作業分析報告

隨着社會不斷地進步，報告對我們來説並不陌生，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的作業分析報告，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

作業分析報告1

一、作業情況分析

我班同學本學期基本能夠按時完成語文作業，但質量非常參差。為此我作了以下調查，並進行數據的分析：

1、完成作業時間:從數據顯示36%同學能在30分鐘內完成作業，這部分同學有班上學習成績好的，也有學習成績很差的。為什麼走兩個極端呢？這是因為有部分學習成績差的同學對待作業的態度大都是很隨便的，書寫馬虎，沒有認真思考，只為應付老師的檢查，所以這部分同學的作業老師批改起來會相當吃力，有時會了看清他寫得什麼字還得花功夫。當然在這36%裏邊大都是學習成績好的同學，他們認真聽講，所以完成作業時毫不吃力，做得又快又好，書寫讓老師看得舒心。

46%同學能在40分鐘內完成作業，這部分同學比較有耐心，這其中不乏一些學習成績較好的同學，他們對待作業非常認真，書寫一筆一畫，相當工整，而且有時會超出老師的要求。還有18%同學會花上一小時甚至以上的時間來做作業，通過與他們的家長聯繫，得到的答案几乎是一致的，就是邊玩（或邊看電視）邊做作業，結果事倍功半，一檢查對作業所要鞏固的內容基本沒有掌握。

2、作業類型完成情況統計

從數據看出大部分學生不喜歡做動腦筋的作業，對於“思考性作業”與“作文”大部分學生覺得非常困難，比如作文：沒有注意平時積累素材，找不到話題等等；對於閲讀分析類的題目，很多同學沒有認真思考，總説很難，要麼不寫，要麼為了應付老師隨便寫寫。對於預習、複習這類的作業反正老師看不到，所以索性不做，只有34%的同學能認真地完成，在與家長聯繫的過程中，很多家長表示孩子回到家除了完成作業以外，很少會複習和預習。有的家長甚至説從未見過孩子在家裏拿起語文讀課文。

二、對於作業情況引起的反思：

1、習慣差，這是孩子身上的原因

從上面情況分析的數據來看，學生不認真完成家庭作業的情況比較嚴重，他們並不是不做作業，而是在態度上不重視。國小生往往都是缺乏學習的自覺性，他們不善於利用時間完成作業，常敷衍了事。我班就有幾個不做家庭作業的，或胡亂一通的學生。他們的成績個個很差。但是我並不覺得是他們的智力有問題，而是從小沒有把學習的習慣培養起來，經常要老師、同組同學督促才做作業，對於思考性的作業更是敬而遠之。這種長期不做作業不思考問題的習慣他們的大腦缺乏靈活性及思維能力。久而久之，學習成績自然就下降了。

2、作業佈置缺乏層次性，這是老師身上的原因

一個巴掌拍不響，孩子對待作業的習慣沒有培養好，身為老師的我也責無旁貸。語文作業通常都是一些抄寫、背誦、閲讀練習、作文等，這樣的重複性的作業比賽枯燥乏味，調動不起學生的積極性、主動性，再加上學生之間的個體差異也很大，學習能力也高低不同。對於後進生難度大的作業造成了他們缺少成功的體驗和喜悦，久而久之他們對待家庭作業的態度就會變的極為消極甚至不做作業。

3、督促不及時，這是家長身上的原因

孩子的家庭作業一般在家裏完成，老師無法直接控制，因而家長既是國小生按時完成家庭作業的督促者，也是提高作業效率的配合者。如果家長不能每天有效督促孩子認真完成，自己忙於看電視或在外應酬，那麼孩子做家庭作業時就容易養成一種漫不經心、敷衍了事的作業態度。這其中還不乏上補習班做作業的，部分家長由於工作原因，自己沒有時間輔導，把孩子送上補習班，以為給孩子提供了很好的學習環境。結果把孩子培養得更具依賴性，都六年級了，也無法自覺得完成家庭作業。

三、改進措施

1、增強作業的趣味性，提高學生做作業的興趣

我們常説“興趣是最好的老師。 ”為什麼電腦遊戲對學生有如此大的吸引力呢？這源於電腦遊戲的設計者抓住孩子的特點，給他們創設了生動的、刺激的、自由的虛擬世界，闖了一關又一關，孩子在這虛擬的世界裏得到了滿足。家庭作業作為課堂教學的補充，如果提高學生的興趣，我們確實要向這此遊戲的設計者學習，把枯燥的學習過程盤活，少佈置機械重複的抄寫作業，多做一些實踐操作的作業，使家庭作業更具趣味性。

①設計一些闖關類的作業。學生都愛刺激，比如一些抄寫作業可用這個辦法讓學生進行過關練習，每過一關可以獲得相應的獎勵。

②給學生自由選擇的權利。當學生在闖關的過程中，得到相應的等級就可以獲得自己佈置家庭作業的特權，這樣可以吸引他們做家庭作業的興趣。有的'學生不喜歡寫作業，這與他的學習興趣有關，他想做的事就感興趣，相反，讓他抄抄詞語、背背課文等之類的作業對他就沒有吸引力。

③多給學生實踐操作的作業。高年級的孩子一般都具有一定的學習能力。對於一些獨立閲讀的課文我們可以嘗試讓學生以小組為單位，自主學習，並把理解的內容通過PPT的形式向同學們展示。這樣讓枯燥的預習作業，變成了自主的實踐操作內容，既讓孩子們對課文內容有更深入的瞭解，又培養他們的自學能力。

2、家庭作業目標分層，提高學生做作業的積極性

不同層次的學生都有訓練的起點，並發展其能力，依託課程標準、教材、學生身心認知規律而設計的作業應有層次、有彈性、有梯度。我把學生作業分成三個級別：

一星級為基礎級，難度最少，多為抄寫、鞏固、模仿類的作業；

二星級為發展級，難度增大，多為遷移應用類的作業，要求掌握一定的方法，在一星級的基礎上，增加思考性的問題；

三星級創新級，難度最高，主要是綜合實踐、自主學習類的作業，這類作業更考驗學生的自主創新的能力。

以作文為例：

一星級的目標我會設定為：根據老師提供的材料，依照本組單元課文寫一篇 350字左右的文章，注意語句較通順；

二星級的目標為：根據老師提供的材料，把內容想具體，字數不少於400字，把本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。注意有順序地把事情的經過記敍詳細，表達自己的真情實感，語句通順，記敍清楚；

三星級目標為：根據本單元習作要求，選取材料，注意選取獨特的視角，展開合理想象，寫出自己的真情實感，注意運用學過的寫作手法，把內容寫具體，字數在450字左右，在習作中要融入自己的聯想和想象。

3、家校聯手形成合力，提高學生做作業的效率

家庭顧名思義是在家裏完成的作業，沒有家長的配合，久而久之學生缺乏督促，就會形成惰性，從而影響家庭作業的質量。雖然説家庭作業是在家裏的學習任務，家長負責任的，但是當學生的作業習慣不好時，我們老師也不能袖手旁觀，而是要老師與父母應該共同教育，互相聯繫，督促學生們糾正不做家庭作業的壞習慣。我們應該及時發現孩子作業中的問題，與家長溝通，共同商討幫助孩子養成良好作業習慣的方式、方法。我們可以通過校訊通平台、《家校聯繫手冊》、家訪、家長會等等方式，與家長取得聯繫，架起老師、家長溝通的橋樑，這樣就能讓家長更瞭解學生，讓作業評價真正的鼓勵學生，調動學生的積極性，促進學生揚長避短，有效提高作業質量。

作業分析報告2

一、調查目的

減輕學生過重的課業負擔，是全面實施素質教育的要求，也是廣大學生和家長的強烈願望，是全社會共同關心的問題。

經過一段時間的治理整頓，特別是國家教育部頒佈《關於減輕學生過重課業負擔的十項規定》之後，國小生課業負擔總體上已有所減輕。那麼，國小生的語文家庭作業有了哪些改進，還存在着哪些問題？學生對語文家庭作業又有哪些新的意見和建議呢？為了解上述情況，本課題組擬定了問卷測試題，採取抽樣調查的方法，用問卷調查的方式，對我市部分學校部分年級學生的語文家庭作業進行了調查。

二、調查對象及操作方式

本次調查採用抽樣問卷調查法。我們設計了26道試題，包括學生基本情況，語文家庭作業情況，學生對語文家庭作業的評價等。為了增加調查的可信度，我們採用無記名答卷的方法。為了使受調查的學生具有普遍客觀性，我們從市區、鄉鎮、農村三類學校，分別抽取部分學校共九所作為代表。調查對象來自上述九所學校，共計1O9名。對象中有六年級學生62名，其中女生43名；三年級學生47名，其中女生24名。在這些學生中，成績優秀的28名，中等的68名，較差的13名，其中32名學生擔任組長以上職務。

本次問卷調查由課題組成員直接向受調查學生髮放及回收調查表，任課教師沒有參與調查的任何工作。本次共發放調查表1O9張，回收109張，且全部有效。我們對試卷中的各個問題逐項按人次作了統計，結果作為本調查報告的依據。

三、結果和分析

（一）國小生語文家庭作業在”量”的方面控制比較嚴格。

根據國家教育部《關於減輕學生過重課業負擔的十項規定》，國小三年級學生家庭作業時間不超過45分鐘，六年級學生家庭作業時間不超過6O分鐘。統計數字顯示，三、六年級學生在3O分鐘以內完成當天（除雙休日）語文家庭作業的人次依次為171、201，分別佔受測學生總數的91.37% 和81.O5%。學生雙休日完成家庭作業總時間在一小時以內的，三年級為89.36%，六年級為66.13%。值得指出的是，在調查這一週裏，四個班組各有一天沒有語文家庭作業，佔總班級數的22.22%。

對此，我們可以得出這樣的結論：“減負”已不僅是國家、社會對教師的要求，而且已經成為廣大教師的自覺行為。國小語文教師在“減負”上邁出了堅實的一步。

（二）國小生語文家庭作業在“質”的方面有待進一步提高。

一般説來，提高質量遠比減少數量來得艱鉅、複雜。從調查情況看，國小生語文家庭作業在形式單面問題較多。主要表現為國小語文家庭作業形式單調，內容機械，應試色彩濃。具體表現為：

1．語文家庭作業現成內容多，實際編寫少。課文中的生字新詞、重點段落，課後的練習作業，以及教輔資料上的題目，構成了國小生語文家庭作業的主要內容。教師很少根據本班學生掌握知識的實際情況，編擬一些適合學生完成的家庭作業。在接受調查的班級中，只有三次作業屬於教師自編，佔作業總次數的3.3%。

2．語文家庭作業知識鞏固多，應用實踐少。語文教師佈置家庭作業時大多着眼於鞏固學過的知識，因此，要求學生大量抄寫生字新詞，進行形近字比較組詞，以及重複練習課文後面的作業題，甚至讓生大量完成教學輔助資料上的題目。而要求學生將學過的知識應用於社會生活，發展學生的個性，提高學生實踐能力則相對較少。據統計，這周內，九所學校18個班共佈置了1O8項語文家庭作業。其中要求生預習課文的為10次，佔總數的9.26%；要求學生看課外書的是8次，佔總數的7.5%；讓學生動手製作的只有1次，佔總數的`不足1%。三者合計，不足17%。

3．語文家庭作業書面作業多，口頭作業少。教師習慣於讓學生書面完成家庭作業。因為這種作業便於教師家長了解學生完成作業的情況，也易於家長配合教師的教學，在人們的眼光中，口頭作業其實算不得作業，因此，要求學生完成的也就少了。在受調配的108項作業中，朗讀（背誦）作業5次，看課外書為8次，其餘都要求學生書面完成。書面作業佔總數的87.96%。

4．語文家庭作業統一任務多，自主選擇少。調查表明，只有不到五分之一的班級，在抄寫生字新詞一項，教師有時允許學生有選擇地抄寫，學生認為已經掌握的可以不抄。但其他作業，教師仍要求學生一樣地完成。

5．教師佈置的家庭作業與學生喜愛的作業不完全相同。教師日常教學工作中，考慮較多的是如何鞏固知識，提高學生的成績，因而總是根據試卷上的題型佈置學生的家庭作業，作業形式相對固定，靈活性少，學生完成作業的興趣不高。據統計，抄寫、作文（日記）、課文後面的練習題、預習新課、教學輔助資料上的題目名列教師佈置的家庭作業的前幾位。

根據成績，我們對學生喜愛的家庭作業類型分別進行了彙總統計，結果見表：

不難發現，學生對“看課外書”及“動手作業”比較喜愛，對“朗讀背誦”也比較偏愛，但對課後練習題的喜歡程度不高。

四、辦法與對策

學生的課業負擔過重，從根本上説是落後的教育體制、陳舊的教育質量觀、狹隘的人才觀造成的。因此，減輕學生過重的課業負擔，首先必須端正辦學思想，嚴格貫徹執行教育計劃，切實提高課堂教學效率。與此同時，要大力研究語文家庭作業，積極改進語文家庭作業，讓國小語文的家庭作業突破應試教育的框架，走出“課內損失課外補”的圈子。佈置家庭作業應注意以下幾點。

1．把“自主”設計在家庭作業中。

現代教學以人的發展為最高準則，呼喚學習者主體性的張揚，積極性、創造性能量的釋放。要求教學中不僅要注重提高學生的自我意識，更強調充分挖掘學生潛能，培養其自我教育能力，從而逐步實現由依賴性學習向獨立性學習、由他主學習向自主學習的過渡。“自主”應當成為國小生語文家庭作業設計的重要原則。

（1）學生可以自主選擇作業的內容和形式。教師考慮家庭作業時，要針對學生的差異，設計多梯級的作業，給學生留有自主選擇的空間，發揮學生學習語文的主動性。

（2）學生可以自主選擇作業的數量和完成方法。一刀切的作業往往導致“好的學生吃不飽，差的學生吃不了”，必然加重後進學生的課業負擔。如果學生自己選擇作業，就可以發揮學生的學習主動性，提高作業的針對性，讓學業負擔停留在適當的位置上。

對於家庭作業，過去片面強調獨立思考，沒有把“合作”作為必要的素質來培養。自主性的作業應當允許學生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和小夥伴合作完成。

2．把“生活”設計在家庭作業中。

“語文學習的外延等於生活的外延。”語文學習的天地很廣闊，語文學習的觸角伸向國小生生活的每一個角落，讓學生在熟悉的日常生活中汲取營養。把家庭作業設計與社會生活相聯繫，使學生在社會實踐、家庭生活中鞏固語文知識，發展語文能力、創新能力。

（1）用生活豐富家庭作業。生活是豐富多彩的，將生活充實到學生的家庭作業中，就為語文家庭作業注入了新的內涵，賦予作業新的生命。

（2）將學科知識與語文作業結合起來。用語文的手段，鞏固、深化學科知識，能夠更好地發揮語文學科的工具性，培養學生綜合運用語文知識的能力，切實提高學生的全面素質。比如學習了小數點，可以佈置學生編數學故事《小數點漫遊記》，讓學生的知識在寫作中得到鞏固。

3．把“興趣”設計在家庭作業中。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經説過：“人的內心有種根深蒂固的需要——總感到自己是發現、研究、探索者。”作為語文教學工作者，一定要發現。鼓勵、發展學生的這種需求，讓他們的個性得到充分的發展。

國小語文家庭作業要講究形式多樣化，既要有基礎知識練習，也要有延伸發展練習；要聽、説、讀、寫並重，激發學生的學習興趣，提高學生的語文素質。

（1）畫一畫。學完課文後，讓學生把所學的內容畫下來。如，學習了古詩《江雪》，可讓學生根據詩文畫一幅“雪天垂釣圖”，體會孤舟獨釣的悽清景象。

（2）做一做。學完課文後將所學的知識實踐一下如學了《曹衝稱象》，讓學生回家動手做稱象的實驗驗證課文所學的辦法。

（3）演一演。根據課文內容進行課本劇的演出，將文字轉化為具體的形象。如學了課文《大象博士請助手》，讓學生自願組織排演課本劇。

（4）查一查。在學習《晏子使楚》之前，佈置學生查找有關資料。這樣，課文的許多疑難問題在課前得到了解決，不僅大大提高了課堂教學的效率，同也提高了學生多方面獲取信息的本領。

“教者有心，學者得益。”家庭作業是課堂教學延伸，它的優化設計，可以最大限度地拓展學生的負空間，讓學生有更多的時間自由支配，豐富他們課餘生活，發展他們的個性。

作業分析報告3

作業是課堂教學的延續和補充，能讓學生所學知識得到鞏固，並能提高學生分析問題，解決問題的能力，養成良好的學習習慣。那麼，我們通過批改作業，及時地發現學生對知識的掌握程度及存在的問題，檢查教學效果，從而使我們調整思路，改進教學，最終提高教學質量。基於此，9月18日下午，我們對1—6年級所有作業進行了全面檢查。

一、基本思想做法：

學期初，教導處對作業的佈置與批改作出了明確的要求：加強學生作業的質量管理，當堂課後佈置有實效的作業，反對重複性、機械性作業和“題海戰術”；作業批改要做到書寫認真並使用等級+激勵性評語。所以，這次重點檢查學生作業的書寫工整度，格式規範度和錯題訂正程度。同時重點檢查老師作業批改是否認真規範？是否全批全改？是否實行等級+激勵性評價？學生是否及時訂正，有無二次批閲？作文是否有總批和旁批？還檢查老師佈置作業的針對性，難易搭配程度，作業量等。檢查時，隨機抽查3—5本，根據要求做細緻檢查。

二、主要優點：

1、這次作業檢查中，各年級各科作業都能保持整潔，作業封面項目填寫齊全，書寫工整，大都由老師填寫。學生作業總體書寫認真，格式也較規範，能對上次作業錯題及時訂正，且老師有二次批閲。由

於我們的學生知識基礎、學習習慣都存在差異，我們老師要做大量細緻的工作來規範和整理，現在看效果顯著，孩子們正在初步養成良好的寫字習慣。

2、教師批閲規範，能做到全批全改，使用等級+激勵性評語的評價方式，在指出學生作業的問題時，能運用引導式評語，比如“你再細心點就更好了！”。低年級老師能結合學生年齡特點，用直觀的紅花、笑臉、五星鼓勵學生，效果很好。高年級大多運用激勵性和引導性評語。比如方慧慧、馬傳華、張靜靜和劉雷聲幾位老師作業批改的很認真，書寫規範，等級分的比較細緻，評語具有激勵性和針對性。

三、存在的問題和建議：

1、進一步規範語文作業、作文和數學答題格式。細節決定成敗，細節也決定了一份作業的優良度。比如，低年級拼音的書寫無論是四線三格，還是橫線上，佔格的位置和聲調的標寫，都一定要規範。低年級寫話，一開始就嚴格的按規範要求，不能因為學生年齡小就放低要求。數學作業中要求列豎式計算的，一定要嚴格，必須做到相同數位對齊。這既是學習習慣的養成，也是做事態度的養成。還有中高年級學生作業使用改正紙和塗改液現象較嚴重，這方面要求學生在做作業時要細心，鼓勵學生丟掉改正紙。

2、關於作業的批改。(1)作業評價方式為：等級+激勵性評語。激勵性評語為主，引導性評語為輔。評語要有針對性，切忌清一色的“你真棒！”要具體到孩子哪方面做的好，是書寫認真，還是作業整潔，或是答案有創意。低年級可以穿插激勵性的小圖案(如紅花，笑

臉，五星)，但應注意圖案的畫法方便和易認性。(2)批改符號要一致，要細緻。對號，錯號要分明，儘量避免出現半對。語文寫詞、填空、數學口算都應該每空每題的批改，避免大對號。(3)應要求學生及時訂正，老師及時批改。這次作業檢查中，有少部分作業沒有及時訂正，老師再嚴格要求訂正的規範度。

3、關於作業量。(1)太多而且機械性重複的'內容不要成為作業內容，找些有針對性的、有層次的題目，以鞏固課堂教學效果，使作業真正起到檢查和提高教學效果的作用。(2)難度適中，數量適中。作業難易程度適中，應反映本節課的重點，難點，以瞭解學生對知識的掌握情況。

本次作業檢查總體情況比較好，老師們在平時也做了大量的工作指導學生的作業，大多數作業能緊跟教學進度，並體現作業的實效性。作業是我們瞭解學生學習效果的一個重要途徑，希望我們每位老師在做到作業規範的同時，展現出自己獨特的教學魅力。

作業分析報告4

一檢查的目的

假期作業是課堂教學的延續和補充，是教學的重要環節，是學生進行學習最基本的活動形式；學生知識的把握、方法與技能的獲得、學生智力和創新意識的培養，都離不開作業這一基本活動。為了更好地提高學校教學常規管理水平，進一步提高學校的教育教學質量，我班對學生的寒假作業進行了檢查。

二檢查的時間

20xx年2月26日

三檢查的對象

和平國小六年級全體學生

四檢查的結果和分析

1、教師佈置作業的情況

作業內容的選擇以課本或其他課外資料為主，老師根據學生的實際情況，設計適合學生的作業。且書面作業佔100%，沒有實踐作業。在檢查中發現，老師在佈置作業時幾乎是為了學生會做題，會考試，而很少去考慮知識的實際應用。並且學生作業出現錯誤多的，反覆的練，機械的重複抹殺了學生的.學習愛好。

2、學生完成作業的態度

１大部分的學生認真做作業，特別是有些學生，學生書寫工整，作業本保存很好。如鄭雅琴，張玉林等；鄭志方，鄭志英等部分學生做作業不認真，馬虎，書寫潦草。

五整改意見和建議

作業的改革必須從根本上轉變思想觀念。讓學生做作業成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。讓作業成為孩子鞏固知識、快樂實踐、勇於創新的園地,成為培養和發展學生能力的一座橋樑。

1、培養學生良好的學習習慣。

2、教師佈置的作業要有針對性。

3、作業設計要形式多樣，有創意。既有基本作業又要有發展性作業。可以佈置口頭作業，書面作業，實踐作業。

4、改革作業的評價方式，充分發揮評價的激勵功能。

作業分析報告5

愉快的寒假就這樣結束了，新的學期開始了。第一週的主要工作是對學生寒假作業進行收取，評價，總結。評出優秀，找出不足，制定新的學期規劃和目標。

一、檢查的目的

假期作業是課堂教學的延續和補充，是教學的重要環節，是學生進行學習最基本的活動形式；學生知識的把握、方法與技能的獲得、學生智力和創新意識的培養，都離不開作業這一基本活動。為了更好地提高學校教學常規管理水平，進一步提高學校的教育教學質量，我班對學生的寒假作業進行了檢查。

二、檢查的時間

20xx年2月26日

三、檢查的對象

五年級一班全體學生

四、檢查的.結果和分析

1、檢查總體情況

從學生寒假作業的總體情況來看喜憂參半，有些平時表現不理想的同學做的比較認真，相反有些平時比較優秀的同學作業完成的相當潦草，但大部分同學還是發揮了自己的正常水平。

2、學生完成作業的態度大部分的學生認真做作業，特別是有些學生，學生書寫工整，作業本保存很好。如張豪媛，何文文等；劉志博，李新洋等部分學生做作業不認真，馬虎，書寫潦草。

五、整改意見和建議

作業的改革必須從根本上轉變思想觀念。讓學生做作業成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。讓作業成為孩子鞏固知識、快樂實踐、勇於創新的園地，成為培養和發展學生能力的一座橋樑。

1、培養學生良好的學習習慣。

2、教師佈置的作業要有針對性。

3、作業設計要形式多樣，有創意。既有基本作業又要有發展性作業。可以佈置口頭作業，書面作業，實踐作業。

4、改革作業的評價方式，充分發揮評價的激勵功能。

六、附學生完成情況名單：

1、完成較好學生名單：

張思甜、張豪媛、付長清、何文文、行澤豪、關超越

2、完成較差學生名單：

關哲、付豪超、郭騰、劉志博、李國權、李新陽、喬旺勛