設計方案【大全9篇】

為了確保事情或工作有序有效開展，通常會被要求事先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素後所制定的書面計劃。那麼我們該怎麼去寫方案呢？下面是小編精心整理的設計方案9篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

設計方案 篇1

羅江縣七一潺亭中學 楊志萍

一、活動主題：感恩父母，珍愛生命

二、活動設計思想：

由於學習壓力過大，或者與父母溝通不暢導致很多學生整天憂心重重，或者脾氣暴躁，心神不寧，更嚴重的，患抑鬱症、自閉症，甚而有自殺傾向。針對這些情況，我們意識到對學生進行生命教育是多麼的重要，要讓學生學會感恩父母，珍愛生命。

　三、活動目標：

1、通過本次主題班會活動，告訴大家生命不是你一人所有，請珍惜生命、珍惜你所擁有的一切，感恩父母。

2、通過本次主題班會活動，讓學生不要忽視瞭解父母，積極與父母溝通，正確處理與父母之間的矛盾，。

四、具體過程設計：

（一）活動熱身：

播放短片《珍貴的綠》

（二）活動開始：

主持人（班長）請大家猜謎：

“她像一支離弦的箭，像一隻越燃越亮的蠟燭，是一筆留給後代的遺產，是一份來自上帝的禮物，她是最寶貴的。” 下面的同學回答“生命”，主持人（班長）通過提出 “人人都擁有自己的生命。那麼我們的生命是誰給予的？” 揭示 “父母給予我們生命，沒有他們就沒有我們” 引出本次班會主題 “感恩父母，珍愛生命”。 宣佈主題班會正式開始。

（三）活動過程：

1、詩歌朗誦：《生命》

2、圖片展示

由主持人結合圖片和背景音樂闡述那些在地震、洪水等自然災害中失去生命的人和故事。突出一個人失去生命以後，他們身邊的親人是多麼地痛心和無奈，引發學生對生命的愛惜，並結合班會主題提出觀點：生命不是一個人的，而是父母賦予的，我們應該愛自己，愛身邊所有關心着我們的人。

3、數據展示

由主持人展示近年來學生自殺的數據以及自殺的原因，結合圖片和背景音樂舉出一些例子。讓同學們結合自己的情況，談談自己在遇到最令自己痛苦並難以忍受的事情時是如何處理的。

4、遊戲：“情景續説”

將同學們平常遇到的與父母之間發生的一些事情做一次再現，以PPT的形式播放幾種情景，請同學們討論併發言，例如：（1）有一天晚上，媽媽拖着疲憊的身體回到家，將手中的東西放下，立刻走進廚房準備做飯，此時的你會怎樣。。。。。。（2）星期六的晚上，外面下着大雨，我渾身濕漉漉的剛跑進家，媽媽就對着我發火，“説好6點回家的，現在都8點了，你這個人真是毫無誠信可言。”此時的你會怎樣。。。。。。（3）班上有個同學穿了一雙我心儀已久的運動鞋，我心裏癢癢的，回家便向父母請求贊助，可是父母不同意。。。。。。

本遊戲有兩類情景，一類是父母辛苦，自己如何體諒父母的；一類是和父母產生矛盾如何溝通的。遊戲的目的讓學生學會不要盲目抱怨，積極與父母溝通，學會感恩父母。

5、遊戲：“誰是最瞭解父母的.人”

用PPT列出十個問題：（1）爸爸的生日（2）媽媽的生日（3）爸爸最喜歡吃的菜（4）媽媽最喜歡吃的水果（5）爸爸最喜歡聽的歌（6）媽媽最喜歡的顏色（7）爸爸穿的鞋的尺碼（8）媽媽的身高（9）爸爸最喜歡的運動（10）媽媽每天做家務的時間

由主持人帶領大家伸出雙手，握成拳頭，從第一項到最後一項，知道的就伸出一根手指頭。最後主持人要求十項都知道的學生高高舉起雙手。

學生總是抱怨父母不瞭解自己，而沒有意識到自己也不瞭解父母，溝通的困難就在於彼此的不瞭解。其實上面的十項內容父母知道的要比孩子多，學生往往認為這些都是父母應該瞭解的，卻忽視了從同樣的方面去了解父母。當然父母和孩子之間需要了解的遠遠多於這十項，本遊戲的目的就是要讓學生從瞭解父母做起，積極與父母溝通。

6、回想幸福

閉目放鬆，仔細回想：

（1）父母養育、關愛自己的一些難忘的事。

（2）父母工作、做家務的辛苦與勞累。

（3）和父母在一起的難忘的快樂時光。

（同學們展示準備好的與爸爸或媽媽在一起的照片。）

從內心深處表達對他們的感激：

（1）感謝他們的養育之恩。

（2）表達努力學習的決心，盡力讓他們放心。

（3）決定做一件令他們開心滿意的事情。

7、手語表演：“感恩的心”

（全班起立齊唱）

在背景音樂“感恩的心”中，同學們在“感恩父母、珍愛生命”的橫幅上鄭重簽名，以表自己的決心。

（四）活動小結：

1. 主持人作小結，倡導同學們為了自己，為了身邊愛自己的人珍惜生命，主動去了解父母，積極與父母溝通，正確處理與父母之間的矛盾。

2. 主持人宣佈活動圓滿結束。

（五）實施成效：

在這次“感恩父母，珍愛生命”主題班會的過程中，同學們對這次活動積極參與，這種積極參與的熱情恰恰詮釋了對父母的感恩、對生命的珍愛。在主題班會之後，班委會討論後倡議班上每個同學為爸爸媽媽做一件事：為爸爸媽媽準備一頓早餐、給爸爸或媽媽洗一次腳、幫媽媽打掃衞生、給爸爸捶捶背等等，並將每個人為爸爸媽媽做的事以及爸爸媽媽的反應和自己的感受以書面的形式記錄下來，整理成班級檔案。同時班委會決定定期在同學中開展“誰是最瞭解父母的人”評選活動，每次更換不同內容，以促進同學們積極主動的去了解父母，與父母溝通。

設計方案 篇2

一、國中數學課堂教學設計方案應遵循的原則、目標和重難點

國中數學學科涵蓋的知識內容十分廣闊，包括了數的運算、幾何圖形、文字應用題以及各類函數問題等內容，但從每一範疇的知識內容來看，它都有自己獨特的重難點，所以，老師在設計每一部分教學方案時都應該凸顯出知識的重難點，一定要避免過於籠統的知識框構，善於從多個角度、多種層面去探究重難點，確保學生在課堂教學設計方案的引導下能夠有所側重地學習。

二、國中數學教學設計方案的具體流程

在分析了學生的學習情況和數學教學內容的前提之下，老師在設計教學方案時也應該考慮課堂教學流程這一大問題，事先確定好整個教學流程，使得老師在實際教學中能夠有的放矢、收放自如。本文以蘇教版數學七年級上冊第五章“走進圖形世界”內容為實踐案例，老師通過以下具體流程做好課堂教學方案的設計：

1.課前導入

在教授這一章節內容時，老師應該做好課前導入，畢竟圖形在生活中十分常見，任何一個物體都具有一定的形狀。比如，老師可以在課前提問，“同學們，在日常生活中，大家都見到過什麼樣的圖形？”學生通過短暫思考後，回答出的答案絕對五花八門，諸如類似教室的黑板的長方形，類似水管的圓柱形，類似保險箱的長方體等等，從而順利導入知識學習。

2.開始學習

此環節的教學內容是教導學生學習新知識、接受新概念的環節，也是學生學習數學新思想的時候，此時老師需要結合具體的教材內容，為學生介紹各種圖形，以及各類圖形的特點，從而為學生打好基礎知識，為後期的學習做好鋪墊。

3.基本練習

在學生領悟新知識之後，老師可以利用一些簡單、貼合知識內容的題目運用知識內容，讓學生將課本內容初步運用到實際問題中，旨在培養學生初步學習知識的技能。這時老師可以舉出一些實際的圖形實例，鼓勵學生來判斷，做好基本的.練習。

4.提升練習

提升練習是在基本練習的基礎上將練習題目難度提高了一個層次，其主要目的是為了鞏固學生已學習的基礎知識，將零散的知識系統化、理論化，從而提高知識的運用能力。此時，老師就可以在練習題目中逐漸滲透圖形的變換、展開和摺疊、三視圖等內容，鍛鍊學生的知識遷移能力。

5.課堂講評

課堂講評對於國中數學課堂教學來説，是一項不可或缺的環節，它是老師整合、總結教學內容的陣地，也是學生查漏補缺的關鍵性環節，此環節主要由老師個人的講評為主，重在總結章節知識重難點，指點學生學習的漏洞和不足，鼓勵學生在學習過程中的優秀之處，從而推進課堂教學設計方案的改進。

6.必要測驗

必要測驗環節的設置，主要在於檢查學生的具體學習情狀，查看他們知識學習水平是否達到了課程標準要求，從而幫助老師明晰學生學習中存在的困境和疑惑，進而提升學生學習和老師教學水平。雖然説測驗的類型比較傳統，但是它對學生的學習和老師的教學有着不可低估的作用。縱觀全文，做好國中數學課堂教學方案的設計是極為必要的，它對國中教育來説是一項極為有意義的工作，不僅影響到整個數學課堂的教學質量，而且對學生個人綜合學習能力的培養也意義重大，總的來説，國中階段的老師必須強化自己教學設計的能力為課堂教學帶來新的春天。

設計方案 篇3

設計思路

通過前面的學習，學生已經認識了長度單位米、分米、釐米、毫米，以及它們之間的進率。多數學生能聯繫生活實際，合理運用長度單位。但“千米”這個長度單位比較抽象，學生學習起來有些困難；並且由於學生生活在鋼筋水泥建成的“牢籠”內，生活範圍狹小，很少有機會到空曠的地方活動，加之學校校園面積和操場面積很小，學生缺少建立千米表象的現實條件。所以，教師只能充分挖掘學生生活中有限的生活經驗，通過合理的想象活動，建立千米的表象。

教學目的

初步感知1千米有多長，

。感受數學與現實生活的聯繫，發展估測意識和空間觀念。

教學重點難點

初步建立千米長度的表象

教學過程

1、同學們，今天老師給大家帶來了一位神祕嘉賓，大家請看————出示孫悟空的圖片。他有一個能上天入地的武器是什麼？你覺得用哪個長度單位表示它的長度比較好？金箍棒無限延長，請問現在用哪個單位描述金箍棒比較好

2、這節課我們來認識一個新的長度單位————千米

【設計意圖：通過創設學生喜聞樂見的`孫悟空金箍棒變化的情境，創設一種能夠調動學生先前經驗、促使學生“思維參與”的探究氛圍，引領學生喚醒對已有長度單位的感知，搭建已有知識基礎和新知之間的橋樑；為接觸新知識做預熱】

3、請同學們張開雙臂估一估大約有多長？（1米）站成100米長的隊伍需要幾個人？1000向你們這麼大的小朋友站成一排大約有多長？（1000米）

4、播放學生熟悉路段1千米的視頻

5、老師也蒐集了一些生活中的千米，我們來看一看。

（本節微課的內容是讓學生建立1千米表象，讓學生感知1千米有多長，還有很多地方值得思考）

設計方案 篇4

一、活動名稱：

想飛的小貓。

二、活動領域：

語言。

三、活動方式：

集體、個別活動。

四、班級：中班。

五、設計思路。

幼兒對天空充滿好奇。他們渴望知道可愛的藍貓兒是怎樣在太空翱遊；他們還想知道在遙遠的月球上是否住着嫦娥阿姨和活潑可愛、又蹦又跳的小白兔；就連天上飛過的飛機、空中飛翔的小鳥，也常常引起孩子們的歡呼，勾起他們對天空的嚮往。為此，我設計了這項活動——想飛的小貓。目的是通過此項語言活動，啟發幼兒的創造性思維與發散性思維，讓幼兒充分發揮想像力，大膽表述他們的想像，以此來提高幼兒語言表達能力。

六、活動目標。

1、幼兒在理解故事內容的基礎上，通過結構字詞幫助，能夠完整地講述故事。

2、幼兒在集體面前敢於大膽表述自己的想法，並且能夠認真傾聽同伴講述。

3、激發幼兒好奇心和豐富幼兒想像力。

4、啟發幼兒創造性思維和發散性思維。

七、活動準備。

1、讓幼兒瞭解部分會飛的物體，及其簡單飛行原理。

2、認識小貓的特徵及習性。

3、準備字卡一套、錄音機、磁帶、磁力板等。

八、活動過程。

1、聆聽音樂，導入活動。

（1）師：用你的耳朵聽一聽，這是什麼聲音？我們一起動起來。

（2）幼：有小象，還有小鳥啊！（學小象走，學小鳥飛，每一個幼兒找一個座位。）

2、通過談話，引出活動。

（1）師：小朋友們，剛才學了小象和小鳥，它們誰會飛，誰不會飛呀？

（2）幼：小鳥會飛，小象不會飛。

（3）師：你們説説還有誰會飛呢？

（4）幼：飛機、熱氣球、大雁……

（5）師：那你們説，小貓會飛嗎？

（6）幼：不會。

（7）師：可是有一隻小貓就想飛，咱們一起聽聽吧！老師給你們講一個故事《想飛的小貓》。

3、幼兒看掛圖；老師講述故事。

（1）師：小朋友們看看圖上有誰呀？

（2）幼：小貓、小鳥、草地、小河。

（3）師：小朋友們，老師告訴你們，不僅這圖很漂亮，故事呀更好聽。你們可要豎起耳朵仔細聽啊！

（4）師：小朋友們，小貓看到了小鳥，在天空飛來飛去，你們猜猜小貓怎麼想的？

（5）幼：它也想飛，它想有一對翅膀。

（6）師：它怎麼跟媽媽説的'呢？

（7）幼：媽媽，我也想到天空看一看、玩一玩……

（8）師：它又遇到誰啦？快看一看。

4、幼兒看結構字詞，完整講述故事。

師：小朋友們剛剛聽老師講了一遍故事，咱們又認了字，現在一起看字講一遍故事，好嗎？老師相信你們講的非常棒！

5、識字遊戲。

（1）幼兒閉上眼睛，教師把字卡發到幼兒手裏。

師：小朋友們閉上眼，我給你們放到手裏的禮物拿好，睜開眼睛，我講故事，你出字卡，看看誰認識我送給他（她）的禮物。

（2）全體幼兒站到前面，教師講故事，幼兒出字卡。

6、續編故事《我幫小貓飛上天》

（1）師（出示貓頭）：小朋友們聽一聽，誰在説話？

“媽媽，我還想到天空上去看一看，您快幫我想想辦法吧！”

“哎呀！這可怎麼辦呢？有啦！今天這兒有許多小朋友，請你們幫幫小貓，好嗎？”

（2）師：小朋友們，你們快幫一幫小貓吧！閉上眼睛仔細想一想。

（3）個別幼兒在集體面前講述怎樣幫助小貓飛上天。（鼓勵想法奇特、大膽發言的幼兒）

（4）幼：

①幫小貓做一對大翅膀。

②坐上熱氣球。

③坐上直升飛機。

④坐在飛艇上。

⑤讓小貓坐上宇宙飛船。

⑥讓小貓坐火箭。

九、結束活動。

1、師：哎！你們的故事講得都非常棒！你們是從那看到的這些故事啊？

2、幼：幼兒畫報，還有彩色故事書。

3、師：那你們想不想自己製作一本故事書啊？這本故事書的名字就是……

幼：想飛的小貓。

4、師：你們已經想出辦法來幫小貓飛上天空了，改一改名字，叫“會飛的小貓”，怎麼樣？

5、師：現在，大家隨我出動活動一下吧！（放音樂《小飛機上藍天》，帶領學生一邊唱一邊走出活動室。）

十、活動延伸。

1、藝術活動：小飛機上藍天、小燕子。

2、美術活動：想像畫、飛上天的小貓、假如我有一對翅膀。

十一、相關環境創設。

佈置圖片展覽：我會飛、我會跑、跳。

十二、、家長工作。

幫助蒐集圖片，給幼兒講述在前飛行的簡單知識。

十三、、選材。

楊瑛《幫我早讀書》中班補充教材。

十四、活動自評。

幼兒思維活躍，能夠想出各種辦法幫小貓完成心願；幼兒發言積極，能夠完整講故事，充分調動了幼兒的積極性。

十五、本班幼兒閲讀水平分析。

設計方案 篇5

一、教學目標：

1、讀課文，瞭解鳥島是個美麗的地方，鳥的數量多，種類多，鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵，感受大自然的神奇。

2、學會本課11個生字及新詞，認讀一個字。

3、有感情地朗讀課文。練習背誦課文第二自然段。

4、能複述“鳥島保衞戰”這部分內容。

5、能把課文分成三部分，能用找出重點句的方法瞭解第2自然段的主要內容。

　二、教學重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀課文，瞭解鳥島是個美麗的地方，鳥的數量多，種類多，鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵，感受鳥島的神奇。

　三、教學難點：

讓學生體會為什麼説鳥島是神奇的？理解課文第2自然段，體會這一段是怎樣寫具體的。

　四、教學時間：2課時

五、教學過程：

（一） 從題目入手進行質疑，初讀課文了解課文內容。

1、齊讀課題《神奇的鳥島》，通過讀題目，你瞭解到什麼？還想知道些什麼？

（瞭解到了課文內容是寫鳥島的景色，還想知道這個鳥島在什麼地方？是怎樣的景色？為什麼説它是神奇的鳥島？……）

2、初讀課文，讀準字音，並看看初讀課文後你可以解決哪些問題。

（1）學生小聲讀課文，讀不準字音的字，查字典並標讀音。

（2）指名讀課文，讀準字音。

正音：乘車 倒淌河 碧波萬頃 眼花繚亂 一幅幅 錦繡畫卷 鳥巢 幾乎 披 着 黑頸鶴 踱 步 融 洽 掠 取

幼雛 盤旋 鸕 鸛 啄 着 俯 衝 遍體鱗傷

（3）通過初讀課文，你自己解決了哪些問題？又產生了什麼新的問題？

（通過初讀課文，解決了鳥島在什麼地方，課文第一段已經寫明，教師板書：鳥島位置。並補充介紹：1959年9月，我國動物學家在青海省的青海湖中發現了一個叫做海西皮的`小島，小島面積約為27萬多平方米。島上棲息着很多的鳥，可以用鋪天蓋地來形容，因而取名為鳥島。）

（4）教師進行梳疑：神奇的鳥島是怎樣的一番景色？為什麼説它是神奇的鳥島？

（二）學習鳥島景色的內容。（課文第二段）

（1）課文哪段內容寫的是鳥島的景色？（第二自然段）

（2）默讀課文第二段，並處是自學提示：

①鳥島給你留下了怎樣的印象？用一個詞語概括出來，可以用書中的，也可以用自己的。

（眼花繚亂、鳥的世界、神奇的鳥島……）

②是哪些景色給你留下了這樣的印象，在文中畫出感受最深的語句。

③有感情地朗讀所標畫的語句，讀出自己的感受。

（3）彙報交流：學生進行評讀。

天上：一羣羣、一幅幅

地上：幾乎（大家想象在鳥島上，人們會怎樣走路？為什麼？）

湖水裏：（你看，湖裏還有那麼多鳥呢！你喜歡哪種鳥？為什麼？再有語氣地讀一讀。只有這幾種鳥嗎？你是從那裏看出來的？湖水裏還會有哪些鳥？請你照着課文的寫法説一説）

（4）為什麼説是神奇的鳥島呢？請你用一句話來讚美鳥島的景色。

（5）幻燈出示：按原文填空，練習背誦。

踏上鳥島，眼前的景色（ ）。抬頭望，天空中是（ ），（ ）、（ ）、（ ）、（ ），組成一幅幅（ ）；低頭看，滿島都是（ ）、（ ），幾乎（ ）。湖水裏，那（ ）是斑頭大雁，（ ）是燕歐，（ ）是環嘴鷸，還有（ ）的天鵝，美麗的（ ），（ ）的黑頸鶴……我們大概數了一下，就有（ ）！真是（&nb

設計方案 篇6

【摘要】隨着社會經濟的快速發展以及科學技術的巨大進步，我國在各個行業的智能化都得到了巨大的發展，尤其是在變電站的智能化發展過程中更是得到了巨大的進步。在現階段智能變電站的發展過程中，主要是採用光纖通信的方式來取代傳統的電纜連接方式，光纖通信方式的選擇在發生故障時會給相關的維修工作人員帶來巨大的維修困難。本文主要是從智能變電站光纖鏈路告警出發，以變電站的虛實迴路映射為基礎，通過規範化的鏈路告警信息，來構建一個科學合理的智能變電站光纖鏈路故障診斷方案，該方案主要從變電站的信息傳輸方式和組網形式來進行綜合的考慮，並且以實際驗證的方式來驗證方案的有效性以及實用性，能夠在一定程度上有效的提高變電站運維工作的效率和可視化水平。

【關鍵詞】智能變電站；虛實迴路映射；物理迴路；故障診斷

1引言

智能變電站在設計上就與傳統的變電站在建設的過程中存在着一定的區別，同時在其他的一些方面與傳統的變電站之間也是有着巨大的區別的，在智能變電站的實際運行過程中，相關設備之間的聯繫採用的是通信光纖，摒棄了大量的電纜連接，這樣的話就能夠在一定程度上提高設備之間的信息傳輸效率，簡化了變電站繁瑣的二次連接。但是在通信光纖使用的過程中，由於光纖迴路傳輸信息的複合性以及不可見性，所以光纖通信的中斷就會在異地程度上給檢修人員的工作帶來巨大的不便，所以説在智能變電站現階段的發展過程中，最為主要的問題就是如何實現變電站通信鏈路的監視以及故障的快速定位，本文對於變電站物理迴路故障的診斷方案以及實現方法做了一個詳細的分析。

2智能變電站技術特點

2.1智能變電站技術結構

在智能變電站系統建設的過程中，主要分為三個建設層次，分別是過程層、間隔層、站控層。下面就來對每個建設層次的系統來做一個詳細的分析。首先是過程層，過程層系統結構中，主要包含由一次設備和智能組件構成的智能設備、合併單元和智能終端，能夠在實際操作的過程中完成變電站電能的分配、變換、傳輸以及測量、控制、保護、計量等任務。在工作進行的過程中，根據我們國家相關的規定要求，保護應採取直接取樣的方法，對於單間隔的保護能夠進行直接的跳閘操作，涉及到多間隔的保護可以選擇性的使用直接跳閘的方法。智能組件在實際使用的過程中屬於靈活配置的物理設備，包含有測量單元、控制單元等多功能的單元設置。

2.2智能一次設備

高壓設備在電網的結構之中，屬於一次設備的範疇，高壓設備的智能化，是整個智能電網中的重要組成部分，也是傳統電網與智能電網之間的重要區別。在實際運行的過程中，可以利用傳感器對關鍵設備的運行狀況進行一個實時的監控，進而可以在一定程度上實現電網設備的可觀測、可控制與自動智能變電站光纖鏈路故障示意圖化，這些也是電網智能設備運行過程中的最為核心的內容與任務。我國在智能設備運行使用的過程中也制定了許多相關的規定，根據規定要求：①當傳感器或者是執行器與高壓設備或者是其部件進行一體化的設計時，一定要達到特定的監測或者是控制的目的；②將互感器與變壓器、斷路器等相關的高壓設備進行一體化的設計，以此來減少設備的佔地面積；③在智能組件的發展過程中，將相關測量、控制、計量、監測進行一體化的融合設計，能夠在一定程度上實現一、二次設備的融合。

2.3智能設備與順序控制

在實現智能化的高壓設備的操作過程中，主要採用的就是順序控制的方法來進行處理的，以此來滿足無人值班以及區域控制中心站管理模式的需求，同時還能夠在一定程度上接收和執行監控中心、調度中心和當地後台系統所發出的控制指令，當這些指令在經過安全檢查之後就能夠自動完成符合相關運行方式變化要求的設備控制，同時當設備在運行的過程中出現緊急缺陷的時候，還具備急停功能，能夠使智能高壓設備迅速的停止工作。

3物理光纖迴路智能診斷原理

3.1光纖迴路故障類別

在對光纖迴路的故障進行分析的過程中，分類的方式有很多種，下面就來介紹一下以故障的'原因來進行分類的相關情況，按照故障的原因來進行分類，主要可以分為鏈路軟故障和鏈路硬故障。鏈路軟故障能夠在一定程度上導致接收方設備通信信息檢查不匹配，進而產生鏈路警告，鏈路硬故障的影響是根據故障元件的不同而有所區別的。當兩類故障發生時，變電站的監控後台都會發出相應的警告，通知相關的運維人員進行及時的處理。

3.2光纖故障診斷原理

現代化的智能變電站所採用的是光纖來進行相關的通信轉換工作，當光纖迴路在實際工作的過程中發生故障的時候，系統的監控後台就會發出非常多的告警報文，智能變電站光纖迴路斷鏈發生的判斷機制就是，當相關的智能設備在實際運行的過程中接收不到相關的發送方所發送的控制塊信息，或者是接收方所接收到的信息與發送方的文本不一樣，就説明系統裝置在邏輯上發生了鏈路斷接的現象。當這種現象發生的時候，後台的監控系統就能夠對故障的範圍進行劃分，從而進行故障的準確定位。

4故障診斷方案設計

4.1光纖故障告警方案設計

在智能變電站工作運行的過程中，判斷智能變電站光纖故障主要的判斷與診斷依據就是變電站內部裝置的告警系統，在現階段智能變電站發展的過程中，在對智能變電站進行設計的時候對此類的告警系統還沒有進行有效的規範要求，並且在這個過程中多配、少配、重配的現象比較的突出，非常容易造成告警信息的不明確，所以説在智能變電站系統實際發展的過程中，十分的有必要對二次光纖迴路的告警信息進行規範性的設計。在光纖迴路故障信息發出的過程中，由於每個裝置對另外裝置的光纖連接都有唯一一個對應的告警信息。

4.2變電站光纖組網及故障信息採集方案

（1）智能變電站光纖組網。在現階段變電站光纖組網工作進行的過程之中，根據工程靈活性以及可靠性的要求，通常採用的混合組網的方式。在變電光纖連接的過程中，主要分為直採直跳和組網的方式來進行連接，在進行直採直跳方式進行組網的時候，不需要經過交換機就可以直接通過光纖來將兩個互聯網設備進行連接。（2）光纖故障告警信息的採集方案。現階段主要的告警信息採集方案有以下兩種，其一是直採直跳告警信息，使用直採直跳的方式來進行告警信息的採集時主要有一下三種有效的途徑，分別是智能終端發送信息到保護裝置、合併單元發送信息到保護裝置、保護裝置發送GOOSE信息到智能終端，這三種告警信息的採集途徑都能夠對相關的告警信息進行及時、有效、準確的採集；另外一種採集方案就是組網方式告警信息的採集，這種方式主要是針對IED設備到交換機之間光纖中斷的情況。

5光纖迴路故障診斷應用

根據前文對物理迴路故障診斷幅的分析以及故障診斷方案的設計與實現，我們在這個基礎上研究開發出了一套智能變電站光纖故障在線診斷系統軟件，並在實驗室中進行了相關的仿真模擬。光纖故障診斷系統是通過報文的方式來進行採集的，之後就能夠得到二次迴路虛鏈路狀態和交換機的物理端口的狀態，並可以對虛實鏈路進行相關的鏈路搜索，完成虛實迴路的映射工作。在這個過程中通過規範化的虛鏈路告警信息能夠完成對實迴路異常情況的診斷，從而能夠在一定程度上推斷出發生故障的光纖鏈路，並可以對其進行可視化的管理與展示，仿真系統能夠在一定程度上驗證研究成果原理和方案的真確性、可行性以及適用性。

6結束語

在現階段智能變電站物理迴路故障診斷方案設計以及實現的過程中，本文基於虛實迴路以及相關的情況設計了一些相關的故障診斷方案，故障診斷方案的制定能夠在一定程度上提升智能變電站運維管理人員的可視化運維水平，能夠在一定程度上提高檢修和運維的效率，為電力系統的高效運行做出了巨大的貢獻。

參考文獻

[1]劉清泉，郝曉光，劉勇，等.智能變電站物理迴路故障診斷方案設計及實現[J].供用電，20xx（2）：79~84.

[2]高磊，楊毅，蘇麟，等.智能變電站二次系統物理迴路建模方法及設計實現[J].電力系統保護與控制，20xx，44（24）：130~139.

[3]張航，馬東海，徐震.智能變電站二次系統物理迴路連接典型設計及模板數據應用[J].內蒙古電力技術，20xx，35（3）：34~38.

作者：郭小春 單位:國網四川省電力公司檢修公司

設計方案 篇7

活動目標：

1．樂意交流分享對“勇氣”的認識，理解勇氣的含義。

2．結合自己的生活經驗進行大膽的表達，反思自己需要哪些勇氣。

3．勇於接受挑戰，體驗付出勇氣後的成功和快樂。

活動準備：

1.掛圖43號；磁帶及錄音機，紙、紅、黑筆。

2.《勇氣》ppt及繪本。

3. 小桌子、愛心網、安全墊

活動過程：

（一）什麼是勇氣——初步理解勇氣的含義

師：聽説過“勇氣”這個詞嗎？什麼叫勇氣？你覺得你是個有勇氣的人嗎？一起來看一本書吧，書的名字就叫勇氣，仔細看哦，也許裏面就有你的影子。

（二）勇氣有哪些？——瞭解勇氣表現的多種方式

（1）教師演示PPT講述前半段，師：剛才看到的是我們生活中平平常常的勇氣，原來勇氣會有這麼多種（出示PPT場景）這裏有一座勇氣之村,每座房子裏藏着書裏講到的一種勇氣，你能記住哪些，能用響亮、清楚的聲音講一講嗎? （幼兒根據記憶表達書中的勇氣，教師顯示相應圖示）

（2）教師操作PPT，出現空白場景：勇氣之村中還有一座空房子,那還會藏着什麼樣的勇氣呢?（孩子們根據自己的經驗擴散勇氣的相關經驗。）

（3）師：原來在我、你、他，所有人身上都有可能藏着各種各樣的勇氣。

（三）我有勇氣嗎？——表達分享自己、同伴獲得勇氣的感受和經驗

（1）師：每個人身上擁有的勇氣都一樣嗎？在各種各樣的勇氣中你已經做到了哪些呢？你是怎樣做到的？説説你勇氣的故事吧。

（2）師：可千萬不要小看這些平平常常的勇氣哦。獲得這麼多勇氣，對我們有什麼好處呢？（比如可以讓自己交到更多的朋友，使自己更快樂；讓自己更健康、更勇敢、使環境更美麗、生活的更舒適、可以讓親人放心等等）

（3）教師總結：真不容易，有的勇氣需要我們付出膽量、有的勇氣需要我們堅持、有的勇氣需要我們不怕艱苦、有的需要我們不斷地克服苦難。看似平平常常的勇氣，也需要我們付出很大的努力才能得到他。

（四）不一般的勇氣——認識更高一層的勇氣

（1）繼續觀看PPT後半段

師：剛才這些是我們平常能夠做到的勇氣，還有一些勇氣可不一般。

（2）師：為什麼説這些勇氣不一般？看到了太空，讓你想到了誰？

做警察或者消防員需要什麼特別的勇氣？

除了勇敢之外，要做這些了不起的事情我們還應該做哪些準備？

（3）師：是的，勇氣不單需要勇敢的膽量，能吃苦、能堅持的精神，還需要我們認真學好各種本領，做好準備，才能得到更厲害，更不一般的勇氣。

（五）勇氣大挑戰——感受同伴的支持與自己的勇氣

（1）介紹規則：想讓自己變成更加勇敢的人嗎？考驗大家的時間到了，這是一個勇敢者的遊戲，需要我們大家的合作，一個人站在桌子上，背對着大家，其他人一起拿一張大網張在桌子的邊上，桌上的人不能轉身，直接向後倒在網裏，拿網的人要接住他。

（2）活動前提問：拿愛心網的孩子們，你們能保證成功的接住朋友嗎？怎麼做才能保證成功？

（3）活動後提問：站在高處的孩子，站在高高的桌子上，你在想什麼？為什麼你能勇敢地倒下去。

（4）師：相信朋友，是朋友使你增加了勇氣，朋友為你加油也是在給你勇氣（出示ppt最後一頁）勇氣就是互相給予信任和幫助。。

（六）續寫勇氣——收集記錄自己現在的、以後的勇氣

1．師：其實勇氣就是一本書，翻到每一頁都有不同的內容，在這裏，老師為小朋友準備了一本你們自己的勇氣之書，書名就叫《我的勇氣》看看裏面，（老師翻閲）都是空白的`，送給你們，當你得到一種勇氣的時候，就把它記錄下來，當你把它記滿、甚至記不下的時候，你就成為一個渾身充滿勇氣的、了不起的人了。

2.延伸活動：幼兒繪畫《勇氣》

請幼兒把自己認為很有勇氣的行為畫下來，並且要讓別人一看就明白你想表達的是什麼勇氣。

總結：我們每個人身上都有不同的勇氣，説明我們都很棒，其實生活中需要這些勇氣的地方還很多，所以我們要和勇氣成為永遠的好朋友，讓自己的小勇氣慢慢變多變大，那時你們就會成為了不起的人。

附：《勇氣》

勇氣有許多種，有的令人敬畏，有的平平常常。

總之，不管是哪一種，勇氣就是勇氣。

勇氣，是你第一次騎車不用安全輪。

勇氣，是你有兩塊糖，卻能留下一塊到第二天。

勇氣，是剛搬到新地方，大方地説：“嗨，我的名字叫威利，你們呢？”

勇氣，是蔬菜時不做鬼臉，先嚐嘗再説。

勇氣，是和別人吵架後你先去講和。

勇氣，是你知道個大祕密，卻答應對誰也不説。

勇氣，是愛它，卻不摘它。

勇氣，是不開燈就上牀睡覺。

勇氣，是從頭開始。

勇氣，是上探太空，下探深海。

勇氣，是立志做一名消防員，或是一名警察。

勇氣，是我們相互給予的東西。

設計方案 篇8

一、目的

1、

為了更好的引導員工行為，加強員工的自我管理，提高工作績效,發掘員工潛能，同時實現員工與上級更好的溝通，創建一個具有發展潛力和創造力的優秀團隊，推動公司總體戰略目標的實現，員工績效考品方案。

2、

為了更確切的瞭解員工隊伍的工作態度、個性、能力狀況、工作績效等基本狀況，為公司的人員選拔、崗位調動、獎懲、培訓及職業規劃等提供信息依據。

二、適用範圍

績效考評主要是對全體正式員工進行的定期考評，適合公司所有已轉正的正式員工。新進實習員工、競爭上崗的見習員工、轉崗、晉升、降職等特殊階段員工的考評另行制定，不適合此考評，但可以引用績效考評結果的客觀數據信息，作為決策的依據。

三、考評分類及考評內容（考評結構圖見附表1和附表2）

根據考評崗位不同，分三類：一線員工、機關職員、管理人員，分別進行績效考評，三者的考核範圍和側重點不同。1、一線員工績效考評

（1）

一線員工包括：營業員、總枱服務員、禮賓員、收銀員、舊金回收員、顧客關係員、交易員等在賣場工作的普通員工；（2）

一線員工半年考評一次，每年底綜合考評一次。

（3）

考評方法有：百分考評彙總成績，顧客意見調查

意見彙總，典型事件加減分，對工作完成情況進行評定，民主評議、銷售完成率、工作計劃完成和工作目標達成評定等。

（4）

品行考評(佔績效考評總成績的30%)①行為品格（10%）：百分考核記錄情況

考評員工遵章守紀星級服務規範履行情況、顧客意見調查結果彙總

考評員工服務行為，顧客表揚加分，顧客投訴扣分。

滿意加1分，不滿意減1分（注意：因調查次數多少不同，加減分不機率不等現象，為此要記錄調查次數折平均摺合後才具有可比性）②工作態度（10%）：遲到、早退、事假、加班等

考評員工出勤、加班情況；每一次扣一分或每請事假一天扣一分，病假不扣分，為更好地完成工作主動加班一次加1分，任勞任怨服從計劃外工作安排一次加1分。合作精神

非曲直各項工作任務協作配合性尤其是臨時性工作任務主動積極承擔加1分，無故推卸減1分（典型事件加減分，或定期進行民主評議）③精神面貌和心理素質（10%）：員工日常言行表現，如是否主動為公司聲譽作正面宣傳、是否正確理解並宣傳公司政策

考評員工是否熱愛公司，是否支持公司的各項政策方針。

（關鍵事件加減分）員工的日常工作狀態，對待同事的態度

考評員工的精神面貌和心理素質。（針對典型事件加減分，或定期進行民主評議，要防止只扣分不加分，防止對不良行為過於敏感而對積極優良行為卻感知不到）注意：品行考評分數記錄只累計，不在日常工資表中直接體現，只作為考評本期考評原始數據依據。各部門主管在記錄員工日常表現時一定要分清，不要重複獎懲。

（5）業績考評（佔績效考評總成績的70%）①

銷售業績（40%）：平均銷售任務完成率；換算成40分制。②

工作職責履行情況（10%）：有失職行為減分，按要求高效高質量完成本職責工作或其他臨時性工作加分。不間斷記錄，每月評一次。半年彙總一次並進行完全評定一次。（要多獎勵，多加分，多給員工肯定鼓勵員工不斷能力提高工作質量和效率）③

臨時工作任務執行情況（10%）：交給員工的臨時性工作任務執行效果，由任務佈置人負責評定，每次大型活動或任務結束評一次，或每月部門主管評一次，規劃方案《員工績效考品方案》。（依據04年下發的《關於大型活動組織的規定和要求》對所有參與活動組織工作的人員進行表現記錄）④

業務技能測試（10%）：部門組織的各項較重要的考試和測試成績，換算成百分制平均分。（由部門出題、組織，人力資源部監督執行。測試成績人力資源部備案）注：非營業員崗位：“工作職責履行情況”佔30%，“臨時工作任務執行情況”佔20%，“業務技能測試”成績佔20%。

2、機關職員考評（1）

機關職員包括總辦、財務、企劃、人力四部門的主辦級以下人員（不含主辦）（2）

機關職員半年考評一次，一年綜合考評一次。（3）

考評方法有：百分考評彙總成績，典型事件加減分，對工作完成情況進行評定，民主評議、工作計劃制定及完成、工作目標確定及達成評定等（4）

品行考評（佔績效考評成績的25%）①

行為品格（5%）：從百分考評記錄

考評員工遵章守紀

從言語行為等典型事件

考評員工職業素質②工作態度（10%）：遲到、早退、事假等

考評員工出勤情況；每一次扣一分或每請事假一天扣一分。為積極完成工作，自覺主動加班加點，一次加1分。合作精神

各項工作任務尤其是臨時性關鍵工作任務時的協作性和配合性，如主動積極承擔更多工作加1分，無故推卸扣1分（典型事件加減分，或定期進行民主評議，扣分時要考慮員工實際工作情況）③精神面貌和心理素質（10%）：員工日常言行表現，如是否積極主動為公司聲譽作正面宣傳、是否正確恰當地宣傳公司政策

考評員工是否熱愛公司，是否支持公司政策。（及時、自覺、主動為公司聲譽、方針政策作正面宣傳加1分，反之加語言不錄使公司聲譽愛損扣1至2分）員工的日常工作狀態，對待同事的態度

考評員工的精神面貌和心理素質。考評方法：針對典型事件加減分，或定期進行民主評議（5）

業績考評（佔績效考評總成績的75%）①

業務測試和專業知識測試(10%)——針對專業技術人員或對專業知識要求比較高的崗位。②

日常工作的自我管理情況(10%)——如對員工每月（每週）的工作計劃、目標制定情況、工作合理性安排情況等進行評定。（計劃時間安排是否恰當，是否適宜，可操作性如何，具體工作安排效率如何？由上級主管進行評定，員工自己評定）③

臨時性工作任務執行情況(10%)——針對大型活動或工作計劃中的任務分配，評定員工所負責的任務的完成情況。（每一次大型活動結束後對所有工作人員進行評定）④

工作職責履行情況(20%)——直接上級對員工定期進行評定，失職減分，承擔職責外工作加分。（注意只扣分不加分現象，要多給員工肯定鼓勵）⑤

工作計劃完成和目標達成情況(25%)——每月直接上級對部門和員工的工作計劃完成情況和目標的達成情況進行評定。

3、管理人員績效考評

（1）

管理人員主要是公司在崗的正式任命的主辦級以上（含主辦）管理人員。

（2）

考評週期：一年考評一次，每個月彙總各項評定成績。

（3）

考評方法：百分考評彙總成績、典型事件加減分、部門工作計劃制定和總結評定、對部門工作計劃完成和目標達成情況，下屬員工表現和總體考評成績、每年一次的民主評議或兩票制考核等。

（4）

品行考評（佔績效考評總成績的30%）①言行品格(10%)：從百分考評記錄

考評管理人員遵章守紀和自我約束能力。從言語行為、向員工宣講公司政策、指導教育等典型事件

考評管理人員是否支持和正確宣貫公司制度政策，能否正確教育、引導員工行為。②職業素質(10%)：（年度評議一次，上級評、下級評、同級評等）u

行政部辦公室——平衡、謹慎、可靠、謙虛、守時、親切、寬容；u

人事部——公正、高尚、慎重、誠實、敏鋭、親切、善勸等；u

銷售經營部——主動、熱情、靈活、敏鋭等；u

市場企劃部——機警、遠見、信心、勇敢、進取、創新、應變等；u

財務部——認真、細緻、嚴謹、智慧、開源、條理等；u

企管部——靈活、熱情、愛心、温善、耐心、節儉、善勸等③工作態度(5%)：遲到、早退、事假等

考評員工出勤情況；每一次扣一分或每請事假一天扣一分。關鍵時刻能組織員工加班加點完成任務加1分，關鍵時刻斤斤計較耽誤工作進展扣1分。部門間、同事間工作協調配合情況

考評管理人員的工作協作性和責任感。（典型事件加減分，或定期進行民主評議）④精神面貌(5%)：管理者日常言行表現，如是否積極主動為公司聲譽作正面宣傳、是否積極正確地宣貫公司各項方針政策

是否自覺地向員工傳達一種積極的精神狀態。日常工作狀態，對待同事和下屬的態度、特殊時期的表現等

考評管理人員的精神狀態和心理素質。考評方法：針對典型事件加減分，或定期進行民主評議

（5）

業績考評（佔績效考評總成績的'70%）①

部門工作安排與分配（10%）——考評管理人員的工作統籌安排能力，（由企管部評準時性，由總區域高層領導評定計劃和目標的質量，部門主管自評，下屬評定其工作分配的合理性和科學性）②

部門工作職責的履行情況和部門工作績效的改進情況（20%）——考評管理人員對本部門工作職責的把握、管理能力和對部門工作的改進能力。（上級領導評、其他部門評、管理人員自評）③

部門各項工作計劃完成和目標達成情況（20%）——考評管理人員領導下屬對工作對公司的總體貢獻價值。（企管部根據監督情況進行評定，公司大例會進對各部的計劃完成情況進行評定）④

部門臨時工作任務的完成情況（5%）——考評管理人員在領導下屬員工完成臨時大型活動或任務的執行情況。（每一次大型活動結束由活動總負責人評定，高層領導對總負責人評定，同時進行典型事件記錄）⑤

下屬員工工作表現和考評成績（5%）——考評管理人員教育、指導、管理下屬員工的能力。（從部門違紀情況和下屬員工總體考評成績考評）⑥

各項財務指標考核（10%）——經營部門銷售指標、利潤指標和成本節約等，職能部室的成本控制和利用指標等，此項由財務部結合當期的實際情況，考慮外部因素後綜合評定。⑦

各項綜合能力評定——由直接上級對管理人員的分析決策能力、管理領導能力、組織協調能力、溝通表達能力等進行綜合評定。（此項評議在年底管理人員述職時進行評定，作為平時彙總分項成績的補充。）⑧

二票制考核：按公司二票制考核規定執行，即每年對所有管理人員進行一次員工和領導投票考核，員工投票達60%支持率和贊成率即通過第一票，通過第一票後進行第二票上級領導投票50%以上支持和贊成率即通過，

設計方案 篇9

學習目標：

1、學習文章巧妙的構思、曲折的情節。

2、學習通過表情、行動、心理、語言描寫刻畫人物性格的手法。

3、認識資本主義社會以金錢為中心的人與人的`關係，批判極端的利已主義人生觀。

學習重點：

學習通過人物表情、行動、語言描寫表現人物心理變化和性格特徵的寫法。

學法指導：

在充分閲讀課文的基礎上，找出小説的重要人物，分析其性格，再歸納主題。

預習導學：

1、走近莫泊桑：

2、給下列加點字注音或給拼音寫漢字。

拮据（ ） 棧橋（ ） 煞白（ ） 撬開（ ）

詫異（ ） 牡蠣（ ） 別墅（ ） 皺紋（ ）

襤褸（ ） 闊綽（ ）女婿（ ） 嘟噥（ ）

3、問題與思考：

①、菲利普夫婦對於勒稱呼的詞語有哪些變化？為什麼會有這樣的變化？

②請你用類似“盼于勒”這樣的三字短語概括這篇小説的主要情節。