【優選】設計方案4篇

為保障事情或工作順利開展，就需要我們事先制定方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那麼制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的設計方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

薪酬體系的設計和操作，應該是HR的範圍。但除了通用的薪酬體系，公司也有各種薪酬方案，部分掌握在老總、副總、各部門經理手中，HR只是對最後出來的結果，到工資科目中去計算。也有的HR比較強，能夠自主設計、操盤。在控股集團總部、公司總部、銷售公司、工廠、工程公司等不同位置的HR，對各類薪酬方案也側重自己掌握分管的類型，對其他類型不一定精通。

各種薪酬方案，包括年薪制、銷售獎金提成、計件工資、項目獎、津貼補貼、股權期權、工資總額與業績掛鈎、年終獎、特殊薪酬方案(企業年金)、福利項目等。

一句話，薪酬方案的設計，與薪酬體系設計的思路不同。本章正試圖從思路上總體講解如何進行分類的薪酬方案設計。具體案例在後續章節詳細介紹。

年薪制及適用人羣

(一)年薪制主要適用哪些人羣?一般以中高層、銷售人員為主。

薪點制是從月收入去考慮年收入，而年薪制從年收入入手。為何要這麼做?其中一個理由是，相對低薪資的職位人羣，跟他講3000元/月、3500元/月、4000元/月，比較好聽，都是整數。相對高薪資的職位人羣，跟他講，15萬/年、20萬/年、30萬/年，比較好聽，都是整數。

薪點制，基本工資是固定的，績效工資與基本工資有明確的比例關係，考核的部分，只限於績效工資(平時，年終)，總體來看，固定收入佔比大，浮動收入佔比相對小。

年薪制，年薪雖然高，但要切塊，固定收入佔比相對低。績效獎金可能被劃分為季度平時的，也有年終的風險獎金，上下浮動的幅度要大。也有的整個年薪包要與業績掛鈎，浮動幅度更大。也有過去的承包制的年薪，要交押金(風險抵押金)。

風險抵押金，在上世紀80年代、90年代的民企比較常見，20xx年以後相對較少。後來創業板、中小板起來後，風***司、基金公司與擬上市公司大股東簽訂的對賭協議，或大股東與持股高管簽訂的持股協議中，都有高風險、高激勵的特點。只是風險抵押金是要職業經理人拿出真金白銀，而對賭協議是對股份(未來能夠帶來大筆收益)與持續幾年的經營業績達標掛鈎。

(二)年薪制的設計，要點在於：

1.適用職位範圍

2.矩陣表：幾個等級的職等和職位族(中高層、銷售)

3.年收入的水平高低確定：表中的數據。

4.年薪的'組成(結構)和比例：基本，平時獎金，年終風險。

5.換算到月工資。

6.如何考核：整體年薪與業績掛鈎?還是績效獎金、風險年薪與業績掛鈎?基本年薪是否會被扣罰?考核整個部門(分公司)還是個人+部門的結合?業績為主，還是業績+能力態度的考評的結合?

7.有些還要考慮：業績超額，超額獎勵如何發放?

8.高年薪的合理避税。

20xx年起政府推行企業年金的個税遞延新政策，年薪制可以與企業年金綜合考慮。畢竟，如果高管不缺錢，年薪高，從個税少繳和補充養老保險的退休工資來考慮，有操作的空間。

總的來説，年薪制方案，雖然是薪酬方案，但從操作完整來看，一定與績效考核緊密相關，只是考核方案部分作為薪酬方案的組成和附件。

設計方案 篇2

設計意圖：

我園身處農村，利用農村資源教學是我園現在所研究的課題。而沙子、石子和樹葉也是農村裏到處可看到的自然物，孩子們常常會在散步時去撿起它們放在手裏把玩，因此設計了這節科學探索活動，讓孩子們認真觀察它們的特性，辨它們聲音的不同。

活動目標:

1、能運用多種感官感知沙子、石子、樹葉的不同特徵，會用耳朵辨別三種材料發出的不同聲音。

2、關注身邊的自然物，有探索的興趣。

活動準備：

1、師生共同收集沙子、小石子、小樹葉。

2、八寶粥罐子若干，裏面分別放沙子、石子和樹葉。大洗澡盆三隻，裏面分別裝着沙子、石子和小樹葉。廢舊罐子若干。

3、三個簍子，上面分別貼沙子、石子和樹葉的沙子、石子、樹葉圖片。

活動過程；

一、 觀察自然材料，引發活動興趣。

1、教師帶幼兒觀察盆中盛放的自然材料：沙子、石子、樹葉。

2、請幼兒將收集的沙子、石子、樹葉分別放進相應的盆裏。

二、 玩沙子、石子、樹葉，感知它們的不同特徵。

1、用手玩。

師：

（1）、你們想玩嗎？可以怎麼玩？用手抓、捏、摸，看看有什麼感覺？

要求：玩的時候要蹲下來，注意不要把沙子、小石子、小樹葉撒到外面。抓一抓、捏一捏、摸一摸、玩一玩。

（2）、幼兒玩，教師在這個過程中注意引導幼兒.：抓一抓、捏一捏、摸一摸、玩一玩。

（3）、小結：好玩嗎？用小手玩沙子、石子和樹葉有什麼不同的感覺？

2、用個種廢舊罐子玩。

（1）、師：除了用小手玩，還可以什麼玩？

（2）、師：今天老師還帶來了許多什麼呀？（廢舊罐子）用小罐子可以怎麼玩呢？

（3）、幼兒玩，教師在這個過程中注意引導幼兒：裝一裝、搖一搖、晃一晃、倒一倒。

（4）、小結：你是怎麼玩的？你用罐子裝了什麼？

三、通過聽覺辨別沙子、石子、樹葉的不同特徵。

1、沙子、石子和樹葉想和寶寶們玩一個捉謎藏的遊戲，它們可調皮了，都躲到八寶粥的罐子裏去了，想請寶寶們把它們找出來。

(1)、(出示裝有小樹葉的罐子)師:猜猜裏面裝着什麼?怎麼才能知道這個小罐子裏裝的是什麼?不打開看，有什麼辦法?(搖一搖)搖一搖就能怎麼樣?(聽到聲音)原來聽聲音也能找出沙子、石子和樹葉，那我們仔細地聽一聽，這個罐子裏藏着誰？

(2)、教師現場投放幼兒所猜的材料,讓幼兒對比聽。

如果幼兒説是小石子，師：到底是不是小石子呢？我來拿一個空罐子把裏面裝上小石子，聽聽看，小石子的'聲音是什麼樣的？（咣啷咣啷）

再來聽一聽這個罐子，它們的聲音一樣嗎？那麼這個罐子裏是小石子嗎？會是什麼呢？（如果幼兒説是小樹葉，教師再拿一個空罐子裝上小樹葉，幼兒對比聽，做出判斷。）

　2、送沙子、石子和樹葉沙子、石子、樹葉“回家”。

（1）、師：沙子、石子和樹葉它們都有自己的家，看一看，這是誰的家？

（2）、師：這個藏着小石子、沙子的罐子誰來送呢？（請幼兒送）

四、幼兒探索遊戲。

1、桌子上還有許多罐子，裏面也藏着沙子、石子和小樹葉，等着你們把它們找出來送回家呢！找的時候注意了，要仔細聽，聽一聽裏面是誰，然後再把它們送回家。

2、幼兒探索，老師在過程中給予個別指導。

五、檢查驗證。

1、師：沙子、石子、樹葉都被送回家了那你們送對了嗎？我們打開看看好嗎？

2、教師帶領幼兒打開驗證。

設計方案 篇3

“校本研修”作為一種新的促進教師專業成長和促進學校自主發展的重要方式和有效策略，已經伴隨着課程改革的春風，走進了我們的校園，融進了我們的生活。為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氛圍，為教師構建了一個專業發展的自我反思平台。它表明：這是一個新型的結合體，是一個開放的系統。它絕不是一種概念上的翻新，而是理念上的一次重建。因而，在新課程理念的引領下，本學期我們數學教研組將認真踐行校本教研工作，融入學校教育創新，藉助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。本學年數學組校本研修方案如下：

一、指導思想

通過校本教研，促進基礎教育課程改革向縱深發展，積極推進素質教育，充分發揮數學教師的專業引領作用，努力提高數學教師的整體教學水平。

二、研修目標

1、規範數學課堂教學，優化備課活動，使自己由學習型向研究型轉變，進而使自己成為新課程實施者，逐步提高我校數學教育教學質量及水平。不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學方法，推動數學教學質量穩步提升。

2、積極開展新教材的研究工作，充分發揮數學組成員的作用，迅速提高自身的業務素質和教學研究水平。

3、以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決數學教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；着眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。

三、數學教研組的研修要求：

以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決數學教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；着眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；增長點放在促進學校、師生的共同發展上，使教育從傳統數學教學的“三個中心”向新課程標準要求的“三個為本”的轉變，重視學生創新精神和實踐能力的培養，為學生的全面發展和終身發展服務，使自己及同伴們轉變成素質優良、能適應社會需求、能促進學生全面發展的好。

四、具體措施：

1、數學教研組的每一位成員認真研究撰寫自己的小課題。及時填寫教師個人成長檔案和校本研修教師手冊。本學年四、五、六年級的課題是：《應用題教學》；一、二、三年級的課題是：《如何提高學生的'計算能力》。

2、注重日常數學教育教學常規的紮實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課後記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節公開課後，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。

3、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍，並及時反思。

4、認真參加參與教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

5、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，並努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。

6、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參與在線研討。

教師對自己的專業水平應有一個清醒的認識，應決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積澱，充盈自己的底氣，增強自己的理論底藴，提高教育教學能力，結合教學實際，把教研組的校本研修工作做好！

設計方案 篇4

各位評委、各位老師：

大家好！今天我説課的內容是人教版九年義務教育七年級下冊第十章第一節《統計調查》。我將從背景分析、教學目標設計、課堂結構設計、教學媒體設計、教學過程設計和教學評價設計六個方面來進行説明。

一、背景分析

1、學習任務分析

統計調查在日常生活中的應用非常廣泛，本節課是繼國小初步認識統計圖表及繪製條形統計圖之後，國中學習統計知識的第一課時，主要通過學生經歷統計調查的實例，掌握簡單的數據收集、整理、描述和分析的方法，為以後繼續學習抽樣調查和分層抽樣調查做準備，因此，我把經歷統計調查的一般過程和感受統計調查的必要性作為本節課的重點。

2、學生情況分析

七年級學生的思維正處在從感性認識向理性認識發展的時期，讓他們通過活動的方式，親身經歷統計調查的開展過程，加深對本節新知識的理解，培養學生分析問題的理性思維能力。同時，七年級學生的數學綜合素質還處在一個發展階段，運算能力有待提高，在描述數據的環節中，繪製扇形統計圖需要多次運算，對學生的理解能力和運算能力是一次較好的鍛鍊，鑑於此，我將經歷統計調查的一般過程和繪製扇形統計圖作為本節課的難點。

二、教學目標設計

根據課程標準要求，結合教學內容和學生情況，我設計瞭如下教學目標：

1、知識技能：理解收集、整理、描述和分析數據的過程，會根據需要畫統計圖描述數據。

2、數學思考：參與收集、整理、描述和分析數據的活動，經歷統計的一般過程，發展理性思維能力和分析問題的能力，並培養用統計方法解決實際問題的意識。

3、解決問題：會從數學角度提出和理解問題，應用統計思想解決實際問題。

4、情感態度：通過研究解決問題的過程，讓學生積極參與調查活動，從中感受數據的作用及統計在實際生活中的應用，增強學習統計的興趣，激發學生對數學的熱情，培養學生合作交流的意識和自主探究精神，並初步建立統計觀念，培養重視調查研究的良好習慣和科學態度。

三、課堂結構設計

為了更好的達到本節課設定的目標，我將整節課設計為以下四個環節：

1、創設情境，導入新課：通過展示韓國明星金秀賢的圖片，吸引學生注意力，然後展示韓劇收視排行榜，從而引出本節內容“統計調查”。

2、經歷活動，感受新知：這節課，通過對統計調查四個步驟循序漸進的提問，以及適時地活動，讓學生充分體會統計調查各個階段之間的聯繫與必要性，學會理性思考，培養理性思維和分析能力。 3、應用新知，提升能力：通過生活中的統計調查實例，讓學生感受應用統計知識給生活帶來的便捷。

4、體會收穫，拓展能力：讓學生對知識的收穫進行自主小結，同時老師對學生的優秀表現予以鼓勵，師評自評相結合，對課堂效果及時反饋。

四、教學媒體設計

本節課，我根據需要選擇PPT與自制教具輔助教學，以求生動形象的展現統計圖的繪製過程，使知識點的形成過程得到更直觀鮮明的展現，激發學生的學習興趣，充分給予學生時間和空間參與活動，加深對知識的理解。

五、教學過程設計

（一）創設情境，導入新課

通過展示韓國明星金秀賢的圖片，吸引學生注意力，然後展示韓劇收視排行榜，從而引出本節內容“統計調查”。

（二）經歷活動，感受新知

我選取與學生生活最為接近的各個學科為題材，首先提出問題：

在下面七個學科中，你最喜歡的是（ ）(單選)

A 語文 B 數學 C 英語 D 政治 E 歷史 F 地理 G 生物

根據實際需要，學生將進行一次統計調查活動，考察全班同學對這七個學科的喜愛的程度。

學生雖然必須去學所有的科目，但是必定都有偏愛，也有非常多的見解想要表述，於是活動一展開就能夠充分調動學生參與的熱情和積極性，活躍課堂氣氛。

根據統計調查的四個環節，我將本次統計調查活動分為四個小活動：

（1）設計調查問題的問卷。

（2）實施調查，收集數據。

（3）整理數據。

（4）描述數據。

活動一：設計調查問題的問卷 由於學生在生活中經常能見到調查問卷，於是我讓學生先自主設計調查問卷，並關注學生的設計情況，適當的對學生進行指導，再有針對性的展示一些學生設計的調查問卷，和學生一起分析優劣，然後我展示一份調查問卷的`範例，請學生歸納出設計調查問卷的要素有哪些？

根據範例學生能夠依次得出如：1、確定調查目的；2、選擇調查；對象3、設計調查問題。

從而得到一份規範的調查問卷。

活動二：實施調查，收集數據

利用每個學生手中的調查問卷對現場每一位學生即時進行問卷調查，收集原始數據。

活動三：整理數據

1、設計統計表

將學生填寫的調查問卷收集起來後，我提出問題：從一張張的調查問卷中你能看出喜愛哪種電視節目的同學最多嗎？怎麼做到對各種數據一目瞭然？

學生想到將各類選項的數目依次數出來，從而對雜亂無章的數據進行整理。 為了清楚的瞭解喜愛每種節目的人數，發現數據中藴含的規律，設計出人數統計表，並用劃記法對數據進行整理。

教師展示出已經設計好的統計表，與學生一起分析其中包含的各項內容，然後請學生上台，用劃記法對收集到的問卷進行整理。

2、記錄數據

根據現場收集到的調查問卷，採用劃記法整理數據，將數據填入統計表：

學生經歷了由雜亂的數據到清楚的統計表，很容易得出：用統計表反映的數據非常清楚且容易查找，引導學生體會到整理數據的必要性。

活動三：描述數據

1：繪製條形統計圖

我有意識的調動學生回顧已有的知識，引導學生分析問題，根據需要繪製條形統計圖。

我充分利用教具動態的展示出繪製條形統計圖的全過程，並用ppt呈現繪製條形統計圖的具體步驟，讓學生回憶鞏固，加深映像，完全掌握條形統計圖的繪製。

2：繪製扇形統計圖

繪製扇形統計圖是本節知識的難點，我充分利用教具對其進行突破。

我們知道，扇形統計圖通過扇形的大小來反映各個部分佔總體的百分比。畫扇形統計圖時，用圓代表總體，每一個扇形代表總體中的一部分。首先按各類節目所佔的百分比算出對應扇形的圓心角度數，然後在一個圓中，根據算得的各圓心角度數畫出各個扇形，並註明各類節目的名稱及其相應的百分比。

我藉助教具動態的繪製扇形統計圖，將繪圖的步驟逐步清晰、變化的展現在學生的面前，讓學生深刻的體驗繪圖過程，加深對繪圖方法的理解和掌握。

學生根據繪圖前做的一系列準備,總結出繪製扇形統計圖的步驟：

（1）、計算各類型佔總體的百分比；

（2）、根據百分比計算各類型對應扇形的圓心角度數；

（3）、根據圓心角度數畫出扇形統計圖，並標記好各扇形表示的意義及百分比。

3：比較條形統計圖與扇形統計圖的不同特點。

對比兩種統計圖各自特點的過程中，通過觀察、對比、分析，提高學生分析能力，也提高學生根據實際需要選擇適當統計圖解決問題的能力。

活動四：分析數據

1：你能根據上面兩種統計圖説説全班同學最喜愛學科的情況嗎？

讓學生從統計圖中提取出信息，並針對調查結果進行分析，感受在實際問題中，統計調查應用的廣泛性和必要性，培養學生用統計知識解決生活問題的意識。

2：理解全面調查的概念。

向學生指出：在上面調查活動中，全班同學是我們要考察的全體對象，我們對全體對象進行了調查，像這樣考察全體對象的調查叫做全面調查。學生思考、理解、記憶，並舉出身邊全面調查的例子。

通過對全面調查的理解，為下節課學習抽樣調查做好準備。

（三）應用新知，提升能力

為了解學生對知識點的掌握程度，並對本節課的重點和難點進行突破，我設計瞭如下例題和練習：

（四）分層佈置作業：