設計作文優選(10篇)

在平平淡淡的日常中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編精心整理的設計作文10篇，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

自從我看到電視上有好多明星穿的衣服很漂亮，我就想長大當一個服裝設計師。然而，最近我們還真開了一個服裝店！

有一天，李春雨帶了一個小魚的測量尺，我們就裝模作樣的玩起了做衣服的遊戲。玩着玩着，我突然對李春雨説：“不如我們真開一個服裝店，多找幾個設計師來設計衣服，怎麼樣？”李春雨聽了立刻説：“成交！”然後，張瑜自告奮勇了一個設計師，然後我們就固定了店名——春瑜蓉服裝有限公司。我們又開始宣傳，然後，張慧婷、曹文馨和劉千慧也成為了設計師。我呢，是設計師兼推銷員，但設計還是最重要的。

第二天，我們都交上了我們設計的圖紙給李春雨看，最後一制通過！我們設計的衣服都被幾個銷量大的客户——孫曉語、杜怡雯、孫渝欣買了！

但是，張慧婷設計的衣服賣得最好，我去看了看她設計的圖紙，一翻開本子，我就被迷住了！多麼漂亮的衣服啊！再仔細一看，咦，怎麼都是《守護甜心》上面的.人物啊？原來，張慧婷喜歡看日本的動畫片，還精通畫日本美少女的漫畫。真不簡單！於是，我拜了張慧婷為師，跟她學習畫日本動畫。

後來，我們店人氣越來越大，深受大眾的好評！

啊，本來只是想玩一玩，可是竟然學會了這麼多東西！我真想以後當個出色的設計師！

設計作文 篇2

假如我是一名優秀的設計師，我會把校園變成一個大花園。校門口，我要掛上一排排粉白色的喇叭花，每天早上，喇叭花吹響號角，迎接朝氣蓬勃上學的同學們。

假如我是一名優秀的設計師，我要在校園裏造一池音樂噴泉，音樂噴泉的周圍擺滿五彩繽紛的蝴蝶花，當音樂響起的時候，噴泉隨着音樂的節奏舞動起來，蝴蝶花也會跟着一起翩翩起舞。

假如我是一名優秀的設計師，我要在教室的周圍種上潔白的米蘭、金黃的桂花，它們會釋放更多的氧氣，讓香氣充滿教室，讓我們在清香中快樂地學習知識。

假如我是一名優秀的`設計師，我要在老師辦公室的窗外種一株紫丁香，隨風唱歌，為老師消除一天的疲勞。

假如我是一名優秀的設計師，我要在操場的周圍種下五顏六色的鮮花，有紅色的玫瑰花、粉色的夾竹桃、白色的芙蓉花、黃色的月季花……給正在操場上玩耍的小朋友帶來快樂，也給正在比賽的同學們吶喊加油！

假如我是一名優秀的設計師，我要在垃圾角擺放仙人掌、蘆薈、虎皮蘭，讓它們吸收二氧化碳，趕走蚊蠅，還我們清新的一角。

這就是我設計的“花香滿溢”的校園，在這個校園裏，我們可以快樂地學習、健康地成長。

設計作文 篇3

現在學校的老師給我們發的書起碼有幾斤重。所以，我決定發明一種像書包一樣——又輕便又有多功能的書。

你一定會問，那怎麼樣才能控制它呢？彆着急，在書上有幾個按鈕，分別是：紅、黃、藍、綠、紫五個顏色。你會想，那五個顏色的按鈕各代表什麼呢？紅色是當你有不會做的題時，它會給你講解知識，這個老師可是喜羊羊的模樣，講起來可有趣了！黃色是你不懂的體育知識講解，還是沸羊羊老師教的哦！藍色是你想要任何東西時，它都會免費送到你面前。綠色是當你休息的.時候，美羊羊就會給你唱一曲美妙的歌，幫你消除疲勞。如果你的本子或書破了，就按下紫色按鈕，它們就立刻完整如新！

你還會問，如果沒電了怎麼辦呢？你可以把揹帶拉一下，它就會自動充電，隨時可以吸收太陽的熱量。

你還會問，如果書包壞了呢？你可以把拉鍊拉開，它就可以自動修復。

怎麼樣？我設計的書很神奇吧！如果我長大了，發明了這種書，你可一定要買哦！

設計作文 篇4

在一個風和日麗的週末，陽光透過窗户斜斜地照進被窩裏，“小懶豬，快起牀！”媽媽又開始像鬧鐘似的催我呢。我拽住起被子矇住頭央求媽媽：“今天是週末，就讓我多睡一會吧！”“你今天不是要當設計師嗎？”媽媽的話讓我精神一振，連忙起牀。

我狼吞虎嚥吃完早飯，迅速找好畫具——鉛筆、彩鉛、水彩筆、橡皮、直尺，一切準備就緒。我想：要想讓這個封面很迷人，就必須給這個封面取個好聽的名字。我託着下巴冥思苦想，終於想出一個好聽的名字叫：“七彩夢幻小小作文集”。七彩夢幻寓意着：大自然是色彩斑斕的，我們的生活是多姿多彩的。用畫筆描繪美麗的大自然，放飛想象的翅膀，去追逐我們的夢。

想到這裏，我拿起畫筆，先畫一支玫紅色的筆，筆上也有幾支像樹杆一樣的筆枝，再畫一位坐在綠油油草地上的陽光帥氣的小男孩，手裏拿着一本書，書皮上寫着“七彩夢幻小小作文集”，正在津津有味地欣賞着我們四（4）班的創意大作。

第二天的.下午第一節課，同學們都把自己的創意作品交給了李老師。李老師笑眯眯地對我們説：“下節課會宣佈評出選結果。”我們聽到這個消息高興得手舞足蹈。

時間過得真快，轉眼到了公佈結果的時間，李老師手裏拿着一個粉色盒子走進教室，大班長潘柏含很好奇就走上去看了看。只見她露出一個驚訝的表情後就回到了座位上。李老師端起那個粉色的盒子展示給我們看，我們個個都像饞貓似的舔着舌頭。

李老師為我們開始頒獎，首先頒發的是一等獎，李老師唸了很多人的名字都沒有我，正當我灰心失望時，我聽到“李卓陽”三個字，我都不敢相信自己的耳朵了。我當時難過的心情立刻被這好消息給“消滅了”。李老師給我們這些小小設計師頒發了一個又大又好看的水晶玫瑰花棒棒糖。

哈哈，當小設計師的感覺真好！

設計作文 篇5

我設計的房子是夢幻的。一跨進這個小屋，一定會感到無比的舒暢，因為那棕色的木頭地板令人心情平和。那水藍色的壁紙上飄着白白的雲朵，翠綠的草地後面有一條清澈的小溪，看到這樣的景色，能使疲勞的你一下子放鬆心情。

小屋整潔乾淨。一張白色的雙人牀，牀上鋪着淡紫色的牀單，紫色的小花枕頭，上鋪是和壁紙一樣的天藍色的牀單，上面放着許多毛茸茸的小精靈。白天我會陪它們玩，晚上會抱着它們睡覺。

在雙人牀旁邊，靜靜地擺着一個木製書架，最上面有我製作的小紫傘，花球，五角星……下面的格子裏擺滿了書。什麼《笑貓日記》，《窗邊的小豆豆》，《金銀島》……每當夜晚來臨，我都愛在這書的海洋裏遨遊。

走過小屋的客廳，小屋的外面有一個大平台。我種的多肉植物，養的.小魚都在那兒。大平台的中間是一個小玻璃桌，旁邊擺着竹編的椅子。喜歡和娃娃們一起在這兒喝下午茶……

我愛這個夢幻快樂的小屋，伴我一起度過美好的童年時光的小屋。

設計作文 篇6

汽車，相信已經差不多每個家都有吧！現在，汽車已經成為人們普遍的交通工具了，因為它們比自行車快，比電動車方便，比摩托車氣派，但唯一有一點不足，那就是環保問題。

汽車雖然快，但是不環保，普通汽車尾氣造成了嚴重污染，更別説那些尾氣超標的`汽車了，好汽車換來了面子，但卻永遠換不回來本屬於我們新鮮、清新的空氣了，不值得。但沒了汽車又不方便，怎麼辦？因此，一個決心豎立在了我那幼小的心裏——設計一種環保汽車！

這種汽車當然是離不開”環保“這個詞啦。這種汽車尾氣排放的是氧氣，吸收的是二氧化碳。這樣就會每一天人們都可以享受新鮮、清新的空氣了。好了，環保做到了，現在是造型美觀，（當然，也要盡力環保）這種汽車的外部是蛋殼狀的，哈哈，既美觀又堅固還環保。

呵呵，筆墨有限，不能一一列舉，再説了，再怎麼説也只是冰山一角啦。當然，相信同學聽了我的説明一定心動了吧，心動不如行動，快來和我一起來實現這個夢吧！

設計作文 篇7

教學目標：

1、激發興趣，願意把自己介紹給別人，使學生能主動動筆寫作文。

2、能比較清楚地把自己的特點寫出來。

教學重難點：

激發學生的興趣，打開學生的思路，使學生主動寫作文。

教學準備：

課件，稿紙

教學過程：

一：談話引入

1師：同學們，你們喜歡做遊戲嗎?(生答：喜歡)那麼現在就讓我們一起來共度快樂時光吧(CAI出示：快樂時光)在做遊戲之前，咱們先做做準備活動。

同學們，我們在一起相處已經有很長一段時間了。我相信，細心的小朋友一定會發現我們每個人是不一樣的，那麼，想一想：一個人有那些地方和別人不一樣呢?(指名答)

2生説：聲音(對，每個人的聲音和別人不一樣)、性別、外貌、年齡、個性(有的人性格比較急躁，有的人温柔一點)、愛好(説到愛好，不錯!)、經歷的事(你真是留心生活的孩子)……

(生説完老師請每個學生上台將自己説的上台來板書在黑板上)師評價：哇，你們看，一個人有這麼多的地方都和別人不一樣。(如果有沒説完整的，老師繼續問：)還有什麼不一樣的嗎，再想一想?(繼續指名答)那老師幫你補充上去(師將補充答案板書到黑板上)來，我們一起讀一讀!(生讀黑板上的詞語)

大家説的真好，看樣子，每一個人都有許許多多的方面和別人不一樣。其實，你們説的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個人的特點。(板書：特點)

二、細觀察，説不同

1過渡：剛剛我們瞭解到了每個人都有自己的特點，下面，咱們開始進入遊戲，男同學一組，女同學一組。咱們班的孩子個個都是非常有特點的，現在請兩邊各自推薦一名你們覺得最與眾不同的`同學作為你們的代表，選誰呢?(生推薦代表，師選取呼聲最高的男女同學上台)那麼現在我們全體的男同學就和某某某一組，全體的女同學和某某某一組。

2注意：仔細觀察，看一看他們兩個有什麼不同的地方?説對了，加一分，説錯了，可是要扣分的。咱們一個男生一個女生輪流來説，看看誰最有勇氣，第一個説?來，女士優先，你先説。(指名一女生説)咱們還得請上兩個小記分員，幫他們加分，女同學先加上一分。下面，男同學，該你們了。

3指名生説，師隨機評價。如果有孩子説重複或者説錯的，老師説：這次原諒你，不扣分，但是不能加分，再接着好好想一想。

評價：(好極了!請你大聲的説出來)(你覺得他觀察得怎樣?很仔細!)(看樣子你對他們倆非常瞭解)(來!繼續!)(雖然語言表述不一樣，但內容差不多。)(真棒，看來男同學不甘落後)(挺好的，從衣着上發現了不同的地方。)(真好，觀察非常細緻)(好，再往下，觀察得不錯!)(男同學現在舉手比女同學積極，女同學注意不要落後啊!)(看來呀，這一條還觀察得不夠仔細)

4師：除了這些，你還能結合自己平時對他們的瞭解來説説嗎?(談到性格，真好!……看樣子，你還知道了他們發生的事情……你對他們還是比較瞭解的……)

5、講台上的兩個同學自己講述自己的事情。

師：同學們説了這麼多，都總結得挺不錯，那麼，現在，你們倆自己有沒有想説的?有!誰先説?

(1)女生説……

師生評價：你們覺得她説得這件事怎麼樣?(抽生評價：非常好玩：很有趣)她要不説你們能知道嗎?

(2)男孩子想説嗎?

師;剛才有人觀察到這一點嗎，(生答：沒有)通過他這樣一説，我們就更瞭解他了。

那麼，通過剛才的遊戲，哪組獲得了優勝?(學生答)

三：小結並揭題

從剛才的遊戲和這兩位同學自己的發言中，你發現了什麼嗎?(指名答)師總結：第一，每個人都有自己與眾不同的地方，還有，剛剛我們聽了他們自己説出的事情，我們發現了誰最瞭解自己呀!(生齊説：自己)最瞭解自己的就是自己，光聽別人説還不夠過癮，讓咱們自己也來爭取一個機會，(出示課題：介紹我自己)來，大聲讀一讀!

四：向別人介紹自己

1師：既然是介紹我自己，那麼老師提一個比較傻的問題，誰來介紹啊?(我)請大聲地告訴大家，誰來介紹啊?(生大聲回答)自己應該是最熟悉自己的啦，那麼，想向別人介紹什麼，誰做主哇?不想向別人介紹什麼，誰説了算?那麼現在琢磨琢磨，你想向別人介紹什麼呢?概括地説一説(指名答)師及時根據黑板上的板書，來總結學生説的是哪一方面。

大家説的非常精彩，可是，老師有一點擔心，大家都是從長相，愛好，個性這些方面來介紹自己，那會不會寫出來的文章一個樣啊?生答(不會)能説説為什麼嗎?(指名答)同學們説出了一個很重要的方面，我們在寫的時候一定要注意(CAI出示:抓住特點。師在特點兩字前板書：抓。學生跟讀)什麼方面的特點呢?(指名答，挑出説每個人經歷的事情不一樣的學生進行評價)他説的這點特別重要，每個人經歷的事情都和別人的怎麼樣?(生答：不一樣)一定要抓住自己與眾不同的經歷來寫。

那麼，現在靜靜地想一想，你都有哪些與眾不同的經歷呢?這樣吧!老師來幫助你們打開記憶的閘門……(課件配樂並出示種花、打籃球、踢足球、跳繩、彈琴、畫畫、跳舞、做作業、看電視、拖地、澆花、看課外書……)

2小組內交流，向別人介紹自己。

師：怎麼樣?想起什麼了嗎?這裏面有你影子的請舉手!祝賀你們!這裏沒有你的影子的請舉手!那趙老師更要祝賀你們!因為你們的生活是非常豐富多彩的，這裏只是很少很少的一點點。那麼，現在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你最想把自己的哪個特點向別人介紹呢?(停頓半分鐘)從你們表情中，老師知道，你們一定很想介紹自己啦!那麼請大家先和身邊的同學交流交流吧，交流時要注意：(1)、每個小朋友都必須説説。(2)只抓住你最想告訴別人的特點來説説，可以是長相、性格，也可以是愛好。可以説一個方面，也可以説幾個方面。(生交流，師巡視參與並隨機評價)

3生在全班交流，師、生隨機評價

(1)、過渡：同學們交流得這麼熱烈，老師都着急了，真想聽聽你們的介紹，你們願意讓更多的人瞭解你、欣賞你嗎(生答：願意)那就趕快把自己介紹出來吧，誰最先來?

(2)、指名答，師、生評價。

設想：a、(學生説得很好。)師：你覺得他説得怎麼樣?他是從哪個方面來介紹自己的呢?(長相、性格、愛好……)老師知道了你是一個喜歡……的孩子。

B、(學生説得好。)師：你説得可真有趣!老師等着欣賞你的佳作!

C、學生説的較差。師：怎麼樣?生：把自己的特點説得太簡單了。師：怎麼辦呢?誰來幫幫他?(指名説)師總結：我們可以通過一件事來把自己的特點説清楚。

D、學生説得不夠清楚。師：老師知道，你是想告訴大家你……的特點，只是因為優點緊張，沒關係，下去後好好想一想，相信你會把作文寫清楚的。

E、學生説得好。——好極了!掌聲在哪裏?

4小結並板書：老師真羨慕你們，每一個人都有自己不同的特點。因此，我們在介紹自己的時候就要抓住自己的一到兩個特點來寫。而且，還要把自己的特點像剛才的同學一樣，把它説明白，寫清楚。(板書：寫清楚)

五：聽例文

1：過渡：我這兒有兩個小朋友寫的自我介紹，特別有意思，想不想聽聽?

2:課件出示讀例文：

A：我是一個眯眯眼，因為我的眼睛近視加弱視，雖然個子很高，比一般的同學高出半個頭，但是依舊坐在第一排。我還很瘦，因此有一個外號叫“粉絲”。其實，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃飯的時候經常出汗，難怪我會這麼瘦。(師：你們看，這個片段就是抓住了她長相方面的特點來介紹自己的。)

設計作文 篇8

我的家鄉石家莊，正在建一座兒童公園，讓我去設計，想知道我是怎麼設計的嗎？去下面找找答案吧！

我的兒童公園是一個非常安全又快樂的地方，公園大門是一個非常厲害的大門，它能分出好壞，也能看出人在想什麼。如果是好人，就能進入兒童公園。如果是壞人，門就會抓住壞人自動報警，如果壞人逃跑，門會長出腿跑過去抓住它，再回到原來的位置，警察一到，門就會告訴警察它想幹什麼。警察就可以把壞人抓到警察局。

兒童公園裏面有許多自助餐廳，一放硬幣就可以得到一盒盒飯，如果你渴了，你就按藍色按鈕，就會出一個杯子倒滿水，你就可以喝了。吃完飯過了一會兒，想吃甜點了，就按紅色按鈕，機器就會吐出蛋糕和奶。

到了遊樂區，有許多遊樂項目你可以玩玩具車、滑梯，還有許多玩具機器人陪着你，像去了遊戲天堂。每一個項目都不需要花錢。每一個遊樂項目中都有一個小祕密。比如説釣魚，如果有人釣到藏有驚喜的小魚，水中會出現一個漂亮的玩具。還有過山車，當過山車到高峯時，會有兩條路，第一條還要上升50米，第二條直接下去。過山車來時，系統會自動選一排走第二條路，剩下的都走第一條路……

我為我的家鄉設計的'兒童公園好嗎？如果你長大成了真正的設計師，請一定一定一定要幫我造出來！謝謝。你們喜歡嗎？如果造出來了你會去嗎？希望你能喜歡這個兒童公園。同學們不知道你們怎麼想的，但一定很好吧！再見！

設計作文 篇9

【教學目標】 作文課教案

回顧、整合、鞏固表達內心感受的方法，讓學生在自由表達的基礎上學會更好地表達，綜合提高學生的習作水平。

【教學重點】整合表達內心感受的方法。

【教學準備】教學課件、學習卡、學生平時習作

【課時安排】三課時

【教學過程】

一、激趣導入 回顧整合

(一)先抑後揚，激趣導入

1、快速瀏覽小作文，評評寫得好不好，為什麼。

“討厭”的爸爸

爸爸是我最親近的人，怎麼會“討厭”呢？不信，我就説幾件他的事給你聽聽。

先説吃飯的時候吧，不管我想不想吃，愛不愛吃，總是夾着菜往我碗裏塞，你們説我能樂意嗎？

要是他外出學習幾天回來，可不得了啦！就像幾年沒見我一樣，沒頭沒腦地親我，鬍子把我的臉都扎痛了。我真有點不情願。其實我也挺想爸爸的，就是他的親法不大對我的勁兒。

你們會説：“你一定不愛你爸爸。”我要説：“我最愛的人就是我那?討厭?的爸爸。”

評點與賞析

小作者敢説起他爸爸的“壞話”，看，“不管我想不想吃，愛不愛吃，總是夾着菜往我碗裏塞，你們説我能樂意嗎？”外出幾天回來，“沒頭沒腦地親我，鬍子把我的臉都扎痛了，我真有點不情願”，他的這種親法“不大對我的勁兒”。小小年紀就敢説真話，確實不一般。俗話説得好，“童言無忌”嘛。寫文章就是要像小作者那樣，敢於實話實説，怎麼想就怎麼寫，説真話，吐真情，真實地表達自己內心的感受。一篇好的文章都有一種感人的力量，這是因為這些文章不但有真實具體的內容，而且有真情實感。要想寫出這種生動感人的文章來，一方面要善於抓住生活中感受最深的人、事、景、物來寫，一方面要敢於在敍述的過程中真實地表達自己內心的感受。〔注：選自《名師點評中國國小生示範作文精品廊》〕

2、默讀“評點與賞析”，説説如此平實的小作文為什麼會被作為示範作文選入作文選。

3、導入，揭題：本節課就來複習“怎樣表達內心的感受”

【設計意圖】《“討厭”的爸爸》非常平實，卻被作為“示範作文”編入作文選，原因是小作者敢於實話實説，真實地表達內心的感受。通過先抑後揚的方法引入，既可引發學生的興趣，又為複習、整合做好鋪墊。

(二)合作學習，回顧寫法。

解決以下兩個問題：

1、 什麼是內心的感受？

2、 你從學過的課文中體會到哪些表達內心感受的方法？

（1）小組討論，填寫學習卡。

課 題 內 心 感 受 表 達 方 法 （2）班級彙報、交流。

（3）梳理、概括最基本的表達方法。

怎樣表達內心的感受 【設計意圖】由於是複習課，對於什麼是內心感受，怎樣表達內心的感受，學生在已往的閲讀教學(包括習作練習)中，已積累了很多經驗，可以而且有必要進行比較理性的概括。這個環節通過合作學習，從比較理性的層面，進行回顧、梳理、歸納，概括出一些既符合課程標準精神，又符合學生認識水平的最基本的表達方法，有利於整合習作和閲讀經驗，在自由表達的基礎上進一步學會更好地表達。這是知識的抽象過程。心理學遷移規律(賈德的概括化理論)指出，“一個人只有對他的經驗進行了概括，才可以完成從一種情境到另一種情境的遷移”。根據這一理論，引導學生在感性認識的基礎上抽象概括基本的讀寫方法，有利於讀寫方法的遷移。

二、鞏固運用，綜合提高

(一)重温課文，深入體會

1、閲讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》(六年制第十一冊)有關課文片段，用“——”畫出寫作者內心感受的句子，讀讀想想：作者的內心感受是什麼，是怎樣表達的.，這樣表達有什麼好處？

2、同桌互相交流。

3、集體交流反饋。

(二)嘗試修改，深入體會

1、出示一篇學生習作，想想：是否表達內心的感受，應如何修改？

2、同桌互相交流。

3、集體交流反饋。

(三)交流經驗，深入體會

1、小組交流。自由拿出自己的習作，對照表達內心感受的方法，與同學交流：一是可以説説自己哪個地方做得比較好，自己是怎樣做的

；二是可以説説哪裏做得不好，要怎麼改；三是可以互相評評做得好的地方，或提出修改的意見。要求邊對照方法，邊交流評議，邊自主修改。在小組交流時，教師巡迴參與交流與指導。

2、集體反饋。

【設計意圖】心理學研究表明，如果只用一個例子來解釋原則本身，學生就可能認為只有這個例子適用於這個原則，其結果就只有很少的遷移效果。因此，教學時應注意引導學生聯繫學過的課文或其它文章，以及自己的習作來印證已概括出來的讀寫方法，使概括化的讀寫方法返回到具體中去，以求加深、加寬對各種事物的認識，為遷移奠定基礎。所以，這個環節安排三個層面的“例證”，力求使知識具體化，為遷移創造條件。第一個層面是重温閲讀課文有關片段，進一步體會表達內心感受的方法，這是正面例證；第二個層面是嘗試修改一篇習作，這是反面例證；第三個層面是對照方法，重新審視平時習作，交流經驗，互相評議，自我修改，以求嘗試運用、綜合提高。知識的例證過程，是知識的具體化之路，也是知識遷移的必由之路。

三、簡要總結，拓展延伸

1、簡要總結。對照板書，引導學生説説本課的學習體會後，提出在今後的寫作中，應注意表達內心的感受，寫出感人的好文章。

2、拓展延伸。

①修改練習：課後，繼續對自己的習作進行修改。

②習作練習：課後，請回憶自己感受最深的某一情景，用自己喜歡的方式（詩歌、日記、書信等），寫出自己的感受。

【設計意圖】在知識具體化之後，再次進行綜合歸納，並拓展延伸，這是遷移知識的過程。認識的提高是個反覆的過程，只有遵循認識規律，反覆地實踐，認識，再實踐，再認識，才能讓學生通過實踐提高認識，遷移知識，運用知識，化知識為能力，綜合提高學生的習作水平。

設計作文 篇10

學習目標：

瞭解原作文的缺點與不足。

瞭解作文升格的八個方面。

進行作文升格訓練。

重點與難點：

瞭解作文升格的八個方面。

進行作文升格訓練。

學習時數：

2課時

學 習過程：

一、原題回放

以“感動就在身邊”為題寫一篇不少於800字的記敍文。

二、學生原作文分析

本次作文的訓練重點是：敍事、寫人、寫景的細節描寫。

存在的問題有：

1.詳略不當：鋪墊過多，背景複雜，中心事件弱化，造成頭重腳輕的病症。

2.細節描寫不夠，概括性描寫較多。

3.感人的力量不夠強，有的有肉無血，有的言之無物，有的無病呻吟。

4.“感動”的內涵沒有揭示出來，或者説缺少直接 抒情的句子。

5.事件不夠真實，編故事的痕跡較重，不夠合理 合情 。

改善的建議主要有：

在事件的敍述中、在人物的描寫中、在景物的渲染中自然產生動情的力量，感染讀者，而不是自説自話，如“多麼令我感動啊！”之類的話。

最好既要有具體的事件，又要有適當的抒情議論（位置在篇末，字數不超過100個）。

三、作文升格訓練

一般來説，作文升格訓練從以下八個方面突破。

即切合題意升格、中心突出升格、內容充實升格、符合文體升格、文章結構升格、語言流暢升格、書寫 卷面升格、發展等級升格。

下面分別論述：

切合題意升格。有的作文寫的是打雪仗的歡樂，是不符合題意的。請重新審題。

中心突出升格。病文表現在中心事件不突出，沒有點題或點題不到位。請明確主旨。

內容充實升格。病文表現在：概括性語句較多，中心事件不具體，不詳細。人物描寫蒼白，細節描寫缺失。抒情議論過多，顯 得很空虛，言之無物，且無病呻吟。胡編濫造，無真情實感。請糾偏。

符合文體升格。本次要求寫記敍文，而有的作文，大談閲兵的感人場面；有的'作文，堆砌幾個毫不相干的場面或事件。文體請規範。

文章結構升格。有的作文將故事發生的背景渲染鋪陳的過多，僅僅給中心事件很少的篇幅，致使喧賓奪主；有的作文，敍事沒有波瀾，平鋪直敍，如拉家常。結構請合理安排。

語言流暢升格。句子成分殘缺或贅餘，語序混亂，語句 羅嗦，錯別字。這對於基本功較差的作文來講是升格的重點。

書寫卷面升格。卷面整潔，書寫工整，不求漂亮，但要認真。

發展等級升格。這一點是針對優秀作文來講的。優秀作文要升格，就必須在發展等級上升格，例如，情感的真實深度上，文采修辭與意藴 上，選材的新穎度上。

四、寫作實踐

以“感動就在身邊”為題寫一篇不少於800字的記 敍文。請針對自己原作文的 主要毛病和不足進行升格，力求更好。