《小小竹排畫中游》教學設計(15篇)

作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《小小竹排畫中游》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《小小竹排畫中游》教學設計1

一、教學設計理念。

新頒佈的課程標準力圖在“課程標準”“內容標準”和“實施建議”等方面全面體現“知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀”三位一體的功能，關注學生的興趣與經驗，精選學生終身學習必備的基礎知識和技能，打破單純的強調學科自身的系統性、邏輯性的侷限，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。

二、教學目標。

1、在認識生字的基礎上，正確熟練的朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

3、培養學生自主學習的能力。

三、教學重點、難點。

理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

四、教學準備。

課件。

五、教學時間。

１課時。

六、教學過程。

（一）以景入情，激情導入。

1、教師出示課件，播放江南美景。

2、師：欣賞完了這麼美的風光，你有什麼話要跟大家説，或者有什麼問題要問？

3、重點指出這是江南的美景。

（二）自主選擇，初步感知。

1、課件出示圖片：

（1）問：圖中的'小男孩撐着的是什麼？什麼是竹排？小男孩在幹什麼

（2）從學生的回答中教師要有激勵，還要有要求，可以這樣問：想不想和圖中的小男孩一起去看看，不過有個要求，必須把兒歌讀熟練了，有信心嗎？

2、課件出示詩歌：

你認為我們怎樣才能把兒歌讀熟練了？老師也給你提供幾種方法，做參考意見。

（1）自己藉助拼音把課文拼出來，如果遇到困難，找周圍的同學或者老師幫忙。

（2）也可以四人一小組，每個同學都要讀給其他三個人聽，讓其他同學幫你正音。

（3）如果想要做得更好，那就把課件中紅色的字在文中圈出來重點讀讀，能夠做到不看拼音就能把它讀給同學聽，然後練習讀課文。

3、學生選擇自己喜歡的方法進行學習，師巡視指導。

4、師檢查學習的結果：

（1）找同學讀課文，糾正讀音。

（2）把課文中的生字，拿出來重點讀一讀

（3）讀讀詞語。

（三）質疑解疑中深入理解課文。

1、生閉上眼睛，搭上竹排，聽師配樂朗讀課文，和小男孩一起體會江南的美。

2、通過剛才你的體會，你覺得你看到了什麼？江南很美，到底美在什麼地方？（重點指導朗讀，把課文的美讀出來）

3、齊讀課文，找找自己不理解的詞語和句子：

（1）運用課件動態演示“順水流”的過程。

（2）理解樹木密的“密”先找學生説，然後總結。“密”指一棵挨着一棵，而且樹木特別密又特別綠。

（3）引導學生理解“江南魚米鄉”。課文哪個地方講到魚兒？哪個地方告訴我們稻米多，稻米鄉？

（4）理解“小小竹排畫中游”這句話。再次請同學們閉上眼睛，體會江南的美。聽師描述：我們坐在小竹排上，鳥兒在空中動聽的歌唱，魚兒在水中自由自在的游來游去，兩岸的樹木葱葱蘢蘢，遠處的田野裏到處是綠油油的禾苗。

再次談自己的感受，師可以問：你感覺像在一幅畫中嗎？因為江南魚米鄉很美，就像一幅畫，所以説小小竹排就像在畫中游。

4、給課文取個好聽的名字。

總結：課文用了最精彩的一句話作為題目“小小竹排畫中游”，請大家帶上題目，有感情的來朗讀課文。

（四）練習朗讀課文，跟唱課文，能夠達到背誦課文。

（五）自主延伸。

課外蒐集江南的風景圖片。

《小小竹排畫中游》教學設計2

設計理念：

《語文課程標準》強調：“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”本設計力求體現把學生放在學習主體位置，着力培養學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文，求知積累詞彙、拓展思維空間。激發學生課前蒐集材料的興趣，整合音樂、美術學科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律、圖畫的意境，使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。

預設目標：

1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。

2、用自己的方式認識12個生字，會寫口、日、中3個字，認識兩個筆畫和三個偏旁。

3、能夠正確流利有感情地朗讀課文

教學重點：認識筆畫、偏旁和生字，能夠正確流利有感情地朗讀課文。

教學難點：從讀中領悟江南的美。

課前準備：教師（課件、錄音機）

學生（課前畫的家鄉風光圖）

教學時間：2課時

第一課時

預設目標

1、瞭解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。

2、用自己的方式認識12個生字，讀準字音，認清字形。

3、能有感情地朗讀課文。

教學過程

一、創設情境

1、談話：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）讓我們乘着竹排一起去一個美麗的地方瀏覽一番，好不好？懷着陽光般的心情，我們快樂出發！（出示江南美麗風光課件）看，這就是我們遊覽的地方——江南魚米鄉。

2、今天我們就來學習 3、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音）

（設計意圖：充分利用電化教學手段，在課前一開始就利用課件創設情境，把學生帶入特定的情境之中，讓學生在情感體驗中引發情感衝動，為進入新課學習儲備必需的情感因素。）

二、範讀課文。

師配樂範讀課文，生看課文插圖。

（設計意圖：一年級學生模仿性強，教師有感情地範讀，準確地傳情，能使學產生積極的`情感體驗，從而激發學生強烈的讀書慾望。）

三、初讀課文

1、翻開語文書，自讀課文，遇到不認識的字想辦法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。（學生自主讀課文）

2、誰來讀給我們聽聽？其他小朋友認真聽，看誰的耳朵最靈，能發現這個小朋友哪個字讀得最準，你要向他學習，哪個字讀得不太好，你要提醒他。（指名讀，提醒注意所學的生字）

3、（課件出示生字組成的詞）你會讀讀嗎？（對於難讀字詞，教師要進行及時必要地領讀。如“兩岸”“樹苗”等。）

4、去掉拼音還能讀嗎？（自由讀、指名讀、齊讀。）

下面我們來開火車讀，哪組先來？

（設計意圖：通過學生自讀、互評、教讀、遊戲完成讀書的第一步讀準字音。）

四、熟讀課文。

過渡：同學們生字學得這樣好，相信再讀課文一定比剛才讀得棒。先自由把課文讀一讀，然後比一比誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。

1、學生讀課文。（自由讀，指名讀）

2、四人小組合作，比比誰讀得最熟練。（師巡視指導）

五、精讀課文。

1、播放課件，學生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。

2、思考：你們看到了哪些美麗的景物？

《小小竹排畫中游》教學設計3

【課文説明】

在景色秀麗的江南水鄉，一個男孩撐着小竹排順流而下，他觀賞着兩岸美麗的風光，感覺自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿着一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒遊”，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含着讚美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。

【教學目標】

１、認真看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

２、學會３個新偏旁：山（山字頭）、木（木字旁）、艹（草字頭）。

３、會認１２個生字，會寫３個生字：口、日、中。能讀準字音，識記字形。

４、通過學習短文，理解句義、詞義。

５、能正確、流利地朗讀短文。

【教學重點、難點】

１、認識１２個生字。

２、讀懂短文，理解句義、詞義。

３、學會新偏旁，識字，寫字。

【教學設計思路】

１、尊重兒童文化，讓孩子“享受語文，快樂語文”。

２、為學生提供應有的背景知識，學生能憑藉背景知識展開豐富的想象。

３、讓孩子能夠憑藉對課文的理解，學會融情入景，讓朗讀水平更上一層樓。

【教學準備】

詞語卡片，圖片，課件。

【教學時間】

２課時。第一課時

〖課時目標〗

１、看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國的'江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

２、讀懂句子，理解詞義。

３、正確朗讀短文。

〖教學過程〗

一、檢查複習

１、讀漢字卡片：工田魚鳥水兒

２、讀韻母卡片。

二、看圖，初步瞭解圖畫內容，練讀短文

１、圖上畫的是什麼地方，有什麼人，他們在幹什麼？

２、練讀短文：

⑴藉助拼音自己練習讀短文，讀準字音。

⑵出示音節詞語卡片練讀：

⑶自己練讀短文，逐步做到一目雙行。

⑷指名分句讀，齊讀短文。注意“綠油油”的讀音。

三、看圖讀文，學句、學詞

１、指名讀第１句，學詞、學句：

⑴教師指圖問：

①誰知道什麼是小竹排，它有什麼用處？（板書：小竹排）

②小竹排上坐着誰，竹排上還有什麼？（一個男孩，在撐船）

③什麼叫順水流？（順着水流的方向往前行）

④這男孩在竹排上聽見了什麼？看見了什麼？

⑵讀第１句，注意句號的停頓，要讀出人乘小竹排順流而下、頭上小鳥鳴叫、水中魚兒成羣這種美景。

２、指名讀第２句：

⑴看圖，讀第３行，問：什麼叫兩岸？（板書：兩岸）

①河的兩岸有些什麼？（引導學生先看竹排的左岸）（岸上有許多樹和古式建築）師述：岸上有這樣多的種類不同的樹，我們總的叫它們“樹木”。（板書：樹木）

②這些樹木長得怎樣？

③讀短文第３行。

⑵看圖，讀短文第４行。

①指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什麼？什麼是禾苗？（禾苗）師述：稻子、麥子、玉米、穀子等等糧食作物的剛長出來的幼苗都叫禾苗（板書：禾苗）。

②看看圖，讀讀短文第４行，説説禾苗長得怎麼樣？（“綠油油”講禾苗很綠，長得好）

⑶指導讀第２句。

兩岸／樹木密，禾苗／綠油油。

３、指名讀短文第３句，讀懂句子，理解詞語：

⑴看圖，師述：在這裏河中小魚兒成羣，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫着，疾飛着，風景這般美，你們知道這是什麼地方嗎？

⑵“江南”是指什麼地方説的？（教師板書：江南）師述：江南是指長江以南的地區。這裏氣候温暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻子生長，每年成熟季節收穫多，所以説江南是魚米鄉。（板書：魚米鄉）

⑶看圖，讀短文最後一行，問：為什麼説“畫中游”？

師述：這是用打比方的方法，告訴我們江南風景美如畫。有人在竹排上順水前行，一路觀賞着兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。

⑷指導朗讀第３句：

江南／魚米鄉，小竹排／在畫中游。

四、鞏固複習

１、讀詞語：樹木禾苗小竹排江南兩岸魚米鄉。

２、朗讀短文，要求讀得正確、流利。

【板書設計】

３、小小竹排在畫中游

鳥兒唱魚兒遊禾苗綠油油江南玉米鄉

第二課時

〖課時目標〗

１、學會３個新偏旁：山（山字頭）、木（木字旁）、艹（草字頭）。

２、會寫３個生字：口、日、中。能讀準字音，識記字形。

３、正確書寫生字。

４、正確、流利地朗讀短文。

〖教學過程〗

一、檢查複習

１、讀詞語卡片。

２、指名讀短文。

二、學習２個新偏旁

１、山，山字頭。

２、木，木字旁，注意最後一筆是點。

３、艹，草字頭，筆順是一艹，共３筆。

三、學習生字

１、口：

⑴識記字形。（讓學生自學後説識記方法）

⑵口頭組詞語。

２、日。（讓學生自學後，進行書空練習，與“口”相同）

３、中：

⑴識記字形，讓學生自學後，回答問題。你是用什麼方法記住“中”字的？

⑵書空練習。

⑶讀短文第6句。

４、朗讀短文，要求正確、流利。

四、指導書寫，鞏固字形

１、讓學生自學後，找三位寫字好的同學，按田字格字帖寫在小黑板上，大家評議，教師訂正。

２、學生練寫，教師巡視，訂正。

五、鞏固複習

１、正確、流利地朗讀短文。

２、做“漢字開花”遊戲：展示課件，一個花瓶上插着一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。以小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。

３、讀詞語。（課後習題我會讀）

４、練習用説詞語，幫助學生積累詞彙：

教師板書、學生練習説：

綠油油的小草白茫茫的霧

黑糊糊的小屋亮晶晶的星

金燦燦的太陽黃澄澄的梨

紅通通的柿子胖乎乎的臉

《小小竹排畫中游》教學設計4

【課前透視】

《小小竹排畫中游》一課寫的是在景色秀麗的江南水鄉，一個男孩撐着小竹排順流而下，兩岸美麗的風光，讓他產生了“如在畫中游”的美好感覺。課文語言優美、生動形象，飽含着對兩岸景色的由衷讚美，洋溢着小作者歡快舒暢的心情。

對於江南，有的學生可能很陌生，所以教學中要充分發揮學生各種感官的作用，讓他們瞭解江南，激發對祖國大好河山的熱愛。本文是一首詩歌,詩句節奏鮮明，利於學生朗讀。因此，教學中可以採用“關注興趣，創設情境”的教學策略來激發學生學習的積極性。通過各種形式引導學生讀和背,讓他們體會到江南的美麗,激發學生熱愛祖國，熱愛家鄉的思想感情。

【教學目標】

１、認識１２個生字。會寫３個字，認識兩個筆畫和３個偏旁。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、瞭解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

４、初步培養學生自主、合作、探究的意識。

【教學重點】

識字、寫字和朗讀課文。

【信息資料】

１、課前收集有關江南的圖片、兒歌。

２、課件、表現江南風光的民族樂曲磁帶、學生自制的生字卡片。

【教學時數】

兩課時。第一課時

一、切入舉偶

１、談話：你們去過江南嗎？想不想去江南遊玩？今天我們就坐在竹排上和畫面上的小朋友一起去江南看看好嗎？（播放配樂動畫）説説你都看到了，聽到了什麼，有哪些感受。（隨機板書課題，齊讀課題）看了課題，你想到了什麼？

精彩的導入能點燃學生求知的火花。充分利用語文課程資源開展教學活動，儘可能地調動多種感官協同作用，將語文學習綜合化，讓學生在優美的動畫和悠揚的樂曲中感受江南的美，感受祖國大好河山的美。

２、展示：板書：竹排，問：誰會讀？你是在哪認識“排”字的？你見過竹排嗎？在什麼地方有竹排？江南是什麼地方？你能把收集到的江南的圖片、照片和兒歌展示給大家嗎？（播放民族樂曲，全班交流）今天我們學習的課文就和江南有關。（板書課題）

從學生的認知出發，挖掘學生的已知經驗，為學生提供展示和交流的平台，讓他們在交流合作中體驗成功的快樂。

〖對話平台〗

一、初讀

１、藉助拼音讀準字音，難讀的字要多讀幾遍，用自己喜歡的符號畫出生字。

２、同桌互讀、指名讀文，並鼓勵學生相互評價。（“綠油油”的“油”課文中注的是本音，朗讀時應讀第一聲。）

整體感知課文，讓學生感受詩的語言和節奏，在互相評價中共同發展。

二、識字

１、出示生字：這些帶着拼音帽子的生字寶寶你會認嗎？你認識哪個就讀哪個。你是在哪裏認識這些字的？

２、觀察紅色的偏旁，你認識他們嗎？（學習木字旁，草字頭，絞絲旁）你怎樣記住他們？

３、拿出自制的生字卡片，四人小組討論識記方法。（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記。）

４、找一個學習夥伴，把你記住的字讀給同伴聽。並説説你是怎樣記住的。

５、誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。並給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。）

６、遊戲：大轉盤（自制一個大轉盤，轉盤上的指針轉到哪個詞就讀哪個詞。）

學生是學習和發展的主體。在多形式的識字活動中，愛護學生的好奇心、求知慾，尊重學生的獨特體驗，讓學生感受成功的喜悦，在自主合作探究中培養他們對語文學習濃厚的興趣。

三、回讀

１、選擇自己喜歡的方式自由練讀課文。

２、前後座讀，小組讀，同座讀，男女生賽讀，齊讀。

堅持以讀為本，營造書聲朗朗的課堂氛圍，讓學生在聲情並茂的朗讀中體會讀書的樂趣。同時注意發揮朗讀過程中教師的指導作用，在讀準字音的基礎上要求學生讀出感情，感受自然的美，激發熱愛祖國、熱愛家鄉的美好情感。

四、質疑

仔細讀文，體會一下你讀懂了什麼，還有哪些不懂的地方，在小組內互相交流。

引導學生質疑、探究，引導學生進行主動而富有個性的學習，培養學生閲讀能力。

五、寫字

１、出示“口、日”，指名讀。

２、你會寫這兩個字嗎？請你當小老師教大家寫一寫。（注意筆順規則，認識新筆畫“橫折”和“橫折鈎”。）

３、觀察田字格中的生字，得出寫好這兩個字的要領：口字要寫好，上大下要小。“日”字兩豎要寫直，第三筆寫在橫中線上，最後一筆的橫要和橫折鈎的鈎相連。

４、練寫。

引導學生看清字的每一筆在田字格中的位置後再寫，提示學生要把字寫正確，寫勻稱。

5、把學生認為寫得最滿意的字向同學、老師展示，使學生體驗到識字、寫字的樂趣。

第二課時

〖對話平台〗

一、導入

１、“抓特務”遊戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字、拼音分佈其中，讓學生去搜索。

２、“一字開花”。（練習用本課學過的字口頭組詞。）

採用遊戲的方法再現生字，激發了學生學習生字的慾望，達到趣味識字，鞏固深化的目的。

二、精讀

播放動畫和樂曲，學生用自己喜歡的`方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。

通過各種形式的讀,讓學生體會江南的美麗風光,激發學生熱愛祖國熱愛家鄉的思想感情。

三、感悟

１、播放課件。説説如果你坐在小竹排上，你會看到哪些景物？（理解“順水流、綠油油、江南魚米鄉”的含義。）

２、為什麼説小竹排是在“畫中游”？

３、看到這些美景，你會説些什麼？

創設情境，讓學生在詩情畫意中體驗江南的美，在發展語言的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。

四、背誦

邊讀邊背邊想象詩歌描繪的風光，採用自己喜歡的方式練習（可以和別人合作，也可以自己練習，可以大聲背，也可以不出聲想象詩中景物練習……）

靈活的讀背方式，尊重了學生的選擇。熟讀成誦，促進了語言的積累。讓他們可以程度不同地領略到詩歌的語言之美、結構之美、內容之美、意境之美。

五、説話

播放課件，小竹排載着大家到了江南的其它風景區，你能説幾句讚美的話嗎？

進行情境説話練習，培養學生口語交際能力，做到講話完整通順，態度自然大方，有禮貌。

六、拓展

１、小小展覽會。將收集到的有關江南風光的圖片和照片張貼在教室裏，大家共同欣賞。

２、請你做小導遊，介紹一處江南風光。

這個練習可以延伸到課外完成，促進學生對課文內容的理解，拓闊學生視野，訓練學生能力，提高學生的綜合語文素養。

七、寫字

１、出示“中”字。讀一讀，你怎樣記住這個字？（書空）

２、引導觀察田字格中的“中”字，你發現了什麼？（“口”寫得要扁一點，最後一筆豎寫在豎中線上。）

３、教師示範寫字，讓學生注意扁“口”的寫法。

４、練寫。先描紅，然後自由練寫。

５、評議。（展示學生作品，教師和學生共同評議。）

寫字練習要體現彈性，對不同學生可以提出不同要求，只要在原有基礎上有進步就應該給予充分肯定，增強學生對寫字的信心和興趣。

八、詞語解釋

竹排：用竹子紮成的筏子，是江南水鄉的一種水上交通工具。

密：樹木很多，一棵挨着一棵，而且枝葉茂盛。

禾苗：指水稻的幼苗。

綠油油：形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，説明禾苗茁壯，長勢喜人。

江南魚米鄉：江南一帶小河多，河裏有許多魚蝦，那裏還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。

《小小竹排畫中游》教學設計5

　學習目標：

1、認識12個生字。會寫3個字，認識橫折、橫折勾兩個筆畫和木字旁、草字頭、絞絲旁3個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、瞭解課文內容，知道江南是美麗富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

教學重點：識字寫字;讀課文，瞭解江南是“魚米之鄉”。

教學難點：小竹排為什麼在畫中游。

　教學準備：幻燈、貼圖(樹、鳥、魚、禾苗)、生字卡片、圖片、音樂

　教學時間：2課時

　第一課時

學習目標：

1、正確地朗讀課文。

2、通過讀課文知道江南是“魚米之鄉”。

3、明白勤勞是美德。

　教學重點：識字;讀課文，瞭解江南是“魚米之鄉”。

　教學難點：小竹排為什麼在畫中游，以及誰是這幅畫的作者。

教學過程：

一、談話導入

小朋友們，你們看這是什麼?對，小竹排是江南地區水上的一種交通工具，相當於船。它能幫助遊人過河、觀光，也能幫助漁民捕魚。

今天，我們就來學習一篇關於小竹排的課文。

二、初讀課文，讀準字音

1、請同學們翻開語文書第64頁，藉助拼音朗讀課文，注意要讀準字音，開始。

2、同桌互相檢查一下生字的讀音和要認的字。

3、檢查字音：①生帶讀;②齊讀。(一類、二類)

輕聲：鳥兒、魚兒

4、再讀一遍課文，注意不僅要讀準字音，而且要讀通課文。

三、觀圖，質疑

1、剛才小朋友們讀得很認真，現在讓我們輕鬆一下，坐着小竹排去遊玩吧!(放音樂，出幻燈)

2、瞧，圖上有誰呀?他在幹什麼?河裏有誰?兩岸呢?

3、(拉動幻燈)問：小竹排在哪裏遊?而我們的課文寫的小竹排在哪裏遊?(板書：小小竹排畫中游)這就是我們今天要學的課文，齊讀一遍。

4、讀了課題，你有什麼疑問?(為什麼小竹排在畫中游，而不在水中游?)

可引：小竹排明明是在水中游，課文中為什麼要説它是在“畫中游”呢?

四、體會，解疑

1、讓我們帶着這個問題來學習這篇課文。我們先來看一動畫片，請同學們邊看邊想，選擇自己喜歡的角色進行扮演。比如説扮演樹、鳥、魚、竹排、人、禾苗……。還要想想他們看到了什麼，聽到了什麼，想到了什麼。等一下看誰説得好，誰就來當小演員。

2、説説你們都想扮演誰?(師相機貼板書)

①小魚、小竹排：你看見了什麼?聽見了什麼?

②小鳥：你為什麼唱歌?唱了什麼?

③男孩：你看到了什麼?(理解：樹木密，禾苗綠油油)為什麼禾苗會綠油油?

④小樹、禾苗：你看見、聽見這一切後，心裏是怎麼想的.?

(説得好的，給他帶上頭飾，進行表演。)

3、你們覺得這個地方怎麼樣?就像一幅美麗的圖畫，所以小竹排就像在什麼地方遊?(板書：畫中游)

4、這麼美麗的圖畫讓人看了都特別開心，那誰能用高興的語氣來讀一讀這兩句話。(出示書)

5、小朋友，你們知道這美麗的地方在哪兒嗎?(板書：江南)對，江南就是長江以南的地區，那裏氣候温和，物產豐富，不僅河多、魚多，而且還出產許多大米，所以我們把江南一帶叫作“魚米鄉“。(板書：魚米鄉)欣賞圖片。

6、我們生活在這麼美的地方，就像在畫中一樣，你會感到怎麼樣?那我們該怎麼朗讀最後一句話呢?(出示課文)

五、朗讀感悟，領會含義

1、課文學完了，智慧爺爺向我們提問了：江南風景如畫，那這幅畫的作者會是誰呢?請同學們4人一組，進行討論。

2、彙報：畫家是大自然，更是勤勞的江南人民，是他們的辛勞造就了江南如詩如畫的“魚米之鄉”。

六、擴展：

最後，讓你面對着美麗的江南，説一句自己最想説的話。

　第二課時

學習目標：

1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。

2、會寫"口、日、中"3個字.認識2個筆畫和三個偏旁。

3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。

教學重點：識字寫字;能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。

　教學難點：照樣子積累詞語。

　教學過程：

一、複習舊知。

1、開小火車認讀12個生字。

交流識記方法：a、加一加：木+對=樹　　口+昌=唱

2、遊戲：一字開花(口頭擴詞)

二、學習生字、偏旁、筆畫。

1、先出示"日"教師範寫，學生書空。認識筆畫橫折鈎並書寫三個。

2、引導學生找找"中"的壓線筆，再跟老師一起書空，認識新筆畫橫折。

3、學生自己書寫"口"，互相評價交流。再寫三個。

4、認識3個偏旁“木字旁、草字頭、絞絲旁”，找找帶有該偏旁的字。(課文中學過的、自己知道的)

三、背誦課文。

指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。

四、完成練習：

1、課後“我會讀”

2、投影出示古詩《江南》

自由讀，同桌合作讀，指名讀，齊讀

五、擴展延伸

1、出示“綠油油”齊讀，請學生自由説説“綠油油的什麼”。

2、照樣子説説“abb的什麼”，幫助學生積累詞語。

3、請學生展示蒐集的有關旅遊資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。

《小小竹排畫中游》教學設計6

教材分析

本文是一首節奏感較強的詩歌，詩歌不僅描繪了江南的美麗風光，而且物產也非常豐富。文中圖上畫出江南的風光，還有一隻竹排在河水中行駛，一個小男孩在撐竹排，魚在河裏遊，鳥在天上飛，河邊有綠油油的禾苗，這些都與我們的課文內容相呼應。

學情分析

學生剛學完拼音，學生的拼讀能力還不是很強，識字最少，除了老師在學校要求認記生字，學生自主認字卻很少，而且一年級學生上課容易好動，而且難於集中注意力。因此教學中我採用了直觀的多媒體課件，以及各種活動讓學生積極參與，提高他們的學習興趣。

教學目標

1、會認“排、中、遊、綠等”12個字，會寫“口、中、日”3個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文

3、理解課文內容，瞭解江南十分美麗、富饒

教學重點：會認、會寫、會正確朗讀課文

教學難點：體會江南是個物產豐富、風景秀麗的好地方

教學準備：多媒體課件，生字詞卡片

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、看圖，揭示課題

1．課件出示美麗的江南風光，並配上美妙的江南的民族樂曲，讓學生邊欣賞邊看。

2．看了圖，同學們有什麼感受？誰來説一説圖中有什麼美景？或者你聽到了什麼？（學生可自由説）

3．你們知道這美麗的`景色是哪裏嗎？（江南）這裏還有一首非常好聽的詩歌，你們想學嗎？讓我們一起打開書本吧。

板書課題（齊讀）

二、初讀課文，掌握字詞

1．自由讀課文，邊讀邊圈出不認識的字

（讀課文時注意坐姿，不要添字、丟字，同桌之間可以互問）

2．檢查生字掌握情況

（1）課件出示會認的生字詞，指名認讀。

（2）注重“南”字的前鼻音讀音，“兩”字的後鼻音讀音，“綠”字的“l”讀音。

（3）小老師領讀，小組讀，齊讀

（4）“摘蘋果”遊戲生字詞鞏固

三、再讀課文，理解課文內容

1．讀了這首詩歌，我們都知道江南很美，美在哪裏，誰能説一説?

（1）結合看圖，理解“竹排”(用竹子紮成的，是江南水鄉的交通工具)

（2）理解“順水流”運用課件動態演示

（3）看圖理解樹木密的“密”（一棵挨着—棵，而且樹木特別密又特別綠。）

（4）指出圖中禾苗的顏色（綠油油），順帶説出一些疊詞。

2．大膽提出自己不理解的詞或句子

（1）引導學生理解“江南魚米鄉”。

課文哪個地方講到魚兒?(魚兒遊)

課文哪個地方講到稻米?可結合文中插圖看看遊沒有？(禾苗綠油油)

（2）師講述：江南一帶小河多，河裏有許多魚蝦，那裏還種了很多水稻，水稻成熟了可以變成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。因為江南魚米鄉很美，就像一幅畫。所以説小小竹排就像在畫中游。

四、朗讀、背誦課文

1．朗讀課文，感受江南水鄉的美。

2．請學生朗讀。先個別讀，再小組讀，男女生賽讀，最後全班伴隨樂曲朗讀。

3．看圖試着背誦。

五、總結延伸，作業

1．這節課我們一起學習了這篇優美的詩歌，讓我們感受到我們的祖國美麗的大好河山，讓我們更加熱愛我們的祖國。最後，讓我們再次隨着音樂來唱一唱《讓我們蕩起雙槳》。

2．課後積累"ABB式”的一些疊詞。

六、板書設計

小小竹排畫中游

小竹排——遊

鳥兒——唱

魚兒——遊

樹木——密

禾苗——綠

七、課後反思

第二課時

一、複習鞏固生字詞

二、回顧課文，再次感悟

三、指導寫生字

《小小竹排畫中游》教學設計7

【教學目標】

１、認識１２個生字，會寫“口、日、中”３個字，認識２個筆畫，橫折和橫折勾和３個偏旁“山、木、艹”。

２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

【教學重、難點】

１、認識１２個生字和會寫３個字，背誦、朗讀課文是重點。

２、難點是讓學生體會祖國江南是風景秀麗，物產豐富的地方。

【教具準備】

投影片、生字卡、生詞卡、貼畫。

【教學時間】

２課時。

【教學流程】

第一課時

一、導入新課

１、同學們我們生活在瓜果之鄉──新疆，今天，劉老師要帶着大家乘着小竹排到江南的魚米之鄉去看看，你們願意嗎？

２、出示ｖｃｄ：

⑴剛才我們看到了江南的景色，你們説江南美嗎？讓我們用一句話誇誇它吧！（生答）

⑵指着畫面上的小竹排問：這是什麼？（生答小竹排），師引導學生理解竹排。

⑶板書課題，讀課題。

二、初讀課文，整體感知課文

１、藉助拼音讀課文：

要求：要讀準字音，讀通句子。

２、檢測生字詞，並理解句號。

三、創設情境，指導朗讀

１、指圖説説你喜歡圖中的什麼景物，為什麼？（生説師相應貼圖）

２、找出課文中哪句話寫了小竹排、魚和鳥（生答）：

朗讀指導：

⑴同學們，假如你是站在小竹排上的小朋友，划着小竹排在清清的河水中順流而下，河中的小魚歡快地游來游去，有的還跳出水面跟你打招呼呢，頭上的小燕子張着嘴唱歌呢，此刻你的心情會怎樣？你們能把這種心情讀出來嗎？

⑵採用各種方式讀好第一句。

３、你能用動作把這句話表演一下嗎？讓我們一起來。

４、小結：

同學們剛才表演的很精彩，老師覺得你們就是水中的魚，天上的鳥，是那麼的可愛。

⑴再看圖，河兩岸有什麼？生答師貼圖。樹長的怎麼樣，禾苗呢？課文中哪句話是描寫樹和禾苗的。（生答）

這樹高大，一片翠綠，一棵挨着一棵，禾苗綠得發亮，這些組成了江南特有的美景，我們要用怎樣的語氣來讀呢？

⑵生試讀，指導讀好第二句。

５、指導學生讀好第三句：

師：江南不僅景美，而且物產豐富，咱們新疆是瓜果之鄉，生產許多水果，而江南一帶小河多，河裏有許多魚蝦（指魚蝦），那裏還種了許多水稻（指禾苗），水稻成熟可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米之鄉”，也叫“魚米鄉”。再指整幅圖説：江南魚米鄉多象一幅美麗的'圖畫，小小竹排就像是在畫中游，讓我們一起讀最後一句。

６、欣賞完了江南的美景，讓我們休息一下，做課中操。

四、指導背誦

１、全班齊讀課文來回顧江南的美景。

２、看圖試背課文。

３、採用各種方式背課文。

五、拓展延伸，感受江南的美麗與富饒

１、江南的美景不僅留在了畫面上，還留在了同學的心裏，如果你們是一直生活在江南的樹、禾苗、小鳥、小竹排，你們想和這麼多的老師和同學説些什麼？四人學習小組討論，老師準備了頭飾，等一會讓你們戴頭飾上來表演。

２、學生表演。

３、如果你是遠方飛來的小鳥，看到江南這麼美的景色，你想説些什麼？

４、學生想象説話。

六、自助餐作業（選擇你喜歡做的練習）

１、生字拼詞練習。

２、畫出你心中美麗的江南。

板書（略）

《小小竹排畫中游》教學設計8

【教學目標】

認知目標：理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉、順水流、畫中游”等詞語的意思，能正確、熟練、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：知道江南是個美麗、富饒的地方，感悟江南的美麗、富饒，激發內心的喜愛、讚美之情

操作目標：正確擺一擺，貼一貼，理解“樹木密”一詞的含義。

【分層教學目標】

上限目標：理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉、順水流、畫中游”等詞語的意思，能正確、熟練、有感情朗讀課文，背誦課文。能照樣子説出類似“綠油油”的詞語。積累詞語“江南水鄉、風景如畫”。

下限目標：理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉、順水流、畫中游”等詞語的意思，能正確、熟練、有感情朗讀課文，背誦課文。

【教學重點】

理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉、順水流、畫中游”等詞語的'意思，能正確、熟練、有感情朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】

理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉、順水流、畫中游”等詞語的意思。

【課前準備】

生字、詞語卡片，課件，學生每人準備一棵小樹，竹排圖地圖

【主要教學過程】

一、複習

１、這節課我們繼續學習３──（齊讀課題）

２、我們已經認識了這一課的生字，請仔細聽，想想字：

左邊是個木字旁，右邊是個對。

上面是個草字頭，下面是個田。

左邊是個絞絲旁，右邊是個目錄的錄。

左邊是個三點水，右邊一個工。

（指名説，齊讀）

３、用學過的字可以組成一些詞語，（出示詞語）自己讀讀看。

指名讀。賽一賽，男同學讀一個，女同學讀一個，看誰讀得準確。

４、你還記得嗎，課文中用到了哪些詞語？（貼有關詞語）

５、你懂得哪個詞語的意思？請大聲告訴大家。（貼圖“竹排”，畫“江水、兩岸、禾苗”，指圖理解“兩岸”，用地圖幫助理解江南：長江以南的一大片地區）

二、進入情境，感悟水鄉的美麗

１、看，這小小的竹排來到了我們面前，你最想幹什麼？

２、請你來劃竹排，請你們坐上來，坐穩了，我們開始前進了。（播放配樂朗讀）

３、你感受到了什麼？

４、仔細讀讀課文吧，你還能感受到什麼？説給小組同學聽。

三、全班交流，練習有感情朗讀，體驗課文情感

１、美美地讀一讀課文吧，讀出心中的感受：

⑴小竹排，順水流（一生演示）指名讀，自由加上動作讀

⑵鳥兒唱，魚兒遊（放魚遊場景、鳥叫聲）指名讀，男女生競賽，看誰讀得美。

⑶兩岸樹木密：

怎樣才稱得上兩岸樹木密呢？請把你的樹拿上來貼一貼吧，貼成“兩岸樹木密”的樣子。説説你為什麼這麼貼？

引讀：河的兩邊都長着許多樹木，這樣就叫──

⑷禾苗綠油油：

怎麼個樣子叫“禾苗綠油油”？（出示圖片）

綠油油表示很綠很綠，綠得發亮了。誰想再來讀讀看？

指名讀、點評、同桌互讀

照這個樣子説，（出示圖片）蘋果很紅很紅可以説──紅通通，

皮球很圓很圓就是──圓溜溜，誰還能説這樣的詞語？

小結：小朋友真厲害，皮球是圓溜溜的，禾苗是──

⑸江南魚米鄉：

讀了這句話，你知道了什麼？

有魚吃，米飯白又白，你高興嗎？笑眯眯地讀一讀。

江南為什麼會魚米多？（出示水鄉圖）

觀察、討論，小結：是啊，江南水多，魚兒多，水稻長得好，大米得豐收，所以課文中説江南──

也可以稱魚米之鄉（板書：魚米之鄉）

看了圖畫，再動動腦筋想一想，江南水多，除了魚兒多，水稻長得好，還會有什麼？小組討論一下，圖上還可以添什麼？選一位小朋友上來畫畫，看哪個組最愛動腦筋。（問：你們組為什麼想到畫？）

⑹小小竹排畫中游：

小魚、鳥兒、樹、花組成了一副多美的圖畫呀，真是風景如畫啊（板書：風景如畫），怪不得小小竹排──齊讀：畫中游

２、指板書複述全文。

３、有感情朗讀背誦：

⑴讓我們拍起手來，讚美江南的美麗景色吧。

⑵誰能看着這美麗的圖，不看課文來讚美一下。（自由背）

⑶這麼美的景色，應該讓大家知道，請劃竹排的小朋友準備好，大家坐穩了，把看見的風景向所有的老師介紹。

四、小結

小朋友，你們知道嗎，我們居住的城市──杭州就屬於江南地區，古人寫過一句話“江南憶，最憶是杭州”，杭州也有許多美麗的風景，請你回去找找有關圖片或畫片，選一處最美的風景，向大家介紹，讓我們感受一下杭州的美。

《小小竹排畫中游》教學設計9

教學目標：

1．認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫3個偏旁。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3．理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

教學重點

1．識記生字和朗讀課文。

2．通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

教學準備

悠揚的江南音樂、多媒體課件（或彩色粉筆）、字卡、詞卡、導遊旗幟、江南旅遊介紹（介紹中包含有課文中要求認讀的生字）等。

教學流程

一、推薦旅遊景點，組織小小旅遊團。

1．小朋友，你們喜歡旅遊嗎？都去過哪些地方？今天我這位導遊想向各位推薦一個特色旅遊景點，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。

2．用多媒體或是小黑板等展示旅遊介紹。（介紹中包含有課文中要求認讀的生字。）

3．導遊展示旅遊景點介紹（文字全部注音），遊客閲讀。

各位遊客你們好，歡迎您閲讀我們旅行社推出的江南遊介紹。江南一帶位於中國的東部，那裏物產豐富，有“魚米鄉”之稱；那裏河流密佈，兩岸樹木茂密，禾苗油綠。在那裏，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領略如畫美景。

4．各位小遊客，對我們的.旅遊景點滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。學習紅色字。

5．出示字卡（排、中、遊、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南），開展各種形式的朗讀。

6．出示詞卡（江南江水禾苗樹苗樹木樹葉竹排木排兩岸兩天綠色綠地中國旅遊流水河流唱歌），開展各種形式的朗讀。

7．再讀景點介紹。

8．老師（導遊）揮動導遊旗，願意參加這個旅遊團的小朋友請報名。咱們出發吧！

二、乘竹排，暢遊江南美景。

1．師：我們乘着飛機越過高山、河流，向着江南飛去，白雲在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以後，我們開始了愉快的旅行。（播放江南樂曲）

2．多媒體展示“竹排”畫面（或簡筆畫勾勒“竹排”）

導遊：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，願您此次旅途開心！

3．演示課件，展現課文中動態圖畫。遊客們你們都看到些什麼？聽到些什麼？可以和身邊的其他遊客交流交流。遊客們你們覺得江南的景色怎樣？可以談談嗎？請生交流。

4．看來大家非常喜歡江南的景色，我也和你們一樣喜歡，我還寫了一首小詩來讚美江南的景色呢，大家有興趣讀一讀嗎？

5．多媒體展現課文內容。開展多種形式朗讀：示範讀，個別讀，同桌讀，配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等形式。

6．遊戲：我會找（在相應的圖畫旁貼上字條）

字條：小竹排，順水流．鳥兒唱，魚兒遊

兩岸樹木密．禾苗綠油油

三、創造性朗讀：我也試着做導遊。

小朋友們，喜歡這次江南遊嗎？你知道江南還有什麼迷人景色嗎？誰能做導遊介紹介紹？老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美，看哪些導遊最受人歡迎呢？

四複習鞏固生字，書寫生字。

1．出示帶田字格的“口、日、中”三個生字。

2．讀準字音（日、中為翹舌音），認清字形（都為獨體字）。

3．同桌交流看準關鍵筆畫。

4．談談書寫時注意的筆順。

5．學生描紅、書寫。

作業設計：

江南竹排樹苗綠色

南方中國紅日唱歌

照樣子把句子説完整：

1、鳥在空中。

2、小朋友在。

3、在畫畫。

4、在。

板書設計：

小小竹排江中游

>小竹排流

鳥兒唱

魚兒遊

樹木密

禾苗綠

教學反思：

“努力建設開放而有活力的語文課程”是新課標的理念之一。在教學中以孩子們熟知的“組團旅行”為線索，串以“推薦旅遊景點，組織小小旅遊團”、“乘竹排，暢遊江南美景”、“我也試着做導遊”、“生字書寫”幾個活動版塊，巧妙地將識字寫字、朗讀課文、理解課文、享受審美樂趣等貫穿其中。學生學得興趣盎然。

《小小竹排畫中游》教學設計10

【教學要求】

１、正確地朗讀課文。

２、通過讀課文知道江南是“魚米之鄉”。

３、明白勤勞是美德。

【教學重點】

讀課文了解江南是“魚米之鄉”。

【教學難點】

小竹排為什麼在畫中游？那這幅畫的作者會是誰呢？

【教學準備】

課件、貼圖（樹、鳥、魚、禾苗）、生字卡片、圖片、音樂。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】 第一課時

一、談話導入

小朋友們，你們看這是什麼？對，小竹排是江南地區水上的一種交通工具，相當於船。它能幫助遊人過河、觀光，也能幫助漁民捕魚。今天，我們就來學習一篇關於小竹排的課文，第３課。（板書：３、小小竹排畫中游）

二、初讀課文，讀準字音

１、請同學們翻開語文書第６４頁，藉助拼音朗讀課文，注意要讀準字音。

２、同桌互相檢查一下生字的讀音和該要認的字。

３、檢查字音：

⑴ 生帶讀；

⑵ 齊讀。（一類字、二類字、輕聲：鳥兒、魚兒）

４、再讀一遍課文，注意不僅要讀準字音，而且要讀通課文。

三、觀圖，質疑

１、剛才小朋友們讀得很認真，現在讓我們輕鬆一下，坐着小竹排去遊玩吧！（放音樂，課件）

２、瞧，圖上有誰呀？他在幹什麼？河裏有誰？兩岸呢？

３、問：小竹排在哪裏遊？而我們的課文寫的小竹排在哪裏遊？（板書：小竹排在畫中游）這就是我們今天要學的課文，齊讀一遍。

４、讀了課題，你有什麼疑問？（為什麼小竹排在畫中游，而不在水中游？）

四、體會，解疑

１、讓我們帶着這個問題來學習這篇課文。我們先來看一片動畫片，請同學們邊看邊想，選擇自己喜歡的角色進行扮演。比如説扮演樹、鳥、魚、竹排、人、禾苗……。還要想想他們看到了什麼，聽到了什麼，想到了什麼。等一下看誰説得好，誰就來當小演員。（播放朗讀材料）

２、説説你們都想扮演誰？（師相機貼板書）

⑴ 小魚、小竹排：你看見了什麼？聽見了什麼？

⑵ 小鳥：你為什麼唱歌？唱了什麼？

⑶ 男孩：你看到了什麼？（理解：樹木密，禾苗綠油油）為什麼禾苗會綠油油？

⑷ 小樹、禾苗：你看見、聽見這一切後，心裏是怎麼想的？

３、你們覺得這個地方怎麼樣？就像一幅美麗的圖畫，小竹排就像在什麼地方遊？（板書：畫框）

４、這麼美麗的圖畫讓人看了都特別開心，那誰能用高興的語氣來讀一讀這兩句話。（出示書本上的課文）

５、小朋友，你們知道這美麗的地方在哪兒嗎？（板書：江南）對，江南就是長江以南的地區，那裏氣候温和，物產豐富，不僅河多、魚多，而且還出產許多大米，所以我們把江南一帶叫作“魚米鄉“。（板書：魚米鄉）我們就生活在江南。欣賞圖片。

我們生活在這麼美的地方，就像在畫中一樣，你會感到怎麼樣？那我們該怎麼朗讀最後一句話呢？（出示課文）

五、朗讀感悟，領會含義

１、課文學完了，智慧爺爺向我們提問了：江南風景如畫，那這幅畫的作者會是誰呢？請同學們４人一組，進行討論。

２、彙報：畫家是大自然，人民……

六、擴展

最後，讓你面對着美麗的江南，説一句自己最想説的話。

七、作業

畫一幅江南美景圖。

第二課時

〖課時目標〗

１、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉。

２、會寫“口、 日、中”３個字，認識２個筆畫和三個偏旁。

３、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。

〖教學過程〗

一、複習舊知

１、開小火車認讀１２個生字。

２、遊戲：一字開花（口頭擴詞）

二、學習生字、偏旁、筆畫

１、先出示“日”教師範寫，學生書空。認識筆畫橫折鈎並書寫三個。

２、引導學生找找“中”的`壓線筆，再跟老師一起書空，認識新筆畫橫折。

３、學生自己書寫“口”，互相評價交流。再寫三個。

４、認識３個偏旁，找找帶有該偏旁的字。（課文中學過的、自己知道的）

三、背誦課文

指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。

四、擴展延伸

１、出示“綠油油”齊讀，請學生自由説説“綠油油的什麼”。

２、照樣子説説ａｂｂ形式的詞，如：“綠油油的禾苗”“黃澄澄的梨子”“紅通通的柿子”“圓溜溜的乒乓球”“胖乎乎的臉蛋”“藍盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，幫助學生積累詞語。

３、請學生展示蒐集的有關旅遊資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。

【板書】

３、小小竹排畫中游

鳥唱 魚遊

樹木 密

禾苗 綠

魚米鄉 畫中游

《小小竹排畫中游》教學設計11

【教學目標】

１、認識排等１２個生字，認識２個偏旁，會寫口等３個字。

２、在理解課文內容的基礎上，正確流利地朗讀課文。

３、初步理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想情感。

【課前準備】

課件、生字卡片。

【教學課時】

２課時。

【教學過程標】

第一課時

一、看圖導入，初步感受

１、導入：

我們祖國有着秀美的風光，北國的冰雪，高聳的白楊，南國的椰林，婀娜的楊柳。剛毅秀美，各有特色。今天我們就要來欣賞一下江南水鄉的優美風光。（課件出示圖片）小朋友們看，江南的風光多美啊，你都看到了什麼？

生：我看到了一條河，河裏有小魚跳出了水面。天空中有兩隻燕子飛來了。河的兩邊還有很多的樹、禾苗、草地，都是綠色的。遠處還有幾幢房子，很漂亮

２、師：江南的風光那麼美，樹木都是綠油油的，那裏的人也很美。你們看，誰來了？（課件演示：小朋友撐着竹排慢慢過來。）他是怎樣來的呢？

３、板書：竹排：

⑴解竹排的形狀與用途。

⑵看圖説説竹排是怎樣的？它有什麼用處？

（通過交流知道竹排是江南水鄉重要的交通工具，也可在此聯繫竹排的形狀來記排這個字。）

⑶在那麼美的風景裏，撐着小竹排，欣賞着兩岸秀麗的風光，真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧！

二、小組合作，自主識字

１、初讀課文：

師：書上又是怎樣來描寫江南美麗的景色的呢？讓我們一起來看一看。請小朋友們自己來讀讀課文，把不認識的生字圈出來，注意要讀準字、詞、句。

２、出示生字，學生認讀：

師：請小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認識它們嗎？趕快和它們打個招呼吧！

３、小組合作，認記生字：

師：現在請四人小組合作，你們想想好辦法來記住這些字，看哪組記得最多。

４、遊戲：捉氣球：

課件演示：每個氣球上標有生字，讀對了就用鼠標點擊生字，把氣球定住。）

三、朗讀課文，整體感知

１、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

２、指名朗讀課文：誰願意來讀一讀這篇課文？

３、小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。

４、小組交流彙報。

５、全班齊讀課文。

四、書寫指導，掌握結構

１、談話導入：

小朋友，我們已經會寫了好多字，今天這節課，我們還要來學寫幾個新的字，你們有信心嗎？

２、出示口，學生認讀並組詞：

⑴仔細觀察，掌握結構：

師：觀察口這個字，我們在寫的時候要注意什麼呢？怎樣寫才好看？

⑵師範寫，生書空。

⑶學生描紅，師巡視指導。

⑷展示學生作業，生評議。

⑸繼續寫，爭取比前一個有進步／

３、同樣方法學寫其它的漢字。

第二課時

一、複習導入

１、課件出示帶有生字的詞語，學生認讀（自由讀、指名讀、開火車讀等）

２、多種形式朗讀課文。

二、合作交流，解疑質疑

１、讀讀想想，鼓勵學生質疑：

⑴讀了課文你知道了一些什麼？

⑵學生再次自由讀課文，在不明白的地方上做記號。

⑶四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會全班交流。

重點解決以下幾個問題：

①密是什麼意思？

②為什麼説江南是魚米鄉？

③小竹排是在水裏遊的，書上為什麼要説小小竹排畫中游？

２、小結：

江南一帶河流很多，河裏有許多魚蝦。那裏還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做魚米鄉。正因為這裏很美，就像一幅山水畫，所以才會説小小竹排畫中游。

３、師補充課題，生齊讀課題小小竹排畫中游。

４、朗讀指導：

⑴在這麼美的地方，撐着在竹排，看着兩岸優美的景色，你的心情怎麼樣？

⑵那你能用快樂的'心情來讀一讀嗎？你自己來試着讀一讀。

⑶誰來試試看，把你高興的心情讀給大家聽？（指名讀，齊讀。）

⑷拓展活動：

評選金嗓子。（小組推薦人選，師生共同評比。）

⑸配樂朗讀課文：

學生一邊讀課文一邊想象江南水鄉美麗的風景，鼓勵學生用適當的語氣表達自己的感受。

三、激發想象，豐富情感

１、悟江南：

小朋友都去過江南的很多地方，你能把你在旅遊時看到的、聽到的説給其他的小朋友聽嗎？

生交流介紹，師點評並指導説話。

２、畫江南：

在課本的江南插圖上填上美麗的一筆。

３、誦江南：

讓學生根據畫的內容改編課文。

４、贊江南：

小竹排順水游到了江南的其它風景名勝區，讓學生進行情境説話練習，説幾句讚美風景的話。

四、課外拓展，實踐活動

收集江南風景圖片在教室中展覽。

查找自己旅遊時拍攝的照片，下節課向同學介紹旅遊風景點的美麗風光。

《小小竹排畫中游》教學設計12

教學前思：

1、一年級學生擅長直觀,形象思維能力強，活潑好動，注意力不能長時間集中,所以在理解字詞時,我採取多種形式:看圖理解、聽音理解、聯繫生活經驗理解等，《小小竹排畫中游》第一課時。

2、學生的個性能力不同，所以在指導學生認記字形時，我鼓勵學生用自己的方式記住字形，有助於培養學生的創新能力。

3、《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學生體會到江南的美麗，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

教學預定目標：

1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南,熱愛自己的家鄉。

2、用自己的方式認識“排中游流唱兩岸樹苗綠江南”等12個生字,會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫和三個偏旁。

3、利用生活經驗、圖片、聯繫上下文等方式理解“竹排”、“樹木密”、“禾苗”、“江南”、“魚米鄉”等詞語，能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。

教學重點:

認識筆畫偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文。

教學準備：

1、收集學生旅遊時拍攝的照片，佈置在教室裏，課前介紹；

2、清越的古箏音樂；

3、多媒體課件。

教學時間安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、瞭解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉。

2、用自己的方式認識12個生字，讀準字音，認清字形。“綠油油”朗讀時應讀成“lǜ yōu yōu”。

3、利用生活經驗、圖片、聯繫上下文等方式理解“竹排”、“樹木密”、“禾苗”、“江南”、“魚米鄉”等詞語，能夠正確流利地朗讀課文。

教學過程：

課前談話：先借助課件，演示江南水鄉的美麗風光：在景色秀麗的江南水鄉，一個穿着紅衣褲的小男孩撐着小竹排順流而下；河水清清，魚兒在水中嬉戲歡躍；兩岸樹木茂密，鳥兒在林間飛舞歌唱，國小一年級語文教案《《小小竹排畫中游》第一課時》。近處，綠油油的禾苗一望無際；遠處，幾間青瓦白牆的房屋若隱若現。（音樂欣賞）

（一）、悟江南

一、直接導入。

1、師：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）

（如果有，請他來説一説，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件“竹排”。學生看圖理解，隨機正音：排）

2、師：今天我們就來學習3、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音，讀得美些。）

二、初讀課文，質疑問難。

1、學生自由讀課文3分鐘。

A、教師巡迴，隨機正音。

（圈圈讀讀你認識的字，當小老師念給全班同學或同桌聽；用你最喜歡的方式認認字。）

B、指名説説讀了課文你知道了什麼？

2、學生再次讀一遍課文，在不明白的地方做上記號。

3、四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會兒全班交流。

三、交流問題。（在充分預設可能出現的問題的基礎上，根據學生的'提問隨機引導。）

詞語方面的問題：

★順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然後自己讀句子做手勢最後共同邊讀邊表演。

★樹木密：先請學生説説，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨着一棵。出示樹木“密”和“疏”進行比較。

★禾苗：你見過禾苗嗎？（見過，就追問：在什麼地方？是什麼顏色的？沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。）最後，都引出：綠油油。你還見過綠油油的什麼？

★江南魚米鄉：課文哪個地方講到魚？（魚兒遊）哪個地方告訴我們這兒稻米多？（禾苗綠油油）（課件出示）學生讀有關句子。

有關課文的問題：

★小小竹排在哪裏遊？學習最後一句。（積累：風景如畫）

★為什麼説江南魚米鄉？學習2、3、4句，隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）

★為什麼小竹排在畫中游？全班討論，引出江南好風光，就像一幅畫。從而學習2、3、4、5句。隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）

小結：江南的小河多，有許多魚蝦，種了很多水稻，是個特產豐富的地方，所以稱為魚米鄉，那裏的景色十分美，人在其中就像走進畫中一樣，所以就説“小小竹排畫中游”。（積累：魚米之鄉）

《小小竹排畫中游》教學設計13

教學目標：

1.認識“排”等12個生字，會寫“口”等4個字。

2.在理解課文內容的基礎上，正確流利地朗讀課文。

3.初步理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想情感。

課前準備：

課件、生字卡片

課時：

2課時

第一課時

一、看圖導入，初步感受

1.導入：我們祖國有着秀美的風光，北國的冰雪，高聳的白楊，南國的椰林，婀娜的楊柳。剛毅秀美，各有特色。今天我們就要來欣賞一下江南水鄉的優美風光。（課件出示圖片）小朋友們看，江南的風光多美啊，你都看到了什麼？

生：我看到了一條河，河裏有小魚跳出了水面。天空中有兩隻燕子飛來了。河的兩邊還有很多的樹、禾苗、草地，都是綠色的。遠處還有幾幢房子，很漂亮……

2.師：江南的風光那麼美，樹木都是綠油油的，那裏的人也很美。你們看，誰來了？（課件演示：小朋友撐着竹排慢慢過來。）他是怎樣來的呢？

3.板書：竹排

瞭解竹排的形狀與用途。

師：看圖説説竹排是怎樣的？它有什麼用處？

（通過交流知道竹排是江南水鄉重要的交通工具，也可在此聯繫竹排的形狀來記排這個字。）

4.師：在那麼美的風景裏，撐着小竹排，欣賞着兩岸秀麗的風光，真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧！

二、小組合作，自主識字

1.初讀課文

師：書上又是怎樣來描寫江南美麗的景色的呢？讓我們一起來看一看。請小朋友們自己來讀讀課文，把不認識的生字圈出來，注意要讀準字、詞、句。

2.出示生字，學生認讀

師：請小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認識它們嗎？趕快和它們打個招呼吧！

3.小組合作，認記生字。

師：現在請四人小組合作，你們想想好辦法來記住這些字，看哪組記得最多。

4.遊戲：“捉氣球”。

（課件演示：每個氣球上標有生字，讀對了就用鼠標點擊生字，把氣球定住。）

三、朗讀課文，整體感知

1.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子

2.指名朗讀課文：誰願意來讀一讀這篇課文？

3.小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。

4.小組交流彙報

5.全班齊讀課文

四、書寫指導，掌握結構

1.談話導入：小朋友，我們已經會寫了好多字，今天這節課，我們還要來學寫幾個新的字，你們有信心嗎？

2.出示“口”，學生認讀並組詞

仔細觀察，掌握結構

師：觀察“口”這個字，我們在寫的時候要注意什麼呢？怎樣寫才好看？

3.師範寫，生書空

4.學生描紅，師巡視指導

5.展示學生作業，生評議

6.繼續寫，爭取比前一個有進步

7.同樣方法學寫其它的漢字

第二課時

一、複習導入

1.課件出示帶有生字的詞語，學生認讀（自由讀、指名讀、開火車讀等）

2.多種形式朗讀課文

二、合作交流，解疑質疑

1.讀讀想想，鼓勵學生質疑。

2.讀了課文你知道了一些什麼？

3.學生再次自由讀課文，在不明白的地方上做記號。

4.四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會全班交流。

（重點解決以下幾個問題：①“密”是什麼意思？②為什麼説江南是魚米鄉？

③小竹排是在水裏遊的，書上為什麼要説“小小竹排畫中游”？）

5.小結：江南一帶河流很多，河裏有許多魚蝦。那裏還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做“魚米鄉”。正因為這裏很美，就像一幅山水畫，所以才會説“小小竹排畫中游”。

6.師補充課題，生齊讀課題“小小竹排畫中游”。

7.朗讀指導。

a在這麼美的地方，撐着竹排，看着兩岸優美的景色，你的心情怎麼樣？

b那你能用快樂的心情來讀一讀嗎？你自己來試着讀一讀。

c誰來試試看，把你高興的心情讀給大家聽？（指名讀，齊讀。）

d拓展活動：評選“金嗓子”。（小組推薦人選，師生共同評比。）

e配樂朗讀課文：學生一邊讀課文一邊想象江南水鄉美麗的.風景，鼓勵學生用適當的語氣表達自己的感受。

三、激發想象，豐富情感

⒈悟江南：小朋友都去過江南的很多地方，你能把你在旅遊時看到的、聽到的説給其他的小朋友聽嗎？

生交流介紹，師點評並指導説話。

⒉畫江南：在課本的江南插圖上填上美麗的一筆。

⒊誦江南：讓學生根據畫的內容改編課文。

⒋贊江南：小竹排順水游到了江南的其它風景名勝區，讓學生進行情境説話練習，説幾句讚美風景的話。

四、課外拓展，實踐活動

收集江南風景圖片在教室中展覽。

查找自己旅遊時拍攝的照片，下節課向同學介紹旅遊風景點的美麗風光。

《小小竹排畫中游》教學設計14

【教學目標】

１、認識１２個生字及“山、木、艹 ”三個偏旁。

２、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文並能進行朗誦表演。

３、引導學生主動識字，習得識字的方法。

４、學會欣賞美，知道江南是美麗、富饒的地方，萌生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

【教學準備】

課文插圖若干，詞語（裝入信封），２人一隻。教學課件。

【教學過程】

一、談話揭題：悟江南

１、出示：“江南”，誰認識這個詞語寶寶？那你們去過江南嗎？想不想去江南遊玩？今天我們就讓電腦帶我們一起去江南看看好嗎？（播放配樂動畫）説説你都看到了，聽到了什麼，有哪些感受。

２、圖上這個小朋友乘坐的叫什麼啊？（竹排），誰會讀這個詞語寶寶？你們坐過竹排嗎？學習“排”，它是什麼旁，為什麼是提手旁？

３、有位詩人把剛才看到的江南水鄉的美景描繪的如詩如畫，還編了一首兒歌，你們想讀讀嗎？（想）。今天我們就一起來欣賞課文第三課《小小竹排畫中游》，（指名讀課題）。

二、認識詞語寶寶

別急！要讀課文前，還得先認識幾個詞語寶寶。信封裏的詞語寶寶説也要遊江南，小朋友願意帶路嗎？（願意）

１、貼詞語。趕快打開信封，同桌２人合作，先拼讀信封裏的詞語寶寶，再把詞語寶寶帖到相應的圖上。貼後校對。

２、詞語寶寶説，他們玩得很開心，如果能大聲地把它們讀給在坐的老師和小朋友聽，它們會更開心，趕快讀讀吧！（自由讀──個別讀）

３、接下來，讓我們也讀得更開心，請同桌再次合作，你指我讀，會嗎？讀得好，誇誇他，有困難就幫幫他，開始。

４、老師也想和你們合作，願意嗎？老師指小朋友讀。隨機認讀“遊、苗、唱、綠、岸”

５、摘去拼音，你還能認出它們嗎？

６、 遊戲：大轉盤。（課件）

三、賞江南：讀兒歌

這些詞語寶寶跳到兒歌裏，你們認識嗎？（出示兒歌全文）

１、馬上認讀這首兒歌，如果碰到不認識的字，怎麼辦？（拼拼音）

２、學生自由讀兒歌。（個別讀）

３、兒歌中，你最喜歡哪一句，把讀得最棒的讀給大家聽：

⑴ 小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒遊：

説説為什麼喜歡這一句？

讓我們來做做魚兒遊的'動作，鳥兒唱的動作吧！（表演動作）

我們也像魚兒、鳥兒一樣快樂地讀一讀，可以把唱、遊讀得響一些。

⑵ 還喜歡哪一句？兩岸樹木密，禾苗綠油油：

理解密：樹木很多。讓我們來做做樹多的動作吧。

（全體起立，手拉着手舉起來，感悟樹木密），老師説：“哇！樹木真密啊！”

禾苗綠油油，也可以説綠油油的禾苗，還可以説綠油油的什麼呢？（草、農田等）

再讀這一句，要讀出樹木的密，禾苗的綠來。

⑶ 江南魚米鄉，小小竹排畫中游：

① 為什麼説江南是魚米鄉呢？（學生回答後，看課件）

江南魚米鄉：江南一帶小河多，河裏有許多魚蝦，那裏還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。

② 竹排只能在水中游，為什麼説它在畫中游呢？（江南的風景很美，就像在圖畫中游一樣。

③ 全體齊讀最後一句。

４、江南的風景如此優美，讓我們再一次來遊玩吧！（課件，動畫朗讀課文）。

５、能背誦這首兒歌嗎？（指名背誦──集體試背）

四、頌江南

江南自古以來就是讓人們嚮往的地方，清朝的乾隆曾多次下江南遊玩，一些文人墨客也作詩讚美江南，你知道還有描寫江南的詩歌嗎？（江南 江南可採蓮──略）

《小小竹排畫中游》教學設計15

教學目標：

1、結合原有知識經驗和偏旁的形狀認識“木、艹、糹”3個偏旁，進而認識相關漢字“樹、苗、綠”，藉助拼音和多種識字方法隨文識字，認識和理解“排、中、遊、流、唱、兩、岸、江、南”等生字。認識兩個新筆畫“橫折、橫折勾”，會區分並正確寫“口、日、中”3個生字。

2、學生藉助拼音，讀通課文；通過隨文識字，讀懂課文；

3、在老師引導下看圖梳理文章內容，感受樹木密、綠油油等詞語表達出來的含義，理解“小小竹排畫中游”，瞭解祖國江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情；在此基礎上達到正確、流利地朗讀課文，嘗試背誦課文。

4、通過再創情境，介紹別的地方的景色，練習説話。

教學重點：

隨文識字，會正確理解，流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

理解“魚米鄉”、“畫中游”等詞語和句子，知道江南是風景秀麗，特產豐富的地方。

教學過程：

一、以景入情，課件導入。

1．同學們，我們的祖國很大，也很美，我們生活在我們國家的北方，今天老師要帶你們去不一樣的，美麗的江南去看一看，看看那裏美不美，和咱們這裏有什麼不一樣。

2．出示課件，播放江南水鄉美景。黑板下邊一些板書：江南。

3．請同學們説一説，你們看到了什麼？有什麼地方或者東西在咱們這裏見不到的？

當同學回答到水裏的竹排時，板書：竹排，重點認讀漢字“排”，簡單瞭解竹排。

“排”要求認識的字，引導學生分析字形，左邊提手旁，需要用手做，右邊可以理解為好幾根竹子綁到一起，可以讓學生結合圖畫認字，鞏固記憶“排”，用手把一些東西綁到一起就是“排”；用手把許多竹子綁到一起就是“竹排”。江南水比較多，“竹排”是南方特有的一種水上交通工具，方便人們在水上活動和運輸。圖中游覽美景的是一個小男孩，做的竹排的根數也少，可以説是“小竹排”。

根據學生的回答，簡單介紹江南的風景，讓學生初步感受江南的美麗。

4、引入課題，這幅江南美景畫的名字是《小小竹排畫中游》，一位小作者根據這幅畫寫了一首小兒歌，咱們一起來學習一下。

板書：小小竹排畫中游

（設計意圖：運用多媒體課件呈現江南水鄉的美麗景色，欣賞美景的同時觀察和發現與自己周圍的不同，進而激發學習的興趣。）

二、藉助拼音，初讀課文，讀準字音，讀通課文。

1、教師導語：小竹排應該是在水中劃，為什麼説是在“畫中游”呢？請同學們打開書本第3課，在拼音朋友的幫助下，自己先拼讀一下課文吧！

2、要求學生在拼讀時先把不認識的字用筆圈起來，藉助拼音讀準字音，多讀幾遍，然後再通讀課文。

3、同桌合作，互相讀課文，重點比一比誰讀得字音準。然後交流一下本課的'生字哪些是原來認識的，怎麼認識的；哪些是今天新認識的，有什麼識字的好方法。

4、師：有了同學們識字的好辦法，我相信大家都能更準確地記住這些生字。現在請同學們們再一起讀一讀課文，注意讀準字音。

（設計意圖：課堂要以學生為主，學生是學習的主人，這個環節，讓學生藉助自己的已有知識經驗拼音來認識新字，同桌互相交流學習，比教師的講解、指導更有效。）

三、看圖讀文，圖中感悟，隨文識字，讀懂課文。

1、學習“小竹排，順水流，”

導語：請同學們觀察圖畫，小竹排，在哪裏？它在向哪個方向前進？仔細觀察水往哪個方向流？

引出小竹排是順着水流的方向前進，所以説“小竹排，順水流，”“順水流”指順着水流的方向跟着水流流動。板書重點觀察、分析認識“流”，要求認識的字，左右結構，左邊三點水，和水有關，沒有水就不能“流”，右邊的下半部分就好像是水在流動。撐着竹排需要用力划動去自己想去的地方。課文為什麼説沒説“小竹排，用力劃”而説“小竹排，順水流”？“順水流”也體現出作者愜意、悠閒的心情，沒有目的，沒有方向，只是在順着水流，欣賞美景。

2、學習“鳥兒唱，魚兒遊。”

導語：請同學們看看圖，猜猜小男孩在竹排上可能聽到什麼？引出聽到小鳥的叫聲。

課文裏説小鳥在幹什麼？重點指導識字“唱”,理解為什麼用唱。

“唱”，要求認的字，形聲字，左邊口字旁表形，要用嘴唱的，右上下兩個日表音，合到一起讀昌。鳥兒不會唱歌，只會叫，有時我們説鳥兒叫喳喳，這裏沒有用“叫”而用“唱”一方面是一種擬人的修辭手法，把鳥比作了人，像人一樣唱歌；另一方面，“唱”字也體現出了作者的心情。你在什麼時候才會唱歌？心情好，很高興的時候，作者説鳥兒唱，唱字也體現出了作者愉快的心情，鳥兒的叫聲在他聽來都是美妙的音樂！

導語：在水裏看到什麼？看到小魚在水裏游出水面。

課文裏怎麼説描寫小魚的？隨文識字“遊”。

“遊”，要求會認的生字，左中右結構，結合“流”理解和水有關，中間“方”指方向，右邊有人還有孩子。本義指人或動物在水中行動，如“游泳”，這一句中就是本義指魚兒在水中游泳。魚兒是在水裏游來游去的，而圖中的魚兒躍出了水面，魚兒表情也能體現出魚兒的高興。

3、學習“兩岸樹木密，禾苗綠油油。”

導語：看看圖中，在水的兩邊都有什麼？他們都是什麼樣子的？課文裏又是怎麼説的？

先讓學生自己嘗試用簡單的詞語描述景物，然後在對比課文，體會課文用詞的簡練和形象。

水的兩邊就是岸上，可以用“兩岸”這個詞，重點認識“兩”，要求認的字，一個房子下面兩個人，這裏指雙方，可以結合學過的“雨”辨別區分記憶；岸，要求認的字，水邊的陸地，看字形可以解釋為水邊上高出乾的地方。理解兩岸就是指河水的兩邊。

根據學生回答板書“樹”，邊寫邊分析，左中右結構，木+又+寸，是木字旁，和木有關，木頭是砍樹做成的，結構記憶。認識木字旁，延伸木字旁的字還有什麼？

學生會説樹很多，課文中的“密”就是指樹木很多，一棵挨着一棵，而且枝葉茂盛，説明了樹木長得很茂盛。

介紹“禾苗”，禾苗主要指穀物類種子的幼苗，農耕時期，農民先利用一塊土地培育種子，在培育期間生長的幼苗，泛指為“禾苗”，圖中南方的禾苗和北方不同，南方的氣候高温多雨、耕地多以水田為主，所以當地的農民因地制宜種植生長習性喜高温多雨的水稻。苗，要求會認的字，會意字，艹+田，指田裏生長的形狀你象草的東西。認識草字頭，和像草一樣的較小的植物有關，比如“花、草”等。

文中用“綠油油”形容禾苗，告訴了我們禾苗的顏色和長勢，不僅綠，而且像油一樣有光澤，形容濃綠而潤澤的樣子，長得特比好。像“綠油油”這樣後兩個字一樣的三個字詞語就叫abb式詞語，延伸這樣的詞語你還知道什麼？“綠”，要求認的字，左右結構，認識絞絲旁，表示與線絲有關，板書“絲”對比講解。

4、學習“江南魚米鄉，”

導語：同學們還記得這幅圖是哪個地方的美景嗎？回憶，認識“江南”兩個字。

江，要求認的字，左右結構，氵+工，大河的通稱，通常指長江。南，要求認的字，方位名，重點強調最下面裏面的不是“羊”。江南，一般指長江下游以南。

導語：看圖想一想，在江南一帶什麼東西比較多，引出“魚和禾苗”，介紹這裏小河多，河裏有許多魚蝦，那裏還種了許多水稻，成熟後就可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。

5、學習“小小竹排畫中游。”

導語：齊讀文章的最後一句，提問“畫”指什麼?哪裏像畫一樣？這裏的“遊”還是指“游泳”嗎？

小竹排應該是在水中劃，為什麼説是在“畫中游”呢？一個小男孩，正撐着竹篙站在竹排上順流而下，有鳥兒歡快的歌唱，有魚兒快樂的舞蹈，看着兩岸茂密的樹木和綠油油的禾苗，他不只是在水中劃竹排，而是在這樣美麗的景色中游覽，就像在畫中游一樣！“遊”在這裏和前面的意思有所不同，這裏是延伸意思是指像在水中游泳一樣從容地行走，比如“遊山玩水”“旅遊”“遊覽”，文中是延伸意遊覽風光。

四、整體梳理，指導朗讀，激發情感，嘗試背誦。

1、導語：同學們，課文咱們已經讀懂了，現在咱們來一起根據老師的問題回憶一下。

出示江南美景圖，然後逐句出示課件，課文內容關鍵字、詞填空。

小小竹排畫中游

小（竹排），順（水流），

鳥兒（唱），魚兒（遊）。

兩岸（樹木）（密），禾苗（綠油油）。

江南（魚米鄉），小小竹排（畫）中（遊）。

2、逐句填空時引導鞏固課文，在瞭解感悟課文內容的基礎上激發對江南美景的讚美之情，熟讀成誦。

導語：如果是你坐在竹排上面，會聽到什麼？看到什麼？看到這些美景會説些什麼？你的心情怎麼樣？

小（竹排），順（水流），鳥兒（唱），魚兒（遊）。讀得輕快些，讀出喜悦、歡快的心情。

江南（魚米鄉），小小竹排（畫）中（遊）。讀得緩慢些，讀出讚美之情，

3、學生多種形式練習朗讀，感悟朗讀，根據提示嘗試背誦，

五、指導書寫，鞏固筆畫和字形。

1、出示要寫的三個字，一起來拼一拼，讀一讀。

2、請小朋友仔細觀察一下這三個字，發現什麼共同的地方？

注意到都有“口”，但形狀又不太一樣，進而認識新筆畫橫折和橫折勾

指導書寫新筆畫，先書空，再寫。

橫折的寫法，出示示範筆畫，折下來是稍微向左斜的。

橫折的寫法，出示示範筆畫，折下來是直的，然後有小勾。

3、引導找三個字的不同：這三個字有什麼不同的地方？怎樣可以變成相同的？

“口”中間加一橫變成“日”；“口”中間加一豎變成“中”；

4、逐個字進行書寫指導，讓學生描述佔格位置及筆順，教師示範書寫，然後學生書空，讀筆畫名稱，最後在書上先描後寫，邊寫邊讀。

5、教師巡視，對書寫規範的同學提出表揚。

（設計意圖：這三個字雖然比較簡單，但是寫漂亮，寫規範較難，還有認識新筆畫。因此，教學的重點應放在書寫的規範和美觀上。）

六、再創情境，練習説話。

1、導語：江南魚米鄉很美，咱們的家鄉也很美，請同學們説一説咱們的家鄉有什麼，是什麼樣子的，你在家鄉喜歡做的事是什麼？

2、學生分組説話，然後請代表彙報，鍛鍊説話能力的同時，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。