認數一 教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編整理的認數一 教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

認數一 教學設計1

　　教學內容

練習二（教材第25頁練習二第1－6題。）

課時

第十課時

　　教學目標

1、通過練習，讓學生進一步加深對10以內數的認識，初步形成相對完整的認知結構。

2、培養學生綜合運用所學知識，解決實際數學問題的能力。

3、在練習的過程中，讓學生進一步體會10以內數的實際應用價值，增強數感，發展思維。

　　教學重點

綜合運用所學知識，解決實際數學問題

　　教學難點

同上

　　教學環節

一、複習回顧回顧10以內的數，着重在6—10的數。

讓學生用學過的數説一句話，完成第1題。

二、進行練習

1、第2題：

學生獨立填數。

填好後，從小到大或從大到小的順序讀一讀。

提問：比6大的數有哪些？比6小的數有哪些？

3接近1還是接近10？……

你能學着老師也來提出問題考考老師和同學嗎？

2、第3題：

給學生讀題，再讓學生説説題目的意思。

獨立完成，再交流。

3、第4題：

讀一題，做一題，注意分清第幾盆花與第幾盆有幾朵花。

注意進一步體會左、右方位的不同

4、第5、6題：

先讓學生獨立完成，再充分交流。

強調有條理的思考，答案不是唯一，但答案只要填一個。

三、總結評價

説説練習後有什麼收穫。

認數一 教學設計2

教學內容

練習一（教材第20頁練習一第1－5題。）

課時

第六課時

教學目標

1、通過對5以內數的認識、幾和第幾的認識以及數的大小比較的綜合練習，幫助學生進一步鞏固對5以內數的順序的認識、數數和數的大小的比較。

2、訓練學生應用數數的知識收集相應的信息，應用學過的符號表示兩個數的`大小關係的能力，鍛鍊學生思維的靈活性。

3、加強學生數的書寫訓練，培養良好的書寫習慣。

教學重點

加深對5以內數的認識。

教學難點

加深對5以內數的認識。

教學過程

一、複習回顧

請同學們將我們學過的0－5按順序從前往後順數一便，再倒數一遍。

二、進行練習

1、第1題：

讓學生獨立填寫。

説説為什麼這樣填寫？

讓學生從小到大和從大到小讀一讀，體會這些數的順序。

根據其中的某個數，擺出學具來表示，加深對數的基本含義的理解。

2、第2題：

談話：我們用你學過的知識幫這些小動物好嗎？

説説圖意，觀察有哪些小動物在比賽？

先讓學生數出每個小動物套中了幾個，並在相應的□裏填一填。

再比較填出的數，確定每個小動物的名次。

3、第3題：

觀察圖，説説圖中畫了一些什麼？

引導學生根據下面的小圖説清是把哪兩種花（或小動物）進行比較。

根據要求在場景中收集相應的信息。

完成填空後，説説比較的方法和結果。

4、第4題：

讓學生先獨立完成，然後通過交流，使學生知道有些題目可以是不同的答案。

瞭解解決問題的基本方法，有條理的思考。

5、第5題：

提醒學生規範的寫數。

加強對學生的指導。

三、總結評價

説説練習後有什麼收穫。

認數一 教學設計3

教學內容

認識1－5（教材P12－13頁“想想做做”第4－7題。）

課時

第二課時

教學目標

1、進一步理解1～5各數的含義，會認、讀、寫1～5各數，會用這些數表示數量在5以內的物體的個數。

2、結合具體情境，初步感受數與生活的聯繫，體驗用數進行交流的願望。

3、結合教學進行愛學校、愛老師和有學習的教育，初步學生認真寫數的習慣。

教學重點

指導學生寫1－5各個數字。

教學難點

把1－5各數寫端正。

教學過程

一、複習回顧

1、上節課，我們認識了哪些數？

2、範寫1－5各數，同時介紹書寫時的注意點，提出學生在書寫過程中的不足。

3、檢查回家練寫情況，指名在實物投影上展示，讓學生評議。

二、進行練習

1、練習寫1－5各數，寫在田字格中，每個寫一行。

2、完成第4題。

同桌開展活動，先按順序排一排1－5這五張數字卡片，再按從小到天和從大到小的順序讀一讀。

3、完成第5題。

①多媒體出示第5題，讓學生説説圖意。

②先説説要數些什麼，再依次數出每種要數的物體的個數。

③讓學生數一數，再進行交流，説出有幾棵樹、幾隻蘋果、幾隻小兔、幾中小猴、幾隻小鳥。

④在書上填寫相關的數字。

⑤反饋，媒體演示。

4、完成第6題。

①教師讀明題意。

②師問：這個花瓶上應該有幾朵花呀？可是這裏只有幾朵？還缺幾朵？缺幾朵就應該畫上，應該再畫上幾朵？

③讓學生獨立畫，不要求畫的很像，只要數目對就可以了。

5、第7題：寫1－5各個數字。

説説最後一行空的可以怎樣利用。

四、總結全課

今天這節課，你有什麼收穫？