設計方案（精華）

為了確保事情或工作科學有序進行，我們需要事先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。方案應該怎麼制定呢？下面是小編幫大家整理的設計方案6篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

設計方案 篇1

　活動背景：

春天，是萬物更新的季節。人們面對生機勃勃的春天，有畫不盡的色彩，有寫不完的詩篇，有唱不完的歌兒。三、四月份春意正濃。為了讓學生能夠很好的體驗這個季節的特別之處“走進大自然”，與春天攜手，我們班開展了這個的班隊活動。

活動目標：

1. 通過全班到校園“找春天”的活動，體會親近大自然的樂趣。

2. 通過讓學生到校園裏去觀察、感受，然後讓他們發現春天的主要特徵。

3. 培養學生熱愛大自然的情感，對自然現象的觀察力、感受力和欣賞大自然的.能力，懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環保意識。

　活動過程：

1．啟發談話，激發觀察興趣。啟發語：美麗的春天來了，温暖的陽光照耀着大地，在這美麗的春天，教師將帶小朋友去校園，看看春天的美景，春天的變化，好不好呀？，

2．組織教學，簡要提出要求。分四人小組活動，各小組確定一名組長，服從指揮，明確觀察範圍：天氣、樹、花、草、小蟲、等方面的變化。

3．分小組活動。組長帶領組員分散去校園的花壇、實驗室前面的亭子等地方認真觀察，尋找"春天來了"的種種跡象。教師巡迴作適當提示。

4．全班集合交流。

教師提出交流的要求，有順序地回憶，有層次地説：天氣怎樣？一些樹、花、草有什麼變化？有沒有小蟲？

分小組討論，互相交流自己所觀察到的特徵。

按小組彙報，比一比哪一組找得最多，説得最清楚，説清楚、説完整，針對學生認識上的偏差和説話中的錯誤，及時指點。

有層次、有順序地説一段話。"春天來了"。

5、活動小結。活動結束後，佈置每人畫一張想像畫"美麗的春天"，寫上幾句話，基礎好的同學可寫一篇簡短的日記。

設計方案 篇2

教學目標：

1．學會“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解詞語。

2．讀懂課文1、2、3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀這三個自然段。

3．感受星空的美。

教學過程：

一、情境導入

[出示星空圖]

你看見了什麼？有什麼感受？（一個問題）

二、學習課文

A．學習第一自然段

1．這星空真美啊！請小朋友讀讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用“——”劃下來。

2．請一生反饋，[出示“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”]

一起來讀讀這句話——指名讀（同時及時糾錯）

3．誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

4．逐個請學生站起來讀一讀。師評價，你讀得真美，你是怎麼想的？

視情況隨機指導：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

a.（星星很美或很亮）是的，這裏的星星就象——珍珠一樣美/亮。珍珠是什麼樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這裏是把星星比作——珍珠。

還有嗎？你覺得這句話美在哪裏？

b.（星星很多）從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數）請你來讀讀這句話。

還能從哪裏感受到星空的美？

c.（星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象——碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。

讓我們大家一起美美地讀讀這句話。

5．那麼美的星空，那麼美的'句子，老師也忍不住想來讀一讀，可以嗎？師讀“晚上，滿天的星星像無數珍珠掉在碧玉盤裏。”讀掉不行嗎？為什麼？

6．讓我們一起來看看星星“撒”滿天空的樣子。[出示撒的課件]。

7．全班齊讀這句話。

8．今天我們就要來認識一位喜愛——《數星星的孩子》[出示課題]

他就是——張衡。

9．他是怎麼數星星的？（指名説）[出示2、3兩句話]

打開書本，自己讀讀這兩句話，圈出表示動作的詞語。

10．反饋，找到了嗎？請你根據這幾個詞擺好姿勢。生擺動作，師讀句子。[邊讀邊點紅三個動詞]

11．看來你們已經能夠理解這幾個詞語了，好，保持這個姿勢，讓我們也學着張衡來數一數星星，一顆，兩顆，三顆……（約20多顆）

12．覺得怎樣？（累）可是張衡卻一直數到了——幾百顆。讓我們連起來把這一自然段讀一讀。[出示第一自然段]

B．學習2、3自然段

1．那麼多的星星，你覺得能數清嗎？（不能，能）追問“為什麼”？

2．張衡的想法跟你一樣，他還是挺有信心的，從書上哪裏可以看出來？[出示“能看得見，就能數得清]

請生讀一讀（指名——火車——齊讀）

3．[出示2、3自然段]

把這兩段連起來讀一讀，（男女生分角色讀一讀）

4．那麼，天上的星星究竟能不能數清呢？我們下節課再去仔細探討吧！接下來我們繼續去數星星，好不好？

三、學習五個生字

1．瞧！黑板上也閃耀着亮晶晶的星星。[逐個出示生字]，誰能來數一數？（“逐個”指名讀——“五個”開火車讀）

2．都念對了，下面我們來摘星星，誰要是也能把字寫得很漂亮，那麼你就摘到這顆星星了。你想先摘哪一顆？

3．重點指導：傻—傻字在寫的時候要注意什麼？師範寫，生仿寫。

傻：注意右半部分的筆順，比較難寫，一起來書空右半部分。

注意結構，寫的時候傻的右上部分要寫得緊湊一些。

靠：因為筆畫比較多，所以上半部分尤其要寫得緊湊，告字寫得扁扁的

珍：右下部分的三撇各不相同

設計方案 篇3

目標：

1.初步熟悉國小生活。瞭解國小生課間十分鐘的活動內容。

2.嘗試合理安排自己的課間活動，並在與同伴、國小生的互動中大膽表達。

3.嚮往國小生活，渴望成為一名國小生。

準備：

I.參觀國小並與國小生對話.對國小生課間十分鐘的活動有所瞭解。

2.錄像《課間十分鐘》，邀請一位國小一年級學生。

過程：

1.認識國小生，產生參與活動的興趣。

(1)今天有一位客人要和我們一起活動。你們看，他是幼兒園的小朋友還是國小生?你們是怎麼看出來的?(教師請出國小生，鼓勵幼兒仔細觀察.並通過國小生的書包、紅領巾等特徵進行判斷。)

(2)請國小生自我介紹，師幼共同歡迎國小生。

2.遷移參觀經驗，理解"下課"的意思。

(1)國小生哥哥在××國小上學。你們還記得去這所國小參觀的事情嗎?那天.你們在國小裏看到了什麼?(師幼共同回憶參觀國小的情形，鼓勵幼兒交流在國小校園內的所見所聞。)

(2) 國小生上課的時候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請幼兒根據自己的理解講述，再請國小生介紹.幫助幼兒瞭解國小生每天上午要上四節不同的課。每節課都是 四十五分鐘，每上完一節課就有十分鐘的休息時間，這十分鐘就是下課時間。學校裏會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。)

3.觀看錄像《課間十分鐘》，瞭解課間十分鐘的作用。

(1)課間十分鐘有什麼用呢?你看到國小生在下課的十分鐘裏會做些什麼事情?(引導幼兒積極回憶，大膽想象，主動表述。)

(2)國小生哥哥給我們帶來了《課間十分鐘》的.錄像，我們來看看國小生在課間十分鐘裏都做了些什麼，想想他們為什麼要做這些事。(播放錄像，師幼共同觀看。)

(3)幼兒自由結伴討論、交流國小生在課間十分鐘做些什麼事，為什麼要做這些事。教師鼓勵幼兒有疑問時去問問國小生。初步引導幼兒理解課間十分鐘是國小生入廁、喝水.、換課本和遊戲的時間。

4.實踐活動。學習安排課間十分鐘。

(1)如果你是國小生，你會在課間十分鐘做什麼呢?我們一起來試着安排"課間十分鐘".請國小生哥哥當評委。看看誰安排得合理。

(2)幼兒安排課間十分鐘，請國小生哥哥瞭解幼JL的課間活動內容。

5.交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。

(1)誰願意來介紹自己在課間十分鐘做了些什麼?(請幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵幼兒主動了解同伴對課間十分鐘的安排。)

(2)我們來聽國小生哥哥説説哪些小朋友安排得合理。(國小生説説哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學習上的事，如果有時間再和同伴遊戲。)

設計方案 篇4

教學是教師遵照教學大綱、課程標準，有目的、有計劃、有組織地指導學生接受思想政治教育、學習文化科學知識、培養各種能力的雙邊活動；教學工作是學校的中心工作，是學校全面貫徹黨和國家的教育方針，堅持“三個面向”，實現培養目標的基本途徑。

教學有一定的規律，教學工作應當符合而不能違反教學規律。所謂教學常規，就是根據黨和國家的教育方針、政策，以符合教育規律為前提，約定俗成制定的通常實行的規則。

教學常規的建立和貫徹，可以使學校的教學工作有章可循、有條不紊，可以有效地克服學校教學工作的盲目性和隨意性，從而建立正常的教學秩序，提高教學工作的整體效能，全面提高教學質量。

教學常規一般包括制定教學計劃、備課、課堂教學、作業批改、課外輔導、複習與考試、聽評課、教研與科研等環節，為全面提高我區中國小教學質量，現制定《威海火炬高技術產業開發區中國小教學常規》並公佈實行，作為對學校教學工作的基本要求，對教學質量評估考核的重要依據。

一、制定教學計劃

學校、教研組、教師應根據上級的“教學計劃”或“教學工作意見”以及教學大綱、課程標準、教材等，結合實際情況分別制定具體的教學計劃，按照要求應先制定學年教學計劃，再根據學年教學計劃制定學期教學計劃。教學計劃一般應在開學前制定。

（一）學校教學計劃的主要內容：

1、確定本學年或本學期各年級的教學目標、任務，以及教學內容、教學進度。

2、提出完成任務的措施和要求。

3、確定教育理論學習的內容、形式與要求。

4、確立教改方向，確定教改課題與實驗教師人選，提出教改要求。

5、確定期中、期末考試閲卷要求，以及複習的內容與要求。

6、確定教師業務進修的目標，提出業務進修的要求。

7、確立校本教材開發項目，確定校本教材開發教師人選，提出校本教材開發要求。

（二）教研組教學計劃的主要內容：

1、根據學校教學計劃的要求，突出學科特點，確定各年級的具體教學目標、任務，以及教學內容、教學進度，提出具體的措施與要求。

2、確定教研活動的具體內容、組織形式及時間安排。

3、落實教改課題、教改內容、教改人員，制定教改實施方案。

4、確定課外活動的內容、組織形式及時間安排。

5、提出改進教學的具體措施及教學中應注意的問題。

（三）教師教學計劃的主要內容：

1、對學生的實際、教材的使用、教學大綱或課程標準執行情況的分析。

2、根據上級業務部門制定的“教學工作意見”以及學校、教研組教學計劃的要求，確定本學年（或本學期）所任班級的教學目標、任務。

3、分單元或章節確定教材的重點、難點，對教材內容和實驗內容提出增刪或改進意見。

4、以單元或章節為單位擬定教學進度表。

5、提出落實教學任務、提高教學質量的具體措施。

6、確定本學期教育理論學習的內容、時間，以及教研、教改課題與實施方案。

7、制定課外活動的計劃。

8、學年（或學期）結束時寫出教學、教研、教改總結。

二、備課

備課是教學的起點，備好課是上好課的基礎和前提，是提高教學質量的關鍵。不備課不準上課。備課要做到“五有”：腹中有書，腦中有綱，目中有人，心中有法，胸中有案；“五備”：備教材，備學生，備教法，備作業，堅持集體備課。

（一）備教材

1、鑽研教學大綱和課程標準。要明確學科教學指導思想、學科性質和地位；明確學科教學總目標和所教年級的具體要求；明確學科教材的內容體系及安排；明確本學科教學上的特點、教學原則、教學方法和應注意的問題；明確學科教材的編寫原則、編寫意圖和基本結構。

2、熟悉教材，鑽研教材。通覽教材，注意教材的系統性；熟讀教材，注意教材的科學性；研究教材，把握重點和關鍵。

3、挖掘教材中固有的思想教育因素和智能培養要點。

4、國中理、化、生學科和國小科學學科要備好演示實驗和學生實驗。

5、閲讀有關參考書籍，寫出札記，積累資料。

（二）備學生

1、深入瞭解學生的思想實際和知識水平，關注個體差異，預見學生接受新知識時可能出現的問題，要貼近學生實際，遵照學生的認知規律精心設計教學程序和科學引導學生探究的實施方案。

2、認真考慮如何幫助學生明確學習目的，端正學習態度，做學習的主人。

3、指導學生選擇最佳學習方法，教會學生“學會學習”

（三）備教法

1、從不同年級學生的心理特點、認知特點的規律出發，依據教學大綱、課程標準和教材的要求，恰當地選用教學方法，努力做到從感性到理性、從具體到抽象、從個別到一般、由近及遠、由此及彼。設計突出重點、突破難點的最佳教法；創設能引導學生主動參與的教育環境。

2、恰當、準確、合理地使用教具和多媒體教學手段，優化課堂教學，達到實用、直觀、高效的目的。

3、加強學生動手實驗，實施實驗探究教學。

（四）備作業

1、作業設計要科學靈活，分層次、有特色，精選習題，安排好基礎題、綜合題、必做題、選做題。

2、要認真審查作業的題量和難度，對作業質量要提出規範要求。

（五）堅持集體備課

1、各備課組要在個人備課的基礎上堅持集體備課，一般每週一次，要做到定時間、定地點、定內容、定中心發言人。

2、集體備課應圍繞中心發言人的意見進行充分討論、研究，對教學目的、內容、進度、重點、難點、作業題要統一，不能各行其是。在此基礎上認真做好個性化備課，突出活動式備課，完成教學任務的方法不強求一律，可以百花齊放。

3、教師要提前寫出分課時教案。編寫教案，開拓創新。做到：內容科學、準確、全面，結構完整；形式規範、合理、清楚；詳略得當，切實可用。教案應具有創新意識，不生搬硬套公共教案，不照搬教材代替教案，不用往年教案代替現行教案；教案在上課前編寫好；鼓勵教師在條件許可的情況下以電子教案的方式呈現。電子教案除了要有教材分析、教學重點、難點、教學過程、板書設計等傳統教案應有的環節外，還應具有課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發揮現代信息技術優勢的新環節。

沒有教案不能上課。對教案，青年教師要詳細寫；教齡較長的教師可以簡明扼要地寫；有經驗的骨幹教師要寫出特色。

三、課堂教學

課堂教學是落實教學目的、要求的.關鍵，是提高教學質量的中心環節。

（一）體現學科素質教育和活動教學的基本理念，面向全體學生，使學生全面發展。

（二）組織好教學，採取恰當形式使學生能夠迅速進入最佳學習狀態。

（三）及時向學生公佈單元、章節的教學目標、授課計劃，使學生能主動學習。

（四）要採用啟發式教學、探究式教學。把發揮教師的主導作用與尊重學生的主體地位有機地結合起來，讓學生有更多的時間和機會、有效地參與教學活動，使學生由被動學習變為主動學習，引導學生自覺地探究知識。

（五）要根據教學目的要求，靈活恰當地選擇運用教法，有效地運用教具和演示實驗，恰到好處地採用現代化教學手段。注意學生實驗操作技能的訓練和培養。

（六）教師要用普通話授課，努力提高課堂教學藝術。課堂上應做到重點突出、難點分散、疑點抓準。語言簡潔生動，板書條理分明，漢字、外語及各種符號書寫要規範。

（七）要保證教學時間，按時上下課，不遲到、不拖堂、不擅離課堂，課堂上關掉手機，不中途離開教室接聽電話、接待客人或從事其它與教學無關的工作。未經學校同意，不得隨意增減課時，不得隨意停課或換課。準時下課，不提早下課或拖堂。

（八）要衣着整齊，儀表端莊，舉止大方，教態親切自然。

（九）要講求效果。做到精講精練，短時高效，提高課堂教學效率，減輕學生的課後作業負擔。

（十）實驗課、信息技術課及使用語音室的英語課上課前要檢查設備的運行情況，課後做好使用記錄的良好習慣。教育學生愛護好設備，對損壞設備現象按照規定進行賠償或及修理。

（十一）教師要自覺地把培養學生的優良學風、科學的學習方法、良好的學習習慣納入教學過程。

四、作業批改

作業是幫助學生鞏固知識，形成技能的重要環節；批改作業是檢查教學效果，指導學生學習的重要手段，是教師教學工作的有機組成部分。

作業的基本要求是：

（一）注意作業的實用性。有的學科中存在兩套作業的現象，一套是為了應付學校及上級對作業的檢查，學生基本上都已經會了，然後抄在作業本上;另一套是教師實際訓練學生用的，這樣也實際上加重了師生不必要負擔。

（二）注意作業的層次性。針對學習能力不同的學生，佈置一些分層作業，給學生以選擇的權利。

（三）注意作業的多樣性。作業既有鞏固性的書面作業，也應該有一些實踐性、活動性、探究性作業。

（四）注意合理的作業量和適宜的難度。教師要精心設計作業，數量要適當，儘量在課堂完成的不要拖到課下。國小低年級不留作業，其他年級作業不超過半小時。

批改的基本要求是：

（一）批改作業要及時，不積壓。提倡教師全批、面批及其他靈活多樣的批改方式。

（二）批改作業要認真細緻，要寫好批改標記，寫出適宜的批改評語。

（三）批語要有啟發性、針對性和激勵性，能夠指導學生學習，能夠激勵學生學習興趣和熱情。評分和批語書寫應規範。不使用訓斥性的符號和批語，不以作業壓學生、罰學生，不撕毀學生作業本。

（四）批改作業要廣泛使用批改符號。符號醒目，使學生清楚地知道教師的批改意圖，有利於學生吸取經驗教訓，有利於改正錯誤。

（五）批改要及時作好學生作業情況的記載與分析，以便及時地、更好地改進教師的教和學生的學。批改要及時講評，要督促學生及時訂正錯題，教師及時做好訂正後的批改。

五、課外輔導

課外輔導是課堂教學的必要補充和延伸，是因材施教、培優輔差的有效措施。

（一）課外輔導要有計劃，有對象。教師不得佔用學生自習時間講課。

（二）課外輔導重點在“兩頭”：促差生過關，鼓勵優等生冒尖。

（三）第二課堂以拓寬知識的深廣度，培養學生動腦動手的能力為主要目的。第二課堂活動要做到“五定”（定內容、定時間、定人員、定輔導教師）。每學期初要根據“五定”制定活動計劃，報教導處批准後執行。每學期末要進行總結評比。

（四）學校要充分利用圖書館、閲覽室，校園網指導學生課外閲讀，培養學生科學運用參考資料、工具書和網絡的能力。

六、複習與考試

（一）期中期末要組織學生對學過的知識進行系統複習，經過複習才能考試。

（二）複習要有計劃，要規定複習內容，明確時間安排，確立奮鬥目標，提出複習措施。

（三）學生成績的考查一般包括平時考查和期中、期末的考查。平時考查除作業檢查外，還包括課堂提問和單元（章）檢測。

（四）期中、期末考查，試題要以大綱、課程標準為綱，以課本為據，以“雙基”為主，也要有一定比例的靈活運用知識的綜合性試題。

（五）要嚴格執行考試規則，嚴肅考風考紀，保證考試成績真實可信。

（六）考試完畢要認真做好試卷分析，按學校要求填寫教學質量分析表。寫好講評課教案，給學生及時講評。

七、聽評課

聽課、評課可以促使教師之間的交流、合作和互相學習，提高教師的執教水平。學習他人教學經驗，對比查找教學差異，提高教師自身業務素質和教學水平的有效途徑。

聽評課的基本要求是：

（一）聽評課要有一定的主題，不能漫無目的，流於形式。不能為了追求數量而弄虛作假。

（二）聽課與評課要有機結合，聽評課要與教研活動有機結合，只聽不評達不到應有效果。

（三）聽評課要有問題意識，即要有專題，每個學期要解決幾個問題。通過聽評課，授課者和聽課者要反思自己的教學行為，真正起到互相學習，取長補短的效果。

八、教研與科研

（一）各校要成立5-7人的教科組，並以教科組為主體，與年級組、教研組構成職能互補、協調一致的科研管理網絡。

（二）教科組要先行一步，學習教育理論，選定教改課題，選出精華提供給年級組、教研組。年級組、教研組具體落實科研內容，組織實施。

（三）教科組還要負責對各類研究課題的管理、指導，幫助總結經驗，負責科研成果的鑑定。

（四）學校要創設大搞科研的氛圍，以科研指導教研，以教研促進科研，使教師由“經驗型”向“科研型”轉變，由“教書匠”向“專家型”轉變。

（五）要強化教研組的職能作用，把開展教學研究活動和教育科研活動作為各教研組工作的首要任務，要求各教研組每學期都要制定明確的教學研究和教育科研計劃，做到課題、任務、時間、人員四落實。

（六）要求教師人人都建立“三本”：教育理論學習筆記本、教學反思札記本、專業知識集錦本；每個教師人手一份專業報刊；每學年至少撰寫一篇有價值的教研論文或教改實驗總結。

（七）學校要定期召開教學研討會，開展不同層次、不同範圍的教育科研活動，對教師的科研成果予以肯定和獎勵。

（八）學校對重點科研課題要提供一定數額的經費，用於訂閲資料、購買圖書、配備儀器等。

設計方案 篇5

活動方案一：聯誼終端會

促銷主要對象：普麗緹莎加盟店顧客

促銷主要特點：1、利用聯誼終端會的方式，加強老顧客對普麗緹莎美容院的忠誠程度，讓新顧客感受到美容院的誠意所在2、利用聯誼會現場的氣氛來加強促銷的力度

促銷主要內容：在年末召開年底終端會，向加盟店的顧客提出邀請，通過促銷聯誼會，銷售美容院的主要產品。

活動方案二：百分百中獎

促銷主要對象：普麗緹莎加盟店顧客

促銷主要特點：1、百分百中獎指的是顧客的'中獎率是百分百，通過這種方式激發顧客消費慾望。2、顧客中獎之後，當場對兑獎品，這樣可以增加促銷活動的可信程度。

促銷主要內容：顧客在購買了本店產品之後，可以贈送刮卡一張，顧客需要現場刮獎，刮獎之後中獎率是百分百，根據中獎的結果，讓顧客消費其他的產品。

活動方案三：買一送二

促銷主要對象：普麗緹莎加盟店顧客

促銷主要特點：1、顧客在買本店產品之後，可以贈送顧客其他的服務或者產品。2、買一送二的方式可以讓顧客享受到本店的護膚服務。3、產品和服務兩者相結合，能夠讓肌膚得到最佳的保養效果

促銷主要內容：當顧客在購買了本店的主打產品之後，本店會向顧客推薦美容院的相關項目，由專業的美容師進行護理，並且護理完全是免費的。

設計方案 篇6

【設計意圖】

識字教學比較單調、枯燥。不易調動學生的學習積極性。本節課教學採取了用單個生字組詞(即課文中的生字、詞)，把若干個詞連接在一起，説一句話、一段話，達到複述課文之目的，為第二節課課文教學做好鋪墊。

【教學過程】

一、導入新課

師：曾有一位與眾不同的學生寫過這樣的一封信在這兒，大家想不想聽?

(師朗誦課文最後一自然段。)

師：是怎樣的掌聲竟然有如此之大的鼓舞力量，讓一位殘疾的小女孩從此勇敢地面對生活?我們就一起進入這個感人的故事吧。

(教師板書課題。)

學生自由讀課文，邊讀邊劃出生字詞，教師板書生字。

二、學習生字

師：剛才我們對《掌聲》這篇課文有了初步瞭解，接下來我們來學習這篇課文的生字，“麻”怎麼讀?怎樣去記?你會組詞嗎?

(指名發言，當學生組出了“麻痺症”時，便因勢利導，教學“痺”和“症”，引導學生讀準字音，識記字形。)

師：誰能説説“小兒麻痺症”是什麼意思?

(學生回答後，教師總結。)

師：得了小兒麻痺症就可能落(lào)下了殘疾，我們一起來看一看，“疾”字應該怎樣去識記，誰能組詞?

學生髮言後，教師總結。中間穿插多音字“落”的講解。

師：患了小兒麻痺症，腿腳就可能落下了殘疾，走路的`姿勢也與正常人不一樣，我們應該怎樣對待這些殘疾人呢?

(適時引導學生學生討論、發言，突出“愛”的主題。)

師：我們來看“姿勢”這個詞，誰能有好辦法幫我識記?

(學生髮言，教師及時補充。)

師：在這篇課文裏，是誰小時候得了小兒麻痺症?

(引導學生髮言，儘量讓學生説出一段話，教師及時予以表揚、鼓勵。)

師：同學們看書真認真，我還不清楚英子有這樣的情況，下面我們來看一看“況”字，誰能讀一讀，記一記，並説一個詞語?

(學生自由發言。)

師：剛才除了我不知道英子的情況，不有誰不知道?

(新調來的老師，引出“調”的兩種讀音。)

師：“鎮”字怎麼記?誰能讀一讀，説一個詞?

(同理完成“緒”、“述”、“勵”、等生字教學。)

三、口述課文

師：剛才我們已經初讀了一遍課文，又認識了課文中的生字，誰能説一説，課文究竟講了一件什麼事?你對這個故事有什麼感受呢?

(注重於學生用自己的語言演説。)