄寫生字：

寫在書上。

挑三個寫。

《荷葉圓圓》教學設計3

［教學目標］

知識與技能

1、會認識“珠、搖、躺”等生字，會寫“亮、機、台”等生字，識記新部首“身”。

2、理解“搖籃、停機坪、歌台、涼傘”的意思。把握課文內容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感態度與價值觀

使學生初步感受夏天和大自然的美好，激發對大自然美的嚮往。

［教學重難點］

重點：識字、寫字，在朗讀中感受夏天的美好。

難點：理解課文內容。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程達標檢測一、導入揭題

1、今天，老師要帶同學們去一個很美很美的地方。（出示荷葉圖片）

（1）啊，放眼望去，小池塘裏到處都是——（引導學生説出“荷葉”）

（2）想一想：荷葉可以當什麼？（可以當傘、扇子等）

2、揭題。（板書課題：荷葉圓圓）

學生讀題。1、自由説一説。

荷葉是的，是的。二、初讀課文，學習字詞

1、美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有很多小夥伴也喜歡。請小朋友們打開書本70頁，自己去讀一讀課文，標上自然段序號，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。

2、自學生字詞。

出示生字詞語：看你們讀得這麼認真，幾片圓圓的荷葉急着飄來跟你們做朋友了！自己跟它們打聲招呼吧！

彙報讀詞語。

（1）一齊出示詞語，小老師領讀。

（2）引導識字，傳授識字方法。

（3）去掉拼音讀。2、找拼音朋友，連一連。

珠ｔǎｎｇ

展ｚｈǎｎ

透ｚｈū

膀ｔòｕ

躺ｂǎｎｇ三、讀通讀順課文

1、學生自由朗讀課文。思考：荷葉有哪些好朋友？

（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

2、你認識它們嗎？它們平時生活在哪裏？

3、它們生活得快樂嗎？你是怎麼知道的？

（1）學生在小組內討論。

（2）全班交流，鼓勵用文中的話來説。

4、適時進行朗讀指導。

（1）第2自然段：讀出小水珠的可愛，讓孩子帶上笑容，“眨”着眼睛進行朗讀。

（2）第3自然段：展開雙手，當作翅膀，進行表演讀。

（3）第4自然段：讀出小青蛙的活潑，想一想，小青蛙在唱什麼呢？

（4）第5自然段：讀出小魚兒可愛的語氣。

5、有感情地自由讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。3、荷葉的好朋友有、、和。4、照樣子，寫一寫。

例：亮晶晶

第二課時

教學過程達標檢測一、創設情境，導入新課

1、今天我們繼續學習13課《荷葉圓圓》，齊讀課題。

2、你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。（指名讀）5、給生字注音。

（）搖（）朵（）唱二、指導背誦課文

過渡：上節課我們知道課文寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉。你覺得哪個小動物最有趣？請你自己讀讀那一段，並表演一下。（學生自由練讀表演）

1、指名錶演讀。

2、分組表演讀。

喜歡同一小節的同學為一小組，各組小朋友要合作幹好兩件事：

（1）小組內表演比賽，選出一個表演最棒的上台表演；選好後大家都要幫助他出點子，讓他表演得更好，特別是要幫他記住生字。

（2）從課文中找到一些問題，準備向別的小組表演的小朋友提問，當一位善於提問的記者，看誰問得最有水平。

3、學生交流表演評議。（在提問中學生繼續鞏固生字）

4、背誦課文。其實在表演的時候，我們已經不知不覺地把課文背下來啦。6、根據課文內容連一連。

小水珠涼傘

小蜻蜓歌台

小青蛙搖籃

小魚兒停機坪7、假如給你一片荷葉，它會成為你的什麼呢？寫一寫。

三、開心寫字，學寫句子

1、教師指導，學寫生字。

（1）體會、描紅，尋找關鍵筆畫。

（2）老師展示範字，提示關鍵筆畫。

朵：第二筆是橫折彎，沒有鈎。

美：由“？”和“大”組成。

機：“幾”的第一筆是豎撇。

（3）學生根據提示再臨摹。

2、學寫句子。

（1）出示例句，同學説一説句子有什麼特點。

（2）出示圖片，學生自由仿照例句，寫一寫。

（3）同學互評，誰寫的句子最好。8、讀拼音，寫詞語。

guāｎｇｌｉàｎｇ（）ｆēｉｊī（）

ｆàｎｇｘｕé（）ｍěｉｈǎｏ（）9、照樣子，寫句子。

荷葉圓圓的，綠綠的。蘋果，。

［教學板書］

［教學反思］

讓學生扮演小動物的角色無疑是這節課的亮點，只有讓學生親身去扮演，學生才能真正感受到小動物們的快樂以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中，可創設多種情境，儘量讓每個學生都參與進來。學生不僅學到了知識，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積澱。多種情境的創設，多元化的個性閲讀，為課堂注入了生命的活力。

以下表格PPT課件為最新人教部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》PPT課件+教學教案+同步練習等素材，歡迎有需要的教師下載使用：

《荷葉圓圓》教學設計4

教學目標：

1、認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發學生對祖國文字的熱愛。

2、藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點： 識字、感情朗讀課文。

教學難點：感受、體驗生活的童真童趣。

教學準備：課件，生字卡片

教學過程：

一、 激趣導入，創設情境

1、小朋友，現在是什麼季節？（春天）春天過去後就是夏天，這時候，池塘裏有什麼變化？請大家看——（課件）你們看見了什麼？（學生説話創設情景）

2、請同學們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。） 二、初讀課文，感知大意。

1、荷葉多美啊！在這一片片荷葉當中會發生那些有趣的事呢？請同學們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發現學生讀得較困難的詞語板書，練讀。）

2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣 ，把它找出來，自己先練習讀一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。

3、課文哪些地方寫得特別有趣，誰願意讀給大家聽一聽。

4、在朗讀中，我們已經發現原來荷葉中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢！（板帖：四幅圖。）多有意思啊！那麼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什麼呢？快到課文裏找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。

5、誰願意上台把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、歌台、涼傘）哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當作——（生説）；小蜻蜓把荷葉當作—— 小青蛙把荷葉當作—— 小魚兒把荷葉當作—— 他們正在荷葉當中做有趣的遊戲呢！

三、感悟理解，重點指導讀第二小節。

1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃裏讓媽媽輕輕地搖來搖去，搖來搖去，會覺得怎麼樣？（指名説）

2、（出示課件）瞧，小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛多舒服！多開心啊！誰來輕輕地讀讀小水珠這節。

3、看到小朋友們讀得那麼有味道，老師也想來試一試。聽老師讀一次，好嗎？（師範讀）同學們想讀嗎？

4、下面四個小組比一比，看哪一組讀得最好！

四、感知理解3-5小節，讀好課文。

過渡：小水珠把荷葉當作自己的搖籃，我們把荷葉當作自己的展示台，來展示我們的朗讀（課件）。

1、喜歡小蜻蜓的同學就去讀讀小蜻蜓這節、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。待會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。現在開始選擇自己喜歡的小節練習朗讀吧。

2、學生練習。

3、反饋指導。

（1）、誰來讀小蜻蜓這小節？指名讀。出示課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）

（2）、看到同學們讀得那麼有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌台上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。

（3）、輕鬆了一下，讓我們繼續我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發現，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀 。

五、齊讀課文。

荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現在，讓我們一起快樂地讀讀課文。

六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。

1、同學們，在讀課文時，我們已經不知不覺地認識了課文中的12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有。

2、現在，這些生字寶寶都搬了家，能認出它們來嗎？請拿出老師發給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。

3、自由讀短文：《夏季的早晨》

夏季的早晨

清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看着搖籃裏的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃着亮晶晶的眼睛。一隻蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！

七、拓展延伸

練習寫話：

---------（如：小螞蟻、小蝴蝶……）説：“荷葉是我的---------。（如：涼傘、運動場……）

八、課堂總結

學了課文，你有什麼新的收穫？

板書設計：

14 荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺 眨

小蜻蜓 停機坪 立 展開

小青蛙 歌台 蹲 歌唱

小魚兒 涼傘 游來游去 捧起

《荷葉圓圓》教學設計5

〖指導思想

根據《語文課程標準》的要求，全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法，努力建設開放而又有活力的語文課程。

〖教學目標

1、 感知課文內容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優美。

2、 結合上下文和生活實際瞭解課文中詞語的意思，在閲讀中積累詞語，在閲讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力，培養學生的創造思維。

3、 理解課文內容，讓學生受到美的薰陶，激發學生熱愛生活的美好情感。

〖教學思路

1、 激發興趣，調動學生自主學習。

開課時講故事引入，初步感知課文：小動物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎。

2、 理解課文內容，引入探究性的合作學習、討論，鼓勵在閲讀中有自己的獨特的體會。

①引導孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……)，合作學習，討論“為什麼各個小夥伴把荷葉比作了不同的事物?”

②在“小暗號”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進行朗讀。

3、 發揮想象力和創造潛能。

①講自己的故事。

②將這裏發生的故事變成一幅畫，一段小作文等。

〖教學過程

一、 整體感知

1、 激趣引入

黑板上，你看見了什麼?

2、 邊聽邊想：故事講了荷葉和哪些小夥伴之間的事?

出示課件，師範讀課文。

生回答(師貼圖)

3、 生字正音

故事中的小夥伴要帶着我們一起讀準字音、讀好詞語

①(出示課件)生示範，全班齊讀生詞

②齊讀生字卡片

③開火車讀卡片

二、講讀課文，探究學習

1、 看黑板。荷葉是什麼樣的?

看見這麼多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來説這樣的景色，但從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心情。

出示1段

指導朗讀(重點指導“圓圓的”、“綠綠的”)

2、 圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小夥伴們都來了……

首先出場的是——小水珠

①出示“小水珠”段(文字課件)

小聲自讀，你知道了什麼?

● 小搖籃是用來做什麼的?

● 小水珠説什麼是它的搖籃?

● 一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”裏，輕輕地晃動着身子，可舒服了! 指導朗讀“搖籃” 。

● 聰明的小水珠一邊晃動着身子，一邊眨着一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧着，他一定看見了許多許多，有什麼?

● 為什麼把荷葉説成小水珠的搖籃?

②這麼舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!其讀和試背第二自然段。

3、 了小水珠，其它的小夥伴也有話要説，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒説的話，用“——”在書上勾出來。

生答，師課件展示

①四個大組分角色讀

②觀察這四句話，都説的是誰?

都説的是荷葉，為什麼小夥伴説的確不一樣呢?小水珠，你們説荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚兒?

師勾出。

4、 小水珠的祕密，老師剛才和孩子們通過認真讀課文，想想自己生活中看，已經找到答案。

剩下的三個選擇一個自己喜歡的進行討論學習。

5、 自由分組。(蜻蜓組、青蛙組、小魚組)

佈置任務：你們為什麼説荷葉是你們的停機坪?(歌台、涼傘)

彙報形式：⑴我是誰?

《荷葉圓圓》教學設計6

【教學目標】

1.認識荷、珠等12個字，會寫是、朵等6個字。

2.藉助拼音讀準字音，理解課文內容。

3.體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。

【教學重點】 會認12個生字，會寫6個字。

【教學難點】 朗讀課文。

【教法】 以讀代講、讀中感悟

【學法】 朗讀法、練習法、表演法

【教學準備】 課件、生字詞卡片、動物頭飾

【教學過程】

一、談話導入

師：你們會背描寫荷花的古詩嗎？

生：小池

生： 曉出淨慈送林子方

師：你們想不想看看什麼叫接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

（出示圖片：陽光照耀下的荷花是那麼鮮豔，那麼美麗。真是映日荷花別樣紅。

出示圖片：一片荷葉挨着一片樹葉，一眼望不到邊，好像和天連接在了一起，這就叫接天蓮葉無窮碧。）

師：你看到了什麼樣的荷葉？

生：圓圓的荷葉

生：又大又圓的荷葉

生：綠綠的荷葉真多呀！

師：同學們真會説話，圓圓的、大大的荷葉吸引了好多小夥伴，今天我們就來學習荷葉圓圓。（出示課題）

師：小朋友,這個荷字是我們今天剛認識的字寶寶。荷是上下結構，上邊是個草字頭，下邊左邊是單人旁，右邊是可。

師：誰想來美美地讀一讀課題？誰來讀讀？

生讀。

二、初讀課文，學習生字詞

師：請同學們打開語文書62頁，自由讀課文，看看課文告訴了我們什麼？讀時注意預習時畫出的生字新詞。

生自由讀課文。

師：（課件出示生詞）同學們這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請你們叫出他們的名字吧！

生自由讀。

師：誰來大聲讀一遍。

師：讀得很準確。大家一起讀一遍。

師：生詞寶寶很願意跟同學交朋友，生字寶寶也跑來和你們見面了。

（出示生字）

指名讀

女生讀

男生讀

師:大家看，籃是什麼旁，竹字頭與什麼有關？古代籃子是用竹條變成的，所以是竹字頭。你能給籃組什麼詞?

生：竹籃、籃球、花籃、籃子

師：同學們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認識的生字寶寶嗎？先小組交流，再指名説。

生：三日是晶，亮晶晶的晶。提土加平是草坪的坪。王加朱是珠寶的珠。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。

師：現在老師和大家做個遊戲，你們讀生字，不出聲，光做口型，我就能猜出是什麼字，信不信。好如果我全部讀對了，就給我5秒鐘的掌聲。

師：同學們，這些字寶寶可調皮了，他們藏在句子裏等你找他們呢！

（出示句子：

1.荷葉是小水珠的搖籃，小水珠眨着亮晶晶的眼睛。

2.荷葉是小蜻蜓的停機坪，小蜻蜓展開透明的翅膀。

3.小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，濺起一朵朵很美很美的水花。

4.同學們眨着亮晶晶的眼睛，聽得可認真了。）

先指名讀，再齊讀。

三、再讀課文，理解內容，熟悉字詞

師：同學們認識了這麼多字寶寶，真的很不錯。這些字寶寶在課文裏為大家鼓掌呢！請大家再讀課文，我們要讀懂課文。

1、學習第一自然段，抓住荷葉基本特點

師：誰告訴老師，荷葉是什麼樣子的？

生：是圓的

師：荷葉是什麼顏色？

生：綠色的

師：課文哪一段寫出了荷葉的形狀和顏色呢?

生：第一自然段

師:有沒有小朋友願意來讀讀這一段呢?（屏幕出示課文第一段）（指2-3生讀，師評價）

2、學習25段，初通文意，熟悉生字詞

師：請同學們邊讀邊想：課文介紹了幾個小夥伴？他們把圓圓的荷葉當作了什麼？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。（板書）

師：誰能説得再完整些。

生：課文介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些小夥伴。

師：你真會説話。這些小夥伴把圓圓的荷葉當成了什麼？

生：小水珠把圓圓的荷葉當成了搖籃。（板書：搖籃）。

師：手裏拿着寫着停機坪、歌台、涼傘的荷葉問：這些卡片該貼在誰的後面？

師：出示躺的卡片問：這個躺字該貼在誰的後面，為什麼？

生：小水珠説：荷葉是我的搖籃。小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛。

師：拿着立、蹲、遊的卡片，問：這些字該貼在誰的後面呢？請大家再讀課文，誰讀得最認真，我就讓他到前邊來帖。（生自由讀）（指生貼）

師：同學們，這麼快就讀熟讀懂了課文，真會學習。

四、遊戲鞏固生字詞

師：老師現在要帶着大家做一個小遊戲，看你們是不是真的記住課文中字寶寶的樣子了。

師：請小朋友們仔細聽清遊戲規則，遊戲開始，老師會給大家説謎語，謎語的謎底就在今天的生字裏。如果你猜到了，就把你的小手舉起來，老師就知道你會猜了。

師：老師要開始出題了。請聽題：三個太陽

生：晶

師：誰能給晶組個詞？

生：亮晶晶

師：小朋友們，你們知道亮晶晶的什麼？

生：亮晶晶的眼睛

師：誰有一雙亮晶晶的眼睛呀？

生：我們有一雙亮晶晶的眼睛。

生：亮晶晶的寶石。

生：夜裏，亮晶晶的星星出來了。

師：請聽下一題：一支羽毛翅，月亮在旁邊膀

一個人站在亭子邊停；一塊平地坪

王先生和朱先生珠，何老師戴了一頂草帽荷

師：下面要求小朋友仔細觀察了

動作：搖搖一搖手，頭，身子

蹲動作演示

五、指導寫字

師：今天我們學習寫六個字是、朵、美、我、葉、機（出示田字格的這六個字）仔細看看，這六個字，有什麼相同的地方和不同的地方。

重點輔導朵和機一個是豎彎，一個是豎彎鈎

生練寫；師評價（優缺點）；生修改；師再次評價（進步）

六、總結

這節課，我們讀了一篇有趣的童話，感受到了夏天的美麗，還認識了很多新的生字朋友，大家高興嗎？

【板書設計】

14荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 停機坪 立

小青蛙 歌台 蹲

小魚兒 涼傘 遊

【教學反思】

古人修身養性有吾日三省吾身之説。而一個教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環節，新課程標準的實施和新教材的使用，更強調教師要加強教學反思。下面，我就談一談上完《荷葉圓圓》這一課後的幾點思考：

一、制定合理的教學目標 ，巧妙選材，是優化教學實踐的基礎。

蓋大樓要有圖紙，上課同樣要有明確的目標。在現代教學理念的推動下，我深入鑽研，用心領悟新課標中的新精神、新思想、新理念，力爭在構思課堂教學目標、過程、方法時，使之得以深入貫徹。本課教學目標是讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，使學生初步感受夏天和自然的美好，受到美的薰陶。能正確、規範、美觀地書寫生字。這三個目標着重於知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度的整合，符合新課程的理念。

二、以課堂為載體，注重學生能力的培養，促使學生快速良性的發展。

1、注重朗讀、閲讀能力的培養。

朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練，它既是理解語言的有效手段，也是增強語感，發展語感，學習書面語言的有效途徑。根據本文語言優美、內容通俗易懂的特點，我在課堂上貫穿了以讀為主，感情體驗的教學思想。在教學時，我充分利用課件、圖片，讓孩子們認真觀察，通過自由讀、同桌互讀、小組讀、分角色讀、表演讀等多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉、高興的心情，並在朗讀中自然流露。實踐證明，這樣做，一方面學生在讀中感悟了課文內容，讀中體驗了思想感情，孩子們從課文學習中感受美、享受美。另一方面，在讀中培養了學生的朗讀能力和愛讀情感，促進了語言能力的發展。

2、注重培養學生合作意識，評價能力。

在語文教學中，同一篇課文，同一個人物形象，學生更的理解往往是各式各樣的。所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特。&rd

quo;針對這種情況，我特別注重加強學生間的交流與合作，充分利用課堂討論，情景表演等形式，是他們互相取長補短，學會協同合作。如讓學生自由讀課文思考問題後，我會提醒學生，可以和你的小夥伴交流討論一下，看看誰的答案更準確。本文主要以小夥伴説話的形式敍述。依據教材這一特點，在課堂上，我讓同桌同學合作學習，一個讀一個演，並請認真合作的同桌上台表演，再讓學生評價。這一形式充分調動了學生合作學習的積極性，學生在角色演讀中獲得體驗，感悟課文內容，培養了學生的合作意識。請學生評價，既養成了學生良好的傾聽習慣，又發展了學生的語言表達能力。如有同學評價：演得像，讀得好。當演、讀小蜻蜓這段時，有一同學評價演小蜻蜓者動作不對，課文寫的是立在荷葉上，他卻變成蹲在荷葉上，多麼細心觀察，多麼真誠的評價。從學生的評價中，不難看出學生已經領悟了課文內容。

《荷葉圓圓》教學設計7

【設計理念】

在課堂教學中注意尊重學生的主體地位，讓學生自主選擇感興趣的內容，着力讀出自己的體會與感受，在充分利用教材的基礎上，引導學生讀一讀、演一演、想象説、積累語言，進行形式多樣的語言實踐活動。

【教學目標】

1、 認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等 6個字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、 引導學生髮揮想象，用“……是……”説話。

【教學重點】

有感情地朗讀課文、背誦課文。

【教學難點】

學會本課的生字。

【教學準備】

老師製作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。

【教學設計】

一、激趣導入

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裏一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳躍的綠色音符。小朋友喜歡荷葉，小動物們也喜歡荷葉，讓我們一起去感受他們的快樂心情吧!

二、初讀感知全篇，合作學習生字

1、教師範讀課文 ：

學生圈出生字。

2、學生自讀課文 ：

藉助拼音讀準字音，讀通課文。

3、課文中有誰喜歡荷葉?

4、組內互讀課文 ：

檢查生字讀音。

5、玩摘蘋果的遊戲 ：

鞏固生字。

三、感悟課文、感情朗讀

1、學生選擇自己喜歡的段落自讀，思考應讀出什麼樣的語氣?

2、指名朗讀，適時板書，並進行指導和評價：

⑴ 讀出小水珠的可愛,讓孩子帶上笑容,“眨着”眼睛進行朗讀。

⑵ 展開雙手，當作翅膀，進行表演讀。

⑶ 讀出小青蛙的健壯。

⑷ 讀出小魚兒的可愛，“很美很美”聲音讓人感覺到美。

3、有感情的自由讀課文，結合板書進行背誦。

4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上，走上荷葉，邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛。”

5、孩子們，你們也想上來表演嗎?

組內表演，指名錶演。

6、給表演、背誦棒的同學評出“荷葉獎”。

四、拓展練習

夏日的大自然不光有圓圓的荷葉，還有美麗的夜空，出示夜空的課件，用“……是……”説話

如：夜空是星星的搖籃，星星躺在夜空中，眨着亮晶晶的眼睛。

夜空是流星的畫布，流星拖着長長的尾巴，劃出一道美麗的弧線。……

五、板書設計

荷葉圓圓

小水珠 搖籃

小蜻蜓 停機坪

小青蛙 歌台

小魚兒 涼傘

《荷葉圓圓》教學設計8

【教材簡析】

這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小夥伴們快樂的心情。

【教學目標】

1、通過結合課文的詞句、創設情境來認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、葉”等6個生字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

【教學重、難點】

認讀生字，初步感受課文的美。

【教學思路】

這篇課文充滿童趣，在學習過程中重在激趣，體現學生學習的自主性，尊重學生在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、導入

上課前，老師給小朋友們帶來了一樣禮物，我們一起來看看吧!

(課件出示圖片)

你看了什麼?

(學生自由回答)

誰來誇誇這麼漂亮的大荷葉?

(學生自由發言)

有個小作者也在誇這美麗的大荷葉，你們瞧。

(出示：荷葉圓圓的，綠綠的。)

讓我們一起來誇誇大荷葉!

(指名讀，齊讀)

二、初讀課文

1、小朋友，滿池的荷葉是那麼美，難怪引來了這麼多的小夥伴呢，都有誰呢?請小朋友打開課文，自由讀讀課文，碰到生字多讀幾遍，爭取把課文讀準確。

2、學生自由讀課文。

3、指名彙報。

三、識字教學

1、是啊，美麗的荷葉引來了這麼多的小夥伴，那麼這些小夥伴又是怎麼誇獎大荷葉的呢?請小朋友打開課文，選擇自己喜歡的角色來讀一讀。

2、學生帶着問題讀課文。

3、學生彙報：

課件出示相關句子，在句子中初步識字。

4、集中教學生字。

四、課間遊戲

猜字謎。

五、再讀課文

1、學生自由讀讀課文。

2、指名讀分小節讀課文。

六、復現生字

(兒歌復現)

1、學生自由讀一讀。

2、指名讀。

3、齊讀。

七、寫字教學

1、學生觀察。

2、範寫。

3、生寫。

4、反饋。

八、小結下課

《荷葉圓圓》教學設計9

低年級語文教材中有許多優美的、充滿童趣的課文，字裏行間透露着深深的情，濃濃的愛，這種情感是通過親和自然的語言文字緩緩傳遞給我們的，這類課文是需要好好地讀，美美地讀，才能讀出融在文中的情感。可是一年級的孩子，剛認識一些字，就要他們讀出感受，的確是有一定難度的，這就需要我們教師精心地設計、指導，從學生已有的經驗出發，通過創設情境，激發學生的閲讀興趣，引領學生自讀自悟。

教學《荷葉圓圓》一課時，在充分讓學生自讀課文後，我拋出了問題：這麼美的荷葉，吸引了哪些小夥伴？學生紛紛搶着回答。

生１：美麗的荷葉吸引了小水珠、小蜻蜓和小青蛙。

生２：還吸引了小朋友。

我接着追問：如果你就是其中的一個，你最想成為誰？為什麼？請找出句子讀一讀，與小組同學説一説。

於是，教室裏熱鬧起來了，小朋友們大聲地讀着，急切地找着，然後在組長的帶領下繪聲繪色地説着……

生３：（讀第二節）我想變成小水珠，因為小水珠可以躺在荷葉上，多舒服啊！

生４：對，荷葉是小水珠的搖籃，很舒服的。

生１：（不解的神情）“搖籃”是什麼？

（有些小朋友頓時笑了起來。）

生４：你小時候沒睡過嗎？搖籃就是給出生沒多久的小孩子睡的，媽媽幫你搖啊搖，你就會睡着了。

（學習生字“搖籃”。）

生１：可是荷葉和搖籃不一樣啊？

生２：荷葉圓圓的，風兒一吹，它就會搖來搖去，小水珠就跟着滾來滾去，就像睡在搖籃裏一樣。

師：真是個善於想象的孩子！你一定能讀好這句句子，來，讀一讀。

（生５讀句子。）

師：我聽出你這滴小水珠很快樂！還有哪些快樂的小水珠也想來讀一讀？

（３位學生舉手讀了句子。）

生３：我想變成小水珠，還因為它亮晶晶的，很可愛。

師：你很會讀課文，用上了“亮晶晶”這個詞。（學習“晶”）把這個詞送回句子讀一讀，把你的感受讀出來！

（又有四個學生要求讀句子，讀得很投入。）

師：你們真是可愛的小水珠！

師：還有什麼也是亮晶晶的？

生６：冬天結的冰亮晶晶的。

生７：玻璃球亮晶晶的。

生４：小朋友的眼睛也是亮晶晶的。

師：你們很會觀察！請想成為小水珠的小朋友帶着對荷葉的喜愛讀一讀這一節。

生８：老師，我想變成小青蛙。（讀有關小青蛙的語句。）小青蛙蹲在荷葉上唱歌，我覺得很有趣，很可愛。

生２：老師，為什麼是“歌台”？我覺得應該是“舞台”。小青蛙唱唱歌，還要跳來跳去，就像在表演節目，荷葉就是它的舞台呀。

師：你很會動腦筋，敢於向書本挑戰，有勇氣！我們再來讀一讀句子，看看用“歌台”好還是用“舞台”好？

（生各自讀句子。）

生７：還是用“歌台”好，青蛙呱呱叫，就像在唱歌，荷葉是它唱歌的舞台，就是“歌台”。

師：説得真好，呱呱的叫聲是小青蛙的一大特點。

生２（對着生７）：那我來考考你，你會做小青蛙蹲着唱歌的動作嗎？

生７：當然會。

（馬上表演，其他學生也躍躍欲試。）

師：來，我們一起來做小青蛙，蹲在荷葉上呱呱叫。

（全班學生興趣盎然地模仿小青蛙的樣子表演了起來）

師：邊讀句子邊表演，比比誰是最快樂的小青蛙！

……

一節課下來，學生自由地選擇他們所喜歡的來讀、來説。期間，課堂中充滿想象，充滿童真。他們敢於問，敢於想，敢於説，完完全全地走進課文中，用他們的語言去與大自然説話，與小動物們交流。

本環節的設計我充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，通過創設了“你想變成誰？”這個情境，讓學生談感受、讀句子。學生聯繫自己的生活體驗，產生“感悟”。這樣以體驗帶動朗讀，學生就能很自然地、有聲有色地讀出重音、停頓、語調語氣，指導朗讀也就水到渠成。整個過程為張揚學生的個性，激發學生的靈性服務，學生學得輕鬆，上得精彩，而這精彩正是他們“讀”出來、悟出來的！

新課程要求我們的教學由封閉的課堂走向開放，強調活性資源的開發和利用。在本片段中我由一個大問題：美麗的荷葉吸引了哪些小夥伴？你最想變成誰？為什麼？引出學生對小水珠、小蜻蜓、小青蛙以及小朋友的喜愛，進而產生了許多的小問題：“搖籃“是什麼”？為什麼説荷葉是小水珠的搖籃？用“歌台”還是“舞台”？我來考考你，你會做小青蛙蹲着唱歌的動作嗎？……整堂課以學生的朗讀和問答為主，在讀中品味詞句，在讀中用語言表現情感。而在這讀和悟的過程中，學生產生的那些小問題，也正好成為了我教學的資源，從而實現教學的多向互動合作。同時，我的點撥、指導，起到穿針引線的作用，拉近了學生與文本之間的距離，使學生融入了文本，讀出了感受，讀出了美。

《荷葉圓圓》教學設計10

一、教學分析

（一）教學內容分析

《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第四單元十四課。這是一首輕盈、活潑的小散文詩，課文描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌台，是小魚兒的涼傘。文章洋溢着童貞、童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發想象創造，體驗夏天大自然的美好，本單元的課文是以快樂的夏天為主題編排的，《荷葉圓圓》位於四篇課文中的第二課，上承古詩《所見》《小池》，下跟《夏夜多美》《要下雨了》，是一篇從發展語言、發展思維入手的新課例。這篇課文在本冊教材中的地位和作用是：通過多種方法朗讀，落實《新課程標準》提出培養學生朗讀能力的任務，引導學生讀出畫面，讀出個性，讀出疑問，讀出思考，讀出情感。以幫助學生學習語言，感悟語言，提高學生語文素質。

（二）教學對象分析

我所執教班級的學生喜歡閲讀，對周圍事物有強烈的好奇心，活潑、好動是他們的天性。部分學生有表達的自信心，能積極參加討論，發表自己稚嫩的見解，個別學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意願的表達較為模糊。

二、教學目標

（一）知識與技能：認識12個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養學生的語言表達能力、想象和表演能力。

（二）過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀，感受荷葉的可愛、夏日的樂趣。學習識字、理解詞句、體會課文思想感情的基本方法。

（三）情感態度與價值觀：讓學生體驗夏日的生機，激發熱愛、保護大自然的思想感情，培養團結合作的精神。

三、教學重點、難點

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，感受出夏天的美好，激發出對美的嚮往。

教學難點：體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發揮想象，深入理解課文內容。

四、教學過程

（一）教學流程

（二）教學過程設計

1．創設情境，導入新課

（1）同學們，老師今天要出個謎語考考你們，“池中有個小姑娘，從小生在水中央。綠色圓裙隨風擺，露珠把它當搖牀。”（課件出示）誰能説説荷葉什麼樣？指導學習課文第一段。

（2）荷葉是夏天裏一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。這節課我們就走近荷葉，學習14課《荷葉圓圓》。齊讀課題，師指導“葉”的書寫。

[設計意圖：興趣是最好的老師，是獲取知識，培養創造思維的巨大推動力，謎語的導入極大的調動了學生學習的積極性。]

2．初讀課文，整體感知

（1）美麗的荷葉吸引了很多的小夥伴，你們看！教師播放課文範讀的視頻。

（2）這麼優美的文章你們想不想讀一讀？

生自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

[設計意圖：範讀視頻的播放，目的是讓學生初步感知課文內容，同時讓文學上直觀地感受到荷葉的美麗以及小夥伴的可愛，從而不知不覺地把孩子們帶入到充滿童趣的夏天中去，為進一步學文打下良好的基礎。]

（3）認讀生字

①課文中有那些小夥伴？

②你喜歡哪個小夥伴就讀描寫她的詞語。

③學生自由讀詞。

（4）我們把小夥伴請到黑板上來吧，打個招呼。

①師把小夥伴的圖片貼到黑板上。

用“——”畫出小夥伴們説的話。

②遊戲：把詞語“搖籃、停機坪、歌台、涼傘”貼到相應的位置。

③你能把兩個詞語連起來説一句話嗎？

[設計意圖：根據課文內容貼圖這一環節的設計，旨在加深學生對課文中字、詞、句的感知，巧妙地實現了課文內容的梳理。]

3．品讀課文，感悟體會

（全班讀）師：（看板書，説：小水珠把荷葉當搖籃……）孩子們，你覺得在這麼多的小夥伴當中，誰最喜歡荷葉？帶着這個問題，自個兒用自己喜歡的方式讀一讀2-5自然段。

生：再次讀文。

師：好，現在你覺得誰最喜歡荷葉呢？

生：（站起來説）

（自個兒讀）師：跟他的想法一樣的同學請舉手。好，現在請大家自個兒讀讀你覺得最喜歡荷葉的小夥伴那段話。邊讀邊想想你的理由。

交流喜歡的理由，教師相機指導。

（1）小水珠

①小水珠為什麼喜歡荷葉？

②體會“躺”“眨着眼睛”“搖籃”。（課件出示搖籃的圖片）

③躺在搖籃裏是什麼感覺？你能把這種舒服的感覺讀出來嗎？

④指名讀，同桌讀。

（2）小蜻蜓

①小蜻蜓為什麼喜歡荷葉？

②體會“立”“停機坪”“展開”“透明”。（出示圖片）

③小蜻蜓為什麼會把荷葉當作停機坪呢？

④能不能學做蜻蜓的樣子，邊演邊讀。

⑤指名讀。

[設計意圖：以學生的閲讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現“自主、合作、探究”的學習方式，激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，創設開放、民主和諧的課堂氣氛。]

（3）課間休息：欣賞歌曲《荷葉傘》

[設計意圖：教師利用課間休息時間，為學生播放一組荷葉的組圖，同時配以小童星孔瑩演唱的《荷葉傘》，拉近了荷葉與學生之間的距離，在這優美的意境中，學生的情感得到又一提升。]

（4）小青蛙

①小青蛙為什麼喜歡荷葉？

②你覺得小青蛙可愛嗎？為什麼？

③什麼是歌台？誰能給小青蛙編幾句歌詞？

④哪隻小青蛙願意在這歌台歌唱？

⑤男女比賽讀。

（5）小魚兒

①小魚兒為什麼喜歡荷葉？（出示涼傘圖片）

②小魚兒什麼心情？你從看出來的？

③誰來當這隻快樂的小魚？

④指名讀，表演讀。

[設計意圖：利用多媒體出示課文相關圖片，幫助學生更加直觀地理解與之生活實際較遠的事物，對課文的理解起到促進作用。]

（6）拓展想象

①還會有誰喜歡荷葉？（課件出示小動物圖片素材）他們會把荷葉當成什麼？

②説話練習：説：“荷葉是我的。

[設計意圖：這樣的訓練，有利於調動學生的生活積累，發展他們的想象力和創造力，同時把溝通語文與生活，語文與其他學科的聯繫，培養了他們的理解能力。]

（這麼多喜歡荷葉的小夥伴中，你最願意成為誰啊？為什麼？——學生説。能用讀書的方法表達出你的喜歡嗎？）

4．創設情境，課文再現

師：同學們，你們看誰來了？（課件出示動畫）《動畫夢工場》正準備拍一部《荷葉圓圓》的動畫片，正在招募小演員，你們想不想試一試？

（1）出示表演要求

記住台詞演好動作注意表情

（2）學生自由準備

（3）班內彙報表演

[設計意圖：在該表演環節，首先為學生搭建一個非常熟悉的情境，《動畫夢工場》中的小鹿姐姐和跳跳龍，激發起學生表演的慾望，同時也引領學生再次走進文本，加深對課文的理解。]

5．知識拓展

（1）背誦古人讚美荷葉的古詩。

（2）師介紹荷葉的作用。

（3）作業：畫一幅荷葉圖。

《荷葉圓圓》教學設計11

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內容，加強整合，有利於培養學生的語文素質。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌台；是小魚兒的涼傘……課文洋溢着童真、童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發想象。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，琅琅上口，適合背誦。

設計思路：

依據課改精神，以學生為主體，提高人文素質，重視學生的情感態度、價值觀為指導，設計要體現以下幾點：

1、根據學生的需求興趣安排教學，儘可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。

2、創設情境，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

3、在美讀課文中，培養學生語感。

教學目標：

1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

2、能根據生活實際，運用多種方式初步瞭解文中詞句的意思在閲讀中積累語言。

3、正確、流利有感情地朗讀課文。

教學流程（第二課時）

一、複習生字導入：

師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做遊戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對？

師：小朋友，你們還記得上節課有一個小青蛙它把大荷葉當什麼了嗎？（歌台）這節課我們小朋友把大荷葉當展示台，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？

[把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和複習生字結合起來。]

二、朗讀課文，理解課文內容。

師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧！

出示：“我會讀”。什麼叫我會讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀後討論。

1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小夥伴？

（板書：水珠

蜻蜓

青蛙

小魚兒）

2、這幾個小夥伴把大荷葉當作了什麼？

（板書：搖籃

停機坪

歌台

涼傘）

師：小朋友，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個“立”字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的後邊）

我這還有“蹲、躺、游來游去”誰來貼一貼？

師：小朋友，我説上一句，你能説出下一句來嗎？不會説的看看書。

師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）

師：剛才大家讀的都很認真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試？

師：小蜻蜓：“展開透明的翅膀，多美啊！”你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完後你們也可以唱兩句。

師：下面看小魚怎麼遊的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。

師：現在我們來個最難的，我想找同學把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都讀出來。誰來試一試？

[語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接授式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學生的認識不斷得到完善和昇華，最後對課文內容形成初步的自我理解。]

三、學寫生字。

師：展示我們的寫字水平。

出示“我會寫”。寫字時注意什麼？

觀察“朵、機”寫時注意什麼？書空，最後學生在書上書寫生字。

[讓學生去發現，去探究、結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。]

四、瞭解學生掌握課文的情況。

出示：你會連嗎？

小水珠的

停機坪。

荷葉是

小蜻蜓的

搖籃。

小魚兒的

歌台。

小青蛙的

涼傘。

《荷葉圓圓》教學設計12

一、謎語導入

小朋友，今天老師給大家帶來一個謎語，看看誰能最快猜出。“像盤不是盤，立在水中央，小魚游過來，把它當作傘。”學生猜。（荷葉）出示課題和插圖。瞧，這就是荷葉！引導學生齊讀課題：

荷葉圓圓（識記“荷”字。）

二、讀課文初步感知

1、（播放課件）學生認真觀看，初步感知課文。

2、自讀課文，標自然段，思考一個問題：荷葉給誰帶來了快樂？讀後，交流：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了快樂。

3、再讀課文，找出生字，相互交流識字方法。

①學生讀課文，找生字。

②出示帶有拼音的詞語，學生自讀，小老師領讀，指名讀。荷葉圓圓小水珠搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀蹲笑嘻嘻

③引導學生照樣子説説，如：荷葉圓圓（）彎彎（）尖尖再如：讓學生説一説亮晶晶、笑嘻嘻abb式的詞語（綠油油、紅通通、白花花、紅豔豔、黃澄澄、白茫茫……）

④出示本課的生字（不帶拼音），學生先認讀，再交流識字的方法。

a、用加一加的方法：草頭+何是“荷”字，回憶小池裏的詩句；王+朱是“珠”字；口+喜是“嘻”字……

b、用做動作的方法：“搖”、“停”

c、根據形旁識字：草字頭跟植物有關（荷）；王字旁跟珠寶有關（珠）；提手旁跟動作有關（搖）；竹字頭跟竹子有關（籃）；提土旁跟土地有關（坪）；月字旁跟身體有關（膀）；足字旁跟腳或腿的動作有關（蹲）。

d、編兒歌識字：“人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。”（停、籃、膀）

e、字謎識字：“一天一天又一天，天天太陽都出山。”（晶）

⑤遊戲，做只聰明的小青蛙。（出示識字課件）每隻小青蛙身上都帶有生字，每張荷葉上都帶有拼音，給生字找對了拼音，小青蛙就會跳入水中，荷葉就會轉變成生字。

三、朗讀課文

1、學生自由朗讀課文。

2、引導學生看圖，師邊描述，邊逐段引讀。

3、學生選擇自己喜歡的段落朗讀。（佩戴頭飾）

4、四人小組朗讀。

5、齊讀。

四、小結：

1、這節課，你記住了幾個生字？（開火車檢查）

2、荷葉是小水珠的'搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小魚兒的涼傘，荷葉是你的什麼？

《荷葉圓圓》教學設計13

教學目標

1.讀通全文，整體感知全文。

2.認識並理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。

3.寫兩個字，是，朵。

教學準備

課件詞語卡片有詞語卡片的信封玻璃瓶尼龍紙

教學過程

1.揭題

師：（出示。課件）同學們，這是什麼？你能説説這荷花怎麼樣？（用上荷葉説話）。板書荷葉圓圓。

2.初讀全文

師：這麼美的一池荷葉引來了許多的夥伴，聽聽都有些誰。

聽範讀。

根據學生髮言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

回答完畢後，出示。課件小動物。

師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什麼？

3.讀通課文，學習詞語

指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

師：我們能讀課文，你還知道了什麼？相機板貼。

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

搖籃停機坪歌台涼台

師：我們來認認黑板上這些詞好嗎？

小朋友齊聲輕聲讀，男女生分開讀，開火車讀。

師：我讓這些詞回到課文中，並且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？

學生自個兒輕聲讀。

師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。

根據學生回答在詞語卡片打上問號。

師：小朋友這麼多疑問，哪些小朋友們已經弄明白了。

重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

師把學生已經理解的詞拿下，師：還有些問題我們下節課來解決。

師：信封裏是這節課學的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。

4.寫字：範寫，學生書空，教師範寫。

學生寫字。

教後反思：

本節課的三個特色：

1.在第一課時初讀課文時，能夠引導學生整體把握全文。每篇課文都是學生整體把握全文。每篇課文都是一塊美玉，閲讀時最忌零打碎打，整體感知全文才是符合學生認知規律。整體感知也是為仔細分析，品位部分重點詞句段，做下鋪墊。

第一課時我引導學生整體把握全文體現在：看圖説話，讀書質疑，讀中解疑。

2.從以讀為本的角度看，學生在課堂上讀得充分，讀得有目的。《語文課程標準》上指出閲讀是個性化行為，不能以分析代替學生閲讀實踐，突出學生閲讀行為的自主性，重在感受體驗，不是純理性機械的分析。我常常這樣問學生，你能看圖説説荷花的樣子嗎？讀了課文，你有不懂的地方嗎？會讀課文，你還知道了什麼？

本節課的不足之處：

我對學生原有認知水平把握不準確，課堂生成沒有充分發揮水平。以至學生的質疑只是為了質疑，使這一環節走過場了，沒有為課堂提供方向。

在安排學生讀時，齊讀過多，個別讀太少，沒有引導學生讀出自己的特色來。

《荷葉圓圓》教學設計14

教學目標：

1、複習鞏固本課生字，新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累部分語言。

3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產生對大自然對美的嚮往。

4、在優美的童話情境中展開想象，感受課文中所藴含的童趣。

教學重點：正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。

教學難點：讀中體會，讀中感悟。

教學過程：

一、複習導入

這節課，讓我們繼續學習第14課，《荷葉圓圓》。齊讀讀題。葉字是生字，左右結構，葉字的口字旁要偏上。

1、複習詞語。

2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。

課件出示荷塘圖。

3、學生看圖回答“你看到的荷葉是什麼樣子的？”

生：圓圓的、綠綠的，還可以用哪個詞形容？大大的……

師：圓圓的，綠綠的荷葉美不美呢？

生：美

師：那麼誰能美美的讀一讀呢？（看課件）讀第一自然段。

師：（你讀的真美，我好像看到那圓圓、綠綠的荷葉了）全班齊讀。

4、在我們的眼裏，荷葉大大的，又圓又綠，很美，課文中有幾個小夥伴，在它們的眼裏，它們比我們還喜歡荷葉，在它們眼中，荷葉是怎樣的呢？

二、讀文，感悟

（一）、抓住文章關鍵點。

1、小聲自讀課文，請同學們找找誰喜歡荷葉？它們把荷葉當做什麼？用橫線畫出來。

2、交流：誰喜歡荷葉？

（師：根據學生的發言順勢把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖貼在黑板上。）

交流：小水珠喜歡荷葉，它把荷葉當作搖籃，它躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛。

……板書：

小水珠 搖籃

小蜻蜓 停機坪

小青蛙 歌台 快樂

小魚兒 涼傘

出示：它們都喜歡誰？荷葉。

誰能把4個小夥伴喜歡荷葉，連起來説一句話。對學生進行説話訓練

小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。加上和字。

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起，特別（ ）？快樂為什麼它們要這樣説呢？

三、細讀體會，圍繞快樂，抓住小夥伴的動作，關鍵字、詞體會它們的快樂。並指導感情朗讀。

1、下面讓我們一起走進課文，認真讀課文，（小聲自讀）思考：為什麼它們喜歡荷葉？去體會它們的快樂，一會兒我們交流，你體會到了嗎？

交流讀後感受

（一）體會小水珠的快樂。

（大屏幕展示：小水珠説：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛。指生讀。）

你從哪兒體會到來小水珠的快樂？

1、小水珠在荷葉上做什麼？

小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛。

小水珠的什麼特別亮？眼睛。課文用哪個詞來形容？理解：亮晶晶

形容物體明亮閃爍，發光：～的露珠ㄧ小星星，

你知道還有什麼東西是亮晶晶的？用亮晶晶來説話？

眼睛、星星、寶石、露珠。

處理“躺”字。（一個躺字，讓我們感受到了小水珠的舒服和快樂！荷葉大大的，圓圓的，這麼寬敞，所以躺在上面一定很舒服。要想象那樣的情境，想象畫面去感受，去體會，進入角色，如果自己就是小水珠，那一定是很喜歡荷葉的……）

2、小水珠是怎樣躺在荷葉上的？你能用你的手和腳表演一下嗎？還能躺的再舒服一些嗎？用手枕着頭躺，更舒服！板書：躺

3、配樂，老師引導：隨着微風的吹拂，左一搖，右一搖。同學們全部躺在位置上，跟着老師的手勢左右搖擺！現在想象一下，你就是小水珠，快樂嗎？舒服嗎？舒服得就像？搖籃

現在，你想説什麼？生：躺在荷葉上真快樂！真舒服，就像舒服的搖籃。如果小水珠躺在其它的葉子上，或其它地方，都沒有在這又大又圓的荷葉上，生回答：那麼舒服，快樂，所以，小水珠説荷葉是我的搖籃，

難怪，生説：荷葉這麼喜歡荷葉。在荷葉裏躺着，眨着亮晶晶的眼睛的小水珠是那樣的生回答：快樂和師補充：愜意！！那讓我們用朗讀來表現小水珠的快樂。

4、感情朗讀，指名讀，齊讀。

（二）

（大屏幕展示：小蜻蜓説：“荷葉是我的停機坪。” 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。）

你從哪兒體會到了小蜻蜓的快樂？可以抓住關鍵詞、句子從哪個詞，從哪兒感受到快樂？

師：小蜻蜓多可愛呀！我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的？（屏幕顯示一隻美麗的小蜻蜓）

師：看到這麼美麗的畫面，讓我們情不自禁地想起大詩人楊萬里《小池》裏寫的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧！大詩人也是用的這個“立”字。（師板書：立）足見小蜻蜓對荷葉的喜歡，立在荷葉上很快樂，可以欣賞池塘的美景，已及周圍的景色，可以享受夏日清涼的微風。

2、展開是什麼意思？張開。誰來做做動作，小蜻蜓有了這對透明的翅膀，飛得？可快、可高了！小蜻蜓它的樣子像不像一架小飛機？所以，它把荷葉當做停機坪。師：這個字讀“坪”！除了在“停機坪”裏見過這個“坪”字，還在哪個詞中見過這個字？生：草坪！

師：你們知道這個字的意思嗎？生：不知道。

師：“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是個“平”字，它的意思是一大塊空地。你們讀的時候要邊讀邊想象。

3、想象：小蜻蜓停在荷葉上時，為什麼一動不動？

停在你這兒我覺得很舒服，生：我能很輕鬆地停在這又大又軟又寬敞的又美的荷葉上，這裏很美，我停在這樣的停機坪上很快樂……我非常喜歡停在這又圓又綠的荷葉上，這裏很美，空氣清新，涼風習習，這裏有許多小夥伴在一起，小蜻蜓想要告訴荷葉我清早飛行的快樂……停在荷葉上我很喜歡……發揮想象充分感受……

荷葉就是小蜻蜓最喜歡的停機坪，所以立在荷葉上的蜻蜓很快樂，

師：停在荷葉上的小蜻蜓多可愛，讓我們一起來做一隻快樂飛行的“小蜻蜓”。（同學們迅速地站了起來，張開了雙臂，做着飛翔的動作。）把這種對荷葉的喜歡、快樂的心情表現出來……小蜻蜓喜歡這美麗的池塘，更喜歡美麗的荷葉！停在這兒，蜻蜓可以欣賞這裏美麗的景色，可以享受涼風習習，空氣清新，可以見到許多小夥伴，可以和小夥伴們説着悄悄話，可以享受寧靜的愜意！……

師：我們一邊做動作，一邊表演二自然段。（生一邊做着動作一邊齊讀這句話。）

（三）

（大屏幕展示：小青蛙説：“荷葉是我的歌台。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。）（指生讀）

1、小青蛙唱歌時的姿態是怎樣的？蹲在荷葉上板書：蹲

2、你從哪個詞體會到了青蛙的快樂？放聲歌唱

小青蛙很快樂，因為它這個名副其實的“歌唱家”在歌台上放聲歌唱！它是快樂的、興奮的、愉快的……板書：放聲歌唱

為什麼會把荷葉當作歌台？荷葉又大又圓，青蛙喜歡這美麗的歌台，所以它要？放聲歌唱！如果你是小青蛙，你會對荷葉説什麼？我要把歌聲送給你，送給大家，……如果你是小青蛙，你想唱什麼？請學生來模仿一下青蛙的叫聲，它是怎樣唱的？指名，齊唱，課堂氣氛來啦，立即採訪放聲歌唱的青蛙，你的心情？為什麼在荷葉上放聲歌唱，你想唱什麼？

歌唱就是要表達對荷葉的喜愛，和它快樂、歌唱的心情，它是一個熱愛生活的歌唱家，那哪個同學願意來試試通過朗讀表達青蛙的快樂心情和對荷葉的喜愛之情。師：讓我們一起做一隻無比快樂的愛唱歌的小青蛙，一起讀一讀！（生齊讀。）

（四）

師：小魚兒的快樂誰體會到了？

（大屏幕出現：小魚兒説：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生讀）

修改：1、笑嘻嘻地游來游去。從這句我體會到來小魚兒的快樂。從表情體會到了，它們有可能在荷葉下在水中做？做遊戲，捉迷藏，説着悄悄話，……多開心的小魚兒呀！師相機板書：遊

捧字用得多好呀！“捧”一個捧字用得很生動，傳神，比較一朵和一朵朵

很美和很美很美的表達效果。小魚兒真的能捧起水花嗎？這是把小魚兒當成了人來寫，擬人。

聽老師範讀句子，生閉眼想象，你彷彿看到了什麼？

多美的畫面呀！好多好多的小水花，好美好美的小水花……

出示句子：捧起一朵朵很美很美的水花。

如果你是小魚兒，你會把水花送給誰？送給荷葉為什麼呀？因為荷葉是我的涼傘，為我遮住了夏日那炙熱的陽光，讓我在水中玩得更加快樂，自由自在！所以我特別喜歡我的好夥伴，荷葉姐姐，有了它，才有了我夏日的快樂。那誰來噹噹可愛小魚兒，來讀讀小魚兒的話，做做小魚兒的動作！

指名讀+齊讀。

師：在小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒眼裏，荷葉是搖籃、停機坪、歌台、涼傘！是那麼的美，是呀， 荷葉是夏天裏一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符，通過今天的學習，我們感受到了小水珠它們的快樂心情，彷彿我們也正置身於這美麗、清涼的荷塘之中，下面請同學們起立，讓我們邊表演邊讀，會背的就背，不會背的可以看着大屏幕！（生一起表演讀。屏幕出示課文。配樂）

三、拓展：語言訓練

其實，在荷塘裏還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們的眼裏荷葉又變成了什麼呢？它們又是怎麼説怎麼做的呢？（大屏幕展示： 説：“荷葉是我的 。” 在荷葉 。）（生思考片刻後，指生回答。）

生1：小蝌蚪説：“荷葉是我的雨傘。”小蝌蚪躲在荷葉上，很高興的游來游去。

師：説得真好！特別是句子用了一個“躲”字。還有誰？

生2：小蝴蝶兒説：“荷葉是我的舞伴。”我們常常在一起舞蹈。

師：説得多像是美麗的童話故事啊！想象力真好！還有誰？

生3：水蟲説：“荷葉是我的遊樂場。”水蟲高興的在荷葉上走來走去。

師：比喻真好，把荷葉比作了“遊樂場”！還有誰？

小螞蟻説：“荷葉是我的操場。”

生4：荷花説：“荷葉是我的好夥伴。”我每天和它聊天﹑嬉戲。

四、寫字 。

讓我們記住：這美麗的荷葉，在頭腦中流下的——美麗的畫面，還有在課文裏享受到的美好的情感——快樂！讓我們帶着這美美的情感來寫美字。

1、先出示要寫的字，讓學生觀察。

2、交流發現：字的結構，關鍵筆畫，哪些筆畫要注意，哪些在橫中線上？……

3、老師強調關鍵的地方，並範寫。

4、學生描紅寫字。

5、展示、交流、點評，評價。

五、總結.

師：快樂的時光過得真快，會學習的孩子總是把學過的課文背下來，把知識存進了大腦銀行裏了，等我們寫話的時候呀，可以把它們從銀行裏取出來。我相信，今天幾個小夥伴的快樂也給我們留下了難忘的印象，讓我們最後在快樂的讀讀課題《荷葉圓圓》，如此美麗的荷葉希望你們永遠記住它，也記住這首散文詩。快樂生活，願快樂也與我們大家常相伴！

板書：

14、荷葉圓圓

小水珠（畫） 搖籃 躺 眨

小蜻蜓（畫） 停機坪 立 展開

小青蛙（畫） 歌台 蹲 放聲歌唱

小魚兒（畫） 涼傘 遊 捧

擦去板書，留下 快樂

《荷葉圓圓》教學設計15

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能夠能夠理解課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好。

3、體會本文語言的生動優美，學習並仿照用“（什麼）是（誰）的（什麼）”説話。

教學重難點

1、能夠能夠理解課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好。

2、體會本文語言的生動優美，學習並仿照用“（什麼）是（誰）的（什麼）”説話。

教學過程

一、激趣導入，創設情境

孩子們，見過夏天荷塘裏那美麗的荷葉嗎？

生彙報。今天老師帶你們再到塘邊去看一看。（PPT出示荷塘的美麗景色）

師：你看到了怎樣的荷葉？（根據生的回答隨機畫荷葉板書）

師：喜歡嗎？師：帶着你們的喜愛來讀一讀這句話。（PPT出示）

指導朗讀。還有誰讀得更好聽呢？

指名讀，你最喜歡這句話裏的哪些詞語？你能説出這樣的幾個詞語來嗎？我們一起再來讀一讀這兩個詞語。

同學們讀的真不錯，這節課，我們要學習的故事就發生在這圓圓的、綠綠的荷葉上，你們準備好了嗎？伸出小手，跟着老師一起板書課題———《荷葉圓圓》，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

過渡：這圓圓的，這綠綠的荷葉不僅吸引了同學們，還吸引了其他的小夥伴，想知道它們是誰嗎？趕緊打開語文書自由的讀一讀課文，找一找它們吧!

1、生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍，找一找：課文裏出現了哪幾個小動物呢？

生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。

師：你們真會讀書，一下子就把課文中的小動物們都找出來了，請小朋友看大屏幕。

課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。

師：請小朋友們向這四位夥伴兒打下招呼吧！

生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”

三、再讀課文，體驗情感

1、過渡：讀的真不錯！這四個小夥伴兒都喜歡在荷葉上玩耍，它們都把荷葉當成什麼了呢？下面就請同學們再大聲地讀一讀課文的2—5自然段，找一找答案！

師評價：老師發現我們的孩子在讀書的時候特別認真，這是一種非常的讀書習慣，大家要繼續保持！

師：哪位小朋友可以説一説荷葉上小水珠這會在幹嘛呢？

生彙報（躺在荷葉上眨眼睛呢）貼板書“小水珠”。

師：它把荷葉當成什麼了？貼板書“搖籃”。

A、第二段

師：躺在“搖籃”裏舒服嗎？你願意來做小水珠，把躺在荷葉上美美地感覺讀出來嗎？

生：（朗讀課文）

師：讀得怎麼樣？美嗎？那誰願意再來讀讀？（可以加上你的動作）

生：朗讀課文

師：我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠，美美的讀一讀？

師評價：從同學們的朗讀中老師已經感受到了小水珠對荷葉姐姐的無比愛戀了！

我們的小小男子漢們想來試一試嗎？（男女生比賽讀，活躍了課堂的學習氛圍）

師：孩子們的讀書聲真好聽！

師：小水珠正享受着荷葉帶給它的快樂呢！這時候咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，這會它已經立在荷葉上了，（師邊説邊貼板書“立”）誰想讀一讀小蜻蜓的這一段？

B、第三段

1、指名讀！

師：我們可愛的小蜻蜓，你把荷葉當成了什麼了？生：停機坪，師貼板書“停機坪”！那你來讀一讀吧！

師：誰能加上自己的動作來讀一讀呢？

2、指名做動作表演讀！

3、全班表演讀

C、第四段

1、同學們表演的真不錯。哎呀！你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧！此刻，它正“蹲”在荷葉上（邊説邊貼“蹲”的板書）把荷葉當成了_____（生補充）師貼“歌台”的板書正在大聲唱歌呢！誰想讀一讀這一自然段？

2、指名讀（2個同學）

師：小青蛙的歌聲是多麼的響亮啊，讓我們像小青蛙一樣用最響亮地聲音一起再來讀一讀這一自然段！可以邊做動作邊讀！

3、齊讀

D、第五段

1、荷葉上可真熱鬧！那荷葉下的小魚又在做什麼呢？誰來説一説？

生彙報。師貼板書“遊”

師：親愛小魚妹妹或弟弟，你把荷葉當成什麼了？

生彙報。師貼板書“涼傘”

師：多們和諧的畫面啊！現在我想請同學們分小組來讀一讀最後一段。過會兒我們要比一比了，看哪個組讀的最好，哪個組就能得到小金魚送的禮物！（貼板書）

（1） 小組比賽讀。

師：可愛的小金魚們，請把你們最珍貴的禮物——掌聲送給他們吧！

（2）齊讀。

師：孩子們讀的太動聽了！老師也想讀一讀了，下面我們合作的讀一讀，我讀黑色的部分，你們讀紅色的部分！

PPT出示整篇課文，播放背景音樂。

師：多麼美麗的荷葉啊，那些生活在荷葉上或荷葉下的小動物們是多麼的快活呀！小朋友們，想不想把這麼生動有趣的句子裝進自己的心裏呢？生：想！

那老師有個好辦法，可以讓大家實現這個願望！請看黑板！

我們對照板書一起來回顧一下每個自然段的主要內容，想一想小動物們把荷葉當成了什麼？有什麼樣的動作？

過渡：那你對照照板書試着背一背課文嗎？好同桌之間相互背一背。開始吧！師ppt出示背誦課文的提示。

2.集體背誦！

師評價：你們的背誦太振奮人心了，請為自己此刻的精彩表現鼓掌，老師願你們今後的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己！

四、學法遷移，仿説句子

孩子們，課文學到這，你發現這篇課文2-5自然段的寫作特點了嗎？

1、藉助板書ppt出示：2-5段的第一句話，引導學生觀察這四個句子有什麼特點？

生彙報。____________________是_______________（句式相同，都把荷葉想象成了不同的事物）。

師：我們一起再來讀一讀這幾個句子。

師：是呀，池塘裏還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉，想想，還有誰又把荷葉當作什麼了？請你根據老師提供的插圖，展開想象説一説，並用上課文裏的句式。

Ppt出示：（）説：“荷葉是我的_______________________。”

指名2——3個學生説。

師評價：你的想象力真豐富。

五、拓展閲讀，落實語用

過渡：課文中只寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒在荷葉上或荷葉下的快樂生活，其實大自然中的很多動植物也像課文中描述的一樣，在一起和諧快樂的生活呢！下面我們就再來學習一篇有趣的兒童詩吧！請同學們拿出叢書自由閲讀《搖籃》

1、自由閲讀語文主題叢書《搖籃》，用我只知道了“___________是___________的搖籃”説一説。

2、展示朗讀，積累語言。

3、看圖，聯繫實際生活，用“___________是___________”説話。

孩子們，大自然是美麗的，大自然中的動物、植物就像我們人類一樣，友好相處，快樂生活，希望你們能多多走進大自然，欣賞大自然的美景，發現大自然的奧妙！好今天的課就上到這裏！下課！

六、板書設計

荷葉圓圓

小蜻蜓（停機坪）

小水珠（搖籃）

小青蛙（歌台）

小魚兒（涼傘）