我們的民族國小教學設計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的我們的民族國小教學設計，希望對大家有所幫助。

我們的民族國小教學設計1

教學目標：

1.會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱”等十幾個詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和讚美之情，並受到民族團結的教育。

4.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

教學重難點：

通過對詞句的理解，瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和讚美之情，並受到民族團結的教育。

教學課時：2—3課時

教學準備：

生字卡片、蒐集的資料（課前佈置學生蒐集有關少數民族的資料，）

教學過程：

一、 揭示課題。

我國是一個多民族國家，哪你知道有多少個民族嗎？

把你搜集到的有關資料在小組內交流一下。

我們各民族之間團結友愛是一家，今天我們一起去

《我們的民族國小》看一看。

二、 初讀課文，認讀生字。

1、在課文，勾畫出 我們要認的生字。

2、 把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。

3、 再劃出這些生字帶的'詞多讀幾遍。

4、 同桌同學互相讀一讀。

5、 認讀生字卡片和生詞

6、 大聲的朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

三、 再讀課文，瞭解課文大意。

默讀課文，看看課文都寫了寫什麼內容？

四、 細讀課文，體會課文表達的思想感情。

1、 作者是懷着什麼樣的感情寫着篇文章的，

你是從哪些詞句中體會到的？

2、 先分組討論，再全班交流

3、 作者是懷着自豪和讚美的感情寫的。

“這就是我們的民族國小”讀出自豪的感情。

4、 作者為什麼會產生自豪的感情呢？（美、團結）

5、分別找出描寫學校美，各民族同學團結的

句子和段落。讀中體會。

6、課文中在什麼情況小寫下動物的，為什麼寫它們？

7、 你喜歡這所學校嗎？談談你的感受。

8、 把你喜歡的部分讀一讀，背下來。

五、 指導生字書寫

1、 認讀要寫的生字，口頭組詞。

2、 按字的結構給生字分類，記憶生字

3、 觀察生字的寫法，哪一筆重要，哪幾個字難寫。

4、 重點指導“戴”“雀”“舞”

六、 作業 生字組詞、抄寫句子

七、 綜合性學習

提出活動的內容、要求以及記錄活動的方式。

我們的民族國小教學設計2

教學目標

1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族國小的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學重點

認識5個生字。會寫12個字。瞭解我國各少數民族兒童之間的團結友愛。

教學難點

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

教學過程

一、啟發談話，揭示課題

1、同學們，經過兩個月短暫而又漫長的暑假生活，你們又長高了，更懂事了。今天來學校時，你們細心觀察過我們熟悉的校園了嗎？

2、請同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣？誰來誇一誇我們的校園？

3、總結：是啊，我們的校園處處充滿了生機，明亮的窗户，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們在操場上留下的歡聲笑語……無不勾起我們對學校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進《我們的民族國小》這篇課文。（板書課題）

[設計意圖：和學生生活實際結合起來，聯繫生活談對學校的印象及情感，無疑對學生的情感起到了推波助瀾的作用。讓學生説一説，誇一誇，主動參與，拉近了學生與文本的距離，為學生與文本的有效對話奠定了基礎，這也是學生進入閲讀課文的興趣起點之所在。]

二、初讀課文，隨文識字

1、學生自由讀文。

師：下面請同學們立起課本，擺好讀書姿勢，自由大聲地把課文讀兩遍，爭取把每個字音讀準確，每個句子讀通順。讀書過程中，我就在你們身邊，有困難，可以查字典，也可以隨時和我打招呼，我願意為你們服務。

[設計意圖：尊重學生自主學習的要求，讓學生自覺能動地學習，有個性地學習，創造性地學習，擺脱“牽着學生走”的課堂教學模式，讓老師彎下身子，構建“跟着學生走”的課堂教學模式，同時又具體要求學生，實際上是告訴學生學習方法及培養孩子學習習慣。]

2、識字

師：請同學們找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。[設計意圖：通過找漢字所在的句子，引導學生結合具體語境，隨文本內容識字。]

三、指導寫字

1、觀察：學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。

2、書寫：教師重點指導“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。

3、展示：小組內互相展示自己寫的字。

4、評價：自評、互評

[設計意圖：識字和寫字在中年級仍然是一塊重要的教學任務，在教學中應注意培養學生獨立識字的能力，教給孩子們一些識字的方法，引導孩子們用自己喜歡的方式或適合的方法識字，尊重學生主動識字的願望，逐步養成獨立識字的能力。寫字時，做到頭正、身正、臂開、腳平放，手離筆尖一寸，眼離本子一寸，胸離桌邊一拳，及時糾正寫字姿勢。]

四、歸還時間，指導學生熟讀課文

師：剛才我們學習了生字新詞，接下來請大家再仔細地去讀課文，用心去體會，老師相信你們一定會有收穫，一定能夠把課文讀得更準確、更流利。

[設計意圖：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”是《語文課程標準》的要求，而真正要讓每一個孩子都達到這一要求，則需要把課堂上的讀書時間歸還給每一個孩子，讓孩子們在練習中逐步提高，做到不誤讀一字，不添加一字，不少讀一字，不倒讀一字，只有這樣，才能把“正確、流利、有感情”這些要求細細地染在學生的心頭，實實在在地把課文讀好，併為讀書習慣的養成奠定基礎。]

五、熟讀課文，整體感知

1、選用自己喜歡的方式讀文。

師：老師聽到你們讀書的聲音，感到一種幸福。我相信，我們每個同學經過練習，都有提高。全文共有4個小節，你們喜歡讀哪兒就讀哪兒，你們願意怎樣讀就怎樣讀，比如，同桌互讀互聽，小組比賽讀。

[設計意圖：讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現了“學生是學習和發展的主體”，有利於發展學生的個性，這樣孩子們就會樂於讀書，主動參與到讀書中去。而小組合作學習，也是對學生合作精神及意識的培養，有助於因材施教，有助於彌補一個教師難以面向差異眾多學生的教學不足，從而真正實現每個學生都能得以發展的目標。]

2、讀完全文，討論：課文主要寫了什麼？

[設計意圖：通過學生自讀和互讀，強化了對課文內容的.感知，為學生理解課文內容打下了基礎，這是順勢而出的提問。]

六、自讀課文，感悟語言

1、快速瀏覽課文，你對文章哪部分內容最感興趣，為什麼？

2、生自由朗讀課文。

[設計意圖：巴士卡里雅曾説：“只有自由，才能學到知識。”讓學生自由選擇學習內容，自由選擇學習方法，是對學生閲讀個性的尊重，讓學生意識到自己才是真正意義上的閲讀的主人，創造活力才有可能在學生身上迸發。]

七、細讀品味，體會情感

A、師：作者是懷着什麼樣的感情來寫這篇文章的？你是從哪些語句具體體會到的？

找句子並品析。

a、“這就是我們的民族國小，一所邊疆的民族國小。”

b、課題“我們的民族國小”。

c、指導朗讀，讀出自豪之情。

B、師：作者為什麼會產生自豪的情感呢？

1）細讀體味第一節。

a、你讀懂了什麼？

b、你好像看到了什麼樣的情景？

c、學生互相交流。

d、比較體驗表達效果。

早晨，從山坡上，從……走來了許多國小生。

早晨，許多國小生從山坡上……從……走來了。

e、指導朗讀，讀出讚美之情，讀出各民族團結友愛之情。

2）細讀體味第4小節。

a、你讀懂了什麼？

b、你彷彿看到了什麼？給你什麼感覺？

c、指導朗讀，讀出自豪和讚美。

3）細讀第3小節。

a、哪些句子寫上課的情景？哪些句子寫下課的情景？

b、你從這些句子中感受到了什麼？

c、體會相關句子，並仿寫第②句，突出“靜”且寫具體。

①“不同民族的國小生，在同一間教室裏學習。”

②“這時候窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了……聽着同學們讀課文。”

③“大家在大青樹下……連松鼠、山狸也趕來看熱鬧。”

d、老師有一個問題不明白，你們能幫助老師解決嗎？

課文在寫國小生們活動的同時，為什麼還要寫這些小動物呢？

啟發：在什麼情況下寫這些小動物的？為什麼寫？有什麼作用？

e、指導朗讀

[設計意圖：本環節是為了突出重點，突破難點而安排的，目的是通過文本中關鍵詞句的理解，通過讀中感悟、聯繫、想象，讓學生既明白課文內容又體會文章所表達的思想感情。而最後一個問題的設置，把教師置於空的狀態，無疑是一種對待學生個性化閲讀課文秉持的態度，也是一種欣賞並悦納學生獨特感受的心態。]

八、課堂練習

1、摘錄文中優美詞句。

2、積累背誦自己喜歡的段落。

3、練習説句子，品味語言。

超市裏水果真多，有________，有________，有________，還有________。

商場裏玩具可多了，有________，有________，有________，還有________。

[設計意圖：語文學習的最終目標是達到知識、情感、能力的提高，因此，有必要依託教材，積累優美詞句，練習寫句。]

九、板書設計

我們的民族國小

窗外十分安靜

樹枝不搖了各民族團結友愛之情

鳥兒不叫了

大家在大青樹下

我們的民族國小教學設計3

【學習目標】

1、會認5個生字，會寫12個生字。

2、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

4、瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和讚美之情，並受到民族團結的教育。

5、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教學重難點】

通過對詞句的`理解，瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和讚美之情，並受到民族團結的教育。

【教學課時】

2～3課時。

【教學準備】

生字卡片、蒐集的資料。

（課前佈置學生蒐集有關少數民族的資料。）

【教學過程】

一、揭示課題

我國是一個多民族國家，哪你知道有多少個民族嗎？

把你搜集到的有關資料在小組內交流一下。

我們各民族之間團結友愛是一家，今天我們一起去《我們的民族國小》看一看。

二、初讀課文，認讀生字

1、在課文，勾畫出我們要認的生字。

2、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。

3、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。

4、同桌同學互相讀一讀。

5、認讀生字卡片和生詞。

6、大聲的朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

三、再讀課文，瞭解課文大意

默讀課文，看看課文都寫了寫什麼內容？

四、細讀課文，體會課文表達的思想感情

1、作者是懷着什麼樣的感情寫着篇文章的，你是從哪些詞句中體會到的。？

2、先分組討論，再全班交流。

3、作者是懷着自豪和讚美的感情寫的。

“這就是我們的民族國小”讀出自豪的感情。

4、作者為什麼會產生自豪的感情呢？

（美、團結。）

5、分別找出描寫學校美，各民族同學團結的句子和段落。

（讀中體會。）

6、課文中在什麼情況小寫下動物的，為什麼寫它們？

7、你喜歡這所學校嗎？談談你的感受。

8、把你喜歡的部分讀一讀，背下來。

五、指導生字書寫

我們的民族國小教學設計4

【教學目標】

１、認識“壩、傣”等５個生字。會寫“坪、壩”等１２個生字。能正確書寫“坪壩、穿戴、打扮”等１９個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族國小的喜愛之情。

３、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜的句子。

【教學準備】

《愛我中華》歌曲的cd片；傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片；生字詞語卡片。

【教學時間】

２課時

【教學過程】

第一教時

一、創設情景，激情導入

１、播放《愛我中華》歌曲的cd片，説説片中哪些少數民族你認識。

２、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關詞語：

傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族

認識生字“傣”

３、順勢切入：

這麼多民族的小朋友同你們一樣揹着書包高高興興地來到學校上學了。（板書課題）想去看一看嗎？

二、初讀課文，趣味識字

１、自學課文：

劃──要求輕聲讀課文，劃出不認識的生字；標──表出自然段的序號；讀──不認識的生字藉助生字表中的拼音讀一讀，也可請教同桌。薦──小組內組長組織讀一讀課文，互相正音，並做好推薦一位組員的工作。

２、交流反饋：

⑴ 出示生字：

① 推薦組員互相比賽讀生字，其餘學生做評委。

② 説説如何記住這些生字。

⑵ 認讀新詞：

① 自由準備後同桌互讀。

② 開火車讀。

③ 男女生比賽讀。

④ 在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，圈好後站起來大聲讀一讀，再坐下。

⑶ 試讀課文：

① 指名讀課文，正音。

② 用一句話説説民族國小給你留下了什麼深刻的印象？你喜歡這所學校嗎？

三、再讀課文，欣賞朗讀

１、民族學校那麼美，你從書上的哪些地方看出來？請你有感情地把這些句子讀一讀。

２、學生再讀課文，把認為美的句子的用曲線畫出來，並讀一讀。

３、小組內交流自己喜歡的`段落。

四、指導寫字

１、指名讀生字，説説哪些字比較難寫。

２、教師着重指導“戴、舞、雀”。

３、學生練寫。教師巡迴指導。

第二教時

一、遊戲複習

１、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上，指名學生上台摘卡片認讀詞語。

２、開火車讀：教師任意抽一詞語卡片，學生開火車讀，評出優勝小組。

二、朗讀感悟，美讀成誦

１、全班交流美句。教師隨學生回答相機教學相關段落：

如：第一段：

⑴ 那鮮豔的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。可以展示學生課前收集的少數民族的服裝，來理解“鮮豔”。

⑵ 同學們向在校園裏歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。可以進行想象説話，情境表演。同學們會跟小鳥説什麼？跟老師説些什麼呢？見到國旗同學們會想些什麼？説過之後讓學生演一演。

⑶ 早晨，從山坡上，……還有漢族。你彷彿看到小朋友是怎樣上學的？用“有的……有的……還有的……”交流描述。

⑷ 你上學的第一天是怎麼想的？學生暢所欲言。

⑸是啊！開學了，又可以見到朝夕相處的老師同學，有可以在美麗的學校學習新本領，是多麼激動高興事啊！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？《我們的民族國小》教學設計2