分香蕉教學設計

作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編整理的分香蕉教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

分香蕉教學設計1

教材分析

本節課的教學內容是北師大版國小數學二年級上冊第四單元“分一分與除法”第四個知識點分香蕉。本單元是在學生已經初步瞭解了乘法的意義，會用2—5的乘法口訣口算表內乘法的基礎上進行教學的。在本課“分香蕉”之前教材創設了三個“分一分”的實踐活動，通過“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”等教學內容的學習，學生已經會運用具體的操作活動解決生活中平均分的問題，深刻地體驗到平均分的意義。本課主要是在前面豐富體驗的基礎上，經歷“平均分”具體操作的數學化過程，體會除法的意義與應用價值。從學生熟悉的“分香蕉”的活動引出除法算式，並把它與“平均分”的具體操作過程和結果聯繫起來，從而使學生獲得對除法意義的初步理解。同時，介紹除法算式各部分的名稱和意義。把直觀操作符號化、數學化，使學生初步理解除法意義的'過程。

學情分析

1、二年級的學生在經過一年的數學學習後，基本知識技能又了很大的提高，對數學學習也有了一定的瞭解。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強，而且對數學學習的熱情很高漲。但是學生之間存在着明顯的差距。

2、學生年齡小剛開始接觸除法會有一定困難，所以老師要多引導，多讓學生説，多讓學生親自動手擺一擺、數一數等來體會除法的意義

教學目標

1、結合平均分的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法，並認識除法算式各部分的名稱。

3、會用除法算式表示並解釋平均分的具體過程。

4、培養學生解決問題與數學思考的能力。

教學重點和難點

重點：理解用除法表示平均分的過程，掌握除法算式的讀寫法以及各部分的名稱和除法的意義。

難點：在具體環境中建立除法算式與平均分之間的聯繫，並加深體會。

分香蕉教學設計2

教學目標：

1、結合平均分的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法，並認識除法算式各部分的名稱。

3、會用除法算式表示並解釋平均分的具體過程。

4、培養學生解決問題與數學思考的能力。

重點：

除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義。

難點：

用除法表示等分的過程。

教學準備：

多媒體教學儀器及自制課件

學具準備：

香蕉圖片12張，小棒1袋。

教學過程：

一、情境創設

同學們你們家裏來過客人嗎？通常你用什麼來招待客人呢？

你們真是熱情、懂禮貌的好孩子。你們知道嗎，今天，智慧老人家來了兩位特殊的客人，既不是淘氣和笑笑，也不是機靈狗，而是兩隻可愛的小猴子。智慧老人拿出又大又長的香蕉給他們當午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎麼看出來的？要把12根香蕉分給2只小猴子，怎樣分才公平呢？（平均分）誰能説一下什麼是平均分？智慧老人想請我們班的小朋友來幫忙分香蕉，你們願意嗎？好，這節課我們就來學習“分香蕉”。

二、問題情境

活動一：用小棒代替香蕉分一分。

1、請你用學具代替香蕉分一分。

2、誰來説説你分的結果？

3、如果我們都沒有學具可怎麼辦？大家還有沒有別的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根嗎？

4、你真了不起。大家知道嗎，把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算。

（屏顯：12÷2） ÷叫什麼名字？ 除號長什麼模樣啊？

（中間有一橫，上面有一個小圓點，下面也有一個小圓點，大小一樣，對得很整齊。領學生讀2遍——“除號”）

4、除法算式的讀法和各部分的名稱。

12是表示什麼？這2又表示什麼？

“12”是平均分的香蕉的總數，寫在了除號的前邊。 “2”是表示平均分成的份數。寫在除號的後邊。

瞧瞧，我們的除法算式站得多整齊呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，這個除法算式該怎樣讀嗎？

這個除法算式讀作：12除以2。（跟讀2遍。）分得的結果是“每份6根”，把“6”寫在等號的後邊。

分的是香蕉，單位名稱應該是什麼？

5、練一練。（除法算式的讀法、看圖意説出除法算式。）

大家讀得可真整齊。那麼，下邊這些除法算式你也會讀嗎？

（1）我會讀。

6÷2 0÷5 18÷4 20÷5

大家讀得真響亮。我們已經知道了，把一些東西平均分成幾份的`時候，用除法計算。

活動二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。

1、如果今天，智慧老人家來的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又該怎樣分呢？我想大家一定行，小組裏的同學一塊來，組長做好分工和組織，一人出主意，一人擺圖片，一人寫除法算式，。比比哪個小組的分法多，誰的除法算式最漂亮。

學生交流、操作：説一説、分一分、寫一寫。

板書： 12÷3=4（根）算式表示什麼？

同學們，除法算式裏，除號娃娃已經有了自己喜愛的名字——除號，（屏顯：除號）

你知道嗎？除法算式裏其它的數字也都有自己好聽的名字。你知道嗎？

（1）除號前邊香蕉的總數“12”叫“被除數”。

（2）除號後邊表示平均分成2份的“2”叫“除數”。

（3）等號後邊的分得的結果“6”叫“商”。

活動三：小組交流其他分法。

12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，還可以平均分成幾份？

①把12根香蕉平均分成4份，每份是3。算式：12÷4=3（根）

②把12根香蕉平均分成6份，每份是2。算式：12÷6=2（根）

③把12根香蕉平均分成12份，每份1根，算式：12÷12=1（根）

教 師：同學們真聰明，能把12根香蕉平均分成那麼多不同份數，列出那麼多個整齊的除法算式，真了不起。這就是咱們今天學習的新課。請同學們打開課本p38——《分香蕉》。大家邊玩邊學可高興了。那麼，你認識了什麼，特別開心？你學會了什麼，特別高興？

教師總結：今天我們都認識了除號和整齊的除法算式。

三、鞏固深化

1、幫助小兔分木材。

（1）大森林裏小兔家正在裝修房子，它要把這18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有幾根。你們能幫助它嗎？ 18÷2=9（根）

（2）這18根木材除了平均分成2份，還可以平均分成幾份呢？

18÷3=6（根）；18÷6=3（根）；18÷9=2（根）

2、幫助小刺蝟分果子。

（1）仔細觀察圖，提數學問題。（12個果子平均分給4只小刺蝟，每隻小刺蝟運幾個果子？）

（2）根據圖意列算式，並説出你是怎樣知道商是多少的？

四、實踐應用：

這節課你學會了什麼？

二年數學上冊《分香蕉》教學反思

本節課是在學生學習了分蘋果”的基礎上進行教學的。學生對大量物體的等分已經有了一定的經驗，從學生對“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯繫，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，讓孩子認識一個新朋友——除號，並教孩子怎樣寫好這個除號，然後，讓孩子動手操作，進一步體會用除法算式表示平均分的具體過程。

喜歡童話故事是孩子們的天性，我覺得只要我們有意地創設情境，把所要學的內容創編成故事，孩子們都會被精彩的片斷所吸引。

本節課我聯繫學生的生活實際，創設問題情境，激發學生學習數學的積極性。利用孩子喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發孩子的學習興趣，而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現在採取的是接受學習和探究學習相結合。引入新課時，讓孩子進一步加深理解把一個物體平均分的意義，讓孩子直接説出除法算式。引導孩子回憶以前學習過的加法、減法算式各部分的名稱，從而認識除法算式中各部分的名稱，及算式的讀法。

在此基礎上，讓孩子動手操作探究除法算式各部分表示的意義！讓孩子在實踐中，體驗總數的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份時，每份得到的是不同的個數。同時，讓孩子學會用圖表示它們的分法。在教學中我大膽放手讓孩子展開對新內容的學習，分一分、擺一擺、説一説、寫一寫，我只適當地指導和點撥，我相信孩子，給他們充足的時間和思考的空間，自主探索、合作交流。讓學生的潛能得到一定的開發。

當然，在教學中還會存在許多不足的地方，如：課堂上孩子比較活躍，有時課堂紀律難以調控。在作業反饋時，還有三、四個孩子掌握不夠好，對除法算式各部分表示的意義理解不夠。這些有待在以後的教學中，不斷總結經驗，不斷提高教育教學水平。

分香蕉教學設計3

教學內容：北師大版數學二年級上冊第38頁分香蕉除法的認識

教學目標：

1.進一步體驗除法的意義，建立除法算式與等分活動之間的聯繫。

2.認識除法各部分的名稱，能正確讀寫除法算式。理解除法算式所表示的意義。

3.通過分一分和活動，培養學生思考與初步抽象概括的能力。

情感目標：

1.培養學生認真傾聽別人的發言，尊重他人。

2．培養學生良好的書寫習慣，端正學習態度。

教學重、難點：建立除法算式與等分活動之間的聯繫。

教學準備：課件20根小棒

教學過程：

一、故事引入

兩隻可愛的小猴今天又來請同學幫忙了，它們帶來了12個香蕉，想請同學們幫忙分一分，同學們你們願意幫忙嗎？（出示：分香蕉）

二、新授課

1．分一分：用小棒代替香蕉，請你分一分。

l獨立分一分。

l指名説一説分的過程。

師引導：象這樣把12根香蕉平均分成2份，每份6根。我們把這個分的過程也用一種方法來表示，那就是除法，今天我們就來學習除法的認識。（出示課題：除法的認識）

2.學習除法算式的書寫

師：這個除法算式怎麼寫呢？師邊講解邊板書出除法算式。

12÷2＝6（根）把12根香蕉平均分成2份，每份6根。

1）認識除號

2）讀一讀除法算式。

3．學習除法算式各部分的名稱

師：那把12根香蕉平均分成3份怎麼分呢？先用小棒分一分，再想一想

用除法算式怎樣表示？出示12÷3＝4（根）説一説這個算式表示的'意思。

師：我們前面學的加、減、乘每個部分都有自己的名稱，除法各部分也有自己的名稱。

講解：除號前面的數叫被除數，除號後面的數叫除數，等號後面的數叫商。

同桌互相説一説：被除數、除數、商在算式中的什麼位置？

l結合除法算式説一説各部分的名稱。

三、鞏固練習

1、分一分，算一算

師：我們把12根香蕉平均分成了2份、3份，還可以怎樣分？同桌互相分一分，列出算式，並説出算式表示的意思。

師：想一想，怎樣分才能用除法計算。

2、練一練

説一説，題目的要求是什麼？獨立完成。集體反饋。説一説算式表示的意義。

四、總結：今天我們通過幫小猴分香蕉，你學會了什麼？

分香蕉教學設計4

（一）創設情景，引入新課。

（出示情境圖）猴媽媽買回12根香蕉，要把它平均分給兩隻猴子，你們知道每隻猴子得到幾根香蕉嗎？

（二）、動手操作，探索新知。

1、分一分。

請同學用12根小棒代替香蕉平均分成2份，每一份是幾根？請你分一分。

2、寫一寫。

①象這種平均分的活動，可以用除法算式來表示。

12÷2=6（根），12、2、6分別表示什麼？這個算式表示什麼？

12表示有12根香蕉，2表示平均分成2份，6表示每份6根。

這個算式表示：把12根香蕉，平均分成2分，每份6根。

②講解算式的讀法。

讀作：12除以2

③寫法：

以前我們學過加法、減法、乘法的符號，除法的符號是“÷”。

（板書“÷”同時講解除號的寫法：寫除號時，先用尺子比着畫一條短橫線，然後在這條小橫線的上下各點一個小圓點，橫線要平直，兩個點要對齊。）

教師寫完後，要求全體學生書空模仿一遍。

3、想一想。

①如果把12根小棒平均分成3份，每份幾根？

先動手分一分，再想一想怎樣列式？

12÷3=4（根）

②這個算式表示什麼意思？

生：12表示有12根香蕉，3表示平均分成3份，4表示每份4根。

這個算式表示：把12根香蕉，平均分成3份，每份4根。

4、教學除法算式的`各部分名稱。

被除數、除號、除數、商

5、議一議。

把12根香蕉平均分，還可以怎樣分？

用除法算式表示。小組合作研究、交流。

12÷1=12（根）

12÷12=1（根）

12÷2=6（根）

12÷6=2（根）

12÷3=4（根）

12÷4=3（根）

（三）、練習鞏固

1、練一練。有18根小棒：

①平均分成2份，每份幾根？

18÷2=9（根）

這個算式表示：把18根小棒，平均分成2份，每份9根。

②平均分成6份，每份幾根？

18÷6=3（根）

這個算式表示：把18根小棒，平均分成6份，每份3根。

③每份3根，可分幾份？

18÷3=6（份）

這個算式表示：把18根小棒，每3根分一份，可以分成6份。

④每份9根，可分幾份？

18÷9=2（份）

這個算式表示：把18根小棒，每9根分一份，可以分成2份。

2、説一説。説出每個算式中的被除數，除數和商。

12÷6=2

10÷2=5

3、填一填。

算式8÷4=2表示：

把□平均分成□份，每份是□；也可表示有□個，每□個1份，有□份。

分香蕉教學設計5

教學內容：分香蕉

教學目的：

讓學生學會用除法表示等分的過程，並介紹除法算式的讀法及各部分的名稱。

教學重難點：學生能夠學會用除法表示等分的過程。

教具：情景圖

教學方法：引導法

教學過程：

一、分香蕉活動。

着重引導學生進行思考和概括，建立除法算式與等分之間的`聯繫。

二、學讀法。

12÷2=6讀作12除以2等於6。

1、認識除法算式中各部分的名稱。

12÷3=4（根）

被除除商

除號數

數

2、你還可以怎樣分？用除法算式表示。

讓學生邊分，邊列算式，後讀算式，分辨式中各部分名稱。

三、練一練。

讓學生實際分一分，也可以圈一圈，把分的過程用除法式表示出來。

板書設計：

分香蕉

情景圖12÷2=6讀作12除以2等於6。

12÷3=4（根）

被除數除數商

分香蕉教學設計6

設計理念

新世紀國小數學實驗教材致力於改革學生的學習方式，確立學生在教學學習中的主體地位，注重學生的親身體驗，讓學生在一定的教學情境中，主動參與學習，感受數學與生活的聯繫，使學生增進運用數學解決簡單的實際問題。

教材簡析

《分香蕉》是《新課標北大版數學》二年級上冊第四單元：分一分與除法中的內容，是學生已經初步瞭解了乘法的意義，學會用2——5的乘法口決,口算表內乘法,及大量的等分活動，學生積累了一定經驗的基礎上進行教學的。在教學過程中，引導學生開展“分一分”活動，讓學生在活動中體驗除法的意義，並學習除法算式各部分的名稱及除法算式的讀法。

素質教育目標

讓學生初步體驗到除法運算與生活實際的密切關係。

結合具體情境讓學生體會除法的意義，建立除法算式與等分活動之間的聯繫。

通過分一分的活動，培養學生思考與抽象概括能力。

教具準備24個香蕉圖片

學具準備每個學生準備好20根小棒

教學過程

一、創設情境，激發興趣。

出示教學情境圖，教師講故事，導入新課。

有兩隻小猴子上山摘果子，他們摘了許多的香蕉，就高高興興地回到家。請小朋友們幫小猴數一數，它們摘了多少根香蕉？（引導學生數香蕉，有12 根。）聽！小猴子吵起來了：“我要吃更多，我更大。”“我要吃更多，我摘得更多！”這該怎麼辦呢？

學生交流自己想的辦法，引出平均分。

[設計意圖：低年級學生容易被生動的故事吸引，創設故事情境，能激發他們的學生興趣，通過幫助猴子分香蕉，懂得兩隻猴子分得一樣多才公平，誘發他們的想象力和創造力。]

二、探究新知

1、學生分香蕉活動。

同桌學生兩人一組，用小棒代替香蕉，取出12根進行分香蕉活動。

2、讓學生説説是怎麼分的。並上台演示。

生1：我是1根1根地分，12根香蕉，平均分給兩隻猴子，每隻分得6根。

生2：我是2根2根地分，12根香蕉，平均分給兩隻猴子，每隻分得6根。

生3：我是先每隻猴子分5根，還多2根，再每隻猴子分1根，

生4：我是想乘法口決二六十二，每隻分得6根。

……

[學生用不同的方法分香蕉，結果都是相同的，教師都要給予肯定。通過不同的方法分香蕉，培養學生的發散思維，激發學生的學習興趣。]

3、探究除法算式的'寫法和各部分的名稱。

（1）探究除法算式的寫法

師：誰能用算式把分香蕉的過程表示出來？

生1：2×6=12

生2：12÷2=6

師：大家小組討論，2個算式，哪個對，為什麼？

[學生前面學過乘法，能馬上説出乘法算式，如果學生能説出除法算式，教師要給予表揚，學生不能説出除法算式，教師趁機導出。再讓學生説出每個算式中的每個數表示的意思，肯定學生的正確想法，激活學生思維的火花，教師順勢在算式的結果中寫出單位。]

板書：

2 × 6 = 12（根）

12 ÷ 2 = 6（根）

師： 把12根香蕉，平均分給2只猴子，每隻猴子分得6根。也就是把12根香蕉，平均分成2份，每份6根。用除法算式表示：12 ÷ 2 = 6（個）讀着：12除以2等於6。

（2）教學除法算式各部分的名稱

師：“12”在除法算式中稱為“被除數”；“ ÷”稱為“除號”，表示平均分；“2”稱為“除數”；“6”稱為“商”。請小朋友們和老師一樣，在算式中標出各部分名稱，並同桌互相説一説。

12 ÷ 2 = 6（根）