海的女兒教學設計

作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編為大家收集的海的女兒教學設計，希望對大家有所幫助。

海的女兒教學設計1

目標：知識：正確、流利、有感情的朗讀課文，認識1個生字，主動積累課文中的好詞佳句。

能力：理解課文內容

情感：激勵學生從小為人大度，常抱有處處為別人着想的思想。

重、難點：體會小人魚寧可犧牲自己也不殺王子的品質。

教法：讀中感悟

教具：蒐集安徒生童話書籍

流程：

一、讀題質疑，導入新課，彙報資料。

二、初步感知、瞭解大意。

三、自主閲讀，體會。

1、讀課文介紹小人魚在追求幸福的過程中，承受了那些痛苦？

2、最後她 成功了嗎？

3、這個故事的結局讓你感悟到了什麼？

四、積累內化：

1、根據小人魚故事寫一篇讀後感。

2、自讀課文中的相關文章。

五、作業：

積累課文中的`好詞佳句。

六、實踐活動：

組織學生交流自己瞭解的安徒生的故事，談談感受。

板書設計：

小人魚憧憬人間——序幕

小人魚救了王子 愛上王子——開端

海的女兒 小人魚忍痛變成人形——發展

小人魚愛情失敗 沒有加害王子——高潮

小人魚化成泡沫——結局

小人魚犧牲了自己——尾聲

丹柯的故事

時間：

教學內容：丹柯的故事

目標：知識：正確、流利、有感情的朗讀課文。

能力：認識2個生字，主動積累課文中的好詞佳句。

情感：感受丹柯為了拯救大家而犧牲自己的愛心的高貴品質。

重、難點：對人物的思想品質的理解。

教法：讀中感悟，自讀自悟。學法：自主探究。

教具：資料

流程：

一、談話引入，讀讀交流

自由默讀課文，邊讀邊想，課文寫了丹柯的一件什麼事？

二、自讀體會：

1、丹柯為拯救族人掏出自己火熱的心照亮黑暗的舉動給你留下了什麼印象？

2、找出課文中描寫丹柯與族人走出黑暗時時的語言、外貌、神情的句子，體會到了什麼？

3、在族人不信任丹柯的時候，丹柯的心情是怎樣的，你有什麼感想？

三、總結課文：引導學生交流，從生活中的那些人物的品質令我們感動？

四、積累內化：認識課文中的2個生字，自選課文中的好詞佳句。

五、實踐活動：

課外蒐集一些為人類的幸福而犧牲自己的故事讀一讀。

在網上看有關電影。

六：作業：練習冊相關的題任選三道。

板書：

丹柯的族人被趕到條件惡劣的林子深處

丹柯的故事

丹柯為了救族人用心照明黑暗走出絕境

海的女兒教學設計2

教材簡析

《海的女兒》是一篇童話故事。主人公小人魚是一個捨棄了安適的海底生活，在海上大風暴中，義無反顧地拯救他人，不惜犧牲自己，追求愛情的形象。她美好的心靈打動着每一個讀者。課文用詩一樣的語言講述着小人魚嚮往人類世界、渴望得到王子愛情的動人故事。小人魚善良、執著、勇敢的精神品質，可以啟迪孩子的心靈。本課形象生動，故事性強，有很高的情感教育價值。

設計理念

語文課本不是教本，而是讀本。教學中突出學生在閲讀過程中的主體地位，引導學生自主讀書，自行發現，自主感悟，體會文本的深刻含義。指導學生有感情地朗讀和複述課文，通過朗讀和複述加深對課文內容的理解，提高學生的表達能力。

教學目標

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，深入體會小人魚的內心活動，感受她執著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質。

3.認識生字“娶”，積累課文中的好詞佳句。

教學重、難點

體會小人魚的內心活動，感受她執著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質。

教學時間

1課時。

教學過程

一、簡介作者、激發興趣

1.（課件出示美人魚的銅像）師：在丹麥首都哥本哈根入口處的海面上，有一座銅像冒出水面——它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不是丹麥的開國元勛，也不是丹麥某一個王朝的傑出英雄，而只是一個普通的.女孩。她坐在一塊石頭上，若有所思地望着大海。她在沉思什麼呢？誰也猜不出來。她沒有腿，只有一條魚尾。原來她是人魚——“海的女兒”，是丹麥作家安徒生所寫的一篇童話中的主人公。丹麥人民就是以這種方式來表達對安徒生的崇敬。

過渡語：説起安徒生，同學們並不陌生，説説你對他有哪些瞭解？

2.生交流蒐集到的有關安徒生的資料。（出示課件指兩名學生分別讀課件作者簡介及有哪些主要作品）

3.過渡語：安徒生一生中共寫了170多篇童話故事，讀過的每個作品都給我們留下了很深的印象。今天讓我們再一次走進他的童話世界——《海的女兒》（板書課題：“海的女兒”師同時播放課題課件）

二、彙報預習情況

師：同學們已經回家預習了，下面就來彙報下預習情況吧。

出示課件：師讀問題指學生回答後再出示答案

（1、“風暴”的含義

2、什麼是人魚？

3、童話的定義：）

【學生交流查閲的資料，豐富、共享資源。同時，激發學生閲讀興趣，為下面的閲讀做準備。】

過渡語：通過同學們的預習，我們對課文裏相關知識已經有了簡單瞭解，下面就讓我們一起來讀讀這篇童話故事。

三、初讀課文，理清思路

（一）讀課文要求：（出示課件）

用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。

瀏覽課文，思考課文的主要內容，理清課文思路。

讀書後彙報交流，教師相機與學生共同梳理：

（二）彙報字詞（出示課件）

我會認“娶”（注音、組詞（娶親）（迎娶）、解意：把女子接過來成親或男子結婚）

詞語卡片：近義詞辨析“忍受”、“忍耐”

（三）與學生共同梳理課文

師：按照故事的發展順序，全文可以分成哪幾部分？（指學生回答教師板書故事梗概）

（1）小人魚憧憬人間——序幕

（2）小人魚救了王子愛上王子——開端

（3）小人魚忍痛變成人形——發展

（4）小人魚愛情失敗沒有加害王子——高潮

（5）小人魚化成泡沫——結局

（6）小人魚犧牲了自己——尾聲

（四）概括童話的主要內容

海的女兒教學設計3

[教學目標]

自由閲讀課文，瞭解故事大意，體會海公主的美好心靈。

[教學難點]

瞭解故事大意，體會海公主的.美好心靈。

[教學準備]

美人魚圖片

[教學時數]

1課時

[教學過程]

一、欣賞圖片，導入新課

出示美人魚圖片，問：“同學們，你們看見過這張圖片嗎？”在學生回答後，教師介紹圖片，引入課文。

二、學生自由閲讀課文

1.學生自由閲讀課文，注意讀準字音，不認識的字標上記號，自己想辦法解決。

2．在讀書過程中，標記優美的詞句，寫上自己的體會，不同意見可以與同桌交流。

三、交流閲讀體會

1．標出不認識的字，交流識字經驗。

2．交流閲讀結果，與同學分享。

課文講一件什麼事？

你從哪裏體會到了海公主美好的心靈？

你想對她説些什麼？

四、課外延伸

課後閲讀《海的女兒》原著，做好讀書筆記，與同學交流讀書體會，可以寫一寫讀後感。有條件的同學可以上網蒐集相關資料。