《認識時間》教學設計(彙編15篇)

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《認識時間》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《認識時間》教學設計1

一、課題：

二、教學內容：教科書第82頁例2和練習十五4—6題。

三、教學目標：結合已有知識，能準確地讀出鐘面上所

表示的幾時幾分，建立時間觀念。培養認真觀察事物，善於思考問題的好習慣。

四、教學難點：讀準鐘面上所表示的時間。

五、教學重點：能正確讀寫鐘面上所表示的時刻，知道時、分之間的`進率。

六、教學方法：講授法、練習法、談話法等。

七、教具：小黑板、掛圖等。

八、教學課時：1課時

九、教學過程：

（一）、複習舊知識，導入新課。

1、出示（鐘面圖略）

2、小朋友們都讀得很好，下面請小朋友看老師手上的鐘，上面表示的時間是幾時幾分？（師先拔出4：15）老師再往下拔四個格，那麼，現在是幾時幾分呢？

師：看來同學們對這個時間有不同的讀法，那麼怎樣才能正確地讀出這樣的時間呢？

今天，老師繼續和小朋友們來進一步認識幾時幾分這樣的時間。（板書課題：認識時間）

（二）、動手操作，探究新知。

1、認識時間：幾時幾分。

（1）請小朋友自己認識1分1分地拔出的時間。小組交流、討論，教師檢查同學們討論的結果。

（2）老師在學生小組活動斬基礎上，全班同學一起來讀一讀，用鐘面模型動態演示，分針從4時15分開始，把分針一分一分地往下拔，讓學生跟着讀出所經過的時間，4時16分，4時17分，4時18分，4時19分。

（3）小朋友們，你們還有不同的讀法嗎？

2、感受1分鐘。

（1）電腦計時，1分鐘結束後，提問：1分鐘進行多少口算？1分鐘讀多少詞語？1分鐘讀多少數？1分鐘寫多少字？每組兩人彙報。

（2）1分鐘可以做這麼多事！我們可要珍惜自己每分每秒的時間啊！

3、動手操作，拔一拔。

（1）教師檢查學生的作業，幫助學生解決困難。

（2）師生共同總結讀時間的方法：要讀出一個時間，先看時針走過數是幾就是幾時多，再看分針從12走到幾就是幾分，特別注意不是整5分、整10分時要看準對應的小格，然後讀準。

（三）、教學效果測評

1、完成第82頁第2題小朋友通過剛才的學習都能正確地讀出鐘面上所表示的時刻嗎？做82頁“做一做”的第2題，學生填好後，教師評講。

2、完成練習十五第4題。教師表揚又對又快的小朋友，鼓勵其他小朋友。

3、完成練習十五第5題老師報時間。

4、完成練習十五第6題。

5、小結引導學生自己小結：今天這節課學到了什麼知識？怎樣學到的？這節課的知識對我們的學習和生活有什麼幫助？

十、課後小結：

《認識時間》教學設計2

一、教學目標

（一）知識與技能

通過整理和複習，使學生對長度單位、角的初步認識、認識時間的知識有系統性的認識，初步養成回顧與反思的良好學習習慣。

（二）過程與方法

在整理和複習的過程中，進一步理解長度單位、角的初步認識、認識時間的相關知識，培養學生對知識進行整理的意識和能力，發展學生思維水平和解決問題的能力。

（三）情感態度和價值觀

幫助學生積累數學活動經驗，感受數學思想，同時感受到數學與生活的密切聯繫，提高數學學習的興趣。

二、目標解析

基於學生已有的知識經驗，讓學生在操作中回顧長度單位、角的初步認識、認識時間的知識，並在不同的操作中，親身經歷知識的形成過程，在解決問題的同時鞏固所學的知識，培養學生解決問題的能力。

三、教學重難點

教學重點：牢固掌握長度單位、角的初步認識、認識時間的知識。

教學難點：運用所學知識解決實際問題。

四、教學準備

鐘面等

五、教學過程

　（一）設問中揭示課題

1．情境中設問

（1）出示第100頁圖（二）的情境圖。

（2）指定學生説説和這學期學的什麼知識有關？

（3）測量物體的長度應用到什麼單位名稱？這學期我們學過的長度單位有哪些？

（4）計量一節課的時間應用到什麼計量單位？

2．揭示課題

板書：長度單位、角的初步認識、認識時間

【設計意圖】通過情境的創設及教師的設問，激活學生已有的知識經驗，激發學生學習數學的興趣，使學生能快速進入學習狀態。

　（二）操作中梳理知識

1．複習長度單位

（1）回顧已學過的長度單位。

測量鉛筆的長度應選（ ）作單位，測量一棵樹的高度應選（ ）作單位。

①引導學生回顧已學過的長度單位。

②思考：測量物體的長度應選誰作單位？

③指定學生彙報想法，並舉生活中的一些實例來加以説明。

④學生彙報：米和釐米之間的關係。

（2）及時練習。

①填一填：（出示教材第102頁的第5題。）

先讓學生獨立完成，然後全班交流，並説説自己的想法。

②量一量：量出下面指定線段的長度，並指定學生説説測量的方法。

③畫一畫：（出示下面的題目。）

a.畫一條4釐米長的線段。 b.畫一條比5釐米長2釐米的線段。

c.畫一條比5釐米短2釐米的線段。

2．複習角的初步認識

（1）角的組成

①學生在作業紙上畫一個角，並標出角各部分的名稱。

②學生作業展示並進行評析。

（2）角的分類

①出示下面的三個角。

②指定學生説出各個角的名稱，並説説你的判斷方法。

③在下面給定的邊上分別畫一個直角、鋭角、鈍角（從給出的點畫起）。

（3）及時鞏固

①看一看：下面的各個圖形哪幾個是角？它是什麼角？哪幾個不是角？為什麼？

②畫一畫：從這個角的頂點出發畫一條線，把它拆分成兩個角。這兩個角可能是什麼角？會有幾種不同的情況？

先讓學生組內交流，然後獨立完成，最後全班交流。

3．複習認識時間

（1）出示一個鐘面，從鐘面上你能得到哪些知識？

①先組內交流，再全班交流。

②這個鐘面現在表示幾時幾分？時針和分針組成的.是什麼角？

（2）及時練習

①畫一畫：看看幾時整鐘面上的時針和分針形成直角。（3時、9時）

②寫一寫：寫出鐘面上的時間，並説説時針和分針組成的角是什麼角？（教材第101頁的第3題）

③撥一撥：老師説時間，學生在鐘面上撥出時針和分針所在的位置。

4:00 7:00 6:50 10:20

【設計意圖】在複習長度單位、角的初步認識、認識時間時，沒有單純地進行知識點的複習，而是讓學生在“量一量、畫一畫、寫一寫、撥一撥” 等操作活動中，經歷複習知識的全過程，避免學生感覺到枯燥無味，同時讓學生在輕鬆愉悦的環境中加深對所複習知識的理解，提高學生學習的積極性和解決問題的能力。

（三）鞏固中深化知識

1．出示教材第104頁的第9題

先讓學生獨立完成，然後全班交流，重點交流：選擇的理由。

2．出示教材第105頁第10題

先讓學生估計，再動手測量，最後全班交流。

3．出示教材第105頁的第11題

先讓學生獨立完成，然後全班交流。（注意角的頂點是給定的）

4．出示教材第105頁的第12題。

先讓學生按要求獨立完成，然後全班交流。交流時指定學生説説每個鐘面上時針和分針組成的角是什麼角？

【設計意圖】通過練習讓學生加深對所複習知識的理解，使知識結構更加系統完整。同時調動學生積極思考、主動參與的意識，做到能輕輕鬆鬆學知識、做數學，從解決問題中體會學習數學的快樂。

　（四）總結中暢談收穫

通過今天這節課的複習，你有什麼感受或體會？覺得哪些地方還有疑問？

《認識時間》教學設計3

教學目標:

1.知識與技能目標:用5分5分數的方法,來讀出某些特殊時間,並正確進行書寫。知道1時=60分。

2.過程與方法目標:引導學生積極體驗知識的形成過程,通過觀察、操作、思考、討論等活動,培養學生探究意識和合作學習的能力。

3.情感、態度、價值觀目標:培養學生珍惜時間的意識,養成良好的學習、生活習慣。

教學重點:

1、掌握讀寫時間的具體方法。

2、知道1時=60分。

教學難點:

準確説出當分針從12走到各個數字時所表示的時間是幾分。

教具、學具準備:

教師準備一個實物鐘錶、製作多媒體課件、學生每人自帶一個實物鐘錶、記錄單。

一、課件導入

1.引導觀察圖片裏。

師:今天老師給同學們帶來幾張圖片,(出示課件)請仔細觀察你在上面獲得了那些信息?(每個圖片上都有時間)今天我們就來學習跟時間有關的知識。

2.揭示新課,板書課題。

師:今天,我們就來學習和時間有關的知識,“認識時間。(板書課題、學生齊讀)

二、動手實踐,探索新知

1.認識鐘面上的60個小格,及其排列規律

師:(課件出示鐘面)誰知道鐘面上都有什麼?

生:鐘面上有時針和分針,還有12個數字把鐘面平均分成了12個大格。

師:下面老師想請大家再來觀察一下鐘面,從刻度12到1這個大格里有幾個小格子?

生:從12到1有5個小格

師:你的眼睛真亮,觀察的真仔細,那麼,究竟是不是這樣呢?我們一起來數數看吧!(鐘錶模型演示其中一個大格)

師:這個大格里真的有5個小格。

師:1小格是1分鐘,5個小格是幾分鐘?

生:5小格是5分鐘。

師:從刻度12到2呢?你是怎樣想的?從12到3呢?……

看看你有什麼新發現?(引導學生髮現鐘面上小格的規律,給學生時間小組討論,並填上記錄單。)

師:誰來彙報一下你們組討論的結果。

生:從12到2有10個小格。

生:從12到3有15個小格。

生:從12到4有20個小格。……

師:通過大家的細心觀察,我們知道了,每個大格中都有5個小格。那你有辦法知道鐘面上一共有多少個小格嗎?

生:一共有60個小格

師:60個小格是多少分鐘呢?

生:60個小格60分鐘。

師:指名一個同學到黑板添上與12個刻度相對應的分鐘數。

師:剛才大家用不同的方法瞭解了鐘面一共有60分鐘。既然同學們已經掌握了這個規律,現在老師還要再來考一考你們,看一看這次你們回答的有沒有上次快!(出示課件)

2.用5分5分數的方法讀出某些比較特殊的`時間。

(1)(課件)請同學們注意看,現在是幾點?

師:先看時針,再看分針。

生:9時5分。

師:哪我們怎樣來記錄呢?

師:有兩種方法。一種是中文表示法(幾時幾分),另一種是電子錶表示法。(板書記錄)

師:注意如果分針數步到10,就在分鐘前面加0佔位。

(2)(課件)這是什麼時間。(6時25分)

師:先根據時針來確定在哪兩個數之間。

生:在6和7之間。

師:確定為幾時多

生:6時多

師:再看分針在刻度幾,對應是多少分。

生:6時25分。

師:用兩種方法記錄下來。(學生到黑板上書寫)

師:下面就請同學們認一認課件上三幅圖上的時間,並且用兩種表示方法在記錄單上認真的做好記錄。(彙報時,説一説是怎樣認的)

3、時與分的關係(出示課件)

師:仔細觀察現在時針指向幾,分針指向幾(6時)動畫演示

師:時針和分針是怎樣走動的?

生:是同時,同方向不同速度的走動。

師:時針發生的怎樣的變化?

生:時針從12走到1。

師:時針從12走到1是幾個大格呢?

生:1個大格。

師:分針發生了怎樣的變化?

生:分針從刻度12又回到了12。

師:那分針走了多少?

生:分針走了1圈。

師:時針走了1大格,分針走了1圈這説明了什麼?

生:説明了1時=60分(板書)

4、用1分1分數的方法讀出某一時間(課件)

師:請同學們仔細觀察並小組討論一下,你用什麼方法知道現在是幾時幾分呢?

生:用1分1分數出來的。

生:在15分的基礎上1分1分數到19分。

生:在20分上往回數1分就是19分。

5、出示課件做練習。

三:總結:你學會什麼?

四:課件古詩《明日》

這是一首關於時間的古詩,告訴我們 要珍惜時間,世界上最寶貴的就是時間,時間就是生命,時間就是力量。希望同學們珍惜每一分鐘,讀好今日書,成為明日才。

《認識時間》教學設計4

教學內容：課本第90頁內容。

教學目標：1、使學生會讀、寫幾時幾分。

2、使學生知道1時=60分。

3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

4、培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重難點：使學生會讀寫幾時幾分；使學生知道1時=60分。

教具、學具準備：掛圖、鐘錶模型、手錶

教學設計：

一、創設生活情境，激發探究興趣

教學開始，先出示一幅學生們正準備上課的情境圖，讓學生猜是第幾節上課了，並説説自己的想法。這樣既使學生認識到數學與生活的聯繫，又激發起學生探索新知的慾望。

二、利用鐘錶模型，認識鐘錶刻度

1、四人小組合作：觀察鐘錶模型，並完成下表。

鐘面上一共有（）大格

1大格有（）小格

一共有（）小格

2、讓學生觀察推理：分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格，各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時各是多少分。

3、同桌一起撥一撥，引導學生觀察時鐘走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時=60分。

三、加強觀察、實踐、探究幾時幾分。

1、讓學生觀察幾個分鐘正指向每大格的刻度時的`鐘面。通過同桌交流再全班反饋的方式説説鐘面的時間，並歸納看鐘的方法：先看時針，確定是幾時多；再看分針，可以用5分5分數的方法確定是幾分。

2、讓學生觀察一般情況的幾時幾分，通過小組交流得出看分針的方法：可以先確定接近分針的大格刻度是幾分，再用1分1分順數或倒數的方法讀出是幾分。

四、讀讀撥撥、初步實踐應用

1、完成“做一做”。

2、同桌一起撥一撥，每天上學、放學時間。

3、小組一起撥一撥，交流所撥的時間，並説説所發生的事情。

五、課堂小結：

你今天學到了什麼知識？怎麼樣學的？

教學反思：

《認識時間》教學設計5

分析教材：

“認識時間”這一教學內容的編排，是用5分5分數的方法來讀取時間，並通過實際的操作，知道1時=60分。與一年級上冊的內容聯繫起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到複雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看錶讀時間的經驗與習慣。

分析學生：

“認識時間”這一內容的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘錶”的基礎上進行學習的。通過以前的學習，學習已經掌握了鐘錶及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數字；有12個大格，有60個小格等，並已經掌握瞭如何看整時和半時。相信本節課內容的教學，學生掌握並不會感到十分的困難。

設計理念：

本節課的教學設計，有以下幾個特點：

一、知識的`呈現與生活實際相結合

由於時間是一個非常抽象的概念，在教學注意結合生活實際，使學生利用自己的生活經驗，更好地理解時間。如在課題的引入時，運用了第二節課上課的時間（9：00）引入，這些是學生已經掌握的知識，過5分鐘後也就是（9：05）這個時間是學生本節課要學習的內容，這樣就很好地引入了新課。最後由下課時間（9：40）進行結束本節課的教學，使教學更加完整。

二、在直觀中來呈現知識

在教學時，運用多媒體直觀地演示，通過看鐘面上的陰影部分，用5分5分數的方法讀取時間，達到良好的教學效果。在教學1時=60分時，讓學生自己撥鍾，通過直觀形象的實物操作，就能對時與分的關係一目瞭然。

教學內容：義務教育課程標準教科書一年級下冊第81頁例1及“做一做”第1題、練習十五第1、2題。

教學目標：

1.使學生會讀、寫幾時幾分。

2.使學生知道1時=60分。

3.培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。

教具準備：多媒體課件，實物鍾，學生準備小鬧鐘。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1.創設情境。

（讓課鈴響）

師：上課……

師：哪位同學説説，現在是第幾節課？（第二節課）你知道我們學校第二節的上課時間是幾時嗎？（邊問邊出示課件，課件顯示一個鐘面，定格在9：00）

2.複習舊知。

師：你怎麼知道鐘面上表示的時間是9時的？（時針指着12，分針指着9，是9時。）

3.導入新課。

（大約過了5分鐘左右，屏幕上的鐘面顯示出9：05）

師：同學們，你們又知道現在是幾時嗎？

師：今天，老師就和同學們一起來《認識時間》。（板書課題）

二、直觀演示，探索新知

（一）認識鐘面

1.師：通過上學期的學習，我們知道，鐘面上有些什麼？

2.讓學生在學習小組中討論交流、互相補充。

3.學生反饋交流結果，教師用課件演示。（鐘面上有時針、分針、12個數字、12個大格、每一個大格里有5小格、一共有60個小格。）

（二）認識時間。

1．認識分。

（l）引導學生觀察分針。（屏幕顯示放大的鐘面，演示分針走1小格）

師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。

（2）邊在課件中演示，邊提問：

① 分針指着1是幾分？為什麼？（一個大格有5小格，所以是5分。）

② 分針指着4是幾分？為什麼？

③ 分針指着7是幾分？為什麼？

2.認識時間。

（1）教學例1第一個鐘面

師：時針指着幾？是幾時？分針指着幾？是幾分？（時針指着3多一點，是3時，分針指着1，是5分。）

《認識時間》教學設計6

【教學內容】

課本90、91頁

【教學目標】

1、使學生能正確讀、寫幾時幾分，知道1時＝60分，初步建立時間觀念。

2、培養學生認真觀察事物、善於思考問題的好習慣。

3、教育學生要珍惜時間，養成良好的'學習、生活習慣。

【教學重點】

使學生能正確讀寫鐘面時刻，知道1時=60分。

【教學難點】

使學生能正確讀寫幾時幾分

【教學過程】

一、猜謎導入——激發興趣

二、以舊引新——掀起慾望

整時、半時、用幾時幾分引入課題

三、合作交流——探索新知

1、認識鐘面（12個數、時針、分針、格子。）

2、認識分分針走1小格經過的時間是1分，走幾小格經過的時間就是幾分。課本第90頁在括號裏填出相應的數。

3、時分關係分針和時針進行比賽，時針從12走到1，走了一大格，是1小時；分針從12轉了一圈，是60分。（1時＝60分）

4、讀寫鐘面時刻。

（1）認9時5分，寫9：05

（2）展示自我

四、鞏固應用——拓展提高

1、練習二十三的第1題

2、填空

3、拓展

4、小結

五、作業

板書設計

認識時間

1時=60分

《認識時間》教學設計7

一、生活質疑、導入新課

師：同學們，我們每天的學習和生活都離不開時間。上學期我們初步學習了讀整時和時的方法。現在老師這有兩個時間你能準確讀出來嗎？(課件一)

師：能説説你是怎樣讀出來的。（分針指向12，時針指向幾就是幾時；分針指向6時針過幾就是幾時半）

（教師板書有關的時間）。

師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾時半表示時間。（課件二顯示12：10）請同學們看這是小紅同學的午飯時間。你能正確讀出這個的時間嗎？（學生猜測。）

有的學生猜是2時，有的猜是12時10分。（讓學生儘可能説出自己的想法。）

師：看來同學們對這一時間有不同的看法，那麼怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢？這節課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間。（板書課題：認識時間）

二、新授

1．認識鐘面

師：要認識這樣的時間，首先我們要了解鐘面。請同學們仔細觀察手中的學具鐘面，結合上學期學過的知識，同桌説一説：鐘面上有些什麼？（時針、分針、12個數、12個大格、60個小格。）

師：觀察的認真，説的全面，我們一起來看看。鐘面上有又細又長的分針，又短又粗的時針（課件演示三：時針、分針；）

鐘面上一共有12個數字，把鐘面分成了12個大格。（課件四演示）

師：每一個大格里有幾個小格呢？（課件四：每一大格里有5個小格。）

師：從12到1裏面有5個小格，從12到2裏面有幾個小格呢？你是怎麼想的？12到3呢？你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？（60個）。

和學生一起説幾遍，強化知識點。

2.認識幾時、幾分。

（1）.師：同學們都知道：時針是用來記時的`，分針是用來記分的。你知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？生：時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。

師：對。（課件演示1分。）

（課件閃動時針，並且時針從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。）

師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能説一説，總結：時針從幾走到幾也是1小時。時針是用來表示幾時的，它從一個數走到下一個數，就是時。

師：分針走一小格是一分，分針走1大格是幾分？為什麼？（5分。）

因為一大格里有五個小格。（課件演示）

（2）．現在請同學們以小組為單位，動手撥一撥，數一數、算一算：分針從12走到每一個數字各是幾分？

（3）．小組交流後，彙報進幾分。（課件演示10、15、20等）也就是説分針走一圈是多少分針？（60分。）

你能很快記住每個數表示幾分嗎？（學生小組交流想辦法記住。五個五個數、記住特殊的數字3、6、9、所對應的分）

（4）．課件演示分針走到5、8各是幾分？對口令強化每個大格對應的時刻。

3．讀寫鐘面時刻。

課件出示9時5分的鐘面，你能讀、寫鐘面上的時間嗎？學生寫時間，教師桌間巡視，看到錯誤糾正。強調如果分鐘數不到10，在分鐘數的前面要加“0”

4．師生共同總結讀時間的方法：(要讀出一個時間，要根據時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數幾就是幾時多，再看分針指向哪，根據每一大格的刻度對應多少分來確定是幾時幾分。)

現在再來讀讀小紅吃午飯的時間是多少（12時10分）你是怎樣讀出這個時間的。（先看時針，時針過幾就是幾時多，再看分針，指在哪個時刻來確定是幾分）

生：我的方法是：時針指着12就是12時，分針指着2就是10分，所以是12時10分。

師：這位同學的方法是先看時針，再看分針。誰還想説一説你的方法？

讓學生儘可能多的説出自己的想法。

c．根據學生回答，教師小結：從剛才同學們的介紹中，我們知道了讀幾時幾分時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，對嗎？媒體出示鐘面，有時時針不是正好指着幾時。比如，現在時針不是正好指着9，而是過了一些，所表示的時間就是9時多。那麼，到底多多少呢？這就要看分針了：現在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？（5分。）

所以是9時5分

3．認識1時＝60分。

師：下面請同學們仔細觀察分針走一圈，時針有什麼變化（課件顯示。）

生：分針走一圈，時針走了一個大格。

師：分針走一圈是多少分？（60分。）這時候時針走了多少？（一大格）一大格是幾時？（1時。）

這説明1時和60分是什麼關係？（相等。）

學生回答後，教師板書1時＝60分。和同桌説兩遍

三、鞏固練習

同學們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們做幾個練習，看誰學的最棒，好不好？

1．讀出鐘面上的時間。

2．書中練習

3．撥表練習。

4.同學們想不想知道老師的一些作息時間。（想。）

你能在表上撥出這些時間嗎？（能。）請同學們拿出表準備好。（課件顯示。）

我上午8時15分上第一節課，11∶20下班。下午1；30上班，4時55分下班。

同位合作，每人説一個時間，另一個同學撥出來。

撥完一個就集體訂正，或同位互相檢查。

課堂小結

引導學生自己總結：今天你學到了什麼知識？怎樣學到的？

[師：下課時間到了，請同學們看現在的時間是多少？老師播出下課的時間。

回家後，把你上午和下午放學到家的時間記下來好嗎？

《認識時間》教學設計8

教學目標

1.使學生認識鐘面，認識時間單位時、分。

2.讓學生經歷1時、1分的時間，初步建立時分的概念。 3.體驗數學與生活的聯繫，養成遵守和愛惜時間的良好習慣。

教學重點

用幾時幾分表示鐘面上的時間，知道1時=60分。

教學難點

讓學生準確讀出某一時間和推算經過的時間。

第1課時認識分和幾時幾分

教學目標

1.藉助鐘面認識時間單位“分”，知道1時=60分;初步認識幾時幾分(5分5分地數)，會讀寫幾時幾分和幾時半。

2.通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。 3.培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重點

引導學生會用5分5分數的方法認識時間。

教學難點

直觀理解1時=60分的含義。

教學過程

一、新課導入

“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠地不停地走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”鐘錶可以告訴我們什麼?

生：時間。師：今天，老師就和同學們一起來認識時間。(板書課題)

二、探究新知

1.教學例1。 XX (1)課件出示例1情景圖，讓學生説一説圖上畫的是什麼。

生：圖上畫的是同學們正準備新一天的第一節課，同學起立，師生在互相問好。師：同學們剛開始上課，鐘錶上表示的時間是多少?你知道嗎?鐘錶上的短針叫什麼?它指在什麼位置?

生：鐘錶上的`短針叫時針，時針指在8和9之間，説明現在是8時多。 XX (2)教師演示教具鐘面，指導學生觀察。

師：鐘面上的12個數字把鐘面分成了12個大格，這12個數字表示12個刻度，每個大格里面有什麼?

生：每個大格里面有5個小格。

教師指着鐘面上放大的部分講述：分針走1小格是1分，分針從刻度12到刻度1，經過了5個小格，一共經過了5分，即分針走1大格是5分。

議一議：鐘面上1個大格的刻度表示哪些含義?學生交流，指名彙報。

強調：當1個大格表示時針的刻度時，表示“1時”;當它表示分鐘的刻度時，表示“5分”。

師：分鐘走1大格是5分，走2大格是2個5分，説明鐘面上數1表示5分，數2表示10分??從數1開始5分5分地數，就可以知道每一個大格刻度分別表示多少分了。學生在教材上獨立填出每一個大格表示的時間。 XX (3)教師利用教具鐘面演示連續拔針的過程，探究分與時的關係。第一個鐘面是起始狀態，時針和分針均指向12，表示12時;

第二個鐘面，時針指向12和1之間，表示12時多，分針從12走到6，轉到6大格，表示30分(也就是半小時);

第三個鐘面表示當分針轉了一週以後，時針從刻度12轉到了刻度1，也就是60分鐘。

板書：1時=60分

2.教學例2。 (1)課件出示例2的三個鐘面，引導學生觀察，確定是幾時。

師：三個鐘面上的時針都指向刻度4和5之間，可以確定都是4時多，再看分針指向幾。

第一個鐘面，分針指向1，説明分針從12起走了5小格，就是4時過了5分。板書：4時5分4：05強調：在用電子錶的形式表示時間時，分鐘不到10分，在分鐘數前面加0。第二個鐘面，分針指向6，説明分針從12起走了5×6=30小格，就是4時30分。

板書：4時30分或4時半4：30第三個鐘面，分針指向9，説明分針從12起已經走了5×9=45小格，就是4時45分。

板書：4時45分4：45 (2)學生結合自己在生活中看鐘表的方法，利用所學的知識，在小組內説一説是如何讀鐘面上的時間。

指名彙報，教師歸納：讀時間要根據時針和分針的位置來確定。先看時針的位置來確定“時”，再看分針的位置來確定“分”，合起來就可以確定當時的時間是幾時幾分。

三、鞏固應用

1.完成練習二十三第

1、

2、3題。

2.完成練習二十三第8題。(教師引導學生髮現：後一個鐘面總比前一個鐘面多一刻，也就是15分。)

四、課堂小結

通過這節課的學習，你有什麼收穫?

《認識時間》教學設計9

教學內容：義務教育課程標準教科書國小數學一年級下冊第七章第81頁例1教材分析：

“認識時間”這一教學內容的編排，是用5分5分數的方法來讀取時間，並通過實際的操作，知道1時=60分。與一年級上冊的內容聯繫起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到複雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看錶讀時間的經驗與習慣。分析學生：

“認識時間”這一內容的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘錶”的基礎上進行學習的'。通過以前的學習，學習已經掌握了鐘錶及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針;有12個數字等，並已經掌握瞭如何看整時和半時。設計理念：

一、知識的呈現與生活實際相結合

由於時間是一個非常抽象的概念，在教學注意結合生活實際，使學生利用自己的生活經驗，更好地理解時間。為什麼半時在兩點的後面用30來表示，就是這節課要研究的內容。

二、在直觀中來呈現知識

在教學時，運用多媒體直觀地演示，通過看鐘面上的陰影部分，用5分5分數的方法讀取時間，達到良好的教學效果。在教學1時=60

分時，讓學生自己撥鍾，通過直觀形象的實物操作，就能對時與分的關係一目瞭然。教學目標：

1.知道大格刻度對應分時表示幾分，會正確讀出、寫出鐘面上的時間，並能根據時間撥出時針和分針。

2.讓學生自己探索看時間的方法，掌握時針走過幾，就是幾時多，分針走過幾小格就是幾分。

3.通過觀察時針和分針走的關係，知道1時=60分，理解幾時半就是幾時30分。

4.體會時間與生活的密切聯繫，培養學生珍惜時間的思想感情。教學重點：正確讀出、寫出幾時幾分，會撥幾時幾分。

教學難點：讀出接近整時的時間，比較快速地説出幾分。教具準備：多媒體課件，實物鍾，學生準備小鬧鐘。教學過程：

一、創設情境，導入新課1.創設情境。

同學們喜歡唱歌嗎?會唱《時間像小馬車》這首歌嗎?跟着音樂唱起來吧!時間像小馬車不停地奔跑，老師就和同學們一起來《認識時間》。(板書課題)

二、直觀演示，探索新知

1、認識鐘面

(1)你在哪裏見過這些鐘錶。

(2)鐘面上都有什麼?

(12個數字、時針、分針、認識大格、小格)

2、認識幾時

(1)時針短，時針指着12，當時針走過一個大格時，就表示時間經過1小時。

(2)時針從12走到3，現在時針經過了幾小時? (讓學生説理由)

(3)時針從12走到7，時針經過了幾小時呢? (4)時針從12走到8和9之間，現在是幾時呢?

小結：我們認識了時針是怎樣計時的，它走到數字幾就是幾時，超過數字幾就是幾時多。

3、認識幾分

(1)分針又是怎樣計時的呢?分針走過1小格，時間經過1分鐘。 (2)分針從12走到1是幾分鐘?説説你的理由。 (3)分針從1走到2是幾分鐘?説説你的理由。 (4)分針從12走到2是幾分鐘? (5)分針從12走到5是幾分鐘?

(6)25分再走5分是多少分?當分針指向6的時候，分針剛好走到鐘面的(一半)，所以半時就是30分。當分針指向9的時候，是多少分?

(7)比較時針和分針觀察比較，找出不同的地方。

4、認識幾時幾分

(1)讀出鐘面上的時刻。(9時)

(2)鐘面上發生了變化，時針和分針悄悄地挪動了腳步，現在的時刻你能讀出來嗎?(9時5分)時針和分針有什麼變化?時針剛走過幾?分針從12起走過了幾個小格?(板書：9時5分)電子錶表示法9:05點的前面表示時，點的後面表示分，還是讀作9時5分。(板書：9：05)為什麼5的前面有個0呢? (3)讓學生獨立認識6時25分。説説：早上6時25分你們在做什麼? 小結認識幾時幾分的方法。 (4)練習認鐘面上的時間。 P82做一做。

5、時分的關係(1)學生分組操作。

讓學生拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，並在小組中互相交流自己的操作結果。 (2)學生反饋交流結果。

學生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時時針走一大格。 (3)引出“1時=60分”。

師：分針走一圈的時間是多少分?(60分)時針走一大格的時間是多少時?(1時)

師：通過同學們的操作，我們知道：1時=60分(板書) (4)感受：1分、1時有多長?

三、鞏固練習。

小芳的一天(練習十五第1題)

先讓學生説一説每一幅圖中小芳在做什麼，分別讀出時間是幾時幾分，再用兩種方法記錄下來。學生完成後，兩人為一小組，相互説説自己一天的作息時間是什麼樣的。

四、擴展知識

1、老師向學生介紹中國古代計時器。

2、教育學生要珍惜時間。

《認識時間》教學設計10

一、教學目標

1.通過觀察、參觀等活動熟悉校園環境，讓學生了解校園，認識校園的場館、設施等，使學生對校園生活充滿期待。

2.熟悉作息時間，把握時間，有時間觀念，對自己作息時間有計劃。

二、教學重點

全面認識校園，知道各個教學樓的位置、識別各個專業教室的名稱和具體位置，認識與校園生活息息相關設施的具體方位。

三、教學難點

能夠識別、分辨、獨立確認各個學校設施所在位置。

四、教學過程

同學們，我們的校園漂亮嗎？你喜歡我們的校園嗎？我們要在這所學校裏度過六年的時間，我們都要共同愛護我們的學校，遵守學校的紀律，掌握學校的作息時間。那麼，你對我們學校瞭解多少呢？你知道我們學校有哪些場室，這些場室各有什麼用處，你們想知道嗎？今天老師就帶大家去認識我們的校園。

活動一：遊美麗的大校園，深入感知校園。

輔導員帶領學生認識並講解校園。包括教室的位置；茶水間的位置、用法；廁所的位置；操場的位置，功能作用；會議廳的功能作用；計算機房的功能和作用等等。

然後，讓學生自薦當小小導遊，帶領其他孩子再遊一次校園，並講解它的功能和作用，其他孩子可以糾正或補充。

小結：通過老師的講解，孩子們的再次深切感知，小夥伴的糾正和補充，會讓孩子們切實瞭解校園的各個組成。

活動二：我知道怎麼做

1.教師出示圖片，展示教室的照片、教學樓的照片、茶水房、排球館、教師辦公室、操場國旗杆下、操場等的.場景。

2.學生分小組討論，出入這些地點，需要注意什麼？

學生分組：教室組、辦公室組、樓道公共區域、教學樓外公共區域。

3.小組討論後向全班彙報，其餘組可以補充。

活動三：出示作息時間表，講解時間表。

長江東路國小作息時間表

上

午8:00入校

8:15預備（週一升旗8:10預備）

8:20上課

8:20—9:00第一節

9:10—9:50第二節

10:00—10:40第三節

10:50—11:30第四節

11:20放學

下

午13:40入校

14:15預備

14:20上課

14:20—15:00第一節

15:10—15:50第二節

15:40放學

小結：這裏需要再三給學生強調：早上8：00進校，11：20放學。中午13：40進校，下午15：40放學，家長在固定地方接。

活動四：鈴聲分辨賽。

1.首先輔導員給孩子們講解各種鈴聲，以及各種鈴聲的作用。以第一節為例，告訴孩子們上課前2分鐘有一個鈴聲，這是需要大家做好當節課的課前準備。2分鐘之後的鈴聲即為上課鈴聲，這是就是正式上課時間了。

2.以小組為單位，輔導員引導聽鈴聲，讓孩子們去搶答鈴聲的作用，答對的，獎勵小紅花貼紙一枚，以示獎勵。

3.放學時，得小紅花最多者，發放當日獎勵。

4.鼓勵學生説出自己的理解，不規範的地方教師給出指點。

小結：通過老師的講解，比賽，獎勵，會讓孩子們快速的瞭解上課、下課的鈴聲，進而掌握學校的作息時間。

總結：我們的校園好大，我們每一個人都清楚地知道了我們該如何愛護我們這個家，如何從行為上來表現出一年級學生的風範。學校為同學們開展各種課程和活動的空間也很多，這裏將成為你新的家，你新的學習生活的開始，歡迎大家成為長江東路國小的一員！最後，告訴孩子們：現在，我們因長江東路國小而自豪，希望未來長江東路可以因你們而驕傲！

《認識時間》教學設計11

教材分析：

今天我説課的內容是九年義務教育課程標準實驗教材(北師大版)第一冊第六單元《認識鐘錶》中的《小芳的上午》一課。結合新課程標準中對本單元提出的相對應的知識技能目標：能認識鐘錶，瞭解24時記時法;能結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。

學情分析：

學生在生活中已經具有了一定的認識鐘錶的經驗，積累了一定的認識時間、看鐘表的方法，而且這節課又是建立在他們學生會準確認讀整時與半時的基礎上進行教學的，並且掌握了認識時間最關鍵的是要觀察時針與分針的位置才能準確認識時間的方法。所以這節課的教學應該以學生的生活經驗為基礎，使學習活動成為學生生活經驗的總結和昇華。那麼如何輕鬆的突破學習難點又能讓學生主動、自主的獲取知識是我備課的重點，於是我嘗試了兩種做法

教學目標：

1、知識與技能：鞏固認讀鐘錶，體會整時過一點或者整時差一點的情況，會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間;

2、數學能力：重點培養學生的觀察能力與口語表達能力;

3、情感態度：結合學生日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

教學重點：

認識幾時剛過和快幾時了;

教學難點：

用語言準確描述“幾時剛過”和“快幾時了”。

教學過程：

1、教師先出示一幅主題圖(上面是小華睡覺時鬧鐘響了的情景，鐘錶顯示時間是6時整)

師：誰願意講一講這幅圖的意思呢?

生：早上6時整小華的鬧鐘響了在叫她起牀呢

師：説的真好，那麼你是怎麼認識6時整的呢?

生：分針指向12，時針指向6，就是6時整

2、師藉機出示其他兩幅圖(一幅圖上是小華熟睡的樣子，鐘錶顯示時間是快6時的，放在6時整的圖的`前面，另一幅圖上是小華起牀刷牙的情景，鐘錶顯示時間是6時剛過)

師：這兩幅圖上小華又在幹什麼呢?(指名回答)請你們細心觀察這3個鐘面上時針與分針

的位置你發現了什麼?

生1：第一個鐘面時針指向6，分針沒到12;

生2：第二個鐘面時針指向6，分針指向12;

生3：第三個鐘面時針指向6，分針在12過去一點……

3、觀察比較

師：這三個鐘面的時針與分針位置有什麼不同?(同桌討論在集體交流)

生：時針都指向6，一個分針指12，一個還沒有到12，一個是12過了一點點;

4、小結

師：象這樣的情況，(指圖)分針沒到12的，我們就説是快6時了，過12的則是6時剛過

5、鞏固練習：觀察書中主題圖，結合圖來認識鞏固時間。

這節課上下來，整體感覺學生的學習效果還不錯，能夠比較準確的説出幾時剛過或快幾時了，主要是因為我採用探究式的教學法讓學生觀察比較三個鐘面時針與分針位置的異同再去表述時間，在完全感知的基礎上總結、概括，便於他們理解與掌握。但是整節課都是在教師的設問與追問下進行的，學生的學習情緒比較被動，並沒有完全變“要我學”為“我要學”，我深思可能是因為我忽略了去充分利用學生的生活經驗和已有的體驗，去建構新知，情境創設缺少“生活味”的緣故。於是我又做了一些改動進行了第二次嘗試。

《認識時間》教學設計12

【活動目的】

1.通過觀察及幼兒自身的嘗試活動來認識時鐘,初步瞭解時針、分針之間的關係,掌握整點、半點並知道其規律,結合日常生活理解時鐘的用途。

2.培養觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神。

3.教育幼兒每天準時來園,養成良好的生活習慣。

4.培養愛科學的意識和激發幼兒熱愛勞動人民的情感。

【活動準備】

1.創設“鐘錶展覽館”的教學環境。

2.人手一隻可以撥動的小時鐘。

3.反映幼兒一日生活內容的圖片(起牀、上學、午飯、午睡等),時鐘演變過程圖片。

4.可以用來自制鐘面的有關材料(如長短針、1~12的數字、各種形狀和造型的硬板紙或吹塑紙若干)。

【活動過程】

一、創設嘗試情境,激發幼兒嘗試慾望

邊聽“在鐘錶店”裏的音樂,邊把幼兒帶進“鐘錶展覽館”,引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表,激發幼兒學習的興趣。

師:請小朋友仔細看看、找找、比比這些鐘錶有什麼地方是相同的?再想想,工人叔叔和阿姨為什麼要設計、製造這些鐘錶?

二、觀察活動

通過觀察活動比較鐘錶上時針、分針的不同,認識12個數字以及數字的.排列位置。提問：

1.每隻鐘面上都有什麼?(出示3只不同形狀的時鐘,幼兒找出鐘面上都有兩根針和1~12

的數字)

2.比比看,兩根針什麼地方不一樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什麼?(瞭解時針、分針的名稱)

3.鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數字位置12、9、3、6)

三、幼兒第一次嘗試活動

讓幼兒理解並掌握分針、時針與數字的關係(幼兒人手一隻時鐘)

提問:

1.請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上?(12上)

2.請小朋友把時針從12撥到1上,看一看分針有什麼變化?(分針從12走一圈又回到12)

3.小朋友自己撥鍾試一試,然後把你的發現告訴大家。

4.得出結論:當時針走一個數字(一格),分針就要走12個數字(一圈),這就是一小時。

四、認識整點、半點,尋找和發現它們之間的規律。建立正確概念

1.教師操作演示:一隻鍾兩根針都指在12上;一隻鍾時針撥到1上,分針撥到12上;另一隻鍾時針撥到12和l的中間,分針撥到6上。

2.提問:①三隻鐘有什麼地方不一樣?它們分別代表幾點鐘?②整點時,分針總是指在哪裏?半點時,分針指在哪裏?③想一想,2點整時,時針應在哪個數字上,分針應在哪個數字上?1點半時,時針指在哪裏?分針應在哪個數字上?

3.老師歸納:整點時,時針指在一個數字上,分針總是指在12上;半點時,時針指在兩個數字的中間,分針指在6上。

4.小朋友第二次嘗試練習:①按老師的要求撥整點、半點;②結合日常生活圖片撥出整點、半點,小組中的幼兒互相檢查準確與否,並説一説時針、分針指向的數字。

五、教師總結時鐘的有關知識內容

六、幫助幼兒理解時鐘的功能,重點説明時鐘與人類生活的關係

1.提問:小朋友,你們家裏有鍾嗎?你還在什麼地方看見過鍾?為什麼那麼多的地方都要用到鍾呢?(啟發幼兒結合生活經驗或看圖片來説出鐘的用途)

2.教師歸納:時鐘和手錶都是計時工具,它可以告訴人們,現在是什麼時間了,應該幹什麼事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習慣,鍾是人類的好朋友。

小朋友認識了鍾,可以按時起牀,按時上幼兒園。老師可以根據鐘上的時間按時上課,按時做遊戲,按時讓小朋友吃午飯,鐘的用處可大啦。

七、出示時鐘演變過程的圖片

讓幼兒簡單瞭解從古到今計時器的變化,激發幼兒嘗試探索知識的興趣。

師:古時候沒有鍾,人們用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有,小朋友可去看看。隨着科學的發展,聰明的叔叔阿姨設計、製造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂鍾、工藝鍾、手錶、懷錶),給人類生活帶來方便,還可以美化人們的生活。小朋友,你們現在好好學習,長大後也來發明創造出更多更美的鐘和表,好嗎?

《認識時間》教學設計13

教學內容：

課本第90頁內容。

教學目標：

1、使學生會讀、寫幾時幾分。

2、使學生知道1時=60分。

3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

4、培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重難點：

使學生會讀寫幾時幾分；使學生知道1時=60分。

教具、學具準備：

掛圖、鐘錶模型、手錶

教學

一、創設生活情境，激發探究興趣

教學開始，先出示一幅學生們正準備上課的情境圖，讓學生猜是第幾節上課了，並説説自己的想法。這樣既使學生認識到數學與生活的聯繫，又激發起學生探索新知的慾望。

二、利用鐘錶模型，認識鐘錶刻度

1、四人小組合作：觀察鐘錶模型，並完成下表。

鐘面上一共有（x）大格

1大格有（x）小格

一共有（x）小格

2、讓學生觀察推理：分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格，各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時各是多少分。

3、同桌一起撥一撥，引導學生觀察時鐘走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時=60分。

三、加強觀察、實踐、探究幾時幾分。

1、讓學生觀察幾個分鐘正指向每大格的刻度時的鐘面。通過同桌交流再全班反饋的方式説説鐘面的時間，並歸納看鐘的方法：先看時針，確定是幾時多；再看分針，可以用5分5分數的.方法確定是幾分。

2、讓學生觀察一般情況的幾時幾分，通過小組交流得出看分針的方法：可以先確定接近分針的大格刻度是幾分，再用1分1分順數或倒數的方法讀出是幾分。

四、讀讀撥撥、初步實踐應用

1、完成“做一做”。

2、同桌一起撥一撥，每天上學、放學時間。

3、小組一起撥一撥，交流所撥的時間，並説説所發生的事情。

五、課堂小結：

你今天學到了什麼知識？怎麼樣學的？

《認識時間》教學設計14

教學目標

1、知識與能力：通過活動進一步認識時間，正確讀、寫幾時幾分。

2、過程與方法：引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，經歷與他人合作交流的過程，培養學生的團結協作的能力。

3、情態、態度、與價值觀：進一步感受到時間與生活的密切聯繫，培養學生珍惜時間的意識。

教學重難點：會正確讀、寫幾時幾分1小時=60分

教學方法：四人小組合作

教具學具：鐘錶模型

教學過程

一、談話導入。通過師生談話，引出今天的活動主題是“我的一天”。

二、活動展開。

1、讓學生獨立製作自己一天的作息時間表。學生可以根據自己的愛好採用“幾時幾分”的計時方法或電子錶的表示方法，在活動紙上寫出自己一天的作息時間安排。教師鼓勵學有餘力的學生用在鐘面上畫上時針分針的方法表示。

2、小組內交流各自的一天作息時間安排。

3、班內展示、評議。

（1）“我説我撥”形式。即自己邊彙報同學在鐘錶模型上撥出時間。

（2）“我撥你説”形式。即彙報同學在鐘錶模型上撥出時間，其他同學讀寫是幾時幾分。

（3）“我説你撥”形式。即彙報同學説出時間，其他同學在鐘面上撥出時間。

4、提高性練習。教師撥鐘面讓學生説出幾時幾分。再過幾分是幾時幾分。

5、調整完善自己的作息時間表。

三、活動延伸。交流收集到的有關時間方面的數學素材（如火車票、汽車票、飛機票，工廠商店作息時間表等等）挖掘“生活中的數學”啟發學生在實際應用方面舉出更多的時間的例子。

解決問題

教學內容：課本P92，例題3..

教學目標：

１、通過思考，學會找出合適的時間的'方法；

２、在學習活動中，掌握解決問題的新方法——排除法。

教學過程：

一、導入新課

星期天，明明想和小朋友們一起玩，但是還要完成作業，他該怎麼安排時間呢？

二、學習新知

1、出示例題

觀察主題圖，你知道了什麼？

明明做完作業要去踢球

明明10:30還要去看木偶劇。

要把明明去踢球的時間找出來。

2、解決問題

怎樣解決這個問題呢？

在這三個時間中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能

説一説，你是怎樣想的。

3、檢查一下，解答正確嗎？

4、小結解決問題的方法

要根據做事的時間來思考，可以先把不可能的時間去掉，剩下的就是有可能的。

三、鞏固練習

1、完成練習二十三第4題

想一想，應該怎樣找出小紅去摘西紅柿的時間？

2、完成練習二十三第4題

幫亮亮找出正在做某項事情的時間。

四、總結

今天你有什麼收穫？

五、隨堂練習

《認識時間》教學設計15

【教材分析】

本節教材的主要內容有：時、分的認識，間隔5分鐘的讀寫，時間的實際應用和經過時間的合理性。知識基礎是一年級下冊的認識鐘錶和同學們的生活經驗。在國小階段時間的學習共分三次：一年級的認識鐘錶；二年級的時和分；三年級的年、月、日的認識，由此可以看出，在時間的學習上，本節內容具有承上啟下的作用。

【學情分析】

對低年級的學生來説時間單位比較不易理解。由於學生在生活中常常用到時間，有了一定的生活經驗，教師在教學中要儘可能地聯繫學生的生活實際，使用鐘錶模型等教具學具，讓學生在實際觀察、操作中體驗時間長短，掌握有關時間的知識。

【教學目標】

1．結合具體情境，認識時間單位時和分，掌握它們之間的關係，知道1時＝60分。讓學生通過體驗1小時、1分鐘的時間的長短，初步建立1小時和1分鐘的時間觀念。

2．會看鐘表，能正確説出鐘面上的時刻，讀寫幾時幾分，並能進行簡單的時間計算。

【教學重難點】

重點：建立1小時，1分鐘的時間觀念。

難點：幾時多的認讀，以及建立1小時、1分鐘的時間觀念。

【教學準備】

課件

【教學流程】

情境導入→創設問題情境，引導探究

↓↓

探究新知→知道1時＝60分，能正確讀出鐘面上的時刻

↓↓

鞏固應用→運用所學知識解決問題

↓↓

課堂小結→總結學到的知識和方法

【情境導入】

師：今天上課之前，我們先來做一個遊戲，遊戲的名稱叫做“報數”：我們5個5個地報數到60，哪一大組來開火車呢？

學生活動。

師：小火車開得真不錯，我們全班同學一起來這樣報數，好嗎？

全班同學按順序開始報數，如果報數到60，然後從頭再來。

師：剛才我們做的遊戲是5個5個的'報數，想一想，生活中還有哪些可以5個5個地數地情況？

生1：鐘錶面上的情況？

生2：鐘錶面上分12個大格，每一個大格又分5個小格，數數的時候就是5個5個地數。

師：同學們想得不錯，鐘錶面上的數字也是5個5個地數，鐘錶能幫助我們認識時間，每天我們都離不開時間，我們曾學過看鐘表上的整點和半點，今天我們將繼續學習認識時間。

【探究新知】

一、課件出示例1主題圖，教學例1。

1．認識鐘面。

出示鐘面，師提問：鐘面上有些什麼？

生：12個數，時針、分針、格子。

師：鐘面上一共有多少個大格？

生：12個數字把鐘面分成了12個大格。

師：每一個大格里有幾個小格呢？

生：每一個大格里有5個小格。

師：從12到1裏面有5個小格，那麼從12到2裏面有幾個小格呢？你是怎麼想的？12到3呢？

生：一個大格里有5個小格，從12到2裏面有2個大格，2個大格里面就有10個小格，而12到3裏面有3個大格，因此它有15個小格。

師：同學們説得真好。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？

生：60個。

(此過程都由課件演示)

2．認識時。

實物演示：閃動時針，並且時針從數12走到1，説明時針走1大格經過的時間就是1時。

師：時針從1走到2是1小時，那麼從4走到幾也是1小時？你還能説一説，時針從幾走到幾也是1小時嗎？

生1：從4走到5是1小時。

生2：從7走到8，或從8走到9……經過的時間都是1小時。

歸納總結：時針從一個數走到下一個數經過的時間是1小時。

3．認識分。

(1)引導學生觀察分針。(實物演示分針走1小格)

師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。

(教師邊説邊演示)

(2)教師利用教具邊演示邊提問：

①分針指着1是幾分？為什麼？

生：一個大格有5個小格，所以是5分。

②分針指着4是幾分？為什麼？

生：分針指着4就有4個大格，所以5×4＝20分。

③分針指着6是幾分？為什麼？

生1：分針指着6就有6個大格，所以5×6＝30分。

生2：30分也可以説成半小時。

師：如果分針指着6，是30分，也就是半小時，那麼分針指着幾是1小時？

生：分針指着12是1小時。

師：為什麼？

生：因為分針指着12就有12個大格，是5×12＝60分，30分是半小時，那麼60分就是1小時。

教師對於學生的回答給予肯定，並鼓勵學生今後就應該這樣，大膽思考，積極回答。

歸納總結：

(1)鐘面上，分針走1小格就是1分；一大格里面有5個小格，就是5分鐘。

(2)30分鐘也可以説成半小時。

1時＝60分

二、課件出示例2主題圖，教學例2。

1．讀取時間。

(1)師撥動實物鐘錶，看圖1，學生讀取時間。

師：時針指着幾？是幾時？分針指着幾？是幾分？

生：時針指着4多一點，是4時，分針指着1，是5分。

師：那鐘面上表示的時間是幾時幾分？

生：4時5分。

(2)師撥動實物鐘錶，看圖2，讀取時間。

師：時針指着幾？是幾時？分針指着幾？是幾分？

生：時針指着4和5的中間，是4時，分針指着6，是30分，也是半小時。

師：那這時鐘面上表示的時間是幾時幾分？

生：4時30分或4時半。

(3)師撥動實物鐘錶，看圖3，讀取時間。

師：時針指着幾？是幾時？分針指着幾？是幾分？

生：時針與5很接近，但也是4時，分針指着9，是45分。

師：這時鐘面上表示的時間是幾時幾分？

生：4時45分。

歸納總結：時針走過數字4，分針從12起走了多少個小格，就是4時多少分。