邊城優秀教學設計

《邊城》是沈從文的代表作，入選20世紀中文小説100強，排名第二位，僅次於魯迅的《吶喊》。以下是邊城優秀教學設計，歡迎閲讀。

　　一、 教材分析：

《邊城（節選）》選自人教版普通高中課程標準實驗教科書《語文必修五》閲讀鑑賞第一單元。本單元設立的 目的在於引領學生開闊視野，陶冶情操，提高文化素養和審美能力。本單元選取了三篇文章，有情節衝突激烈的小説，環境描寫出彩的小説，和人物塑造入木三分的小説。這些文章都是文學寶庫中的經典之作 ，具有很高的鑑賞和審美價值。《邊城》是一篇散發着魅力的小説，是沈從文最具盛名的代表作。是我國文學史上一部優秀的抒發鄉土情懷的中篇小説。它以20世紀30年代川湘交界的邊城小鎮茶峒為背景，以兼具抒情詩和小品文的優美筆觸，描繪了湘西地區特有的風土人情；借船家少女翠翠的愛情悲劇，凸顯出了人性的善良美好與心靈的澄澈純淨。它以獨特的藝術魅力，生動的鄉土風情吸引了眾多海內外的讀者，也奠定了《邊城》在中國現代文學史上的特殊地位。

　　二、教學目標：

1、品讀文中關於邊城風土人情的描寫，把握沈從文筆下湘西的風景美、風俗美。

2、品味作者樸實而清新，流暢而優美，富有生活氣息的散文化的語言。

3、通過交流和討論，把握對人物的描寫，體會人物的性格之美，探尋人性之美。理解作者在這種“優美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。

　　三、教學重難點

1、教學重點：緊扣課文的有關情節與細節，披文入境，披文入情，通過對具體描寫的具體分析中得出結論。培養分析鑑賞能力，養成勾畫圈點的習慣。

2、教學難點：品味民俗風情之美，探尋人性之美。 體會作者以簡練而又細膩，散淡而又自然的筆法展示出人物心理 的寫作手法，用探究的眼光去發現文章之美。

　　四、教學手段

運用多媒體輔助教學，開展三元信息教學，圍繞教師、學生、媒體展開互動，拓展課堂教學的時間與空間，培養學生的想象力與創造力。立足於文本，引導學生主動合作探究，深入思考文本。

　　五、 教學方法：

1．運用誦讀法、合作探究、討論法，讓學生自己品味課文中的風土人情。

2．運用勾畫圈點法和點撥法，抓住課文中重點段落和句子進行分析，以點帶面，以利於學生對作品的理解。

　　六、教學過程：

1、導入

沈從文被譽為現代中國的“風俗畫家”，他的小説以恬靜沖淡的風格，小品散文的筆調，詩詞曲令的意境，描繪出湘西邊城的美麗風光，反映了“優美、健康、自然，而又不悖於人性的人生形式”，刻畫出眾多性格鮮明，栩栩如生的人物形象。其代表作《邊城》，充分體現了他的小説藝術的主要特點。

有人説，《邊城》是一支湘西山村生活的`牧歌，是一曲真摯、熱烈的愛情的讚歌，是一首用小説形式寫成的無韻之詩，是一幅用水墨繪就的無彩之畫。因此，欣賞《邊城》，需要有一種獨特的眼光，如果僅拿它當一般的小説，就不 能領略箇中真趣。

沈從文用湘西的青山綠水、古樸醇厚的世俗人情，表現他心中的纏綿質樸的愛和人性的美，今天，就讓我們一起來發現它，展示它，品味它。

2、閲讀小説，概括故事情節，擬寫小標題。（預習）課上請同學們交流擬寫的小標題，並複述或概括課文內容。

小標題：

第三節 邊城風俗 / 端午日

第四節 端午邂逅（翠翠—儺送）

第五節 説親事（翠翠—天保）

第六節 看迎親送嫁 / 心事

通過同學們的複述和概括，發現節選部分的故事情節性不是很強，既沒有跌宕起伏扣人心絃，也沒有懸念迭生出人意料。他只想給讀者展示真實環境中的真實的人物。而沈從文的高明之處就在於他能夠深入到人物的內心深處，以簡練而又細膩，散淡而又自然的筆法展示出人物的心理，人與自然和諧共處，使你情不自禁地融進人物的心靈世界。