國小期會考試質量分析報告13篇

隨着個人的素質不斷提高，我們都不可避免地要接觸到報告，報告成為了一種新興產業。一聽到寫報告就拖延症懶癌齊復發？下面是小編為大家收集的國小期會考試質量分析報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

國小期會考試質量分析報告1

本次期中質量檢測是為了進一步加強對教學質量的調研和監測，全面推進素質教育，努力提高教育教學質量，以考風促教風、學風，給廣大教師和學生營造良好的公平、公正的競爭氛圍，檢測學生學習成績和教師教學工作情況。這次期會考試在各級領導的關懷和指引下，已經圓滿地完成了各項工作。為了更好地促進我校教育教學質量，提高學生素質，促使學生全面發展，現在我將本校期會考試情況進行分析總結如下：

一、試題分析

從整體看，試題全面覆蓋面廣，考核知識內容全面，符合新教材和新課改的要求與精神，兼顧“雙基”部分的考核、考查，綜合能力的測試，更着重突出學生靈活運用能力考評，以達到學以致用，學用結合的目的。引導學生努力提高自己的思維、綜合、分析等方面技能。從難易程度看，難易適度，結構合理，集思想性、科學性、合理性於一體。測試時間充沛，學生都能從容答題。

二、試卷分析

為嚴格執行考試紀律，堅持“監考必嚴、閲卷必準、統計必真、違者必究”的原則，端正考風，嚴肅考紀，考試過程中校領導進行了全程巡視。學生在考試過程中都能認真答題，沒有作弊現象，考試的結果比較真實，能真實地反應出學生的學習成績。

總體分析：從學校各學年的優秀率和及格率可以看出，各年級優秀率較高，優生人數增多，可以看出我校提優工作做得很好

成績對比分析：從統計表中可以看出全校語文平均93分，優秀率86%，數學平均91.3分，優秀率50%，英語平均94.5分，優秀率88.5%，全校三科成績的及格率為98.6%，72名學生，只有六年級學生殷鵬飛不及格，其餘成績都比較高，這説明我們老師平時對基礎知識抓的比較實，學生學得也比較紮實。這次質量測試從學生成績情況上來説是比較成功的。

三、各學科具體分析

數學學科

1、在本次的測試中各個班級出現的差生有所減少，這説明我校的幫扶工作已初見成效。但也有一些學生在考試中出現基礎知識掌握的不牢固，不會應用所學的知識去解決問題，一些簡單知識也出現失分現象，這就暴露出教師在平時，無論是課堂教學，還是課外輔導還是疏忽雙基的訓練。

2、學生學習習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造失分率較高，就連很簡單的直接得數都有丟分的。

3、部分觀察題、操做題，開放題束手無策，分析不全面，丟分高，這些都可以看出應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力還須在今後教學中通過理解、比較、反覆練習中才能獲得提高。

學科建議

1、在抓好雙基的同時，提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力；

2、針對學生的學情，設計有效的練習

3、定時對所學的知識進行回顧，温故而知新。

語文學科：

這次我校語文成績比較理想，學校平均分達到93分，及格率達98.6%，低、中、高年段均分差距也不大，從學生的答題情況來分析學生的語文素質，透視教師的教學行為，我們認為本次檢測查出了以下幾個問題：

(1)基礎知識掌握得不夠紮實

表現在：一些學生還不能掌握本學期學習的生字，個別學生對練習中要求熟記和背誦的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容，出現了會背不會寫的現象，具體表現在補充詞語和成語填空上。

（2）學生靈活運用知識的能力不強

本次檢測中，語言積累與運用部分，所要填寫的內容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學生實際做題並不太理想，主要原因是學生不能靈活運用知識。這給我們教學提了個醒：平日的教學中，要注重對學生審題和學習方法的滲透，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種類型題，拓寬學生視野。

（3）閲讀能力不高

在語文試卷中，對於積累閲讀這部分，學生完成的情況不盡人意。課內知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂觀，學生明顯的表現出課外閲讀量少，積累匱乏，閲讀能力較弱。這在閲讀短文中表現的最為突出，失分率特別高。出現這種情況的原因是：一、學生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；二、積累不得法。三是由於我們不少教師的語文課堂仍處於以教師為中心的講析代替了學生的閲讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。

（4）學生寫作水平有待提高

一些學生的作文，題材平淡、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律的毛病比較突出。很多習作看不到學生的童真童趣，看不出對生活的獨到認識和感悟，字裏行間沒有靈性和想象在躍動。這表明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。

（5）學生的書寫、卷面的整潔也存在一定的問題。學生能把字寫對，但缺乏美觀、漂亮

學科建議：

1、繼續增大學生的閲讀量。讀書的厚度決定一個人的高度。讀書使一個人變得美麗。學校每個學期也開展各類的讀書活動。語文課程標準也規定了每個學校的閲讀量。第一個學段不少於五萬字，第二學段四十萬字，第三學段不少於100萬字。佈置是佈置了，怎樣檢測學生的閲讀量呢？有的老師製作了讀書卡，有的做了一些讀書評價表，有的班級定期開展讀書彙報會，這些都是很有效的做法。

2、多寫：除了課文上要求寫的，老師們要大力開展讀寫結合，尋找課文的補白點，把工具性和人文性相結合，讓學生去練筆。

3、教給學生方法：每課抓基本，單元總結知識點，老師給出知識點讓學生去歸納，交流，互相補充，讓學生找出自己的弱項，有針對性加強。課堂上擠出時間讓學生完成練習冊的作業，老師即時批改。把時間還給學生，讓學生有時間去閲讀去寫作。

英語學科：

1、兩極分化情況嚴重，特別表現在作文上，有的不能掌握英語寫作的技巧。

2、基礎知識不紮實，缺漏多，遺忘率高，學生詞彙學習孤立，相當部分學生缺乏英語知識的遷移使用能力，更不會舉一反三。

3、學生學習英語的興趣不濃，甚至有放挺的顯現。

學科建議：

1、設法激發學生學習英語的興趣。

2、教給學生記憶單詞的方法及克服遺忘的方法，學生的學習過程是一個與遺忘作鬥爭的過程，引導學生歸納必要的語法知識。

3、課堂教學注重聽説讀寫能力的培養

4、引導學生歸納必要的語法知識

總之，針對以上分析，我校老師對自己的成績應該有了準確的定位，接下來我們如何做？怎麼做？是擺在我們面前的一個很艱鉅的任務。這讓我們明白了今後努力的方向。只要我們強化常規管理，更新教育理念，學習先進的教學方法，每一位教師兢兢業業地工作，認教學，我們一定會完成我們的目標，使我校教學質量再上一個新的台階。

國小期會考試質量分析報告2

考試成績分析：

本次其會考試成績如下：

一年級數學參考人數19人，總分869，平均分45.74，及格率31.58%。六年級數學參考人數21人，總分622，平均分29.62，及格率9.5%，優秀率9.5%。

透過上表中的數據可以看出，整體上不理想。相當一部分學生考試時間控制不當，無法在既定時間裏完成做答，還有一部分一年級學生才考了20多分鐘就交卷了，影響了水平的發揮。試卷中最不理想的是計算題和運用題。

教與學存在的問題

1.學生的良好學習習慣養成不夠好，如：學生不能認真審題，認真答題，體現在列式計算後不寫單位名稱。還有的在解應用題後不寫答案等。

2．學生的基礎知識掌握還不夠紮實，解題能力還有待進一步的加強。

3.學生的計算能力較差，尤其是學困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出應用題的相應的算式，但最後算錯了。

4.在課堂教學中，缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不紮實。

5.學生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現出的自信心不夠。

6.優秀率整體偏低，尖子生不突出，學困生數量多，嚴重影響教學質量。

7、兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優差懸殊，學困生很難跟上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。

今後教學中的改進措施

1、在教學中要實行分層教學，確保尖子生在打實基礎的前題下，能提高自身的綜合能力。

2.加強數學基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性的的對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，同時，要注重培養學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

3加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。平時的教學中，注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

4.注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養，做到“一題多變”，平時多收集資料，特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題，在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

5.培“優”助“困”，讓所有學生都有發展。針對部分學困生，要經常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺，及時進行輔導，經常進行家訪，不斷與學困生的家長進行電話聯繫，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心，從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有餘力的學生儘快脱穎而出，使全班的教學成績有更大的提高，

6、同科教師之間互相學習，取長補短，強化研討。

國小期會考試質量分析報告3

從試卷的總體情況來看，本次試卷難度不大，但知識面涵蓋廣泛，容易忽略的細節多，如果學生想要取得理想的成績，還是存在一定的難度。以下是我的試卷質量分析情況：

考試情況分析：

二（1）班共40人，實考40人。二（2）班共41人，實考41人。卷面為滿分100分，其中：二（1）班100分4人，90—99分11人，80—90分15人，60—80分7人，不及格3人。二（2）班100分2人，90—99分18人，80—90分16人，60—80分4人，不及格1人。

試卷及錯題分析：

這份試卷選擇了填空、計算、動手操作、解決問題幾大類型。分值分佈如下：填空28分，口算10分，列豎式計算26分，動手操作9分，解決問題27分。

一、填空

每空1分，小朋友們多數對近期學習的釐米和米的知識掌握較牢固，失分較少。第三單元角的初步認識中一塊三角板中，有xx個角，有近30%的同學不會填。這個知識點給學生講過兩遍，可能遍數還不夠多，部分學生沒掌握好。在以後複習時應該給予關注。在填寫角的各部分名稱這道題，我發現部分學生不會寫“頂”這個字，這可能與我的平時教學有關，忽略了學生生字的掌握，認為這是語文課的認識，在今後的教學過程中一定會注意這方面。

二、計算

計算包括口算和筆算。口算學生們做得很細心，無掉題、漏題的情況發生，只有極個別的同學因馬虎出錯。而筆算問題很大，幾乎50%的同學在計算題出現錯誤扣了分。扣分主要是因為

（1）計算不細心導致計算錯誤。

（2）相同數位沒有對齊。尤其是第一題61+39=100這道題。因為講課時沒有重視答案是100的兩位數加減兩位數，所以出現了計算正確而數位沒有對齊的現象。

（3）沒有標上進位1和退位點。在平時的練習過程，反覆強調要標上，部分學生還是會忘記。

三、動手操作

1、畫一個直角，再畫一個比直角小的角。

出現錯誤大部分因為

（1）沒有標上直角符號。

（2）尖尖的角由於三角板磨損畫得有些圓滑。

2、畫一條4釐米長得線段。

同學們對於線段有兩個端點，線段是直的知識點基本掌握，但在畫完後需標出長度的要求極易漏掉。要做着重強調。還有部分學生因看錯題目化成5釐米線段。

四、解決問題。

1、2、3、4、5小題考察的都是100以內的加減法，加減混合的應用，大部分同學掌握不錯。出現錯誤的同學中，我發現大部分學生算式正確，答案確沒有計算正確。大部分原因在於我平時對解決問題沒有要求學生列豎式計算。在今後會重新要求學生列豎式計算。

綜合以上出現的問題，結合今後的教學，特作出如下的改進措施：

1、培養學生做題前先看清題意的習慣。

無論什麼題目，是多麼的繁雜或是多麼的簡單，弄清題意才有可能做對，否則前功盡棄。

2、提高學生的計算能力。

計算是國小數學的基礎。今後在教學過程中，會讓學生多做一些趣味性的心算與口算練習，既提高了計算能力，又能提高學生學習數學的興趣，持之以恆的堅持必定能出結果。

兩個月的辛勞，兩個月的收穫，發現缺點，在今後的工作中不斷完善。只有這樣，我們的教學工作才能不斷進步，不斷提高。希望在今後的教學過程中取得更優異的成績！

國小期會考試質量分析報告4

班級基本情況分析：

我們一（1）班，本學期新轉入學生4名，現共有學生28名。通過考試使學生內在的缺點逐漸顯露出來：好的學生中，學習態度也不是很端正，學習上欠認真與仔細，就像是班中李若喧，王家軍等，這些學生的腦子是很聰明的，但是做題時，總也不是很認真，不是這裏錯，就是那裏錯，所以要保證優等，也是很擔心的。另外，更為困難的是新來的4名學生中，有3名是進中等和中下等的。而且這些學生的作業不做好，那是每天的事，每一次與家長聯繫，家長總是那麼一句，我們也沒辦法，弄得我也是找家長也沒勁，因為他們根本就是一付你老師看着辦的態度，就像韓科學、常明月等。

考試基本情況和分析：

本次考試中，我們全班的平均成績是89.08分。及格率是100%。對於各大題的錯得較多的題目，我對我們班的題目答題情況分析如下：

第一題：拼一拼，寫一寫。其中的寫詞語，大多數的學生還是做得可以的，就是幾個學困生，錯得較多，像“升旗”拼錯，“紙”多了點等，都有錯誤，其中像韓永旭這一題就失了二分，另外像閻海航今年新來的，錯別字特別的多，雖然寫了一遍又一遍，還是錯了二個。

第二題是在給形近字組詞這一題中，也有個別學生在抄寫括號外面的字時，也抄錯了。另外跡這個字是會讀字，還沒寫過，因而在組詞時，學生會給他組詞，但是字不會寫，失分也是較重的。

第三題，是照句子中加點詞寫一句話。學生中寫詞語還是做得可以的，但是有的學生沒有明白題意，所以一些學生天馬行空，自己做，結果有五個學生都扣去了二分，當然一些學生在寫句子的過程中，錯別字還是很多的。

第四題，這一題是按文填空，並完成練習。因為學習不久，所以做得還好，只是還有個別學生出現了幾個錯別字，但是也有幾個沒有根據課文中的內容來寫，寫了幾句很大眾的話，所以也扣了分。

第五題讀短文，做練習。第一小題，讓學生畫出小露珠和小蜻蜓説的話，有的學生把其他內容也畫上了。第二小題，按文填空，但是一些學生可能文章都沒有讀通，題意也沒有理解，所以亂寫。

最後一題是寫話，雖説，寫話練習我從一年級上學期就開始有意識練起，但是學生的程度還是差得很大，從平時的作業中看來，一些好的學生不僅能把意思寫完整，也能較好的滲透思想了，但一些學生寫完整也較困難。所以這個方面還得加強指導的力度和指導的方法。

教學中可能存在的一些問題：

1、部分學生學習方法較死板，只會跟着寫，靈活運用不會動腦筋。依賴性很大。許多人獨立意識差，平時上課不愛動腦筋，不會學習，到做練習時伸長脖子使勁地看，照抄別人。

2、學生不會審題，不理解題意，判斷能力差。像句子填空這樣的練習，他只能管着自己要填的字，讀了前面忘記後面，不會連起來去讀一讀。

3、題型訓練不到位，學生失誤多。平時作業本的練習相對而言比較簡單，但本學期我們的單元考試與期會考試卷子難度比較大。有些練習從來沒有做到過，像這次考試拿到試卷一看，好幾題都從來沒做過。

4、對學生要求不嚴格，一年級平時書面作業少，大多是口頭作業，一年級生字比較多，經常要讀，幾天不讀容易回生，學生缺乏自學性，有些家長又不關心，容易造成學生的落後，因此對書面作業的落實缺乏可行性措施。

5、學生太粗心，好些學生漏題，主要集中在第3題我會選，有三個生字要求選讀音。

6個詞語選搭配的生字，好些學生只看到選字組詞，選字音的練習沒有做。

改進措施：

1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

2、多與家長聯繫，密切配合，抓好中下學生的學習。

3、加強對學生的讀句子讀短文能力的訓練。

4、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展。

5、狠抓後進生，採用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

國小期會考試質量分析報告5

一、試卷情況分析:

本次期中測試內容：主要是有理數的運算和整式的加減以及找規律，這一部分知識是整個數學的基礎，主要是計算，通過這次測試檢查學生的基本能力。

絕大數學生對於計算的基本方法都能掌握，個別學生在有些細節上出錯較多，如林斌等部分同學。再有個別學生在基本的減法上出現錯誤。從試卷分來看，優秀人數較少，後進生較少，中等較多，基礎計算存在欠缺，細心需要緞練。

二、原因分析：

1、有理數混合計算訓練太少，學生計算能力差。

2、考試時學生態度不認真，出現了馬虎的情況，漏負號、抄錯題等。

3、個別生還存在化簡求值格式的問題。

三、改進措施：

1、注重培養傾聽意識，課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業方式和結果。必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中，提高孩子們的準確程度。

2、從日常的每一節課練習學生的細心。

3、提高對稍差生的注意程度，加大對強調問題的落實。

4、加大計算題的訓練，提高學生的計算能力。

國小期會考試質量分析報告6

開學兩個月以來我們主要學習了第21章一元二次方程和第22章二次函數。兩個月的學習生活在上週接受了檢驗，平時老師的教和學生的學在這張試卷中得以體現。分析試卷中出現的錯誤情況，主要反映了學生基礎知識特別不紮實，基本技能訓練不到位，基本概念理解不清，思維不夠嚴密，動手操作能力較差，針對以上情況，制定了下一階段改進措施：

1、加強基礎知識的鞏固，讓學生在理解的基礎上掌握概念的本質，並能靈活運用。對與九年級4班、17班基礎相對較差的學生，耐心指導他們將知識內容落實到位，讓其每節課都有一點收穫。重視對基礎知識的精講多練，讓學生在動手的過程中鞏固知識，提高能力．

2、加強基本方法的訓練。在教學過程中要不斷引導學生歸納一些常見題型的一般方法，以便讓學生在以後的學習過程中能夠觸類旁通。

3、加強數學思想方法的滲透。提高學生的數學素養及綜合解決問題的能力。讓學生敢於嘗試去做一些綜合解決問題。

4、加強非智力因素的培養，提高學生認真審題、規範解題的習慣。如審題時可劃出關鍵字句，作圖題要有結論等。

5、數學課堂教學過程中，作為教師來説，力求從學生的思維角度去分析問題，要精心備課，多一點示範解題，讓學生有章可依，注意變式訓練，提高學生的靈活性，適當增加綜合題的訓練，提高學生的綜合分析能力。不失時機地引導學生進行質疑、探究、類比、推廣、歸納總結，努力促使學生由“學會”向“會學”進行轉變。

6、多和學生溝通了解學生心理，多聽取學生反饋的課堂意見以便於改進課堂教學。

國小數學期會考試質量分析報告5

半個學期已經過去了，通過期會考試，教研組才發現，整個數學組教師的教學成績大幅度下滑，關鍵是我們班級任課教師之間的溝通力度不夠，相互學習精神不足。在相互配合輔導後進生方面根本不交流，不探討，不同步。只有互相學習，互相探討教學方法，取長補短，只有整體的協同，整體的進步，我們的數學組的全體教師教學勢力才會大大加強。

下面，結合我校教學實際，談談測試中，教學中的困惑。我認為教師，課標理解不透，教材挖掘不深，憑藉經驗備課。蘇教版教材不同於人教版教材，其編排意圖，內容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進行課堂教學實踐活動提供了充分的空間，探究的自由。可以説教學過程中做到“下要保底，上不封頂”。從測試反映的情況看，有些知識點沒有給學生講到，有些內容也沒有給學生歸納總結出來，沒有把教材充分挖掘透。有的教師邊上課邊看教參書，胸無成竹，缺乏對教學內容邏輯關係，層次脈絡的整體把握。

理念滲透不夠，教法研究不足，學法指導不夠。課堂教學過程中就例題講解例題，就練習做練習，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。從測試中看，學生分析解決實際問題的能力較低。説明，教師在平常的課堂教學過程中滲透和訓練的力度不夠。

從測試中看，學生做圖不用三角板，量角器，圓規，憑感覺用手畫，連線不用直尺。説明教師課堂教學中操作演示不夠規範，準確。許多課堂上，教師就是一隻粉筆，一本書，一張嘴。憑藉這些，即使最優美的語言文字也調動不了學生的學習興趣。教學的重難點突破不夠。

後進生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉化率低。從中心國小監測成績統計來看，優生培養可以提高平均分，後進生轉化可以提高整體名次。許多班級，平均分很高，可名次卻上不去，原因是沒有轉化後進生。其實優生和後進生智力上沒有多大差別，差別就在於學習習慣，學習態度等非智力因素。教學中，我們教師只是把輔導後進生喊在嘴上，缺乏在行動上。輔導後進生缺乏長遠計劃，缺乏靜下心來，缺乏沉下身子，缺乏細心和耐心。

我認為組織學習活動，總體把握教材要求，結合每學期教學計劃交流，學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，單元教學關鍵，制定詳細單元教學策略。部分內容要體現在備課的單元分析和單元反思中。開展網絡集體備課活動，網絡跟貼評課活動，相互交流在教材理解與挖掘方面的建議和想法。哪個知識點怎樣落實，採用哪種方法等。

充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。運用好遠程下載資源，借鑑其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務於教學。數學課難以理解比較抽象的內容可以藉助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。調動學生學習的積極性。注重書寫指導。

因材施教，分層要求，培養優生和輔導後進學生。優生培養可以提高平均分，後進生轉化可以提高整體名次。課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課後輔導中，對兩種類型的學生要區別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈慾望。後進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，特別是計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養學生的各種的能力，挖掘學生的各種潛力。

滲透思想，體現方法，培養學生自我學習能力。通過各種教學組織形式交給學生的分析綜合的方法，注重培養學生有意識地學習。這種思想和方法要滲透在教學的每一分鐘，每一環節上。

注意細節，培養習慣，提高質量。主要是認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規範的習慣。教育學生要有耐心和細心。

國小期會考試質量分析報告7

為了全面瞭解學生知識掌握情況，提高數學教學質量，我們六年級進行了數學期會考試，從各班的反饋情況看，全年級的數學教學質量總體情況良好，大部分學生基礎知識掌握牢固，且能較靈活地進行數學運用。看到成績的同時，我們也要把目光更多關注到試卷反應的各種問題上來。為此，我們隨機抽取一個班的試卷作為樣本，收集有關統計數據，發現有很多的問題值得我們深入分析和反思。

一、考試情況統計分析

1、試卷題型和得分情況分析：

第一大題：填空題（20分）平均得分19分，錯的最多的是第1小題和第9小題。

第二大題：判斷題（5分）平均得分4.5分，錯的最多的是第5小題。

第三大題：選擇題（5分）平均得分4.1分，錯的最多的是第4小題。

第四大題：計算題（40分）平均得分38.5分，錯的最多的第5小題。

第五大題：應用題（30分）平均得分27.1分，失分最多的是第5題，其次是第7題。

2、試卷質量分析：

試卷總體難度偏易，區分度不高；基礎題（基本計算，基本概念題）得分率較高。

3、學生答題具體情況分析

較好部分：

（1）、從整體上講，學生對於國小數學中的基礎知識掌握較好。在一、二、三大題基礎知識題中，除二大題外，一、三題得分優秀率在60%以上，合格率在90%以上。這説明在教學中，教師注重了數學基礎知識的教學，學生切實掌握了國小數學中的概念、性質、定律、法則、公式、解題方法等基礎知識。這符合《課程標準》要求，達到國小數學基礎知識的教學目標。

（2）、計算題的考試成績比較理想。得分優秀率達到68.9%，合格率達到91.7%，這在所有考題中是比較高的。這與教師紮實的計算教學是分不開的，教學中，教師把加強學生計算能力的培養，當作教學的重中之重，以口算為基礎（課課練習口算），培養學生的基本計算能力，以筆算為重點，切實提高學生的數學計算能力。從考卷看出，口算題的正確率高，學生不但掌握了四則運算的順序和計算方法，而且計算合理、靈活、簡便。這充分説明：加強國小數學中的計算教學是提高國小數學教學質量的一條重要途經。

（3）、學生運用所學數學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高。應用題得分優秀率接近55%，合格率達到72.9%，而且有42個得滿分。

二、今後努力方向

“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”這是大家都認同的教學教育理念。想想我們平常的課堂，我們的教學方式，我們的作業，我們的評價體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協力的一起來做。

1、立足教材，紮根生活。

認真鑽研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學的自信心和興趣。是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，紮紮實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯繫生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、重視過程，培養能力。

結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，作為教師應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。針對學習弱勢羣體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯繫生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

3、加強基礎，強化習慣。

重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如；估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

4、“雙基”引路，探究創新。

結合學生實際進行訓練數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要着力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學生應用數學知識解決實際問題的能力。

值得反思的是：這次質量檢測結束了，從試卷上來看，整體上還是沒有脱掉傳統試卷的舊裝。試卷也還存在這樣、那樣的不足。今後，怎樣的試卷才能適合學生的年齡特點？數學檢測內容怎樣貼近教材與生活？試題從哪些方面考察學生的知識與技能，又從哪些方面考察學生的能力和綜合素質呢？這些都要在摸索中去找答案。我想，只有把這樣的量性評價和質性評價結合，評價主體和方式多樣化了，才能準確評價學生的數學學習。

國小期會考試質量分析報告8

1、試題特點：

本次期會考試採用的是《探究樂園》的試題，試卷包括3部分內容：基礎知識、基本應用、解決問題。試題分為填空、判斷、選擇、計算、作圖、應用題等，包含的內容主要是大數的讀法和寫法，角的度量，筆算乘法、圖形的變換。本章試卷涉及的知識點比較全面，基本涵蓋了一到四單元的內容，雖然難度值不高，但也注意到考察學生的思維和做題習慣，比如利用估算提高計算準確率和解決問題等，是一張質量不錯的檢測試卷。

2、班級測驗總體分析：

從總體上看，這次的檢測反映了本班近段時間的學習情況，從成績看，有部分學生考得不十分理想，特別是在80以上的學生，這部分學生失分的主要題目是在計算題，而且都是因為粗心。後20%的學生主要存在的問題是計算掌握不紮實，不理解題目意思。全班普遍存在的問題是兩步計算的應用題失分率很高。

3、分數統計：

平均分：61；最高分：90；最低分：42。

4、具體分析：

（1）學生審題不仔細，許多簡單的題目因為粗心而失分，最讓人痛心的是豎式計算的題目，有些學生是因為忘記進位，有些把數字看錯了，還有些忘記了在積的末尾加上相應的“0”。

（2）少數學生對基礎的知識、基本的技能掌握不好。

（3）從平均分看，學生近段時間的學習還可以，但還有很多學生沒有真正發揮出水平，如果再抓緊些的話，平均分還可以上升。

（4）應加強對後進生生的輔導，本次考試不及格的學生達8人，及格率達不到要求。今後一段時間的重點是輔導這些學生，恢復他們學習數學的興趣，從基礎抓起，對其降低要求，多鼓勵、少批評。

（5）重點講解全班存在的共性問題：填空的第二題；作圖題的第三題；解決問題的第一、二題。

（6）對進步明顯的學生進行點名表揚，考試不理想的學生課後個別談話。

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一、基本情況

本年級共有30人蔘加考試，人均分92.2分，合格率97.3%，優分率97.3%，最高分100分，最低分28分。

二、試卷分析

本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關注學生的數學思考，具體體現在：

1、內容覆蓋面廣，對每一部分內容均有涉及，有利於全面考察學生的知識和能力，突出了重點。加大了難度，有9分是超教材的內容。

2、題型多樣，考察了學生思維的靈活性。試卷共分九個大題：大體分為填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題等。試題靈活。

3、試卷中難度較大的題有29分，有的題學生無法列算式計算，個別聰明的學生只能鬥出來，有的題要通過3、4步才能算出來，考察了學生思維的廣闊性。

三、學生答題情況分析

第一題“算一算”（27分），有三種形式，分口算、豎式計算、脱式計算。訓練的較多，失分較少。

第二題“填一填”（21分），全對的沒有，原因是有一個題未學，在一年級學的減數、差與被減數的關係忘記了。其他的題掌握的較好學生對填數掌握較好。

第二題“判斷對錯”（10分）全對的有15人，有3個題是在身邊生活中所應用的題，信息是未知的，要在題中找。如：“3只鴿子有幾隻眼睛，幾條腿？”等

第三題“從大到小排列千以內的數”（10分）只有3個人做錯，他們是按從小到大排的。

第四題“看圖寫數”（6分）全對

第五題“看方位圖填空”（5分）全對20個人，少數同學沒認真讀題導致錯誤。

第六題“看路線圖填空”

第七題“畫出自己學校的大門、教學樓及運動場的方位圖”（2分）全對的10人，很多同學畫出了整個學校的方位圖。

第八題“解決問題”（17分）全對的只有11人，有的同學量圖的長度不準確，“全班同學手拉手站成一排夠不夠100米長”錯誤較多。

四、今後教學改進措施

通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今後的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數學學習的基本素材，重視現實生活中所藴藏着的更為豐富的教學資源，善於駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經驗出發，組織學生開展有效地數學學習活動。

2、營造和諧的環境，引導學生主動學習。教學中教師要發揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發展學生蒐集和處理信息的能力。

3、結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。在課堂教學中，教師要意識滲透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發現和解決問題的。

4、做好幫差補缺工作。在教育教學中培養優生的同時，更重要的是進一步加強後進生鋪導，真正做到全面提高教育教學質量。

五、通過這次的檢測反思，使我認識到在今後的教學中應做到：

1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。

2、以後多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。

3、培養他們分析問題，選擇計算方法的能力

4、培養他們認識做題的好習慣

5、多鼓勵學生，培養他們愛學習，愛數學的自信心。

6、多培養學生的觀察能力，發展空間觀念，讓學生樂於交流，學會傾聽的好習慣。

國小期會考試質量分析報告10

一、內容分析

本次測試為人教版數學第四冊第一至五單元內容，本試卷的測試點覆蓋面廣，注重考查基礎知識，概括了第一至五單元課程標準所要求的所有知識點，有數據數據與整理、除法、認識圖形、解決問題等，難易分配恰當，重點檢測學生知識與技能的掌握、數學思考的方法、解決問題的能力。題型共分七大題：填空、選擇、判斷、計算、統計、解決實際問題。

二、學生答題情況分析

本次我班有49人蔘加考試，90分以上22人，80—90分有13人，優分率71.4%；及格46人，及格率93.8%，不及格3人。總體情況良好。

1、基礎知識。考查了學生半學期以來所學習的各方面知識，能充分檢驗學生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問題的能力。

2、計算。本部分試題主要考查口算和混合計算能力，促進學生掌握必要的運算技能，養成認真審題等良好習慣。多數學生能把握計算順序，做到正確計算。但也有個別學生存在計算馬虎、計算順序弄不清。

3、統計。本題考察用多種方法統計數據，重點考察學生用“正”來統計，並能用統計圖知道哪種多哪種少，一共多少個等問題。

4、解決實際問題。能靈活應用數學知識解決日常生活中的問題，是學生學習數與運算的重要目標。本題主要測查學生的解決問題能力，通過題意能用多種方法做兩步計算問題，會運用提供信息提出數學問題。

三、主要存在以下問題：

（1）雖然這個學期我們一直在抓學生的計算，但是部分學生在計算中還是比較粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象，特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯。

（2）從題目中摘取數學信息時抄錯數字，漏寫單位等。

（3）讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致錯誤的出現。

（4）沒有養成做完自覺檢查的好習慣。

四、改進措施及今後努力的方向

1、要在課堂內外下苦功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識。

2、培養學生良好的學習習慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業、做完作業檢查等習慣，教會他們認真審題、認真檢查。對題目要全面觀察，檢查每一個數據和運算符號。

3、認真指導學生閲讀數學問題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學生思考解決問題的方法。繼續加強學生對於數量關係的理解，逐步培養學生解決實際問題的能力。

4、每天拿出一定的時間讓學生背乘法口訣、練口算和筆算。加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣的養成，提高計算的準確率。

5、加強後進生的輔導，多鼓勵他們，樹立學習的自信心，使他們的學習逐步提高。

6、要及時複習，並充分利用好每次的診斷練習，及時發現不足，查漏補缺。

國小期會考試質量分析報告11

一、對試卷的評價

本次數學期中測驗真正落實了新課程標準中關於課堂教學評價標準的教學內容要求：內容和選擇與組織設計，既關注學生新的學習與感悟，又關注學生的練習應用的習得與成長。內容的展現具有層次性、科學性和實用性，既能滿足不同層次學生的要求，又能適應學生在課堂教學中各階級學生的發展。我認為，試題在編制上，注重突出數學課程評價的整體性和綜合性，並從“三維目標”對學生進行了考評，全面考察了學生的數學素養，達到了以測促教，以測促學的目的，是一份非常好的試卷。

二、卷面反映出的成績及簡要分析：

1、學生基礎知識牢固。

全年級學生的基礎知識掌握的比較紮實。如：基礎知識部分學生答題的正確率很高，從這一組統計表可以説明。

這一成績的取得與我平常在組織教學中強化學生訓練和新授課中引導學生探究學習、嚴謹治學是分不開的。

2、簡單應用的能力強。

本測試卷強化數學應用意識，凸顯了課程改革的一大特點。應用題應該側重考查學生兩個方面的能力：一是數學建模能力（就是把實際問題數學化）。二是數學能力（就是對於轉化而來的數學問題，運用數學知識和方法加以解決的能力）。我在日常的教學中注重了這兩個能力的培養，所以學生在整張試卷上的得分率較高。

3、絕大多數學生養成了良好的學習習慣。

試卷答題上反映93%的學生書寫工整、字跡清晰，無亂塗亂畫。這説明絕大多數學生的學習習慣較好，學習態度認真。這與我平日裏學生作業嚴格要求分不開，也為今後的學習打下了很好的基礎，為更好的教學質量提供了有力的保障。

綜上所述，可以看出我在日常的教學中夯實基礎知識的同時，關注了學生能力的`培養和習慣的養成教育。這些都是我工作中的點滴成績，我也因此十分高興。“成功是失敗之母；失敗也可以是成功之母。”只有看到自己教學中的不足，才能早日讓自己找到教學的成功之路。

三、試卷中反映出的問題

1、學生的思維不夠活。

大多數學生對於比較簡單的與例題相似的典型題目容易做對，而對於比較生僻的題目，有點繞彎的題目則不容易做對。如：第一大題第2小題。看得出學生對於常見的計數單位掌握的很好，而對於稍有變化的計數單位換算理解上有難度，缺乏慎重思考，觸類旁通的能力。再如：第六大題第5小題。學生容易受教材的定勢影響，不能銜接舊知，認真分析問題，導致出錯的學生較多。

2、學生綜合運用知識和動手能力較差。

試卷有個別題目讓四年級學生解決問題有一定難度，尤其是應用題最後一題。學生對於三年級的時間知識掌握的不理想，不能正確的分析出兩個時間的時間差，不能梳理出有價值的數學信息導致出錯。因為他們平日裏遇到類似問題的依賴思想較強，主動思考探究的較少。還有就是試卷的作圖分值較高。學生由於作圖不規範（偏離準確值），這種錯誤的產生有可能是學生使用了劣質的量角器。且閲卷教師憑個人主觀意識閲卷，不夠靈活，導致失分率較高。這也反映出我日常教學中的失誤不夠關注學生使用的學習用具和教學中對學生的動手能力重視的力度不夠。

四、今後努力的方向

1、改進教學和轉變教育觀念。

深入瞭解學生，找準教學的起點，做到因材施教、因生定教，更多地關注學生的學習情況，更多地鑽研教材教法，努力打造高效的課堂教學，重視教學活動的開展，重視培養學生的動手能力和合作、交流學習能力。還要不斷深入學習課改理念，推行素質教育向前發展，提高教學質量，從思想觀念上徹底轉變，把課程改革落到工作實處。

2、客觀分析教材，整合優化教學內容。

教材內容僅僅是教學內容的一個組成部分。教材也會受到一些客觀條件的限制，無法滿足現實生活中每個學生的需要。所以，我必須客觀分析教材，從學生的實際出發，對教材內容有所選擇，有所優化，讓教學內容更貼近生活，讓教學效果更好。

3、做好培優幫困工作。

市教育局將班級後20%納入測評指標，充分説明市教育局重視學生均衡發展，要求廣大教師要面向全體學生。我更應該在今後的教學中對“學困生”要給予更多的幫助，強化他們的基礎知識的訓練，採用“一幫一”活動（即成績好的學生幫助學習有困難的學生）。確保他們能有所發展。對於優秀生我要提出更高的學習要求，給他們提供更多的學習材料，讓他們學習、發展。

4、改進教學評價機制，激勵學生學習。

“評價的主要目的是為了全面瞭解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體制”。這對於上好數學課非常重要。因此，今後在教學中，我應該注重發展性的評價，不要總是一種模式，一個答案，要鼓勵學生大膽想象，讚賞學生的獨特性和微小的進步，幫助他們建立自信心。同時，我還將採用自我評價、學生評價和教師評價，反思自己的教學行為，用來調整和改善教學過程，讓評價激勵學生和教師共同發展。

總之，試卷全面反饋了學生掌握知識的真實水平，體現了不同層次學生的綜合能力。説明試卷出題客觀、合理。通過分析，我也看到了自己教學工作中的得與失，弄清了今後提高教學質量的方向。在這裏，我真誠希望老師們能給我提出寶貴的意見，促進我的教學邁上一個新台階！

國小期會考試質量分析報告12

一、基本情況：

我們年級組統一組織了語文期會考試，考場紀律較好，考出了學生入學以來的真實水平。年級平均分91.8分。及格率100%，優秀率85%。本年級共有學生630人，實際參加考試人數為625（5人因病請假）。

二、試卷分析：

本次考試試卷共有九道大題：

（一）按順序默寫聲母表。整道題絕大多數學生都能寫對，只有少數學生寫錯，錯題的原因有三個方面：一是個別孩子沒有按順序默寫，特別是z、c、s與zh、ch、sh、r的順序弄顛倒了；二是有個別的孩子默寫時漏掉1或2個聲母；三是極個別的孩子字母佔格位置不對。

（二）把下列韻母表補充完整。這道題考查了學生對韻母的認知，該題是填空的形式，相對來説降低了難度。但是韻母表相對於聲母表來説是比較難的，因此有一些孩子沒有能夠寫出來，失分了。

（三）照樣子寫音節。本題考查的是學生對於聲母和韻母的拼讀規則的掌握能力。失分較多的是學生對於ü和j、q、x相拼時忘記去掉ü上兩點。對於這一個問題，雖然我們平常一再強調，孩子們還是一提醒就知道；不提醒，就寫錯。

（四）按要求填空。這道題考查的是學生把一個音節分成聲母、韻母的能力。這道題失分的主要原因依然是有關ü的問題，分開時忘記把ü上的兩點給添上。

（五）讀一讀，按要求分類寫下。這道題是一道綜合性的題，考查了學生對於聲母、韻母和整體認讀音節的分辨識記能力。相對來説，這道題學生失分較多，原因是有的孩子分辨不清，有的學生沒有分完，有漏掉音節現象。

（六）把圖與對應的音節連起來。本題考查了學生對拼音的拼讀能力和對圖形的認讀能力。這道題絕大多數孩子都能做對，失分較少。

（七）看圖填寫聲母、韻母和聲調。這道題考查的是學生能寫出相應圖形的音節的能力，補出缺少的聲母、韻母和聲調。大多孩子做的較好，有一部分孩子沒有看清圖形，不知道怎麼拼，還有的是忘記了標聲調。

（八）把下面的句子補充完整。這道題不僅考查了學生的觀察能力，而且考查了學生的語言表達、概括和拼讀能力。由於孩子的生活閲歷少，對於所看到的內容不能夠正確的表達，失分較多。

（九）我能猜出這是哪一種動物。這道題以猜謎語的形式，考查了學生對於音節的拼讀能力，孩子只有正確的拼讀出絕大多數的音節，才能猜出是什麼動物。謎底並不難猜，關鍵是孩子要會拼讀音節。個別孩子失分是因為寫謎底時拼寫不規範，忘記標聲調。

三、今後教學中的教學建議

在今後的語文教學中，我們要以學生的學習優勢作為起點，缺點作為重點，不斷反思我們的語文課堂教學，切實全面提高學生的語文素養。

1、注重培養學生認真聽課的習慣。孩子只有學會了認真聽課，才能把握住每課的知識點和重難點。考試時，個別孩子沒有認真聽老師讀題導致沒有做出題也是失分的一個重要原因。

2、注重學生的拼讀和拼寫的習慣。平時要嚴格要求學生正確的的書寫，對於ü上兩點和j、q、x的拼讀規則還需加強。

3、卷面書寫也是值得注意的一個問題，只有書寫乾淨、工整，才能讓閲卷老師正確判斷對錯，從而考出滿意的成績。

國小期會考試質量分析報告13

本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的不斷完善。而且，測試內容多數是學生見過和練過的題目，只要做題時仔細都會體會到成功的喜悦。49個孩子，平均分110.3分。38個108分以上，優秀率有77.5%，及格率是100%。對比同年段的另外兩個班級，我們班是落後了。知識掌握得不夠牢固、太粗心是主要的弊病。現在就每題進行錯誤分析。

一、存在問題

從整張試卷來看，學生的基礎知識掌握較好，從看拼音寫漢字、比一比再組詞、讀拼音寫同音字等題可以看出，學生基本上都滿分，除了這些，其他的題失分的地方還很多。如第七題把句子補充完整並加標點差距很大。還有第三大題讀閲讀題，學生回答問題的能力較差。往往是牛頭不對馬嘴，答案令人啼笑皆非。

第一部分：基礎樂園。這部分按理説是不應該出現問題的。可在學生的答卷中顯示地卻讓我挺失望。選擇正確的讀音會讀，並且能讀準確，卻選錯。看拼音寫詞語也有及個別的.同學沒拼清楚就寫。照樣子寫詞語“長長的小路——(小路長長的)”，變成的新詞不寫“的”。這部分充分反映出我們班學生慌、做題不認真。標點符號大部分學生不會，這是我的失誤，平常的教學中強掉的不夠狠。這也真的讓我明白了什麼叫“細節決定成敗!”

第二部分：按原文填空和默寫古詩。大部分學生都出錯，拼音、錯別字錯的很嚴重。這是我的失誤，平時只注重背課文，沒讓學生寫過，沒多練習過。

第三部分閲讀天地和寫話題。問短文共有幾段，個別小朋友粗心寫成共有幾句話。寫話題是寫出自己的願望，大部分小朋友都寫得很好，就是錯字和錯音節太多，還有不會用標點符號，不知道該在什麼地方用標點，只都是我平時的疏忽。再一個就是個別學生的字寫的不規範，字跡潦草，卷面不整潔。

二、整改措施

1、雖然拼音上學期已經學完了，但在今後的教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。

2、書寫方面。平時每次作業都應該嚴格要求，對於不認真書寫的作業應當堅決要求學生重寫。平時要交給學生一些練字的方法。平時作業要少而精，要留充足的時間給學生，避免學生為了求快而降低質量要求的現象發生。

3、讀短文回答問題方面。要加強對學生學習方法的指導，不斷探究新的教學方法，培養學生分析問題，解決問題的能力以及應變能力的培養。

4、教育學生平時學習中要注重知識的積累，提高學生的語言表達能力。

5、讓孩子多見一些練習題型,有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習後還要認真檢查的習慣。

6、培養學生的繪畫能力。

今後我會多學多問，多借鑑一些好的教育和指導方法，爭取讓學生少走彎路，平時每一項教學都應該紮紮實實去完成，站在學生角度上多思量，讓學生在快樂的學習中獲得更多的知識。