設計方案精選（8篇）

為了確保事情或工作安全順利進行，常常需要提前進行細緻的方案准備工作，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那麼大家知道方案怎麼寫才規範嗎？下面是小編收集整理的設計方案9篇，歡迎閲讀與收藏。

設計方案 篇1

設計目的:

1, 讓學生了解父母之愛,感受父母之情,體驗愛的聖潔,無私和偉大.

2, 讓學生學會理解父母,孝敬父母,以實際行動報答父母.

活動準備：

1、歌曲《感恩的心》光盤。或錄音帶。

2、影碟機或錄音機。

3、在黑板上畫一顆大心，在心字中間用美術字寫上活動名稱《感恩父母》。

4、選好主持人，男、女生各一名。

5、班長準備好開場白。

基本步驟：

一、播放歌曲《感恩的心》

二、班長開場白

同學們,我們已經習慣了父母的關愛,接受父母的幫助,並且認為這都是理所當然的.因此,我們漸漸忘記了感動,忘記了説聲謝謝,也漸漸淡忘幸福的感覺,所以,今天我們開展《感恩父母》主題班會活動,希望通過今天的活動,讓我們每個人都知道生活中有許多值得我們感謝的人,特別是我們的父母.

三、活動開始,請主持人上場

女:是誰將我們帶到了人間,讓我們有了第一聲啼哭.

男:是我們敬愛的父母.

女:是誰牽着我們的手,讓我們邁出了人生的第一步.

男:是我們敬愛的父母.

女: 父母賦予了我們生命

男:父母給了我們温暖的家庭

女:為了子女,父母什麼苦都願意吃

男:為了子女,父母什麼罪都願與受

女:當生死攸關的時候,父母總會義無反顧的捨棄自我,把生命的希望留給後代.

男:下面請欣賞真實故事

《六旬老父捐腎救子》、《母親下崗》

女:父母的愛是寒冬裏的一把火,是黑暗中的藝術光明,我們為這樣的父母感到驕傲,但同時我們也不希望再次受到這樣的感動.因為那樣的父母付出的.代價太大了.

男:我們過着普普通通的生活,因此父母並不能每時每刻都在做令兒女感動的事,有的甚至沒有過這種體驗,難道父母在平凡的生活中並不愛我們嗎

同學們談家長令自己感動的事

女:其實天下的父母都是一樣的,他們都是愛我們的,可能以前我們沒有像今天這樣靜下心來感受.

男:哎! 你説我們的父母這樣愛我們,我們該怎麼做呢 ？

女:那我們還是先來欣賞歌曲《感恩的心》,以及歌曲背後感人的故事吧.

男:懂事的小女孩,雖然説不出話但是她明白了媽媽麼心,她要好好的活下去,讓媽媽放心的離去.

女:我看到大家眼裏含着的淚花,我知道大家已經被這個故事深深地打動了,因為父母的愛,才讓我們擁有了比海洋還要深的幸福

男:同學們,我們同樣不希望這樣感動的事再次發生,因為這種感動讓主人公也付出了太大的代價

女:那麼就讓我們回到我們平凡的生活中,用自己的心思考,我們該怎麼做才能《感恩父母》

同學談

①瞭解父母各個方面(如:爸爸媽媽的工作是什麼 辛苦嗎 爸爸媽媽最喜歡吃的食物是什麼,你瞭解爸爸媽媽的身體健康狀況嗎 你爸爸媽媽的生日是哪一天)

②尊敬父母,對父母有禮貌,聽從父母的正確教導,不當面頂撞父母,不和父母發脾氣

③生活節儉,無浪費現象,不亂花錢,不向父母提過高要求

④父母做力所能及的家務,減輕父母負擔.

⑤有心事主動和父母説,經常與父母聊天(多和父母溝通)

⑥碰到一些比較重大的事情,要和父母商量,徵求和認真考慮父母的意見..

⑦外出時,在徵得父母同意後,應把去向和時間告知父母(未成年人保護法)

⑧努力學好各門功課,經常主動向父母彙報自己在學校的學習生活情況,不讓父母操心

⑨父母親有做得不對的地方要誠懇的指出(實話實説)

(10)我們應該在漫長的時間裏全心全意的去愛父母.讓我們從點滴小事做起,為父母做每一件他們做不到的事,讓他們也成為一個被愛的人,讓他們感受到我們的愛.用我們的行動去打動我們的父母,讓我們也成為一棵小樹,一棵能夠為父母擋風遮雨的小樹.

女:同學們説得真好,那就讓我們該説謝謝的時候,就大聲地説出來,不要只把謝意埋在心裏

男:那就讓我們該行動起來的時候,就大膽去做,不要把慾望的腳步停住.

女:行動起來

男:行動起來

合:用真誠的心迴應真誠的心

用真摯的愛回報真摯的愛

《感恩父母》活動到此結束

四、班主任講話

聽了同學們心靈的表白,我真的非常感動,今天的隊會也讓我們明白了,對於愛我們不能夠不停的索取,還要懂得感謝回報.,生活中那些平淡温馨的故事每天都在繼續,只要我們用心去聆聽,用心去感受,你就會發現生活充滿了愛,因為我們學會了感恩!四、《感恩父母》主題班會到此結束。

設計方案 篇2

活動目的：

1、瞭解食品衞生與飲食安全相關知識。

2、在學校注意一些食品方面的安全。

活動過程：

班主任談衞生安全常識：

一、注意飲食習慣及飲食衞生

培養良好的飲食習慣，注意飲食衞生。食前便後應洗手，瓜果應用洗滌靈、清水沖洗乾淨後再吃。養成不偏食、不挑食、不吃零食的.好習慣。

二、路邊小吃拒入口

不購買路邊飲食、零食，遠離疾病。

三、不買包裝不完整、標示不明的食品。

四、不吃隔餐雞蛋、牛奶。

五、買回家中的食物，應分類分區存放;生、熟食分開。

六、夠買食品時要進行選擇，不購買“三無食品”。沒有商標的食品不能買;沒有生產日期的食品不能買;沒有生產廠家的食品不能買。

七、進入秋季，飲食特別注意不要過於生冷，以免造成腸胃消化不良。應當多吃一些温性食物。蔬菜瓜果類的，如冬瓜、蘿蔔、西葫蘆、茄子、綠葉菜、蘋果、香蕉等。

八、你還知道哪些關於食品衞生安全方面的知識?

四人小組討論

推薦一人進行演講比賽

給優勝隊頒發小禮品

九、班主任活動總結

此次活動同學們積極參與，知道了不少關於食品安全的問題，那麼在此之後，請同學們切實做起來，做一個有知識的健康人!

設計方案 篇3

1、户內設計規範：

第2.1.1條住宅應按套型設計。每套必須是獨門獨户，並應設用卧室、廚房、衞生間及貯藏空間。

第2.1.2條住宅套型應分小套、中套、大套，其中使用面積不應小於下列規定：小套18M2;中套30M2;大

第2.2.1條卧室之間不宜相互串通,其面積不宜小於下列規定;雙人卧室9M2;單套5M2;兼起居的卧室12M2。

第2.2.2條卧室應有直接採光、自然通風。當通過走廊等間接採光時，應滿足通風，安全和私密性的要求。

第2.2.3條起居室應有直接採光,自然通風,其面積不宜小於10M2。

第2.2.4條過廳可以間接採光，其面積不宜小於5M2。

第2.3.1條廚房面積應符合下列規定:

1、採用管道煤氣、液化石油氣為燃料的廚房不應小於3.5M2。

2、以加工煤為燃料的廚房不應小於4M2。

3、以原煤為燃料的廚房不應小於4.5M2。

4、以薪柴為燃料的廚房不應小於5.5M2。

第2.3.2條廚房應設置爐灶、洗滌池、案台、固定式碗櫃等設備或預留其位置。

第2.3.3條單面佈置設備的廚房淨寬不應小於1.4M，雙面佈置設備的廚房淨寬不應小於1.7M。

第2.3.4條廚房必須採用電能或管道煤氣，並應設機械排煙裝置，爐灶部分應有防火安全措施，其深度不得小於0.5M。

第2.3.5條廚房應有外窗或開向走廊的窗户。

第2.3.6條採用原煤或薪柴做燃料的廚房以及嚴寒和寒冷地區採用加工煤的廚房必須設置煙囱。煙囱應防止煙氣迴流和串煙。

第2.3.7條廚房爐灶上方應預留排氣罩位置。嚴寒和寒冷地區廚房內應設通風道或其它通風措施。

第2.4.1條每套住宅應設衞生間。衞生間、廁所面積不應小於下列規定：

1、外開門的衞生間1.8M2。

2、內開門的衞生間2M2。

3、外開門的廁所1.1M2。

4、內開門的廁所1.3M2。

第2.4.2條衞生間內佈置洗衣機時，應增加相應的面積，並設給排水設施及單相三孔插座。

第2.4.3條衞生間、廁所不宜設在卧室、起居室和廚房的上層。如必須設置時，其下水管道及存水彎不得在室內外露，並應有可靠的防水、隔聲和便於檢修的措施。

第2.4.4條無通風窗口的衞生間、廁所必須設宴通風道，並組織好進風的排氣。

第2.5.1條住宅建築設計應計算平均每套建築面積和使用面積係數,其計算應符合下列規定：

1、平均每套建築面積(M2/套)等於總建築面積(M2)被總套數(套)除;

2、使用面積係數(%)等於總套內使用面積(M2)被面積(M2)除。

第2.5.2條套內使用面積的計算應符合下列規定：

1、套內使用面積包括卧室、起居室、過廳、過道、廚房、衞生間、廁所、貯藏室、壁櫃等分户門內面積的.總和;

2、躍層住宅中的户內樓梯按自然層數的面積總和計入使用面積;

3、不包含在結構面積內的煙囱、通風道、管道井均計入使用面積;

4、內牆面裝修厚度均計入使用面積。

第2.6.1條住宅層高不應高於2.8M。

第2.6.2條卧室、起居室的淨高不應低於2.4M，其局部淨高不應低於2M。

第2.6.3條利用坡屋頂內空間作卧室時，其一半面積的淨高不應低於2.1M,其佘部分最低處不宜低於1.5M。

第2.6.4條廚房淨高不應低於2.2M，衞生間、廁所、貯藏室的淨高不應低於2M。

第2.6.5條衞生間、廁所內採用蹲式大便器時，其蹲位處地面距上部存水彎的淨高不應低於1.9M

設計方案 篇4

【教學要求】

1、學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。

【教學重點難點】

1、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感歎語氣的句子。

2、掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。

【課前準備】

1、生字生詞卡片。

2、教學掛圖或投影片。

3、朗讀課文的錄音帶。

4、抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。

5。請學生了解能預測天氣變化的自然現象。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、聯繫生活，談話揭題

1、同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什麼感覺？

2、下雨之前，小動物又會有什麼變化呢？這堂課，我們就來學習《要下雨了》。

二、充分自讀，整體感知

1、聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。

2、學生自由、輕聲地朗讀課文：

注意讀準字音，讀通句子。看看文中先後出現了哪些小動物，做上記號。

3、同學們彙報交流：

課文先後出現了哪幾種小動物（教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字兔，引導學生聯繫小兔子的樣子記住兔的字形。

三、由扶到放，學習課文

1、指導學習一至三段：

⑴ 指名讀第一段：

學習生字彎、直，通過做動作理解詞義。

⑵ 練習朗讀第一段：

可邊讀邊做動作。

⑶ 教師引讀第二段：

小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊（學生讀）。

⑷ 引導學生看第一幅掛圖：

小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什麼飛得這麼低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語大聲喊和句尾問號。

⑸ 先指名讀第三段，然後逐句以問引讀：

① 教師指第一句問：

燕子邊飛邊説──

② 空氣怎麼樣呢──（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。

再讀第二句。

③ 那小燕子飛不高是什麼原因呢？學生讀最後一句，教師板書：

蟲子，學習生字捉，練習朗讀句子。

⑹ 朗讀第三段。

2、半扶半放，學習四至六段：

⑴ 小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎麼讀呢？出示是要下雨了嗎？請學生讀。

⑵ 小白兔又看到什麼？聽到什麼？先自己讀讀四到六段，然後同座位分角色讀一讀。

⑶ 檢查、交流學習情況：

① 換詞理解往。

（可換朝、向）

② 小魚游到水面上來的原因是什麼？

（板書：透透氣）

③ 指名練習分角色朗讀四到六段：

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3、放手學習七到九段：

⑴ 小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們説的話，邊忙挎起籃子往家跑，這裏的'連忙可以換成什麼詞？

（立刻、馬上、趕緊）

⑵ 他又看見了什麼？聽到了什麼？他怎麼做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。

⑶ 學生彙報朗讀：

教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。

（板書：搬東西）

消息一詞可結合課文內容理解：

小兔把什麼消息告訴了螞蟻？

小兔這個消息是怎麼得來的？聯繫前面小兔看到的、聽到的內容來理解。

四、練習分角色朗讀全文

1、學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

2、指名分角色朗讀。

第二課時

一、複習

1、開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）。

2、集體朗讀全文。

二、指導識字、寫字

1、啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相説説自己是怎樣記生字的，再指名説説是怎樣識記某個生字的：

指導書寫時，要重點提示下面幾個字：

兔、低：不要漏寫最後一筆點。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成亦。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2、完成課後練習2：

先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3、用彎、直、低、捉、消、息進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞彙。

三、詞句訓練

1、學生先自己口頭試着練習3裏的詞語組成句子，然後大家交流，注意每題可以組成兩句。

2、讓學生書面完成練習3。

3、讀課後練習的句子：

通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。

四、擴展練習

請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。

【板書設計】

16、要下雨了

小燕子、 低飛

小魚 、游出水面、 要下雨了

螞蟻 、搬東西

設計方案 篇5

我説課的內容是《雪孩子》的第一課時。下面我就從對課標的理解；教材的解讀；教學目標、重難點的確立；整體設計；教學過程五個部分向各位評委、老師説課。

一、對課標的理解

課標對這一學段中童話教學只提出誦讀、想象、體驗、感受等總體要求，強調閲讀是學生的個性化行為，通過課標，我明確了重視情感的培育是語文課程標準的新理念之一。情感，不僅指學習興趣、學習動機、學習熱情，更指內心的體驗和心靈世界的豐富為我們的教學提供了廣闊的空間。因此，課堂裏有感情的浪花，師生就會精神振奮，獨特的感悟、別有情味的語言就會如泉水叮咚。有效地發展學生的語文素養，更加促使課堂教學向着高效、實效發展。

二、對教材的解讀

《雪孩子》這篇童話講述了一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最後自已變成了雲朵的故事，。我認為這一童話故事適宜學生的表演，可以有效地培養學生的合作精神。同時將水的變化常識融於故事之中，不僅易於激發興趣，而且能夠引導學生走進生活，把語文學習和周圍生活相聯繫，拓寬了語文學習和應用的領域。在這一板塊的學習中更加促進學生基奠有價值的語文素養。

三、教學目標、重難點的確立

有效的教學必先具備有效的教學目標。定位於學生素質的全面發展，結合有效教學思想，制定如下三維目標：

1、知識與技能：會認11個字，會寫7個字，瞭解“從”的字理，正確流利朗讀課文，培養語言表達能力、想象力及表演能力。

2、過程與方法：理解課文內容，瞭解雪和雲之間的變化過程。

3、情感態度與價值觀：感受雪、雲朵的美麗體會雪孩子的美好心靈。

教學重點、難點

重點：識字、寫字，能借助插圖複述課文。

難點：瞭解雪與雲的變化過程及“從”的字理

關鍵：以多媒體演示代替口頭陳述，使複雜問題簡單化，抽象問題具體化，獲得教學活動有效價值的最大化。

四、整體設計。

1、説教學方法

語文教學要遵循“以教師為主導、以學生為主體，以訓練為主線”的教學原則。針對本課的教學目標和學生的實際，本課時的學習方法為：

1、 採用隨文識字法進行教學。（以情境導入，在反覆練習和教師指導的朗讀過程在認識生字，並有效地解決低年級學生唱讀課文的問題。）

2、 積極倡導自主、合作的學習方式。（打破一貫從頭到尾按順序學習課文的傳統，讓學生自主選擇最感興趣的自然段讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀。）

3、 充分開展探究活動。（努力開闊學生的思維，發揮想象，發展語文綜合素養。）

為了充分體現“以教師為主導，學生為主體”，根據《語文新課程標準》的要求我圍繞學法，採用以下方法開展教學：①“導讀法”。導之以讀、導之以思、導之以説、導之以疑。②啟發點撥法。在小組合作學習識字中，教師視機而動、相機點撥。③採用多媒體課件輔助教學法。此外，運用講讀法、板書法等，多法並舉，目的在於調動學生的多種感官，形成獨特體驗，提高課堂教學的有效性。

2、教學資源的挖掘

《小雪花》、《雪娃娃》這些兒歌類的語言資源增強了學生對雪的喜愛，《雪孩子》《藍貓三千問》動畫類的電子資源增強了趣味性，使抽象問題具體化。另外教師自身也是很好的教學資源，同時學生也是一種廣博的教學資源。在有效利用教學資源中需做如下準備：

1、教具準備：《雪孩子》、《藍貓三千問》動畫片

2、學具準備：自制字卡

3、知識準備：水的變化常識。

五、教學過程設計及意圖

（一）、創設情境，激發興趣。

有專家指出：“考察語文教學效率的標準之一，應該是學生積極主動參與的程度。在一堂課上，如果80%以上的學生以主人翁的姿態，積極主動地參與語文教學的全過程，這就可以説是一堂高效率的課。”為此，上課伊始，我先播放動畫片《雪孩子》，以故事情節做為畫外音，將學生的注意力馬上吸引到課堂上來。

（二）品讀課文，讀中識字。

對於一年級學生而言,語文教學應該培養他們喜歡閲讀、敢於閲讀、樂於閲讀的願望，採用四步讀書法來引導他們：

1、 初讀：讀準字音，感知內容即慢速地、大聲地讀。

2、 再讀：在讀中整體感知內容，加深印象即速度稍微加快讀。

3、 三讀：圈圈劃劃，識記生字即把本課要求識記的生字劃出來。

4、 四讀：美讀課文，在讀中感受情感的薰陶。

以境促讀，境中動情。

以演促讀，入情入境。

以説促讀，説中激情。

在反覆讀的過程中學生既鑽進課文“入境”，又跳出課文“出境”。不僅激發了學生的情感，而且不露痕跡地進行了語言訓練。對課文內容有一個整體感知的同時要求學生在這一環節勾畫並識記生字，同時讀出相關的句子，在檢查識字時除了採用生字卡片和摘蘋果、釣小魚等遊戲形式，我還將課文中的11個生字結合課文內容編成一首短小的兒歌。（兔媽媽，她趕早，連忙出去找食物，小白兔，點旺火，合上眼晴睡大覺，着了火，化成灰，自己全都不知道，雪孩子，把她救，從此變成白雲美。）將生字的語言環境改換了，能很好地檢測學生的掌握情況。

（三）巧識字形，學會生字。

這裏出現了“從”的字理，這也是長春版國際教材的顯著特色，能夠充分激發學生對祖國文字產生極大的熱愛之情。雪孩子救小白兔的過程一波三折，“走之旁兒”的書寫就是這樣的`。在學生識字讀文的基礎上，屏幕出示幾個討論問題，目的在於對學生進行説話、擴詞訓練（屏幕演示）

1、從哪裏看出小白兔和雪孩子玩得很開心？

2、“又唱又跳”這個詞你是怎麼理解的？你還能説出“又…又…”這樣的詞語嗎？

3、你除了讚美雪孩子之外，心裏還有什麼其他想法呢？用一兩句話説説。這樣做，既回顧了課文的大致脈絡，又有效地進行了語言組織能力的訓練。

（四）幫助學生解疑。

雪孩子化了，他到哪裏去了呢？你們想知道雪孩子怎樣變成白雲的嗎？（播放動畫片演示雪與雲的變化過程）

（五）課本劇表演

在這一環節中，要注意優化課堂教學時間。在指導學生合作表演課本劇雖有一定難度，有效藉助動畫，引導學生逐步模仿這樣可以鍛鍊學生的思維表達及表演能力，可以提高學生整體的語文素養，並且在相互評價的過程中取長補短，提高課堂教學的實效性。

（六）趣味作業，拓展延伸。

拓展學生的思維與想像，讓學生讀編故事，《雪孩子回來了》想象小白兔與雪孩子見面時會説些什麼，做些什麼？將故事繪畫出來，裝訂成自制圖書，作為一種有效教學成果積累起來。

（七）板書設計（電子板書）

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現，好的板書應具有深刻的啟發性，我的板書力求體現這些，設計時按照故事的發展順序，既體現文章的思路，又有利於學生複述課文。

我在進行有效教學設計時，努力做到“深入淺出”，深入鑽研教材、挖掘教材；淺出處理教材，出乎其外，跳出教材，使有效的教學成為學生的知音。讓學生在有效教學活動中積蓄更多良好發展的資本。

設計方案 篇6

教材分析：

本次習作要求學生按自己的心願設立一個節日並寫出。可以寫是什麼事情讓你想到要設立這個節日，也可以寫想象中自己或別人是怎樣度過這個節日的。

教學目標：

1．讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心願設立的一個節日，而不是現實中的一個節日。

2．能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程説清楚。

教學重點、難點： 能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。想象人們怎麼渡過節日的情景，交待具體。

教學準備：

師生蒐集有關節日的來歷和傳説。

教學時間：

3課時。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1．讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心願設立的一個節日，而不是現實中的一個節日。

2．能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。

教學過程：

一、聯繫生活，激趣導入。

1．我們日常生活中接觸到的'節日很多，大家説説看，你知道哪些節日？

2．學生談談自己知道的節日名稱。

3．教師相機詢問節日的來歷、傳説或節日裏的特殊活動，學生交流。

4．每個節日的創設無不寄託着人們的美好情感與願望，剛才大家説到的那些節日，寄託了人們怎樣的情感呢？

學生知道哪個就説哪個。

二、展開想象，指導説。

1．引導學生看圖，讓學生自己聯想是要設立什麼節。

如：（1）設立“愛鳥節”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。

設計方案 篇7

解方程教學設計

（一）教學內容

義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）國小《數學（第九冊）》第57、58頁的內容。

（二）教學目標

（1）使學生初步理解“方程的解”、“解方程”的含義以及“方程的解”和“解方程”之間的聯繫和區別。

（2）初步理解等式的基本性質，能用等式的性質解簡易方程。

（3）關注由具體到一般的抽象概括過程，培養學生初步的代數思想。

（4）重視良好學習習慣的培養。

（三）教學重、難點

（1） “方程的解”和“解方程”之間的聯繫和區別。

（2）利用天平平衡的道理理解比較簡單的方程的方法。

（四）教學準備

多媒體課件、單行紙一張

（五）教學過程

1.揭示課題，複習鋪墊

師：（出示課件）老師在天平的左邊放了一杯水，杯重100克，水重X克，一杯水重多少？

生：（100+X）克

師：在天平的右邊放了多少砝碼，天平保持平衡呢？（教師邊講邊操作100克、200克、250克）

師：請你根據圖意列一個方程。

生：100+X=250（課件顯示：100+X=250）

師：這個方程怎麼解呢？就是我們今天要學習的內容——解方程。（板書課題：解方程）

[設計意圖：從複習天平保持平衡的道理入手，引出課題，引導學習質疑，有利於激發學生主動探究、深入學習的積極性。]

2．探究新知，理解歸納

（1）概念教學：認識“方程的解”和“解方程”的兩個概念

師：（出示課件）那你猜一猜這個方程X的值是多少？並説出理由。

生1:我有辦法,可以用250－100=150,所以X=150.

生2:我有辦法,因為100+150=250,所以X=150

生3: 老師我也有辦法,我是這樣想的，假如方程的兩邊同時減去100,就能得出X=150

師：XXX同學的想法太棒了！我們一起探索驗證一下。請看屏幕,怎樣操作才使天平左邊只剩X克水，而天平保持平衡。

生：我在天平的左邊拿走一個重100克空杯子，在天平的右邊拿走100克的砝碼，天平保持平衡。（教師隨着學生的回答演示課件）

師：你能根據操作過程説出等式嗎?

生：100+X－100=250－100（課件顯示：100+X－100=250－100）

師:這時天平表示未知數X的值是多少？

生:X=150（課件顯示：X=150）

師：是的，XXX同學的想法是正確的，方程左右兩邊同時減100，就能得出X=150。我們表揚他。

師：根據剛才的實驗，我們來認識兩個新的概念———“方程的解”和“解方程”。

師:（課件顯示X=150的下畫線）指着方程100+X=250説：“X=150是這個方程的解。（課件顯示：方程的解）

師：（課件顯示：方框）

100+X=250

100+X－100=250－100

指着方框説：“這是求方程的解的過程，叫解方程。（課件顯示：方框的左邊的箭頭與解方程。）

師：在解方程的開頭寫上“解：”，表示解方程的全過程。（課件顯示：解：）

師：同時還要注意“=”對齊。

師：都認識了嗎？請打開課本第57頁將概念讀一次，並標上重點字、詞。

師：你們怎麼理解這兩個概念的？

（學生獨立思考，再在小組內交流。）

師：誰來説説你想法？

生1：“解方程”是指演算過程

生2：“方程的解”是指未知數的值，這個值有一個前提條件必須使這個方程左右兩邊相等。

師：“方程的解”和“解方程”的兩個解有什麼不同？

生：“方程的解”的解，它是一個數值。“解方程”的解，它是一個演變過程。

[設計意圖：通過自主學習、組內交流、合作，達到培養學生自主、互助的精神。]

（2）教學例1。

師：要是老師出一個方程，你會求這個方程的解嗎？

生：會。

師：請自學第58頁的例1的有關內容。

[學生獨立學習例1的有關內容，設計意圖：給足夠的時間讓學生學習，讓學生髮現]

師：四人小組討論方程左右兩邊為什麼同時減3？

[學生獨立思考，再在小組內交流。]

師：（出示例1）左邊有X個，右邊有3個，一共用9個。根據圖意列一個方程。

生：X+3=9（板書：X+3=9）

師：X+3=9這個方程怎麼解？我們可以利用天平保持平衡的道理幫助理解，請看屏幕。

師：球在天平不好擺，老師在天平上用方塊來代替它。怎樣操作才使天平的左邊只剩X，而天平保持平衡。

生：天平左右兩邊同時拿走3個方塊，使天平左邊只剩X，天平保持平衡。（教師隨着學生的回答演示課件）

師：根據操作過程説出等式？

生：X+3-3=9-3（板書：X+3-3=9-3）

師：這時天平表示X的值是多少？

生：X=6（板書：X=6）

師：方程左右兩邊為什麼同時減3？

生1：使方程左右兩邊只剩X。

生2：方程左右兩邊同時減3，使方程左邊只剩X，方程左右兩邊相等。

師：“方程左右兩邊同時減3，使方程左邊只剩X，方程左右兩邊相等。”就是解這個方程的方法。

師：這個方程會解。我們怎麼知道X=6一定是這個方程的解呢？

生：驗算。

師：對了，驗算方法是什麼？

生：將X=6代入原方程，看方程的左邊是否等於方程的右邊。

（板書：

驗算：方程的左邊=6+3=9

方程的右邊=9

方程的左邊=方程的右邊

所以，X=6是方程的解。）

師：以後解方程時，要求檢驗的，要寫出檢驗過程；沒有要求檢驗的，要進行口頭檢驗，要養成口頭檢驗的習慣。力求計算準確。

[設計的意圖：自學思考彙報交流既有利於每個學生的`自主探索，保證個性發展，也有利於教師考察學生思維的合理性和靈活性，考察學生是否能用清晰的數學語言表達自己的觀點。]

（3）練習

師：現在老師看看同學們對於解方程掌握得怎麼樣。（出示課件）

判斷題

A.X=3是方程5X=15的解。（ ）

B.X=2是方程5X=15的解。（ ）

考考你的眼力，能否幫他找到錯誤所在呢？

X+1.2=4 X+2.4=4.6

X+1.2-1.2=4-1.2 =4.6-2.4

X=2.8 =2.2

填空題

X+3.2=4.6

X+3.2○（ ）=4.6○（ ）

X=（ ）

將課本59頁做一做的第1題的左邊一小題寫在單行紙上。

[設計意圖：遊戲練習形式有趣，有利於激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。讓學生在輕輕鬆鬆中，及時有效地鞏固強化概念。]

（4）小結：解含有加法方程的步驟。（口述過程）

3.拓展延伸。

（1）解方程 X一2=15（課件顯示）

師：看來，解加法方程同學們掌握得很好，老師得提高一點難度，敢挑戰嗎？

生：敢。

師：誰願意讀讀這個方程？

[學生都爭着讀這個方程，可激烈了]

師：這是一個含有減法的方程，你能根據解加法方程的步驟，嘗試完成。（指名XXX同學到黑板板演，其他同學在單行紙完成）

[學生試着解方程並進行口頭驗算]

（2）集體交流、評價、明確方法。

師：XXX同學做對了嗎？

生：對。

師：方程左右兩邊為什麼同時加2？

生：方程左右兩邊同時加2，使方程左邊只剩X，方程左右兩邊相等。（由板演XXX同學面向大家回答）

4. 提煉昇華

師：誰能説説解含有加法和減法的方程的步驟？（隨着學生，課件顯示全過程。）

生：

解方程的步驟：

a)先寫“解：”。

b)方程左右兩邊同時加或減一個相同的數，使方程左邊只剩X，方程左右兩邊相等。

c)求出X的值。

d)驗算。

5．全課小結，評價深化

1、通過今天的學習，同學們有哪些收穫？

2、以小組為單位自評或互評課堂表現，發揚優點、改正缺點。

3、對老師的表現進行評價。

[設計意圖：教師始終把學生放在主體地位，為學生提供了一個自己去想去説，去回味知識掌握過程的舞台，這樣將更有助於學生掌握正確的學習方法，總結失敗原因，發揚成功經驗，培養良好的學習習慣。]

[板書設計]

解方程

例1：書本圖

X+3=9 驗算： X－2=15

解：X+3－3 =9－3 方程左邊= 6+3=9 解： X－2+2=15+2

X=6 方程右邊= 9 X=17

方程左邊=方程右邊

所以，X=6是方程的解。

設計方案 篇8

一、晚會主題:

Happy看我的,今宵樂翻天!

二、晚會原則:

快樂永恆,讓今宵的歡樂成為永恆,落在每個人的心底, 在每年這個特殊的日子裏,總能勾起每個人的回憶。

在“同樂”中潛移默化的實現員工對公司的認同感和歸屬感。 放鬆心情全員參與,盡情歡樂忘記一切,這一刻只有“玩”,只有歡樂。

誰最HAPPY,誰最瘋狂,誰就是今晚的主角、今宵明星。

晚會結束前,由*總評定兩名“**快樂之星”稱號(由設計部製作證書),並附一份禮物。

三、晚會方案

行政部於6月20日前,制定提交《****8週年慶典晚會策劃方案》,經*總確認後,組織安排籌備相關事宜。

四、晚會時間 (暫定時間)

**年7月**日(週日),晚14:00——22:18

15:00—18:00各部門工作彙報,18:00—18:30合影留戀,18:30—20:00聚餐時間,20:18—22:18晚會時間。

1、簽到、許願 時間:14:00—14:50

許願主題:如果你今天過生日,你最想得到什麼?做什麼? 或者,你最想對公司説的一句話?

2、工作彙報

時間:15:00—18:00(三小時) 各部門彙報工作,*總、*總總結。

3、合影

時間:18:00—18:30 我們是一家人—— **大家庭閤家福! 一路同行,有你有我—— 各部門與公司領導合影。

(每張照片拍兩次,按人頭沖洗,發放紀念)

4、聚餐

時間:18:30—20:00

開開心心、熱熱鬧鬧,少量飲酒。

Happy看我的,今宵樂翻天!

20:18,主持人宣佈,****成立8週年慶典晚會正式開始。

5、*總致辭(2分鐘)

6、吃蛋糕(10分鐘) 同唱生日歌,共慶8週歲! 關燈、點蠟燭、許願 分蛋糕,象徵性食用。

7、節目表演

你方唱罷我登場,歡天喜地慶良宵!

8、抽獎 誰是今日幸運之星! 一等獎1名 獎品: 二等獎2名 獎品: 三等獎3名 獎品:

抽獎順序由小到大,穿插在節目表演中。

9、頒發特殊貢獻獎

昨天、今天、明天,我們風雨同行! 在**工作滿(三年)以上者 獲獎感言

10、有獎競猜

包含房產相關的'和公司相關業務為問題,及一些有趣的謎語,對者可獲禮品一份。 (詳情見主持人串詞)

11、自由表演

由主持人隨機挑選人上台表演 (根據現場情況擇機選擇)

**、互動

(詳情見主持人串詞)

13、評選“**快樂之星”

由*總和*總分別選出一名今晚的“**公司最快樂的人”

14、宣佈晚會結束 共祝**的明天,更加美好!