少年旅行隊教學設計

作為一位傑出的老師，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的少年旅行隊教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

少年旅行隊教學設計1

一、教學目標：

1、認識並會寫本課5個生字，注意“簿”、“茂”的寫法。

2、知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。

3、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩的節奏美、韻律美以及濃郁的抒**彩。

4、背誦課文最後一部分。

二、教學重點、難點：

1、能結合重點詞句理解課文內容，體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷嚮往的心情。

2、以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋裏探索求知，鍛鍊成長的美好感情。

三、教學過程

（一）導入

1、同學們，你外出旅行過嗎？你覺得旅行的過程中最大的收穫是什麼？

2、有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊，感受到了旅行的快樂，讓我們與他們一起分享。板書課題（齊讀課題）。

（二）新授

1、自讀課文，注意將字音讀準。

2、檢查生字的掌握情況。

3、教師引讀。

詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。

4、朗讀這組散文詩。你喜歡它們嗎？為什麼？

指導學習方法，學習《出發》

請同學們自己有感情地讀《出發》這一部分，看看你能讀懂什麼？從中體會到什麼？不懂的地方提出來。

全班交流。重點理解“我們這是到生活裏去，到一個知識的世界裏去。”到“生活裏去”，到“知識的世界裏去”代表什麼？“永遠”、 “長久”有説明什麼？從中你體會到了什麼？

誰能美美地讀，讀出旅行隊員們出發前的期待與渴望？

我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個無邊的知識世界……”這裏“……”表示什麼？試着補充一下。

在這之前還有哪裏有省略號？試着説一説。

“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。”這個省略號在句首，它省略的什麼？

總結學習方法。①細讀文章，瞭解大體內容，標出不懂的問題。②抓住重點詞句理解課文。③由課文留白處展開合理的想象。④有感情朗讀。

5、請同學們用這種學習方法，從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》中選擇你最喜歡的，細細品味。

6、小組交流自學成果。

7、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。

理解重點：《老師》：“親愛的老師，生活的老師，你快把我們養大吧！……最重要的實現讓我們看到許多困難，然後才看到成功。……”你體會到什麼？

《小紙船》：“看！連一隻小紙船都漂得這麼久，這麼遠！”更何況怎樣？

《聽廣播》：“這種聯繫在我們的心裏，在我們的血液裏……”這種“聯繫”指的是什麼？

《標本》：“不要讓一些無用的東西佔去了地方……”什麼是“無用的東西”？應該記住哪些？

8、少年旅行隊隊員們一路唱着歡樂的'歌走來——齊讀《旅行者之歌》。結合課文説一説你對“長久的忠實於生活的旅行者”的理解。

9、《旅行者之歌》。

四、教學反思

《少年旅行隊》這篇課文是國小階段學生接觸的為數不多的散文詩之一，應讓學生通過充分的讀，不同形式的讀，去體悟感受詩中所表達的情感，及藴涵的節奏美、韻律美、意境美。散文詩一般都有內容跳躍的特點，從而給讀者留下較多的想象空間，本文亦是如此。本文為散文組詩，篇幅較長，每首詩結構相似，中心主題相同，因而教學指導應可運用學法遷移，詳略得當，有所側重。

少年旅行隊教學設計2

教學目標

1、有感情朗讀課文，初步感受散文詩的節奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。

2、認識並會寫本課5個生字，注意“簿”、“茂”的寫法。

3、知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。背誦課文最後一部分。

教學重點

能結合重點詞句理解課文內容，體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷嚮往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋裏探索求知，鍛鍊成長的美好感情。

教學準備

準備多媒體課件。

教學課時

1課時。

教學過程

一、導入新課

同學們，你們曾經去過哪些地方？你們有什麼收穫呢？你們喜歡旅行嗎？那就讓我們跟隨和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊，感受旅行的快樂，來，出發。（板書課題）

二、自讀課文

1、注意將字音讀準。

2、檢查生字的掌握情況。

3、指名朗讀，師生評議

4、出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。”師激情引讀。詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。

三、品讀

1、指導學習方法，學習《出發》。

（1）自己有感情地讀《出發》這一部分，看看你能讀懂什麼？從中體會到什麼？不懂的地方提出來。

（2）全班交流。重點理解“我們這是到生活裏去，到一個知識的世界裏去。”到“生活裏去”，到“知識的世界裏去”代表什麼？ “永遠”、 “長久”又説明什麼？從中你體會到了什麼？

（3）誰能美美地讀，讀出旅行隊員們出發前的期待與渴望？

（4）出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個無邊的知識世界……”

這裏“……”表示什麼？試着補充一下。

在這之前還有哪裏有省略號？試着説一説。

出示課件：“……少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。”這個省略號在句首，它省略的什麼？

（5）總結學習方法。①細讀文章，瞭解大體內容，標出不懂的問題。②抓住重點詞句理解課文。③由課文留白處展開合理的想象。④有感情朗讀。

2、請同學們用這種學習方法，從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》中選擇你最喜歡的，細細品味。

3、小組交流自學成果。

4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的.部分，體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。

理解重點：《老師》：“親愛的老師，生活的老師，你快把我們養大吧！……最重要的實現讓我們看到許多困難，然後才看到成功。……”你體會到什麼？

《小紙船》：“看！連一隻小紙船都漂得這麼久，這麼遠！”更何況怎樣？

《聽廣播》：“這種聯繫在我們的心裏，在我們的血液裏……”這種“聯繫”指的是什麼？

《標本》：“不要讓一些無用的東西佔去了地方……”什麼是“無用的東西”？應該記住哪些？

5、少年旅行隊隊員們一路唱着歡樂的歌走來——齊讀《旅行者之歌》。結合課文説一説你對“長久的忠實於生活的旅行者”的理解。

6、背誦《旅行者之歌》。

四、拓展延伸

詩中説：“大山它使我堅強、鎮靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊，熱情洶湧。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠前進……”

“大山”“大海”和“所有河流”真有這麼大的神力嗎？你有沒有這一類體驗？不妨與同學們交流一下。

五、佈置作業

背誦本文的最後一部分。

少年旅行隊教學設計3

教學目標：

1、理解課文，瞭解旅行隊隊員在旅途中的愉快、興奮而又滿懷嚮往的心情，以及熱愛自然、熱愛生活，渴望到生活的海洋裏探索求知、鍛鍊成長的美好感情。

2、有感情地朗讀課文，初步感受散文詩的`節奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。

3、背誦課文最後一部分。

教學重點：

體會隊員們熱愛自然、熱愛生活，渴望到生活的海洋裏探索求知、鍛鍊成長的美好感情。

教學時間：

兩教時

第一課時

學習內容：讀通課文，瞭解課文內容。

一、課前談話。

曾經，你到哪旅行過？旅行中你印象最深的是什麼，講給我們聽聽。説説你當時的心情吧。

二、藉助工具書，通讀全文。

三、檢查讀書情況。

1、 通過你的努力，你弄清了哪些字詞？還有哪些字詞不懂的？

2、 請學生讀課文。讀完評議。

四、再讀課文。

要求：你知道作者寫了旅行中的哪幾個畫面。“我”在旅途中看到了什麼，聽到了什麼，又做了什麼？

五、交流討論。

第二課時

學習內容：細讀、精讀課文，深化理解。

一、細讀置疑。

細讀課文。讀了課文後，你有什麼不理解的。梳理，教師做到心中有數。

二、精讀課文。

你最喜歡哪一首詩。讀你最喜歡的詩，看看你讀懂了什麼，從中體會到什麼，不懂的地方記下來。

三、分小組交流。

把你的意見説給同組的同學聽聽，能解決的問題解決，不能解決的問題留下來。

四、集中交流。

1、你讀了哪一首詩，有什麼收穫？還有哪位同學也讀了這首詩，你又有什麼收穫？

2、交流中，引讀、練讀詩句，加深情感。

3、你又讀了哪首詩？跟大家也説説。

4、想象補充，感悟詩歌內容的跳躍。引讀“看！連一隻小紙船都漂得這麼久，這麼遠！”，想像補充，更何況…… 等

五、課後延展。

讀背幾首散文詩，寫下自己的讀後認識。

少年旅行隊教學設計4

教學目標

1、學會“簿”1個生字，注意它的寫法。

2、用普通話有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。

4、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩的節奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。

教學重點、難點

1、能結合重點詞句理解課文內容，從旅行隊隊員們的行動和語言中感受他們對知識的渴望、對大自然的敬仰和喜愛之情。

2、感受課文每部分加小標題的好處，體會總分關係問句的妙處。

教學過程：

第一課時

一、激情導入。

1、看到同學們熱情洋溢的面孔，我就能猜到同學們一定度過了一個愉快而又有意義的暑假。同學們能説一説自己是怎樣度過的嗎？（學習、訪友、旅行……）

2、在暑假中旅行的同學請説一説自己的感受和收穫，讓我們大家一起來分享！

（課件出示同學們旅遊境地優美的風光。）

3、請沒有去旅遊的同學想象自己參與旅遊時的感受。

（點評：讓同學們在優美的畫面中找到旅行的快樂，能讓學生更快的進入到課文的.情境中去。）

二、整體把握課文的內容。

1、請同學快快速瀏覽課文，誰來説一説，少年旅行隊的含義是什麼？

（課件出示：少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。）

2、少年旅行隊——（老師引讀）

3、請同桌互相交流：詩人從哪幾個方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做、所想？（出發、老師、小紙船、標本、旅行者之歌）

三、品讀課文、體會感情

1、精讀《出發》的內容，品味其中的情感

2、這節課，就讓我們跟上旅行隊的步伐，一起出發！現在請一位同學讀一讀《出發》這一部分，其餘同學認真聽，看看少年旅行隊此時此刻的心情是怎樣的？

3、生：期待、激動、自由快樂！

（課件出示：明亮的陽光在喊他們，窗外的小鳥在喊他們，喊他們到田野裏去，到山林裏去，到生活裏去。）配上小鳥的叫聲。

4、誰來讀一讀這個句子，讀出旅行隊的期待與快樂之情。

5、誰來説一説，你為什麼有這樣的體會？

生：運用了擬人化的手法。三個“喊”字讓我們感受到大自然的召喚。

6、多麼美麗、和諧的大自然呀！我們都該準備些什麼呢？

生：昆蟲網、標本箱、筆記本。

7、是呀！這些東西是不能忘記的！請同學們一起來讀一讀這段話，相信同學們一定準備好了吧！

（課件出示：都準備好了嗎？沒忘記帶昆蟲網嗎？沒忘記帶標本箱嗎？沒忘記帶筆記本嗎？）

8、這幾個問句之間是什麼關係？再仿照着寫一段話。

生：總分關係。點明瞭出發前要做好的準備。

（同學間互相交流自己仿寫的句子。 ）

9、一切都準備好了，出發！（課件出示：美麗的大自然，鳥語花香、空氣清新。遠處依稀可以看見大山、大海、河流……同學們看看這裏、望望那裏，眼神裏充滿了對知識的渴望。）

10、同學們，你們都看到了什麼？你最想到哪裏去，為什麼？

11、課文哪些句描繪了你所看到的畫面？

生：今天走到這裏，把知識帶走了。明天我們又出發了。我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個無邊的知識世界。

12、指導朗讀，加深情感體驗。讀出對未知世界的期待，對知識的渴望。

13、總結學習方法。

（1）細讀文章，瞭解文章的主要內容。

（2）抓住重點詞句理解課文。

（3）由生動形象的畫面展開合理的想象。

（4）在讀中感悟。

（5）根據寫作特點學習寫作方法。

第二課時

一、舉一反三、融會貫通。

1、請同學們運用以上的學習方法，從《老師》、《小紙船》、《標本》、《旅行者之歌》中選擇自己最喜歡的，同桌之間互相講解。

2、由全班同學推薦一名同學來引導大家學習其中的一部分。

3、同學之間相互點評。

4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會少年旅行隊在大自然中的探索求知、鍛鍊成長的美好感情。

理解重點：

《老師》“親愛的老師，生活的老師，你快把我們養大吧！告訴我們這個，又告訴我們那個。最重要的是先讓我們看到許多困難，然後才看到成功。讓我們經歷許多艱苦，而又讓我們在勞動的時候得到快樂。”

《小紙船》“去吧！小紙船！你們各奔前程吧！前面有你們廣闊的天地！”

《標本》“我們的記憶，也是一隻箱子，一隻大得無邊的箱子。讓我們把珍貴、有用的、值得記憶的東西，放到這隻奇異的箱子裏去吧。不要讓一些無用的東西佔去了地方……”

《旅行者之歌》“大山它使我堅強、鎮靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊，熱情洶湧。所有的河流，使我靈巧靈巧活潑，永遠前進……”

5、大家想一想，旅行隊還會去哪裏呢？

（由文中的空白激發學生的想象。）

6、同學們在相互的交流中插上理想的翅膀，思路更加的開闊，自主學習的能力加強。

二、迴歸整體

1、有感情地朗讀課文。再現旅行時的情景！

2、同學之間相互交流旅行隊在旅途中都有哪些收穫？

3、背誦自己喜歡的部分。

三、比較拓展，昇華情感。

1、少年旅行隊在旅途中愉快、興奮而又滿懷嚮往的心情深深的感染着我們，激起我們對大自然的熱愛，也渴望到大自然中去探尋。

2、如果同學們有的已到大自然中去探尋過，請寫下自己的感受，如果沒有去過，大自然的懷抱向我們敞開着。讓我們一起擁抱大自然吧！

板書設計：

少年旅行隊

出發-----期待與激動

老師-----生活處處皆學問

小紙船——對未來的憧憬與夢想

標本————採集、研究、保存

旅行者之歌——忠實於生活

熱愛自然、熱愛生活