兩隻小獅子的教案設計七

作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家整理的兩隻小獅子的教案設計七，希望能夠幫助到大家。

設計理念：

力圖體現新型的學習方式及語文的工具性和人文性。教學中，以生為本，從學生的實際出發，創設情境，營造寬鬆、平等、民主的教學氛圍，讓學生在讀中感悟、在讀中積累，在語言實踐中學會語言，在課堂中受到人文關懷。

教學目標：

1、用自己喜歡的方式認識獅、整等14個生字，能結合自己的體驗，正確、流利、有感情地朗讀課文，培養理解、感受、表達、想象等能力。

2、創設情境，試圖以讀為突破口，以體驗者、探究者的身份主動參與閲讀、感受的過程，引導學生在讀中學，在演中悟。

3、激發學生閲讀的興趣，引導學生快樂閲讀，認真閲讀，善於閲讀，能勇敢地表達閲讀時的所思所想，感悟從小應勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母生活的道理。

教學過程及意圖：

一、激發興趣，談話導入

1、今天我們要學一則有趣的童話故事──（齊讀課題）

2、你知道獅子是一種怎樣的動物？有哪些了不起的本領？學生調動已有知識經驗表述後用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。

〔激發學生興趣，並使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領。〕

3、獅子號稱林中之王，它們的本領是怎麼來的？兩隻小獅子會告訴你答案。

二、初讀課文，感知內容，認識生字

1、嘗試讀，認識生字

①那就趕快讀讀找找吧！用自己喜歡的方式讀書，待會兒比一比，誰讀得認真、流利。

〔學生喜歡的讀書方式包括放聲朗讀、小聲品讀、同桌對讀、小組輪流讀、齊讀、比賽讀等，讀書過程中，讓學生變換着方式讀，學生的勁頭會更足，興趣會更濃，當然效果也會更好。〕

②請組長領着小夥伴把課文再讀一遍，然後學習生字，説説有什麼好的辦法記住它們。

③檢查字音：讓林中之王稱你為識字之王。

2、思考讀，感知內容

①會讀書的小朋友不但能把課文讀通順，還會邊讀邊想：自己讀懂了什麼？還有什麼不懂的？讀後交流，鼓勵學生大膽發言，注意説過的不重複。

〔讓學生通過讀書實踐，力求感知文本，為語文能力的形成奠定基礎。〕

②在同時交流中引導判斷：你想和哪隻小獅子做朋友呢？為什麼？

〔讓學生感悟到：語文教學不僅僅是一種告訴，更是一種體驗。〕

三、創設情境，朗讀感悟第2自然段

1、仔細讀書：看看書上怎樣具體寫這兩隻小獅子的不同做法。

2、想象畫面：感受語言文字的詩意。

出示：一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

①你可以給大家説出（畫出）幾幅畫？（貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片）

②邊讀邊想象這隻小獅子練功的情景。

③讀了這句話，你懂得了什麼？

④指導朗讀，讀出它練得很刻苦，讀好整天、非常。

出示：另一隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。

①另一隻獅子呢？看圖説説這隻小獅子的樣子？加上動作就更好了。

②哪個詞活靈活現地説出了這隻小獅子的樣子？

③看着圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

〔此環節的設計，讓學生在師生共同營造的畫面中，反覆讀、悟，激發了學生的想象，學生伴隨着簡單的動作演示，把書讀得有聲有色。透過他們的朗讀，我們能真切地感受到他們所進行的讀書思考後的收穫。〕

3、面對這兩隻表現不同的小獅子，你有什麼話要對它們説？或者要提醒它們些什麼？

四、展示朗讀，學習36自然段

1、體會感悟，扮演角色

①小樹也和你們一樣非常擔心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對話，在第36自然段。同桌兩人一個表演小獅子，一個表演小樹，合作來讀這幾段，行嗎？

②指名合作演讀，其餘學生評議。

③範讀指導：教師邀請一個學生合作讀，其他學生評議。

④師生對讀：聽你們讀得那麼好，我也想參加，我的任務很簡單，只讀敍述性的語言，你們的任務可難了，既要讀小樹的話，還要讀懶獅子的話，能行嗎？

〔讓學生扮演角色朗讀，逐步領悟兩個角色的語言、動作和表情。其中示範是很好的老師，它有一種浸染薰陶、潛移默化的作用。學生從聽、讀中獲得語感，自己讀起來要容易得多，進而為學生能展示小樹的好奇與關心、懶獅子洋洋得意的驕傲奠定了基礎。〕

2、在懶獅子的話裏，你找到它懶的.原因了嗎？

五、引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話

1、老師來當小獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽説的話説給我聽。（想想獅子媽媽和孩子説話時的態度，指導讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣，如：獅子媽媽你讀得不耐心，小獅子我不要聽。）

2、老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

3、獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭你們在想什麼呢？

①同桌先相互説一説。

②指名説。鼓勵學生各抒已見，結合自己的生活談更好。

〔讓學生置身於一種活潑的生活情景之中，學生的讀和聽都是以生活為起點、以生活為高度的思索，學生以不同的角色（先是獅子媽媽，再是懶獅子）紛紛體驗之，是多角度的、立體式的將課文內容的理解與內心體驗結合的過程。這個過程必將提升學習的品質，不但讓學生獲得語言，還讓學生，全面提高語文能力。〕

六、課後作業

1、積累懶洋洋這一類的詞語，鼓勵學生到課外書中收集。

2、如果你們是小作者，請你們續編這個故事，你認為誰能成為真正的獅子呢？