設計作文優選[8篇]
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在日常學習、工作或生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你所見過的作文是什麼樣的呢?下面是小編為大家整理的設計作文8篇,僅供參考,歡迎大家閲讀。
設計作文 篇1
一、教學目的
1.啟發學生自由地想象,培養學生的創新思維能力。
2.指導學生有序地、重點突出地、主次分明地説和寫。
3.培養學生熱愛學校、熱愛生活、熱愛科學的思想感情。
二、教學重點
啟迪學生展開大膽、豐富、新奇的想象,並指導學生有序地、主次分明地説和寫。
三、課前準備
1.課前學生繪製自己心目中未來的學校構想圖。
2.製作多媒體課件。
四、教學時間
二課時(第二課時為寫作及講評)
五、教學過程
第一課時
(一)導入。
1.談話:同學們,偉大的科學家愛因斯坦曾經説過:想象是一切創造之源。小的時候,我就曾經幻想過,如果我能夠像小鳥一樣,有那樣一對翅膀,那該多好啊!
2.出示課件,引導學生想象:假如你有一對翅膀,你想做些什麼?(板書:想象)
(二)揭示本次作文主題。
1.談話:同學們,你們最富有想象力的少年時代是在我們舞水國小度過的
2.出示課件:舞小的過去,現在
3.今天這節課,我們就來想一想、寫一寫未來的學校。(板書:未來的學校)
(三)啟迪學生的想象。
1.過渡:再經過50年、100年以後,隨着社會的發展和科技的進步,未來的學校又會是怎樣的呢?
2.創設情境。(卡通課件,進入未來)
3.在音樂和導遊的語言感染下,你彷彿見到了什麼?
4.小組交流:把你心目中未來學校的樣子説給組內的同學聽。
5.學生自由地想象,班級交流各自的`想法。教師相機引導學生大膽設想以下方面:
(1)未來學校將會建在哪兒?
(2)未來學校學習的場所是怎樣的?
(3)來來學校運動場是怎樣的?
(4)你認為未來學校還應該有哪些建築和配套的設施?
(5)你對未來學校的教師有哪些要求?
(6)未來學校學生怎樣學習?
(7)未來學校會培養出怎樣的學生?
6.討論,交流:你覺得同學們的想象怎麼樣?
(學生評説。教師板書:大膽
豐富
新奇)
(四)指導學生完整口述自己設計的未來學校的樣子。
1.學生出示自已繪製的未來學校構想。
2.指名上台介紹自己的畫面內容。
3.全班交流評價:你們認為他説得怎麼樣?
(師相機指導並板書:介紹
有序
重點突出)
4.小組按要求口述交流各自心目中未來學校的樣子,互相補充完善。(要求:有序、重點突出)
(五)寫作練習。(教師巡查,相機指導寫作)
設計作文 篇2
一、談話引入,引出話題。
師:同學們,“五鬆六路三丫水,洞梅花十二橋,歲歲菊花看不盡,詩壇酌酒賞花村”讚美的就是我們美麗的家鄉----小欖。經過幾十年的改革開放,我們小欖人民以團結、求實、拼搏、奉獻的精神,使小欖產生了巨大的變化,經濟面貌煥然一新,看,(播放視頻)平坦、寬闊的高速公路代替了黃泥小路,一幢幢高大的樓房更新了一所所古老的小屋……到處是一派繁榮、富強的景象。
生:哇!
師:是啊,注重經濟與環境的協調發展,把小欖建設成為一個既適宜居住也適宜創業的城鎮,這是每一具小欖人的願望。可是,有部分人卻背道而馳。同學們,請看(展示不環保行為的幻燈片)
生:哇!
生:哇!真缺德!
……
二、根據調查,尋找身邊的不環保例子
師:看了這些圖片,同學們,你們有什麼感受呢?
生:我覺得有些人太缺公德心了!
生:有些人沒有環保意識!
生:只顧着自己,不理其他人的感受!
師:根據你們自己的調查,在你們的身邊,還有哪些缺乏環保意思的行為?
生:我發現在我家附近的小河中,有一些人亂拋垃圾在小河裏,污染了小河。
生:我發現學校操場邊有兩間工廠的.煙囱排放了不少的黒煙,嚴重影響了那裏的空氣。
……
師:(根據學生討論歸納板書:綠化、節約水電、垃圾管理、牆壁文明、空氣污染、河流污染、噪音污染……)其實,老師知道你們調查的內容比老師板書出來的還多,真是好樣的!
師:先自我檢討,自己平時有沒有做過這樣的事情?
生:沒有。
三、説危害
師:你們知道這樣做有什麼危害嗎?
生:影響環境。
生; 影響人類的身體健康。
師:(相機板書:影響健康。) 那為什麼會出現這樣的現象呢?根本原因是什麼?
生:為了錢。
生:為了自己。
師:聽了大家的暢談,我強烈地感受到你們那“先天下之憂而憂,後天下之樂而樂”的廣闊胸懷。關於環保,我們不能只停留在談論上,我們要積極參與環保工作中。今天,我們還要對環保工作提出好的建議,好嗎?
設計作文 篇3
理想是石,敲出星星之火;理想是火,點燃熄滅的燈;理想是燈,照亮前行的路;理想是路,引你走向黎明。每個人都有自己的理想,我當然也不例外。
我從小就喜歡設計各種各樣的小東西。看啊,普普通通的小盒子被我擺放得層次多樣;幾件雜亂的衣服被我佈置得好似超市專櫃中的精品;一塊橡皮泥被我塑成一件件精緻小巧的工藝品……設計的`種子,這時候就已經在我心中悄然埋下。
我愛設計,隨手拿來一支筆,一張紙,我可以畫出一件別具一格的衣服。漸漸地,我對服裝設計產生了濃厚的興趣,一張,一張,又一張……不知不覺中,我已經設計出了一件又一件令人耳目一新的衣服。"我要當服裝設計師",就這樣想着,就這樣單純地想着,彷彿已經在巴黎時裝秀看見了我設計的服裝的影子。
現在,我已經不僅僅拘泥於一張張圖稿,坐在桌前,我開始考慮色調、質地等等的細節,一張張圖稿,反覆改,反覆看——等待着搬上T型台的那一天。在別人眼裏,我的理想可能很荒謬,但他們永遠不知道每一張圖稿我所付諸的心血,寄託了我多麼大的希望。
還記得我的第一張設計圖紙是多麼不被欣賞:我懷着激動的心情將圖稿拿給別人看——那是一件咖啡色的秋季連衣裙,裙腰處彆着一隻精美的卡扣,裙襬上鑲着一圈晶瑩閃亮的碎片,看上去好似繁星點點。我對這件"處女作"已經感到十分滿意了,可是一位叔叔卻毫不留情地説:"一個小孩子不好好學習,設計什麼服裝?並且一點新意也沒有,這樣的衣服誰會要?"我很委屈,想反駁他的話,便説:"叔叔,成為服裝設計師是我的理想……""什麼?理想?真是太不自量力了!哈哈哈……"這位叔叔所説的每一個字都像一把尖刀捅進我的心口,我再也忍不住了,哭得那麼傷心……
我知道,在通往理想的道路上不可能一帆風順,可是我會披荊斬棘,朝着我的理想努力前進!巴黎時裝秀,等着我!我來了!
設計作文 篇4
課時安排:
1課時
教學過程:
一、談話導入:
一本好書,一篇好的文章,讀過之後那動人的情節、優美的文辭會讓我們激動不已,從中受到啟發、教育,甚至終身難忘,把這些感受、感想寫下來,就是讀後感。這節課,我們將要學習的內容就是探討如何寫好讀後感。
二、小組討論,表達共識:
1、我們在四年級就曾經接觸過讀後感,根據自己的閲讀經歷和寫作實際,説説應該怎樣寫讀後感。
2、小組討論,班內交流,師隨機板書:
讀後感,顧名思義就是指讀一篇文章或一本書後的感想。讀後感作文教學,讀是前題,感是寫作重點,也是教學的目的。學生只有認真讀懂課文,把握課文的主要內容和中心思想,才能體會作者的思想感情,寫出自己的真情實感,並從中受教育和啟迪。
(1)仔細閲讀原文,認真領會文章精神是寫好讀後感的前提;
(2)選擇自己感受最深的東西去寫,是寫好讀後感的關鍵;
(3)要密切聯繫實際,是讀後感的重要內容;
(4)要處理好“讀”與“感”的關係,做到議、敍述、抒情三結合。
3、探討讀後感的一般寫法(或結構):
開頭:簡要介紹所讀作品的書名,總的感受。
中間:談感受感想,聯繫生活實際中的人、事作比較、談感想。恰當地引用名人事件,貴在真。
結尾:回到所讀的作品,概括提升主題提出自己努力的方向。
4.教師總結讀後感寫作方法。
新課標國小語文五年級上冊第七單元編排了讀後感作文教學。學生初次遇到寫讀後感作文,總會碰到新的問題——難寫,甚至不會寫。因為國小生作文大多是以寫記敍文為主,學生一般能按事情發展的順序把事情的經過寫出來。而寫讀後感作文卻有別於記敍文,它必須寫出因讀後感的內容。可以寫課文中某一個詞的理解,也可以寫對一個句子或一段話的理解和感悟;當然也可以寫對一篇文章或一本書的總體感受或見解。在寫讀後感中提出自己的質疑,經過分析,表達自己的觀點,抒發自己的情感。可見,讀後感作文又帶有議論文的寫作成分。因此,讀後感作文教學時,關鍵要教給學生的寫作方法。
怎樣教學生寫好讀後感作文呢?總體可圍繞“引、析、聯、結”這四個環節來開展作文教學。
引:或引原文觀點,或引原文的內容。
議:所引原文體現出觀點。
聯:在所給原文的基礎上為基點生髮開去,發表議論,由此及彼的聯繫現生活中相類或相反的現象,聯繫相關的種種問題。
結:從説明原文給人什麼啟示的角度提出看法,總結全文。
三、動筆成文,師巡視指導。
四、作文講評
1、指明學生讀自己的作文,師生共同點評,防止作文步入以下誤區:
(1)敍述原文過多,無感、少感;
(2)無感而發,牽強附會;
(3)空洞抽象,缺乏聯想;
(4)蜻蜒點水,面面俱到。
2、佳作欣賞,體會讀後感的寫作特點,邊聽邊想怎麼寫的:
開頭:由讀引發感想,開門見山,概括感受。
中間:(1)感受具體,邊敍邊議,敍情節不照抄原文,議感受得體。
(2)結合現實生活中的人、事,指導自己行動,不然寫作無意義。 結尾:概括昇華主題。
3、生彙報自己的`收穫及疑問,提升認識。
4、總結選材:人無我有,人有我優,想人未想之點,寫人未寫之材 好的開頭:起句如爆竹,驟響易徹,使人一見鍾情。
好的結句:結尾如撞鐘,清音有餘。
事真實生動:有説服力,有味道
5、質疑:同學們,心中有什麼收穫或疑惑説出來評議。
“文章不厭百遍改,佳作常自改中來。”
每個人的生活積累、知識積累、語言積累都不同,有差別才能相互啟發,形成互補,根據自己的理解,修改自己的作文。
五、課後自我修改作文,補充完善。
六、板書設計:
讀後感的一般寫法(或結構):
開頭:簡要介紹所讀作品的書名,總的感受。
中間:談感受感想,聯繫生活實際中的人、事作比較、談感想。恰當地引用名人事件,貴在真。
結尾:回到所讀的作品,概括提升主題提出自己努力的方向
設計作文 篇5
一、教學要求:
能讀懂例文,感知作文介紹自己家庭的方法。
能憑藉“習作要點提示”,通過討論交流,教師點撥,明確寫作要領。
能像人介紹自己的家庭,並突出家庭的主要成員。
二、談話導入
課前,老師佈置大家仔細觀察加重的每一個人,看看個人有什麼特點、愛好,你們做到了嗎?
指名2~3人説一説。
今天,老師讓你們介紹自己的家庭,你們願意嗎?
三、學習例文,感知寫法
怎樣寫好今天的文章呢?讓我們先來看看例文。
學生閲讀例文。
指名説説例文的.主要內容。
1,共有四個自然段。
2,先告訴我們全家一共幾口人。
3,接着重點介紹爸爸、媽媽的愛好和特點。
4,最後簡單介紹了字的愛好。
四、組織討論,明確寫法
閲讀“習作要點提示”。
討論,介紹自己家庭的要點是什麼?
作者是怎樣寫爸爸媽媽的呢?
五、再讀例文,體會。
進行説寫,運用寫法
設計作文 篇6
我們的城市裏有一座兒童樂園,我非常喜歡它,可如果要我説我想要座什麼樣的兒童樂園的話,我會建一座和現在不同的兒童樂園,相信你一定想去參觀參觀吧!好,我成全你。
我的兒童樂園叫快樂之都,一進大門,首先進入眼前的是動物園。這裏有着全世界的動物,獅子在吼,兔子在跳,小鳥在飛,好不熱鬧!而且,在這裏動物可以和小朋友玩,因為,這裏的小動物一點也不兇,還非常親熱哩!
樂園裏有一個魔術物,裏面的.牀是蛋糕做的;被子是彩笛卷做的;枕頭是雞蛋餅做的;窗子是甘蔗做的;牆壁是蘋果做的;水龍頭流出來的全是果汁和可樂,你看多麼有意思的魔法屋啊!
快樂室,是一個可以活動的教室,孩子們坐在樹蔭下,草地上,花叢邊聽課,做作業。老師聞着香味,呼吸着清新的空氣為我們講課。累了,就逗逗猴;悶了,就對着美麗的藍天大喊三聲;自然課,我們在小溪旁觀查暢遊小魚;音樂課,我們和小鳥比唱歌;體育課,我們在草地上賽跑,打球跳繩,教室就是大自然,學習就是生活。老師不必粉塵沾發,學生也不必如籠中之鳥。一切都是愉快,自然。
這就是我設計的兒童樂園,很好吧!雖然,這還沒有變成現實,但我相信我一定會美夢成真的!
設計作文 篇7
教學目標:
1、能向別人介紹自己郊遊的感受,所見所聞。
2、能選擇郊遊過程中印象最深的一件事情説清楚,寫具體。
3、注意寫清楚遊覽方位順序,景物的特點,用上打比方的方法。
4、書寫乾淨整齊,語句連貫。
教學流程:
一、讀一讀,做一做引入新課:
1、教師引導讀《軍山攬勝》,完成課後1——3題。要求:先讀習題要求再讀文,邊讀邊畫出所填內容,然後填空。
2、集體更正。
3、教師指導練習第四題。要求把句子寫具體。(誰在什麼地方怎樣做什麼。)
二、引入新課,口語交際説郊遊:
1、讀一讀83頁的一和二。要求默讀,感悟怎樣寫具體。
2、進行口語交際,説郊遊。要求:(1)回憶郊遊過程中自己印象最深的事情(看到的美景、與小朋友發生的故事、坐碰碰車、喂小動物、認識其他樹木和農作物。);(2)抓住特點,説清楚方位,會用打比方、擬人等方法;(3)用上好詞好句。
3、先在小組內交流,再選出代表進行全班交流。
4、學生評價説的怎麼樣。
三、寫一寫郊遊:
1、教師引導學生選擇自己印象最深的'部分來寫。寫的要求:(1)寫景要按照方位順序寫;(2)抓住景物特點寫具體;(3)用上打比方的方法或其他方法;(4)語句通順,用上學過的好詞好句;(5)書寫乾淨整齊美觀。
2、教師巡視指導,提醒學生的坐姿。
3、教師批閲,選出佳作宣讀。
設計作文 篇8
【教學目標】
1、 知識與能力:把握“感恩”話題作文的立意、選材角度,掌握一些寫作技巧,提高寫作能力。
2、 過程與方法:通過創設情景,點撥誘導,在充分理解“感恩”含義的基礎上,寫出真情並有所創新。
3、 情感態度與價值觀:明確感恩的重要性,學會感恩,培養良好的心態,樹立正確是人生觀、價值觀。
【教學重點】
把握立意、選材的角度。
【教學難點】
寫出真情並能創新。
【教學方法】
情景陶冶法 點撥法 練習法
【教學準備】
影音資料 多媒體課件
【教學課時】
1課時
【教學設想】
唯情能動人,唯情才成文。感恩,源於心靈深處的感動與真誠,源於生活中的點點滴滴。所以,我想通過大量的音頻、視頻、文字資料,引起學生的情感共鳴,激發學生的寫作興趣。同時,聯繫生活實際,點撥誘導,幫助學生立意選材,掌握一些寫作技巧。這樣,在一定程度上給學生課後作文打下了堅實的基礎。
【教學過程】
一、課前準備
播放歌曲《感恩的心》,營造氛圍。
二、視頻導入
播放視頻:汶川地震新聞實錄--敬軍禮的孩子。
學生自由發言:這個孩子為什麼要敬禮?看着這幅畫面你想説什麼?
教師總結:小小的孩子,忍着巨大的'傷痛,也要微笑着以一個軍禮來表達他的感激之情,這就是感恩。我想災區的人們,只要懷着這樣一顆感恩的心,就一定會化悲痛為力量,重建自己的美好家園。今天我們就以“感恩”為話題做一番感悟,寫一篇習作(示題)。
三、真情感受
播放手語操 “感恩的心”視頻,師生一起做,感受感恩的力量。
四、構思引導及技法點撥
1、學生自由發言:為什麼感恩?感恩誰?感恩什麼?
教師總結:父母的呵護、哺育;老師的指導、教誨;朋友的關心、提醒;自然的恩賜、賦予;失敗的鞭策、啟迪;(後兩點要適時引導)……
點撥一:多角度立意,拓寬選材空間,形式上可以鏡頭式組合,小標題式串聯,同時注意多種表達方式的運用。
2、 具體怎樣感恩?舉例説明。
教師舉例:如感恩父母,我們可以送水拿藥,好好學習,也可以常回家看看,刷刷筷子洗洗碗,等等。
學生討論發言。
點撥二:集中選材,具體地,有詳有略地描述,評議,正反對比。
3、 投影故事《我要給媽媽洗頭》
老師正在做一次如何感恩父母的調查。
一個同學馬上説:“等我長大的時候,我要送一套很大很大的別墅給他們。”其他的同學露出驚奇和羨慕的目光。
另一個同學接着説:“我要請爸爸媽媽出去旅遊,南極的冰川和北極的極光就是我送給他們的禮物!”其他的同學傳出不小的讚歎聲。
只有一個女孩怯怯地説:“我要給媽媽洗頭,讓……讓她的長髮飄逸起來……”空氣在這一刻凝固了,教室裏靜得能聽見心跳聲。
“為什麼?”老師不解地問。
“在一次車禍中,媽媽的雙手致殘了,只有我給她洗頭……對媽媽來説,洗頭是種幸福!”
教室裏爆發出雷鳴般的掌聲。
學生討論發言:小女孩為什麼會獲得雷鳴般的掌聲?
點撥三:感恩來自心靈深處的真誠,不一定要驚天動地,所以要注意寫出真情,關注細節,以小見大,以點代面。
4、投影《千手觀音》圖片,講述邰麗華的故事。
點撥四:縱橫古今,引用故事,借題發揮,豐富文章內容。
五、實踐演練
1、 仿寫
感恩是牡丹。人人都知道牡丹的驚豔,可沒有多少人能真正地沉下心來領略其中的美。就像人人都知道我們的父母給了我們無私的愛,卻沒有多少人真正地學會了感恩這至親的親人。
2、根據前面的感悟,自主寫一片段。
學生任選一題,寫好後,可採取教師點評,學生點評等多種方式相互交流評價。
六、習作佈置
在本節課學習的基礎上,以“感恩”為話題,寫一篇600字左右的作文。體裁不屑題目自擬,下一節課交稿互評。
七、 教學寄語
有了一顆感動的心,你就會覺得每一天都是美好的,每一件小事都是有意義的。如果我們曾感動於一個微笑、一個眼神、一聲祝福、一句勸勉,如果我們曾感動於一抹曙光、一片綠葉、一顆露珠、一泓清泉,如果我們曾感動於羔羊跪乳、烏鳥反哺、落紅護花、落葉歸根,那麼,請你拿起筆,記錄下自己的情感歷程,用自己的智慧,去品味多彩的生活,懷一顆感恩的心,去感受生活中的美。
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