《守株待兔》的教學設計優秀

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《守株待兔》的教學設計優秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

《守株待兔》的教學設計優秀1

教學目標：

1.學會3個生字及新詞，尤其是“冀”“為”“頸”的讀音。

2.正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。

3.結合註釋、插圖和想象理解寓言內容，懂得不要心存僥倖，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創造美好的生活。並嘗試運用。

教學重點：結合註釋、插圖、想象理解寓言內容。

教學難點：感悟不勞而獲的僥倖心理帶來的後果，找到“守株待兔”的生活立足點

教學準備：教師：蒐集圖片，製作課件，與學生共同總結學習文言文寓言的學習步驟及怎樣讀出韻味

學生：預習寓言

教學過程：

課前談話：語文課就是和語言文字親近的過程，先跟文言文寓言親近一下（師出示文言文寓言三步走和怎樣讀出韻味），生自由讀。

一、談話導入，揭題解題：

1. 談話揭示課題：這節課我們繼續走進古人給我們留下的文學經典文言文寓言中，（出示圖片），看是什麼？

2. 板書課題，解題：伸出手咱們共同寫課題。

理解“株”和題目的意思

3. 瞭解韓非子：出示圖片：這是韓非子，姓韓名非，子是人們對他的尊稱。我們尊敬地稱他——。韓非子不僅是尊稱，他也是——。出示書圖。這本書是後人集結他的作品編輯而成的。書中記載了300多個小故事。今天我們學的就是其中的一篇。

4. 回憶方法：對於今天學的課文先幹什麼？出示讀出韻味的方法，生回憶

二、初讀課文，讀出韻味

1. 讀易錯的句子

師：讀好字音斷好句是關鍵，能讀好嗎？考考大家

（1）折頸而死 指名讀紅字，大家讀，説字意

（2）因釋其耒而守株，冀復得兔。

讀好斷句

指名讀句

出示標有斷句的句子：這句話應該這樣讀，自己試試

指名讀，大家讀：為什麼這樣讀，一會理解了咱們就明白了。

學會生字：

學“耒”：生談了解，出示圖片師介紹，回憶帶有耒部的字

學“冀”：找出與冀易混的`字“翼”，説出不同

師介紹兩個字的字源來歷

（3）兔不可復得，而身為宋國笑。（指名讀，大家讀）

過渡：把這三句放到文中好好地讀一讀。

2. 讀出韻味

自由練讀

指名讀（到前面讀）

三、理解句意，感悟道理

過渡：課文讀好了，下面咱們得好好地來了解一下這個小故事。

1. 結合註釋理解句意

2. 交流理解

交流第一句：

（1）指名説：先讀原句，再説意思

（2）生質疑不理解的詞

（3）鞏固走的意思

出示：兔走觸株，折頸而死

生説走的意思，回憶含有走的句子

古文中走是跑，那哪個字是走的意思呢？

出示：三人行，必有我師焉。

舟已行矣，而劍不行。

（4）想象畫面

過渡：一隻兔子跑得非常快，砰，撞在樹樁上，撞斷脖子死了。被誰看到了？（種田人）種田人看到裝死的兔子怎麼想怎麼做的呢？結合圖片和提示看誰能繪聲繪色地講出來。

生自由練説

指名説

過渡：白白得到一隻兔子，還美美地吃一頓，種田人有了這次意外的收穫後，第二天他是怎麼做的呢？誰能用書上的話來回答

交流第二句

説句子意思

想因的意思：為什麼種田人釋其耒而守株？

小結：一個因字不僅説出了釋其耒而守株的原因，還把一二兩句很自然地連接起來了。所以在因後停頓。古人中一個字往往表達一個意思。再讀讀這句，注意停頓

導讀這一句：

因為白白撿到一隻兔子，所以他……

因為沒費一點力氣就得到一隻兔子，所以他……

結合插圖想想種田人是怎樣釋其耒而守株，冀復得兔的？

生自由回答

像他這樣什麼也不做，一心守着樹樁子，滿腦子都是兔子來撞死，你能用一個詞形容種田人嗎？把這個詞放到句子試試。出示：他這是：

教師板書： 白日做夢 痴心妄想 坐享其成 不勞而獲心存僥倖

交流第三句：

結果會怎樣呢？生自由答，引導讀書上句子

適時板書：一無所獲為宋國笑

看板書小結、過渡：看來，種田人守的不只是樹樁子，還守的是自己的白日做夢……（生看板書回答），他等來的不是兔子，反而是一無所獲，為宋國笑。你嘲笑他嗎？為什麼？

3. 感悟道理

生談自己的理解

出示格言等引導理解：想到我們平時積累的格言、歇後語之類的話了嗎？出示：

生自由讀讀，理解

假如時光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎麼勸他？可以用上這些格言。注意稱呼。（必要讓學生先説説怎樣稱呼）

生動筆寫勸誡的話

交流，評價

小結道理：不知不覺中我們已感悟到了其中的道理，那就是不要白日做夢……，否則就會……（生看板書接答）。幸福的生活靠勞動來創造。

四、背誦課文，活學活用

1. 指導背誦：這麼簡短的小故事能背下來嗎？自由背，齊背（別把韻味丟了）

2. 過渡：古人用簡短的故事教我們做事、做人，我們今人也在活學活用中展現我們的智慧，你能活學活用這個成語嗎？（估計有困難）

對聯提示：出示：笑看人生百態 坐等世間閒財 生填橫批

還有，課下可以閲讀一下資料，可能對打開你的思維有幫助。

五、總結作業：

1. 閲讀資料

2. 猜字謎：守株待兔 打一字

《守株待兔》的教學設計優秀2

教學目標：

1、學會本課六個生字，會寫5個生字。理解詞語“守株待兔、樂滋滋、竄出來”。

2、有感情地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收穫，不能靠碰運氣過日子。

3、能把故事講給別人聽。

教學過程：

一、複習《揠苗助長》，引出課題。

1、師：昨天，我們學習了寓言兩則中的《揠苗助長》。通過學習，我們知道：寓言是藉故事來説明道理的文章。這節課，我們繼續學習另一則寓言故事《守株待兔》，看看這個故事告訴我們什麼道理。

2、板書課題：學寫“守”，讀字、讀題。

3、看圖釋題。（師：大家已經預習了課文，你們知道故事的主人公是誰？（種田人並板書）看圖想一想：他在幹什麼？“株”在這兒就是“樹樁”的意思。出示詞語，讀一讀。“待”就是“等”。連起來指名説意思：守着樁子等兔子。）

（師：種田人為什麼守株待兔？結果又怎樣呢？這個故事就在課本的123頁。）

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、教學字詞。

（1）出示詞語：“竄出來、撞死、從此、鋤頭”指名讀詞，正音。（重點糾正“竄出來”輕聲讀法；出示鋤頭的圖片，問：這個字為什麼是金字旁？農民伯伯可以用鋤頭幹什麼？）

（2）去掉拼音讀；按平翹舌音分類識記生字。

3、指名分段朗讀課文，指導讀準，讀通，滲透段的知識。

（師：小朋友們真能幹！通過努力，能把課文讀正確、讀通順了。這個種田人為什麼要守株待兔呀？）

三、讀文探疑，意文兼得。

（一）研讀“為什麼等”

1、默讀課文第二自然段，相信你一定能找到答案。

2、誰能用自己記的話來説説？（指名説，並板書“白撿”）追問：什麼是“白撿”？

3、這是文中的原話，（出示“種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣…那該多好啊。”）大家自己來讀一讀，聯繫上下文看看什麼是“白撿”。

A、聯繫上下文——沒花一點兒力氣。（字變色）

B、師：種田人沒花一點兒力氣就撿了一隻又肥又大的野兔，心情怎樣？

C、讀懂希望每天“白撿”的心理。（師：樂在心裏…樂在臉上…樂在眼睛裏了）他樂滋滋地走回家去，心裏想：要是每天能撿到一隻野兔，那該多好啊。

3、師：想得真美呀！這麼美的想法可能實現嗎？不能。對，不能，因為這隻兔子的死是偶然發生的事。

4、快來讀讀課文的第一自然段，看你從哪些詞句中感受到兔子的`死是偶然的。

（理解“竄出來”，相機指導朗讀。）

（師：種田人因為一次偶然的“白撿”就在那守株待兔。他是怎麼等的呢？答案在哪兒呢？出示第三自然段。）

（二）研讀“怎麼等”

“從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁等着，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。”

1、從這句話中明白了什麼？（強調“整天”；理解“從此”）

2、引讀：早晨起來，別的農民都在鋤草，他卻坐在樹樁旁等着，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；快到中午了，別的農民都在給地施肥，他卻坐在樹樁旁等着，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；傍晚，別的農民都在給地澆水，他卻坐在樹樁旁等着，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；就這樣，他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁等着，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）

（三）研讀“守的結果”

1、師：他等了一天又一天，他等來了什麼？（野草，莊稼全無，人們的嘲笑，家人的埋怨。）板書“一無所得”（出示結果，讀）

（四）明白寓意

1、假如你從他身邊走過，你會對他説什麼？

2、小結寓意：不能靠碰運氣過日子。

不勞動不會有收穫。（讀）

四、回顧全文並拓展：

1、師生合作讀整篇課文。（故事學完了，道理也明白了。老師還把這則預言改成了一首兒歌。）

2、出示兒歌，自己讀一讀；一起拍手讀一讀。

“兔子受驚四處竄，撞到樹樁把命丟。種田農夫僥倖撿，心裏樂呀樂開懷。從此鋤頭扔一邊，田裏莊稼不照管。守株待兔人人笑，一代一代把人勸。”

五、複習鞏固，書寫漢字。

1、書寫“守、樁、此、丟、肥”。

讀帖：學生自己觀察各個生字。

臨摹：教師示範“守、此”，學生臨摹。

2、展示：實物投影展示學生寫的字，評點。

3、評價：自評；互評。

《守株待兔》的教學設計優秀3

教學目標：

1、能掌握5個生字，並能理解生詞；

2、能熟讀課文，並知道寓言內容；

3、理解課文內容，並弄懂寓意，受到不能有不勞而獲的僥倖心理的教育；

4、能認真抄寫最後一個自然段，並把故事講給別人聽；

5、結合插圖，續編故事。

教學重點、難點：寓言的寓意

教學準備：《守株待兔》的教學課件、生字卡片

教學時間：一課時

教學過程：

一、動畫激趣，導入新課

1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎？可以有個要求嗎？請説説這個動畫片主要講了一個什麼故事？（教師播放《守株待兔》的`動畫片）

2、學生觀看之後概括主要內容

3、其實，這個故事就是——學生説《守株待兔》

4、想學這個故事嗎？（教學板書課題）能大聲地讀讀課題嗎？

二、自讀課文，讀準字音，理解內容

1、自讀課文(用自己喜歡的方式讀)邊讀準字音邊思考：你讀懂什麼了？從哪裏讀懂的，找出有關語句，你還有什麼疑問呢？

前後兩桌四個同學交流，討論：①交流自己讀懂的，並找出有關語句讀一讀②把疑問提出在小組內討論

全班交流，並抓住關鍵語句相機進行朗讀指導，並結合學生實際情況進行生字教學

野兔的撞死是偶然的：學生讀句子，説重要詞語，教師相機追問，野兔為什麼撞死在樹樁上，是它想自殺嗎？理解“竄”字的含義，指導朗讀（ 忽然、不知怎麼、一頭撞在）

種田人把野兔的撞死當作是天天都有的事（每天、整天）種田人是怎麼想的？怎麼做的？你覺得他做得對嗎？

三、表演故事，揭示寓意

1、角色扮演，進行勸説。如果你看見了，會怎麼勸他？學生自由發表自己的觀點和想法

2、教師扮種田人，勸説學生扮演勸説角色

3、由“勸説者”對“種田人”進行勸説

4、這個故事告訴了我們一個什麼道理？

四、續編故事，拓展延伸

1、種田人看到長滿荒草的莊稼，他又會想些什麼？説些什麼？他明白道理了嗎？最後怎麼做？能展開想象把你的想法告訴給你的同桌嗎？然後把你所編的故事寫在300格的稿紙上（教師出示課件）

2、學生片斷練習

3、學生習作交流

五、佈置作業，鞏固加強

（出示課件）

同學們，“六一”節將到了，我校開展了豐富多彩的活動，其中有講故事比賽、畫畫比賽、硬筆賽等，為了展示我班同學的風采，也為了我中隊不輸於其它中隊，經決定我三（2）中隊希望每位隊員完成以下任務：

筆認真抄寫《守株待兔》最後一個自然段

以下任選一題

1 給《守株待兔》畫展一幅插圖

2 講《守株待兔》的故事給別人聽