(精華)設計方案

為確保事情或工作順利開展，就需要我們事先制定方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的設計方案7篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

1、接到任務

常見的是甲方直接給幾頁設計任務書，作為剛畢業的學生慣於接受這樣的開端，按着書上的設計要求，交圖時間，開始工作，這算比較正規的。工作幾年後，遇到形形色色的設計任務，有時是甲方寫幾行字，提出面積指標，約定個時間，開始工作。也有甲方出個意向，我們根據經驗也能開始工作。後兩者常是前期概念設計的開端。

2、蒐集資料

看似漫無目的搜資能讓視野更開闊

現場資料

相關設計資料

3、交換資料

受到別人啟發，可能會加速個人在某個方面的興趣，繼續搜資

4、總結資料

小組成員聚在一起聊天，頭腦風暴，總結關鍵詞

現場資料：湖 遺址

歷史資料：鉞 戈 圓鼎 質樸 混野

書上説，建築要坐北朝南。但實際分析，從西側入口更好些,或者説是西南。

5、畫草圖，建草模

儘量少用計算機，手繪草圖的靈感是除了你自己親身接觸以外的任何東西都無法取代的'。

打印平面，立面圖拼做的紙模型，沒找到雙面膠，用膠水粘紙容易變形，就用訂書針訂了。

用廢舊的草圖和剪紙的邊角料揉成樹團，合理的廢物利用

6、概念

概念是思想

羣聊、資料、草圖、模型等信息形成概念：

1）方形是自然界質樸的形，盤龍城遺址的形態

3）扭轉的建築與湖岸線匹配

5）建築的兩頭分別指向遺址區和公園入口

11、平面 剖面

然後，平面、剖面是血肉，平面剖面確定建築空間

12、立面

最後，立面是外衣，

一個人可以穿多種衣服，但某件衣服不一定適合所有人

空間設計

我向來喜歡推敲建築關係到百分之八九十時才去做效果圖，模型，不願在指揮別人幹活的時候，自己還有很多問題沒有想清楚

15、表達與表現

就是把自己的想法介紹給別人，

1）用紙介質表達與表現，做文本，表達方式不必侷限在效果圖，總平面圖，平立剖，説明等等順序排列，可以靈活穿插，以表達自己的思路為表現目的

3）面對面表達與表現，講標。是重要的表達環節，有些不容易用文本表現的建築構思，要濃縮精煉清晰表達在有限的時間內，非一兩個項目能練就的。

後記：

方案設計不是線性的過程，而是錯綜複雜，前後交叉，隨時可能從頭再來的，這麼多過程要在一兩個月內完成，時間不富裕。

前幾天親歷講標，也道聽途説一些業內花絮，回來很失落，因為感到自己的渺小。面對評委，一個很複雜的圈子，沒有公平，圈內人幫圈內人。即使專家評好，還得政府拍板。無論你的方案做的好與壞，只不過是能否中標的一個小小環節而已。

設計方案 篇2

教學目標

1、學習文章富有情趣的細節描寫，體會其作用。

2、理解作者通過生動展示家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉情懷的方法。

3、激發學生的生活體驗，引導學生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細節和傳神詞語，領悟文章的意藴。

過程與方法：朗讀---感知---品味----分析-----拓展

情感態度價值觀：感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，關注生活，發現並領略生活的詩意。

教學重點、難點

1、品味文章的傳神語言及細節描寫是本堂課的核心重點。

2、領會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉之情。

一、 創設情境：

同學們還記得過新年的情景嗎？（大家七嘴八舌地講怎樣過年的）俗話説：一方水土養一方人，不同的地方過年的風俗也有不同。我們就跟隨作家琦君去她的家鄉浙江温州的永嘉，感受她家鄉過年所體現的美好風俗和人情，品味那讓她魂牽夢繞的春酒。

二、檢查預習

1、介紹一下作者琦君。（出示投影）

2、給下列加點字注音。（出示生字詞）

三、自讀課文，整體感知

1、本文圍繞春酒回憶了哪幾件富有情趣的事情？

明確：有三個片段:過新年，喝春酒，喝會酒。

2、能讓人在心中長久珍藏的東西，一定有它的美好之處，幾十年過去，琦君仍對這幾件事念念不忘，記憶猶新，為什麼呢？

明確：

（1）寫到家鄉過新年的風俗：迎神拜福、小孩不能在客廳、廚房裏玩；吃東西不能隨便抓；説話要討吉利；元宵節後分吃供品等，這些風俗都是家鄉所特有的，寫風俗就是要表現家鄉的民俗之美，

（2）“喝春酒”這個片段中，作者的故鄉過年時有每家輪流邀請唱春酒的風俗。左鄰右舍相處很融洽，可以讀出那裏有“桃花源”般的民風，

（3） 作者寫到喝會酒，鄉親們互相起會，幫助需錢急用的人，融洽地置辦會酒表示感謝，母親樂意把花廳“供人請客”，體現出鄉親們的善良好客，表達了作者對家鄉美好人情的讚美。 所以本文通過回憶兒時在家鄉過新年，喝春酒，喝會酒等內容的描寫讓我們領略到了其家鄉美好的風俗和人情。

四、品春酒，談感悟：

師：甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，盡情地陶醉在這杯甘醇的“春酒”之中！

（點擊大屏幕）請同學們看大屏幕，問題：作者用一些細節描寫來刻畫人物,描寫風俗。文中有許多細節描寫很有情趣，找出你最喜歡的語句或詞語，用圈點批註法進行賞析。看誰找的語句最吸引人！（限時5分鐘））

提出批註方法（批註可以從修辭，抓關鍵字、詞等角度品析）

“我”的細節：

過渡師：1、端起這杯童心酒，你覺得哪些細節能體現“我”兒時的童真童趣？請同學們採用“批註閲讀的方法”感受春酒中“我”童年的純真和快樂。給同學們2分鐘的時間。

出示示例：“我呢，就在每個人懷裏靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。”

【“靠、點、舔”這些都是小孩子特有的動作， 寥幾筆，一個活天愛的小女孩立刻在紙上活躍起來。

【語言雖然質樸簡練，但字裏行間充滿了濃郁的人情味，讓我們強烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘，在故鄉，鄰里之間是如此親密隨和、融洽温馨。】

過渡師：2、這些生動的細節讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的`懷念。而在琦君的記憶裏最值得懷念的是誰呢？（她的母親）

母親的細節

哪位同學找了關於母親細節描寫，來説一説讓我們體會母親的形象。從文中找出具體的語句，並抓住關鍵字詞品析。

請同學讀一讀，然後告訴老師：你覺得琦君的母親是個什麼樣的人呢？善良寬厚、仁愛的人。 過渡師：母親身上的勤勞善良、温柔慈愛、質樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。這也是中華民族傳統女性所具有的一種美德。它承載了琦君對故鄉最温情的懷念。

鄉鄰鄉親：

過渡師：3、俗話説“甜不甜家鄉水，親不親家鄉人”。鄉情是記憶中最醇厚、最温馨的懷念。請找出文中具有代表性的人物，來嚐嚐這杯“鄉情酒”。

醇厚的鄉情讓我們感受到這是一個處處充滿温馨充滿融洽充滿快樂的故鄉。這正是琦君永遠記憶中的故鄉。故鄉的春酒，盪漾着我兒時純真的快樂。故鄉的春酒，散發着母性温柔的光芒；故鄉的春酒，流淌着鄉鄰間樸實的情意。正因為這樣，幾十年後，琦君仍舊對家鄉春節時的生活接的那麼真切，描寫的那麼細緻。

五、釀春酒，悟情感

1.多少年後身處異地的琦君如法炮製的八寶酒還是以前的春酒嗎 ？少了什麼呢？（家鄉的味道）

2、文章的主旨句是哪一句？

3、作者僅僅懷念的是故鄉的春酒嗎？

六、寫春酒 織鄉情

縈繞在你心中的那份故鄉情結又是怎樣的呢？試着寫下一段話，為自己編織一份美麗的故鄉情結。

家鄉是一罈陳年的春酒，在遙遠的異地也會聞到它的香氣。

家鄉是____________________。

家鄉是____________________。

（用上比喻或擬人的手法）

七、總結（幻燈顯示）

追 憶

風俗味

春酒思母味 思鄉曲

童年味

難 忘

設計方案 篇3

學習目標：

瞭解故事情節，認識人物形象。

品位語言，把握主題。

學法建議：

本文主要通過個性化的人物語言來展開情節和表現人物性格，要抓住“變”字這個文眼，用心品讀人物語言，深入探究人物形象、感受作品主題。

一、聽範讀，積累字詞

1.易錯的字注音。

恐嚇（ ）盛滿（ ）

咳嗽（ ）伶俐（ ）

2.找出文中含“無精打采”的句子，結合語境解釋詞語，品味句子含義。

二、擬題目、加深感知

根據你對文中某一人物的認識、某一情節的瞭解或對整篇的`印象，為課文另起一個題目並作解釋。

發言方式建議：我擬的題目是：

理由是：

三、品語言，認識人物

1. 跳讀課文，劃出奧楚蔑洛夫對狗的態度不斷變化的句子，用自己的語言概括地説説這幾次變化。

2. 品讀你認為最能表現人物個性的句子，説出對人物的認識、感受作品的主題。

四、巧拓展，續編故事

課文結尾寫道：“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫向他恐嚇説，裹緊大衣，穿過市場的廣場徑自走了。後來怎樣了？發揮你的想象力，續編故事。

要求：內容要和原文銜接，不是另編故事。

人物的語言、行為要符合文中人物的性格。

盡力有趣，具有諷刺性。

設計方案 篇4

教學目標 ：

１、 理解課文內容，使學生了解的特點，懂得是豐收的季節，感受到的美。

２、 在老師的指導下能讀出長句子中停頓和自然段間的停頓。

教學重點：

朗讀課文、學會用漸漸説一句話。

教學難點 ：

讀出長句中的停頓和自然段間的停頓。

教學過程 ：

一、 導入 ：

你知道現在是什麼季節嗎？你喜歡嗎？為什麼？我們今天就來學習第２課，看看課文是怎樣描寫的。

板書：

二、 出示目標：

１、 理解課文內容，明白為什麼説是豐收的季節？是美麗的畫卷？

２、 在老師的指導下能讀出長句中的停頓和自然段間的停頓。

三、 初讀課文

老師範讀課文

想：課文共幾個自然段？主要寫了的什麼？

板書：天 樹葉 菊花 果子 莊稼

四、 細學課文

（一）、 學習第一節。指名讀。

問： 這節有幾句話？你知道？什麼？

（二） 學習第二節，指名讀

１、 問：的天空有什麼特點？你感覺怎樣？

２、 板書：高 藍

３、 指導朗讀

（三） 學習第三節，各自輕聲讀

１、 的樹葉怎麼樣？有什麼變化？

板書：紅 黃 落

慢慢漸漸各是什麼意思？

２、 誰會用漸漸説一句完整的話？

歸納：第一句話得很具體慢慢漸漸

發紅變黃秋風一吹，就、、、、、用詞到三正確準確、寫出樹葉的變化。

３、 讀比喻句：

（１）問：把飄落的葉子在做什麼？

（把落葉飄下來的樣子比做蝴蝶飛舞）

小結：我們把這樣的句子，也就是説把什麼比做什麼葉做比喻句。

（２）這樣寫寫出了落葉的什麼？

（３）落葉這樣美我們應該怎樣讀？

（４）指導讀句子 老師，指名讀

它們／像一中時蝴蝶／在空中／飛舞

（四）、 學習第４節，提名讀

１、 菊花有什麼變化？

板書： 黃 白 紫

２、 風一吹怎麼樣？

３、 這節主要寫了什麼？

（五）、 學習第５節，指名讀。

１、 這節主要寫了什麼？

板書：蘋果 柿子

２、各寫了蘋果，柿子的什麼？（顏色 形狀）

３、你是從哪些詞裏看出來的？

４、笑是寫人的`表情的，作者寫蘋果笑紅了臉你們知道這是什麼寫法嗎？（擬

人）

５、這樣寫有什麼好處？寫出了人們的什麼心情？

６、計柿子的句式？

問：這是什麼句式？

把什麼比做什麼？

一個個説明什麼？指滿是什麼意思？

７、指導朗讀 範讀 指名讀

黃澄澄的柿子／像一個個小燈籠、掛滿枝頭。

（六） 學習第６節，指名讀。

１、 問：這一節主要寫了什麼？

２、 從什麼地方看出莊稼熟了？

板書：稻子 玉米 豆子 金黃

３、 理解：一片金黃

過渡：，天高氣爽，樹順有紅，有黃，菊花五顏六色。果子，莊稼都豐收了，所以説是什麼季節，什麼畫卷，我們一起讀第７小節。

（七） 齊讀第７小節。

１、 問：為什麼説是豐收的季節？

為什麼説是美麗的畫卷？

２、 指導學生觀察插科。

小結：本課以天空，樹葉、菊花、水果、莊稼在的特點，描繪出一幅的美景，使我們瞭解是豐收的季節是美麗的畫卷。

（八）、 指導朗讀全文

１、 老師範讀

２、 學生模仿老師朗讀課文的樣子，練習讀出自然段停頓。

綜合板書：

２

天 高 藍

樹葉 紅 黃 落 豐收

菊花 黃 白 紫 美麗

果子 蘋果 柿子

莊稼 稻子 玉米 豆子 金黃

作業 練習

１、 在括號裏填上合適的詞

（ ） 的蘋果 （ ）的葉子

（ ） 的柿子 （ ）的天空

（ ） 的畫卷 （ ）的季節

２、按課文內容填空

來了，天那麼（ ），那麼（ ）。樹上的葉子有的慢慢（ ）了，有的漸漸（ ）了。菊花開了，（ ）的、（ ）的、（ ）的，散發出陣陣（ ），果園裏，（ ）的蘋果笑紅了臉，（ ）的柿子像（ ）小燈籠掛滿枝頭，田野裏（ ）熟了，（ ）、（ ）、（ ）一片金黃。

２、 用漸漸寫一句話。

如；小樹漸漸長高了。

設計方案 篇5

摘要：本次小組工作坊主要是針對S大學在學習生活中遇到性別不平等待遇的女大學生開展的，女性在日常生活中經常會遭遇性別歧視，給學習生活帶來諸多不便和煩惱，她們很想通過自身努力達到獨立自強。工作者運用社工理念，對遇到此類問題的女性同學加以引導，幫助她們完善自我，獨立自強。

關鍵詞：女性；工作坊；性別歧視；自強

一、小組工作坊背景

（一）工作坊模式

小組工作坊是小組工作的優化版，工作者引導組員針對一個問題進行分析討論，分享彼此的想法經驗，用更少的時間，最大化利用人力資源，以期達到理解解決特定的問題。

（二）性別不平等

改革開放將大眾的思想從傳統思想中解放出來，但是男尊女卑的思想早已融入到人們的思想文化中，形成了性別歧視問題。男女性別區分這一先天差異對女性在學習生活的各方面都造成了影響。女性所遭受到的性別不平等待遇給她們帶來了煩惱。

（三）小組工作坊目標

以社會工作理念分析討論女性在學習生活中遭遇性別不平等待遇，促進女性獨立自強意識覺醒，引導組員正確認識自己，重塑自信，提升自我認識，實現自我，推動兩性平等建設。

二、小組工作坊過程

（一）環節一：問題引入

工作者通過PPT分享在現實生活中與性別歧視有關的案例，引導組員分析討論案例中的性別不平等事件的原因以及現實意義。鼓勵組員分享自己在學習生活中遭遇過哪些性別不平等事情或小故事。

小結：工作者巧妙地通過他人的案例分析討論，成功地引導組員進入性別歧視問題的探討，鼓勵組員積極分享，達到了小組初期的破冰效果，獲得組員信任，瞭解組員對性別不平等的看法以及自身的一些親身經歷，為為後續工作坊活動的開展做了鋪墊。

（二）環節二：問題深化

通過上個環節的分析討論，組員分享了各自的經歷，激發了其改善性別不平等的想法。工作者將問題進一步深化，讓組員寫下各自想成為怎樣的人，引導組員分享各自的期望，並與當下進行比較，促進組員思考。

小結：由分享自己遭遇的性別不平等待遇的小故事到激發組員想去改善這一境況，組員感同身受，形成了共鳴，工作者鼓勵組員思考對自己的期待，組員積極性提高，互動良好，分享踴躍，組員間彼此認同，工作坊氣氛輕鬆愉悦。

（三）環節三：視頻引導

在前兩個環節的.思考討論的基礎之上，播放一段關於他人改變自己的視頻，視頻是講述一位外國女孩在生活中遭遇各種不公平待遇，然後尋求心理諮詢師的幫助，諮詢師根據她的具體情況，幫助她分析，引導她去改變自己，成為一位獨立自強的女性。看完視頻後，組員討論關於視頻中的故事以及自己的感想。

小結：組員專心致志地觀看視頻，設身處地地感受視頻中主人公的遭遇，討論也異常激烈，有表達對故事中女孩的同情，有表達對心理諮詢師的敬佩，有表達自己也想去改變自己也想成為一個獨立自強的女性等等，環節三有很好的鼓勵效果。

（四）環節四：改變自己

通過以上三個環節的引導，組員對性別歧視、自己想成為怎樣的人、想去改變等問題有所思考，工作者鼓勵組員思考今後應如何改變自己，如何成為一位獨立自強的女性，將想法寫入“我想改變的三件事”表，組員自願分享該表。

小結：從組員認真思考，書寫自己想要改變的三件事可以看出，組員對女性獨立自強有了自己的認識，而且對自己想要成為怎樣的人，以及如何去改變都有了認真的思考。該環節激發組員的改變願望，增加他們的信心。

此時小組工作坊已經接近尾聲，工作者對工作坊整體活動進行了回顧總結，並鼓勵組員勇敢面對生活中的困難，通過自己的努力，做一名獨立自強的女性，最後祝福大家成為自己心中期待的那個自己。

三、總結與反思

這次工作坊分為：問題引入―問題深化―視頻引導―改變自己四個環節，針對性別歧視問題進行探討，通過引導組員思考自己想成為怎樣的女性，借鑑一個成功改變自己的例子，鼓勵組員改變不滿意的地方，成為一名獨立自強的新女性。

反思一：在環節四“改變自己”中，氣氛略顯沉悶，活動時間沒有很好的把握，特別是書寫環節，考慮到每個人思考、書寫的速度不同，本想着儘量滿足所有的組員時間需求，但是活動後反思這樣不恰當，有些組員寫完後會感到無聊，消減參與積極性，而有些組員還沒寫完又沒時間限制反而會陷入怎麼寫的糾結當中，下次活動可以用約束性的語句“給大家3分鐘的時間”或者當大部分組員寫好後，只有一兩個沒寫好時，可以和其他組員互動，善意提醒組員時間。

反思二：工作者覺得自己在臨場引導方面還存在很大的不足，人多的場合説話容易緊張，壓力大，而性子比較急，怕出錯，總是小心翼翼。臨場説話和書寫不一樣，書寫可以隨時增減修改，斟酌再三，而臨場説話需要整體構思，隨機應變，所以在臨場説話方面還有很多需要學習的。以後説話時語氣要和緩些，給人以比較沉穩的第一印象。多用一些感謝大家的語句，可能很多人不好意思説，但是感謝性的詞語給人受尊重的感覺，組員心情愉快才願意投入活動。

反思三：一些小細節，比如：椅子擺放，考慮到活動過程需要書寫，所以都選擇了可以書寫的椅子，但是組員之間的間距略大，給人疏遠感，幸好志願者及時提醒，縮小間距。工作者和志願者沒有溝通好，具體任務沒有分配精準。忽略背景音樂，在寫下想改變的三件事的環節中可以適當播放一些輕音樂，這樣既可以舒緩心情，又可以營造輕鬆愉快的氛圍。

總體來説，這次工作坊的開展還是取得了比較好的效果，組員在性別不平等問題上有了自己的認識，而且想過自身的努力，提升自己的能力，完善自己，成為自己內心期待的自己。所以筆者認為這次工作坊較為成功，有利於組員對女性問題更為深入的認識，促進女性獨立自強意識覺醒，正確認識自己，重塑自信，促進自我實現，推動兩性平等建設。

設計方案 篇6

活動目標:

1、在老師的引導下,運用已有的符號解讀信的內容,並能用語言進行連貫的'表述。

2、幼兒運用標記符號寫信,激發幼兒的創造性思維。

活動過程:

一、説説自己的好朋友

1、從外部特徵、穿着來進行描述

　二、想一想,你最想和好朋友做什麼事情,想和他説什麼話?

三、創設情境,引出信

1、今天葉老師收到一封信,你猜猜信裏寫了什麼?

2、信上會寫些什麼?和旁邊的好朋友商量商量。(幼兒討論)

3、説説信上的內容?(個別幼兒)

4、幼兒解讀信

5、“剛才呀,小朋友説了信上寫的內容,可信裏到底寫了什麼?想知道嗎?老師把這封信準備了好多封,你們去看看信上寫了什麼?”

6、 教師把信的格式講給幼兒聽

　四、幼兒寫信

1、重點讓幼兒瞭解寫信的格式

2、幼兒寫信,教師觀察

設計方案 篇7

教學目標；

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

㈠、猜謎激趣導入

1、同學們，今天老師給大家帶了一則謎語，請聽：

一隻蝴蝶輕輕飄，

順着風兒上九宵。

一心向着雲外飄，

可惜繩子栓着腰。

2、大家經常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名説）

㈡、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個小夥伴正玩得帶勁呢！

2、詩人高鼎他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。）

㈢、初讀感知

1、自由讀古詩，藉助拼音讀準字音。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

3、指名讀，齊讀。

㈣、圖文對照，讀中感悟

1、看圖，幾個小夥伴在幹什麼？大家看詩中是怎麼寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）村居教案_村居教學設計

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的`話説）

4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小夥伴們在這麼美的風景下防風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！村居教案_村居教學設計

㈤、讀詩想畫面，指導背誦

1、師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再説説剛才彷彿看見了什麼。

2、看圖背誦，全班齊背。

㈥、擴展活動

開展放風箏活動。

七、作業設計

1、説一説你放風箏的過程。

2、寫字練習。

八、板書設計

4、古詩兩首

春曉 村居

春眠不覺曉， 草長鶯飛二月天，

處處聞啼鳥。 拂堤楊柳醉春煙。

夜來風雨聲， 兒童散學歸來早，

花落知多少。 忙趁東風放紙鳶。