實用的設計方案（精選8篇）

為了確保事情或工作紮實開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，並有很強可操作性的計劃。那麼應當如何制定方案呢？以下是小編幫大家整理的設計方案8篇，歡迎閲讀與收藏。

設計方案 篇1

　教學目標：

1、引導幼兒用大拇指和小手指蘸黃顏料印出小鴨子的外形特徵，培養幼兒對手指印畫的興趣。

2、幼兒用紅、黑、藍三色棉籤各畫出小鴨子的嘴、脖子、眼睛及河面的波紋。

3、培養幼兒喜愛小動物的情感。

　教學準備：

紅、黑、藍三種顏料、棉籤、調色盤等

　教學過程：

1、小朋友，你們看，誰來了？（大拇指和小手指），我們一起來唱首《大拇指和小手指》的歌好嗎？

“大拇指哥哥和小手指妹妹一對好朋友，今天，他們要一起做遊戲，小朋友想不想看他們做遊戲？

2、示範講解手指印畫小鴨子的方法，知道印畫的順序及方法。

①大拇指哥哥穿着黃顏色的衣服先出來了，（用大拇指蘸黃顏料在紙上印出鴨子的身體）你們看，大拇指哥哥一個一個分開站好了。

②小手指妹妹穿上黃衣服也出來了，有的站在哥哥的前面，有的站在哥哥的後面，有的站在哥哥的上面，有的站在哥哥的下面。（用小手指蘸黃顏料在鴨子的身體上下左右各印畫鴨子的頭）她們呀，和大拇指哥哥肩並肩手拉手地唱起了歌。（用棉籤蘸紅顏料把鴨子的身體和頭相連接）

③小手指妹妹可漂亮了，她頭上戴着一隻美麗的.紅蝴蝶，她唱歌唱得更起勁了。（用棉籤蘸紅顏料畫上小鴨的嘴）

④他們“呷呷呷”的歌唱得非常好，老師要獎給他們一粒小黑豆，大拇指哥哥説自己比小手指妹妹大，小黑豆給她吧，小手指妹妹謝謝大拇指哥哥把小豆給她。

3、欣賞範例。

小朋友看看，現在變成了什麼呀？用小手指印出小鴨子的哪裏？小鴨子喜歡在哪裏玩呀？（用棉籤蘸上藍顏料在空白處塗畫上河面的波紋）

4、佈置幼兒作畫任務，指出有關注意事項，進行個別指導。

5、評價作品，老師以鴨媽媽的口吻表揚畫得多，動態不一的作品。

鴨媽媽來了，她來看看哪個小朋友把她的孩子畫得最可愛、最快樂。

小朋友，小鴨子玩累了，要休息了，請你們把我的鴨寶寶送回家好嗎？

設計方案 篇2

一、Android網絡負載請求優化方案

1.1Android網絡優化分析

一般造成APP卡頓不流暢，數據請求緩慢的網絡相關原因有：多網絡請求同時異步併發；網絡請求的生命週期沒有和Activity和生命週期的聯動，Activity關閉後也可能某個網絡請求還在後台進行；網絡請求的優先級處理不合理；重複網絡請求；網絡數據接口設計不合理；沒有設置網絡數據緩存；網絡請求的圖片沒有做緩存處理；創建過多的不必要對象，造成頻繁GC等。

1.2APP架構設計

採用MVC設計模式，邏輯業務，數據和視圖層分離。這樣在後期改進和個性化定製時不需要重新編寫業務邏輯。網絡請求框架採用谷歌自己的框架Volley。Volley是FicusKirpatrick在GooogleI/O20xx發佈的一個處理和緩存網絡請求的庫，能使網絡通信更快，更簡單，更健壯。Volley提供JSON，圖像等的異步下載；網絡請求的排序（scheduling）;網絡請求的優先級處理;緩存,多級別取消請求,和Activity和生命週期的聯動（Activity結束時同時取消所有網絡請求）。

1.3Android優化方案設計

目前Android平台的應用越來越多，基於Android平台的開發者也越來越多。對於手機平台來説，如何在這麼小的平台上流暢的運行一個程序變得越來越重要。其中網絡負載請求這塊是APP性能優化的一個重要的部分。高性能的APP一般網絡數據請求效率也都非常的高，體驗自然會得到提升。本文從Android平台移動APP的網絡負載請求優化入手，分析和設計一個基於APP網絡數據請求模塊的'架構和優化設計方案。在APP的程序中Application裏創建一個全局網絡負載請求線程池，用於管理整個APP的網絡請求，並進行優先級排序處理。單例模式，保證APP全局只有一個網絡請求實例，避免創建過多對象，無法管理，耗費系統資源。網絡線程池開闢一塊內存空間，裏面存放了眾多(未死亡)的線程，池中線程執行調度由池管理器來處理。當有線程任務時，從池中取一個，執行完成後線程對象歸池，這樣可以避免反覆創建線程對象所帶來的性能開銷，節省了系統的資源。優先級請求排序策略。設置線程池的核心線程數和最大線程數。所有BlockingQueue都可用於傳輸和保持提交的任務。可以使用此隊列與池大小進行交互：如果運行的線程少於corePoolSize，則Executor始終首選添加新的線程，而不進行排隊；如果運行的線程等於或多於corePoolSize，則Executor始終首選將請求加入隊列，而不添加新的線程；如果無法將請求加入隊列，則創建新的線程，除非創建此線程超出maximumPoolSize，在這種情況下，任務將被拒絕。網絡請求及時回收，與Activity同生命週期控制。在APP的全局Application裏暴露一個添加和關閉回收網絡請求的List，用來及時的維護和銷燬網絡負載請求。這樣如果一個Activity停止的時候，同時取消所有或部分未完成的網絡請求。這樣就做到了多級別取消請求和Activity和生命週期的聯動。合理的數據庫接口對接設計。在不影響數據庫請求效率和負載的前提下，用盡可能的少的接口去為APP提供數據。例如一個APP的界面Activity，儘量用最少的請求獲取網絡數據。這樣少量的網絡請求會提升APP穩定性和流暢性。設置網絡超時時間和網絡請求緩存。對於網絡請求如果不設置合理的超時時間，會導致某個請求在服務器沒有返回數據的情況下，不停地一直在後台運行，耗費內存，所以設置超時時間會避免這一問題的出現。同時可以根據需要適當設置下網絡請求緩存，當重複請求某個接口時在規定的緩存有效時間內，讀取網絡緩存，可以減少耗費流量和優化速度。設立數據庫緩存機制。可以使用內置SQlite進行相應的網絡返回的數據進行緩存。優先存儲一些固定的信息到數據庫，例如用户的永遠不會變得信息，如id，性別，出生日期類似的。籠統的説，不變文件的緩存時間是永久，變化文件的緩存時間是最大忍受不變時間。採用緩存，可以進一步大大緩解數據交互的壓力，又能提供一定的離線瀏覽。當然緩存的數據需要更新的也要及時更新緩存。設置圖片緩存，並且針對列表ListView或GridView等進行優化。圖片處理加載在Android開發中經常會用到，圖片加載是一個非常耗費內存的，過大和過多就會造成內存溢出。簡單的緩存邏輯就是緩存網絡圖片到本地文件夾，下次重複加載時判斷本地緩存是否有，有的話讀取本地緩存，沒有就重新獲取，加載網絡圖片也是異步處理。圖片處理要考慮多線程，緩存，內存溢出等很多方面。對於一些縮略圖和原圖顯示要處理得當，縮略圖顯示的地方要講圖片壓縮處理合適尺寸。像ListView和GridView這種列表在滾動和停止時要對圖片加載進行處理，滾動時停止圖片加載工作，停止滾動列表後再進行加載圖片數據。這樣可以避免滑動中列表卡頓和內存溢出情況。

二、總結

對於APP性能方面的優化有很多方面，其中網絡方面是一個重要的方向，大部分的APP的數據都是要和網絡打交道，所以很好的使用網絡請求、根據不同的情況和需求進行變更算法和優化策略尤為重要。良好的優化網絡策略會讓APP變得更加的快速，體驗更加的優秀。

設計方案 篇3

單元教學要求：

1、生結合生活情景能辨認鋭角和鈍角，能用自己的語言準確地描述鋭角和鈍角的特徵。

2、使學生經歷觀察、操作、分類、比較等數學活動，培養學生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。

3、使學生通過看、説、百、分、畫、互問幾互答等活動形式，學會與他人合作和交流，學會提出問題並運用一定的策略解決問題的能力，初步形成評價意識。

單元教學重、難點：

1、直角、鋭角、鈍角。

2、知平移、旋轉現象。

3、畫簡單圖形沿水平方向、豎直。

單元課時安排：約3教時

第一課時鋭角和鈍角

教學內容：

教科書第38～39頁的內容。

教學目標：

1、進一步鞏固學生對角邊頂點直角的認識，熟悉比較角的大小。力求學生能夠通過多種方法實現大小的比較。

2、新課的導入

。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出鋭角和鈍角的概念。力求以發揮學生的創新能力為主導思想。在運用板書畫一畫，學生讀一讀的方法加深對鋭角和鈍角的認識、理解。

3、實踐練習，注重學生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發現、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習，在充分展示學生個體的優勢的同時，注重學生的動手操作能力和合作精神的培養。在合作的過程會考察學生任務、時間的合理統籌。

4、整個過程體現學生在活動中學習，在活動中探究的樂趣。充分體現生活數學、快樂數學。

教學重點：

1、認識鋭角和鈍角，並理解與直角的關係。

2、在認識理解的基礎上，能夠動手摺疊或正確的畫出鋭角和鈍角。

3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解鋭角和鈍角。

教具準備：三角尺，紙張

學具準備：學生三角尺，紙張

教學過程：

一、引導入課，複習舊知。

1、複習內容。引導學生回憶關於角的知識。

出示角。根據圖例回答這是一個（角）

角是怎麼組成？請你在圖上填出邊頂點邊

出示直角。這是一個什麼？（直角）

除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論彙報

2、比較兩個角的大小。

兩組：一組是移動後完全重合，即相等；一組是移動後不能完全重合，即不等。（第二組可請學生指出哪個角大，哪個角小）

3、比較鋭角和鈍角的大小（注意，此處不揭示出兩個角的概念，只當作兩個普通的角出現）。採用藉助直角的方法完成比較。

[設計意圖]通過對角的回憶，調動學生髮揮認知能力，在學生已有知識經驗基礎上開展本課的學習。

二、自主探究，導入新知的學習。

1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什麼地方？

2、採用回憶的方式，進一步的加深對新知的.認識理解。並進行板書。

①、一個是鋭角，一個是鈍角。（板書鋭角和鈍角）

②、説一説鋭角與直角的關係。（在鋭角的下方板書比直角小）；在回憶鈍角與直角的關係。（在鈍角的下方板書比直角大）

③、按照學過的方法請學生分別在鋭角和鈍角字樣上方板演兩個直角。

④、根據概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出鋭角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對鋭角和鈍角的理解。

⑤、讀一讀，加深記憶。並在練習本上分別畫一個鋭角和鈍角，教師巡視。

⑥、搶答。教師根據鋭角和鈍角概念的不同説法進行提問。活躍課堂氣氛。

例：A、鋭角比直角（）B、比直角大的是（）

[設計意圖]小組合作進行探究性的學習，有利於學生更清晰地把握鋭角和鈍角的本質屬性，在合作中解決問題，正是新課標倡導的全新學習方式。

三、鞏固實踐階段，將數學知識與生活相聯繫，實行小組活動教學，在合作中完成。

1、引導學生動手操作。

（1）請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。

（2）請在大家再折出一個鋭角和一個鈍角。

（3）請大家用直尺和三角板畫出一個鋭角、一個鈍角和一個直角。

2、自由活動：找一找！

老師帶我你們去小海龜的家。瞧！小海龜的家都是由我們學習過的圖形組成的，有鋭角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角？哪些角是鋭角？哪些角是鈍角？並説出原因。

3、出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法）

A、下面圖形中哪些角是鋭角？B、下面圖形中哪些角是鈍角？

②、寫有最的方形寶盒。

出示兩部分的內容。（課件板演）

A、用角描述圖形。如：紅領巾是有2個（）和1個（）組成的。

B、用同樣的方法描述教室裏的物品。如：黑板是有4個直角組成的。（小組自由發言，限制發言的時間為1分鐘）

4、小組合作完成三部分內容，限制時間。關注學生的合作意識和任務、時間的合理統籌。

A、拼一拼。把小組內所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的鋭角和大小不等的鈍角。

B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個鋭角和鈍角，

C、折一折。用紙張折出一個鋭角和一個鈍角。

[設計意圖]通過多種形式的鞏固強化，使學生能比較牢固地建立對鋭角和鈍角的理解，同時感受角的分類以及三種角之間的變化聯繫。

四、總結，深化階段。

①、小組內講解什麼樣的角是鋭角？什麼樣角是鈍角？

②、體會，在我們做早操時，經常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什麼程度時是鋭角，什麼程度時是鈍角，什麼時候又是直角。

五、課堂練習作業

p39第1、2、3題，小組校對

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設計方案 篇4

一、設計藝術教育的泡沫發展

目前我國高校設計藝術教育的現狀表面看起來是非常可喜的，據統計，我國現在已有千餘家高校設置藝術設計的相關專業，幾乎所有的綜合性大學和專業美術院校都設立了相關的設計院系，設計藝術學相關的研究生教育也發展迅速，研究生的在校人數逐年增長，設計教育掀起了前所未有的辦學熱。學校、政府對於設計藝術專業的建設也都給與了不同程度的重視。設計類專業已經成為中國高校發展最熱門的專業之一。可是這種“一哄而上”開辦藝術設計專業的弊端會逐漸顯示出來，大部分高校由於倉促行事、急速擴張，往往師資力量欠缺、教學設施設備跟不上，教學理念落後。由此，泡沫式的發展引發了高等設計教育培養的人才不理想，一方面高校畢業生由於專業技術不強找不到好工作，另一方面企業找不到能上手的設計師。我國的設計教育是在經濟高速發展與轉型的背景下急速發展起來的，因此面臨許多困難和問題，有些問題是沒有先例，也無法借鑑解決辦法的。

二、學生生源問題

藝術類學生綜合文化素質不高是一直以來困擾藝術類招生的主要原因。就目前的大學聯考制度以及招生情況來看，我國藝術類本科文化課考試錄取分數線要遠遠低於普通本科的錄取分數線，加上中國“文憑熱”，使得很多文化課差的學生都走上了“藝考之路”，無所謂喜歡，或者專業是否紮實，報考藝術類的院校或者專業成為了擠進大學殿堂的捷徑。因此也造成了一部分學生進入高校的專業學習之後，由於沒興趣而不好好學習專課程，或者基本功太差而無法很好的進入專業學習，相應的畢業生的質量也會有所下降。

三、專業設置的合理性有待加強

在我國的設計專業設置中，受“包豪斯”課程影響，基礎課程主要以“三大構成”為主，專業課程設置籠統、抽象、滯後，由於各方面硬件、軟件的限制，學生很少有深入研究，尤其是很少有實質動手製作的實踐時間。藝術設計是一門實踐性很強的專業，無論是視覺傳達專業、環境藝術專業、產品設計專業，還是服裝設計專業，學設計的學生就是要面對實際的業務問題能夠解決才行，然而現行的專業設置以及教學很難達到這個要求。一方面是師資力量不足，學校實踐課程設置流於形式，另一方面則是學生自身的問題，沒有紮實的基礎，缺乏實踐及創新能力，手繪表現技法薄弱，只注重電腦軟件的應用。使得現在高校設計藝術類的畢業生只能稱得上是有藝術素質的“電腦手”，學生的專業水平與設計產業的人才需求嚴重不符。

四、師資隊伍良莠不齊

《中國教育改革和發展綱要》提出“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，高校教師在高素質人才培養中提供知識、負責專業人才創新力的提高，在技術創新以及增強民族凝聚力方面都有着舉足輕重的作用。高校的競爭力來源於教育質量，教育質量的好壞決定於師資隊伍的建設發展，所以説高校教師隊伍的質量是決定高校間競爭成敗的關鍵。目前，高校師資隊伍的問題主要表現在教師教學積極性不高，導致這個情況的原因主要有以下幾點，首先社會對設計類教師的吸引，設計類專業人才在企業中報酬極高，高校設計類教師通常會利用自己的專業知識自己開辦公司或在校外兼職，大學中的課堂教學反而成為了他們的.第二職業。教師教學積極性不高、應付了事，逐漸成為了一種現象流行於高校教學中。第二，高校現行的職稱評審制度也是導致教師教學積極性不高的另一個主要原因，職稱評審將評價準則主要放在了科研、論文等項目上，由此產生部分教師只注重個人科研的發展，教學則放在了次要位置。其次，設計類專業高校師資隊伍的問題還表現在專業教師知識結構老化。我國現有高校的部分本科是由之前的專科合併升級而成的，少數設計類教師是由油畫、國畫等純繪畫專業教師轉換過來的，這部分教師在教授課程時缺乏用設計的眼光來看待問題。另外一些年輕的新教師，從學校畢業就直接任教，沒有實際的從業經驗，只是將自己老師的教學內容轉而傳達給他的學生，由此產生了惡性循環。高校的設計專業與社會實踐的脱軌，也使設計專業無法很好的發展。最後，由於我國的設計藝術起步較晚，各高校對其重視不足，導致設計藝術教育發展緩慢。在高校中設計類教師課時量大、課時費低，使很多優秀的設計人才不願意進入高校從教。而在校的教師由於經費、進修名額有限，幾乎沒有對外交流的機會，自身的專業發展也受到了限制。由此引發了高校設計藝術教育師資隊伍良莠不齊，教育思維固步自封。

綜上所述，當今高校中設計藝術教育中存在的問題是顯而易見的，這些問題並不是一天兩天發生的，所以也不可能一下子完全解決。隨着社會的不斷髮展，全球化進程的深入，未來的設計教育必然向開放式的人才教育體系轉化。高校作為高級人才的主要培養基地，應當按照藝術設計的專業特點組織教學，打破學科界限，加強多學科的合作，加快高校各項制度的改革，建設強有力的師資隊伍，用優厚的待遇和良好的環境將優秀的設計人才留在高校中，這是我國高校設計藝術教育生存和發展的前提條件。相信我國高校的設計藝術教育會更強、更好。

設計方案 篇5

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

2、學會本課生字，理解生詞。會用“可愛”“親切”造句。

3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，知道做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

4、培養學生應用信息技術查詢和運用資料的能力。

教學重點：

1、讀懂太陽公公的囑咐以及兩顆種子錯誤的想法和做法。

2、練習有感情的朗讀課文，複述課文。

教學難點：歸納、理解寓意。

教學對象分析：學生為八、九歲兒童，形象思維占主導地位，對情節生動的寓言故事比較感興趣，所以在本課教學中，學生在對故事內容的理解上，難度不是太大，而對寓言故事所包含的寓意卻不易理解。

電教媒體設計：

課件一（動畫）：寓言故事情節為內容的課件。

課件二（語段）：“一陣陣風吹過，那可愛的小絨球變成了幾十個小降落傘，在藍天白雲下隨風飄蕩”。

課件三（語段）：“孩子們記住，別落在表面上金光閃閃的'地方，那是沙漠。也不要被銀花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方。”

課件四：1、一顆種子望了望下面的大地説：“這黑黑的泥巴有什麼意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數不清的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。”2、他得意的説“這波光粼粼的湖面，一定能給我帶來歡樂！”

教學時間：1課時

教學過程：

一、實物展示，導入課題：蒲公英

師：老師今天給同學們帶來了什麼？（板書課題）教學“蒲”字讀音及寫法。蒲公英的種子什麼樣子？（師吹手中的蒲公英）。這些蒲公英在空中飛呀飛，飛到哪裏呢？後來，它們遇到了誰？它對蒲公英説了些什麼，蒲公英又是怎麼做的呢？請大家帶着這些問題仔細讀課文。要求：字字入目、看清字形、讀準字音，讀通句子，對遇到的不理解的生詞自己查字典或是聯繫上下文理解。

二、學生初讀課文，教師巡視。

三、檢查初讀效果：

1、指名讀課文。師生適時正音。（重點字音：泊茁）

2、通過自讀，瞭解了什麼？

四、精讀課文。

1、師：蒲公英像什麼（要求學生上網查找網址一後回答）？文中哪一句寫了它的樣子？

2、出示課件二：（相機學習“絨”“降”“傘”）

a、指名讀後説説什麼可愛（蒲公英）。在日常生活中你還覺得哪些東西可愛？誰能用“可愛”説一句話。（教者有意識讓學生將“可愛”放在句子前面、中間和後面進行練習）。小朋友，“可愛”這個詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開頭和中間，其實我們學過的詞語中有很多和“可愛”一樣，能變動位置，希望小朋友們以後用詞造句時，儘量考慮給它們多安排些位置。

b、這些蒲公英在天上飛呀飛，它們自由自在，假如你就是一顆蒲公英的種子，你在天空中飛，你的心情會怎樣呢？（讓學生邊學飛的樣子，邊説出自己的心情。）

c、指導朗讀所出示的句子。

3、這些可愛的蒲公英在空中飛呀飛，它們遇到了誰？（生：太陽公公）太陽公公對蒲公英説了什麼？（出示課件三）指名讀。這個小朋友讀的好嗎？（讓學生評述）引導學生説出應該讀出“親切”的語氣。你能用“親切”説一句話（注意將“親切”放在不同位置）。太陽公公説的“沙漠”“湖泊”你知道嗎？（師利用課件一簡要介紹“湖泊”，讓學生上網查找關於“沙漠”的有關內容——網址二）

設計方案 篇6

走進教材

本節課的教學內容為蘇教版數學一年級下冊第60～62頁，認識人民幣。教材通過一幅小朋友在商店裏買玩具的畫面，使學生想到“買東西要使用人民幣”，先認識1元、1角、1分三種人民幣以及1元=10角，1角=10分，然後認識5角幣、2角幣、5分幣、2分幣。1元以內的人民幣及元、角、分之間的進率這些內容，學生在日常生活中已有較豐富的生活經驗，但這些認識又是較零星、散亂的。教學時，教師應多次安排換幣、付幣、取幣、找幣等活動，通過現場購物，培養學生思維的靈活性，有機進行愛護人民幣、勤儉節約等方面的教育。

目標預設

1、讓學生認識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率，並學會簡單的`取幣、換幣。

2、運用學生的生活經驗，在換幣、取幣的過程中培養學生思維的靈活性以及解決問題的能力。

3、通過模擬購物，使學生初步認識商品有標價，感知購物的過程。

4、使學生學會主動與他人交流合作，受到愛護人民幣、勤儉節約等教育。

導學設計

1、教學重難點：認識1元以內的人民幣及元、角、分之間的進率。

2、教具準備：課件、電教設備、小面值的人民幣、商品。

3、學具準備：小錢箱、小面值的人民幣。

4、教學流程：

一、創設情境，激發興趣。

導入：星期天小明和幾個小朋友走到一個商店裏，我們一起去看看他們在幹什麼？（電腦出示小明購物情景）

問：我們知道了小明去商店幹什麼？（買手錶）小朋友自己有沒有去買過東西呢？你們都用什麼來買的呢？（錢）對了，我們國家的錢叫人民幣，這節課我們就來認識這些人民幣。(板課題，齊讀兩遍。)

二、自主學習，認識人民幣

1、認一認。

師：老師讓大家準備了各種1元以內的人民幣，你們都認識它們嗎？誰能拿出你認識的人民幣，把它介紹給全班同學？

請生拿，師實物投影。1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。（在這過程中師介紹人民幣有硬幣和紙幣兩種，並説明1分是面值中最小的人民幣。）

師小結：剛幾位小朋友介紹的非常清楚，其他小朋友表現的也很好，拿的很準確。我們知道人民幣在我們生活中很重要，很多地方都用到它，所以大家應愛護它，不要隨意摺疊，更不要塗抹和撕毀，你們能做到嗎？

2、拿一拿。

師：小朋友認識了人民幣，那老師手裏有幾樣東西，看看上面的價格，你能拿出相應的人民幣嗎？比一比誰拿的又對又快。

出示：一盒火柴1角、一塊糖2角、一塊橡皮3角、

一根直尺5角（想想有不同的拿法嗎？同桌討論，師電腦演示想想做做3）

一張郵票需8角，怎麼付？（電腦出示想想做做4）比較哪種拿法最簡便？

3、元、角、分之間的進率，國小數學教案《認識人民幣》。

師：我們講的這麼熱鬧，忘了小明剛才要買手錶的事，我們再去看看吧。（電腦再次出現小明購手錶情景）

師：如果你買，你能拿出最簡便的拿法嗎？（1元紙幣或1元硬幣）

如果只用1角的，怎麼拿？（拿10個1角，請生1角1角的數到10角）

如果只用2角的，怎麼拿？（請生2角2角的數到10角）

如果只用5角的，又該怎麼拿？（數到10角）

師小結：1元的拿法有很多，但不論哪種拿法都是拿了幾角？（10角）所以我們可以得出10角就是1元，1元就是10角。板：1元=10角

知道了1元=10角，你知道1角等於幾分嗎？出示：1角=（ ）分

小組討論，得出1角=10分。(齊讀兩式)

4、合幣訓練。（教材第61頁想想做做第2題）

師實物投影： 問合起來（ ）角（ ）分、（ ）元（ ）角。

三、模擬購物活動：“小小商店”。

①師述：剛才小朋友表現得很好，下面請每位小朋友自己留1元人民幣，其餘人民幣放入組長的錢罐裏。

②創設一個購物情境。

(1)出示物價牌，並擺放若干實物。

(2)橡皮自動鉛筆鉛筆尺 本子美工刀

2角8角 4角3角5角1元5角

(3)安排售貨員和收銀員。

③進行購物活動。

要求：前四位小朋友用1元人民幣只能買一樣東西，後面小朋友可以用1元人民幣買兩件或更多東西。

④學生自由購物，交流。

⑤請在坐的老師當監督員，最後評出優秀售貨員、優秀收銀員、文明小顧客。

四、課堂總結

這節課我們認識了哪些人民幣?你還知道些什麼?

五、課後作業：

請你課後和爸爸媽媽再到商店裏去看一看，有哪些東西的價格大約是1元,如果需要,請你用今天的知識親自買一買。（電腦出示圖片）

友情提醒

在該課中教具學具的準備都要充分，在現場模擬購物中，教師一定要講清規則和要求，防止有搶購失控現象發生，要做到人人蔘與，適時交流指導指正。

教後反思

設計方案 篇7

一、活動目的

營造學校濃厚的學術氛圍；為學生提供施展技能（教學講授技能）平台；提高學生語言表達能力，講、授課水平；促進師生間思想學術交流

二、活動主題：站三尺講台，秀青年風采

三、活動時間及地點

1.活動時間：20××年12月

2.活動地點：J2B305

四、活動對象：政教專業學生和馬克思主義學院研究生為主，兼顧全校其他專業有意向參與學生。

五、活動內容安排

1、評委老師代表講話，對活動參與學生表達誠摯祝福並宣佈活動開始。

2、參與學生按之前已經確定的順序（以抽籤的.方式確定）依次上台講解或講授，評委老師對學生的表現進行評分並依次進行點評並提出相應的改進意見和建議。

3、統計學生講授的成績並宣佈結果。

4、表彰優秀選手，授予證書或者獎品。

5、老師代表總結此次活動。

6、師生自由交流。

六、注意事項

1、活動前期的準備工作一定要到位，例如各參與者的講授順序的確定和與會的評委老師確定。（在活動正式開始前應該要留足夠的時間進行參與者的招募）

2、評分表要設計合理。

3、活動後會場要清理整潔。

七、經費預算

（一）優秀證書（300）：

（二）飲用水（200）；

（三）紀念品（400）；

（四）複印紙和書寫筆（100）；

（五）活動場地租用費和會場佈置（1000）；

合計：2000元（壹仟元整）

大理學院古城校區政法經管學院

20××年3月15日

設計方案 篇8

目標：

1、幼兒掌握鑽的技能。

2、幼兒會用多種方法創造性的運球。

3、活動中幼兒情緒愉快，喜歡體育活動。

準備：人手一隻球，輪胎若干，圈兩個

過程：

一、導入準備部分

教師戴上小兔子頭飾：“小朋友看，誰來了？”“對我是兔媽媽，你們都是我的寶寶”“寶寶們”，今天天氣真好，媽媽帶你們出去玩吧！聽音樂條跳着出去。草地上到了。

二、基本部分

1、好多蘑菇啊，你們喜歡吃蘑菇嗎？“喜歡”我們一起把蘑菇運回家吧。可是這麼多的蘑菇我們怎麼把它送回家呢？“我們就用汽車把蘑菇送回家”

2、提出送蘑菇要求

媽媽幫寶寶們準備了一輛小汽車，一會，我們每個寶寶先採一個蘑菇，把蘑菇放在小車上，寶寶的兩隻手要扶助小車，不然，蘑菇就會掉下來。

3、請幼兒練習

來，寶寶們，我們一起試試看。

4、這個本領你們學會了嗎？“學會了”

5、提出送蘑菇要求

現在我們準備要把蘑菇送回家了，回家的時候我們要穿過一個山洞，過山洞時要把身體縮在一起，我們還要跨過小溝，跨過小溝時眼睛一定要看好。現在先看爸爸是怎麼做的。送回家的時候如果這裏還有蘑菇的話我們就從旁邊的.小路走過去採，採了蘑菇後再鑽山洞。

哪個寶寶能和爸爸一樣勇敢的走過去？請個別幼兒先走。寶寶真勇敢。現在我們一起把蘑菇送回家吧。女寶貝和媽媽一起走，男寶寶和爸爸一起走，一個跟好一個，不要擠。

三、結束部分“炒蘑菇”

1、教師把幼兒送的乒乓球倒在彩虹傘中做“炒蘑菇“遊戲

2、蘑菇炒好了，我們一起吃吧。肚子吃飽，我們去休息一會兒吧！