《認識時間》教學設計精選15篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《認識時間》教學設計，希望對大家有所幫助。

《認識時間》教學設計1

教學內容：課本第90頁內容。

教學目標：1、使學生會讀、寫幾時幾分。

2、使學生知道1時=60分。

3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

4、培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重難點：使學生會讀寫幾時幾分；使學生知道1時=60分。

教具、學具準備：掛圖、鐘錶模型、手錶

教學設計：

一、創設生活情境，激發探究興趣

教學開始，先出示一幅學生們正準備上課的情境圖，讓學生猜是第幾節上課了，並説説自己的想法。這樣既使學生認識到數學與生活的聯繫，又激發起學生探索新知的.慾望。

二、利用鐘錶模型，認識鐘錶刻度

1、四人小組合作：觀察鐘錶模型，並完成下表。

鐘面上一共有（）大格

1大格有（）小格

一共有（）小格

2、讓學生觀察推理：分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格，各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時各是多少分。

3、同桌一起撥一撥，引導學生觀察時鐘走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時=60分。

三、加強觀察、實踐、探究幾時幾分。

1、讓學生觀察幾個分鐘正指向每大格的刻度時的鐘面。通過同桌交流再全班反饋的方式説説鐘面的時間，並歸納看鐘的方法：先看時針，確定是幾時多；再看分針，可以用5分5分數的方法確定是幾分。

2、讓學生觀察一般情況的幾時幾分，通過小組交流得出看分針的方法：可以先確定接近分針的大格刻度是幾分，再用1分1分順數或倒數的方法讀出是幾分。

四、讀讀撥撥、初步實踐應用

1、完成“做一做”。

2、同桌一起撥一撥，每天上學、放學時間。

3、小組一起撥一撥，交流所撥的時間，並説説所發生的事情。

五、課堂小結：

你今天學到了什麼知識？怎麼樣學的？

教學反思：

《認識時間》教學設計2

教學目標:

1.知識與技能目標:用5分5分數的方法,來讀出某些特殊時間,並正確進行書寫。知道1時=60分。

2.過程與方法目標:引導學生積極體驗知識的形成過程,通過觀察、操作、思考、討論等活動,培養學生探究意識和合作學習的能力。

3.情感、態度、價值觀目標:培養學生珍惜時間的意識,養成良好的學習、生活習慣。

教學重點:

1、掌握讀寫時間的具體方法。

2、知道1時=60分。

教學難點:

準確説出當分針從12走到各個數字時所表示的時間是幾分。

教具、學具準備:

教師準備一個實物鐘錶、製作多媒體課件、學生每人自帶一個實物鐘錶、記錄單。

一、課件導入

1.引導觀察圖片裏。

師:今天老師給同學們帶來幾張圖片,(出示課件)請仔細觀察你在上面獲得了那些信息?(每個圖片上都有時間)今天我們就來學習跟時間有關的知識。

2.揭示新課,板書課題。

師:今天,我們就來學習和時間有關的知識,“認識時間。(板書課題、學生齊讀)

二、動手實踐,探索新知

1.認識鐘面上的60個小格,及其排列規律

師:(課件出示鐘面)誰知道鐘面上都有什麼?

生:鐘面上有時針和分針,還有12個數字把鐘面平均分成了12個大格。

師:下面老師想請大家再來觀察一下鐘面,從刻度12到1這個大格里有幾個小格子?

生:從12到1有5個小格

師:你的眼睛真亮,觀察的真仔細,那麼,究竟是不是這樣呢?我們一起來數數看吧!(鐘錶模型演示其中一個大格)

師:這個大格里真的有5個小格。

師:1小格是1分鐘,5個小格是幾分鐘?

生:5小格是5分鐘。

師:從刻度12到2呢?你是怎樣想的?從12到3呢?……

看看你有什麼新發現?(引導學生髮現鐘面上小格的規律,給學生時間小組討論,並填上記錄單。)

師:誰來彙報一下你們組討論的結果。

生:從12到2有10個小格。

生:從12到3有15個小格。

生:從12到4有20個小格。……

師:通過大家的細心觀察,我們知道了,每個大格中都有5個小格。那你有辦法知道鐘面上一共有多少個小格嗎?

生:一共有60個小格

師:60個小格是多少分鐘呢?

生:60個小格60分鐘。

師:指名一個同學到黑板添上與12個刻度相對應的分鐘數。

師:剛才大家用不同的方法瞭解了鐘面一共有60分鐘。既然同學們已經掌握了這個規律,現在老師還要再來考一考你們,看一看這次你們回答的有沒有上次快!(出示課件)

2.用5分5分數的方法讀出某些比較特殊的.時間。

(1)(課件)請同學們注意看,現在是幾點?

師:先看時針,再看分針。

生:9時5分。

師:哪我們怎樣來記錄呢?

師:有兩種方法。一種是中文表示法(幾時幾分),另一種是電子錶表示法。(板書記錄)

師:注意如果分針數步到10,就在分鐘前面加0佔位。

(2)(課件)這是什麼時間。(6時25分)

師:先根據時針來確定在哪兩個數之間。

生:在6和7之間。

師:確定為幾時多

生:6時多

師:再看分針在刻度幾,對應是多少分。

生:6時25分。

師:用兩種方法記錄下來。(學生到黑板上書寫)

師:下面就請同學們認一認課件上三幅圖上的時間,並且用兩種表示方法在記錄單上認真的做好記錄。(彙報時,説一説是怎樣認的)

3、時與分的關係(出示課件)

師:仔細觀察現在時針指向幾,分針指向幾(6時)動畫演示

師:時針和分針是怎樣走動的?

生:是同時,同方向不同速度的走動。

師:時針發生的怎樣的變化?

生:時針從12走到1。

師:時針從12走到1是幾個大格呢?

生:1個大格。

師:分針發生了怎樣的變化?

生:分針從刻度12又回到了12。

師:那分針走了多少?

生:分針走了1圈。

師:時針走了1大格,分針走了1圈這説明了什麼?

生:説明了1時=60分(板書)

4、用1分1分數的方法讀出某一時間(課件)

師:請同學們仔細觀察並小組討論一下,你用什麼方法知道現在是幾時幾分呢?

生:用1分1分數出來的。

生:在15分的基礎上1分1分數到19分。

生:在20分上往回數1分就是19分。

5、出示課件做練習。

三:總結:你學會什麼?

四:課件古詩《明日》

這是一首關於時間的古詩,告訴我們 要珍惜時間,世界上最寶貴的就是時間,時間就是生命,時間就是力量。希望同學們珍惜每一分鐘,讀好今日書,成為明日才。

《認識時間》教學設計3

活動目標

1.瞭解時鐘的種類，知道時鐘在生活中的作用。

2.認識時鐘的鐘面，理解時針和分針的運轉規律，懂得辨認整點。

活動準備

1.課件準備：謎語音頻，時鐘的實拍圖片，幼兒日常生活情景插圖，時鐘相關圖片。

2.紙面教具：打印老狼、小羊頭飾，打印簡易時鐘製作圖。

活動過程

一、播放音頻及圖片，引導幼兒猜謎，並瞭解鐘的種類和用途。

1.播放謎語音頻

——大家一起來猜一猜這個謎語的謎底是什麼？

2.引導幼兒根據已有經驗，説一説在哪裏看過鍾？都是哪些形狀的種？

3.讓幼兒知道在生活中時鐘有什麼作用（看時間，知道幾點了；還有鬧鐘，叫人們起牀等）。

二、出示圖片，引導幼兒觀察時鐘的鐘面，掌握時針分針的名稱。

1.讓幼兒認真觀察鐘面的結構。

——有什麼在鐘面上？（數字、兩根針），還有哪些數字？

2.讓幼兒仔細看一看，時鐘上的兩根針有什麼不同？

小結：鐘面上有12個數字，兩根針長度不同，短的叫時針，長的叫分針。

三、播放圖片，讓幼兒反覆觀察時鐘運轉的`動圖，引導幼兒瞭解時針、分針的運轉規律。鼓勵幼兒説一説自己看到的。

——大家看看下面的動圖，有什麼規律嗎？

小結：鐘上的分針走得快，時針走得慢。分針跑完一整圈，時針就走一格或者一個數字，就代表時間過了1小時。

四、播放幼兒日常生活的情景圖及時鐘圖片（7點起牀、8點上學、10點上課、11點吃午飯）讓幼兒仔細看一看、辨認整點。

——圖片中的時鐘時針分別指在數字幾?分針指在數字幾?表示的時間是幾點?

小結：分針指在12，時針指向數字幾，就表示幾點整。

五、出示教具，組織幼兒參與“老狼老狼幾點鐘”的遊戲，進一步瞭解整點。

1.遊戲玩法：教師扮演老狼，請全體小朋友當小羊。小羊問“老狼老狼幾點了？”，老狼給出時鐘圖片，小羊説出對應幾點。當老狼給出6點時，小羊要跑回家，否則就會被老狼抓住。

2.請幾名幼兒和教師先示範遊戲。

3.將幼兒分組，依次進行遊戲。

活動延伸

1.區域活動

在科學區，放置簡易時鐘，其中包含：鐘面、時針、分針、暗釦(可用牙籤等替換)，引導幼兒玩撥鐘的遊戲。

2.家園共育

父母參與制定幼兒的日常作息表，引導幼兒自己看時鐘整點時間來進行作息。

《認識時間》教學設計4

【活動目的】

1.通過觀察及幼兒自身的嘗試活動來認識時鐘,初步瞭解時針、分針之間的關係,掌握整點、半點並知道其規律,結合日常生活理解時鐘的用途。

2.培養觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神。

3.教育幼兒每天準時來園,養成良好的生活習慣。

4.培養愛科學的意識和激發幼兒熱愛勞動人民的情感。

【活動準備】

1.創設“鐘錶展覽館”的教學環境。

2.人手一隻可以撥動的小時鐘。

3.反映幼兒一日生活內容的圖片(起牀、上學、午飯、午睡等),時鐘演變過程圖片。

4.可以用來自制鐘面的有關材料(如長短針、1~12的數字、各種形狀和造型的硬板紙或吹塑紙若干)。

【活動過程】

一、創設嘗試情境,激發幼兒嘗試慾望

邊聽“在鐘錶店”裏的音樂,邊把幼兒帶進“鐘錶展覽館”,引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表,激發幼兒學習的興趣。

師:請小朋友仔細看看、找找、比比這些鐘錶有什麼地方是相同的?再想想,工人叔叔和阿姨為什麼要設計、製造這些鐘錶?

二、觀察活動

通過觀察活動比較鐘錶上時針、分針的不同,認識12個數字以及數字的排列位置。提問：

1.每隻鐘面上都有什麼?(出示3只不同形狀的時鐘,幼兒找出鐘面上都有兩根針和1~12

的數字)

2.比比看,兩根針什麼地方不一樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什麼?(瞭解時針、分針的名稱)

3.鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數字位置12、9、3、6)

三、幼兒第一次嘗試活動

讓幼兒理解並掌握分針、時針與數字的關係(幼兒人手一隻時鐘)

提問:

1.請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上?(12上)

2.請小朋友把時針從12撥到1上,看一看分針有什麼變化?(分針從12走一圈又回到12)

3.小朋友自己撥鍾試一試,然後把你的發現告訴大家。

4.得出結論:當時針走一個數字(一格),分針就要走12個數字(一圈),這就是一小時。

四、認識整點、半點,尋找和發現它們之間的規律。建立正確概念

1.教師操作演示:一隻鍾兩根針都指在12上;一隻鍾時針撥到1上,分針撥到12上;另一隻鍾時針撥到12和l的中間,分針撥到6上。

2.提問:①三隻鐘有什麼地方不一樣?它們分別代表幾點鐘?②整點時,分針總是指在哪裏?半點時,分針指在哪裏?③想一想,2點整時,時針應在哪個數字上,分針應在哪個數字上?1點半時,時針指在哪裏?分針應在哪個數字上?

3.老師歸納:整點時,時針指在一個數字上,分針總是指在12上;半點時,時針指在兩個數字的中間,分針指在6上。

4.小朋友第二次嘗試練習:①按老師的要求撥整點、半點;②結合日常生活圖片撥出整點、半點,小組中的幼兒互相檢查準確與否,並説一説時針、分針指向的數字。

五、教師總結時鐘的.有關知識內容

六、幫助幼兒理解時鐘的功能,重點説明時鐘與人類生活的關係

1.提問:小朋友,你們家裏有鍾嗎?你還在什麼地方看見過鍾?為什麼那麼多的地方都要用到鍾呢?(啟發幼兒結合生活經驗或看圖片來説出鐘的用途)

2.教師歸納:時鐘和手錶都是計時工具,它可以告訴人們,現在是什麼時間了,應該幹什麼事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習慣,鍾是人類的好朋友。

小朋友認識了鍾,可以按時起牀,按時上幼兒園。老師可以根據鐘上的時間按時上課,按時做遊戲,按時讓小朋友吃午飯,鐘的用處可大啦。

七、出示時鐘演變過程的圖片

讓幼兒簡單瞭解從古到今計時器的變化,激發幼兒嘗試探索知識的興趣。

師:古時候沒有鍾,人們用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有,小朋友可去看看。隨着科學的發展,聰明的叔叔阿姨設計、製造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂鍾、工藝鍾、手錶、懷錶),給人類生活帶來方便,還可以美化人們的生活。小朋友,你們現在好好學習,長大後也來發明創造出更多更美的鐘和表,好嗎?

《認識時間》教學設計5

一、教學目標

（一）知識與技能

通過整理和複習，使學生對長度單位、角的初步認識、認識時間的知識有系統性的認識，初步養成回顧與反思的良好學習習慣。

（二）過程與方法

在整理和複習的過程中，進一步理解長度單位、角的初步認識、認識時間的相關知識，培養學生對知識進行整理的意識和能力，發展學生思維水平和解決問題的能力。

（三）情感態度和價值觀

幫助學生積累數學活動經驗，感受數學思想，同時感受到數學與生活的密切聯繫，提高數學學習的興趣。

二、目標解析

基於學生已有的知識經驗，讓學生在操作中回顧長度單位、角的初步認識、認識時間的知識，並在不同的操作中，親身經歷知識的形成過程，在解決問題的同時鞏固所學的知識，培養學生解決問題的能力。

三、教學重難點

教學重點：牢固掌握長度單位、角的初步認識、認識時間的知識。

教學難點：運用所學知識解決實際問題。

四、教學準備

鐘面等

五、教學過程

　（一）設問中揭示課題

1．情境中設問

（1）出示第100頁圖（二）的情境圖。

（2）指定學生説説和這學期學的什麼知識有關？

（3）測量物體的長度應用到什麼單位名稱？這學期我們學過的長度單位有哪些？

（4）計量一節課的時間應用到什麼計量單位？

2．揭示課題

板書：長度單位、角的初步認識、認識時間

【設計意圖】通過情境的創設及教師的設問，激活學生已有的知識經驗，激發學生學習數學的興趣，使學生能快速進入學習狀態。

　（二）操作中梳理知識

1．複習長度單位

（1）回顧已學過的長度單位。

測量鉛筆的長度應選（ ）作單位，測量一棵樹的高度應選（ ）作單位。

①引導學生回顧已學過的長度單位。

②思考：測量物體的`長度應選誰作單位？

③指定學生彙報想法，並舉生活中的一些實例來加以説明。

④學生彙報：米和釐米之間的關係。

（2）及時練習。

①填一填：（出示教材第102頁的第5題。）

先讓學生獨立完成，然後全班交流，並説説自己的想法。

②量一量：量出下面指定線段的長度，並指定學生説説測量的方法。

③畫一畫：（出示下面的題目。）

a.畫一條4釐米長的線段。 b.畫一條比5釐米長2釐米的線段。

c.畫一條比5釐米短2釐米的線段。

2．複習角的初步認識

（1）角的組成

①學生在作業紙上畫一個角，並標出角各部分的名稱。

②學生作業展示並進行評析。

（2）角的分類

①出示下面的三個角。

②指定學生説出各個角的名稱，並説説你的判斷方法。

③在下面給定的邊上分別畫一個直角、鋭角、鈍角（從給出的點畫起）。

（3）及時鞏固

①看一看：下面的各個圖形哪幾個是角？它是什麼角？哪幾個不是角？為什麼？

②畫一畫：從這個角的頂點出發畫一條線，把它拆分成兩個角。這兩個角可能是什麼角？會有幾種不同的情況？

先讓學生組內交流，然後獨立完成，最後全班交流。

3．複習認識時間

（1）出示一個鐘面，從鐘面上你能得到哪些知識？

①先組內交流，再全班交流。

②這個鐘面現在表示幾時幾分？時針和分針組成的是什麼角？

（2）及時練習

①畫一畫：看看幾時整鐘面上的時針和分針形成直角。（3時、9時）

②寫一寫：寫出鐘面上的時間，並説説時針和分針組成的角是什麼角？（教材第101頁的第3題）

③撥一撥：老師説時間，學生在鐘面上撥出時針和分針所在的位置。

4:00 7:00 6:50 10:20

【設計意圖】在複習長度單位、角的初步認識、認識時間時，沒有單純地進行知識點的複習，而是讓學生在“量一量、畫一畫、寫一寫、撥一撥” 等操作活動中，經歷複習知識的全過程，避免學生感覺到枯燥無味，同時讓學生在輕鬆愉悦的環境中加深對所複習知識的理解，提高學生學習的積極性和解決問題的能力。

（三）鞏固中深化知識

1．出示教材第104頁的第9題

先讓學生獨立完成，然後全班交流，重點交流：選擇的理由。

2．出示教材第105頁第10題

先讓學生估計，再動手測量，最後全班交流。

3．出示教材第105頁的第11題

先讓學生獨立完成，然後全班交流。（注意角的頂點是給定的）

4．出示教材第105頁的第12題。

先讓學生按要求獨立完成，然後全班交流。交流時指定學生説説每個鐘面上時針和分針組成的角是什麼角？

【設計意圖】通過練習讓學生加深對所複習知識的理解，使知識結構更加系統完整。同時調動學生積極思考、主動參與的意識，做到能輕輕鬆鬆學知識、做數學，從解決問題中體會學習數學的快樂。

　（四）總結中暢談收穫

通過今天這節課的複習，你有什麼感受或體會？覺得哪些地方還有疑問？

《認識時間》教學設計6

教學內容：人教版數學第二冊P81---82。

設計理念：

1、重視學法的多樣化。由於時間是一個非常抽象的概念，在教學中注重學生學法的多樣化，使抽象的概念具體化，幫助學生更有效地進行學習。如分的認識，通過讓學生看一看、議一議、撥一撥、演一演、説一説等多種形式使學生對本節課的重難點有較深刻的認識。

2、注重知識呈現的直觀性。作為認識時間最普通、最直觀的載體------時鐘，在生活中隨處可見，也是很容易得到的教學具。因此在課的設計中比較注重知識呈現的直觀性，新授中學生藉助時鐘認識鐘面、認識分針、認識時間，鞏固練習環節學生藉助鐘面解決難點。同時課件將靜止的知識動態演示，為學生突難點服務。

3、注重情感價值觀的滲透。認識時間是一課能夠很好的對學生進行珍惜時間教育的內容。課的設計中注重情感價值觀的滲透，通過感受1分鐘、想象1小時等環節，潛移默化地對學生進行珍惜時間的教育。

4、注重知識學習的趣味性、完整性。根據一年級學生的身心特點，本課設計了讓老朋友小時鐘帶領小朋友認識時間的情節，並貫穿於課的始終，既有利於學生興趣的激發，又保證了課的生動完整，比較自然。

教學目標：

1、生能夠正確讀、寫鐘面時刻，知道1時=60分，初步建立時間觀念。

2、讓學生積極參與知識的形成過程，通過觀察、嘗試、操作、討論等活動，培養學生探究、合作學習的能力和實踐操作的能力。

3、教育學生要珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣，進一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。

教學重點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時等於60分。

教學具準備：課件、實物鍾、學生第四人小組一隻小鬧鐘。

教學過程：

（一）激趣引入：

老師帶來一位大家的老朋友，猜猜看，會是誰呢？（實物出示）關於小時鐘，你已經瞭解它多少呢？

學生回憶上學期學過的相關內容，整點、半點的看法、讀法等。如學生回答比較散，教師拿實物鍾邊拔邊啟發。

師：這節課，小時鐘要繼續帶着我們去認識時間（出示課題）高興嗎？

（二）探索新知

1、認識鐘面。小時鐘是帶着它們家族的眾多成員一起來的，（課件出示多種形狀的小時鐘）它們已經在小朋友的中間了（每個小組一隻實物鍾），它們的臉上哪些部分長得是一樣的呢？以小組為單位仔細觀察，然後相互説説。（根據學生的`回答，課件依次出現：時針、分針、大格、小格）

2、認識時間

（1）認識分：小時鐘可真是一個勤勞的寶寶，它體內的兩根針每時每刻都在不停地進行跑步比賽，你知道誰跑得快嗎？分針到底跑得有多快呢？（根據學生的回答，課件演示：分針一分鐘可以跑這樣的一小格。）

一分鐘有多長呢？請兩個學生上來分別跳繩、拍球。其餘同學數數。

結論：一分鐘很短，但一分鐘也可以做有意義的事，我們要珍惜時間。

師：從6跑到7，分針跑了幾分鐘？分針要跑10分鐘可以從哪裏跑到哪裏？假若12是時針、分針的起跑線，當分針停在3的時候，説明它跑了幾分鐘？停在8的時候呢？

你還能用當分針停在幾的時候它已經跑了幾分鐘説話嗎？

比一比，看誰認得又準又快。老師撥實物的分針，請學生用幾時幾分説話。

（2）認識時間。

看自己組內的小時鐘，它現在是幾分呢？（實物投影展示）

選中其中的一隻時鐘，我們看看它的時針現在停在什麼地方了？你認為這隻時鐘顯示的是幾時幾分呢？你是怎麼想的？

投影顯示書本第81面數一數，你會看這幾隻鐘面嗎？説説你是怎麼想的。

指9：05，怎麼讀？你在哪看到過這樣的時間？

你能拔出這些時間嗎？投影顯示書上第81面拔一拔

（3）時分的關係。

在拔時間的過程中你注意到分針與時針誰跑得快了嗎？（實物鍾演示）

那到底快多少呢？它們之間有什麼關係呢？請拿出自己組內的小時鐘拔一拔，他細觀察。

結論：1小時=60分

想像一下，1小時有多長呢？（進行珍惜時間教育）

（三）鞏固新知：

小時鐘不僅帶大家學習了知識，還給小朋友準備了禮物呢。它要送給愛動腦筋的小朋友。

1、書本第82面做一做1

2、書本第82面做一做2

（學生獨立完成、彙報交流）

（四）課堂小結：小時鐘馬上要跟我們説再見了，你知道這節課它與我們一起學習了多長時間嗎？（課件出示兩個鐘面：上課鐘面與下課鐘面）説説你是怎樣想的？（如果學生回答不出來，教師引導：上課時是幾時幾分？看老師撥鍾，我們一起5分分地數。）

《認識時間》教學設計7

一、生活質疑、導入新課

師：同學們，我們每人都有自己的生活規律，你們能説説自己的一些作息時間嗎？

學生彙報（教師板書有關的時間）。

師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾點半表示時間，還有的同學用像7∶20這樣的時間來表示。你能從表面上正確讀出這樣的時間嗎？（課件顯示）請同學們看這是小紅同學的午飯時間。你知道是多少嗎？（學生猜測。）

有的學生猜是2時，有的猜是12時10分。

師：有沒有不同意見？（讓學生儘可能説出自己的想法。）

師：看來同學們對這一時間有不同的看法，那麼怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢？這節課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書課題：認識時間）

二、自主探究學習

1．認識鐘面。

師：要認識這樣的時間，首先我們要了解鐘面。請同學們仔細觀察屏幕上顯示的鐘面或手中的學具鐘面，互相説一説：你看到鐘面上有些什麼？

a．小組觀察交流，教師巡視。

b．分組彙報議論結果，小組間互相補充。

鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里有5個小格。有12個數。

2．認識幾分。

a．師：同學們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的。你知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？

生：時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。

師：對。（課件演示1分。）

師：分針走1大格是幾分？為什麼？（5分。）

b．現在請同學們以小組為單位，數一數、算一算：分針從12走到每一個數字各是幾分？

c．小組交流後，彙報進幾分。（課件演示10、15、20等）也就是説分針走一圈是多少分針？（60分。）你能很快記住每個數表示幾分嗎？（學生想辦法記住。）

d．課件演示分針走到5、8各是幾分？

3．認識1時＝60分。

師：下面請同學們仔細觀察分針走一圈，時針有什麼變化（課件顯示。）

生：分針走一圈，時針走了一個大格。

師：分針走一圈是多少分？（60分。）時針走一大格是幾時？（1時。）

這説明1時和60分是什麼關係？（相等。）

學生回答後，教師板書1時＝60分。

4．教師小結：剛才同學們認識了鐘面，知道了時針和分針從12走到每個數字各表示幾時或幾分了。

5．學習讀時間

師：現在你知道小紅的午飯時間是幾時幾分了嗎？願意把你的方法介紹給同學們嗎？先在小組內交流一下，説説你是怎樣看出是12時10分的？

a．小組交流，教師巡視。

b．介紹方法。

生：我的方法是：時針指着12就是12時，分針指着2就是10分，所以是12時10分。

師：這位同學的方法是先看時針，再看分針。誰還想説一説你的方法？

讓學生儘可能多的説出自己的想法。

c．根據學生回答，教師小結：從剛才同學們的介紹中，老師學會了讀時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，對嗎？

d．練習。那你能用這個方法讀出小紅的這些作息時間各是幾時幾分嗎？（課件顯示。）

學生回答後，教師問：同學們都能正確讀出這些時間，你能把它們記下來了嗎？

學生獨立寫，兩生上黑板寫。寫完後，教師講解説明兩種不同的記時法。

三、鞏固練習

同學們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們做幾個練習，看誰學的最棒，好不好？

1．讀出鐘面上的時間。

2．連線。

3．撥表練習。

同學們想不想知道老師的一些作息時間。（想。）

你能在表上撥出這些時間嗎？（能。）請同學們拿出表準備好。（課件顯示。）

我上午8時15分上第一節課，11∶20下班。下午2∶10上班，4時55分下班。

同位合作，每人説一個時間，另一個同學撥出來。

撥完一個就集體訂正，或同位互相檢查。

課堂小結

引導學生自己總結：今天你學到了什麼知識？怎樣學到的？

師：下課時間到了，請同學們看現在的時間是多少？（讓學生觀察實物投影儀上的手錶。）

回家後，把你上午和下午放學到家的時間記下來好嗎？

反思：

通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。培養學生珍惜時間的意識和習慣。真是一舉兩得。

小小商店

教學目標

1．通過“角色扮演”這一生動有趣的`活動形式，一方面加深學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法。

2．培養學生應用數學的意識和能力。

3．同時滲透思想品德教育。

4．通過本活動讓學生切身體會人民幣在生活中的作用，學會與人溝通和交流。

教學內容

教科書第86～87頁。

教具、學具準備

“文明顧客星”若干，玩具用品、學習用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡9個，讓每人準備一個錢包（自制），學具人民幣若干。

引入

師：小朋友，你知道開封最大的超市是哪家超市嗎？

生：三毛時代廣場。

師：來到三毛時代廣場，你最喜歡哪個櫃枱的東西？為什麼？

生1：玩具櫃枱，因為……

生2：食品櫃枱，因為……

師：當你看到自己喜歡的東西，想把它買下來嗎？

生：願意把它買下來。

師：你都自己用錢買過哪些東西？

生：麪包、學習用品、剪刀、玩具熊……

新授

師：我們班的小朋友真是又聰明又能幹，會畫畫、會摺紙，還會自己買東西。下面我們玩一個買賣商品的遊戲，好嗎？

師：開一家綜合性的商店，第一步要做什麼？

學生各抒已見。

師：對，首先先將商品按不同種類放在櫃枱上，並掛上相應的牌子。誰願意用你的巧手佈置櫃枱？（點六名學生上台將商品分類放在貨架上，並掛上相應的牌子。）

師：其餘的小朋友可一邊欣賞精美的商品，一邊給這些小朋友提出一些合理化的建議。學生擺完後問：這幾位小朋友是按什麼擺放的？

生：把玩具放在一起，把學習用品放在一起，把生活用品放在一起。

師：這些商品上標的價錢，你都認識嗎？

師：誰願意讀一讀。

生：一隻恐龍18元……

師：萬事具備，只欠東風。現在我宣佈我是“小小商店”的總經理（掛上胸卡）。現在我聘任8個組長擔任“小小商店”的小經理和收銀員，其餘的小朋友當顧客，有請“小小商店”的成員和大家見面。（學生上場。）

師：俗話説的好“商場如戰場”，連我們“小小商店”也不例外。還是讓我們聽三個櫃枱的小經理是怎麼介紹本櫃枱的商品的？

a、玩具櫃枱經理：走過路過不要錯過……

b、學習用品櫃枱經理：看一看呀，瞧一瞧……

c、生活用品櫃枱經理：享受生活每一天……

師：各經理介紹的真棒，我們也持以優質的服務，物美價廉的商品，歡迎您的光臨！噢，對了，忘了告訴大家，我們“小小商店”還特設了一個回收站，你們知道回收站是回收什麼的嗎？

生：瓶子、廢紙、易拉罐、舊電池……

師：請回收站的站長為大家介紹一下。

（鼓掌。）

師：聽了這幾位小經理的介紹，我想許多小顧客也有點心動了，心動不如行動，到底“小小商店”能否使大家高興而來，滿意而歸，這是讓我們的“上帝”做決定吧！

師：我們在購物時，人特別多，你們應注意什麼？

生：注意……

師：對，我們要文明購物。在這裏，告訴每個顧客一個好消息。如你在購物時講文明、守秩序，小經理會發給他一顆文明顧客星，你們能得到這樣的榮譽嗎？

（生答。）

師：接下來，就有請小經理和收銀員做好接待顧客的準備，各位顧客，讓我們在輕鬆愉快的音樂中購買自己喜歡的商品嗎？

（學生排隊購物）教師巡視。

遊戲

師：看得出來，每位小顧客都有收穫，不知“小小商店”的服務是否得到大家的滿意呢？（生答。）

師：你在購物中，遇到麻煩和問題了嗎？你是怎麼解決的？（生可提各種問題，大家也可幫助解決）詢問幾位顧客，都購買了什麼東西？花了多少錢？

[通過全班同學的討論，培養學生在學習數學時進行交流的習慣。]

師：看樣子，“小顧客”們在“小小商店”購物非常愉快，讓我們一同問問各櫃枱收銀員，共收入多少錢？

玩具櫃枱：收入……

生活用品櫃枱：收入……

學習用品櫃枱：收入……

師：請回收站站長彙報一下你們的成果。

（生答。）

師：你們打算怎樣處理這些東西。（生答。）

教師小結。師：通過這個購物活動，你學會了什麼本領？（互相交流，談感受。）

教師總結。

《認識時間》教學設計8

教學內容：義務教育課程標準教科書國小數學一年級下冊第七章第81頁例1教材分析：

“認識時間”這一教學內容的編排，是用5分5分數的方法來讀取時間，並通過實際的操作，知道1時=60分。與一年級上冊的內容聯繫起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到複雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看錶讀時間的經驗與習慣。分析學生：

“認識時間”這一內容的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘錶”的基礎上進行學習的。通過以前的學習，學習已經掌握了鐘錶及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針;有12個數字等，並已經掌握瞭如何看整時和半時。設計理念：

一、知識的呈現與生活實際相結合

由於時間是一個非常抽象的概念，在教學注意結合生活實際，使學生利用自己的生活經驗，更好地理解時間。為什麼半時在兩點的後面用30來表示，就是這節課要研究的內容。

二、在直觀中來呈現知識

在教學時，運用多媒體直觀地演示，通過看鐘面上的陰影部分，用5分5分數的方法讀取時間，達到良好的教學效果。在教學1時=60

分時，讓學生自己撥鍾，通過直觀形象的實物操作，就能對時與分的關係一目瞭然。教學目標：

1.知道大格刻度對應分時表示幾分，會正確讀出、寫出鐘面上的時間，並能根據時間撥出時針和分針。

2.讓學生自己探索看時間的`方法，掌握時針走過幾，就是幾時多，分針走過幾小格就是幾分。

3.通過觀察時針和分針走的關係，知道1時=60分，理解幾時半就是幾時30分。

4.體會時間與生活的密切聯繫，培養學生珍惜時間的思想感情。教學重點：正確讀出、寫出幾時幾分，會撥幾時幾分。

教學難點：讀出接近整時的時間，比較快速地説出幾分。教具準備：多媒體課件，實物鍾，學生準備小鬧鐘。教學過程：

一、創設情境，導入新課1.創設情境。

同學們喜歡唱歌嗎?會唱《時間像小馬車》這首歌嗎?跟着音樂唱起來吧!時間像小馬車不停地奔跑，老師就和同學們一起來《認識時間》。(板書課題)

二、直觀演示，探索新知

1、認識鐘面

(1)你在哪裏見過這些鐘錶。

(2)鐘面上都有什麼?

(12個數字、時針、分針、認識大格、小格)

2、認識幾時

(1)時針短，時針指着12，當時針走過一個大格時，就表示時間經過1小時。

(2)時針從12走到3，現在時針經過了幾小時? (讓學生説理由)

(3)時針從12走到7，時針經過了幾小時呢? (4)時針從12走到8和9之間，現在是幾時呢?

小結：我們認識了時針是怎樣計時的，它走到數字幾就是幾時，超過數字幾就是幾時多。

3、認識幾分

(1)分針又是怎樣計時的呢?分針走過1小格，時間經過1分鐘。 (2)分針從12走到1是幾分鐘?説説你的理由。 (3)分針從1走到2是幾分鐘?説説你的理由。 (4)分針從12走到2是幾分鐘? (5)分針從12走到5是幾分鐘?

(6)25分再走5分是多少分?當分針指向6的時候，分針剛好走到鐘面的(一半)，所以半時就是30分。當分針指向9的時候，是多少分?

(7)比較時針和分針觀察比較，找出不同的地方。

4、認識幾時幾分

(1)讀出鐘面上的時刻。(9時)

(2)鐘面上發生了變化，時針和分針悄悄地挪動了腳步，現在的時刻你能讀出來嗎?(9時5分)時針和分針有什麼變化?時針剛走過幾?分針從12起走過了幾個小格?(板書：9時5分)電子錶表示法9:05點的前面表示時，點的後面表示分，還是讀作9時5分。(板書：9：05)為什麼5的前面有個0呢? (3)讓學生獨立認識6時25分。説説：早上6時25分你們在做什麼? 小結認識幾時幾分的方法。 (4)練習認鐘面上的時間。 P82做一做。

5、時分的關係(1)學生分組操作。

讓學生拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，並在小組中互相交流自己的操作結果。 (2)學生反饋交流結果。

學生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時時針走一大格。 (3)引出“1時=60分”。

師：分針走一圈的時間是多少分?(60分)時針走一大格的時間是多少時?(1時)

師：通過同學們的操作，我們知道：1時=60分(板書) (4)感受：1分、1時有多長?

三、鞏固練習。

小芳的一天(練習十五第1題)

先讓學生説一説每一幅圖中小芳在做什麼，分別讀出時間是幾時幾分，再用兩種方法記錄下來。學生完成後，兩人為一小組，相互説説自己一天的作息時間是什麼樣的。

四、擴展知識

1、老師向學生介紹中國古代計時器。

2、教育學生要珍惜時間。

《認識時間》教學設計9

新一輪“課改”要求要有新的教學觀並致力於改變學生的學習方式，變過去接受性、機械性學習為自主、合作、探究式的學習。這就要求教師必須轉變思想觀念，以人為本，關注學生的發展。而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中應讓學生經歷多觀察、多動手、多比較等一系列的活動，創設和諧的學習氛圍，拉近學生與數學的距離，使學生思維可以得到盡情的跳躍，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性，達到教學的目的。

新課標中編入許多密切聯繫學生生活實際的操作，《認識鐘錶》就是其中之一。本次《認識鐘錶》將以前的半時取消了，只認識整時並滲透接近整時的習題，滲透一天有24時、滲透一天有兩個9時。這些屬於準備性知識，為以後進一步學習有關時間的知識——如二年級要學習的時、分、秒，三年級要學習的24時計時法做鋪墊。時間的概念比較抽象，只有讓學生通過觀察、操作、體驗才能把這一抽象的概念具體化、形象化、便於掌握這些基本知識。因此，在教學中，努力做到以下幾點：

1、充分運用直觀、引導學生在生活情境中認識時間；

2、從學生的生活經驗和已有知識背景出發，幫助學生獲得感性認識；

3、結合大量的實踐活動來學習，注重讓學生通過動腦、動手、動口等多種感官參加活動，掌握所學內容。

教學中首先抓住學生的年齡特徵，以謎語的形式引入，引發學生的親切感，在聽、猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，利於孩子們投入到學習活動中，激發學生的學習興趣，再根據一些精美的鐘表吸引學生去研究它，通過觀察、操作、討論、交流等探究的學習方式，充分地認識鐘面的外部結構，為後面的學習打下了堅實的基礎。接下來我又非常自然地把學生的注意引向日常生活，利用小紅的一天生活作息情境學會看整時，並將特殊時刻12時和6時作為一個點詳細講解。我將認讀鐘面上所表示的時刻訂為本節課的重點。學生在生活中雖然能認識整時，但概念是模糊的，我分層次安排學生活動：試認→觀察探索→討論交流→操作練習。在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規律，突破

重點。同時還讓學生感知時間就在身邊的生活中，“使學生感受到數學與生活的密切聯繫”。

在認識鐘錶的過程我安排了大量活動，讓學生動手實踐、自主探索、合作交流。學生在看一看、撥一撥、説一説、比一比的活動中經歷探索發現規律的過程，實現認識鐘面，會看整時的'教學目標。同時體現動手實踐，自主探索；聯繫生活；合作交流，人人蔘與。

縱觀整節課，本課嘗試體現出：充分尊重和利用學生已有的知識經驗，使學

習活動成為學生生活經驗的總結和昇華，在活動中，我只是把握活動方向，適時點撥，總結，儘量避免強加於人的説教，真正促使學生自覺學習，主動探究，從而提高學習實效性。整個一節課，讓學生在動中觀察、操作、討論，在動中自己去操作、去嘗試、去思考想象，不斷地嘗試錯誤，品嚐成功，學生們的學習興趣盎然，熱情高漲，使思維處於高度興奮狀態，從而加深對知識的理解，主動完成學習。

本課也存在着許多不足之處：由於低年級學生小，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。教學的每一個環節，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要注重學生的主動性，創設良好的情景提高學生的興趣。這樣才會使學生學會數學、熱愛數學。

《認識時間》教學設計10

一、課題：

二、教學內容：教科書第82頁例2和練習十五4—6題。

三、教學目標：結合已有知識，能準確地讀出鐘面上所

表示的幾時幾分，建立時間觀念。培養認真觀察事物，善於思考問題的好習慣。

四、教學難點：讀準鐘面上所表示的時間。

五、教學重點：能正確讀寫鐘面上所表示的時刻，知道時、分之間的進率。

六、教學方法：講授法、練習法、談話法等。

七、教具：小黑板、掛圖等。

八、教學課時：1課時

九、教學過程：

（一）、複習舊知識，導入新課。

1、出示（鐘面圖略）

2、小朋友們都讀得很好，下面請小朋友看老師手上的鐘，上面表示的時間是幾時幾分？（師先拔出4：15）老師再往下拔四個格，那麼，現在是幾時幾分呢？

師：看來同學們對這個時間有不同的讀法，那麼怎樣才能正確地讀出這樣的時間呢？

今天，老師繼續和小朋友們來進一步認識幾時幾分這樣的時間。（板書課題：認識時間）

（二）、動手操作，探究新知。

1、認識時間：幾時幾分。

（1）請小朋友自己認識1分1分地拔出的時間。小組交流、討論，教師檢查同學們討論的結果。

（2）老師在學生小組活動斬基礎上，全班同學一起來讀一讀，用鐘面模型動態演示，分針從4時15分開始，把分針一分一分地往下拔，讓學生跟着讀出所經過的時間，4時16分，4時17分，4時18分，4時19分。

（3）小朋友們，你們還有不同的'讀法嗎？

2、感受1分鐘。

（1）電腦計時，1分鐘結束後，提問：1分鐘進行多少口算？1分鐘讀多少詞語？1分鐘讀多少數？1分鐘寫多少字？每組兩人彙報。

（2）1分鐘可以做這麼多事！我們可要珍惜自己每分每秒的時間啊！

3、動手操作，拔一拔。

（1）教師檢查學生的作業，幫助學生解決困難。

（2）師生共同總結讀時間的方法：要讀出一個時間，先看時針走過數是幾就是幾時多，再看分針從12走到幾就是幾分，特別注意不是整5分、整10分時要看準對應的小格，然後讀準。

（三）、教學效果測評

1、完成第82頁第2題小朋友通過剛才的學習都能正確地讀出鐘面上所表示的時刻嗎？做82頁“做一做”的第2題，學生填好後，教師評講。

2、完成練習十五第4題。教師表揚又對又快的小朋友，鼓勵其他小朋友。

3、完成練習十五第5題老師報時間。

4、完成練習十五第6題。

5、小結引導學生自己小結：今天這節課學到了什麼知識？怎樣學到的？這節課的知識對我們的學習和生活有什麼幫助？

十、課後小結：

《認識時間》教學設計11

【教材分析】

本節教材的主要內容有：時、分的認識，間隔5分鐘的讀寫，時間的實際應用和經過時間的合理性。知識基礎是一年級下冊的認識鐘錶和同學們的生活經驗。在國小階段時間的學習共分三次：一年級的認識鐘錶；二年級的時和分；三年級的年、月、日的認識，由此可以看出，在時間的學習上，本節內容具有承上啟下的作用。

【學情分析】

對低年級的學生來説時間單位比較不易理解。由於學生在生活中常常用到時間，有了一定的`生活經驗，教師在教學中要儘可能地聯繫學生的生活實際，使用鐘錶模型等教具學具，讓學生在實際觀察、操作中體驗時間長短，掌握有關時間的知識。

【教學目標】

1．結合具體情境，認識時間單位時和分，掌握它們之間的關係，知道1時＝60分。讓學生通過體驗1小時、1分鐘的時間的長短，初步建立1小時和1分鐘的時間觀念。

2．會看鐘表，能正確説出鐘面上的時刻，讀寫幾時幾分，並能進行簡單的時間計算。

【教學重難點】

重點：建立1小時，1分鐘的時間觀念。

難點：幾時多的認讀，以及建立1小時、1分鐘的時間觀念。

【教學準備】

課件

【教學流程】

情境導入→創設問題情境，引導探究

↓↓

探究新知→知道1時＝60分，能正確讀出鐘面上的時刻

↓↓

鞏固應用→運用所學知識解決問題

↓↓

課堂小結→總結學到的知識和方法

【情境導入】

師：今天上課之前，我們先來做一個遊戲，遊戲的名稱叫做“報數”：我們5個5個地報數到60，哪一大組來開火車呢？

學生活動。

師：小火車開得真不錯，我們全班同學一起來這樣報數，好嗎？

全班同學按順序開始報數，如果報數到60，然後從頭再來。

師：剛才我們做的遊戲是5個5個的報數，想一想，生活中還有哪些可以5個5個地數地情況？

生1：鐘錶面上的情況？

生2：鐘錶面上分12個大格，每一個大格又分5個小格，數數的時候就是5個5個地數。

師：同學們想得不錯，鐘錶面上的數字也是5個5個地數，鐘錶能幫助我們認識時間，每天我們都離不開時間，我們曾學過看鐘表上的整點和半點，今天我們將繼續學習認識時間。

【探究新知】

一、課件出示例1主題圖，教學例1。

1．認識鐘面。

出示鐘面，師提問：鐘面上有些什麼？

生：12個數，時針、分針、格子。

師：鐘面上一共有多少個大格？

生：12個數字把鐘面分成了12個大格。

師：每一個大格里有幾個小格呢？

生：每一個大格里有5個小格。

師：從12到1裏面有5個小格，那麼從12到2裏面有幾個小格呢？你是怎麼想的？12到3呢？

生：一個大格里有5個小格，從12到2裏面有2個大格，2個大格里面就有10個小格，而12到3裏面有3個大格，因此它有15個小格。

師：同學們説得真好。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？

生：60個。

(此過程都由課件演示)

2．認識時。

實物演示：閃動時針，並且時針從數12走到1，説明時針走1大格經過的時間就是1時。

師：時針從1走到2是1小時，那麼從4走到幾也是1小時？你還能説一説，時針從幾走到幾也是1小時嗎？

生1：從4走到5是1小時。

生2：從7走到8，或從8走到9……經過的時間都是1小時。

歸納總結：時針從一個數走到下一個數經過的時間是1小時。

3．認識分。

(1)引導學生觀察分針。(實物演示分針走1小格)

師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。

(教師邊説邊演示)

(2)教師利用教具邊演示邊提問：

①分針指着1是幾分？為什麼？

生：一個大格有5個小格，所以是5分。

②分針指着4是幾分？為什麼？

生：分針指着4就有4個大格，所以5×4＝20分。

③分針指着6是幾分？為什麼？

生1：分針指着6就有6個大格，所以5×6＝30分。

生2：30分也可以説成半小時。

師：如果分針指着6，是30分，也就是半小時，那麼分針指着幾是1小時？

生：分針指着12是1小時。

師：為什麼？

生：因為分針指着12就有12個大格，是5×12＝60分，30分是半小時，那麼60分就是1小時。

教師對於學生的回答給予肯定，並鼓勵學生今後就應該這樣，大膽思考，積極回答。

歸納總結：

(1)鐘面上，分針走1小格就是1分；一大格里面有5個小格，就是5分鐘。

(2)30分鐘也可以説成半小時。

1時＝60分

二、課件出示例2主題圖，教學例2。

1．讀取時間。

(1)師撥動實物鐘錶，看圖1，學生讀取時間。

師：時針指着幾？是幾時？分針指着幾？是幾分？

生：時針指着4多一點，是4時，分針指着1，是5分。

師：那鐘面上表示的時間是幾時幾分？

生：4時5分。

(2)師撥動實物鐘錶，看圖2，讀取時間。

師：時針指着幾？是幾時？分針指着幾？是幾分？

生：時針指着4和5的中間，是4時，分針指着6，是30分，也是半小時。

師：那這時鐘面上表示的時間是幾時幾分？

生：4時30分或4時半。

(3)師撥動實物鐘錶，看圖3，讀取時間。

師：時針指着幾？是幾時？分針指着幾？是幾分？

生：時針與5很接近，但也是4時，分針指着9，是45分。

師：這時鐘面上表示的時間是幾時幾分？

生：4時45分。

歸納總結：時針走過數字4，分針從12起走了多少個小格，就是4時多少分。

《認識時間》教學設計12

教學目標

1.使學生認識鐘面，認識時間單位時、分。

2.讓學生經歷1時、1分的時間，初步建立時分的概念。 3.體驗數學與生活的聯繫，養成遵守和愛惜時間的良好習慣。

教學重點

用幾時幾分表示鐘面上的時間，知道1時=60分。

教學難點

讓學生準確讀出某一時間和推算經過的時間。

第1課時認識分和幾時幾分

教學目標

1.藉助鐘面認識時間單位“分”，知道1時=60分;初步認識幾時幾分(5分5分地數)，會讀寫幾時幾分和幾時半。

2.通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。 3.培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重點

引導學生會用5分5分數的方法認識時間。

教學難點

直觀理解1時=60分的含義。

教學過程

一、新課導入

“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠地不停地走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”鐘錶可以告訴我們什麼?

生：時間。師：今天，老師就和同學們一起來認識時間。(板書課題)

二、探究新知

1.教學例1。 XX (1)課件出示例1情景圖，讓學生説一説圖上畫的是什麼。

生：圖上畫的是同學們正準備新一天的第一節課，同學起立，師生在互相問好。師：同學們剛開始上課，鐘錶上表示的時間是多少?你知道嗎?鐘錶上的短針叫什麼?它指在什麼位置?

生：鐘錶上的短針叫時針，時針指在8和9之間，説明現在是8時多。 XX (2)教師演示教具鐘面，指導學生觀察。

師：鐘面上的12個數字把鐘面分成了12個大格，這12個數字表示12個刻度，每個大格里面有什麼?

生：每個大格里面有5個小格。

教師指着鐘面上放大的部分講述：分針走1小格是1分，分針從刻度12到刻度1，經過了5個小格，一共經過了5分，即分針走1大格是5分。

議一議：鐘面上1個大格的刻度表示哪些含義?學生交流，指名彙報。

強調：當1個大格表示時針的.刻度時，表示“1時”;當它表示分鐘的刻度時，表示“5分”。

師：分鐘走1大格是5分，走2大格是2個5分，説明鐘面上數1表示5分，數2表示10分??從數1開始5分5分地數，就可以知道每一個大格刻度分別表示多少分了。學生在教材上獨立填出每一個大格表示的時間。 XX (3)教師利用教具鐘面演示連續拔針的過程，探究分與時的關係。第一個鐘面是起始狀態，時針和分針均指向12，表示12時;

第二個鐘面，時針指向12和1之間，表示12時多，分針從12走到6，轉到6大格，表示30分(也就是半小時);

第三個鐘面表示當分針轉了一週以後，時針從刻度12轉到了刻度1，也就是60分鐘。

板書：1時=60分

2.教學例2。 (1)課件出示例2的三個鐘面，引導學生觀察，確定是幾時。

師：三個鐘面上的時針都指向刻度4和5之間，可以確定都是4時多，再看分針指向幾。

第一個鐘面，分針指向1，説明分針從12起走了5小格，就是4時過了5分。板書：4時5分4：05強調：在用電子錶的形式表示時間時，分鐘不到10分，在分鐘數前面加0。第二個鐘面，分針指向6，説明分針從12起走了5×6=30小格，就是4時30分。

板書：4時30分或4時半4：30第三個鐘面，分針指向9，説明分針從12起已經走了5×9=45小格，就是4時45分。

板書：4時45分4：45 (2)學生結合自己在生活中看鐘表的方法，利用所學的知識，在小組內説一説是如何讀鐘面上的時間。

指名彙報，教師歸納：讀時間要根據時針和分針的位置來確定。先看時針的位置來確定“時”，再看分針的位置來確定“分”，合起來就可以確定當時的時間是幾時幾分。

三、鞏固應用

1.完成練習二十三第

1、

2、3題。

2.完成練習二十三第8題。(教師引導學生髮現：後一個鐘面總比前一個鐘面多一刻，也就是15分。)

四、課堂小結

通過這節課的學習，你有什麼收穫?

《認識時間》教學設計13

教學目標

1、知識與能力：通過活動進一步認識時間，正確讀、寫幾時幾分。

2、過程與方法：引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，經歷與他人合作交流的過程，培養學生的團結協作的能力。

3、情態、態度、與價值觀：進一步感受到時間與生活的密切聯繫，培養學生珍惜時間的意識。

教學重難點：會正確讀、寫幾時幾分1小時=60分

教學方法：四人小組合作

教具學具：鐘錶模型

教學過程

一、談話導入。通過師生談話，引出今天的活動主題是“我的一天”。

二、活動展開。

1、讓學生獨立製作自己一天的作息時間表。學生可以根據自己的愛好採用“幾時幾分”的計時方法或電子錶的表示方法，在活動紙上寫出自己一天的作息時間安排。教師鼓勵學有餘力的'學生用在鐘面上畫上時針分針的方法表示。

2、小組內交流各自的一天作息時間安排。

3、班內展示、評議。

（1）“我説我撥”形式。即自己邊彙報同學在鐘錶模型上撥出時間。

（2）“我撥你説”形式。即彙報同學在鐘錶模型上撥出時間，其他同學讀寫是幾時幾分。

（3）“我説你撥”形式。即彙報同學説出時間，其他同學在鐘面上撥出時間。

4、提高性練習。教師撥鐘面讓學生説出幾時幾分。再過幾分是幾時幾分。

5、調整完善自己的作息時間表。

三、活動延伸。交流收集到的有關時間方面的數學素材（如火車票、汽車票、飛機票，工廠商店作息時間表等等）挖掘“生活中的數學”啟發學生在實際應用方面舉出更多的時間的例子。

解決問題

教學內容：課本P92，例題3..

教學目標：

１、通過思考，學會找出合適的時間的方法；

２、在學習活動中，掌握解決問題的新方法——排除法。

教學過程：

一、導入新課

星期天，明明想和小朋友們一起玩，但是還要完成作業，他該怎麼安排時間呢？

二、學習新知

1、出示例題

觀察主題圖，你知道了什麼？

明明做完作業要去踢球

明明10:30還要去看木偶劇。

要把明明去踢球的時間找出來。

2、解決問題

怎樣解決這個問題呢？

在這三個時間中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能

説一説，你是怎樣想的。

3、檢查一下，解答正確嗎？

4、小結解決問題的方法

要根據做事的時間來思考，可以先把不可能的時間去掉，剩下的就是有可能的。

三、鞏固練習

1、完成練習二十三第4題

想一想，應該怎樣找出小紅去摘西紅柿的時間？

2、完成練習二十三第4題

幫亮亮找出正在做某項事情的時間。

四、總結

今天你有什麼收穫？

五、隨堂練習

《認識時間》教學設計14

一、教學目標

1.通過觀察、參觀等活動熟悉校園環境，讓學生了解校園，認識校園的場館、設施等，使學生對校園生活充滿期待。

2.熟悉作息時間，把握時間，有時間觀念，對自己作息時間有計劃。

二、教學重點

全面認識校園，知道各個教學樓的位置、識別各個專業教室的名稱和具體位置，認識與校園生活息息相關設施的具體方位。

三、教學難點

能夠識別、分辨、獨立確認各個學校設施所在位置。

四、教學過程

同學們，我們的校園漂亮嗎？你喜歡我們的校園嗎？我們要在這所學校裏度過六年的時間，我們都要共同愛護我們的學校，遵守學校的紀律，掌握學校的作息時間。那麼，你對我們學校瞭解多少呢？你知道我們學校有哪些場室，這些場室各有什麼用處，你們想知道嗎？今天老師就帶大家去認識我們的校園。

活動一：遊美麗的大校園，深入感知校園。

輔導員帶領學生認識並講解校園。包括教室的位置；茶水間的位置、用法；廁所的位置；操場的位置，功能作用；會議廳的功能作用；計算機房的功能和作用等等。

然後，讓學生自薦當小小導遊，帶領其他孩子再遊一次校園，並講解它的功能和作用，其他孩子可以糾正或補充。

小結：通過老師的`講解，孩子們的再次深切感知，小夥伴的糾正和補充，會讓孩子們切實瞭解校園的各個組成。

活動二：我知道怎麼做

1.教師出示圖片，展示教室的照片、教學樓的照片、茶水房、排球館、教師辦公室、操場國旗杆下、操場等的場景。

2.學生分小組討論，出入這些地點，需要注意什麼？

學生分組：教室組、辦公室組、樓道公共區域、教學樓外公共區域。

3.小組討論後向全班彙報，其餘組可以補充。

活動三：出示作息時間表，講解時間表。

長江東路國小作息時間表

上

午8:00入校

8:15預備（週一升旗8:10預備）

8:20上課

8:20—9:00第一節

9:10—9:50第二節

10:00—10:40第三節

10:50—11:30第四節

11:20放學

下

午13:40入校

14:15預備

14:20上課

14:20—15:00第一節

15:10—15:50第二節

15:40放學

小結：這裏需要再三給學生強調：早上8：00進校，11：20放學。中午13：40進校，下午15：40放學，家長在固定地方接。

活動四：鈴聲分辨賽。

1.首先輔導員給孩子們講解各種鈴聲，以及各種鈴聲的作用。以第一節為例，告訴孩子們上課前2分鐘有一個鈴聲，這是需要大家做好當節課的課前準備。2分鐘之後的鈴聲即為上課鈴聲，這是就是正式上課時間了。

2.以小組為單位，輔導員引導聽鈴聲，讓孩子們去搶答鈴聲的作用，答對的，獎勵小紅花貼紙一枚，以示獎勵。

3.放學時，得小紅花最多者，發放當日獎勵。

4.鼓勵學生説出自己的理解，不規範的地方教師給出指點。

小結：通過老師的講解，比賽，獎勵，會讓孩子們快速的瞭解上課、下課的鈴聲，進而掌握學校的作息時間。

總結：我們的校園好大，我們每一個人都清楚地知道了我們該如何愛護我們這個家，如何從行為上來表現出一年級學生的風範。學校為同學們開展各種課程和活動的空間也很多，這裏將成為你新的家，你新的學習生活的開始，歡迎大家成為長江東路國小的一員！最後，告訴孩子們：現在，我們因長江東路國小而自豪，希望未來長江東路可以因你們而驕傲！

《認識時間》教學設計15

教學內容：

課本第90頁內容。

教學目標：

1、使學生會讀、寫幾時幾分。

2、使學生知道1時=60分。

3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

4、培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重難點：

使學生會讀寫幾時幾分；使學生知道1時=60分。

教具、學具準備：

掛圖、鐘錶模型、手錶

教學

一、創設生活情境，激發探究興趣

教學開始，先出示一幅學生們正準備上課的情境圖，讓學生猜是第幾節上課了，並説説自己的想法。這樣既使學生認識到數學與生活的聯繫，又激發起學生探索新知的慾望。

二、利用鐘錶模型，認識鐘錶刻度

1、四人小組合作：觀察鐘錶模型，並完成下表。

鐘面上一共有（x）大格

1大格有（x）小格

一共有（x）小格

2、讓學生觀察推理：分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格，各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時各是多少分。

3、同桌一起撥一撥，引導學生觀察時鐘走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時=60分。

三、加強觀察、實踐、探究幾時幾分。

1、讓學生觀察幾個分鐘正指向每大格的刻度時的鐘面。通過同桌交流再全班反饋的方式説説鐘面的時間，並歸納看鐘的方法：先看時針，確定是幾時多；再看分針，可以用5分5分數的`方法確定是幾分。

2、讓學生觀察一般情況的幾時幾分，通過小組交流得出看分針的方法：可以先確定接近分針的大格刻度是幾分，再用1分1分順數或倒數的方法讀出是幾分。

四、讀讀撥撥、初步實踐應用

1、完成“做一做”。

2、同桌一起撥一撥，每天上學、放學時間。

3、小組一起撥一撥，交流所撥的時間，並説説所發生的事情。

五、課堂小結：

你今天學到了什麼知識？怎麼樣學的？