【精選】國小信息技術説課稿四篇

作為一位傑出的老師，往往需要進行説課稿編寫工作，藉助説課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎麼樣才能寫出優秀的説課稿呢？下面是小編為大家整理的國小信息技術説課稿4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

國小信息技術説課稿 篇1

一、説教材：

本課是針對新課標信息教材第三冊（五年級）其中一課《小丑變臉》設計的拓展延伸訓練課，原課主要是對ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ的多邊形套索工具的學習，本課將通過對３種套索工具的學習和功能比較，再合理使用相應的工具進行創作，完成將自己的頭像移動到明星的身上，自己也來做一次明星。

二、説目標：

根據教材特點和學生實際情況，特制定教學目標如下：

知識目標：1．複習套索工具，探索三種套索工具的用途和優劣。

技能目標：2．能以自己的頭像製作大明星照片

情感目標：3．激勵學生為了自己的夢想而努力學習，自強不息。

重點：探索三種套索工具，以自己的頭像製作大明星照片。

難點：學生收集自己喜愛的明星照片。

三、説過程

一．激趣引入：

同學們你有自己喜愛的明星嗎？給大家説説。（展示自己喜愛的明星圖片）

［鼓勵學生大聲的喊出來：“我愛ＸＸＸ”，這樣可以最大限度激發學生的學習興趣和熱情，同時也可以更好的營造情景，彷彿真的是明星來了一樣。］

老師也喜歡明星，還收集了不少呢，咱們一起來看看。

（課件展示明星照）

［展示時可以問問，“你認識嗎？”以此談話，讓自己也融入學生的追星夢中去。］

認識我嗎？其實我也是大明星嘞！不信就看看。

（課件播放修改後的與明星的合影照）

［修改後的老師和明星的合影照令課堂頓時趣味橫生。］

二．探索套索工具的“祕密”

1、引入套索工具

瞧瞧，老師不就是一個大明星嗎？怪了？老師怎麼成大明星了呢？誰知道這是怎麼回事？知道是用什麼變的嗎？對了PHOTOSHOP！那老師是用的哪個工具你們看得出來嗎？正是我們熟悉的套索工具！

2、啟動photoshop7.0,找到套索工具。

3、三種套索工具，到底哪個最好用呢？請大家打開一張明星圖片，大膽的去試一試套索工具的妙用吧！

（學生自主探索三種工具的優劣，鼓勵學生大膽嘗試，師巡視，提示引導並瞭解學情。）

［大膽的嘗試和探索，可以將孩子對未知領域的興趣最大限度的激發出來，同時也極大的調動了學生的學習積極性］

（注意：只需要試出3種套索工具的區別即可，不用盡善盡美）比一比，看看誰最先試完，誰就是我們班的大明星——智多星！

4、交流探究3種套索工具的優劣點。

［小組探究或全班交流都可以很好的讓孩子總結出自己嘗試的發現的問題和新知識］

5、總結三種套索工具的優劣和使用範圍。

6、現在大家掌握了套索工具的使用方法，就可以準備變明星了！

三、學習使用套索工具修改圖片，把自己變成大明星。

1、選擇套索工具，選中頭像。

2、複製頭像。

3、粘貼頭像到明星照片上。

4、選擇“編輯”裏的“自由變換”工具改變頭像的大小和角度。

5、點回車確定。

我們大可將自己變成大明星，你願意嗎？咱們一起來比比看那個組的同學最先變成大明星！有信心嗎？！

（想一邊做一邊聽歌嗎？聽誰的？）

［講解步驟，根據學生學情，將選擇講解詳細或者粗略，這樣可以更好的既保證學生掌握知識點，又激發學生主觀能動性。］

（三）．學生完成範例．教師個別指導。

三．全班交流心得及作品。

1、展示

抽取有代表性的和創意性的兩類作品展示，激發學生大膽創新的意識，同時鼓勵學生，建立自學自悟的信心。

2、評價

評價採用屏幕監視進行廣播的方式進行，以生生評價為主，師生評價為輔，好的作品予以獎勵，授予“super star”勛章，不夠理想的作品，以發展的眼光評價，由學習夥伴提出委婉的建議（大家説説這幅圖怎麼稍微處理一下，可以變得更美觀？）

四．總結。

今天同學們過足了明星癮，但是這只是在利用電腦技術成了明星,課後可別隨意去修改別人的照片，那可是會侵犯別人的肖像權的哦！

［對孩子就肖像權問題進行適當的提醒，可以讓孩子用更謹慎的態度對待科學技術，同時也讓孩子從學知識的同時也學習了法律］

如果真想長大後成為明星，那麼現在我們就要努力學習了，只要你肯付出，你就是自己生活的主人，你就是自己人生的明星！

［激發學生對未來對夢想的追求和渴望，使學生懂得做人的道理］

四、説板書：

本課的重點是探究三種套索工具的不同、優劣，然後根據具體情況再決定採用哪種工具，根據這種情況，我採用了一個小小的圖表形式，顯得簡潔明瞭，而且重點突出。學生一目瞭然，理解起來也很輕鬆。

五、課後反思

這節課，總的説來還是比較成功，閃光點處處可見：

１、教學設計新穎，符合學生年齡特點，學生學習興趣高漲，主觀能動性強，學起來積極，老師教起來就輕鬆，一開課便深深吸引了孩子的興趣和注意，正所謂“好的開始便是成功的一半”，雖然上課的時候是下午將近放學，但是在有趣的內容激發下，學生們情緒高漲，效率頗高。

２、教學重難點把握得當，知識點突出。通過簡明扼要的板書和課件演示，將本不容易的三種套索工具比較運用學得很靈活，深入淺出，學生很容易理解並運用到實踐中去。

３、教學方法合理，學生在重點學習，難點突破上循序漸進，掌握很快。

４、各種評價運用合理，相得益彰，師生評價，生師評價，生生評價，小組評價，學生敢説會説，同時也樂於接受同學的表揚和建議。

５、把學習的主動權交給學生，不管是三種工具功能的對比探索，還是個性化作品的評價問題都在孩子們的精彩回答中體現。

６、信息課本身比較容易導致學生分神幹不相干的事情，如遊戲、上網等。於是平常教學中，老師們都極力採用控制學生屏幕等手段來避免這個情況。但是這堂課的任務活動中，學生積極探索，沒有分心。一方面，任務激勵的方式讓學生積極面對任務，如教學時説“誰完成的又快又好，誰就是我們班的超級明星，將授予‘智多星勛章’”，這些語言都可以讓學生積極參與，無暇他顧。

有得難免有失，這堂課也有不足之處：

１、本課教學對象是五年級的學生，語言上的一些表揚和鼓勵應該可以很好的激勵學生主動學習，提高學生的積極性，但是在上課時，中年級比較常用的手段——鼓掌，顯得用得稍多，評價方式或者鼓勵方式都可以更豐富多彩一點，同時流於表面的鼓勵只能是無根之草，孩子們喜歡的是老師和同學們真正看到他的長處和成功之處。

２、在對學生評價的過程中，因為時間緊迫，沒能完成對每個小組代表作的評價，只是對突出的２－３個小組的作品進行了點評。

３、教學中，除了小助手的幫助以外，老師應當更多的關注各個層次的學生，儘量讓學得快的學生吃得飽，讓學得慢的學生吃得下，好消化。

４、對教學中的生成性問題把握不太好，學生能力的長足發展對教師的教學機智提出了更高的要求。

教學是一門殘缺的藝術，不可能在一朝一夕間完美，只有在一點一滴中去淬鍊。

國小信息技術説課稿 篇2

教材分析：

電腦教學的每一節實踐操作課學生都非常喜歡上。在五年級學生學會了使用powerpoint軟件設置背景、插入圖片、插入藝術字、文本框等一些操作技能之後，我設計了一節讓學生學習製作賀卡的綜合實踐課。

賀卡是學生生活中常用的一種表達美好祝福的方式，它可以傳遞祝福、表示問候與祝賀，能夠拉近人與人之間的心靈距離。製作賀卡不僅能讓學生綜合利用以前掌握的知識表達心意，還能讓學生體驗到成功後的自信與愉悦。

設計理念：

以學生髮展為主導，以自主探索為主線，採用“自主、實踐、創新”為特徵的教學模式，以任務驅動的教學方法展開教學，引導學生在愉快、和諧、寬鬆、平等的氛圍中通過嘗試、觀察、分析、探究和實踐後主動建構新知識，掌握新技能，使學生的動手實踐能力和創新能力在原有基礎上都有所提高。

教學目標：

1、在powerpoint軟件中運用圖片、藝術字、文本框、背景設計賀卡，培養學生綜合處理問題的能力，促進學生形成良好的審美觀。

2、以任務驅動的形式介紹製作電子賀卡的全過程，讓學生體驗、探究、實踐，提高學生的自主探索和綜合實踐操作能力。

3、通過分析和欣賞作品，使學生對多媒體制作軟件有更深刻的理解，激發學生的求知慾和創作熱情。

4、通過動手設計和製作賀卡，發揮學生的設計才能和創意，並學會評價作品，提高學生的信息素養。

教學重、難點：

重 點：賀卡中圖片、藝術字、文本框、背景之間的位置關係。

難 點：賀卡中各對象的色彩搭配和版面佈局。

教學準備：教學

課件

11張 製作素材（春節 中秋節 國慶節 教師節）100多幅

教學過程：

在進行本課教學時，我設計了以下五個教學環節：

一、談話導課，激發興趣（談話、欣賞、分析）

二、任務驅動，實踐探究（提問、嘗試、歸納）

三、小組合作，完成任務（動腦設計，動手操作）

四、展示交流，評價作品（展評、介紹、共享）

五、總結延伸，拓展提高（總結、鞏固、延伸）

1、談話導課，激發興趣

新課一開始，我先和學生一起開心地交談我國有哪些傳統節日，節日來臨時，以怎樣的方式表達祝福，引出課題。接着我又和學生一起欣賞和分析了四張節日賀卡（春節、中秋節、國慶節、教師節）的主色調，內容及給人的感覺。

春節賀卡主色調為紅色，再配上黃色的藝術字，色彩搭配很和諧，給人以喜慶、熱鬧的節日氛圍。

中秋節賀卡以藍色為主色，配以黃色的圖片、藝術字，整個頁面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。

國慶節賀卡主色也是紅色，以代表性建築物天安門廣場前鮮花簇擁，營造出一片歡騰、熱烈的節日慶祝氛圍。

教師節賀卡上一束温馨的康乃馨，一杯濃濃的咖啡，配以清新淡雅的背景，表達對老師的問候與祝福。

欣賞教師精美的賀卡，能夠有效地激發學生想自己動手製作賀卡的興趣和慾望，因此我設計了欣賞精品賀卡這一教學環節。

欣賞完這些精美的賀卡，我又出示了一張教師節賀卡，讓學生仔細觀察賀卡中都有哪些我們以前學過的操作內容？想想它是怎樣設計的？讓學生分析一張賀卡要包括的各個操作要素：圖片、藝術字、背景、文本框。知道使用powerpoint軟件製作。分析這張賀卡的目的是要讓學生知道製作一張賀卡並不難，都是一些我們以前學過的操作內容，更加躍躍欲試，想很快就動手製作。

這時我又設計問題：如果讓你製作，你會分幾步？先製作什麼？讓學生在頭腦中規劃製作賀卡的整體佈局。學生回答後，我加以補充，並出示

課件：製作賀卡的四步操作法。

2、任務驅動，實踐探究

以任務驅動的教學方法開展教學，學生在完成一個個小任務的過程中體驗動手操作的樂趣，完成各個小任務的過程也就是製作賀卡的過程：頁面設置－背景設置－插入圖片、藝術字、文本框－保存，在完成這些小任務的過程中，我又提出問題，引導學生回憶以前學過的操作方法，並在邊講邊操作的過程中探究，解決，嘗試，掌握各個操作小任務。學生熟練掌握了這些操作方法之後，為他們後面獨立完成賀卡製作做好了鋪墊，打下了堅實的基礎。

3、小組合作，完成任務

學生熟練掌握了基本操作方法後，我將學生分成四組為學生提供豐富多彩的製作素材分別製作春節賀卡、中秋節賀卡、國慶節賀卡和教師節賀卡。動手之前，我再一次讓學生明確製作一張漂亮賀卡應該注意的事項：課件出示製作要求，同時要求在各小組中開展競賽，看哪組的作品最精緻、最有創意。這個環節的設計使學生都能在原有知識經驗的基礎上主動建構新知識，掌握新技能。各小組同學在一起互幫互學，營造了濃厚的合作學習氛圍，也增強了他們的團隊意識。

在學生製作的過程中，伴隨着課件出示製作要求的悠揚的輕音樂飄逸在教室的各個角落，優美的音樂聲給課堂創設了更加輕鬆和諧的氛圍，學生們展開想象的翅膀，把美好的祝願運用賀卡的形式展現出來。在實際設計過程中，學生往往會對圖片東挑西選，心猿意馬而浪費時間，結果許久仍想不出滿意的賀卡設計稿圖。對此，我把賀卡設計的基本方法、步驟介紹給學生，讓教學活動中的主體在藝術的天地中馳騁。而在講述方法步驟時仍可結合展示的賀卡引用加以示範。在實際設計中鼓勵學生打破陳規，樹立獨創意識，精心設計製作出具有獨創風格的，新穎的賀卡。當學生在操作過程中遇到問題時，我會及時地走到他們身邊，耐心指導，使每一位學生都能感受到體驗成功後的快樂！

4、展示交流，評價作品

一張張作品製作完成了，儘管有些作品並不是十分的完美，但都是學生用心創作的作品，是學生思想的結晶，這時我讓學生盡情地展示交流，講解，互相學習，取長補短，在各小組推薦的代表展示的時候，我和學生一起從作品的色彩、版面、創意、審美幾方面評價作品，使學生知道一張精美賀卡的標準，並評出最好的一組為最佳設計組。課堂上，學生興致很高，都希望把自己的作品展示給同學們欣賞。

5、總結延伸，拓展提高

在鼓勵和表揚了學生的學習態度和優秀作品後，我又讓學生欣賞了一張帶音效和動畫效果的賀卡，告訴學生這就是我們下節課要學習的新內容，激發學生將今天的學習熱情持續到下節課。

課後反思：

本節課在總體上進行得比較順利，達到了預期的教學目標，學生在課堂上表現積極，課堂氣氛活躍，無論是課前的引入，還是中間的學生製作階段，學生參與的積極性都非常高，而且課快結束時，每個同學都設計出了非常精美的賀卡作品，甚至還有點意猶未盡的感覺。整個的教學過程突出了以學生為主體，老師進行引導的新課程理念。

國小信息技術説課稿 篇3

　　一、教材

本章節採用是天津市教育教學研究室編、中國地圖出版社出版的課本——信息技術教材。“奪寶奇兵”一課是學習Windows20xx操作系統中最基本的部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這裏入手。基於對教材的理解和分析，本人將該節課的教學目標定位為：從知識目標上説要讓學生建立Windows20xx環境中的磁盤、文件夾、文件的概念，認識“資源管理器”，理解計算機文件管理的“樹形結構”特點，掌握Windows20xx的文件操作。從能力目標上説要使學生會為文件夾起名字，會用“資源管理器”尋找文件，剪切、複製、刪除、還原文件，掌握用“搜索”功能查找文件的能力。從情感、態度、價值觀來説，讓學生通過完成“尋寶”任務，體會完成任務的成功和喜悦，滲透環境保護教育，初步體驗信息技術在實際生活中的應用。

根據教學目標和教材的特點、地位，我確定以下教學重難點：

本課的教學重點是文件的移動、複製、刪除和恢復操作及創建新文件夾。教學難點是理解磁盤、文件夾、文件的概念。

　　二、教學方法

五年級的學生對問題的理解能力比較強，遇到有挑戰性的問題他們往往躍躍欲試，而且在挑戰成功後會對解決問題的方法留下較深印象。對於學習能力強的學生，可以放手讓他們自學，對於學習比較困難的學生則要多幫助他們一下。

針對學生們的情況，我採用任務驅動的教學模式，穿插進行演示、講解和指導。同時，在教學中我還多引申出問題讓學生思考。因為根據計算機這門學科的特點，老師教的知識在一定時間內會過時，必須要教會學生學習計算機的方法，讓學生學會思考和觀察。

本人利用“小組制”，目的是考慮整個班級水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學生負責這組學生的答疑和管理這組紀律等；這樣更能讓學生當堂掌握知識，並且有問題可以及時解決，學生更能發揮主體作用，老師負責組織教學、檢查總體、指導個別等，這樣調動課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發學生熱情和對電腦的興趣。

　　三、説媒體

1、多媒體網絡教室

2、利用多媒體演示系統對文件、文件夾操作進行演示。

3、對象：五年級學生

時間：一課時

　　四、教學思路和過程。

（一）首先提出神祕的任務，先將學生的興趣調動起來。而完成這個任務，則情報一和情報二是必不可少，這就要求同學們要仔細的看“情報”了。對於學生來説，什麼文件夾、文件可能很抽象，這時候我們就要發揮教師的引導作用了，及時採取比喻或類比的方法進行引導，使學生熟悉文件、文件夾的概念和命名規則。我是這樣比喻的：一個文件就像一本書，文件夾就像我們放書用的書架，而磁盤就像我們放書架的屋子，整個屋子裏用來存放書架和書的空間就像根文件夾，而計算機就像一座樓，可以有許多屋子。

（二）熟悉資源管理器，理解樹型結構。

“資源管理器”就是幫助我們尋找寶藏的尋寶圖。在這裏我們主要是要讓學生了解“資源管理器”的使用，特別是讓學生理解“樹型結構”的文件管理方式。在這裏要和前面講的“磁盤、文件夾、文件”結合起來，這樣對於“樹型結構”的理解就容易多了。

本課的重點是文件的移動、複製、刪除和恢復操作及創建新文件夾，這時也是發揮學生主動學習的時候。書上對這一部分介紹的比較詳細，因此建議大部分學生自學，教師指導個別差生。同時發揮小組的作用，給每個小組一個任務：①創建新文件夾的多種方法；②文件重命名的多種方法；③文件移動的多種方法；④文件複製的多種方法。完成的`小組可以選一個代表，讓他充當小老師的角色，為其他組的同學進行演示，使基礎好的學生有發揮的機會，也激發其他學生學好信息技術的熱情。

（三）最後一步，找到寶藏後，將它移動到自己新建的文件夾中，再雙擊看看它的內容，對你有什麼啟示。原來這是一個關於“如何保護地球資源”的文件，看完後還可以讓學生髮表自己的看法，提高一下學生的環保意識。對完成“任務”的學生，教師要及時加以表揚、鼓勵，保持學生的興趣。對學有餘力的學生，讓他們學習課後的“教你一招”，豐富對計算機的操作。

最後，教師總結並補充講解。

國小信息技術説課稿 篇4

一、教材分析

《製作“電子相冊”》是省編國小信息技術教材第七冊第5課的內容。通過前面4課的學習，學生們已經學會了利用文字、圖片、藝術字、表格來製作簡單網頁。本課主要是讓學生利用Frontpage中的圖片庫功能，來製作自己的“電子相冊”，更方便有效地在網頁中管理圖片，通過網頁共同分享彼此的喜怒哀樂。同時，通過學生對網頁的完善與美化，在操作中去體會網頁中的色彩搭配。

　二、學生分析

本課的教學對象為六年級學生，他們在以前的學習中已接觸過Powerpoint、Word軟件，對同屬於office系列的Frontpage比較容易接受，具有一定的操作基礎。學生們在三年的信息技術學習過程中，協作學習習慣，自主探究能力已基本形成。學生對本課的內容很感興趣，學習積極性較高。

　　三、課時安排

根據以上對教材及學生的分析，將本課安排為一課時完成。本課內容較多，在教學中宜精講多練，給學生以足夠的時間去練習。

　　四、教學準備

教師用：已製作好的帶有“電子相冊”的精美網頁。

學生用：準備一些與學生較為熟悉的，感興趣的圖片素材，如我的校園、家鄉風景、卡通世界等等，分別放置在相應文件夾裏，供學生自主選擇。

　　五、教學目標

根據信息技術課程標準和教材編寫安排，學生的現有的認知能力，特制定本課的教學目標如下：

1、知識性目標

（1）、瞭解圖片庫及水平線的應用意義；

（2）、瞭解網頁中色彩搭配的簡單知識；

2、技能性目標

（1）、學會在網頁中插入圖片庫，並會設置圖片庫屬性；

（2）、學會在網頁中插入水平線，並會設置水平線屬性；

（3）、能合理地用背景圖片來美化網頁；

3、情感目標

（1）、通過建立圖片庫，培養學生在信息社會中的共享、分享意識。

（2）、培養學生合理地美化網頁，提高欣賞、製作網頁的能力，激發學生頁製作的興趣。

　六、教學重點與難點

重點：在網頁中插入和設置圖片庫，插入水平線。圖片庫和水平線是本課中的兩個新知識點，也是網頁製作中的兩個重要元素。

難點：設置圖片庫屬性。在插入圖片庫的基礎上，對圖片庫的圖片進行編輯，更有效地管理圖片，美化網頁，是學生們學習中的一個難點。

　　七、教法、學法闡述

1、任務驅動法：通過創設情境，設置一個大任務，即製作網頁“電子相冊”，再通過師生共同分析任務，將大任務分解為若干個小任務，逐個完成，，最終完成總任務。

2、演示講解法：演示法是信息技術教學中使用最多的手段之一。它通過教師向學生作示範性操作，同時伴以精煉的講解，幫助同學們快速理解和掌握操作步驟，教學重、難點。使得教學更加有效，使得課堂信息容量更大。

3、自主探究：鼓勵學生在掌握基礎知識的前提下，自主探究，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷探索中陶冶情操，在不斷探索中學會學習。

4、協作學習：在目前大班化的教學環境下，要充分考慮到學生之間的差異，採取協作學習，互幫互助，互評互助的方式，充分利用學生資源，使教學能真正面向全體學生，讓每個學生都有所收穫。

　　八、教學過程

根據本課教學內容以及信息技術學科的特點，結合六年級學生實際認知水平，設計教學流程如下：

1、創設情境，提出任務

在課前，通過與學生交流談話，引導學生是否願意將一張張記錄兒時成長曆程的照片，一個個精彩瞬間，通過網頁與大家共享呢？激起學生的創作意願；再通過欣賞老師已經制作成功的精美網頁，再次激發學生的創作意願，提出本課的任務：根據老師提供的圖片素材，任選一個主題來完成，在任務的選擇上充分尊重學生的個性與愛好。

2、分析作品，分解任務

在這一環節中，師生共同就某一主題作品進行分析，幫助學生理清創作思路，分解任務為：製作網頁標題、插入圖片庫、插入水平線、插入製作者信息、設置網頁背景。教會學生學會學習，學會分析，學會思考，培養“先規劃，後製作”的創作習慣，而不是機械地按照課本依葫蘆畫瓢。同時在分析任務的過程中，找出本課需要解決的問題，如圖片庫、水平線，設置網頁背景圖片，讓學生明白這些要素的加入能給網頁帶來什麼？使其明白為什麼要這樣做？也為後期作品評價提出評價依據。

3、突破重點，實現目標

（1）、插入圖片庫

本課的重難點任務在插入圖片庫及設置圖片庫屬性，對此知識點採取的方法是：

演示講解

嘗試操作

對比設疑

探究交流

在這一環節中，首先通

教師的演示講解，直觀地、快速地將插入圖片庫的操作過程傳遞給學生，再由學生嘗試完成圖片庫的插入。在講解中引導學生根據窗口提示，大膽嘗試不同的圖片佈局，鼓勵學生作品具有自己的個性，而不是一味地複製老師的操作。在學生掌握插入圖片庫這一知識點後，教師通過對比展示提出疑問，如怎樣刪除多餘的圖片、怎樣修改圖片、怎樣添加提示文字等。啟發學生帶着疑問，自學課本“知識窗”，自主探究，進一步挖掘圖片庫屬性的設置，更好地管理圖片。鼓勵學生在探究中自主交流，互相協作，共同進步，體驗探究和交流的樂趣，不斷激發求知慾。

（2）、插入水平線

“插入水平線”內容難度不是太大，考慮到六年級學生已有一定的自學能力，故本環節的教學主要以學生自學為主，教師個別指導為輔，學生互助的方式來完成本環節的教學內容。

4、完善網頁、美化網頁

至此，本課的教學重難點均已突破，接下來的任務主要是完善網頁，美化網頁。“網頁標題”、“製作者信息”這兩個環節沒有涉及新的知識點，學生完全可用自己所學知識來完成。對於網頁背景圖片的設置，提醒學生嘗試用前幾課所學過的，為網頁設置背景色的方法來找到解決問題的途徑。使學生在完成任務的過程中，不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。在學生製作時，可將注意事項一一呈現出來，讓學生明確製作要求，有效地完成任務，實現目標。如在添加網頁標題時，要選擇與自己所選主題相符的圖片；在為網頁添加背景圖片時，要注意網頁的色彩搭配，要柔和、賞心悦目。

5、交流欣賞，自評互評

為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生進行學習效果進行評價是必須的，也是有效的。要發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的提高。本課採取了學生自評，互評的方式進行。互評：鄰近或小組內同學互相欣賞，指出優缺點，加以改正。將發言權交給學生，通過學生的評議，提高他們的欣賞水平，評價能力，加深他們對知識的記憶，理解，更好地實現本課的教學目標。自評：設計自評表，根據本節課的學習情況，為表中的人臉添加表情。這種趣味性的評價更貼進學生心理，使學生心情愉悦，更好地瞭解自己在本節課中的學習情況，發現知識掌握的薄弱環節，及時補缺補差。

6、歸納總結，拓展延伸

師生共同回顧本節內容，通過總結使學生的知識系統化，完成教學。信息技術源於生活，更服務於生活。鼓勵學生課後試着去了解一些圖片的獲取和處理方面的知識，如數碼相機、掃描儀的使用，圖片的調整等，試着將記錄自己家庭，自己成長曆程的精彩瞬間製作成“電子相冊”，和家人共同分享。