七年級生物教學設計：綠色植物與生物圈的水循環

　　[教學目標]

知識目標

1．説出蒸騰作用的概念和意義；

2．概述綠色植物在生物圈中水循環的作用。

能力目標

通過演示實驗等觀察，培養學生觀察、綜合分析能力和語言表達能力。

情感、態度和價值觀目標

認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環的意義，認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環的意義，初步形成節約用水、保護森林、愛護植物的意識，從而培養一種“保護環境，人人有責”校園風氣。

　　[教學重難點]

1．蒸騰作用的概念和意義；

2．認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環的意義，初步形成節約用水、保護森林、愛護植物的意識，從而培養一種“保護環境，人人有責”校園風氣。

　　[教學方法]

以學生生活中熟悉的各種圖例現象，引導小組合作學習，分析、討論，從現象歸納出本質結論，並表達交流。

　　[課前準備]

1、多媒體課件；2、演示蒸騰作用的盆栽植物；3、染紅的瓶裝水；4、6號針筒和滴液管；5、接水盤。

　　[教學設計]

一、導入

利用“雨林谷”等圖片引入植物體內的水分來源於土壤中。進而導出植物對水分的吸收和運輸。

二、植物對水分的吸收和運輸

觀察：多媒體展示水分運輸演示實驗。

思考：1.植物體內水分運輸的結構是什麼？它有什麼特點？

2.植物體內水分運輸的方向是怎樣的？

三、植物的蒸騰作用

1．蒸騰作用的概念

觀察植物蒸騰作用的演示實驗，概述出蒸騰作用的概念。

思考問題：植物吸收的`水分，通過蒸騰作用大量地散失掉了，這對植物來説是一種浪費嗎？

2．看圖説話，歸納蒸騰作用的自身意義。

圖1為何剛游完泳上岸的人會覺得冷？

圖2為何大樹底下好乘涼？

圖3為何植物內的水是往高處流的？

四、綠色植物參與了生物圈的水循環

1．觀察思考生物圈中的水循環過程是如何進行的。

設問：

①不同環境（海洋水、陸地水、大氣水）中水之間是如何轉換運動的？

②如果沒有綠色植物，生物圈中的水循環還能進行嗎？

③生物圈中的水循環有什麼作用？

④為什麼説一片森林就是一座綠色水庫？

2．（根據綠色植物在水循環中的作用）想一想我們應該怎麼做？

引導談談自己的感受，懂得愛護植物，保護森林，也就是保護我們自己的

家園。所以我們應該多植樹造林，還應該多節約用水等。

五、課堂小結：説説你的收穫！

六、課外作業

1．學習指導2．課外實踐調查：當地水資源狀況、農田灌溉方式及建議。

[板書設計]

第三章 綠色植物與生物圈的水循環

一、植物對水分的吸收和運輸

運輸結構 導管 （無機鹽）

運輸方向 由下往上↑

二、植物的蒸騰作用

1．概念

2．意義

降温

拉力

三、綠色植物參與了生物圈的水循環