《昆明的雨》教學設計

在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《昆明的雨》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《昆明的雨》教學設計1

【教材簡析】

本文通過描寫昆明雨季，展示昆明的風土人情，使人感受雨中漫步的幸福。

【學情分析】

學生對雨季不陌生，通過自身的經歷來感受明亮、豐滿的雨季。

【教學目標】

1、知識與能力.：自主積累詞語。

2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、情感與價值：理解課文內容，品味文中語句，體會作者對昆明的雨的思念。

【教學重難點】

理解課文內容，品味文中語句，體會作者對昆明的雨的思念。

【教學準備】

雨傘、圖片

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

1.同學們，春天的雨給你留下什麼樣的印象？（學生各抒己見）

2.昆明是個四季如春的城市，昆明的雨會是什麼樣呢？今天我們就隨同作家汪曾祺一同來欣賞課文《昆明的雨》。（板書）

3.請學生讀讀課題。通過文題你明白了什麼？

二、初讀課文，讀中感悟

1.請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，並藉助字典給予解決，把課文讀正確、流利。

2.請同學們默讀課文，畫出自己喜歡的句子。

3.指名讀課文，教師相機給予指正。

4.學生自由練讀。

5.現在同桌之間賽讀課文，比一比誰讀得好。

6.同學們通過這次讀書，又讀懂了什麼？（學生討論）

7.教師小結：這是一篇優美的散文，四十年前作者到過昆明，寫出了對昆明雨的懷念，請同學們思考，文中寫了雨中的哪些景物？

三、理清文章脈絡

學生討論彙報，教師板書。

四、作業

有感情地朗讀課文。

第二課時

一、抒情導入，揭示課題

昆明的雨是這樣的美妙，這樣的舒服，這樣的令人興奮。這節課，我們繼續學習《昆明的雨》。教師板書課題。

二、複習課文內容

這篇文章寫的是什麼內容？

文章中寫到了雨中的哪些景物？

三、品讀課文，體會作者的思想感情

文中寫了雨中的果兒和花兒。昆明的雨給作者留下了怎樣的印象？引導學生用文中的句子來回答。（明亮的、豐滿的、使人興奮的）字裏行間流露出作者對昆明的雨的喜愛。

品讀對果兒、花兒的描寫：

1.指名讀文章。

2.從哪些詞句看出作者對昆明雨的喜歡與懷念之情，畫一畫，然後想一想，學生交流。

3.你能通過讀把它表現出來嗎？指名讀。

四、反覆誦讀，體會升華

昆明的雨是那樣令人神往，似乎就是一個畫中的故事，是一段讓人懷念的時光。讓我們盡情地讚美昆明的雨吧！

【板書設計】

7、昆明的雨

昆明的雨季：明亮的、豐滿、動情的。

賣楊梅的女孩：嬌嬌的

楊梅：黑紅黑紅的、不酸

鄉愁：淡淡的

　　《昆明的雨》教學設計2

教學目標

1、整體感知課文，瞭解昆明雨的特點。

2、理解課文內容，品味文章中的語句，體會作者對昆明的雨的思念。

3、體會作者平淡自然的語言風格。

教學重點

理解課文內容，品味文章語句，體會作者對昆明的雨的思念。

課時安排：1課時

教學過程

一、作者簡介

汪曾褀（1920--1997），江蘇高郵人，作家。代表作有小説《受戒》《大淖紀事》等。

二、檢查預習情況

解決生字和新詞： 辟邪 鮮腴 籬笆 格調 吆喝 暮年 情味 苔痕 密匝匝 連綿不斷 張目結舌

三、整體感知課文

(一)請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。朗讀要求：

1、要讀出聲來。

2、朗讀時思考以下4個問題：

（1）文章用贈送一張畫開頭，寫昆明的雨，有什麼作用？

（2）文章為什麼大量寫昆明雨季的植物？

（3）昆明的雨有什麼特點？

（4）文章表達了作者怎樣的感情？

3、劃分文章層次，把寫得好的語句用橫線標註。

（文章可分為三個部分，1-2自然段為第一部分，主要寫我給寧坤畫一張畫，引出“昆明的雨”；3-9自然段為第二部分，詳細介紹昆明雨的特點昆明的一些植物；10-11自然段為第三部分，昆明的雨引起了作者的一點淡淡的鄉愁。）

（二）請學生看教材上的插圖，然後在全班交流。

1、圖上畫的是什麼？（昆明人家的大門）

2、圖的右上角有什麼？左下角有什麼？圖的中間畫的是什麼？（右上角有一片倒掛着的仙人掌，末端還開出了花；左下角有青頭菌和牛肝菌；圖的中間畫的是兩扇門。）

四、精讀課文。請1、2組同這齊讀第一部分

（一）文章開頭寫給寧坤的畫，有什麼好處？

畫上的仙人掌、青頭菌與牛肝菌等是昆明雨季特有的，為下文作鋪墊。

請3、4組同學讀第二部分

（二）如何理解“昆明的雨是明亮的、豐滿的、使人動情的。”

昆明的雨不是連綿不斷，氣壓不低，所以是明亮的；雨季中植物枝葉飽滿，色澤濃綠，生命力旺盛，所以説昆明的雨季是豐滿的；這樣明亮、豐滿的雨季，令作者喜愛。

請5、6組同學讀第三部分

（三）文章中寫了多種植物，它們有什麼共同特點？這與昆明的雨有什麼關係？

文章中植物的.共同特點是生長旺盛、肥大、滋潤。襯托出昆明雨季持續時間長、雨水均勻的特點。

男生齊讀8、9兩個自然段。

（四）文章寫了昆明的仙人掌、菌子、楊梅、緬桂花等，為什麼要這樣寫？

描繪出一個“明亮的、豐滿的、使人動情的”昆明雨季。這樣寫的好處是形散神不散。

女生齊讀第10自然段。

（五）文章最後這首詩所表達了怎樣的情感？

這首詩中包含了作者對昆明那段生活的留戀之情和作者淡淡的鄉愁。

（六）文章中兩次出現“我想念昆明的雨”，如何理解？

昆明的雨季明亮、豐滿，使人動情，且時間長，因雨季時間長，所以雨季的菌子、果子--楊梅、花--緬桂花等長的好。文章的本意不是寫雨，而是由昆明的雨寫當時的生活，雖處艱難困苦之時，也可享受自由快樂的生活。表達了作者對昆明生活的喜愛與想念。

五、總結

本文題為《昆明的雨》，卻並未用大量的筆墨直接寫雨，而是從一幅畫寫起，將記憶中昆明本季的景、物、事一幕幕展現出來：肥大的仙人掌、好吃與不太好吃的菌子、炎炭般的楊梅、帶着雨珠的緬桂花，還有賣楊梅的苗族女孩，賣緬桂花的房東母女，更有蓮花池邊酒店裏與友人的小酌，看起來散，但其中貫串着一條情感線索--對昆明生活的喜愛與想念。

六、佈置作業

1、抄寫課後生字詞。

2、課後找汪曾褀的散文《故鄉的食物》、《翠湖心影》，細細品讀，體會作者散文的獨特韻味。

　　《昆明的雨》教學設計3

教學目標：

1、通過快速瀏覽、朗讀課文，找出文中的景物、人物，感受雨中之美

2、體會作者對昆明的想念與熱愛

3、理解課文形散神聚的特點

教學重點：

感受雨中之美

教學難點：

解課文形散神聚的特點

教材分析：

部編版八年級語文上冊的第四單元是散文單元。這個單元選取了不同類型的散文，本單元的教學目標是：“反覆品味、欣賞語言，體會、理解作者對生活的感受和思考，並瞭解不同類型散文的特點。”本文是寫景抒情散文，理解寫法和品味語言是學習本文的重點。雖然本文是自讀課，但是這一課學生賞析起來還是有難度，我準備分成兩個課時完成。第一課時，感受雨中之美，體會作者對昆明雨的感情，理解課文形散神聚的特點。第二課時，賞析本文語言如話家常，淡而雅的特點，學習本文選取恰當的情景來抒發自己的情感的寫法，引導學生平時寫作文，可以先根據自己的一個想法、一種情思來尋找相關的景、事、物，也可以先發現有趣的景、事、物，再開掘其中所藴含的思想意義。

學情分析：

散文學習是國中語文學習很重要的內容，八年級的學生已經接觸了不少的散文（特別是寫景抒情散文和寫人記事散文），學生對散文學習有一定的心得體會，具備了一定的自學能力，也能在老師的引導下進一步賞析課文。

教學方法：情景教學法、朗讀法，分析法

教學過程：

一、創設情景導入

播放《青花瓷》，課件展示青花瓷的歌詞。

二、結合單元説明，明確學習目標

三、讀懂閲讀提示，明確自讀方向

以填空的形式幫助學生明確學習方向。

四、走進文本，理解課文內容

（一）雨中景，欣賞美

1、課件出示閲讀任務：

（1）昆明雨季給人總的印象是什麼？能不能用一句話概括一下。

（2）文中除了雨，還寫了哪些景物？

（3）這些景物有什麼特點？

2、學生朗讀課文，邊讀邊圈畫答案。

3、明確：

昆明雨的特點：昆明的雨是明亮的、豐滿的、使人動情的。

課件展示仙人掌、牛肝菌、楊梅、木香花、緬桂花等圖片。

4．教師示範分析仙人掌

作者筆下的仙人掌真是美，不信你看第一自然段中是這樣寫的：“濃綠的仙人掌，末端開出了一朵金黃色的花”，仙人掌的美，美在顏色。

5、學生分析景物之美。（提示：形態、顏色、味道、生命力等方面）

6、所以，昆明的雨，豐盈着生命。因為昆明的雨的滋潤，一草一木都美得讓人心動。

（二）雨中人，感悟美

1、一方水土養育一方人，在昆明雨的滋潤下生活的人們又有什麼特點？

明確：美

2、汪老説：“寫景，就是寫人。”文中寫了哪些人？那些事？

（1）賣楊梅的苗族女孩（齊讀第八段中寫苗族女孩的相關文字，欣賞女孩的美）

肖像描寫，寫出了女孩的愛美

語言動作描寫，寫出了女孩的羞澀

明確：柔美

昆明的女孩在昆明的雨的滋潤下如春日的和風細雨般温柔

（2）房東母女（快速瀏覽第九自然段，概括事件）

寫了“摘花—賣花—惜花—送花”

明確：熱情、善良、淳樸的人性美

這緬桂花，不僅開在了樹上，更永遠地開在了我的心中。

（3）同學德熙（朗讀第十自然段，讀出閒情）

與德熙遊蓮花池，途中遇雨，沒有敗興而歸，而是在小街裏的小酒店小酌，一直坐到午後。

明確：閒情美

動亂歲月中的深厚友誼和閒情逸致，這種情味兒，讓我久久不能忘懷。昆明的雨，滋潤着我的情懷。

3、小結雨中景，雨中人，再次明確昆明雨季的特點。

（三）雨中情，難忘美

時隔四十年，為什麼汪老對過去的生活景象，包括所食之物，所見之人，所經之事，記憶如此深刻？

明確：有一種駐留內心深處的情感極其深刻而豐富，必訴諸筆墨而後快！這份情感就是對昆明的喜愛與懷念。

五、分析本文的寫法

本文寫了昆明的一草一木、雨中的點滴細節、生活中的凡人小事，東一筆，西一筆，寫意暢快，是什麼它們串聯起來的？

明線：昆明的雨

暗線：對往事的懷念，對昆明的喜愛。

體現了散文“形散神聚”的寫法特點。

六、課堂小結

一幅畫——一座城——一首詩——一段情

七、佈置作業

1、這節課我們分析了景物美、人情美，閲讀提示裏還提到了“滋味美，氛圍美”，請同學們回家選擇四美中你認為最美的一處進行賞析，將理解和體會批註在相應的句子或段落旁邊。

2、閲讀汪曾祺《端午的鴨蛋》

　　《昆明的雨》教學設計4

學習目標

1、瞭解抒情散文的特點，學會閲讀和鑑賞抒情散文。

2、瞭解汪曾祺的昆明情結，理解文章所表達的感情。

3、理解課文內容，品味文中語句，體會作者對昆明的雨的思念。

4、在生活中細心觀察，用心體驗，學會通過細微的事物表達自己的情感。

教學過程

第一課時

一、新課導入

汪曾祺是一位詩意的散文家，他的散文寫風俗，談文化，憶舊聞，述掌故，寄鄉情，花鳥魚蟲，瓜果食物，無所不涉。讀他的散文就好像聆聽一位性情和藹、見識廣博的老者談話，雖然話語平常，但饒有趣味，充滿詩意。今天我們就隨同作家汪曾祺一同來欣賞《昆明的雨》，感受這份詩意吧！。

二、自學指導(一)——預習與交流

1、請給下面加點的漢字注音。

辟邪(bì xié)鮮腴(yú)籬笆(lí)逛(guàng)

暈倒(yūn dǎo)深褐(hè)吆喚(yāo)緬甸(miǎn)

黃燜雞(mèn)綠釉(yòu)密匝匝(zā)苔痕(hén)

2、解釋下面的詞語。

骨朵兒：指還沒有開放的花朵。

飽漲：很飽滿。

鮮腴：新鮮肥美。

暈倒：昏迷倒下。

吆喚：大聲喊叫，呼喚。

密匝匝：嚴實稠密的樣子。

3、作者鏈接

汪曾祺(1920—1997),江蘇高郵人，現當代作家、散文家、戲劇家。著有小説集《邂逅集》，散文集《蒲橋集》，大部分作品收錄在《汪曾祺全集》中。被譽為“抒情的人道主義者”“中國最後一個純粹的文人”“中國最後一個士大夫”。

4、背景鏈接

汪曾祺在西南聯大和昆明生活了7年，這在他一生中是一個重要時期。在昆明，他不僅接受了良好的高等教育，結識了許多師長和朋友，開始走上文學創作之路，還結識了後來與他相知相愛的施鬆卿。對於有着強烈家鄉情結的作者來説，昆明無異於是他的第二故鄉。晚年汪曾祺的詩文書畫中，也隨處可見他對故人、故土、故事的魂牽夢繞的懷念之情。汪曾祺先生的昆明情結，至今都是非常感人或是具有深刻影響的，它已成為昆明文化的一項具有深厚意義的地域文化。

三、自學指導(二)——合作與探究

整體感知

1、閲讀課文，看看課文描寫了昆明雨季的哪些景、事、物？作者又是怎樣把這些“零散”的內容連綴成篇的？

[交流點撥]文中的景：一切都是在雨季中。文中的事：一切都是在雨季，比如逛菜市場、房東送緬桂花、去蓮花池邊上的小酒館。文中的物：仙人掌、各類菌子(牛肝菌、青頭菌、雞土從、乾巴菌、雞油菌)、果子楊梅、緬桂花、酒店院子裏的木香花和雨中檐下的雞。圍繞着“雨”連在了一起。

2、這篇文章借昆明的雨表達了作者怎樣的感情？

[交流點撥]文章開篇點題，圍繞“雨”，突出“想念”二字。先寫昆明的“雨季”，從不知道有“所謂的雨季”，到在昆明“有了具體感受”，再到對昆明雨季的讚美：昆明的雨季是明亮的、豐滿的、使人動情的。再寫“雨季的果子”和“雨季的花”，給人一種柔軟的感覺。最後寫由雨而生的淡淡的鄉愁，以及“木香花濕雨沉沉”的醉人境界。這一切都流露出作者對昆明的懷念之情。

四、板書設計

昆明的雨季

昆明的雨雨季的果子、花想念、懷念

雨季的鄉愁

五、拓展延伸

課下蒐集閲讀《情迷昆明雨——汪曾祺先生的昆明情結》，進一步體會汪老對昆明的懷念之情。

第二課時

一、新課導入

含蓄、空靈、優美、淡遠，這是雨中的昆明，這是汪曾祺心底的昆明。雨中賞花的往事，讓我們彷彿看到了綿綿細雨中的青燈古巷、靜寂而憂鬱的石板路、飄蕩着烏雲的暗暗的天空、更感受到了作者無限的思鄉情愫。

二、自學指導——合作與探究

(一)深層探究

1、文章題為“昆明的雨”，為什麼開篇要描述給寧坤的畫呢？

[交流點撥]所畫的倒掛而開花的仙人掌、青頭菌與牛肝菌是昆明雨季特有的現象與產物，突出昆明多雨的特點。為下文作鋪墊，引出下文對“昆明的雨”的描述。同時這樣的開頭還能吸引讀者，引起讀者的閲讀興趣。

2、朗讀課文第三自然段，説説昆明的雨季有怎樣的特點？

[交流點撥]昆明的雨季是相當長的，但並不使人厭煩。因為不是連綿不斷，下起來沒完，所以並不使人氣悶。昆明雨季氣壓不低，人很舒服。

3、昆明的雨給作者留下了怎樣的印象？引導學生用文中的句子來回答。

[交流點撥]明亮的、豐滿的、使人動情的。字裏行間流露出作者對昆明的雨的喜愛。

4、從哪些詞句可以看出作者對昆明雨的喜歡與懷念之情？

[交流點撥]“並不使人厭煩”“並不使人氣悶”“人很舒服”“使人動情的”“有時是會引起人一點淡淡的鄉愁的”“我想念昆明的雨”。

(二)語言賞析

分析品味下列句子的表達效果。

1、賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿着扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時中吆喚一聲“賣楊梅——”聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。

[交流點撥]運用人物的外貌、語言描寫(細節描寫)，用賣楊梅女孩的嬌美情態襯托出昆明雨季的柔美，抒發作者對昆明的懷念、喜愛之情。

2、一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴嚴的。

[交流點撥]“爬”“遮”等動詞，把木香擬人化，生動形象地表現出木香的茂盛，表達作者喜愛、讚歎之情。

3、有時送來一個七寸盤子，裏面擺得滿滿的緬桂花！帶着雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉。

[交流點撥]寫出房東送給“我”的緬桂花讓“我”心有感動，表現出房東的熱情善良，表達出作者對緬桂花的喜愛，對昆明人和昆明雨季的懷念和感動。

(三)寫法探究

昆明的雨能對讀者產生強大的藝術感染力，就在於作者對“凡人小事”的審視，用“以小見大”的視角，折射出了一位老人濃烈如火的情懷。結合文本，試分析文章是如何“以小見大”的。

[交流點撥]作者對昆明的愛是深沉的，寄託感情的載體越小，越顯得愛得醇厚。仙人掌，青頭菌、牛肝菌等各類菌子，楊梅，緬桂花等，作為承載感情的載體，都具有非凡的意義，它們共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美，共同彰顯着汪老對昆明、對生活的熱愛。生活的美存在於身邊的一草一木中，作者用善於發現美的眼睛捕捉到了它們，然後攜來入文，遂成美文。

三、板書設計

昆明的雨季：明亮的、豐滿、動情的

賣楊梅的女孩：嬌嬌的鄉愁：淡淡的

楊梅：黑紅黑紅的、不酸

四、拓展延伸

作者在文中滿懷深情地説“四十年後，我還忘不了那天的情味”。那麼，在你的生活中，也有這樣“忘不了的情味”吧？試寫出來。