《兩隻小獅子》教學設計

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《兩隻小獅子》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《兩隻小獅子》教學設計1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感歎句。

2、瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從國小習生活本領的道理。

3、積累語言材料，在語言實踐中學會運用語言。

教學重點：

讀中瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從國小習生活本領的道理。

教學難點：

積累語言材料，在語言實踐中學會運用語言。

教學準備：

頭飾 兩隻小獅子圖片 課件

一、複習新字

幻燈片出示字詞————上一節課的字詞朋友又和我們見面了，開火車把它們讀讀吧。

二、細讀課文，讀中感悟。

1、上一節課，我們不但把課文讀通，讀順，我們還知道了獅子媽媽生下了兩隻小獅子。現在獅子媽媽想請你們給它的寶寶取個名字，你願意嗎？想取個合適的名字，要認真讀讀課文呀。

2、指名給兩隻小獅子取名。（板書：勤、懶）引導用“因為……，所以……”説理由。

過渡：這兩隻獅子真不相同，一隻（ 非常刻苦），另一隻（什麼也不幹）

3、感悟一隻小獅子的勤奮、刻苦。

（1）抓住“整天”一詞，體會小獅子的勤奮

整天是什麼意思？你能用“整天”説一個句子嗎？

（2）練功內容————刻苦

小獅子在整天練習什麼本領呀？ （滾、撲、撕、咬），你能做做這些動作嗎？

（3）引導想象小獅子整天練習本領的情形：早上，太陽剛剛升起，小獅子就開始練習了，中午，小獅子還在烈日下練功，練得…..

（4）指導朗讀

過渡：另一隻小獅子也是這樣刻苦嗎？

4、感悟另一隻獅子的懶散、依賴心理

出示句子，指讀名句子，

（1）除了可以説懶洋洋地曬太陽？還可以説懶洋洋地幹什麼呢？

（2）看圖説説，這隻獅子在曬太陽時是什麼表情，什麼動作？

（3）用你的聲音來表現出懶獅子曬太陽時的情景。

過渡：這隻小獅子呀不滾、不撲、不撕，也不咬，什麼也不幹，連小樹也着急了。

5、小樹、懶獅子的^對`話

分角色朗讀，根據學生朗讀的效果，進行適時指導。

第一次^對`話————不願吃苦頭

（1）、疑問的語氣

（2）、抓住慢吞吞一詞來指導讀。

（3）、聯繫上下文，理解苦頭。

（4）、比較句子“我不去吃那苦頭”和“我才不去吃那苦頭呢！”體會不同方式的表達帶給別人的感受也不相同。

第二次^對`話————依賴父母

（1）、抓住“憑着”、“地位”指導讀

（2）、感受懶獅子的驕傲、神氣。

同桌之間加動作練習小樹與懶獅子的^對`話，指明一桌帶頭飾物表演讀。

過渡：（出示頭飾）聽到你們的^對`話，獅子媽媽説話了。

6、感悟獅子媽媽的話：

（1）生讀獅子媽媽的話，評價中指導讀出教育的語氣。

（2）生自由練習讀，提示讀得最好的帶頭飾表演讀。

（3）全班女生讀

（4）説出獅子媽媽的擔憂，理解真正的獅子。

（5）引入故事，深入思考。

獅子媽媽的擔憂是多餘的嗎？請聽老師講個故事：

一天，獅子媽媽和勤獅子出去找食物，懶獅子還是懶洋洋地躺在大樹下曬太陽。可過了很久，獅子媽媽都沒有回來，懶獅子餓極了，只好自己去找吃的。正好一隻小兔子路過，懶獅子樂壞了，直流口水，心想：一頓美味的晚餐送上門來了。它馬上向小兔撲過去，可是它的動作太慢了，機靈的小兔輕易地躲閃了，一下子工夫，小兔逃得無影無蹤了。懶獅子正不服氣，一隻兇猛的大老虎已經向它撲過來，把它牢牢地壓在地上，懶獅子想要使出獅子家族的看家本領：滾、撲、撕、咬。可它平時根本沒練習，完全無法抵抗。正在最危急的時候，勤獅子撲過來，撕破老虎的皮，咬傷老虎的腿，把老虎趕走了，懶獅子得救了。（幻燈片出示：這個時候懶獅子才明白：將來，爸爸媽媽老了，不在了，我只能靠 ，只有掌握了 ，才能做一隻真正的獅子呀。）

（6）師談話總結：其實我們小朋友也一樣呀，只有學會學習，學會生活，不依賴父母，才能做一個出色的孩子。此時此刻，你有什麼話對自己説或者對你的夥伴説嗎？（指名説）

三、積累語言。

過渡：多懂事的孩子呀，老師送給你們三句珍惜時間學習本領的諺語。

幻燈片出示：

少壯不努力，老大徒傷悲

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

一年之計在於春，一天之計在於晨。

四、拓展延伸，運用語言，把故事再編下去。

同學們，聽了獅子媽媽的話，懶獅子會有什麼樣的變化呢？當它再一次遇到小兔子的時候又將會怎麼樣呢？小組討論懶獅子的變化，把故事再編下去！

幻燈片出示：聽了獅子媽媽的話，從此以後，懶獅子 。

《兩隻小獅子》教學設計2

【設計意圖】

１、《語文課程標準》提出：“閲讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”所以，本課的教學設計是以讀為主，引導學生在讀中學，演中悟。

２、創設多種活動，給學生提供自主、合作、探究的學習環境。

３、充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的學習空間為學生張揚個性，激揚靈性服務。

【學習目標】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、積累ａｂｂ形式的疊詞。

３、通過讀中感悟，對課文進行再創造。

４、明白從小應該勤奮學習，學習生活的本領，不能依靠父母生活的道理。

【課前準備】

１、剪輯動畫片《獅子王》片斷。

２、製作多媒體課件。

【教學流程】

一、説獅子（引入）：

１、課前播放《獅子王》片斷。

⑴ 你能説説獅子給你留下了什麼印象？

⑵ 生談印象。

⑶ 是啊，説得真好，怪不得人們稱獅子是──林中之王、百獸之王。

二、揭題、質疑：

１、威猛的媽媽有兩個孩子，他們就是我們今天要認識的兩位新朋友──（板書課題：兩隻小獅子）

２、看了課題，你想知道什麼？

３、初讀課文：教師範讀課文，學生注意聽清楚生字字音。

三、取名字，找理由：（品讀）

１、這些天獅子媽媽還真煩惱着呢！這兩隻獅子還沒取名呢，你願意幫她給他們取名嗎？

２、不過，取名要符合小獅子的性格特點，要有根據，要有理由的，這理由要有課文中找，有問題嗎？

３、師：請打開課本１２０頁，好好讀讀故事，“老師提示”（生自由讀故事取名找理由）

（師巡迴指導）

４、有些小朋友已經想好名字，找到理由，為了呆會兒説的時候更能顯出你的水平，老師建議大家把這些詞語好好再讀讀。（師重點指導困難的幾個學生）

５、把你想好的名字找到的理由告訴組裏的小朋友，呆會兒推薦出一個最好的名字來。組長要注意檢查生字的讀音。有問題請教老師。

（生繼續小組交流，教師繼續個別指導）

６、你們都取了些什麼好名字？我都急着想知道了！

教師給予適當的評價

我們小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們哪！可是到底叫哪呢？這樣，暫且叫他勤勤，另一隻叫懶懶好吧，當然，你認為還是你的名字好，你按自己的想法叫。

７、來，勤勤這個可愛的名字哪個小組取的？來，你們來説説理由？

⑴ 生：（讀）一隻小獅子整天練功滾、斯、咬、非常刻苦。

⑵ 説説你的體會

⑶ 理解“刻苦”的含義：

① 師：這樣吧！説説勤勤刻苦練哪什麼功？

② 生答：滾、撲、撕、咬

③ 師：來誰表演一下

（師指名錶演）

④ 師：還有這麼多小朋友都想來表演啊。好，老師説你們演

滾──（用手勢做）

撲── 撕── 咬──

⑤ 師：我們班小朋友真是好演員。想想勤勤一天到晚地這麼練會遇到什麼困難呢？

⑥ 總結：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風呼呼地吹着，別的小動物都躲在被窩裏不出來，而勤勤冒着嚴寒來到森林裏，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是“刻苦”的意思 。

⑦ 師：把你感受到的讀一讀。

（指名讀）（生讀，突出“非常刻苦”）

⑧ 誰來評評他讀得怎麼樣？

來，一起來誇誇這隻勤快的小獅子，把你感受到的讀出來。

８、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯。那叫懶懶的理由呢？

⑴ 生答。指導朗讀：

① 師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎？

② 你們想想平時什麼時候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的？

③ 比比誰更像懶懶。（比讀）

④ 像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些？

⑵ 師：取名“懶懶”“懶獅子”還有什麼理由？

① 句子１：他抬起頭來，慢吞吞地説：“我才不去吃那苦頭呢１”他不想去吃苦頭，可以看是他很懶。

他不想吃什麼苦頭？

還有別的理由嗎？叫懶的理由。

② 句子２：懶獅子説：“我爸爸和媽媽是林中的大王，光看他們的本領和地位我會生活得很好。”（多種形式讀）

四、重點指導對話朗讀：（精讀感悟）

１、我們班小朋友名字取得真好，那我們有沒有另一種本領：“猜的本領”就是根據人説的話來猜猜他心裏在想什麼？行嗎？（出示於樹和懶獅子的對話）

２、我們來讀讀對話，猜猜他們心裏有想什麼（生自己讀句子揣摩心情）

⑴ 來，誰來猜，喜歡猜哪句就猜哪句。（生讀）

⑵ 你來做樹，説説你在想什麼？（奇怪的、生氣的等）

① 那你來做一做奇怪的小樹──加上“奇怪地説”

（生讀小樹的話）

② 你來做生氣的小樹：加上“生氣地説”

⑶ 是啊，同樣一句話，不同的感受可以有不同的讀法，來，説一説懶獅的心裏在想什麼？

⑷ 這時候懶獅子，送他幾個詞。

⑸ 懶獅子還會有怎麼樣的動作。

⑹ 來加上動作表情來讀讀懶獅子最後的那句話。

（指名讀、評價）

⑺ 誰來做小樹，和懶獅子對着讀？

（指名角色朗讀──師生互讀──小組準備，合作讀）

五、勸獅子：（延伸）

１、聽了他們的對話，真想勸勸這隻懶獅子，你想勸嗎？來，老師演懶獅子你來勸（指名勸，隨機指導説話，勸的話要道理，説話時要真誠，誠懇有禮貌）

２、你們跟獅子媽媽想的一樣，來一起讀讀獅子媽媽的話。

（生齊讀）

３、這隻懶獅子會有怎樣的後果呢？

那你能不能想像一下，然後向作者一樣來編一編兩隻小獅子後來的故事呢？

⑴ 同桌合作探討，續編故事。

⑵ 自由彙報。

⑶ 通過續編的故事，説説現在自己喜歡哪隻小獅子？

【作業設計】

在班裏開一個“續編故事會”，讓大家把自己續編的故事講給全班同學聽，並進行評比。

【板書設計】

兩隻小獅子

勤勤：整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

懶懶：整天懶洋洋地曬太陽。

【教學反思】

在這節課中，最重要的一環就是給課文添加提示語。學生根據自己的生活經驗以及對課文的理解，給人物設計了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話，面對自己再創造的'成果，學生怎會沒有興趣呢？這也培養了學生創新思維的有力。而且，添加提示語也有利於指導朗讀。通過添加提示語，學生就會自然而然地去感悟這些語氣，體會人物的態度，並且在讀的時候自然而然地流露出這種情感。

由此可見，在教學中以讀為主，讀中感悟，始終是語文教學的一個重要途徑。

《兩隻小獅子》教學設計3

教材分析

《兩隻小獅子》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第27課，是一篇童話。課文通過兩隻小獅子學習本領時不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生從小應該勤奮學習，學會生活本領，不能依靠父母生活。

本文篇幅較長，表現形式以對話為主。

學生分析

通過一個多學期的語文學習，班裏的學生對於課文朗讀有着濃厚的興趣，並喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀和表演。學生們能結合簡單的生活經歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。可以説，在這方面，學生初步具有了自主、合作、探究性學習的能力和慾望。

設計理念

1．《語文課程標準》指出：閲讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學、演中悟。

2．設計多種活動，給學生創設自主、合作、探究的學習環境。

3．充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性、激揚靈性服務。

教學目標

1．通過讀中感悟，對課文進行再創造。

2．積累ABB型的疊詞。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．明白從小應該勤奮學習、學會生活本領、不能依靠父母生活的道理。

教學流程

一、導入新課。

播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。

【激發學生的興趣，並使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領。】

二、開火車領讀字卡。

三、學習第一、二自然段。

1．自讀一、二自然段，思考兩隻小獅子學本領時有什麼不同表現。

2．自由彙報。

3．讓學生做動作理解懶洋洋一詞，再讀讀相關語句。

【根據學生形象思維為主的特徵，達到使其理解詞語的目的。】

四、合作探究學習三至七自然段，讀中感悟，對教材進行再創造。

1．同桌分角色朗讀三至七段，研究討論每個角色的語氣該怎麼讀，並探討可以給這些角色設計什麼樣的動作。

2．合作表演。

3．學生評價表演，並提出自己的建議。

學生表演添加過提示語後的課文片斷：

小樹（撫摸着小獅子的頭，好奇地／關心地）説：你怎麼不學點本領啊？

小樹（奇怪地）説：那你以後怎麼樣生活呢？

懶獅子（拍着胸脯、翹着大拇指，得意洋洋地／驕傲地）説：我爸爸和媽媽是林中大王，憑着他們的地位，我會生活得很好！

這話被獅子媽媽聽到了，她（親切地／嚴肅地）説：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一隻真正的獅子！

教師在原文的基礎上把學生的合理建議記錄下來，相機進行朗讀指導。

【以讀為主，學生通過不同的理解和情感體驗，去體會不同的語氣，設計不同的動作，充分發揮他們的創造性，從而進一步理解課文、有感情地朗讀課文。】

在指導朗讀的過程中，積累ABB型的疊詞。

學生説到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語時，請他們根據自己的積累，再説出幾個這樣的疊詞，並讀一讀。

五、擴展活動引導學生續編故事。

1．同桌合作探討，續編故事。

2．自由彙報。

3．通過續編的故事，説説自己喜歡哪隻獅子。

【發散思維，讓學生的想像力得到充分的發揮，從而滲透思想教育。】

六、再次鞏固生字。

學生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應位置上並帶讀。

七、指導寫練、習兩字。

四人小組互相評價。

你認為哪個字你寫得很好，就請你對這個字笑一笑或對同桌誇一誇自己寫的字。

【語文教學要有人文性。讓學生享受到成功的愉悦，從而培養學生認真寫字的習慣。】

八、每日一積累。

讓學生從本課中找到喜歡的詞句，並記住它。

語文的學習是一個積累的過程。每一課都讓學生去發現好詞、好句，並記住它們，既可以在日積月累中學到豐富的語文知識，還可以讓學生養成時時積累、事事積累的好習慣。

課後反思

真是沒有想到！課堂中，學生能把這樣長的一篇課文讀得津津有味。想一想，是有原因的。

這節課中最重要的一環就是給原文添加提示語。學生根據自己的生活經驗以及對課文的理解，給人物設計了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話劇，學生讀得有趣、讀得有味。面對自己再創造的成果，學生讀起來怎麼會沒有興趣呢？這也培養了學生創新思維的能力。

添加提示語有利於指導朗讀。低年級的語文教學，總是苦於朗讀指導不得法。但通過這一課的實踐，我發現，學生見到一些提示語後，會自然而然地去感悟這些語氣。比如，我在獅子媽媽説這一句中填寫了親切地一詞，學生自己就開始體會媽媽説話時和藹可親的態度，並且在讀的時候自然而然地流露出了這種情感。

另外，我意外地發現，添加提示語可以幫助學生積累一些詞彙。真可謂一箭三雕！

如此看來，在教學中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢！

《兩隻小獅子》教學設計4

教學目標：

1、認識“獅”等14個生字。

2、正確流利朗讀課文。

3、圖文結合感知課文大意。

重點

1、認識生字

2、正確流利朗讀課文。

教學過程

1、看圖激趣，談話導入

導語：同學們，今天老師帶領大家去動物園好嗎?看誰來歡迎我們來了?

出示課題;27、兩隻小獅子

你想到了什麼?(看到題目)

生齊讀課題，認識“獅”“犭”文旁，整體認讀音節。

老師：現在就讓我們來認識這兩個新朋友，初讀課文，認識生字。

二、1、先聽老師範讀一下課文，注意聽老師有沒有讀錯的地方。

2、現在同學們自己讀課文。

教師出示自讀要求

1、用喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出自然段。

2、遇到生字朋友並畫出詞語。

3、藉助拼音朋友多讀幾遍。

4、讓同桌之間互相讀。

5、集體交流識字方法。

6、看多媒體課件，“我會讀”

7、開火車認讀生字

8、給喜歡的生字口頭組詞或説話

三、佈置作業

回家後，把今天學到的生字大聲地讀給爸爸媽媽聽

《兩隻小獅子》教學設計5

一、教學目標：

1、認識“獅”、“整”等14個生字。會寫“練”、“習”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從國小習生活本領的道理。

二、教學重點、難點：

1、學習生字，有感情地朗讀課文。

2、理解獅子媽媽教育懶獅子的話。

三、教具：電腦課件

第一課時

一、設疑導入，讀題識字

１、導言：同學們，你們知道森林中被稱為獸中之王的動物是誰嗎？今天我們要學習的課文就是：27課《兩隻小獅子》。

２、齊讀課題，注意讀準“獅”，怎樣記住這個字呢？

３、將來他們倆中誰能成為真正的森林之王呢？請同學們自己閲讀這篇課文。

二、初讀課文，整體感知。

１、請同學們藉助拼音自由朗讀課文，注意讀準字音，難讀的地方可以多讀幾遍或向老師、同學請教一下。

三、學習生字。

1、出示生字，讓學生認讀。

2、去拼音讀。

3、學生用多種方法記字。

4、認讀詞語。（開火車讀、男女比賽讀等形式）

四、寫生字。

1、出示生字：非、常

2、學生觀察字型，説出要注意的地方。

3、學生範寫

4、學生臨寫，老師巡視檢查。

5、展示、評價。

五、再讀課文，感悟課文內容

1、聽老師範讀課文，想想：課文講了一件什麼事？

2、出示兩隻獅子圖片：看，這就是那兩隻小獅子，他們分別在幹什麼？

（1）請同學們找出課文中描寫勤獅子和懶獅子的不同表現的語句讀一讀。

（2）出示句子：一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

①指名讀；②做動作；③齊讀；④板書：刻苦練習

（3）出示句子：另一隻去懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。

①指名讀；②板書：曬太陽

③句型練習：懶洋洋地曬太陽

3、這隻懶獅子為什麼“懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹”，他是怎樣想的？

4、指導朗讀3?6自然段。

（1）看圖1體會懶獅子説話的語氣。

（2）同桌分角色朗讀。

（3）學生分角色朗讀，大家評一評。

（4）你覺得懶獅子這樣想對嗎？

5、出示插圖2：看獅子媽媽在幹什麼？

（1）看獅子媽媽教育孩子多有耐心呀！找到獅子媽媽説的話自己讀讀，讀出獅子媽媽説話時耐心的語氣來。

（2）指名讀。

（3）你從獅子媽媽的話中體會到了什麼？（板書：學會生活的本領，做一隻真正的獅子）

6、小組內分角色朗讀全文，讀出角色的語氣，體會其中的道理。

7、學生帶頭飾分角色朗讀課文。

六、擴展延伸：

兩隻小獅子誰能成為真正的林中之王？為什麼？你喜歡那隻小獅子，為什麼？

七、板書設計：

27、兩隻小獅子

懶獅子（圖）勤獅子（圖）

刻苦練習曬太陽，學會生活的本領，做一隻真正的獅子！

《兩隻小獅子》教學設計6

第一課時

（一）導言引入，讀題識字

．導言：同學們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學的課文中有兩隻小獅子，他們小時候的表現可不一樣呢！那麼他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現在我們就來學習這篇很有意思的課文。（板書課題）

．齊讀課題，注意讀準“獅”。提示：“shī”是整體認讀音節，讀翹舌音。怎樣記住這個字？（反犬旁加上“老師”的“師”字）

（二）初讀課文

．學生自由朗讀課文。要求看拼音讀準字音，找出要求會認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍。

．教師範讀或聽錄音朗讀全文。

．學生試着讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。

（三）細讀課文第二自然段，感知內容，認識生字

指名讀第二自然段，指導學生認識其中的生字。

（1）指名朗讀，其他同學邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據需要提醒學生注意：“整”是翹舌音、後鼻韻母；“懶、練”的聲母是邊音“l”；“洋”是後鼻音。

（2）學生各自用不同的方法識記這些字的讀音和字形。如，“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音；“滾”，水燒開了就是滾燙的，所以是三點水旁。

（3）練習用這些生字組詞。

（4）再朗讀這個自然段，要求看清字形，讀準字音。

（5）指導學生寫本自然段中的五個字。①教師邊示範邊提醒學生注意：“練”的右邊不是“東”；“習”的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。②學生在書上描紅、臨寫。

（6）學生提出不懂的問題。相機設問導思：從哪裏可以看出第一隻小獅子練本領非常刻苦？（整天，滾、撲、撕、咬）

第二課時

（一）複習檢查

檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。

（二）看圖朗讀

．投影顯示兩幅插圖，説説圖上畫的是哪幾個自然段講的內容。

．指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來？小組討論、探究。（整天曬太陽；不學本領；不願吃苦頭）應該怎樣讀小樹和懶獅子的對話？

．你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？結合懶獅子的話説一説。

．朗讀第六、七自然段，説説你從懶獅子和**的對話中體會到了什麼。

．分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語氣，體會其中的道理。

．讀讀説説。①學生看課件（或投影、或課後題），讀“懶洋洋地曬太陽”“慢吞吞地説”“興沖沖地走進來”。②填詞補句：懶洋洋地。要引導學生打開思路，多説一些短語，可提示學生要填的都是表示動作的詞語。

．齊讀課文最後一段。指導認“將、*、應”等三個生字。

（三）舉行朗讀比賽

學生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。每個小組在人人朗讀的基礎上，選出一個代表，大家協助他準備，然後到全班朗讀，評一評誰讀得最好。教師根據讀的情況進行朗讀指導。

（四）擴展訓練

．朗讀課文最後一段中獅子**的話。想一想：懶獅子聽了獅子**的話，會怎麼想，怎麼做？學生先獨立思考，再分小組討論發言，然後全班集中討論交流。

．根據討論的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和**的對話。

《兩隻小獅子》教學設計7

教學目標：

1、認識“獅、整”等11個生字，會寫“練、習”2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用“整天”説一句話。

3、瞭解兩隻小獅子的不同表現。

教學重點：生字新詞的學習

教學難點：抓住相關詞語，瞭解勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶。

教學準備：多媒體課件、生字卡片

教學過程：

一、談話導入

師：小朋友，喜歡動物嗎？你都喜歡什麼樣的動物？能説説喜歡它的原因嗎？這節課老師也帶來了一位朋友，看！（出示獅子圖）

師：你對它有什麼瞭解嗎？誰還能説，你來補充，還有嗎？

師：是啊，説得真好，怪不得人們稱獅子是——

生：林中之王、百獸之王

評：小朋友們的知識可真豐富！

師：獅子媽媽生下了兩個孩子，他們就是——板書：27、兩隻小獅子

一起讀一讀。誰有好辦法記住這個“獅”字？許多獸類動物都帶有這個反犬旁，你還知道哪些帶有反犬旁的字？

二、初讀感知

師：接下來咱們比比誰的本領大？請小朋友自己去讀一讀課文，注意讀的時候要把生字圈一圈，標好自然段，並且要讀準每個字音，不能多字，也不能丟字。行嗎？

師：誰願意站起來給大家讀一讀，你們看我要請幾位同學呢？（請七位同學讀課文）

三、朗讀體會，讀中積累

師：兩隻小獅子才生下來不久，他們還沒有名字呢！你能給他們取個名字嗎？不過，取名要有根據，要有理由的，這理由要在課文中找，你們能行嗎？好，那請小朋友再仔細讀讀課文，給他們取個合適的名字，並想一想為什麼要取這個名字？開始讀吧。

師：你們都取了些什麼好名字？

師：我們小朋友取的名字真不錯，老師發現剛才小朋友在取名字的時候有一個共同的特點，就是你們都知道一隻小獅子很勤奮，另一隻卻很懶。

板書：勤懶

師：你從課文的哪裏知道了一隻是勤勞的獅子，而另一隻是懶惰的獅子呢？（出示課文第二段，生字帶拼音）

師：誰會讀？（請個小朋友讀一讀）讀得真準確，一起讀一讀。

師：這段話中有許多生字寶寶，你能讀讀嗎，説説哪些字需要提醒大家注意？

師：你這段話中哪些地方讓你知道這隻小獅子非常勤奮/非常刻苦 ？

出示句子：一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

師：能具體説一説嗎？

生：這隻小獅子整天練習，就是一天到晚在練習，很刻苦。（你能讀一讀嗎？）

板書：刻苦練習

師：誰也知道整天的意思？誰能用“整天”這個詞語説一個句子嗎？

師：剛才的小朋友從整天這個詞語中讀出了這隻小獅子的勤奮，你能從別的字詞中讀出它的勤奮嗎？

生：非常刻苦

師：把話説完整。真棒，你真會讀書！

師：把你的體會讀出來！

師：誰還從別的詞中讀出勤獅子的勤奮？

生：他整天在練習滾、撲、撕、咬。

師：你表演一下這些動作嗎？是呀，他每天都在練習這些本領，你想他會遇到什麼困難呢？

師：小朋友的想象可真豐富！它會遇到這麼多困難，但是他還是堅持整天練習，這就叫做“刻苦”。咱們小朋友要想學到真本領也得向他學習，做到刻苦。

師：這隻小獅子非常刻苦，可另一隻小獅子卻——你從哪裏知道它非常懶？

板書：什麼也不幹

師：能讀好這個句子嗎？（生讀）真夠懶的，誰也想讀？一起讀一讀。你們想想平時什麼時候會懶洋洋的？

師：你們都説他懶，還有什麼理由嗎？（相機出示它與小樹的對話）

師：它不想吃什麼苦頭呀？

師：誰能把這兩段讀好？懶獅子可真夠懶的，連説話都是慢吞吞的，能學着慢吞吞的樣子讀好懶獅子的話嗎？一起讀一讀。

師：能把小樹的話讀好嗎？你來試試。（評：嗯，讀出了疑問的感覺！）

師：現在請小朋友自己自由讀一讀小樹和懶獅子的對話，等會兒一起來分角色讀一讀。

師：請誰來讀小樹的話？懶獅子的話呢？我來讀解説語。讀得真棒！讀得很到位！誰還想讀？

師：像慢吞吞這樣的詞語剛才我們也遇到過一個是——你還能説像這樣的詞語嗎？除了慢吞吞地説，你能説慢慢吞地幹什麼呢？（課件出示練習）

師：咱們班的小朋友可真會讀書，剛才我們學習課文一至四自然段，現在讓我們帶着體會連起來讀一讀吧！

四、鞏固生字

師：課文學得真棒，不知道小朋友這些生字能讀好嗎？誰來試試。

師：咱們來開一下火車。真棒！看看誰的反應快？

五、寫字

大屏幕出示生字，讓學生説一説寫這兩個字時應該注意什麼？老師範寫，學生描紅並練習。有時間的話展評。

《兩隻小獅子》教學設計8

一、教學內容：

人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級第二冊第七單元27課《兩隻小獅子》第二課

二、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感歎句。

2、瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從國小習生活的本領。

三、教學重點：

有感情地朗讀課文，理解課文內容。

四、教學難點：

抓住懶獅子説的話，瞭解其不鍛鍊本領的原因。理解獅子媽媽所説的話。

五、教學過程：

1、課前兩分鐘活動。

2、導入

昨天我們一起認識了兩隻小獅子，一隻叫勤勤，另一隻叫懶懶。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認真學習生詞了。

3、檢查複習生詞，做識字小遊戲。

4、學習課文

師：獅子是百獸之王，可是成為一隻真正的獅子可沒那麼簡單，那文中勤勤和懶懶表現有什麼不一樣的？你最喜歡哪一隻？為什麼？（引導學生説話）。

生：都喜歡勤勤。

師：那我們來看勤勤整天練習，滾，撲，廝、咬，你從哪個詞看出勤勤練習得很辛苦？——整天。

出示課件，讓生回答。

早上,天還沒亮，這隻小獅子已經在（ ）,練得( )。

中午，太陽火辣辣的，這隻小獅子又在（ ），練得( ）。

晚上，動物們已經入睡了，這隻小獅子還在（ ），練得（ ）。

師問生：你覺得它在練習中會遇到哪些困難？

出示課件，颳風，下雪，生病等圖片，讓生體會堅持練習的困難。

出示另一隻獅子懶懶的表現。

出示小樹與懶懶的對話，讓生分角色讀。

自由練讀，指名讀。

讓生想象：聽了獅子媽媽的話後，小獅子會怎麼想，怎麼做？

如果我是懶獅子，聽了媽媽的話，我會________________________。

聽了獅子媽媽的話，懶懶會 _______________________，

非常__________。

他們學會了（ ），成了兩隻（ ）。

5、學習生字

師指導，生聯繫，師展評，生改進。

6、佈置作業：

（1）、完成生字書寫。

（2）、把故事講給爸爸媽媽聽。

7、板書設計

兩隻小獅子

勤勤

懶懶

真正的獅子

《兩隻小獅子》教學設計9

這篇童話故事寫的是兩隻小獅子，開始的時候，一隻勤奮，一隻懶惰，後來經過獅子媽媽的勸説，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學生：從小要刻苦鍛鍊獨立生活的本領，不應該依賴父母。學習課文時，應適當的放手，讓學生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達，流露自己的真情實感。

基於以上認識，教學設計如下：

一、教學要求：

1、學習課文，使學生知道從小要刻苦鍛鍊獨立生活的本領，不應該依賴父母。

2、繼續學習有語氣地朗讀課文，練習分角色朗讀。

3、參加討論。能夠説一説懶獅子聽了媽媽的話以後會想些什麼。

二、課前準備

1、《獅子王》的動畫片。

2、讓學生蒐集有關獅子的資料。

三、教學步驟

（一）、課前談話，引出課題；

打開電視，出示畫面。觀察：這是什麼動物？它們長的什麼樣？（最好能説出公獅和母獅外形上的不同）

師：前不久，獅子媽媽生下了兩隻小獅子，這兩隻小獅子有什麼不一樣呢？我們來學習課文《兩隻小獅子》。

（二）、自讀全文，引發興趣

邊讀邊找一找：這兩隻小獅子有什麼不一樣呢？

（三）、逐段學習，細細感悟

學習第二自然段：

1、自讀，你讀出了什麼？

2、大家再讀，看有什麼新發現？（結合圖）

3、指導朗讀，並進行評議。

學習第三至六自然段

1、自讀後同桌交流：這隻懶獅子為什麼不練功呢？

2、出示錄像：獅子練功時會吃什麼苦頭呢？看後結合自己爬山、跑步、跳繩説一説；

3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎麼説的呢？並試着用這種語氣讀讀；

4、指導分角色朗讀（必要時教師可範讀）

學習第七自然段

1、自讀：懶獅子説的話讓誰聽到了？獅子媽媽是怎麼説的呢？

2、自學：獅子媽媽説了幾句話？每句話什麼意思？你讀懂了什麼？還有哪不懂找出來畫上問號；

3、全班交流：你讀懂了什麼？

4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題；

5、全班討論解決小組裏沒有解決的問題；

學習第八自然段

1、懶獅子聽了媽媽的話會想些什麼呢？發揮想象，小組討論；

2、齊讀這段，懶獅子是怎麼做的？

3、怎樣做才是真正的小獅子呢？

（四）、分角色朗讀，深化認識

這兩隻小獅子你比較喜歡哪一隻？為什麼？

（五）、佈置作業

自選1：聽寫生字詞語

自選2：與家長合作，練習分角色朗讀

自選3：蒐集獅子的有關資料，介紹給大家

附：板書設計

兩隻小獅子

刻苦

懶

滾

整天

撲

怕吃苦

嘶

不

練習

咬

憑父母

真正的獅子

《兩隻小獅子》教學設計10

１、同學們坐得真直，眼睛真亮。為了表示獎勵，我請大家看一段動畫片。

２、播放《獅子王》片斷。

３、剛才動畫片裏的那隻威武強壯的獅子叫什麼呀？（原來是森林之王辛巴）

４、看，辛巴來了（出示辛巴圖片），他今天是來求助的，（出示王冠）這就是森林之王的王冠，辛巴的兩個兒子都想得到它，究竟該給誰呢？讓我們先來認識一下兩隻小獅子吧！

５、板書課題《兩隻小獅子》，齊讀課題。

二、組織教學

三、通讀全文，整體感知

１、自由朗讀

用自己喜歡的方式讀課文，注意認清字形，讀準字音。

２、指名讀

3、出示動畫，檢查字詞情況

出示詞：整天、本領、苦頭、地位、應該、刻苦、將來等。

A、齊讀

B、領讀

C、開火車讀

比較：該——刻，並組詞。

四、通過對比，感知兩隻小獅子的特點

師：現在，你對這兩隻小獅子瞭解了多少呢？誰能來談一談？

從課文中找出兩隻小獅子不同表現的句子，結合課文插圖，好好讀一讀。

師：誰願意將第一隻獅子的表現讀給大家聽？（出示第二自然段）

你能從課文中找出一個詞來概括第一隻小獅子的特點嗎？ （板書“刻苦”）

師：從哪裏能看出它刻苦？

出示圖片：滾、撲、撕、咬。誰來表演一下？

（讓學生根據表演內容猜詞語）

師：再説説另外一隻獅子吧！誰願意將它的表現讀給大家聽？

同樣，第二隻小獅子的特點也可以用課文中的一個詞來概括。

比賽讀，看誰能讀出小獅子懶洋洋的樣子。出示課件“懶洋洋地曬太陽”，照樣子説話。

看到懶獅子的表現，你有什麼想問的？

引導提出：它為什麼不練本領？

不但我們有這樣的疑問，連它的好朋友小樹都忍不住想問它了呢！

快看看小樹跟懶獅子都説了些什麼。

Ａ、自由讀。

Ｂ、男女生分角色讀

Ｃ、指名分角色讀。

小結：懶獅子不練本領的原因：怕吃苦頭（板書），想憑藉父母的權勢和地位生活

師：這是它的想法，可它的父母會讓它這樣做嗎？

想不想聽聽獅子媽媽是怎樣對懶獅子説的？（出示第七自然段）

範讀

生仿照，讀一讀獅子媽媽的話。

齊讀。

引導討論：什麼是“真正的獅子”？它怎樣做才能成為一隻真正的獅子？

五、趣味鏈接，呼應開篇

師：緊張的時刻來到了，神聖的王冠到底該給誰戴上呢？

學生討論，思維不定勢，鼓勵創新。

學了這個故事你有什麼感想？

六、作業：請學生給自己佈置作業。

七、板書設計：

兩隻小獅子

刻苦

怕吃苦頭

《兩隻小獅子》教學設計11

（第一課時)

一、教學要求：

1、學會11個生字詞，會用“應該，本領，真正”三個詞練習説話。

2、理解課文內容，讓學生懂得不應該依賴父母生活，而應從小就鍛鍊獨立生活能力的道理。

3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。

二、教學重難點：抓住懶獅子説的話，瞭解其不練功的原因，理解獅子媽媽説的話中所講的道理。

三、教具準備：拼音卡片，幻燈片，小黑板寫獅子媽媽的話。

四、教學時間：二課時

教學內容：讀準生字讀音，理解字詞的意思和課文內容。

教學過程：

　一、讀題，導入新課。

1、同學們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點？（兇猛，食肉，林中之王）

2、今天我們學習14課《兩隻小獅子》，看看這是兩隻怎樣的小獅子。

二、初讀課文

1、讀準課文生字字音，讀通全文，標了出自然段。

2、開火車讀生字卡片。（例：kē 棵 ），齊讀詞語卡片。

3、逐段朗讀課文。

4、再齊讀課文。 一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什麼事？

　三、理解課文內容

1、讀第一自然段，這一段主要講什麼？

2、這兩隻小獅子的表現有哪點有同？

3、讀第二自然段，一共有幾句話？

（1）第一句話講什麼？板書：一隻刻苦練功 從哪兒看出刻苦練功？ “整天”是什麼意思？説明什麼？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累） 它整天都練些什麼本領？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物於死地）

（2）另一隻小獅子整天在幹什麼？板書：另一隻什麼也不幹。 懶洋洋地曬太陽是什麼樣子？（沒精打彩）

（3）看圖⑴誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪裏看出來的？你喜歡哪一隻小獅子，為什麼？

（4）帶着感情讀2自然段。

4、這隻獅子為什麼會這麼懶？讀 3-6自然段。

（1）小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？ “練功”是什麼意思？（鍛鍊本領）讀出奇怪的語氣。

（2）懶獅子是怎樣回答的？ “那苦頭”指的什麼？説明什麼？（怕苦）它認為什麼是吃苦頭？它説這話時什麼語氣？慢吞吞説明什麼？誰來試讀？

（3）懶獅子不練功，以後怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話） “憑着”是什麼意思？靠誰呢？它父母有什麼本領？它父母有什麼地位？這句話的意思是什麼？（它想依靠父母的本領和地位生活） 板書：yi kao 父母

（4）懶獅子説這話時是什麼樣子？（得意） 看插圖⑵為什麼會這樣？（炫耀……）

（5）它會生活得好嗎？為什麼？

5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽説的話勾下來。

（1）媽媽一共講了幾句話？

（2）抽讀第一句話，這句話是什麼意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）

（3）要靠自己該怎麼做？讀第二句。“也”是什麼意思？跟誰一樣該苦練功？“應該”是什麼意思？媽媽為什麼這樣説？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想）

（4）媽媽還告訴懶獅子什麼？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王） 怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學會生活的本領，才……）板書：中心句 這句話用子什麼標點符號？表達了媽媽什麼思想感情？

（5）聽了媽媽的話，小獅子是什麼表情？看插圖（3）這時他會怎樣想，怎樣做？

6、這刻課文告訴我們什麼道理？（從小應該刻苦鍛鍊生活能力，不應該依靠父母生活的道理）

7、國小生長大了要建設祖國，保衞祖國應該學會哪些本領？

四、全文板書：一隻整天練習非常刻苦

8、兩隻小獅子，另一隻什麼也不幹，依靠父母。自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。

　五、練習用“應該 本領 真正”説話。

《兩隻小獅子》教學設計12

　【教學目標】

１、認識“獅、整”等１４個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感歎句。

３、瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從國小習生活本領的道理。

　【教學重點】

複習生字詞，明白獅子媽媽的話所藴含的道理。

【教學時間】 第二課時。

【課前準備】 課件、獅子頭像圖、詞語卡片。

第二課時

一、開門見山，導入課題：

１、板書課題

２、齊讀課題，隨機學習“獅”的讀音和字形，提示：注意“反犬旁”的寫法。

3、老師把這一對孿生兄弟帶過來了，你看他們雖然長相相同，卻又是完全不同的兩隻小獅子。你們想真正認識他們嗎？

4、激發學生參與積極性。

要想和這兩隻小獅子真正認識，我們需要進行闖關活動，只有你們順利闖關，才能成為小獅子的好朋友，你們有信心嗎？

二、複習生字：

出示目標：認準字形，讀準字音。

1、出示生字

自己讀，齊讀，開火車讀。

2、複習本課生詞：

（課件出示，詞卡出示）開火車讀，齊讀。

三、圖文對照，感知內容：

1、出示初步讀文目標：

①讀準字音，把課文讀通順。

②學會抓住重點語句有感情地朗讀文章。

2、讀第1—2自然段。

（1）這兩段寫了什麼？（一隻勤獅子和一隻懶獅子）

你是從哪裏看出來獅子的“勤”的？（整天，滾、撲、撕、咬）

（板書：刻苦）

“整天”是什麼意思？説明什麼？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）

它整天都練些什麼本領？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物於死地）

指名讀，齊讀。

⑵ 另一隻小獅子整天在幹什麼？板書：懶

懶洋洋地曬太陽是什麼樣子？（沒精打彩）還可以懶洋洋地幹什麼？（仿説短語）

⑶ 看圖１誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪裏看出來的？

⑷ 帶着感情讀２自然段。

４、這隻獅子為什麼會這麼懶？讀３～６自然段。

⑴ 小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？ （讀出奇怪、關心、着急的語氣。）

⑵ 懶獅子是怎樣回答的？

“那苦頭”指的什麼？説明什麼？（怕苦）它説這話時是什麼語氣？慢吞吞説明什麼？誰來試讀？

⑶ 懶獅子不練功，以後怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？

“憑着”是什麼意思？靠誰呢？它父母有什麼本領？它父母有什麼地位？這句話的意思是什麼？（它想依靠父母的本領和地位生活）

板書：yī kào 父母

⑷ 懶獅子説這話時是什麼樣子？（得意、了不起）看插圖。為什麼會這樣？（炫耀……）

⑸ 它會生活得好嗎？為什麼？

（6）有感情地讀3—6自然段。（男女生對讀，師生對讀，指名讀。）

５、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽説的話勾下來。

⑴ 媽媽一共講了幾句話？

⑵ 讀第一句話，這句話是什麼意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）

⑶ 要靠自己該怎麼做？讀第二句。

“也”是什麼意思？媽媽為什麼這樣説？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想）

⑷ 媽媽還告訴懶獅子什麼？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）？

怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學會生活的本領，才……）

四、拓展思維：

1、 小獅子聽了媽媽的話，他以後會怎麼做？

2、要成為一個非常出色的人，那你從小應該學會哪些生活的本領？

五、知識積累：

出示與勤學與珍惜時間的名言：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

一年之計在於春，一日之計在於晨。

少壯不努力，老大徒傷悲。

《兩隻小獅子》教學設計13

教學分析：

1、 教學內容

《兩隻小獅子》是一篇童話故事。主要講述了兩隻小獅子的不同生活態度，課文通過兩隻小獅子學習本領時不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生應該從小勤奮學習，學會生活本領，不能依靠父母的地位而生活。

2、 學情分析

從國小生身心發展的狀況來看，大多數學生都喜歡動物，尤其室一年級下學期的學生，喜歡閲讀並對周圍事物有好奇心，“為什麼文中的小獅子要練習“滾、撲、撕、咬”這些本領，這與他們的生存有什麼關係？”這是課前瞭解學情時發現的學生學習難點。因此，在課堂上聯繫學生的生活實際，創設他們熟悉的情景，通過各種信息技術手段，幫助他們學習、積累、感悟語言，就成為課堂上應重點突破的難點。學生初步具有了自主、合作、探究學習的能力和慾望，相信結合恰當的信息技術手段和老師的引導，大部分學生能結合簡單的生活經歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。

教學目標：

1、知識技能目標：認識11個會認字中的7個。會寫“練、習”2個字。；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程方法目標：通過創設情境、朗讀感悟、互動探究，努力激活教與學的氣氛，力求教學過程的生動活潑。

3、情感態度目標：從內心喜歡閲讀、朗讀童話故事；明白從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不應該依靠父母生活的道理。

教學重難點：

重點：在具體語言環境下認識14個生字，結合具體語言感受兩隻小獅子的不同表現”。

難點：

1、理解兩隻小獅子為什麼要學習“滾、撲、撕、咬”。

2、學習積累‘懶洋洋’這一類詞，並學會運用這些詞語進行説話及寫話訓練，發展語言運用能力，產生寫話興趣。

教學過程設計：

一、 激趣導入

1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？現在老師就請大家看一部動畫片的片段好麼？小朋友們認真看，動畫片裏的主人公是誰？（通過截取的動畫片片段，讓學生通過生動有趣的畫面感受獅子獸中之王的兇悍，同時動畫片又是學生喜愛的一種媒體形式，能夠充分拉近學生與課文主人公的距離。）

2、動畫片的主人公是誰？見過真獅子麼？説説你眼中的獅子吧。

3、是啊，獅子威猛強悍，難怪人們尊它為——林中之王呢！但是你們知道麼，科學家調查小獅子的存活率可低了，10只小獅子裏只有兩隻左右能長成大獅子。看來啊要想生存下來併成為林中之王，可真不是一件容易的事情啊？

今天我們來學習27、兩隻小獅子齊讀課題

4、（貼兩隻小獅子的掛圖）今天兩隻小獅子來到我們課堂了，你們想見他們麼？誰來跟小獅子打聲招呼？我們一齊和小獅子打聲招呼吧。（目的是糾正翹舌音）

這兩隻小獅子，究竟誰能夠生存下來成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧！

二、新授

（一）讀課文、正字音、讀通順

1、打開書，自己讀課文，要求看準字形，讀準字音，讀通句子。如果遇到不認識的字怎麼辦？老師相信你們能行，開始吧。

2、把書放下，往前看。讀課文之前，小獅子還給大家帶來了一些新朋友呢。你認識它們麼？（出示生字詞，帶拼音的找人一行行領讀。）誰來當小老師領讀？（教師強調翹舌音：整和獅都是翹舌音，撕平舌音，吞的韻母）讀的真準確，有什麼變化？這樣還認識麼？（出示去掉拼音的生字詞，讀一個詞語然後全班齊讀。通過幻燈片先後出示帶拼音的生字詞和不帶拼音的生字詞，環節設置難度體現梯度，手段簡潔有效。）

3、小朋友們生字讀得真準確，放在課文裏你們還能讀準麼？

4、如果老師請同學分自然段接力讀課文，大家快看課文老師請幾名同學好呢？（學生可能七嘴八舌意見不統一，老師導：我們一起來找一找吧，分自然段指讀）誰能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽？其他同學來做小裁判，一定要認真聽，一會還要請你們來給評一評呢？（分自然節朗讀）真了不起，第一次讀，字音就那麼準確。

（二）讀課文，猜猜誰是林中之王，找理由。

1、讀課文你知道了什麼？

2、你能猜一猜，他們中的哪一個能成為林中之王嗎？不要着急，你的猜測是要有理由的，這理由要從課文中找，你們能行麼？

3、這麼自信，打開課本，再讀故事。讀完後想一想，畫一畫，你的理由是什麼。（生自由讀故事取名找理由）

（師巡迴指導時候可以説：有些小朋友已經想好答案，找到理由，為了呆會兒説的時候更能顯出你的水平，你把這些句子好好再讀讀。）

4、把你想好的答案和找到的理由告訴同桌，呆會兒看誰説得最讓人信服。有問題請教老師。

（同桌交流，教師繼續個別指導）

5、你們想好自己的答案了麼？老師都急着想知道了！（學生彙報，教師評價：大家同意麼？還有不同的答案麼？你們真會動腦筋，理由充分麼？……）

6、我們的答案驚人的一致，可是你根據什麼這樣猜測呢？誰來説説你的理由？

（1）（文中句子：一隻小獅子整天練功滾、撲、撕、咬非常刻苦。板書）

A説説你的體會，找的和他們一樣的小朋友來説説你的體會。

B説説刻苦練什麼？滾、撲、撕、咬

C為什麼刻苦練習滾、撲、撕、咬。是啊，這些動作都是獅子捕食時候要用到的看家本領呢！只有這樣他才能生存啊。（為什麼小獅子要練習這些本領，這與他們的生存有什麼關係？這是課前瞭解學情時發現的學生學習難點。在這堂課上，我從網上摘取了獅子捕食的真實場面。獅子捕食過程中的驚險場面，讓學生一下子走進非洲草原，“滾撲撕咬”這種生存本領練習的必要，讓學生見景頓悟。以前的教學，沒有這種信息技術的手段輔助，學生總是模模糊糊感覺不到。）

誰能表演一下這些獅子捕食用的動作？（師指名錶演）

還有這麼多小朋友都想來表演啊。好，全體起立，老師説你們演滾——撲——撕——咬——

（2）那另一隻獅子為什麼當不了林中之王呢？

是啊，懶獅子只圖一時的清閒，沒有想到以後的生活，所以它還滿不在乎的説。（出示幻燈片），讀讀懶獅子的話，追問：他不想吃什麼苦頭？

你想像一下，懶獅子在説這話時會是什麼表情和動作？

（三） 讀課文，猜心情，讀對話

1、聽到懶獅子這番話，你心裏怎樣想的？是啊，我也擔心極了，而且連小樹都忍不住要説它幾句了。讀讀小樹的話，猜猜小樹是什麼心情？

2、來，誰來猜猜（學生可能猜測小樹生氣、小樹奇怪、小樹着急，獅子懶惰……隨機指導讀評價，心急如焚的小樹……）

3、再來讀一讀小樹的話，讀出你的感受！

4、指讀小樹的話。

5、請同學們老對倆分角色讀讀小樹和懶獅子的對話，看誰讀得最能體現出他們各自的心情！

（四）讀課文，入角色，勸獅子

1、如果我是懶獅子，我認為我會生活的很好，同學們為什麼説不能呢？

2、看來大家都跟獅子媽媽想的一樣，都在為小獅子的生存而擔憂啊，來一起讀讀獅子媽媽的話。

（五）延伸課文，激發想像

1、你猜懶獅子聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢？小組內説一説。

2、謝謝大家的信任，知錯就改的懶獅子一定會勤奮練習生存的本領，你們相信它長大也會成為真正的林中之王麼？讓我們用掌聲來為它祝福吧！

分角色再讀課文。

（五）識記生字

1、讓我們回到森林王國認識其他的朋友吧。（課件出示14個生字）自己讀一讀。

2、這節課我們先來識記前七個生字，（課件出示7個），其中滾、撲、咬剛才讀課文的時候我們用動作記住他們了，還記得麼？下面我們重點來記這四個生字（獅、整、練、習）小組內交流一下你是怎樣記住這些字的？

3、指名交流。

4、看來同學們都認識這些生字朋友了，比比誰的詞語組得多（擴詞：整、練、習）讓我們一起開火車組詞讀一讀吧！

（六）寫字

1、小朋友們生字記得真牢，寫字也能這樣出色麼？

2、今天我們來寫前兩個字，齊讀，仔細觀察，“練”字，寫的時候你想提醒大家注意什麼？

3、教師範寫。

4、打開《寫字練習本》，擺好寫字姿勢，描一個寫一個。

5、筆放下，請坐好。仔細觀察“習”你想提醒大家注意什麼？

6、教師範寫

三、課堂練習

1、同學們這節課學習得非常認真，看小獅子邀請我們一起做遊戲了呢！

(1)、猜猜我是“誰”？表演生字，猜字遊戲。

2、讀句子，選擇正確的字。

懶（師 獅子）（正 整）天不學本領。

3、一隻小獅子（練 東）習滾、撲、撕、（校 咬）非常刻苦。

四、小結

同學們，兩隻可愛的小獅子已經成為我們的朋友了，相信在大家地幫助下它們長大後都能成為林中之王，帶領林中的百獸幸福的生活。老師有個建議，想請大家課後自由選擇合作伙伴，把課文與小夥伴合作讀一讀，演一演，也可以把你想像中懶獅子的變化也加上，你們願意嗎？下節課我們一起來展示交流。小朋友們下課後也要想一想，自己身上有沒有像懶獅子一樣的毛病呢？你該怎樣改呢？今天的語文課我們就上到這裏。

《兩隻小獅子》教學設計14

學習目標

1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等16個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導朗讀疑問句和感歎句。

3、瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從國小習生活本領的道理。

課時安排

2課時

教學程序

（一）導入

1、出示圖片，圖上畫的是什麼？（板書獅子）

2、多媒體播放“獅子活動”的片斷，觀看後生各抒己見。預設：

生1：獅子是森林之王，非常威風。

生2：獅子是一種非常兇猛的動物，愛吃小動物，如兔子、蛇……

生3：獅子它們都是三五成羣地生活，它們真快樂。

……

（二）語境中識字

1、再次播放“獅子活動”中“獅子捕食”片斷，然後讓生討論：獅子是怎樣咬住蛇的？（如果學生能説出獅子動作的詞，應特別鼓勵。）預設：

生1：獅子吃蛇真難啊，它得用力地撲上去抓住才能吃到。

生2：獅子咬住蛇，用爪子撕開肉，吃得真香。

2、出示句子，學習生字“撲、撕、咬、滾”。

當獅子看見草叢中爬行的蛇，它立刻撲(pū)上去，連在地上打了幾個滾(gǔn)，才咬(yǎo)住蛇的身體，用它尖尖的爪子撕(sī)開肉。獅子捕食真不容易啊！

A、自由讀，你想説什麼？

B、做做動作，認識生字，記住字形。（形聲字、動詞）

（三）揭題，初讀課文

1、師：獅子的本領為什麼那麼大呢？來，我們來認識兩隻小獅子，看看它們小時候是怎樣生活的，長大才能成為森林之王。生自由朗讀課文。（提示：難讀的詞語、句子反覆讀，還不會的可請教同學或老師。）

2、你認識了兩隻怎樣的獅子？讓學生暢談自己的想法。

刻苦(kǔ)的獅子懶(lǎn)獅子

（四）品讀第2自然段

1、出示圖和第2自然段文字，讓生一邊看圖，一邊讀文字，想想你讀懂什麼？一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。

A、自由個別讀，小組讀等。

B、師：你知道了什麼？抓住“整天、撲撕滾咬”四個字。

2、表演這兩隻小獅子，演員要做好動作，也可發揮想象它們在訓練中遇到什麼困難。並引導評價：哪隻獅子表演得好，好在哪裏？哪兒還不夠完美？你準備怎麼演？

A、小組表演。

B、展示評議。

3、再讀第2自然段（賽讀、單句選擇讀、配動作讀。）

4、現在，老師請同學上台來，摸摸刻苦的獅子，你想誇它什麼？

（五）學習3、4、5、6自然段。過渡：那隻懶惰的獅子為什麼不學本領，以後他將怎樣生活呢？有一棵小樹和我們一樣也有這樣的疑問。

A、自由讀3~6自然段。

B、評議指導懶獅子慢吞吞、得意的語氣。

C、分角色朗讀，評議。

D、老師現在還想請同學上來，拍拍懶獅子，你想對它説什麼？

（六）學習第7自然段

1、獅子媽媽的想法和同學們的一樣，也是這樣教育子女的。自由讀。

2、個別讀，小組讀。生字“將、靠、應”隨機教學。

3、談談讀後的體會。

4、獅子媽媽也希望孩子整天練習“滾、撲、撕、咬，學會真正的本領。”讓生再讀第2自然段第一句和獅子媽媽説的話。

（七）創造文本

懶獅子聽了媽媽的話後會怎麼做？小組討論。

提示：可在原文的基礎上發揮想象，增加人物，增加對話，改變時間空間等。

（八）生字教學

1、出示句子

（1）我刻苦。

（2）懶獅子正在捕食。

2、生讀句子，把本課要求上寫的字對號入座。（拿生字卡片）

3、師：電腦老師書寫生字，讓生仔細觀察，然後説説這個字書寫的注意點。

4、師生共同書寫。

老師在小黑板上認真地書寫這幾個生字及它們的拼音。

5、師生共同展示、評價。

（九）補充課外讀物。

1、童話故事書。

2、電影《獅子王》

《兩隻小獅子》教學設計15

學習目標：

1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”2個字。

2、聯繫上下文和生活實際瞭解“懶洋洋”、“慢吞吞”等詞語的意思，在閲讀中積累詞語。

3、正確的朗讀課文，並分角色表演段落

4、瞭解兩隻小獅子的不同表現，從中悟出“不依靠父母，應該從國小習生活的本領”的道理。

學習重點難點

識字，把課文讀正確，讀出小獅子與小樹對話時的語氣

教具、學具 ：

課件、生字卡片

教學過程：

一、 談話

你們見過獅子嗎？從哪裏見過？快把你知道的和獅子有關的知識介紹給大家。（有的同學可能説在動物園見過；有的同學説在“動物世界”裏見過；也有的同學可能聽別人説過。根據學生的回答，瞭解獅子的樣子以及生活習性。）今天我們就來認識兩隻小獅子，一起走進他們的生活吧

1（板書課題）

2.課件（大森林中，大小獅子捕食、玩耍等畫面。）你們瞧，他們是誰？喜歡他們嗎？為什麼？獅子可厲害了，大家稱他為森林之王。你們看着兩隻可愛的小獅子正向我們走來。但是這兩隻小獅子可不大一樣，想知道他們有什麼不同嗎？（巧設懸念，激發讀書慾望。）

二、感知課文

欣賞（藉助畫面，範讀課文，感知課文內容。）

教師配圖範讀，（播放多媒體課件、課文插圖及課文文字）學生邊看邊聽，整體感知課文。

自學（自讀自悟，認識生字，讀通句子。）

1. 用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊把生字做上記號，自己想辦法認識它。

2. 和同卓互相讀讀課文，請他們做你的小幫手，把自音讀準確，把句子讀通順。

(讀書要有層次，開始讀書時要求不要太高，應該讓學生把字音讀準，不丟字填字，讀順即可。隨着讀文遍數的增多，要求逐步提高。)

三、 識字（設計遊戲，認識14個生字，交流識字方法。）

1. 和小獅子交朋友，看誰的朋友多。（用小獅子作背景圖，把要求認識的14個生字做成字卡，讓學生讀字、組詞或選擇自己喜歡的詞語練習説話。）根據需要，師生可互相提醒：“整、獅是翹舌音；”洋、將、應“的韻母是後鼻音。

2. 把你識字的好辦法説給大家聽。（鼓勵學生用自己最習慣、最喜歡的方法識字。）如：組合法：獅、苦、撲、咬、靠；換偏旁：咬、洋；編順口溜：吞（一口吞天下）等。

3. 鞏固識字。你指我猜

誦讀（創設情境，激發情感，讀好前六個自然段。）

1. 獅子媽媽生下了兩個小獅子，可這兩隻小獅子的表現可不大一樣，看看第一幅圖，讀讀課文第二個自然段，把講他們不同表現的詞語、句子畫下來，認真讀一讀。

2. 彙報。可抓住如下詞句，理解意思，練習朗讀。

（1）“滾、撲、撕、咬”這幾個動詞，讓學生看插圖，做動作，從而感受到小獅子這樣做很辛苦。

（2）“懶洋洋”這一形容詞，讓學生結合第一幅圖上懶獅子翹着二郎腿，閉目養神，曬着太陽的情景，理解“懶洋洋”的意思，並讓學生做動作。

（3）你能讀出兩隻小獅子的不同表現嗎？試試看.(學生練讀、個別讀、評讀、集體讀等多種方式。)其他同學做動作表演。

（藉助插圖，加上動作，聯繫生活實際以及上下文，學生很容易理解詞語的意思，在此基礎上讓學生朗讀，求得水到渠成的效果，學生一定會讀得有情有味。）

3. 這隻懶獅子為什麼不練功呢？快讀讀第三到第六自然段，你就會找到答案了。説一説你想用什麼方式讀。（學生可能會説自己讀，和同學分角色讀，演課本劇……教師不要束縛學生，喜歡用什麼方式讀，就用什麼方式讀。）

4. 彙報。找幾名同學用不同的方式讀課文，並相機進行評價，重點讀好兩個疑問句和兩個感歎句，在反覆朗讀中體會兩種不同句式的不同語氣。

5. 交流，説説你喜歡哪隻小獅子，為什麼？

寫字（抓重點，示範指導，嚴格要求，寫好生字。）

1. 學生認真觀察“練習”這兩個字每一筆在田字格中的什麼位置。

2. 學生説，教師範寫，學生評價教師的寫字。

4. 學生在書上描紅臨寫，同桌互評。