教育隨筆：老遊戲新玩法

在平平淡淡的日常中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敍事或評論。什麼樣的隨筆堪稱經典呢？下面是小編收集整理的教育隨筆：老遊戲新玩法，歡迎大家分享。

教育隨筆：老遊戲新玩法1

户外活動的時間到了，一説到外面去玩孩子們別提多高興了，在領着孩子們出來的時候腦子裏就在想：今天和孩子們玩點什麼呢？一邊想着一邊嘴裏哼着，在想自己小時候玩的遊戲，“丟、丟、丟手絹，輕輕地放在小朋友的後邊，大家不要告訴他，快點快點抓住他……”

正好此時大班的小朋友從我的`旁邊走過哼着這首童謠，對今天我們就玩丟手絹，於是我便和孩子們一起來到了活動場地，我講解了遊戲規則後，孩子們便開始玩了，在孩子們玩的過程中我在想老是這樣玩，也沒什麼意思，能不能改變一下思路呢，思考了一會，我決定來個新的玩法，傳統玩法是一個小朋友丟手絹，我在此基礎上，進行了發展創新，請大家念兒歌，兩個小朋友拿不同顏色的手絹，一起丟手絹，在以往的遊戲中，都是單人單圈做，為增加遊戲的趣味性，可以雙人雙圈，三人三圈……，遊戲的過程中，有一些幼兒往往只把手絹丟給自己的好友，這就會給活動帶來不和諧的因素，造成幼兒之間的不團結。多圈組合既增加了遊戲的難度，又給小孩子提供了更多的遊戲機會，孩子們對於這個新的玩法都很感興趣，玩的很高興，回去的路上還和我説：老師下次咱們還玩這個。

我忽然想，其實有很多有趣的老遊戲，都可以這樣賦予新的玩法，讓孩子們在遊戲的過程中學會團結合作，何樂而不為呢？

教育隨筆：老遊戲新玩法2

今天的集體遊戲是“炒黃豆”，玩了幾次後，有的孩子不想再玩了，但部分孩子還想繼續玩，怎樣才能照顧到所有孩子的興趣？

我靈機一動，對他們説：“孩子們，我這次不想吃炒豆子了，炒豆子太硬了！我想換種吃法，吃煮豆子！小豆子們，快回到我的大里來！煮呀煮呀煮豆子呀……”孩子們又投入地玩了起來！他們的思路也被開啟，紛紛向老師提供豆子的吃法：“老師，你吃炸豆子好不好？”“老師，你吃涼拌豆子好不好”“老師，你吃蒸豆子好不好？”我在吃不同口味的豆子時又提出了新的要求“三個抱在一起我才不吃”“四個抱一起我不吃”等等。所有的孩子都非常興奮，不願意結束遊戲。第二天户外活動時，孩子們的思維更活躍了“老師，今天我玩炒米飯吧！”“老師，吃炸油糕吧！”“老師，我炒蘿蔔了！”“菜”的種類越來越多了！於是我請個別幼兒來做小廚師，來做他想吃的菜，孩子們參與的積極更高了，小廚師還提出了新要求“五個人抱一起我才不吃！”……從以上幼兒玩的遊戲中可知，當習以為常的事物發生變化，注入新奇因素時，會引起幼兒的.極大興趣。遊戲不是僅僅讓幼兒獲得愉悦，還可以鍛鍊思維的創新性、敏捷性，學習一些數學知識與合作行為。在户外活動時教師每天組織一成不變的傳統活動，長時間後幼兒勢必會喪失興趣。如何解決“傳統活動”與“幼兒興趣”之間的矛盾呢？

在傳統的活動中注入“新”元素，是一種值得嘗試的途徑。