《送行》教學設計

學習目標：

1、認真閲讀課文，理解勒羅受僱送別的感情問題，體會課文所藴含的作者對生活的思考。

2、在閲讀過程中培養獨立思考，善於發現和提出疑問，並解決疑問的能力。

3、感受生活的美好，明白人們對於真實情感的渴望，會關心別人、熱心幫助別人。

重難點分析：

教學重點：理解勒羅受僱送別的感情問題，體會課文所藴含的作者對生活的思考。

教學難點：對勒羅受僱送別的感情問題的理解。

第一課時：

課堂學習：

一、創設情景導入：

教學步驟教師活動學生活動備註

1、創設情境，導入新課：多媒體出示電影中剪輯的幾個經典送別的場景，引出送行的話題，請同學談談對於送別的看法。（也可由學生背誦送別詩導入。）觀看圖片，進入送行的意境，思考併發言。《魂斷藍橋》、《城南舊事》的影片剪輯

二、快速瀏覽，整體感知。

教學步驟教師活動學生活動備註

1、問題設計：

1、圈出文中出現的生字詞，結合上下文思考其意思。

2、初步感知課文內容，思考文中寫了哪些人的送別？有什麼不同？（如：目的、場面、效果）

3、讀完此文，關於送行，你一定會有什麼想法要跟同學和老師交流，大膽説出來，好嗎？學生帶着問題快速瀏覽課文，邊讀邊思考、質疑。

2、開闢友情提醒欄目：請學生自由上黑板演示自己認為重要的字詞的'讀音或意思。上黑板作友情提醒。

3、請學生比較課文描述的幾種送別情景的不同點。

教師可作必要的提示：

1、家中送客（親切自然、真誠憂傷）

2、車站送客（拘謹尷尬、笨拙滑稽）3、我們送客（侷促尷尬、勉強做作）

4、勒羅送客（大方自然、真誠感人）在班內交流自己的思考比較的結果。

4、請學生談談初讀此文後關於送行的感想，談關於送行的感想

三、學會質疑。

教學步驟教師活動學生活動備註

1、引導：

“疑為學之始”，閲讀貴在有疑，要學會獨立思考，善於發現問題，並尋找各種途徑來解決問題。請同學們再讀課文，運用圈點批註法在文中劃出有疑問處，先自己獨立思考，如仍不能解疑，可放到小組內進行交流。

2、閲讀、觀察、思考、質疑、解疑。

（1）將學生提出的問題分類，再進行分組討論。

（2）啟發、點撥、引導學生聯繫課文內容和生活實際，尋找依據，解決問題。各小組討論後交流

第二課時：

一、深入課文，質疑解難

教學步驟教師活動學生活動備註

1、在學生充分探討和交流的基礎上，教師提煉出幾個要點問題，用投影打出，有重點地進行深層次的探究。1、我的朋友起身前往美國，作為朋友，我們心中都充滿了戀戀不捨的情感，可為什麼在車站送行時竟會如此尷尬拘謹，我們和朋友之間到底有沒有真感情？為什麼？2、對於勒羅在給美國小姐送行的過程中的表現，你是怎樣評價的？勒羅的眼淚是不是他真實感情的流露？請説説你的看法和理由。3、對於英美社交處“送行員”這一特殊職業，結合你的生活積累，談談你的看法。學生分組討論老師投影的問題。

板書：勒羅的眼淚：惜別之淚？同情之淚？職業之淚？角色之淚？……

2、探究課文的主旨：結合課本第131練習四，請同學選擇自己比較贊成的觀點説説理由，鼓勵學生能有自己的獨特新觀點。

二、拓展延伸

教學步驟教師活動學生活動備註

1、引入：

一次送行，讓我們看到了社會上人與人之間感情的冷漠，讓我們看到了人們對於真實情感的渴望。其實，仔細觀察我們的生活，你會發現，我們生活中並不是沒有真情，有一首歌，人們年年都唱，唱起它，就禁不住淚水盈盈，請欣賞電影《冰山上的來客》插曲《送別》，請同學談談這首軍營送別歌裏所藴含的思想情感。欣賞歌曲《送別》，思考歌中所藴含的思想感情。

2、引入：

你有過送行的經歷嗎？請用文字把你送行的場面、經過和當時的感情描述出來。

3、課後學習：

課後蒐集整理一些關於送別的詩句或文章，探究人們的情感。