教育隨筆：老師她搶我玩具

無論在學習或是工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要更多的瞭解隨筆嗎？下面是小編收集整理的教育隨筆：老師她搶我玩具，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

教育隨筆：老師她搶我玩具1

在每天的來園時間段內，我們都會開設桌面遊戲讓先來園的寶寶玩，以此來消除幼兒無聊的情緒，也可以發展幼兒的動手能力和創造能力。

今天，又是樑一晨第一個到幼兒園，她與我們兩個老師打過招呼以後，便坐到自己的小椅子上玩起了積木，她一邊玩一邊説：“我要搭一個城堡，我當小公主”，一個人玩的可開心了。不一會，她們桌的小朋友都來了，跟她一起開始玩積木，但是就在這個時候，樑一晨哭了出來，我急忙問她怎麼了，她告訴我説有人搶她的玩具，我一看，其實是華橙煊在拿籃子裏的積木，並非是樑一晨的，於是我便和樑一晨説：”桌子中間的積木是大家一起玩的，不是你一個人的哦，我們要和其他寶寶一起分享的哦“可是樑一晨還是不願意，始終都在説別人搶她的`玩具。我把這種情況和我的搭班唐老師説了，她告訴我這種情況是時常有的，原因是大多數幼兒都是獨生子女，在家裏所有的東西都是他們自己的，而且剛到幼兒園，還沒有集體意識，始終覺得自己喜歡的東西就是自己的，別人不能動，所以才會時常出現總是有小朋友告訴老師有人搶自己的玩具。唐老師還説對於這種情況不要急於一時，要經過慢慢的滲透教育、培養，幼兒才能接受“幼兒園的玩具要和大家一起玩”這個觀念。

經過這件事，我又學到了一個育兒寶典，不管是玩玩具，還是幼兒的生活習慣，行為習慣的培養，都需要教師慢慢的悉心教導，一點一點教給幼兒，每天教一點，滲透到生活中，才會得到理想的效果，否則只會事倍功半。

教育隨筆：老師她搶我玩具2

“老師，她搶我玩具！老師，她搶我玩具！”循聲望去，只見李榮凌又在和小朋友爭搶玩具。每次到了區域活動時間，教室總會時不時傳來李榮凌和別人爭搶玩具的聲音。

李榮凌的爸爸、媽媽結婚比較晚，而且爸爸經常出差，所以家裏人對李榮凌特別寵溺，對於孩子提出的需求，無不一一滿足。因此，養成了孩子任性、倔強、以自我為中心，控制慾強的性格。但是到了幼兒園裏，和小朋友們在一起玩，玩具數量是有限的，任何玩具都需要輪流分享。可她缺少規則意識及自我控制能力，不能與小朋友友好相處。如何讓她學習並領悟分享，從而減少這種爭搶現象的發生呢。

經過一段時間的觀察，我發現她對故事很感興趣，每次當我宣佈要講故事的時候，她總會很安靜的用小眼睛看着我，於是我就想到利用講故事的形式進行引導，讓她從故事中領悟分享、謙讓帶來的愉悦心情，從而學着不和小朋友爭搶玩具。

其次，對於孩子們，最有效的'方法就應是遊戲了。因此我就利用區域活動的時間，讓孩子們以“合作遊戲”為主，投放足量的材料，從環境與材料提供上避免在遊戲中發生爭搶行為，培養幼兒合作潛質和體會分享的愉悦。

最後，我通過創設“玩具生病”的情境遊戲，激發李榮凌做個“愛護玩具的好寶寶”，引導她學習禮貌用語，學着與小朋友友好相處。

經過一段時間的努力，我發現李榮凌有了不小的變化，爭搶玩具的次數明顯少了，也能學着靜下心慢慢等待了。情感是幼兒個性發展的核心，幼兒教育必須要做到“以情動情”“因材施教”，善於運用師愛及教育機智，架設溝通師生心靈的橋樑。