實用的設計方案[精華9篇]

為了確保工作或事情順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，並有很強可操作性的計劃。那要怎麼制定科學的方案呢？以下是小編為大家收集的設計方案10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位於日本東京市中心，建築面積370多平方米，內部安裝有100多台電腦，設計師師東京大學教授阪村健。課文表現了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷，方便、安全和舒適。使我們體會到迅速發展的科學技術給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。

【學習目標】

1、認識6個生字。正確、流利地朗讀課文。

2、學習課文，瞭解電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便，感受科學技術的飛速發展。

3、發揮想象力，設計一棟你心目中的電腦住宅。

【教學重難點】

理解課文介紹的電腦帶給人類的`便利。在理解的基礎上想像，自我設計電腦住宅。

　【教學過程】

一、激情導入

在科技迅猛發展的今天，電腦已經成為我們生活中必不可少的夥伴。它給我們的學習、工作以及人們的生活帶來了許多的便捷。這節課，我們去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什麼不同?

二、初讀感知

1、自由讀課文：

遇到生字拼讀一下括號裏的注音，讀不通順的地方反覆多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2、檢查讀書情況，指名分自然段朗讀。

3、再讀課文，思考：

電腦住宅與普通住宅有什麼不同?用一句話談談你的感受。

　三、深入探究

1、默讀課文，看看電腦住宅有哪些奇妙的功能?邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。

2、學習小組交流、討論。

3、集體交流：

⑴ 根據室外的氣象資料進行調節，為主人提供舒適的家居環境。

⑵ 大門具有保安功能，防止不明人物進入住宅。

⑶ 通過電腦，可以調運屋內自己需要的物品。

⑷ 廚房有一套教人做菜的電腦裝置。

⑸ 主人休息時，電腦給人們提供舒適、安全的環境。

⑹ 浴室裏，可通過電腦預約洗澡的時間。

4、小組合作研究，根據課文的描述，畫出電腦住宅的示意圖，註明各部分的神奇之處。

5、是啊，正因為科學技術的飛速發展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來，我們人人都能住進這具有奇妙功能的電腦住宅。

四、想象設計

如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計?想一想，寫下來，在全班交流時一起來評一評，誰設計的是我們心目中的最佳住宅。

五、小結

今天，我們一同走進了電腦住宅，不但領略到了它的神奇，還真真切切地感受它為我們的生活帶來得舒適和便捷，讓我們努力學習本領，在科技迅猛發展地21世紀，創造出自己的那份神奇。

設計方案 篇2

【教學依據】

《雨説》是鄭愁予先生的佳作，它清新活潑，明快耐讀，輕柔温軟。作品出色的運用了擬人的手法，以一個愛的使者的形象，鼓勵孩子們自由歡笑、勇敢生活。在詩中，雨是那樣的温柔，那樣的輕盈，那樣的善解人意!

因為有了愛，世界因此而美麗;因為春雨的到來，世界因此有了無限生機的活力。面對各種各樣的新生事物，極需勇氣，所以有了雨的叮嚀和鼓勵。

雨是笑着長大的，生活在中國大地上的孩子們，也應該笑着長大啊。雨來了，冰雪融化了，江河歌唱了，柳條兒舞動腰肢，小魚兒跳出水面呼吸空氣一切的困難都會過去，所有的憂傷都會化解，因為，有了笑對生活的信心和勇氣!

當雨看到孩子們自由勇敢的笑了，它就快樂的安息，它為愛而生，為愛而死!它勇敢、善良、樂觀，它是這樣的可親可敬可愛!

帶領學生陪伴雨走過奉獻的生命歷程，便是一次愉快的、充滿愛意和笑容的精神之旅。

【教學目標】

1、知識與能力目標：

瞭解詩歌語言的凝練性、思想的豐富性。作品意境優美，通過朗讀使學生感悟詩意、進入詩境，感受詩中塑造的雨的形象，並嘗試詩歌或散文詩的創作。

2、過程與方法目標：

反覆練習朗讀，在讀中感知詩的內容、領悟詩歌的意境、品味詩的語言。鼓勵學生對是個內容表達自己的感悟所得，並採用合作探究的方式、小組競賽的形式共同探討疑難問題。通過師生對話、生生對話、人本對話，實現互動。引導學生聯繫自己的`生活體驗感受詩意。

3、情感態度與價值觀目標：

通過對詩歌的學習，激發學生對人生的思考。培養學生勇敢、樂觀的生活態度。在反覆朗讀的基礎上，感受是一、進入詩境的過程，實際上就是情感薰陶的過程，價值觀的形成過程。

【教學方式】

詩歌是文學體裁之一，新課標對文學作品的閲讀要求是欣賞。它應該包括領悟內涵、品味語言;體驗情景和形象、説出體驗;評價作品的思想感情傾向三方面。因此，本詩作如下設想：

1、朗讀為本：

《雨説》是詩，也是歌，輕柔歡快，活潑可愛，特別適合朗讀。引導學生加強朗讀，在朗讀中理解詩意、體會詩的魅力、感受春雨的美好。

2、注意傳授學習方法：

本課應教給學生朗誦和欣賞詩歌的方法。要求學生讀要讀得有情味，品要品出詩的意藴。從語言文學描繪的形象出發，通過現象和聯想，體會詩中的情思和意味，從而培養良好的讀詩趣味。

3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

注重學生的自主理解，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。

4、將情感態度與價值觀目標的思想貫穿於整個教學過程中。

培養學生高尚的道德情操和健康審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。

【教學構思】

一、創設情境，導入新課

由朱自清的名篇《春》的片段引入課題。

二、充分朗讀，初步感受詩意

通過自由朗讀、教師範讀、齊讀等方式，讓學生熟悉詩歌內容，初步感受詩歌意境及思想感情。

三、合作探究、品味詩意

採用自主、合作、探究的方式，採用小組競賽的形式分別從語言、內容、思想感情等方面進行個性化閲讀。

四、遷移練習

春雨引進對你説了這麼多話，現在，請你也對春雨説説心裏話吧。

設計方案 篇3

教學目標：

1、能認識7個生字，會寫11個生字；能正確讀寫文中的詞語。 2、能理清文章的思路，知道作者是按遊覽順序進行描寫的。

3、能流利地朗讀課文，在品讀的過程中感悟頤和園的美麗。

教學重點：

1、讓學生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才幹，激發民族自豪感。

2、學習本課按照遊覽的順序描寫景物的表達方法。

教學難點：

學習按遊覽順序抓住景物特點寫景的方法。

教學準備:

多媒體課件。

教學過程：

一、 談話導入，激發興趣

1、教師：同學們，你們喜歡旅遊嗎？（學生自由回答）我們的祖國地大物博，著名的旅遊景點不勝枚舉。截止20xx年7月，我國已有29處景觀被列入《世界遺產名錄》。今天我們就去遊覽其中的一個地方，它位於北京的西北郊，是清代的皇家園林，叫“頤和園”。

2、板書課題：頤和園，和學生一邊説一邊寫，提醒學生注意“頤”左邊裏面是一個口。讓我們響亮地讀出她的名字——頤和園。

3、釋題：“頤”是什麼意思？“和”呢？“頤和園”又有什麼寓意？（“頤和”二字，其意為頤養天年，安享太平。因此，“頤和園”三個字可以理解為：頤養天年，天下太平之園。）再齊讀課題。 二、 初讀課文，整體感知，學習字詞

1、播放課件，配樂朗讀，欣賞圖片。

教師：今天，老師給大家帶來了一位導遊，讓她帶領着我們一起去遊覽世界遺產頤和園。欣賞完後，請你用一個詞語或成語來形容你眼中的頤和園。 （ ）的頤和園

2、讓學生自己跟隨課文去遊覽頤和園，教師提出自學要求。

（1）現在請同學們自由地、大聲地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（2）標出生字在文中的位置，理解詞語意思並想辦法記住生字。

（3）在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景色。

3.出示生字詞，生認讀。

4.指導書寫生字。

5、指名逐段讀課文，檢查生字詞學習情況。

三、再讀課文，理清脈絡，批文入情

1、小組合作學習第二至五自然段

（1）課文具體描寫了頤和園的哪些美景呢？下面請同學們快速瀏覽課文，把作者重點描寫的'景點，用橫線畫出來。 （2）四人或六人小組進行討論：作者是按什麼順序介紹頤和園的？從課文的哪些語句可以看出來？

生彙報：1、進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

2、走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

3、登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

4、從萬壽山下來就是昆明湖。

師板書：長廊——萬壽山——昆明湖

（3）教師小結：文中第2、3、4、5這四個自然段的第一句話都寫出要遊覽的地方，因此作者就是按照自己遊覽的先後順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫做遊覽順序。

2、學習第一自然段和第六自然段。

（1）讀了課文,你覺得頤和園給你留下了怎樣的印象?(美麗)

（2）同桌互相討論：課文中哪裏直接寫了頤和園美麗？找出句子來讀一讀。

1、北京的頤和園是個美麗的大公園。

2、頤和園到處有美麗的景色，説也説不盡，希望你有機會去細細遊賞。

（3）教師：這兩句話分別在課文的什麼地方？分別有什麼作用呢？

生彙報：開頭——總領全文；結尾——總結全文。

（4）教師：從中你發現了什麼？這是什麼寫法？

生彙報：開頭段和結尾段意思一致，首尾照應或首尾呼應。

（5）指導朗讀。看到這麼大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生説：驚喜、喜愛、讚歎）我們就帶着這種心情來朗讀這兩段吧！

3、給課文分段落，概括大意，學習行文結構

（1）請同學們概括每個自然段的段意或找出每個自然段的中心句來讀一讀，你發現了什麼？這篇課文是按什麼結構寫的？

生彙報：①總起：寫北京的頤和園是個美麗的大公園。

②分述：寫長廊的景色。

③分述：寫萬壽山的景色。

④分述：寫萬壽山的景色。

⑤分述：寫昆明湖的景色。

⑥總結：作者抒發對頤和園的讚美之情。

（總——分——總）

（2）請同學們根據總分總的結構給課文分段並概括大意。

第一部分（第1自然段）總起：寫北京的頤和園是個美麗的大公園。 第二部分（2---5自然段）分述：寫了長廊、萬壽山、昆明湖的景色。 第三部分（第6自然段）總結：寫了作者對頤和園的讚美之情。

（3）教師小結：總分總結構是一種常見的寫作結構，今後我們也要運用到自己的習作中去。

四、創設情景，拓展練習

1、同學們，現在我們已經來到了頤和園的門口，如果你是導遊的話，你準備

怎麼樣向遊客介紹頤和園的遊覽路線呢？（出示平面圖和導遊詞）先請同學們在四人小組內選出一名小導遊，其他三個同學就當遊客。好，現在請你在四人小組內準備，想想怎麼介紹比較有禮貌，遊客可以隨時嚮導遊提問。

2、邀請學生上台當小導遊作介紹，師生互動。 五、課堂小結

同學們真不錯，遊覽也挺仔細的，我們感受到了頤和園的大和美，也從中體會到了作者心中的喜愛和讚美之情。那你喜歡頤和園的哪一處景色呢？下節課我們繼續學習。六、作業超市（四選二）

1、抄寫本課的生字詞。

2、修改導遊詞，回家講給爸爸媽媽聽。

3、用遊覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。

4、查查資料，瞭解更多 “我國的世界遺產”。

七、板書設計

18頤和園

美麗大 （總起）

長廊

萬壽山

昆明湖

美麗 説不盡 （總結）

設計方案 篇4

活動目的：進一步瞭解名片的功能，初步學習設計名片。

活動準備：教師--“名片樹”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。

幼兒--每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀；學習書寫數字、名字。

活動過程：

一 、總結故事中名片的功能

１提問：小老虎來到森林以後，是什麼幫助它認識了那麼多的新朋友？後來，小老虎生病了，又是什麼幫助它請來了河馬醫生？

２小結：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯繫。

二、欣賞名片樹上的.各種各樣的名片

１提問：小朋友，平時，你們見過名片嗎？見過誰的名片？

２我這裏也有名片，還有兩棵名片樹呢！（出示名片樹，幼兒觀察名片的形、色、裝飾方法）

３小結：名片樹上有各種各樣的名片，都裝飾得很漂亮。

三、 進一步瞭解名片的功能，和設計名片的要素。

１提問：剛才，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什麼用？

２小結：名片有各種用處，認識新朋友、與朋友保持聯繫、介紹自己單位的產品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少方便。

３請幼兒當設計師為自己設計名片。要求幼兒不忘名字、電話等設計要素，還可以寫上自己的班級。

四、 幼兒設計名片

教師巡迴指導：名字、電話號碼是否寫清楚；是否會使用模具剪各種形狀的名片；裝飾得是否漂亮。

五 相互交流

１提問：你想把名片送給誰？為什麼？（提醒幼兒可以把名片送給其他班級的小朋友。）

2 幼兒，教師之間相互交換名片。

設計方案 篇5

教學目標

1、認識集市與超市中的商品的基礎上，能正確地對商品進行歸類，學會正確使用量詞。

2、理解並積累“買賣公平”“誠心為本”等四個詞語，明白它們所包含的意思及道理。

3、瞭解商業專用語和符號，並能進一步明確其意思。

4、通過學習讓學生學會制定購物計劃及購物清單，嘗試解決購物中的實際問題。能按一定的順序較清楚的介紹自己所購買的商品。

5、 練習書寫自己的購物經歷，培養學生習作能力。

6、學會閲讀説明書。

教學重、難點

學會正確使用量詞。瞭解商業專用語和符號，並能進一步明確其意思。通過學習讓學生學會制定購物計劃及購物清單，嘗試解決購物中的實際問題。能按一定的順序較清楚的介紹自己所購買的商品。

教學建議

1、C1練習商品歸類，建議此項練習時，再次出現前邊的集市和超市的畫面，在交流過程中提示學生。引導學生對自己所認識的商品進行歸類。

2、C2是照樣子説一説，學會使用量詞。此項練習要幫助學生在廣泛交流的同時把握其準確性，然後再説一説，並加以鞏固、記憶。

3、C3是積累詞語，瞭解商業專業用語和符號，可以讓學生課前蒐集有關的故事、圖片及資料，讓學生在交流討論中達到理想的教學目標。

4、“初顯身手”分為：和父母商量購物計劃，嘗試解決實際問題，填寫購物清單，這三部分可以作為單獨的一課時處理。通過學生觀察、聯繫實際討論交流，讓學生明白購物要有計劃，學會怎樣填寫購物清單，教師要尊重學生自己的看法。

5、自讀課文《第一次買東西》可以和妙筆生花，記一次自己的購物經歷相結合，可以讓學生通過自讀課文、小組讀課文、分角色朗讀等形式加深學生對課文的理解，然後在此基礎上讓學生聯繫實際説説自己的購物經歷。

6、介紹一種商品可以和閲讀説明書相結合，讓學生同桌交流，在此基礎上能有順序地介紹商品，能獨立閲讀説明書。從而培養學生的口語交際能力，增強一些社會生活經驗。

拓展習題

一、將不是一類的詞語用“”畫去。

1、大豆水草 玉米 麥子 白麪

2、油鹽醬 醋柴米

3、洗頭牙膏毛巾 肥皂 洗衣粉

4、鉛筆刀子橡皮文具尺子

二、寫出你自己瞭解或者喜歡的商品名稱，然後向小組同學介紹一下。

我最喜歡（或者瞭解）

教具準備：

多媒體圖片及資料各種商品的説明書。

教學過程：

教學內容教師活動學生活動設計意圖及備註

練習商品歸類1、出示集市與超市圖，請學生説説課前瞭解了哪些商品？

2、根據學生的回答，不歸類地寫在黑板上。

3、引導學生進行分類。

4、根據學生的彙報，教師按分類板書。

5、出示語文天地中的寫出同類商品，讓學生彙報交流。小組交流自己瞭解的商品，感受商品的繁多。

小組討論交流商品的歸類，彙報交流。利用及學生的生活實際，在小組討論合作的基礎上進行分類，即通過了學生的學習興趣又降低了學習的難度。也可放到單元授課中的第二課時中進行。

學習使用量詞1、出示語文天地中的例子，讓學生討論交流。

2、出示：帽子、筆、醋、白菜、皮鞋、雨傘、衣服、枱燈、刀、電話，請學生試着加量詞。1、學生認讀之後，小組討論交流，發現了什麼？

2、同桌合作討論：帽子、筆加上什麼樣的量詞比較準確。其餘的自己解決。這種設計能降低學生學習的難度，使學生在合作、討論的愉快的氛圍中學會使用量詞。

三、積累詞語出示：C3的詞語，請學生認讀。學生自己認讀C3的詞語，再同桌交流一下平時積累的有關做生日的故事或詞語。目的就是讓學生積累更多的詞語，瞭解商業活動中的一些道德行為。

四、瞭解商業專業用語

1、出示：專賣店、連鎖店、消協、打折、信用卡、“3、15”。

2、在學生彙報的基礎上教師加以指導補充。學生認讀，交流自己所蒐集的資料，然後彙報。班內交流。目的是讓學生明白這些商業用語。

制定購物計劃1、出示：鼕鼕與父母商量購物計劃。讓學生觀察。

2、師提問：你和父母商量購物計劃嗎？你會給奶奶買什麼禮物？

3、引導學生討論：為什麼購物要有計劃？

1、觀察

2、分組討論交流彙報。通過學習讓學生明白，購物要有計劃，要和家人商量出更加經濟實效的`購物計劃。也可放在新授課時解決。

創設情景，培養學生的實踐能力。1、出示 D2的內容。

2、引導學生討論交流彙報。

3、師生評價。小組討論自己感興趣的問題討論。讓學會上在具體的環境中嘗試解決實際問題的實踐能力。

填寫購物清單1、出示：鼕鼕家的購物清單。

2、師指導：清單的填寫要求。觀察購物清單（小組內合作寫出購物清單）目的是使學生增長一些生活經驗，培養學生獨立生活的能力。

學習《第一次買東西》1、學生自讀課文。

2、師幫助理解課文。

3、討論：假如是你自己去買東西時，你怎樣購物？1、自讀課文，獨立解決不認識的字。

2、同桌互讀課文，糾正讀音。

3、討論交流：良子是怎樣購買東西的？

4、彙報交流。通過閲讀課文，學習怎樣獨立購買東西，培養學生社會實踐的能力。

暢所欲言1、出示學生自己購買的商品。

2、引導學生觀察商品。

3、請學生介紹自己購買的商品。（師生評議）。

4、學生互相評價自己購買的商品，教師巡視指導。1、觀察自己購買的商品。

2、同桌話互相評價自己購買的商品。

3、彙報交流。培養學生的口語表達能力。

妙筆生花

嘗試寫作5、引導學生回憶《第一次買東西》中良子的經歷。

6、引導學生回想學生實際生活中買的東西的情景。

7、指導學生將自己的購物經歷寫下來。

4、學生先説一説自己的購物經歷、感受，再在小組內交流。

5、獨立寫作。目的是訓練學生的寫作能力。

學習閲讀説明書8、出示圖：引導學生觀察後討論：（1）、為什麼要閲讀説明書？（2）、怎樣閲讀説明書？

6、學生討論交流彙報。

7、獨立閲讀説明書。目的是讓學生學會閲讀説明書。增長一些社會經驗。

設計方案 篇6

教學目標

一、能夠對西藏民歌有初步的認識，瞭解西藏民歌常見的節奏特點。

二、通過對比欣賞蒙古、新疆的民歌，感受西藏民歌的風格。

三、初步瞭解西藏民間舞蹈特點。

教學重點

通過對比欣賞，分辨不同民族的音樂特點。

教學難點

根據西藏音樂，創編舞蹈

教學過程

（一） 激情導入，走近西藏音樂

1、 組織教學、師生問好。

2、 屏幕播放《走進西藏》

（二） 視聽感受、瞭解西藏民歌節奏特點

1、 教師：剛才，我們聽到的是《走進西藏》，你們對西藏有哪些瞭解？

學生：西藏有高原、雪山，有許多的廟宇，有大大的佛像，有青顆酒，有潔白的哈達，有金瓶簽定的轉世靈童。

2、 教師：今天老師帶你們欣賞西藏民歌，請看大屏幕，音樂響起才旦卓瑪演唱的《宗巴朗鬆》。

3、 聽後提問：你們對西藏歌曲瞭解多少？給你們的印象最深的.是什麼？

藏族歌曲有：《唱支山歌給黨聽》、《洗衣歌》、《北京的金山上》，比較流行的有《高原紅》、《神奇的九寨》、《青藏高原》。

4、 教師：西藏被稱為歌舞之鄉，藏族人民創造了燦爛的民族文化，藏族音樂可分為民間音樂、宗教音樂和宮廷音樂三大類，《宗巴朗鬆》屬於民間音樂的歌舞音樂。

（三） 對比欣賞西藏民歌和蒙古民歌

1、 播放《走進西藏》歌舞片斷，蒙古民歌《草原夜色美》。

2、 分組討論西藏民歌、蒙古民歌以及新疆民歌的不同音樂特點。

西藏民歌：歌聲嘹亮、高亢，樂器主要有藏京胡（形制與二胡相近，男子邊奏邊舞）、鐵琴、神鼓等。

蒙古民歌：旋律舒展悠長，節奏自由，句幅寬大，富有濃郁的草原氣息。蒙古樂器主要有馬頭琴。

新疆民歌：旋律生動活潑，熱情奔放。主要樂器有彈布爾、東不拉、獨它爾等。

設計方案 篇7

活動目標：

1、通過社會區《太陽超市》，幫助幼兒瞭解超市的工作人員，以及相關職責。

2、能夠利用區域材料進行大膽創作，並與同伴合作完成。

3、鼓勵幼兒選擇自己喜歡的區域，能夠自主愉快的活動。

活動準備：

一、《棋社》（數學領域）二、《妙妙繡花板》（益智區）三、《轉轉筒》 （數學領域）四、《幫魚找尾巴》（數學領域）

五、《數的分成》（數學領域）六、《麪包加工室》（藝術領域）七、《包裝袋加工室》（藝術領域）八、《美術作品加工室》（藝術領域）

九、《太陽超市》（社會領域）、十、《神奇編織》（益智區）

活動過程：

活動前介紹新增區域材料內容及要求。

《太陽超市》的操作牌，以及操作要求。

幼兒聽音樂帶手環自由選擇區域。

常規要求：不拖椅子、不搶區域、小聲交流、相互協作。

聽音樂開展活動。

教師重點巡視指導：一、《太陽超市》活動前告知全體幼兒，超市中幾類工作人員的職責。活動中不直接參與，只做引導。

二、《包裝袋加工室》鼓勵幼兒大膽裝飾超市用的包裝袋，感受與他人合作的`快樂。

區域要求：要求幼兒安靜的進行區域活動，並愛惜區域材料，活動後能夠收拾好區域材料。

聽音樂整理區域材料。

作品展示，教師點評。

設計方案 篇8

一、 活動目的

1、通過本次班會活動，激發學生對老師的感恩和熱愛之情，讓學生進一步認識和了解教師工作的艱辛和崇高，從而激勵學生更加熱愛和尊敬老師，進而奮發努力，以優異的成績回報默默耕耘的老師們。

2、通過“教師美譽”分享，“教師讚歌”朗誦比賽、“我最喜歡的老師”小組討論等豐富多彩的形式，來表達學生對老師的禮讚和祝福。

3、通過“教師節知識競賽”的形式，瞭解有關教師節的知識、古今中外尊師重教的故事，既增加學生的知識，又激發學生的尊師、愛師的情感 。

二、活動準備

1、教師精心製作主題班會。

2、學生準備有關於“教師美譽”，“教師讚歌”，“我最喜愛的老師”以及“老師，我想對您説”等材料。

3、確定班會活動的主持人（男： 女：），編寫主持詞。

4、學生學會歌曲《老師，您好 我的好老師》和《長大後我就成了你》。

5、邀請參加活動的任課老師。

6、佈置好教室。

三、活動過程

（一）導入

主持王：是誰，播下萬古遠點的夢幻？

主持蔡：是誰，耕耘遍野燃燒的心願？

主持合：是您，我們敬愛的'老師！

主持王：您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類永遠的讚歎。

主持蔡：流淌的汗水和心血啊，在校園裏把希望澆灌。

主持王：您用青春寫出無悔的人生。

主持蔡：您用真情譜寫世間最壯麗的詩篇；

主持王：您的愛，我們永遠也報答不完，

主持蔡：讓我們深深地向您鞠一躬，真摯地問候一聲——

主持合：老師您好！

主持王：《老師，您好 我的好老師》主題班會現在開始。

（二）表演

1. “教師節知識競賽”

活動方案: 把全班分成8個小組，把教師節的知識設計成各種各樣的題目，讓每個小組成員通過必答，搶答等方式競賽得分，分高者即為優勝者。此活動可以讓學生更全面更具體地瞭解“教師節”這個屬於老師們的節日。

2. “教師美譽”

活動方案： 全班分為8個小組，每個小組選1-2名組員代表，跟全班同學分享古今中外對於教師的美譽以及尊師愛師的故事。此活動可以讓學生更加深刻地體會教師工作的辛苦和偉大，從而激發學生對老師的敬愛和感恩之情。

3. “教師讚歌”

活動方案：8個小組各準備一首讚美教師的詩歌，一起朗誦，表達對老師們的熱愛和感謝，並選出最優秀的表演組。此活動可以全面激發學生對老師的“愛”，拉近學生和老師的距離。

4. “我最喜愛的老師”

活動方案：小組討論，全班分享“我最喜歡的老師”，同學們有感而發，向最喜歡的老師致敬，昇華對老師的情感。

5. “老師，我想對您説”

活動方案：全班同學在“老師，你好”的音樂中，寫下最想跟老師説的心裏話，並把這些心裏話，貼在黑板上，拼出一顆大大的心，紅紅的心，包含對老師敬與愛的心。

6. “老師，節日快樂”

活動方案: 8個小組分別表演自己精心準備的獻給老師們節日的精彩節目。全班同學齊參與用不同的方式表達自己對老師節日的祝福。

（三）結束

全班同學在《長大後我就成了你》的歌聲中朗誦《尊師頌》，結束今天的班會活動。

老師是石，敲出星星之火；

老師是火，點燃生命之燈；

老師是燈，照亮前進之路；

老師是路，引你走向輝煌。

感謝恩師，感謝您們的諄諄教誨；

讚頌恩師，讚頌您們的美好心靈；

祝福恩師，祝福您們教師節快樂；

祝福恩師，祝福高尚的您們永遠健康，歡樂！

設計方案 篇9

目標

1.能按一定的方位順序較連貫地講述。

2.感受動物聚會其樂融融的熱鬧氛圍。

準備

掛圖，分別用三張紙遮着。

過程

1.池塘裏的動物。

――森林裏真熱鬧，許多動物在聚會，讓我們去看看吧!

――打開中間畫面的遮蓋，説説池塘裏有些誰，他們在幹什麼。

――根據幼兒講述，教師小結。

2.大樹周圍的動物。

――池塘一邊的大樹上有些誰，他們分別在幹什麼?

――根據幼兒的講述，教師引導他們對動物的特徵、動態、神態進行仔細觀察。

3.玩蹺蹺板的動物。

――猩猩和小貓在河邊幹什麼，他們看上去怎麼樣?

――烏龜和誰在玩蹺蹺板，烏龜好像要掉下水去，這是怎麼回事?哪兩個動物正在看他們玩蹺蹺板?

――請個別幼兒試着講述這個場景，教師作適當補充。

4.木桌附近的動物。

――誰坐在木桌旁邊，他們在幹什麼？

――小猴看見鱷魚向他們游過來，想了個什麼主意?

5.洗澡的動物。

――大象媽媽和小象在幹什麼?小象看上去怎麼樣?

――教師和幼兒一起對這個場景作一描述。

6.動物聚會。

――教師有感情地講述圖片。

――幼兒看着幼兒活動材料自己講述，教師注意幼兒的講述順序。

――請個別幼兒來講述。

建議

1.根據圖意講述，教師應該引導幼兒鮮明表達動物的本身特點以及人格化的動態和神態特點，如小猴攀枝時表現出的頑皮，大象媽媽和小象之間流露出的親情，烏龜玩蹺蹺板時又憨又驚的神態，小野豬流露出的頑皮而又幸災樂禍的神色，等等。

2.“講述參考”僅僅是參考，不能要求每一名幼兒都達到這樣的講述水平。

附講述參考：

森林裏有一個大池塘，天氣真好，森林裏的動物們都出來玩了。

池塘裏，一隻河馬悠閒地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽傘，另一隻河馬“哎呦，哎呦”地推着氣墊。大河馬張着嘴巴，呵呵地笑個不停，岸邊的兩隻仙鶴朝池塘裏看去。啊，大鱷魚朝小猴子游過去了。

池塘的一邊，有棵茂密的大樹，大樹上的松鼠一個勁兒地叫好，原來是三隻頑皮的小猴正攀着樹枝，樹枝被壓得一顫一顫地，可他們還不停地“忽悠忽悠”，啄木鳥醫生顧不上給大樹看病，正瞧得入神。嘿嘿!一條大蟒蛇在樹的背後偷偷地張望呢!

大樹的旁邊，野豬和猩猩正在釣魚，他們笑眯眯的，肯定釣了不少的'魚。正在這時，聽到“啊――”的一聲，正在玩蹺蹺板的烏龜好像要掉到水裏去了，小野豬在蹺蹺板的那一頭暗暗地笑，原來這是小野豬在捉弄烏龜。長頸鹿和老虎在旁邊看着，真為烏龜捏把汗。

池塘的另一邊，一羣狐狸和猴子圍坐在木頭桌子邊吃着香甜的水果，看見一條大鱷魚朝他們游來，他們喊：“鱷魚大哥，來一個!”準備把果子往鱷魚的大嘴巴里扔去。不遠處，大象媽媽用長長的鼻子把水噴向小象。哈哈，小象一邊哼着歌一邊洗澡，舒服極了。