透過2案例看批評幼兒的技巧

一、批評中教師的態度

1、尊重幼兒。幼兒是有思想、有意識的個體，教師要了解幼兒的行為和心理，尊重其想法，瞭解事實情況，不能想當然地批評幼兒。教師在提出教育要求時，應以尊重的方式進行，包括尊重幼兒的經驗、個性、行為習慣等。

2、客觀公正。教師應客觀公正地對待每一位幼兒，不帶偏見地進行教育，既要看到幼兒的缺點，又要看到其長處，依據實際情況作出評價，避免受“暈輪效應”（一個人的突出特徵像耀眼的光環．給周圍的人留下深刻而清晰的印象。由此確定了對其的整體評價。而個體的其他特徵卻相對模糊並被忽視）的不良影響。

3、上下一致。一個人有一隻手錶時可以知道時間。但如果他同時擁有兩隻走時不一的表卻無法確定時間，兩隻表並不能提供更準確的時間，反而會使看錶的人失去對準確時間的信心。這就是著名的“手錶效應”。教師在教育幼兒的過程中要達成共識，協調一致，用統一的目標指導和要求幼兒。

4、先揚後抑。教師要善於發現幼兒優點，學會欣賞幼兒．善於從小事中甚至是錯事中發現其優點。例如，某某小朋友在圖書角看書時經常大聲吵嚷．影響其他人；但在一次繪畫活動中表現良好．教師就可抓住時機。説：“某某小朋友畫得真棒．我相信他在圖書角也會像畫畫時表現得一樣棒，不會打擾別人。”

5、就事論事。批評幼兒要以他當前犯的錯誤為內容，就事論事，不可以偏概全，否定幼兒的一切。幼兒偶爾犯錯誤，不是不可寬恕的，教育者切忌用有色眼鏡看幼兒，給幼兒貼上“標籤”。

二、批評中方法的採取

1、想一想。他為什麼出錯？我批評他什麼？我希望他哪一點能改善？他心裏想什麼？

2、緩一緩。教師在情緒不穩定時不宜批評幼兒，以免使幼兒產生“老師心情不好，拿我出氣”的錯誤想法。同樣，幼兒情緒特別激動時也不宜進行批評，而應進行“冷處理”，待其冷靜下來，心平氣和時進行。

3、避一避。批評幼兒應避免在進行集體活動時或大庭廣眾之下進行，但對集體教育活動中的突發事件，教師不可置之不理，應妥善處理，以免影響到集體教育活動的開展。

4、笑一笑。對幼兒進行批評，教師應語氣委婉、態度温和，讓幼兒在輕鬆愉快的氣氛中認識到錯誤，以期改進。

5、議一議。教師應創設教育情景，利用日常生活中的一些事件及時讓幼兒討論，使幼兒在討論中提高明辨是非的能力，達到教育目的。