【精選】設計方案8篇

為了確保事情或工作紮實開展，預先制定方案是必不可少的，方案的內容和形式都要圍繞着主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那麼我們該怎麼去寫方案呢？以下是小編為大家收集的設計方案8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

一、組織健全美術興趣小組。

美術興趣小組人數不宜過多，大約20名左右。活動時間固定每週一次，活動制度化。遇到學校有特殊情況擇日進行，一般不輕易暫停。參加成員由教師挑選和學生自願為原則。精心制定活動計劃，保證興趣小組的深度、廣度和密度。

小組活動主要重視三方面：

（1）重視基礎訓練，抓住難點強化訓練，解決課堂中難以解決的問題。

（2）指導學生參加與校園環境佈置，重點輔導學生學好兒童畫、裝飾畫、設計手抄報、黑板報、學習佈置櫥窗、作業展等，邊學邊實踐，邊幹邊提高。

（3）指導學生從事美術創作，培養學生觀察與熱愛生活的習慣，以身邊的事物為主旋律，創作出內容積極向上，催人奮進的藝術作品。

二、定期舉辦美術展覽。

舉辦美術展覽、交流、回顧、總結學習成果，為同學們提供表現自己實力，增強自信心的舞台能起到意想不到的效果。教師要精心指導，嚴格把關。學生大膽構思，不拘一格，精心繪製，多出佳作，在校內展出以起到示範作用。對於一些才華出眾、個性鮮明的同學，提供條件為他們舉辦聯展和個展，努力培養出色的藝術人才。

三、組織觀摩活動。

我們組織學生在網上參觀美展，不失時機地讓學生開闊視野，增長感知。

四、舉行繪畫比賽。

美術比賽能夠有效地提高學生的素質和能力。計劃組織興趣組參加繪畫比賽，通過訓練比賽，真正使學生學有所得，老師要做出很大的努力，勤于思考，大膽實踐，最大限度地調動學生的積極性，將美術興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。

五、活動安排：

課外美術興趣小組，在於培養學生對美術的`興趣、愛好、增長知識、提高技能、豐富學生的課餘文化生活，為今後培養美術人才起着積極推動的作用。為了給愛好美術的同學一個良好的學習環境，現將本學期美術小組的活動安排制定如下：

一、活動目的：

通過美術興趣小組的活動，使學生的美術特長得到更好的發展，進一步瞭解美術的基本知識，提高學生的欣賞水平及創造能力。

二、活動要求：

1、組織學生按時參加活動，並保持室內清潔。

2、每週三下午4：10~5：20進行活動，小組成員必須準時到達美術室。

3、美術小組成員應嚴格遵守紀律，不準在美術室大聲喧譁，不準做與美術學習無關的事。

4、每次老師佈置的作業，學生都應按時完成。

5、愛護美術教室內的設施和用品。

三、活動內容：

1、使學生了解一些簡單的美術常識知識，（美術種類、常用工具、基本的使用方法、嘗試幾種兒童繪畫方法）。

2、以兒童畫為主，以手工製作為輔，以創作畫為主進行教學。

3、給學生自己創作作品的時間和空間。

4、欣賞名人名畫名作提高欣賞水平。

5、進行手工製作教學，訓練學生的動手能力和造型能力。

四、採取的措施：

（1）美術教師要認真負責，把它看成是學校教育的組成部分，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。

（2）做好組織工作

要挑選各班有一定美術基礎、成績較好的學生參加。要選出有工作能力、成績也好的學生擔任組長。興趣小組要在教師的指導下充分發揮學生的骨幹力量。

（3）安排好活動時間和活動地點

根據學校的統一安排，每週組織一次，要堅持課餘活動的原則。

（4）訂立必要制度，抓好思想工作

要教育學生自覺遵守學習制度，準時參加美術學習。明確學習目的，培養勤奮好學，積極進取的精神，促進學生的全面發展。在學期結束時，要舉辦全校性的美術作品展覽會，展示學生的學習成果。

設計方案 篇2

1前言

雲崗煤礦410盤區81003工作面為該盤區首採面，該工作面目前的煤層瓦斯含量相對較低，但該工作面開採強度大，人工放煤落煤多，在單位時間內附近煤巖層採動劇烈，並且處於煤層羣開採，上下鄰近層數量較多，有一定突出危險。該礦410盤區81003工作面與已開採的81001工作面相鄰，相鄰盤區81001綜採面最大瓦斯湧出量8m3/min以上，該綜採面正常回採期間曾多次出現上隅角和迴風巷瓦斯異常，對煤礦的安全生產帶來嚴重威脅。目前410盤區81003工作面處於準備階段，經實測，在進風順槽掘進期間，最大瓦斯湧出量為2.2m3/min；迴風順槽掘進期間，最大瓦斯湧出量為2.5m3/min，並從已開掘的巷道瓦斯湧出量測定結果可知，瓦斯湧出大並較為複雜，針對這一特點和礦井生產現狀，提出煤礦瓦斯治理方法。

2工作面瓦斯來源

根據瓦斯實測和分析，81003綜採面的瓦斯主要來自12#煤層本身、採空區及附近煤巖層。其中，12＃煤層上部的9＃、10＃、11#煤層與下部14-2#、14-3#煤層由於受採動影響，處在低壓卸載區範圍內，各層湧出的瓦斯在通風壓力下向工作面湧出。依據對81001工作面瓦斯湧出量統計分析和12#煤層410盤區81003綜採面瓦斯湧出量結果，經實測和分析得出瓦斯來源比重。

3瓦斯抽放方案

根據雲岡煤礦12＃煤層410盤區瓦斯湧出量統計數據、工作面的瓦斯湧出量預測以及工作面瓦斯來源分析結果，工作面絕對瓦斯湧出量可達17m3/min，其中工作面湧出的瓦斯量有48%來自本層的'開採，有52%來自採空區及臨近層採空區瓦斯的湧出。由於12＃煤層自然瓦斯湧出衰減速率快，不適合瓦斯抽放，針對這個特點，主要採取對81003工作面採空區及相鄰煤巖層瓦斯抽放為主的瓦斯綜合治理措施。

3.1高位鑽孔瓦斯抽放

由於雲岡煤礦是多煤層近距離開採，高位鑽孔抽放是提高鑽孔的開口高度和相對高度，自煤層向工作面前方及臨近煤巖層打鑽孔，對鑽孔進行一定時間預抽，使鑽孔控制範圍內的煤體瓦斯壓力和瓦斯含量降低到安全臨界值以下，再進行採煤工作，以實現安全、高效生產。具體操作過程如下：

（1）鑽眼方式及佈置形式鑽眼方式採用區域性深鑽孔，在工作面迴風巷內側向採空區方向呈扇形打深孔，鑽孔深度120m，5個深孔為一組，每組之間的鑽眼呈扇形佈置，鑽眼終點距迴風巷的距離約為60m，然後對鑽眼封孔，並加壓抽放採空區及周邊煤巖層瓦斯（高位鑽孔。

（2）鑽場施工在迴風巷內側，向煤體方向每隔100m左右開掘一個鑽場，鑽場與煤壁面垂直佈置，鑽場尺寸按長4m、寬3m、高2.5m，採用專門設備支護。各鑽孔參數見表3。

（3）封孔封孔材料採用聚氨脂，封孔段長度大於2m，封孔管採用60mm的抗靜電塑料管，另一端用軟橡膠管連接礦井瓦斯抽放管上，排除礦井。

（4）抽放管路管理在81003綜採面的不斷推進，瓦斯抽放鑽眼逐漸縮短，位於採煤工作面煤壁附近的鑽孔處於卸載區，要進行卸壓抽放。因此，用於抽風的管路要不斷拆卸、密封。如果管路的拆卸與生產同時進行，勢必會相互干擾，為了不影響生產，採用超前綜採面一段距離拆除管路，一般靠近切眼約30m的鑽孔用軟膠管與抽放管尾端相連，抽放管尾端留出一段安設變徑三通的短管，另一端與軟管相連，隨着綜採面不斷推進，鑽眼逐漸縮短、廢除，但只需向前移動短管，始終保持短管在抽放管路的末端，便可以解決這一問題。

3.2內錯高位工藝巷採空區瓦斯抽放

對來源於採空區湧出瓦斯，採用工藝巷放頂回採，該巷道佈置在工作面內側，巷道沿煤層頂板佈置，當工作面瓦斯濃度超限時，該巷道可兼做瓦斯尾巷。利用通風壓力將採空區瓦斯沿着煤巖層的空隙排出採場，從而減小採空區瓦斯向工作面湧出量，對解決工作面瓦斯濃度超限有一定幫助。

3.3上隅角插管瓦斯抽放

上隅角插管抽放方法可將抽放吸氣口伸入採空區內5～8m範圍內，在採空區內能有效地攔截採空區瓦斯漏風流攜帶瓦斯。徹底切斷採空區瓦斯向上隅角湧出瓦斯源，達到根治上隅角瓦斯超限目的。再者，上隅角插管抽放流量較大，抽放負壓能夠改變原採空區漏風流場的流動方向，能使工作面放煤湧出瓦斯在採空區漏風流場作用下，漏風流攜帶放煤湧出的瓦斯進入採空區，並通過抽放瓦斯管道在採空區內將放煤湧出的瓦斯抽出工作面，減少工作面放煤瓦斯湧出量。瓦斯抽放管道安設在迴風順槽內，在抽放管道前端連接支管，支管的另一端與鋼絲骨架膠管相接，再將鋼絲骨架膠管的另一端插入綜採面上隅角各個抽放位置，這樣上隅角積聚的瓦斯實現了多方位、立體抽放，提高上隅角瓦斯抽放效果，降低綜採面瓦斯濃度。

4結論

文章採用直接法對410盤區相關工作面瓦斯湧出量進行實測，通過實測數據和現場情況分析了工作面瓦斯的主要來源是已開採的12#煤層和採空區及鄰近採空區及圍巖湧出的瓦斯；並針對採煤工作面瓦斯、採空區及臨近層、上隅角等位置瓦斯積聚問題，提出了高位鑽孔瓦斯抽放、內錯高位工藝巷採空區瓦斯抽放、上隅角插管瓦斯抽放三種適合該礦條件的瓦斯抽放方案，為該礦瓦斯抽放體系提供一定理論依據。

設計方案 篇3

教學目的

1．瞭解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢於鬥爭、善於鬥爭，才能取得勝利。

2．朗誦文言課文。

3．積累文言詞彙。

4．理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現象。

5．理解句意、文意。

教學重點：目標3

教學難點：目標4

預習指導:

１．熟讀課文，儘量背誦

２．看註釋，試翻譯課文

教學過程

第一課時

一、三分鐘演講，創設情境

要求學生講一則狼的故事

教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要動腦筋就一定會戰勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎麼描述的。

二、作家作品簡介

蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小説集《聊齋志異》。

據説，蒲松齡在創作《聊齋志異》時，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之後，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小説。

三、朗讀課文

１．檢查學生預習朗讀情況：

抽查三個朗讀，後學生評價

２．教師作較高水平的示範朗讀。

３．學生們自由高聲誦讀一次

４．抽查三個朗讀，與剛才對比。

四、疏通字詞句篇的意思

１．教師投影下列問題學生合作解決：

一詞多義：

止同只止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意將隧人以攻其後也敵攻擊恐前後受其敵敵方蓋以誘敵前前面恐前後受其敵向前狼不敢前

２．講解詞性活用

洞：名詞用為動詞，打洞。一狼洞其中。

隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其後也。

犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐於前。

３．講解通假字

止同只，只有。止有剩骨。

４．學生自己試疏通課文，有不明白的提出來，由明白的學生或老師解決

５．抽查四人分段譯課文。學生評價後教師糾正。

五、大意理解：

請學生談談初學課文對狼的本性的認識和屠户的勝利説明了什麼問題。

六、練習背誦

分段，抓住屠户與狼鬥爭的過程由事情發展的先後結合關鍵詞的`方法練習背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最後齊背。

　七、教師小結：

１．虛詞的用法：

（1）之

代詞，它，指狼又數刀斃之助詞，的,

禽獸之變詐幾何哉

助詞，調整音節，不譯，久之助詞，位於主謂之間，不譯而兩狼之並驅如故

（2）以

介詞，把投以骨介詞，用以刀劈狼首

連詞，來意將遂人以攻其後也連詞，用來蓋以誘敵

（3）其的含義

①恐前後受其敵。（指狼）②場主積薪其中。（指打麥場）

③屠乃奔倚其下。（指柴草堆）④一狼洞其中。（拾柴草堆）

⑤意將隧人以攻其後也。（指屠户）③屠自後斷其股。（指狼）

八、作業

Ａ．課後練習二。

Ｂ．默寫課文

[説課精要]本節的內容主要是疏通文意,進一步的理解留到下一課時.

第二課時

教學目的

1．認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢於鬥爭、善於鬥爭，才能取得勝利。

2．理解刻劃人物形象的方法

教學重點：目標２

教學難點：目標１

教學過程

一、三分鐘演講

二、導入

老師講述另一則狼的故事，（見課後）讓學生對比，創設情境。

教師過度：這則故事與我們上節課學習的狼具有相似處，狼到底具有什麼樣的本性，這一節課我們將進行詳細分析

三、分析課文

1．獨立思考：按開端、發展、高潮、結局的故事情節，歸納第一至四段的意思。

提問後交流評價歸納：

（l）開端：遇狼。（2）發展：俱狼、御狼。（3）高潮和結局：殺狼。

2．獨立思考：課文中哪些語句寫出狼的什麼本性？

提問後歸納：

（1）貪婪兇惡：綴行甚遠；一狼得骨止，一狼仍從；後狠止而前狼又至；而兩狼之並驅如故。

（2）狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐於前。目似瞑，意暇甚；意將遂入以攻其後也。

3．討論：文章如何刻畫屠户的形象？（要求從人物描寫方法並找出課文中的例句並就例句進行分析

交流後歸納：

（l）心理描寫

懼投骨避狼。／大窘骨盡狼仍從。／恐前後受其敵。／悟刀劈兩狼。

一開始，屠户採用投骨之法，試圖擺脱狼的跟從，説明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認識並抱有幻想，一再妥協退讓，結果失敗。他有刀不敢鬥，因狼有兩隻，而自己孤身一人，恐前後受其敵。發現麥場積薪後，急忙奔倚其下、弛擔持刀，搶佔有利地形保護自己。後來一狼徑去，其一犬坐於前；目似瞑，意暇甚他抓住時機，當機立斷，奮起殺狼。由被動轉為主動。他警惕性高，又轉視積薪後，殺死了另一隻正在柴草堆裏打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。

（2）動作描寫

投以骨復投之寫屠户試圖投骨避狼，結果無效。

顧奔倚弛持五個動詞，寫屠户迅速搶佔有利的地形，保衞自己，準備反擊。

暴起劈斃寫屠户趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機，當機立斷，奮起殺狼，取得勝利。

轉視斷斃等動詞寫屠户高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。

這些動詞寫出了屠户有勇有謀，敢於鬥爭，善於鬥爭的精神。

4．自由發言：文章結尾一段的議論有什麼作用？

歸納：文章結尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠户勇敢、機智的鬥爭精神的讚揚。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。

5．片斷寫作練習：《狼》一文給我們什麼啟示？（１００字左右，抽查三人）

要點：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協退讓，要敢於鬥爭，善於鬥爭，這樣才能取得勝利。

四、作業

Ａ1．課後練習第一、三題。２．預習短文兩則

Ｂ３．默寫課文

[説課精要]

本節課主要是讓學生認識到狼貪婪兇殘和狡詐的本性,懂得對待狼一樣的惡人要敢於鬥爭,善於鬥爭,才能取得勝利.在實現這一目標的過程中結合説寫講的方法。

設計方案 篇4

一、指導思想

以科學發展觀為指導，堅定不移推進安全發展，貫徹落實全國、省、市、縣安全生產工作會議精神，堅持預防為主的方針，依法治安的方略，堅持科技興安的道路，堅持管理強安的舉措，堅持抓基礎、抓示範、抓關鍵的原則，以“隱患排查治理”工作為主線，理順並落實多元投資模式下我縣交通建設項目安全監管體系，通過宣傳、評估、整治、提升等手段，落實安全生產費用的使用，促進我縣施工現場安全管理規範化、標準化和安全保障有效化，構建和諧交通、安全交通。

二、活動主題

強化宣傳、落實監管、治理隱患、壓降事故。

三、活動目標

(一)總體目標

通過開展“平安工地”建設活動，切實將安全生產法律法規、技術標準落實到基層，全面夯實安全工作基層，做到施工現場安全防護標準化、場容場貌規範化、安全管理程序化，建設各方安全生產責任落實，安全培訓教育堅持有效，施工安全風險得到有效控制，突破阻礙工地現場安全監管的瓶頸，解決安全工作的難點和熱點問題，分階段評比“平安工地”項目，實施流動管理，最終達到項目安全管理層次化，安全投入標準化，施工現場規範化。實現杜絕重特大事故、較大事故、減少事故總量的目標，創建一大批“零傷亡”工程，推進行業安全管理水平整體提升。通過創建活動的開展，進一步完善管理，落實責任，鞏固成果。

(二)具體目標

1、各重點工程施工單位項目主要負責人和專職安全生產管理人員持證上崗率100%。

2、特種作業工種人員持證率100%。

3、杜絕重特大安全事故，努力減少一般安全事故，力爭零死亡。

四、活動時間和參加範圍

活動從20xx年開始，20xx年結束，為期三年。

全縣在建交通建設項目，均應參加活動。活動由建設單位牽頭，以施工合同段為單位開展。監理和監測等單位參加。

五、組織機構

新津縣交通局成立“平安工地”建設活動領導小組，指導活動開展。由晏文萬同志任組長，範長興、嶽樹東任副組長，曾在昌、毛德剛、楊大年、楊妙、萬林為成員。領導小組辦公室設在規劃建設科，辦公室主任由曾在昌同志擔任。

六、活動形式及內容

(一)活動形式

此次創建活動將採取宣傳與教育相結合、系統活動與各單位活動相結合、階段性與整體性活動相結合、檢查與考核相結合等方式進行。

(二)活動內容

本次活動針對安全工作存在的薄弱環節，結合各項目隱患排查開展，並重點從安全監管職責劃分、安全宣傳、風險評估、隱患排查、隱患結果分類、治理情況通報、制度落實、安全考核等幾大方面入手，以活動促安全，着力提高各項目職工的安全意識、增強責任感，提升整體的安全素質。

1、進一步強化安全生產發展理念

全面深入貫徹落實科學發展觀，牢固樹立發展必須安全，安全就是發展，安全就是成績，安全就是投資環境的理念。把安全生產工作納入交通建設的總體佈局，努力打造安全交通。

2、進一步健全安全管理責任鏈，全面落實安全生產職責

圍繞“分級負責、屬地監管”的建設項目安全生產監督體系這一中心，落實政府交通運輸主管部門、安全監管機構和企業的安全責任鏈，明確各級政府、安監繫統、交通系統各個單位對縣管重點項目和BOT項目安全監管職責，形成權責明確的工作責任體系，做到責任主體明確、工作標準明確、形成一級抓一級、層層抓落實的工作格局。

3、全面落實建設項目參建各方安全責任，做好安全管理工作

通過落實建設項目參建各方安全責任，建立完善各項安全制度，把安全管理工作落實到實處。重點抓好勞動用工登記和崗前安全培訓教育，規範危險性較大工程專項方案制定、審查和執行，加強施工場地總體佈設、施工駐地建設、施工作業安全防護達標管理，監督安全專項費用落實和使用。

4、進一步深化隱患排查和專項整治

建立完善檔案制、第一時間報告制、通報制、安全風險評估等制度，嚴格按照排查登記、公示公告、防範治理、驗收銷號四個步驟逐項落實安全隱患排查和治理。組織開展交通行業危險源普查活動，確定重大危險源並建立管理台賬。開展安全生產專項治理行動，制訂施工安全專項治理行動方案，落實相關制度與規定。

建立完善隱患排查企業主體責任制度、重大隱患分級管理制度、重大隱患專家會查制度、隱患整改督查制度、重大危險源監控制度和羣眾舉報監督制度。形成企業、部門、社會全方位排查治理、監督整改隱患的濃厚氛圍，使隱患排查治理工作取得新的成效。

突出交通工程建設施工安全。重點加強墩高在10m以上且單孔跨徑40m以上的橋樑、高邊坡坡、跨越高速公路的交叉工程等工程施工安全隱患的排查治理。開展棄渣場、大型機械設備的安全防範和隱患整理。

5、進一步加強安全生產保障能力建設。

推進交通應急保障體系建設，清理完善各項工程應急預案，規範預案管理，加強應急物資器材的儲備。

加強應急管理培訓和演練。按類別分層次開展安全生產應急管理培訓工作。開展工程施工應急演練和評估，進一步完善工程建設突發事件聯合調度機制，提高聯合交警、消防、醫院等部門應對突發事件的塊數反應和協調處理能力。

七、活動部署

(一)第一階段創建示範年(20xx年3月—20xx年12月)

建章立制、宣傳學習

1、各項目應建立或完善項目內“一崗雙責”為核心的安全生產責任制度、勞動用工登記和崗前安全培訓教育制度等激勵約束機制，落實參建個單位安全生產職責。

2、廣泛宣傳，形成聲勢。各單位要充分利用宣傳欄、內部網等媒介的大眾化、快速化、形象化、具體化等宣傳方式，加大宣傳力度，並將其貫穿於活動的全過程，以此教育引導廣大職工增強做好安全工作的主動性和自覺性。

3、認真學習隱患排查各階段工作內容、責任主體，落實各項目各施工合同段主要有哪些安全隱患，各自隱患分級情況，項目參建各方對應責任人及處理方案。

(二)第二階段(20xx年1月—20xx年12月)齊抓共管、全面達標

1、各交通建設項目按照已建立的“平安工地”活動方案和各項安全制度組織實施 。

2、深入開展安全隱患排查工作，對已經排查出的安全隱患，落實責任人及處理措施，並分階段上報活動工作小組，對已整治完成的工作點予以驗收銷號處理，並建立隱患排查處理台帳。

3、所有交通基礎實施建設項目及從業單位必須嚴格按照省交通運輸廳下發的達標標準開展活動。建設單位負責對本項目逐標開展“平安工地”達標驗收。

新津縣交通局創建“平安工地”活動領導小組將在達標建設項目中評選優秀達標單位，對不達標項目通報批評，並限期整改。

4、(20xx年—20xx)年活動期間，各單位要明確專人負責信息報送及聯繫溝通，確保聯繫渠道暢通。

八、活動要求

創建活動是最近三年全系統安全工作的主軸和工作重點，將貫穿於系統各單位全面安全工作的始終，特要求：

(一)高度重視，加強領導。各單位要成立相應的組織機構主要領導要親自抓，分管領導要靠前抓，有關部門要按照職責分工，實現全面動員和部署。

(二)周密部署，務求實效。各項目要根據本方案的總體要求，結合自身實際，制定本項目全年的'活動方案，明確活動主題、目標、重點內容、要求和責任，確保此次活動的形式和內容上有創新、有特殊，在成果上有突破、見成效。

(三)全面推進，突出重點。在開展活動過程中，各單位要堅持點面結合、統籌兼顧，已建立健全“橫向到邊，縱向到底”的無縫安全管理網絡的目標，確保“安全年”系列活動在本單位全面開展。

(四)建立“施工現場”與“建設市場”聯動的長效機制，不斷將“平安工地”建設活動引向深入。

對在建設活動中走過場、工作措施不得力、工程現場管理混亂的單位，要堅決依法處罰，發生責任事故的要嚴肅查處。要不斷探索和完善“施工現場”與“建設市場”聯動的長效機制,以“平安工地”建設為契機，創建更多更好的“平安工地”，為實現建設“平安新津”、創建“平安行業”的目標作出積極貢獻。

設計方案 篇5

活動課是近幾年來中學歷史教學中新增加的內容。開設活動課的目的在於改變學生單純接受教師傳授的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識並將知識加以綜合、應用於實踐的機會，並形成積極的學習態度和良好的學習策略。活動課課型是以探究性學習為主要特徵，即在歷史學習中，學生通過形式多樣的探究性活動，來獲得知識和技能，培養探究能力和應用能力，以活動促發展，並獲得情感體驗。本文着重探討了提高國中歷史活動課教學效率的作用。

一、活動課是歷史課程改革的重要組成部分

傳統教學觀往往把活動課認為是第二課堂或課外活動，認為它只能作為課堂教學的補充，真正的人才培養和掌握知識的重要途徑是課堂教學。這種認識是片面的，新教材在歷史活動課教學設計中幫助老師走出了這一誤區。

活動課內容與老教材中的習題或思考題不同。老教材中的習題或思考題大多要求學生在課本上尋找答案，而不要學生付出更多更復雜的勞動，這種僅僅停留在對基礎知識考查的練習方式不能適應當前的教育形式和社會發展對人才的需要。新教材中的活動課，讓學生真正地活起來，動起來。它要求學生不能把目光僅侷限於課本之中和狹小的課堂之上，要轉向更廣闊的社會和大自然，要開動腦筋思考，要放開雙手實踐。因此，它適應了當前教育的新形式，對於培養具有高素質的人才起着至關重要的作用。

二、活動課教學是培養學生創新能力的重要載體

創新教育是教育發展的根本，是素質教育發展的最高形式。活動課與其它課相比，更能培養學生的創新能力，它本身就是一種創新。活動課給了學生一個很大的創造空間，它要求學生結合所學的知識，多方位、多角度思考問題，大膽想象。答案可以仁者見仁，智者見智，甚至異想天開。

例如，如何評價秦始皇？活動方案：先看一段有關秦始皇的錄像，然後學生即興辯論，秦始皇是功大於過？還是過大於功？為了增強對抗性，教師要求學生按不同觀點臨時調整座位，形成兩大方陣。但有少數學生認為秦始皇功過相當，他們坐在兩大方陣中間，和另外兩派據理力爭。儘管這少數學生觀點並不新穎，但他們不畏對手強大，敢於標新立異的創新思想值得表揚。

因此，對於充分激勵學生的創新意識，開發學生的創新思維，活動課教學是對學科內容最好的彌補。

三、活動課教學是培養學生實踐能力的重要途徑

歷史活動課中，要求學生動手實踐的內容佔相當部分，這些內容是學生掌握書本知識、應用書本知識的鍛鍊，是學生理論聯繫實際的嘗試，也是學生課堂自我評價的一種依據。有的活動課要動手實驗、製作；有的要蒐集資料、繪製圖表；有的'要走進社會進行調查研究。

例如，尋找歷史活動課方案：要求學生調查自家歷史、繪製家譜；蒐集家鄉歷史名勝古蹟的有關資料，設計出家鄉名勝古蹟一日遊的線路，並準備好解説詞。這樣的實踐活動不可能閉門造車。而且無論學生學習成績好壞，學校教學條件優劣，都能很好地進行，具有極強的操作性、實踐性。同時，活動範圍延伸很廣，可從課堂到課外，從家庭到社會，為學生創造了一個自主實踐的平台。

四、活動課是提高學生學習歷史興趣的重要手段

從教學心理學看，活動課能充分發揮學生主體作用，調動學生學習積極性，促進學生身心健康發展。如果學生整天處在緊張、單調的上課、作業、考試等學習活動中，則對學生的健康發展是不利的。而豐富多彩的歷史活動課則能給學生的學習、生活增添輕鬆、愉快的氛圍。

興趣是學生最好的老師，它是推行和發展歷史素質教育的原動力。與其他學科相比，活動課有着無法比擬的優勢：形式的多樣性、知識的廣泛性、學生的參與性強、能通過實踐體驗歷史，它還可能不受教材、班級、場所的限制。這種形式大多以小組合作為單位進行，這既能克服學生因年齡、心理特徵造成的不足，又能充分發揮集體的智慧，容易使學生獲得成功的體驗，因此學生非常歡迎歷史活動課。

例如活動課編歷史小故事，學生由興趣而產生了強烈的求知慾，並能對收集到的各種信息資源做出反應，深入思考，究其根源。新教材在活動課的選材上，相應選擇一些典型、生動、有趣的歷史資料，激發學習歷史的積極性。

五、活動課教學是培養學生綜合素質的重要方式

活動課教學不但對學生的創新意識和實踐能力的培養起着重要作用，而且也是培養學生綜合素質的重要方式。其一，活動課加強了學生非智力素質的提高。活動課可以使學生養成獨立思考和獨立完成任務的能力，可以鍛鍊人際交往的能力以及領導與被領導的能力，可以養成團結協作的精神和不畏困難的頑強意志。其二，活動課加強了與其他學科的聯繫，許多活動課，學生必須綜合運用語文、政治、地理、美術等知識才能完成。例如，辯論、演講和小論文等形式的活動，必須運用語文知識，同時也是語文能力的鍛鍊；編寫歷史板報，則要有一定的美術功底。

事實證明，這些豐富多彩、生動活潑的歷史活動課開設，不但為學生提供了展示自我的機會，而且給學生學習生活增添輕鬆、愉快的氛圍，極大地調動了他們的學習積極性，提高了他們的綜合素質，為學生形成自主、合作、探究的學習習慣奠定了良好的基礎。作為教師，只有提高自己的學科專業素養和教育專業素養，遵循開展活動課的原則，開動腦筋，設計豐富多彩的教學活動形式，才能讓學生的創新思維活躍起來，活動課才會煥發出生命力。

設計方案 篇6

把我的進步告訴你

活動目標：

培養學生自信、誠實、求上進的精神。

途徑：蒐集資料，發展資料、處理資料的能力。

培養學生積極主動的生活態度。

活動準備：

課前蒐集自己成長曆程的資料，如：照片、錄像或父母為你寫的日記等。

第一課時 我在慢慢長大

活動過程：

活動一憶一憶：真實劇場

播放孩子從出生到呀呀學語再到蹣跚學步，直到長到8歲的錄像。

讓學生談一談看後的感受。

教師小結：人的`成長是一個漫長而又快樂的過程。

活動二展示台 自我舞台

和同學一起交流在課前蒐集的成長資料。

在小組內介紹自己蒐集到的資料。

小組內派一名代表展示自我風采。

活動三：全班交流

討論：怎樣讓更多的人分享我們的資料？

學生分組討論辦法。

各小組彙報辦法。

根據彙報出的辦法分組整理資料。

各小組展示，學生參觀，互相借鑑經驗。

每一小組派一名代表當講解員，介紹小組作品。

活動四：心情樹

教師在黑板上粘貼一棵“心情樹”，讓學生把自己這節課的收穫寫在“心情果”上，並粘貼在“心情樹”。

第二課時 看看我的進步

活動準備：

彩色紙環。

“進步快車”課件。

活動過程：

活動一：真實劇場

播放由課本圖片內容拍的錄象。

師生自由談感受。

活動二：進步論壇

想想自己哪些地方進步較快。小組內交流一下。

誇誇進步快的同學，教師為這些同學頒發“進步章”。

活動三：進步快車

（教師先掛上“進步彩鏈”，在出示“進步快車”課件。

1、讓有進步的同學當駕駛員，車子開到哪個同學那裏停下，就要講出這個同學最近進步的方面，然後由這個同學接着往下開。

2、結束，讓學生在進步卡上寫出自己的進步成績，粘貼到“進步彩鏈”。

活動四：我設計

讀一讀教科書上的格言。

嘗試自己設計一條格言送給自己。

第三課時 我進步我快樂

活動準備：

用硬紙板做一個大轉盤，轉盤上表明全班學生的名字。

活動過程：

活動一：大論壇

看看教科書上的日記及同學們説的話。

想一想圖上的小朋友為什麼都是笑容滿面？

議一議：你也做過這些事嗎？記得當時的心情嗎？

小組同學討論交流。

活動二：開心大轉盤

轉盤指向誰誰起來説説自己在哪些進步中取得快樂，教師最後小結。

活動三：噹噹小作家

在你的成長中還有很多快樂的故事，讓我們把它記錄下來，建立我們的成長檔案吧。

設計方案 篇7

項目基本情況

項目位置、佔地、地形、生態環境、配套等周邊狀況及優劣勢分析。

項目定位

客户羣定位、主題定位及物業類型定位。

結合項目特點，強化核心概念，為客户營造的居住氛圍描述。

項目經濟技術指標及户型配置、配套設施建議

土地面積、土地用途、建築容積率、建築覆蓋率、小區綠地率、建築退紅線。

計入容積率的總建築面積，住宅建築面積、商業建築面積、其它建築面積。

其它建築面積包括：

幼兒園、班制[zhfy1] 、建築面積、用地面積 ★物業管理用房建築面積，可分散佈置 ★公廁建築面積、配置 ★文化活動站 ★老年人活動站 ★社區健康服務中心 ★社區管委會 ★郵政所

機動車停車設置標準，住宅車位户數比、商業車位户數比。

產品比例

各建築形態建築面積比（聯排別墅、花園洋房、多層、小高層、高層等）。

不管方案如何調整，應保證住宅類型比例變化幅度不超過5%。

建築形態配比中，堅持不變的物業類型、可調整的物業類型説明。

對於可調整的物業類型，説明調整後相應的户型配比的變化原則。

住宅產品基礎指標

各建築形態建築高度或層數。

層高。

如有以下情況，層高按實際情況確定：底層地坪局部降低的、廳或卧室跨層設置的`、頂層利用了坡屋頂空間的。

停車方式

商業停車方式。

根據地勢的情況，如何佈置地面停車、半地下停車、架空層停車、人防停車、地下停車。

設計方案 篇8

一、賞讀封面，引出故事：

師：今天老師給大家帶來一位新朋友，他的名字叫約瑟（課件出示）瞧！這位就是我們今天要結識的外國小朋友——約瑟，旁邊這位是他的爺爺，他和爺爺手牽着手向我們走來了。[出示封面]老師就帶領大家走進這本童話故事書，傾聽有關約瑟的一個美麗的故事。

師：這就是這本書的封面，他的圖畫作者和文字作者都是同一個人，名叫菲比.吉爾曼，她出生在美國，現在住在加拿大，宋珮把這個故事呢，譯成了中文，讓我們中國的孩子都能看得懂。

師：根據封面，你能猜猜這個故事會講些什麼呢？

師：到底寫了些什麼呢？你一定迫不及待了，我們趕快往下讀吧！

二、閲讀繪本，引導猜測

1、師：書的第一頁叫——扉頁蝴蝶頁，要注意看哦，這個蝴蝶頁是什麼圖案，

訓練學生説話説具體（ 那是一塊布——那是一塊藍布——那是一塊普普通通的藍布——那是一塊普普通通的藍布，上面還閃爍着“小星星”）

師：故事就從這裏正式開始！約瑟的爺爺是一位經驗豐富的裁縫，“當約瑟還是娃娃的時候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子”，

師：“毯子又舒服，又保暖，還可以把惡夢統統趕跑。”你看，約瑟躺在温暖的藍色的毯子裏，一定每晚都能做一個香甜的夢，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很喜愛小約瑟，你看，笑眯眯地盯着他看呢，怎麼看都看不厭。不過“約瑟漸漸長大了，奇妙的毯子變得老舊了。有一天，媽媽對他説，約瑟看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了。”

師：約瑟會説什麼呢？

生答。

師：約瑟拿着毯子跑到了爺爺那。約瑟的家分成兩層，上面一層爸爸媽媽住，下面一層爺爺奶奶住，“爺爺拿起了毯子，翻過來又翻過去，（師做動作）爺爺拿起剪刀，開始咔吱、咔吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出，縫進、縫出，爺爺説這塊料子還夠做??”還夠做什麼呢？小朋友一起猜猜看。

生答一條被子、一牀褥子、一條褲子、一件衣服

師：（一條毯子破了，再做的時候只能做比毯子小的物品），我們看看爺爺是怎麼做的（出示課件）。看到了嗎？——一件奇妙的外套 “約瑟穿上這件奇妙的外套，開心的跑出去玩了。路上，好多人看見他的奇妙外套，會説什麼呢？ 生答。

師：不過，有一天，媽媽對他説：“約瑟，看看你的外套，縮水了、變小了，一點兒也不合身，真該把它丟了！”小約瑟才不願意呢！他説??

生：爺爺一定有辦法！

師：到了爺爺家，他把心愛的外套交給了爺爺，爺爺拿起了外套，翻過來，又翻過去。“嗯??”爺爺拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺説：“這塊料子還夠做??”快猜猜！同桌可以交流一下生答。短袖、背心、枕頭

師：恭喜你，你猜對了！真是一件奇妙的背心。第二天，約瑟穿着這件奇妙的背心去上學。當時的情景可熱鬧了。誰來看着圖把自己看到的，想象到的情景描述給我們聽聽？

生答。

過渡：不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的小背心也變得老舊了。有一天，媽媽對他説：“約瑟，看看你的背心！上面沾了膠，又粘着顏料，真該把它丟了！”犝餉蠢暇傻謀承模小約瑟哪裏捨得丟！他説??

生：爺爺一定有辦法！

：由外套變背心，讓同桌交流，然後彙報；由背心變領帶再變手帕、鈕釦，提供句式，大膽地讓學生猜想下面的小故事；

約瑟説：“爺爺一定有辦法。”

爺爺拿着（ ），翻過來又翻過去。

“嗯 ……”爺爺拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。

爺爺説：“這塊料子還夠做（ ）”

最後一個也可以去掉句式，讓學生自己去説，估計學生能把那個句式記住了。也可以進行對話朗讀

師：一顆奇妙的鈕釦。約瑟把這顆奇妙的鈕釦裝在他的吊帶上，這褲子就不會滑下來了。鏡子裏的小約瑟多高興，多神氣啊！可是，有一天，媽媽對他説：“約瑟，你的鈕釦呢？”約瑟一看，鈕釦不見了！看看媽媽的表情，媽媽該是怎麼對約瑟説的？（指名讀）

師引讀：是啊，多令人吃驚啊，出大事了！媽媽對他説??（齊讀） 師接：約瑟一看，鈕釦——不——見——了！怎麼辦呀？

生接：地上找找看，再找，還可能在哪裏呢？

師引讀：他找遍了所有地方，就是找不到鈕釦。約瑟跑到爺爺家。約瑟嚷着： “我的鈕釦！我的奇妙鈕釦不見了！”

師引導説話：嚷叫着，多急啊！小約瑟，鈕釦不見了，你嚷什麼啊？ 生答。

師過渡：多會讀書的小朋友啊！你讀懂了小約瑟的着急，媽媽也讀懂了約瑟的着急，她再也不像以前，老對約瑟説“真該丟了！”，看他的媽媽跟着跑來，説：“約瑟！聽我説。”説什麼呢？“那顆鈕釦沒有了、不在了、消失了。即使是爺爺也沒辦法無中生有呀！”

師：爺爺難過地搖搖頭，説“約瑟啊，你媽媽説得沒錯。”，爺爺有辦法把破舊的東西翻新、變樣，但是，我也沒辦法無中生有，沒辦法把沒有的東西變出來啊！

第二天，約瑟去上學。“嗯??”約瑟拿起筆來，在紙上刷刷刷地寫着，他説：“這些材料還夠??”夠做什麼呢？東西都丟了，怎麼還有材料呢？

師：大家想不出來呀，這是很正常的，老師也想不出來。因為它是這樣的出人意料，所以它才成了這麼著名的故事。來看一看這些材料還夠什麼呢？“還夠寫成一個奇妙的故事，這個故事的名字就叫‘爺爺一定有辦法’”。你看這個故事的開頭就是它的結尾，結尾就是它的開頭，這個故事就像一個完美的圓。喜不喜歡這個故事？

4、故事結尾，設置疑問，引導學生自由創編故事。

師：想知道約瑟的鈕釦掉哪裏去了麼？

師：這個故事啊，不光給我們描畫了約瑟的一家，還有小老鼠一家子。中間有個小老鼠坐在一個椅子上，津津有味地好像讀着什麼。那個椅墊子圓圓的，就是約瑟丟掉的那顆——（鈕釦！）再看看小老鼠的.頭巾，小老鼠的小背心，小老鼠的揹帶褲，你發現了什麼？

生：都是用藍色的布做的。

師：他們怎麼會有這些藍色的布料的呢？我們來找找看。找一找，這個圖畫在哪裏？看，你看原來啊，是約瑟家的布料，掉到了老鼠的家裏。

師：這個故事真是太有趣了，兩個世界，兩個故事。這真是奇妙啊！（翻書）剩下的布被老鼠媽媽拿去做成哪些東西？小老鼠的一家過着什麼樣的日子

呢？ （學生和同伴自由創編故事。）

三、繪本延伸

師：在這個故事裏，小約瑟感受到了爺爺的愛，他非常珍惜爺爺的愛。一塊普通的布料在爺爺的手裏就變成了奇妙的毯子，然後，拿起剪刀開始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進縫出、縫進、縫出，就變成了外套、背心、領帶、鈕釦，這些奇蹟全都是爺爺創造的，因為他有慈祥的愛心和靈巧的雙手。其實，這些奇蹟都是很多的長輩能創造的。那你的爺爺、你的外公他們對你的愛藏在哪裏？什麼事情讓你覺得他們很愛你？

語言訓練：

約瑟説：“爺爺??”

爺爺拿着（ ），翻過來又翻過去。

“嗯 ……”爺爺拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地（縫進、縫出、縫進、縫出。）

爺爺説：“這塊料子還夠做（ ）”